teoría curricular
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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
“TEORÍA CURRICULAR”INTEGRANTES:Tatiana GuamanJessica Roblero Manuel Orozco
Javier Morán
TEORÍA CURRÍCULARCURRÍCULO:
Selecciona contenidos y metodologías.Evalúa el aprendizaje.
Debe tener como norte el cumplimiento de los fines en la educación.
CURRÍCULO:Latín curro-carrera alumnos se dirigen a su
objetivo.Latín currere-caminar. Caminos del
aprendizaje.
CURRÍCULOEs la concreción específica de una teoría pedagógica para volver efectiva y lograr el aprendizaje y el desarrollo de un grupo específico de estudiantes , una comunidad en un tiempo y lugar determinado.Se desarrolla en el aula entre el alumno y el profesor.
Es el método o manera de organizar el aprendizaje en función de los contenidos, métodos y técnicas didácticas.No es estático, es decir, es de corte dialéctico, siempre cambia.Es una ciencia secundaria que se ubica o se ayuda de la pedagogía crítica.
CURRÍCULO
• Currículo centrado en las asignaturas: más largo por planes y programas. Contenido cognitivo.
• Currículo centrado en las experiencias: contenido cognitivo, procedimental y actitudinal.
EVOLUCIÓN
CENTRADO EN LAS EXPERIENCIAS
Dewey Siglo XIX: todo alumno debe obtener sus propias experiencias para desarrollar su proceso de aprendizaje.
3 NIVELES
Macro-currículo: creado por el estado
(leyes).Meso-currículo: el
plan de la institución.Micro-currículo: Dado
por el educador.
CLASIFICACIÓN.OFICIAL: es el que implanta el estado.
OPERACIONAL: aplicado en el aula, son las prácticas
reales de la enseñanzaOCULTO: valores o normas
institucionales “no reconocidos abiertamente”,
puede convertirse en el oficial. Mas del 50% del aprendizaje depende de
este.
EN LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Tiene su propio marco teórico.
El currículo es lo más evaluado por el estado, la
institución, los alumnos, los profesores, etc.
Se evalúa los documentos, materiales, profesores,
alumnos, etc.Qué quiere el estado?Cómo aplica lo que el
estado dice a la sociedad?
RESULTADOSSOCIALES
FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
OpcionesAdopción de
decisionesElección
Acción modificadaPerfeccionamiento
educativo
TIPOS DE EVALUACIÓN1.EVALUACIÓN FORMATIVA: Basado en la observación sistemática y el análisis de trabajos.2.EVALUACIÓN SUMATIVA: Pruebas normalizadas a distintos niveles.3.EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS: plan vigente, proceso de diseño y nuevo plan.
FUNDAMENTOSLos más importantes:
Época social.Mandatos legales.
Empleabilidad.Recursos económicos.
A quién va dirigido!Qué se busca del ser
humano como un solo individuo y/o como
sociedad?
CIENCIAS AFINESFilosofía: siempre busca
la verdad, indaga. Qué tipo de ser humano y
sociedad queremos? Qué fines educativos busca?Psicología: existe una interrelación entre los
seres humanos en diversos campos y
situaciones. Ser humano como “UNIDAD BIO-
PSICO-SOCIAL”.
El hombre
La cultura
Sociedad
EducaciónSocializació
n
Escuela
Aprendizaje
Currículo
Enseñanza
ProcesosY
Productos
Técnico Práctico Crítico
Lenguaje y discurso Cientifista Humanístico Dialéctico
Relaciones sociales Burocrática Liberales Participativas,
democráticas,
comunitarias.
Acción y prácticas Técnicas Racionalistas Preparación.
PUNTOS DE VISTA SOBRE LA TEORÍA DEL CURRÍCULUM
• Formular objetivos curriculares
• Elaborar el plan de estudio
• Diseñar el sistema de evaluación
• Elaborar las cartas descriptivas
TAREAS EN LA ELABORACIÓN DEL CURRÍCULO