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Temporalidad.
GTA04 - Jesús Medina Gómez- Jorge Torres Marín - Jaime Ventaja González- José Francisco Laura Córdoba
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Situación problemática
“Observando en una clase de educación física los movimientos y acciones motoras de los niños y las niñas, apreciamos acciones asincrónicas con dificultades en las secuencias o regularidades de movimiento y en la adecuación a las duraciones de los mismos. Determinar el contenido o contenidos que deberíamos trabajar en clase de EF, estableciendo el marco teórico y una propuesta práctica”
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INTRODUCCIÓN Una administración
correcta del tiempo es una de las condiciones necesarias para una eficaz actividad física.
Según Roca (1984), muchas de las dificultades de los aprendizajes van asociados a insuficiencias en la estructuración del tiempo.
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DIFICULTAD COMPRENSIÓN DEL TIEMPO
No es algo perceptible por
los sentidos.
El orden temporal
coordinado objetivo no se
da en niños hasta los 7
años.
La organización temporal
no se conforma
aisladamente, se coordina
con la espacialidad.
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ORGANIZACIÓN ESPACIO-TEMPORAL
ESPACIALIDAD
TEMPORALIDAD
CORPORALIDAD
ORGANIZACIÓN ESPACIO-
TEMPORAL
RITMO
LATERALIDAD
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ORGANIZACIÓN ESPACIO-TEMPORAL
La percepción del tiempo está estrechamente relacionada con el espacio, éste es su punto de partida.
El tiempo es captado por medio del movimiento y acciones que se realizan en su espacio.
A partir de las nociones espaciales, el niño adquiere las nociones de duración e intervalo.
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TIEMPO Y ACCIÓN MOTRIZ
El tiempo es captado por medio del movimiento y acciones que se realizan en su espacio.
En la acción motriz el tiempo está integrado en un antes, un durante y un después.
Así cuando realicemos una acción motriz, percibiremos la duración y la sucesión de movimientos de dicha acción.
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Estructura del tiempo
El tiempo se estructura sobre 2 componentes;
Aspecto cualitativo – ORDEN
TIEMPO
Aspecto cuantitativo- DURACIÓN
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ORDEN
El orden es la distribución sucesiva o
irreversible de las características y cambios de
los hechos y situaciones que nos acontecen.
La percepción del orden sólo va a ser posible
si los estímulos son susceptibles de
organizarse entre ellos.
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DURACIÓNLa duración es la representación del tiempo físico medido en segundos, minutos y horas que separan dos puntos de referencias temporales (principio y fin).
Factores que influyen según Rigal (1987):
Influencia de la edad.
Características del sujeto.
Características de la tarea.
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CONCEPTO ORGANIZACIÓN TEMPORAL
La percepción y estructuración temporal toma dos formas:
1. Objetivo: unidades de duración.
2. Subjetivo: experiencia de la duración que tiene uno mismo.
PERCEPCIÓN TEMPORAL
Auditivo Visual Cinestésica
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CANALES DE TEMPORALIDAD
En la organización temporal existen dos tipos de receptores, los exteroceptivos y los propioceptivos.
Receptores exteroceptivos: aquellos que nos informan de procesos externos al organismo.
Receptores propioceptivos: informan sobre la situación del cuerpo en el espacio y sobre la postura.
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EVOLUCIÓN TEMPORALIDAD DE 0 A 2 AÑOS: la percepción temporal es un fenómeno
asociado a las necesidades biológicas del niño.
DE 2 A 6 AÑOS: entienden las primeras clasificaciones de orden por sucesión de acontecimientos.
DE 7 A 8 AÑOS: Se da una importante evolución en la percepción del componente cuantitativo (la duración).
DE 9 A 12 AÑOS: Importante avance en la capacidad de adecuar el movimiento a las nociones espacio-temporales.
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ORIENTACIONES
-Percepción, Organización y representación temporal.
- Diferenciación entre orden temporal y duración.
- Relaciones temporales: Duración, secuencia, etc.
- Reconocer frecuencias, duraciones, etc.
- Observación y comparación de la duración de las
distintas fases de una actividad en movimiento.
- Realización de ejercicios ha diferentes frecuencias y
duración.
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Video
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Gracias por vuestra atención.