tendencias universidad 2020 estudio de prospectiva primera sesiÓn del panel de expertos marzo 2010

TENDENCIAS UNIVERSIDAD 2020ESTUDIO DE PROSPECTIVA

PRIMERA SESIÓN DEL PANEL DE EXPERTOS

MARZO 2010

TENDENCIAS UNIVERSIDAD 2020 PRIMERA SESIÓN DEL PANEL DE EXPERTOS

(c) Oficina de Cooperación Universitaria, S.A. · www.ocu.es · [email protected] · Tlf.: 902.112.140 · Fax: 91.381.88.26 2

Índice de la jornada

1. Presentación de OCU2. Presentación de los miembros del panel3. Objetivos, metodología y cronograma del estudio4. Datos generales de respuesta al cuestionario5. Análisis 6. Propuesta de eliminación de hipótesis7. Propuestas y comentarios de los expertos8. Planteamiento de la encuesta:

– Lista definitiva de hipótesis y variables de análisis– Lista de expertos a encuestar

9. Próxima sesión del panel de expertos10. Cierre de la sesión



2. Presentación de los miembros del panel

Antonio Alabau Muñoz Universidad Politécnica de Valencia ESPAÑA

Carlos Frederico Cavalcanti Universidad Federal de Ouro Petro BRASIL

Carmen Fernández Chamizo Universidad Complutense de Madrid ESPAÑA

Luis Fuenmayor Toro Universidad Central de Venezuela VENEZUELA

Francisco José García Peñalvo Universidad de Salamanca ESPAÑA

Ernesto González Enders Universidad Central de Venezuela - IESALC VENEZUELA

José Antonio Gutiérrez de Mesa Universidad de Alcalá ESPAÑA

Lu Jingsheng Universidad Internacional de Shangai CHINA

Sadi Lakhdari Université de Paris IV, Paris - Sorbonne FRANCIA

Pablo Landoni Couture Universidad Católica del Uruguay URUGUAY

Jaime Leal Afanador Universidad Nacional a Distancia de Colombia COLOMBIA

José Molero Zayas Universidad Complutense de Madrid ESPAÑA

Miguel Ángel Pavón de Paula Alcalingua - Universidad de Alcalá ESPAÑA

Beatriz Peluffo Argón Universidad Central de Chile CHILE

Mario Piattini Velthuis Universidad de Castilla La Mancha ESPAÑA

Jorge Enrique Silva Duarte Universidad Escuela de Administración de Negocios COLOMBIA



3. Objetivos, metodología y cronograma del estudio

m

Prospectiva

Enfoque del estudio

¿Cómo creemos que va a ser el futuro?

No cómo creemos que debe ser el futuro

Toma anticipada de decisiones




m

Análisis de las tendencias más relevantes en el ámbito de la Educación Superior

y su repercusión en el desarrollo de nuevas soluciones tecnológicas

Objetivos

Anticipación de OCU en sus estrategias de negocio

Resultados del estudio a disposición del Sector

y de la sociedad en general

Calidad de servicio a sus clientes




m

Metodología




m

MetodologíaMatriz de Hipótesis

Políticas públicas H i

Estrategia y Gobierno p ó

Docencia t e

Investigación d e

s i

Tercera Misión T r S

Gestión Académica a b

Gestión Económico Financiera

a j

Recursos Humanos o




m

Cronograma




m

Obtención de una lista definitiva de hipótesis relevantes para someter a encuesta de un grupo amplio de expertos

Objetivos de la sesión del panel de expertos de 16 de marzo

Conocimiento de los miembros del panel y del equipo de OCU

Debate en relación con los primeros planteamientos y los resultados del análisis de los cuestionarios



4. Datos generales de respuesta al cuestionario

Datos generales Relevancia Plazo Tecnología

Número de respuestas 14

Máximo de hipótesis respondidas 50 50 50

Mínimo de hipótesis respondidas 49 45 44

Respuestas a hipótesis menos respondida 13 13 13

Media 7,10 6,34 6,31

Media de los 7 expertos españoles 7,01 6,54 6,16

Media de los 6 expertos latinoamericanos 7,21 5,77 6,44

Dispersión entre expertos 5,60 - 8,92 3,30 - 10,20 3,99 - 8,86

Dispersión entre expertos españoles 6,00 - 8,67 5,04 - 8,40 3,99 - 7,33

Dispersión entre expertos latinoamericanos 5,60- 8,92 3,30 - 10,20 5,22 - 8,86



5. Análisis

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 120

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Todas las hipótesisRelevancia

Plazo

Las hipótesis más relevantes son las de horizonte temporal más próximo



5. Análisis

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 100

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10Todas las hipótesis

Relevancia

Tecnología

El peso de la tecnología no se asocia a la relevancia de las hipótesis, aunque si que se identifica un conjunto de hipótesis de gran relevancia y contenido tecnológico



5. Análisis

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 120123456789

10Todas las hipótesis

Tecnología

Plazo

El peso de la tecnología no afecta al plazo de materialización de las hipótesis.Algunas de las primeras en materializarse son de alto contenido tecnológico



5. Análisis

0

2

4

6

8

10

Políticas PúblicasRelevancia

La mayoría de las hipótesis se considera bastante o muy relevante

La hipótesis 7 presenta dispersión en las respuestas

7. El futuro modelo universitario, interdisciplinario, transdisciplinario y transcultural, se basará en una estructura organizacional similar a la actual por facultades, pero otorgando títulos interdisciplinarios, y realizando la integración de áreas académicas para poner en funcionamiento programas comunes de formación, investigación y extensión.

1 2 3 40

2

4

6

Hipótesis 7

0 1 2 3



5. Análisis

0123456789

10Estrategia y Gobierno

RelevanciaLa mayoría de las hipótesis se considera bastante o muy relevante

La hipótesis 13 podría descartarse por falta de relevancia

13. La universidad física irá reduciendo paulatinamente su espacio, albergando sólo a edificios administrativos comunes, unas pocas aulas de uso compartido para sesiones de consulta y algunos laboratorios. A cambio, los campus virtuales dejarán de ser meras pasarelas para la docencia virtual y recuperaran parte del carácter multifuncional de los campus físicos originales (oferta de cultura, deportes, ámbito relacional, adquisición de materiales, alojamiento, bolsa de trabajo y otros servicios para el colectivo universitario y la sociedad).



5. Análisis

0123456789

10DocenciaRelevanciaLa mayoría de las hipótesis se considera

de relevancia media o baja


23. Las evaluaciones podrán realizarse en cualquier momento a petición del estudiante.

La hipótesis 24 presenta dispersión en las respuestas

24. A partir de los programas establecidos los estudiantes se autoformarán, centrándose la función del profesorado en la orientación bibliográfica, la atención de consultas y la resolución de dudas.

1 2 3 401234567

Hipótesis 24

0 1 2 3



5. Análisis

0123456789

10InvestigaciónRelevancia

La mayoría de las hipótesis se considera bastante o muy relevante

Las hipótesis 27 (N. R.) y 29 presentan dispersión en las respuestas



5. Análisis

1 2 3 40

2

4

6

Hipótesis 27 27 (N. R.). Las universidades se tendrán que especializar en docencia o en investigación para ser más competitivas y alcanzar la excelencia, por lo que algunas universidades se orientarán a más a la investigación que a la docencia y viceversa. Unas y otras tratarán de coordinar sus actuaciones, complementándose entre sí y transfiriendo sus conocimientos de forma independiente pero interrelacionada.

29. La universidad tendrá que compartir su, hasta ahora, posición dominante en la creación de conocimiento con colectivos de usuarios de la web y de las redes sociales, empeñados también en la creación de conocimiento útil y avanzado para la sociedad, dispuestas a aprender de otro tipo de organizaciones, incluyendo empresas del sector privado, y que permanezcan abiertas al intercambio de experiencias y conocimientos.1 2 3 4

01234567

Hipótesis 29

0 1 2 3

0 1 2 3



5. Análisis

30. L

a vi

ncul

ació

n un

iver

sida

d - e

mpr

esa

será

un

fact

or in

disp

ensa

ble

para

el m

ejor

amie

nto

...

31. E

l fut

uro

mod

elo

univ

ersi

tario

ser

á de

car

ácte

r tra

nsdi

scip

linar

y c

on u

n al

to c

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..

32. L

a in

nova

ción

sis

tem

átic

a en

las

activ

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33. L

os e

stud

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...

34. L

a cr

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a el

des

arro

llo y

tran

...0123456789

10Tercera Misión

Relevancia

Todas las hipótesis se consideran muy relevantes

Las hipótesis 31 (N. R.) presenta cierta dispersión en las respuestas

31 (N. R.). El futuro modelo universitario será de carácter transdisciplinar y con un alto contenido de responsabilidad social. En el caso de Europa será acorde con el desarrollo del marco europeo de bienestar social y tendrá un papel cada vez más relevante en la disminución del riesgo de exclusión de sectores de la población cada vez más amplios.

1 2 3 402468

Hipótesis 31

0 1 2 3



5. Análisis

0123456789

10Gestión Académica

RelevanciaLa mayoría de las hipótesis se considera bastante o muy relevante


36. Los calendarios académicos serán flexibles y los alumnos elegirán cuando inician sus estudios y sus propios horarios, por lo tanto la inscripción estará permanentemente abierta y los estudiantes podrán comenzar los estudios de sus asignaturas en cualquier momento.



5. Análisis

0123456789

10

Gestión Económico FinancieraRelevanciaLa mayoría de las hipótesis se

considera muy relevante


40. Las donaciones de los antiguos alumnos serán en el futuro, una importante fuente de financiación para las Universidades de prestigio.

0

2

4

6

8

10

Recursos Humanos

Relevancia



5. Análisis

La mayoría de las hipótesis se considera muy relevante



5. Análisis

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 500

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Todas las hipótesisRelevancia

Relev. alta 26 hipótesis

Relev. media 20 hipótesis

Relev. baja 4 hipótesis



5. Análisis

3 4 5 6 7 8 9 103

4

5

6

7

8

9

10

Alta relevancia y corto plazo

Relevancia

Plazo

12 hipótesis de gran relevancia y de horizonte temporal corto -medio

3.5 4.0 4.5 5.0 5.57

8

9

10

Alta relevancia y corto plazo

Relevancia

Plazo

26

14



5. Análisis

17

33

37

38

10

30

28

32

39

19



5. Análisis

Hipótesis de alta relevancia y corto plazo Rel. Plazo

33. Los estudiantes tendrán que llevar a cabo trabajos prácticos en empresas y/o instituciones de servicio a la sociedad para poder obtener su título. Las universidades tendrán acuerdos estables con empresas e instituciones para garantizar a los estudiantes la realización de estas prácticas.

8,81 3,86

26. La participación en redes de cooperación de grupos de investigación, junto con la movilidad de los investigadores, será un factor clave de éxito en el futuro. 9,52 4,07

17. La infraestructura digital disponible en las universidades y sus sistemas de información marcarán la pauta para mantenerse vigentes en un ámbito sectorial de competencia permanente.

8,33 4,50

14. La capacidad de innovación y transformación de sus propios procesos será una condición clave para la internacionalización, e incluso subsistencia, de las universidades. Una política de innovación sistemática es imprescindible para mejorar los resultados del aprendizaje, la satisfacción de los estudiantes y la eficiencia en la gestión.

9,05 4,93

37. Los sistemas de gestión académica deberán permitir el intercambio de expedientes de alumnos y docentes, requeridos para la gestión de movilidad y gestionar los aspectos logísticos relacionados con las personas que salen hacia, (o vienen desde), otras universidades.

8,33 4,93

38. Los sistemas de gestión académica estarán orientados a dar servicio al estudiante desde cualquier lugar del mundo y de forma clara, inmediata, y transparente. El estudiante podrá realizar cualquier gestión por vía telemática y la Universidad tramitará y gestionará estos procesos de forma eficaz apoyándose en sus sistemas de gestión.

8,10 4,93



5. Análisis

Hipótesis de alta relevancia y corto plazo Rel. Plazo

10 (N. R.). Destacarán en el contexto internacional aquellas universidades que adopten sistemas de calidad avalados internacionalmente, tanto en sus procesos de gestión como en la docencia, la investigación y la transferencia.

7,38 4,93

30. La vinculación universidad - empresa será un factor indispensable para el mejoramiento de los resultados ofrecidos por las universidades, no solo como fuente de financiación, sino como transmisor de las necesidades del mundo laboral. Las empresas participarán en la confección de los programas académicos; asimismo patrocinarán cátedras cuyos créditos tendrán el mismo valor que los de cualquier otra asignatura.

8,57 5,14

28. La innovación se fomentará ligando la docencia a la investigación y al trabajo práctico, estimulando la movilidad de PDI y estudiantes, potenciando las redes de cooperación y compartiendo el conocimiento. La planificación estratégica de la universidad incluirá un plan para fomentar la capacidad emprendedora y de creación de empresas de base tecnológica.

8,33 5,14

32. La innovación sistemática en las actividades propias de cada universidad será uno de los principales catalizadores para el desarrollo de una economía innovadora en su entorno. 7,38 5,14

39. Los alumnos egresados (antiguos alumnos), se convertirán en un foco de gestión importante para las universidades, que diseñarán servicios y una oferta académica en función de sus necesidades y dispondrán mecanismos adecuados para su vinculación permanente.

8,57 5,36

19. Los métodos de enseñanza-aprendizaje tendrán como eje principal el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación, de tal forma que las universidades puedan hacer frente a las exigencias de estudiantes que habrán crecido en un entorno tecnológico y además aumentar la posibilidad de atraer estudiantes de entornos distantes.

8,10 5,36



5. Análisis

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 100

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10Peso de las TIC

Relevancia

Tecnología

Rel. ATIC A

Rel. MTIC A

Rel. ATIC M

Rel. MTIC M



5. Análisis

7 8 9 107

8

9

10Peso de las TIC

Relevancia

Tecnología

11 hipótesis de alta relevancia y gran influencia de las TIC

26

14

3917

38

37

1942

643

12



5. Análisis

Hipótesis de alta relevancia y gran influencia de las TIC Rel. TIC

26. La participación en redes de cooperación de grupos de investigación, junto con la movilidad de los investigadores, será un factor clave de éxito en el futuro. 9,52 7,38


9,05 9,29


8,57 7,38


8,33 8,33

17. La infraestructura digital disponible en las universidades y sus sistemas de información marcarán la pauta para mantenerse vigentes en un ámbito sectorial de competencia permanente.

8,33 8,33


8,10 8,10



5. Análisis

Hipótesis de alta relevancia y gran influencia de las TIC Rel. TIC


8,10 9,52

42 (N. R.). Las universidades exitosas serán aquellas que adecuen sus estructuras organizativas para mantenerse vigentes y competitivas, minimizando la burocracia y adoptando un espíritu más “empresarial”.

7,86 7,38

6. La internacionalización será una condición de supervivencia de las universidades, por lo que éstas tendrán que adoptar planes curriculares que trasciendan las necesidades específicas de su región para atraer estudiantes, docentes e investigadores extranjeros de alto nivel. Consecuentemente, las estrategias de marketing (orientadas a responder a necesidades globales de la sociedad), serán un aspecto clave en las funciones de la unidad de internacionalización.

7,86 7,14

43. Frente a la diversidad de las necesidades sociales, la oferta docente de la universidad estará limitada por la viabilidad económica y por la exigencia de un alto nivel de calidad. Por ello, se crearán redes de universidades especializadas en ámbitos de conocimiento específicos y se establecerán convenios internacionales para compartir estrategias de mercado.

7,44 7,69

12. Se impondrá la universidad transcultural y sin fronteras, caracterizada por la movilidad de personas, por la apertura de programas y currículo a diferentes expresiones culturales, y por el establecimiento de campus, suministro de servicios y desarrollo de proyectos de investigación más allá de las fronteras nacionales.

7,14 7,38

7 8 9 105

6

7Peso de las TIC

Relevancia

Tecnología



5. Análisis

7 hipótesis de relevancia media y gran influencia de las TIC

11

4

48

202124

22



5. Análisis

Hipótesis de relevancia media y gran influencia de las TIC Rel. TIC

11. Las universidades planificarán sus estrategias de negocio teniendo en cuenta la formación a lo largo de toda la vida (life long learning), lo que las exigirá alcanzar un posicionamiento de liderazgo en el mercado de formación continua de trabajadores. Como consecuencia, se producirá una integración sectorial entre universidades tradicionales, universidades corporativas, escuelas de negocios y empresas de formación.

6,67 7,14

4. Se superarán las barreras de propiedad industrial e intelectual, tanto en el campo del software (software libre), como en el de la producción científica (open access , creative commons, color iuris…), y ello redundará en beneficio de la docencia y la investigación.

6,43 7,14

48. En la medida en que sea compatible con una correcta orientación a servicio, se generalizará el teletrabajo para el personal de administración y servicios. 6,19 9,76

20. Los profesionales dedicados a la docencia en las instituciones de educación terciaria tendrán habilidades y competencias más integrales y fundamentarán sus procesos de enseñanza-aprendizaje en las nuevas tecnologías de la información y comunicación. Los que no lo hagan fracasarán.

5,95 8,46

21 (N. R.). La docencia será principalmente virtual y el e-learning será un elemento básico en el proceso enseñanza-aprendizaje en cualquier tipo de universidad. 5,95 7,95

24. A partir de los programas establecidos los estudiantes se autoformarán, centrándose la función del profesorado en la orientación bibliográfica, la atención de consultas y la resolución de dudas.

5,71 7,38

22 (N. R.). El trabajo en equipo se realizará casi exclusivamente en forma virtual entre estudiantes y profesores de diferentes universidades y países.

5,24 8,10



5. Análisis

3 4 5 6 7 8 9 104

5

6

7

8

9

10

Todas las hipótesisTecnología - Relevancia - Plazo

33

26

16

17

14

37

38

10

30

32

39Relevancia

Plazo

33

26

16

17

14

37

38

10

30

32

39

19

9

44

29

6

1

41

46

49

42

15

18

20

34

325

5

47

31

45

11

48

247

23

35

27

43

4

50

21

2

22

8

36 40

13

12

28

Se identifican, a corto-medio plazo 8 hipótesis de gran relevancia y peso tecnológico

TIC > 7TIC 5-7TIC < 5



5. Análisis

Hipótesis TIC clave Plazo Rel. TIC

26. La participación en redes de cooperación de grupos de investigación, junto con la movilidad de los investigadores, será un factor clave de éxito en el futuro. 4,07 9,52 7,38


4,93 9,05 9,29


5,36 8,57 7,38


4,93 8,33 9,52



5. Análisis

Hipótesis TIC clave Rel.

17. La infraestructura digital disponible en las universidades y sus sistemas de información marcarán la pauta para mantenerse vigentes en un ámbito sectorial de competencia permanente. 8,33


8,10


8,10

6. La internacionalización será una condición de supervivencia de las universidades, por lo que éstas tendrán que adoptar planes curriculares que trasciendan las necesidades específicas de su región para atraer estudiantes, docentes e investigadores extranjeros de alto nivel. Consecuentemente, las estrategias de marketing (orientadas a responder a necesidades globales de la sociedad), serán un aspecto clave en las funciones de la unidad de internacionalización.

7,86



6. Propuesta de eliminación de hipótesis

Hipótesis de baja relevancia Rel.

36. Los calendarios académicos serán flexibles y los alumnos elegirán cuando inician sus estudios y sus propios horarios, por lo tanto la inscripción estará permanentemente abierta y los estudiantes podrán comenzar los estudios de sus asignaturas en cualquier momento.

4,76

40. Las donaciones de los antiguos alumnos serán en el futuro, una importante fuente de financiación para las Universidades de prestigio.

4,76

13. La universidad física irá reduciendo paulatinamente su espacio, albergando sólo a edificios administrativos comunes, unas pocas aulas de uso compartido para sesiones de consulta y algunos laboratorios. A cambio, los campus virtuales dejarán de ser meras pasarelas para la docencia virtual y recuperaran parte del carácter multifuncional de los campus físicos originales (oferta de cultura, deportes, ámbito relacional, adquisición de materiales, alojamiento, bolsa de trabajo y otros servicios para el colectivo universitario yla sociedad).

4,29

23. Las evaluaciones podrán realizarse en cualquier momento a petición del estudiante. 4,29

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(c) Oficina de Cooperación Universitaria, S.A. · www.ocu.es · [email protected] · Tlf.: 902.112.140 · Fax: 91.381.88.26


Hipótesis de relevancia media – bajaInfluencia tecnológica baja

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Hipótesis de relevancia media - baja y baja influencia tecnológica Rel. TIC

7. El futuro modelo universitario, interdisciplinario, transdisciplinario y transcultural, se basará en una estructura organizacional similar a la actual por facultades, pero otorgando títulos interdisciplinarios, y realizando la integración de áreas académicas para poner en funcionamiento programas comunes de formación, investigación y extensión.

5,90 4,36

2. La universidad actual entrará en crisis al fundamentarse en el paradigma positivista que supone la disciplinaridad como la única forma de organizar tanto la ciencia como las instituciones de educación superior. Al modelo de Bolonia seguirá un nuevo modelo más orientado a la formación integral del individuo que a la especialización.

5,64 4,62

27 (N. R.). Las universidades se tendrán que especializar en docencia o en investigación para ser más competitivas y alcanzar la excelencia, por lo que algunas universidades se orientarán a más a la investigación que a la docencia y viceversa. Unas y otras tratarán de coordinar sus actuaciones, complementándose entre sí y transfiriendo sus conocimientos de forma independiente pero interrelacionada.

5,64 4,87

44 (N. R.). Los profesionales de empresas y entidades no universitarias podrán impartir docencia, para aprovechar su experiencia y conocimientos, sin necesidad de acreditarse como docentes.

5,71 3,57

¿ Eliminar ?



7. Propuestas y comentarios de los expertos

Se han recibido

Casi 20 propuestas de nuevas hipótesis o modificaciones de las actuales

Más de 50 comentarios

El equipo de trabajo propone

Modificar el texto de 8 de las hipótesis actuales

Añadir 9 nuevas hipótesis




Hipótesis modificadas. Políticas públicas Rel.

1. La solución de nuevos problemas que no pueden ser abordados por las disciplinas existentes (como los del medioambiente, los conflictos internacionales o la desnutrición y el hambre mundial) lleva necesariamente a la interdisciplinaridad universitaria, y a carreras con multititulación.

1. La solución de nuevos problemas que no pueden ser abordados por las disciplinas existentes (como los del medioambiente, los conflictos internacionales o la desnutrición y el hambre mundial) aconseja enfatizar la interdisciplinariedad universitaria y salidas con doble titulación y títulos multidisciplinarios que se orientan hacia los doctorados.

6.90




Hipótesis modificadas. Políticas públicas Rel.

8. El futuro modelo universitario, interdisciplinario, transdisciplinario y transcultural, será departamental y se apoyará en la construcción de centros-redes de áreas de desarrollo integral de conocimiento (científico, cultural, ambiental y social). Estos centros, que sustituirán a las antiguas facultades ofrecerán docencia, investigación y extensión de manera integrada.

8. Surgirá también otro modelo universitario, interdisciplinario, transdisciplinario y transcultural que será departamental y se apoyará en la construcción de centros-redes de áreas de desarrollo integral de conocimiento (científico, cultural, ambiental y social). Estos centros, que sustituirán a las antiguas facultades, ofrecerán docencia, investigación y extensión de manera integrada.

6,90




Hipótesis modificadas. Estrategia y Gobierno Rel.

10. Destacarán en el contexto internacional aquellas universidades que adopten sistemas de calidad avalados internacionalmente, tanto en sus procesos de gestión como en la docencia, la investigación y la transferencia.

10. La modernización de la gestión universitaria deberá regirse por sistemas de indicadores de calidad internacionalmente reconocidos, aplicables tanto a los procesos de gestión como a la docencia, investigación y transferencia.

7,38




Hipótesis modificadas. Docencia Rel.

21. La docencia será principalmente virtual y el e-learning será un elemento básico en el proceso enseñanza-aprendizaje en cualquier tipo de universidad.

21. El modelo de docencia cambiará significativamente y será principalmente virtual.

(En realidad esta hipótesis se ha desdoblado y sobre e-learning se incluye posteriormente una nueva hipótesis)

5,95

22. El trabajo en equipo se realizará casi exclusivamente en forma virtual entre estudiantes y profesores de diferentes universidades y países.

22. El trabajo en equipo se realizará en forma virtual entre estudiantes y profesores de diferentes universidades y países.

5,24




Hipótesis modificadas. Investigación Rel.

27. Las universidades se tendrán que especializar en docencia o en investigación para ser más competitivas y alcanzar la excelencia, por lo que algunas universidades se orientarán a más a la investigación que a la docencia y viceversa. Unas y otras tratarán de coordinar sus actuaciones, complementándose entre sí y transfiriendo sus conocimientos de forma independiente pero interrelacionada.

27. Las universidades se tendrán que especializar en docencia de pregrado (grado) o en postgrado e investigación para ser más competitivas y alcanzar la excelencia, por lo que algunas universidades se orientarán a más a la investigación que a la docencia y viceversa. Unas y otras tratarán de coordinar sus actuaciones, complementándose entre sí y transfiriendo sus conocimientos de forma independiente pero interrelacionada.

5,48




Hipótesis modificadas. Tercera misión Rel.

31. El futuro modelo universitario será de carácter transdisciplinar y con un alto contenido de responsabilidad social. En el caso de Europa será acorde con el desarrollo del marco europeo de bienestar social y tendrá un papel cada vez más relevante en la disminución del riesgo de exclusión de sectores de la población cada vez más amplios.

31. El futuro modelo universitario será de carácter transdisciplinar y con un alto contenido de responsabilidad social evaluable con indicadores específicos. En el caso de Europa será acorde con el desarrollo del marco europeo de bienestar social y tendrá un papel cada vez más relevante en la disminución del riesgo de exclusión de sectores de la población cada vez más amplios.

6,90




Hipótesis modificadas. Gestión Económico Financiera Rel.

42. Las universidades exitosas serán aquellas que adecuen sus estructuras organizativas para mantenerse vigentes y competitivas, minimizando la burocracia y adoptando un espíritu más “empresarial”. 42. Las universidades exitosas serán aquellas que adecuen sus estructuras organizativas para mantenerse vigentes y competitivas, minimizando la burocracia y adoptando un espíritu más “empresarial” y también de responsabilidad social.

7,86




Nuevas hipótesis. Políticas públicas

Los Estados promoverán los cambios legislativos necesarios para incluir en los órganos de gobierno de las universidades representantes de las administraciones públicas, de las empresas y de la sociedad en general.

El principio de calidad y pertinencia de la oferta educativa serán ejes orientadores de las políticas públicas en materia de educación superior en un sistema nacional con tendencia a la internacionalización.

Las políticas nacionales de educación superior implementarán sistemas de evaluación y certificación de la calidad transparentes y que cuenten con la participación de los representantes de las universidades y de la sociedad en general.

El Plan Bolonia dará lugar a una gran mejora de la calidad de la educación superior en Europa y un aumento de la competitividad de las universidades europeas.

La empleabilidad y aumento de la oferta educativa de nivel superior, junto con las demandas de desarrollo del contexto, serán elementos indispensables en cualquier política educativa de nivel superior y de cualquier curriculum universitario no importando el modelo o paradigma curricular en que se encuentre inserto.




Nuevas hipótesis. Docencia

El e-learning será un elemento básico en el proceso enseñanza-aprendizaje en cualquier tipo de universidad.

Los futuros perfiles del personal docente, además del conocimiento de las materias correspondientes, deberán disponer de un alto nivel de competencia en habilidades como trabajo en equipo, capacidad de relación, liderazgo, didáctica, evaluación, innovación educativa, diseño de casos o problemas, entre otros

Aparecerá un colectivo de alumnos que preferirá estudiar asignaturas concretas, en lugar de una titulación completa establecida, y se organizará su propio itinerario que la Universidad tendrá que certificar




Nuevas hipótesis. Investigación

Toda Institución de Educación Superior deberá implementar sistemas de gestión del conocimiento científico, no sólo a los efectos de aumentar la productividad sino también de garantizar la propiedad institucional del conocimiento y su difusión a través de sistemas abiertos.



8. Planteamiento de la encuesta

m

Opinión de un elevado número de expertos (50 -100)a partir de una lista de hipótesis avalada por los miembros del panel

Encuesta

Lista de unas 50 hipótesis 3 ó 4 variables de evaluaciónde las hipótesis




m

Resultante de la primera sesión del panel de expertos

Lista de hipótesis




m

Variables de análisis

Relevancia

Influencia de las TIC

Importancia o trascendencia de la hipótesis y probabilidad de que se materialice

Plazo Horizonte temporal en el que se estima que se materializará la hipótesis

Las TIC como factor crítico para la materialización de la hipótesis

Otros factores críticos

Factores cuyo comportamiento condiciona el éxito o fracaso para la materialización de hipótesis




m

Factores críticos

Identificar los tres más importantes para la materialización de la hipótesis

• Voluntad política• Marco normativo y legal• Liderazgo para el cambio estructural• Nivel de competencias de PAS y PDI• Respuesta de la sociedad• Coste / Inversión necesaria




m

Lista amplia de expertos para la realización de la encuesta

Esperamos que nos faciliten el contacto con expertos de su confianza tanto de su ámbito profesional, como de otras instituciones o de otros países

Ustedes también deben responder a la encuesta para que sus opiniones influyan en el resultado de ésta



9. Próxima sesión del panel de expertos

m

Próxima sesión del panel de expertos

Objetivos

• Debate de los resultados de la encuesta• Incorporación de nuevas dimensiones al análisis• Dedicación de una reflexión específica a las TIC• Conclusiones para el Informe Final del estudio

Fecha: finales de mayo o primeros de junio (1 de junio u 8 de junio ???)



9. Próxima sesión del panel de expertos

m

Nuevas dimensiones del análisis

• Internacionalización• Competitividad• Orientación a cliente• Cooperación• Educación integral• Calidad• Sostenibilidad• Movilidad• Innovación• Servicios a la comunidad universitaria

¿PREGUNTAS O DUDAS?Muchas gracias por su atención


1 2 3 40

1

2

3

4

5

6

1. Relevancia


Plazo Relevancia Tecnología 5.0

6.0

7.0

8.0

5.79

6.90

5.95

1. La solución de nuevos problemas que no pueden ser abordados por las disci-

plinas existentes (como los del medioambiente, los conflictos interna-cionales o la desnutrición y el hambre mundial) lleva necesariamente a la in-

terdisciplinaridad universitaria,


2.0

4.0

6.0

8.0

10.07.93

5.484.29

2. La universidad actual entrará en crisis al fun-damentarse en el paradigma positivista que

supone la disciplinaridad como la única forma de organizar tanto la ciencia como las instituciones

de educación superior. Al modelo de Bolonia seguirá un nuevo mod

0 1 2 3

1 2 3 4012345678

2. Relevancia

0 1 2 3



2.0

4.0

6.0

8.0

10.0

6.438.10

6.19

3. La competencia internacional obligará a una completa reestructuración del sector universi-

tario. Los gobiernos deberán elegir entre orientar sus inversiones en el apoyo a la competitividad

internacional de sus mejores universidades o en el desarrollo de


6.0

6.5

7.0

7.5

8.07.50

6.43

7.14

4. Se superarán las barreras de propiedad indus-trial e intelectual, tanto en el campo del software

(software libre), como en el de la producción cien-tífica (open access , creative commons, color iu-ris…), y ello redundará en beneficio de la docen-

cia y la i

1 2 3 40123456789

3. Relevancia

0 1 2 3

1 2 3 40

1

2

3

4

5

6

7

4. Relevancia

0 1 2 3

1 2 3 40

2

4

6

8

10

6. Relevancia

1 2 3 40

2

4

6

8

10

12

5. Relevancia



2.0

4.0

6.0

8.0

10.0

6.64

9.05

5.95

5. Los Gobiernos promoverán el desarrollo de clústeres regionales de excelencia universitaria orientados a la transferencia con sus sectores

económicos. Las autoridades políticas, junto con las universidades, elaborarán un mapa de titula-

ciones y áreas de


2.0

4.0

6.0

8.0

10.0

5.79

7.86 7.14

6. La internacionalización será una condición de supervivencia de las universidades, por lo que éstas tendrán que adoptar planes curriculares

que trasciendan las necesidades específicas de su región para atraer estudiantes, docentes e

investigadores extr

0 1 2 3

0 1 2 3

1 2 3 40

2

4

6

8

7. Relevancia



2.0

4.0

6.0

8.0 6.865.71

4.52

7. El futuro modelo universitario, interdisci-plinario, transdisciplinario y transcultural, se

basará en una estructura organizacional similar a la actual por facultades, pero otorgando títulos in-

terdisciplinarios, y realizando la integración de áreas acad


2.0

4.0

6.0

8.0

10.08.14

6.905.48

8. El futuro modelo universitario, interdisci-plinario, transdisciplinario y transcultural, será

departamental y se apoyará en la construcción de centros-redes de áreas de desarrollo integral de conocimiento (científico, cultural, ambiental y so-

cial). Est

0 1 2 3

1 2 3 40

2

4

6

8

8. Relevancia

0 1 2 3

1 2 3 40

2

4

6

8

9. Relevancia



2.0

4.0

6.0

8.0

5.36

6.90

4.29

9. Los rankings internacionales de calidad son una manifestación del nuevo contexto de com-

petitividad de las universidades y a pesar de que no existe una métrica aceptada internacional-

mente, constituirán uno de los principales crite-rios de los alumnos a


2.0

4.0

6.0

8.0

4.93

7.386.67

10. Destacarán en el contexto internacional aquel-las universidades que adopten sistemas de cali-dad avalados internacionalmente, tanto en sus procesos de gestión como en la docencia, la in-

vestigación y la transferencia.

0 1 2 3

1 2 3 40

2

4

6

8

10. Relevancia

0 1 2 3



6.6

6.8

7.0

7.2

6.86

6.67

7.14

11. Las universidades planificarán sus estrate-gias de negocio teniendo en cuenta la formación

a lo largo de toda la vida (life long learning), lo que las exigirá alcanzar un posicionamiento de liderazgo en el mercado de formación continua

de trabajadores.


2.0

4.0

6.0

8.0

10.0 9.007.14 7.38

12. Se impondrá la universidad transcultural y sin fronteras, caracterizada por la movilidad de per-

sonas, por la apertura de programas y currículo a diferentes expresiones culturales, y por el es-

tablecimiento de campus, suministro de servicios y desarroll

1 2 3 40

2

4

6

8

11. Relevancia

0 1 2 3

1 2 3 40

2

4

6

8

12. Relevancia

0 1 2 3



2.0

4.0

6.0

8.0

10.0 8.79

4.29

8.10

13. La universidad física irá reduciendo paulati-namente su espacio, albergando sólo a edificios administrativos comunes, unas pocas aulas de uso compartido para sesiones de consulta y al-gunos laboratorios. A cambio, los campus vir-

tuales dejarán de ser mer


2.0

4.0

6.0

8.0

10.0

4.93

9.05 9.29

14. La capacidad de innovación y transformación de sus propios procesos será una condición

clave para la internacionalización, e incluso sub-sistencia, de las universidades. Una política de innovación sistemática es imprescindible para

mejorar los resultad

1 2 3 40

2

4

6

8

13. Relevancia

0 1 2 3

1 2 3 40

2

4

6

8

10

12

14. Relevancia

0 1 2 3


Plazo Relevancia Tecnología 0.01.02.03.04.05.06.07.08.0

6.21 6.67

5.48

15. La educación universitaria se orientará más al desarrollo de competencias y habilidades, en par-ticular para la innovación, de sus estudiantes que a la enseñanza de programas de conocimientos.

Plazo Relevancia Tecnología 0.01.02.03.04.05.06.07.0

4.29

6.43

5.00

16. La garantía de empleo para los egresados será uno de los principales criterios que los

alumnos tendrán en cuenta a la hora de elegir universidad.

1 2 3 40

2

4

6

8

10

15. Relevancia

0 1 2 3

1 2 3 40

2

4

6

8

16. Relevancia

0 1 2 3

1 2 3 40

2

4

6

8

17. Relevancia



2.0

4.0

6.0

8.0

10.0

4.50

8.33 8.81

17. La infraestructura digital disponible en las universidades y sus sistemas de información

marcarán la pauta para mantenerse vigentes en un ámbito sectorial de competencia permanente.


5.5

6.0

6.5 6.35

5.485.64

18. Las universidades percibirán a sus estudi-antes desde un enfoque más empresarial, viéndo-

los como clientes y enfocando sus acciones desde la perspectiva del servicio, tanto en la do-cencia y gestión académica como en las activi-

dades no académicas.

0 1 2 3

1 2 3 40

2

4

6

8

18. Relevancia

0 1 2 3



2.0

4.0

6.0

8.0

10.0

5.36

8.109.52

19. Los métodos de enseñanza-aprendizaje ten-drán como eje principal el uso de las tecnologías

de la información y de la comunicación, de tal forma que las universidades puedan hacer frente a las exigencias de estudiantes que habrán cre-

cido en un entorno t


2.0

4.0

6.0

8.0

10.0

6.35 5.95

8.46

20. Los profesionales dedicados a la docencia en las instituciones de educación terciaria tendrán

habilidades y competencias más integrales y fundamentarán sus procesos de enseñanza-

aprendizaje en las nuevas tecnologías de la in-formación y comunicación. L

1 2 3 40

2

4

6

8

19. Relevancia

0 1 2 3

1 2 3 40

2

4

6

8

20. Relevancia

0 1 2 3



2.0

4.0

6.0

8.0 7.73

5.95

7.95

21. La docencia será principalmente virtual y el e-learning será un elemento básico en el proceso enseñanza-aprendizaje en cualquier tipo de uni-

versidad.

Plazo Relevancia Tecnología 0.01.02.03.04.05.06.07.08.09.0 7.93

5.24

8.10

22. El trabajo en equipo se realizará casi exclusi-vamente en forma virtual entre estudiantes y pro-

fesores de diferentes universidades y países.

1 2 3 40

2

4

6

8

21. Relevancia

0 1 2 3

1 2 3 40

2

4

6

8

22. Relevancia

0 1 2 3



1.0

2.0

3.0

4.0

5.0

6.0

7.0

8.06.86

4.295.24

23. Las evaluaciones podrán realizarse en cualquier momento a petición del estudiante.


2.0

4.0

6.0

8.0 6.865.71

7.38

24. A partir de los programas establecidos los es-tudiantes se autoformarán, centrándose la fun-

ción del profesorado en la orientación bibliográ-fica, la atención de consultas y la resolución de

dudas.

1 2 3 40

2

4

6

8

10

12

23. Relevancia

0 1 2 3

1 2 3 40

2

4

6

8

24. Relevancia

0 1 2 3

1 2 3 40

2

4

6

8

10

12

25. Relevancia


Plazo Relevancia Tecnología 6.06.26.46.66.87.07.2

6.43

7.14

6.67

25. Los programas curriculares incorporarán necesariamente la enseñanza de instrumentos de

carácter transversal como: técnicas de apren-dizaje acelerado, manejo de TIC, manejo de redes de conocimiento, liderazgo, comunicación y ser-

vicio a la sociedad.


2.0

4.0

6.0

8.0

10.0

4.07

9.52

7.38

26. La participación en redes de cooperación de grupos de investigación, junto con la movilidad

de los investigadores, será un factor clave de éx-ito en el futuro.

0 1 2 3

1 2 3 40

2

4

6

8

10

12

14

26. Relevancia

0 1 2 3



2.0

4.0

6.0

8.0 7.07

5.484.76

27. Las universidades se tendrán que especializar en docencia o en investigación para ser más

competitivas y alcanzar la excelencia, por lo que algunas universidades se orientarán a más a la

investigación que a la docencia y viceversa. Unas y otras tratar


2.0

4.0

6.0

8.0

10.0

5.14

8.336.67

28. La innovación se fomentará ligando la docen-cia a la investigación y al trabajo práctico, estimu-

lando la movilidad de PDI y estudiantes, poten-ciando las redes de cooperación y compartiendo el conocimiento. La planificación estratégica de la

universidad

1 2 3 40

2

4

6

27. Relevancia

0 1 2 3

1 2 3 40

2

4

6

8

10

28. Relevancia

0 1 2 3

1 2 3 40

2

4

6

8

29. Relevancia



5.5

6.0

6.5

7.0

5.57

6.436.67

29. La universidad tendrá que compartir su, hasta ahora, posición dominante en la creación de

conocimiento con colectivos de usuarios de la web y de las redes sociales, empeñados también en la creación de conocimiento útil y avanzado

para la sociedad. De


2.0

4.0

6.0

8.0

10.0

5.14

8.57

5.00

30. La vinculación universidad - empresa será un factor indispensable para el mejoramiento de los resultados ofrecidos por las universidades, no solo como fuente de financiación, sino como

transmisor de las necesidades del mundo laboral. Las empresas part

0 1 2 3

1 2 3 40

2

4

6

8

10

30. Relevancia

0 1 2 3

1 2 3 40

2

4

6

8

31. Relevancia



2.0

4.0

6.0

8.0 6.64 6.90

4.29

31. El futuro modelo universitario será de carácter transdisciplinar y con un alto contenido de re-

sponsabilidad social. En el caso de Europa será acorde con el desarrollo del marco europeo de

bienestar social y tendrá un papel cada vez más relevante en la

Plazo Relevancia Tecnología 0.01.02.03.04.05.06.07.08.0

5.14

7.38

5.71

32. La innovación sistemática en las actividades propias de cada universidad será uno de los

principales catalizadores para el desarrollo de una economía innovadora en su entorno.

0 1 2 3

1 2 3 40

2

4

6

8

32. Relevancia

0 1 2 3

1 2 3 40

2

4

6

8

10

33. Relevancia



2.0

4.0

6.0

8.0

10.0

3.86

8.81

4.52

33. Los estudiantes tendrán que llevar a cabo trabajos prácticos en empresas y/o instituciones de servicio a la sociedad para poder obtener su título. Las universidades tendrán acuerdos esta-

bles con empresas e instituciones para garantizar a los estudiant


2.0

4.0

6.0

8.0

10.0

6.43

8.33

5.95

34. La creación de clústeres de empresas y uni-versidades, para el desarrollo y transferencia de conocimiento no solo constituirá un factor clave de competitividad universitaria sino también de

crecimiento económico e innovación.

0 1 2 3

1 2 3 40

2

4

6

8

34. Relevancia

0 1 2 3

1 2 3 40

2

4

6

8

35. Relevancia



6.0

6.5

7.0

7.57.07

6.90

6.19

35. Los programas curriculares serán flexibles, in-tegrales y con un alto componente de asignat-uras electivas, de manera que garanticen la vo-

cación de los estudiantes en aquellos campos de su interés. El alumno podrá confeccionar su

propia carrera en base


2.0

4.0

6.0

8.0

10.08.14

4.766.43

36. Los calendarios académicos serán flexibles y los alumnos elegirán cuando inician sus estudios y sus propios horarios, por lo tanto la inscripción estará permanentemente abierta y los estudiantes

podrán comenzar los estudios de sus asignat-uras en cualq

0 1 2 3

1 2 3 40

2

4

6

8

36. Relevancia

0 1 2 3

1 2 3 40

2

4

6

8

10

37. Relevancia



2.0

4.0

6.0

8.0

10.0

4.93

8.339.52

37. Los sistemas de gestión académica deberán permitir el intercambio de expedientes de alum-nos y docentes, requeridos para la gestión de movilidad y gestionar los aspectos logísticos

relacionados con las personas que salen hacia, (o vienen desde), otras

Plazo Relevancia Tecnología 0.02.04.06.08.0

10.012.0

4.93

8.109.76

38. Los sistemas de gestión académica estarán orientados a dar servicio al estudiante desde cualquier lugar del mundo y de forma clara,

inmediata, y transparente. El estudiante podrá realizar cualquier gestión por vía telemática y

la Universidad tramitar

0 1 2 3

1 2 3 40

2

4

6

8

38. Relevancia

0 1 2 3

1 2 3 40

2

4

6

8

10

39. Relevancia



2.0

4.0

6.0

8.0

10.0

5.36

8.577.38

39. Los alumnos egresados (antiguos alumnos), se convertirán en un foco de gestión importante

para las universidades, que diseñarán servicios y una oferta académica en función de sus necesi-

dades y dispondrán mecanismos adecuados para su vinculación perman


2.0

4.0

6.0

8.0

10.0 8.79

4.76

2.62

40. Las donaciones de los antiguos alumnos serán en el futuro, una importante fuente de fi-

nanciación para las Universidades de prestigio.

0 1 2 3

1 2 3 40

2

4

6

8

40. Relevancia

0 1 2 3

1 2 3 40

2

4

6

8

10

12

41. Relevancia



2.0

4.0

6.0

8.0

10.0

6.00

9.05

5.95

41. Los futuros modelos de financiación de las universidades públicas, transparentes y equi-

tativos, se basarán en los resultados obtenidos en cada una de las tres misiones fundamentales:

docencia, investigación y transferencia, como referentes de la excel


2.0

4.0

6.0

8.0

10.0

6.21

7.86 7.38

42. Las universidades exitosas serán aquellas que adecuen sus estructuras organizativas para

mantenerse vigentes y competitivas, minimizando la burocracia y adoptando un espíritu más “em-

presarial”.

0 1 2 3

1 2 3 40

2

4

6

8

42. Relevancia

0 1 2 3

1 2 3 40

2

4

6

8

43. Relevancia



7.2

7.4

7.6

7.8

7.27

7.69

7.44

43. Frente a la diversidad de las necesidades sociales, la oferta docente de la universidad es-tará limitada por la viabilidad económica y por la exigencia de un alto nivel de calidad. Por ello, se crearán redes de universidades especializadas

en ámbitos d


1.0

2.0

3.0

4.0

5.0

6.0 5.365.71

3.57

44. Los profesionales de empresas y entidades no universitarias podrán impartir docencia, para aprovechar su experiencia y conocimientos, sin

necesidad de acreditarse como docentes.

0 1 2 3

1 2 3 40

2

4

6

8

44. Relevancia

0 1 2 3

1 2 3 40

2

4

6

8

45. Relevancia



2.0

4.0

6.0

8.0 6.867.86

3.59

45. Las universidades ajustarán sus plantillas de personal docente para combinar un alto nivel científico con una pirámide de edades equili-

brada.


2.0

4.0

6.0

8.0

6.00

8.10

5.24

46. Tanto el personal docente como el de admin-istración y servicios deberá estar capacitado para enseñar y prestar sus servicios en inglés y otras

lenguas.

0 1 2 3

1 2 3 40

2

4

6

8

10

46. Relevancia

0 1 2 3

1 2 3 40

2

4

6

8

47. Relevancia



2.0

4.0

6.0

8.06.64

8.33

5.95

47. La carrera profesional del personal de admin-istración y servicios se desarrollará en un marco

de gestión por competencias, evaluación del desempeño y dirección y retribución por obje-

tivos.


2.0

4.0

6.0

8.0

10.0

12.0

6.86 6.19

9.76

48. En la medida en que sea compatible con una correcta orientación a servicio, se generalizará el teletrabajo para el personal de administración y

servicios.

0 1 2 3

1 2 3 40

2

4

6

8

48. Relevancia

0 1 2 3

1 2 3 40

2

4

6

8

10

49. Relevancia



2.0

4.0

6.0

8.06.21

8.57

3.33

49. Se establecerán premios a la excelencia, u otras formas de retribución económica, para es-timular el logro de la excelencia en el trabajo de

docentes e investigadores.


2.0

4.0

6.0

8.0 7.737.14

2.56

50. Los futuros contratos del personal universi-tario de las universidades públicas se basarán en

el carácter de “empleado público”, pero sin las rigideces propias del contrato de funcionariado.

0 1 2 3

1 2 3 40

2

4

6

8

50. Relevancia

0 1 2 3

tendencias universidad 2020 estudio de prospectiva primera sesiÓn del panel de expertos marzo 2010

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