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FACULTAD DE EDUCACIÓN E IDIOMAS ESCUELA

ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

Sesión 02: Conceptualización del término didáctica. La Didáctica. ¿Es un arte o una ciencia? Objeto de la Didáctica. Elementos de la didáctica.

CONCEPTO DE LA DIDÀCTICA SEGÙN DIFERENTES AUTORES

Etimológicamente, didáctica deriva del griego Didaskein (enseñar) y Tekne (arte), esto es

arte de enseñar, de instruir, es ciencia en cuanto investiga y experimenta nuevas técnicas

de enseñanza, teniendo como base principal la biología, la psicología, la sociología y la

filosofía.

Es arte, cuando establece normas de acción o sugiere formas de comportamientos

didácticos basándose en los datos científicos y empíricos de la educación; esto sucede

porque la didáctica no puede separar teoría y práctica.

La didáctica es una disciplina orientada en mayor grado hacia la práctica, toda vez que su

objetivo primordial es orientar la enseñanza.

DIDÀCTICA GENERAL III CICLO



Revisando algunas diferencias proporcionadas por los distintos autores, considerando a la

didáctica como una disciplina normativa que sirve para planificar, regular y guiar la

práctica de la enseñanza.

A continuación se la presenta algunos conceptos sobre didáctica general que plantean

diferentes autores expertos y son:

¿Qué es Didáctica? Es el arte de enseñar. ¿Qué es enseñar? Es instruir, adoctrinar.

¿Qué es instruir? Es comunicar sistemáticamente conocimientos o doctrinas.

Didáctica

¿Qué es? Una ciencia

¿Dónde está situada?

En la educación

¿De qué se trata?

Estudia e interviene en el proceso de

enseñanza - aprendizaje

¿Para qué sirve?

Con el fin de obtener la formación intelectual

La palabra Didáctica tiene origen del griego didasticós, que significa “el que enseña” y

concierne a la instrucción; didasco que significa “enseño” a esta se le ha considerado


Didáctica

Ciencia

Tecnología Teorìa

Arte



parte principal de la Pedagogía que permite dar reglas para la enseñanza, fue por esto

que un principio se interpretó como “el arte o la ciencia de enseñar o instruir”.

En el siglo XVI Wolfang Riatke1 (1571-1631), al introducir su nuevo sistema educativo

para Alemania, se atribuyo el título de didacticus. Pero fue Juan Amós Comenius2 (1592-

1670), con su libro Didáctica Magna, quien convirtió la palabra didáctica en un término

más conocido. Este libro coloca al estudiante como el centro del fenómeno educativo al

cual todo tenía que concurrir: docentes, textos, aulas y métodos etc. A él se atribuye la

creación de la escuela popular a la que todos sin distinción tienen acceso. En esta

escuela se implanta el método “aprender haciendo” donde es el estudiante el que crea

su propio conocimiento, con la experiencia antes que con la memoria de las palabras.

El libro Didáctica Magna, se divide en tres partes: Didáctica General, que concibe al

hombre como semejanza de Dios; Didáctica Especial, que se relaciona a las buenas

costumbres y virtudes que pueden ser enseñadas, la organización Escolar, que

relaciona el inicio de la educación de lo más fácil a lo más difícil, siempre vigilada para

corregir, llegando al fondo jamás se queda con la primera impresión.

Comenius concibe la didáctica como la “técnica de la enseñanza”, fue un gran crítico de

los modelos de enseñanza de retención memorística y mecánica teoriza “la asimilación

consciente” como la condición fundamental para el aprendizaje, el profesor debe

garantizar que el estudiante no solo recuerde lo que él explica, sino que reflexione sobre

lo que debe hacer, por esta razón existen para el docente dos elementos fundamentales a

la hora de ejercer su labor y son: la organización que significa que debe tener un método

y un instrumento para llevar al cabo el proceso de enseñanza y la conducción, que es

guiar al estudiante para que el mismo asimile el conocimiento, esto garantizará que dicho

proceso se establezca de forma coherente.

El proceso de aprendizaje del estudiante se establece en tres etapas: la comprensión, la

asimilación y la aplicación estas etapas van relacionadas con el concepto del “principio

de conformidad con la naturaleza”, que se entiende como el orden consciente de las

cosas, como el ejemplo de un lo que debe hacer, por esta razón existen para el docente

dos elementos fundamentales a la hora de ejercer su labor y son: la organización que

significa que debe tener un método y un instrumento para llevar al cabo el proceso de

enseñanza y la conducción, que es guiar al estudiante para que el mismo asimile el

conocimiento, esto garantizara que dicho proceso se establezca de forma coherente.




El proceso de aprendizaje del estudiante se establece en tres etapas: la comprensión, la

asimilación y la aplicación estas etapas van relacionadas con el concepto del “principio

de conformidad con la naturaleza”, que se entiende como el orden consciente de las

cosas, como el ejemplo de un huevo que forma primero sus órganos internos y así

sucesivamente etc., empieza su ordenamiento de adentro así afuera.

El concepto de didáctica, lo han definido diferentes autores, desprendido conceptos como:

“La Didáctica es el campo del conocimiento de investigaciones, de propuestas

teóricas y prácticas que se centran sobre todo en los procesos de enseñanza y

aprendizaje”. Zabalza.

“La Didáctica es una disciplina reflexivo- aplicativa que se ocupa de los procesos

de formación y desarrollo personal en contextos intencionadamente organizados”.

De la Torre.

“La Didáctica es la parte de la pedagogía que estudia los procederes para conducir

al educando a la progresiva adquisición de conocimientos, técnicas, hábitos así

como la organización del contenido”. Villalpando.

La didáctica es parte de la pedagogía que se interesa por el saber, se dedicada a la

formación dentro de un contexto determinado por medio de la adquisición de

conocimientos teóricos y prácticos, contribuye al proceso de enseñanza aprendizaje, a

través del desarrollo de instrumentos teóricos-prácticos, que sirvan para la investigación,

formación y desarrollo integral del estudiante.

Al realizar este proceso de reconocimiento y comparación de conceptos de didáctica se

inicia el proceso de reflexión orientado a que los docentes aprendan a "dudar" de sus

propios procesos y estrategias de enseñanza y a descubrir otras posibilidades para sus

metodologías, desarrollar habilidades didácticas en la labor docente y en la práctica del

modelo educativo. Los cambios en la forma de ejercer la docencia no son fáciles pero se

pueden lograr, reconociendo lo más importante qué es identificar lo requiere nuestra

realidad o entorno, actualmente se enfoca el rol del docente como: un transmisor de

conocimientos en un entorno de aprendizaje activo, donde el estudiante es el principal

actor del proceso, por tanto, el desempeño del docente debe ir más allá del cumplimiento

de un programa o de la formulación de una simple pregunta cómo ¿entendieron?, se

deben crear las condiciones para realizar actividades de aprendizaje cercanas a nuestro




mundo real, de esa forma el docente se exige en actualizar y fortalecer sus competencias

pedagógicas, las cuales incluyen aplicar nuevas tecnologías en el aula, (como las clases

virtuales, TICS Las tecnologías de la información y la comunicación etc.), formulación de

un discurso más dialógico (como seminarios etc.), que fomente el debate, la reflexión y la

duda, en general, acompañar a los estudiantes en el proceso de adquisición de nuevos

conocimientos. Se podría decir después de este análisis que es deber del docente

reflexionar su práctica, cambiar o fortalecer procesos de enseñanza, teniendo en cuenta

que deben estar enfocadas y adaptados al modelo pedagógico institucional para que

contribuyan al proceso enseñanza aprendizaje, aportando estrategias educativas que

permitan facilitar dicho proceso.

LA DIDÁCTICA. ¿ES UN ARTE O UNA CIENCIA?

Dada la raíz de la palabra Didáctica Didaskein que significa enseñar, se entiende que

estamos frente a una disciplina que trata de actividades propias del profesor o profesora.

Veamos porque la Didáctica puede considerarse, al mismo tiempo, como arte y como

ciencia.

LA DIDÁCTICA ES EL ARTE DE ENSEÑAR

La palabra arte tiene un significado muy bien delimitado desde la antigüedad.

No se refiere necesariamente a la belleza, ni es un objeto material. Arte significa cualidad

intelectual práctica, habilidad interna que se manifiesta como una facilidad para producir

un determinado tipo de obras. Así es como nos referimos al arte de bailar, escribir,

cocinar, fabricar aviones, proyectar y en nuestro caso el arte de enseñar. Un profesor o

profesora es didáctico(a) cuando posee la habilidad para comunicar un tema, volver claro

un asunto difícil, y lograr estimular aprendizajes en sus alumnas y alumnos.

En consecuencia, podemos concebir este arte como una cualidad que se da en el

profesor o profesora, que perfecciona sus facultades principalmente en el campo

intelectual, y que se reconoce externamente por la facilidad y mediación para lograr que

sus alumnos aprendan.

Se trata de una cualidad adquirida, requiere esfuerzos y mérito personal.

Es a través de la práctica que se puede lograr el arte de enseñar que, en último caso,

siempre es graduado y perfeccionable.




LA DIDÁCTICA COMO CIENCIA

Quien educa puede a su vez, lograr el aprendizaje de una serie de conceptos,

procedimientos, valores o actitudes claros, ordenados y fundamentados, que tratan de

producir mentalmente las principales ideas, tesis y procedimientos que componen el arte

de enseñar, esto es lo que se llama la ciencia didáctica.

Conocer esta ciencia didáctica no es suficiente para adquirir el arte de enseñar, sin

embargo, constituye un paso previo indispensable para avanzar rápidamente en la

adquisición del arte, pues sin ella, el educador o educadora se vería en la obligación de

ensayar una serie de alternativas infructuosas, que la ciencia ya había desechado en su

trabajo de fundamentación y ordenación.

OBJETO DE LA DIDÁCTICA. Los principales objetos de la didáctica son:

o Llevar a cabo los propósitos de la educación.

o Orientar la enseñanza de acuerdo con la edad evolutiva del alumno y alumna

para ayudarles a desarrollarse y realizarse plenamente, en función de sus

esfuerzos de aprendizaje

o Inspirar las actividades escolares en la realidad y ayudar al alumno(a) a

percibir el fenómeno del aprendizaje como un todo, y no como algo

artificialmente dividida en fragmentos.

o Orientar el planeamiento de actividades de aprendizaje de manera que haya

progreso, continuidad y unidad, para que los objetivos de la educación sean

suficientemente logradas.

o Guiar la organización de las tareas escolares para evitar pérdidas de tiempo y

esfuerzos inútiles.

o Llevar a cabo un apropiado acompañamiento y un control consciente del

aprendizaje, con el que pueda haber oportunas rectificaciones o

recuperaciones del aprendizaje.

La situación Didáctica es el conjunto de relaciones establecidas entre un estudiante con

un medio y un sistema educativo con la finalidad de posibilitar su aprendizaje. El docente

podrá crear problemas para que el estudiante tenga un desafío y aprenda de estos, puede

también generar un ambiente a través de herramientas como (películas, cine, etc.) pero




siempre deberá dejar claro que existe un objetivo y enmarcarlo para que el estudiante se

concentre en obtener la información que le permitirá cumplir con este, algunas veces esos

procesos de aprendizaje no culminan de manera efectiva porque el estudiante puede

tener impedimentos o dificultades para aprender.

ELEMENTOS DE LA DIDÁCTICA

La didáctica tiene que considerar seis elementos fundamentales que son con referencia a

su campo de actividades:

o EL ALUMNO.- Es quién aprende; aquel por quién y para quién existe los centros

de estudio, y es el alumno quien recibe el conocimiento.

o LOS OBJETIVOS.- Toda acción didáctica supone objetivos. Los centros de

estudio no tendrían razón de ser, si no tuvieran misión y visión del alumno hacia

determinadas metas, tales como: Adquisición de conocimientos y habilidades,

potenciar sus destrezas.

o EL PROFESOR.- Es el mediador del aprendizaje, el mismo que debe ser fuente

de estímulos que lleve al alumno a reaccionar para que se cumpla el proceso de

aprendizaje. El deber del profesor es tratar de entender al alumno para

encaminarlo al aprendizaje.

o CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS.- A través de los contenidos programáticos los

procesos educativos se permitirán acceder a los objetivos que se plantea una

determinada carrera, o especialización.

o MÉTODOS Y TÉCNICAS.- Tanto los métodos y las técnicas son fundamentales

en el proceso del aprendizaje y deben estar lo más cercanas posibles a la manera

de aprender de los alumnos.


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MEDIO GEOGRÁFICO, ECONÓMICO, CULTURAL Y SOCIAL.- Es indispensable

para la acción didáctica se lleve a cabo en forma ajustada y eficiente considerar el

medio donde funciona los centros de educación.


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