TEORÍAS COGNITIVAS DEL TEORÍAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

Jerome BrunerDavid Ausubel

• Centra su estudio en las actividades mentales y Centra su estudio en las actividades mentales y procesos cognitivos.procesos cognitivos.

• Énfasis en las estructuras del conocimientoÉnfasis en las estructuras del conocimiento• Intentan explicar los procesos de pensamiento Intentan explicar los procesos de pensamiento 

que mediatizan la relación estímulo­respuestaque mediatizan la relación estímulo­respuesta

TEORÍAS COGNITIVASTEORÍAS COGNITIVAS

• Conocimientos previosConocimientos previos• Aprendizaje significativoAprendizaje significativo• Sujeto como constructor de conocimientoSujeto como constructor de conocimiento• Conflicto cognitivoConflicto cognitivo• Estrategias cognitivasEstrategias cognitivas• Estrategias metacognitivasEstrategias metacognitivas

CONCEPTOS BÁSICOSCONCEPTOS BÁSICOS

• El factor más importante que influye en el apz es lo que el alumno El factor más importante que influye en el apz es lo que el alumno ya sabe.ya sabe.

• El apz ocurre cuando se relaciona la nueva información con la que El apz ocurre cuando se relaciona la nueva información con la que el alumno ya sabe.el alumno ya sabe.

• Significa ligar o conectar las nuevas ideas con las existentes en la Significa ligar o conectar las nuevas ideas con las existentes en la estructura cognitivaestructura cognitiva

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Proceso del estudio de aprendizajeProceso del estudio de aprendizaje

Cambio perspectivaCambio perspectiva

• Teoría del Aprendizaje Significativo por RecepciónTeoría del Aprendizaje Significativo por Recepción  • El aprendizaje ocurre cuando el material se presenta en El aprendizaje ocurre cuando el material se presenta en 

su forma final y se relaciona con los conocimientos su forma final y se relaciona con los conocimientos anteriores de los alumnosanteriores de los alumnos  

• La transmisión verbal es el vehículo normal y ordinario La transmisión verbal es el vehículo normal y ordinario de proceso de enseñanza­aprendizaje.de proceso de enseñanza­aprendizaje.– concibe al alumno “como un procesador activo de la información concibe al alumno “como un procesador activo de la información 

mediante un aprendizaje sistemático y organizado”.mediante un aprendizaje sistemático y organizado”.

DAVID AUSUBELDAVID AUSUBEL

Ap.Ap.

• Aprendizaje por descubrimientoAprendizaje por descubrimiento• La condición indispensable para aprender una La condición indispensable para aprender una 

información de manera significativa, es tener la información de manera significativa, es tener la experiencia personal de descubrirla.experiencia personal de descubrirla.

JEROME BRUNERJEROME BRUNER

“Enactiva”(Op. motoras)

Icónica(Imágenes)

Simbólica(Lenguajes)

Equilibrio en Física

Columpiarse  Dibujos  ∑F = 0, ∑M=0 

Espacio en Geografía 

Maqueta  Croquis  Mapa Topográfico o Foto aérea 

• Bruner plantea que los profesores deberían variar sus Bruner plantea que los profesores deberían variar sus estrategias metodológicas de acuerdo al estado de estrategias metodológicas de acuerdo al estado de evolución y desarrollo de los alumnos. evolución y desarrollo de los alumnos. 

• Así, decir que un concepto no se puede enseñar Así, decir que un concepto no se puede enseñar porque los alumnos no lo entenderían, es decir que no porque los alumnos no lo entenderían, es decir que no lo entienden como quieren explicarlo los profesores.lo entienden como quieren explicarlo los profesores.

• El aprendizaje debe hacerse de forma activa y El aprendizaje debe hacerse de forma activa y constructiva, por “constructiva, por “descubrimientodescubrimiento”, por lo que es ”, por lo que es fundamental que el alumno fundamental que el alumno aprenda a aprenderaprenda a aprender. . 

• El profesor actúa como guía del alumno y poco a poco El profesor actúa como guía del alumno y poco a poco va retirando esas ayudas (va retirando esas ayudas (andamiajesandamiajes) hasta que el ) hasta que el alumno pueda actuar cada vez con mayor grado de alumno pueda actuar cada vez con mayor grado de independencia y autonomía. independencia y autonomía. 

• Un  beneficio del descubrimiento es que fomenta el Un  beneficio del descubrimiento es que fomenta el aprendizaje significativo.aprendizaje significativo.

FORTALEZASFORTALEZAS

• Da al estudiante un rol activo en el proceso de Da al estudiante un rol activo en el proceso de aprendizaje.aprendizaje.

• Se desvía la atención desde el APZ memorístico al Se desvía la atención desde el APZ memorístico al signuficativosignuficativo

• El estudio del desarrollo cognitivo permite graduar la El estudio del desarrollo cognitivo permite graduar la instrucción a las capacidades cognitivas del alumno, instrucción a las capacidades cognitivas del alumno, haciendo más efectivo el proceso de aprendizaje.haciendo más efectivo el proceso de aprendizaje.

• Planear las situacione sd einstrucción con más eficacia.Planear las situacione sd einstrucción con más eficacia.• El estudio de procesos cognitivos tales como El estudio de procesos cognitivos tales como 

razonamiento, metacognición, resolución de problemas y razonamiento, metacognición, resolución de problemas y creatividad han dado origen a prácticas concretas creatividad han dado origen a prácticas concretas orientadas a mejorar la capacidad de aprendizaje de los orientadas a mejorar la capacidad de aprendizaje de los alumnos.alumnos.

DEBILIDADESDEBILIDADES

• Ignora los factores emocionales y sociales que Ignora los factores emocionales y sociales que tienen lugar en la escuela.tienen lugar en la escuela.

• No debe ignorar los contenidos en la instrucción No debe ignorar los contenidos en la instrucción escolar.escolar.