teoria piaget
TRANSCRIPT
«Año de la Inversión Para el desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria»
JEAN PIAGET(1896- 1980)
ÁREA: PERSONA, FAMILIA Y RRHH.PROFESOR: JULIO OBREGÓN CALERO
PROCESO DE APRENDIZAJE
Se construye una nueva estructura cognoscitiva.
el sujeto organiza y se ajusta a las condiciones
externas
incorpora o interioriza los objetos dentro de los esquemas de
comportamiento
Entra en una crisis o
conflicto
EQUILIBRIO
EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA
LA INTELIGENCIA
Capacidad que tiene cada individuo de adaptarse al medio que le rodea.
DESARROLLO INTELECTUAL
Equilibrio: proceso de acomodación
ESTAPAS O ESTADIOS
1. SENSORIO-MOTOR (0-2 AÑOS)
La conducta es esencialmente motora (sentidos).
Actos reflejos (succión); reflejos primario (succión del dedo).
Reacciones secundarias: repite sonidos.
Tiene noción de permanencia de objeto (si no lo ve, no existe).
Utiliza herramientas. no hay representación interna de los
acontecimientos externos, ni piensa mediante conceptos.
2. PREOPERACIONAL ( 2-7 AÑOS)
• Es la etapa del pensamiento y la del lenguaje.• Se gradúa la capacidad de pensar
simbólicamente (una piedra es una almohada).
• Es egocéntrico• Imita objetos de conducta, juegos
simbólicos, dibujos, imágenes mentales (berrinche).
• Pensamiento irreversible (contar)
3. OPERACIONES CONCRETAS (7-11 años)
Los procesos de razonamiento se vuelven lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales.
El niño se convierte en un ser verdaderamente social.
Pensamiento reversible. Aparecen los esquemas lógicos de
seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de casualidad, espacio, tiempo y velocidad.
El adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos.
Emplea el razonamiento lógico inductivo, deductivo, hipotético.
Desarrolla sentimientos idealistas. Se logra la formación continua de la
personalidad. Hay un mayor desarrollo de los conceptos
morales.
4. OPERACIONES FORMALES (12 -16 años)
3. OPERACIONES CONCRETAS (7-11 años)
Los procesos de razonamiento se vuelven lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales.
El niño se convierte en un ser verdaderamente social.
Pensamiento reversible. Aparecen los esquemas lógicos de
seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de casualidad, espacio, tiempo y velocidad.
El adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos.
Emplea el razonamiento lógico inductivo, deductivo, hipotético.
Desarrolla sentimientos idealistas. Se logra la formación continua de la
personalidad. Hay un mayor desarrollo de los conceptos
morales.
4. OPERACIONES FORMALES (12 -16 años)