COLEGIO ARENYS DE MAR - ACTIVIDADES NO PRESENCIALES

CIENCIAS SOCIALES, LENGUA CASTELLANA, ARTÍSTICA, INGLÉS

Grado: QUINTO Periodo: SEGUNDO

TEMAS DESEMPEÑOS

LENGUA CASTELLANA

Género Dramático: El teatro

LENGUA CASTELLANA

Identifica las características de los géneros literarios y

establece nexos entre sus elementos constitutivos.

INGLÉS

The food

INGLÉS

Construye textos, frases y presentaciones orales cortas sobre mis gustos e intereses de mi familia y mi entorno.

ARTÍSTICA

Expresión corporal

ARTÍSTICA

Valora el movimiento corporal como vehículo para crear obras artísticas y culturales.

CIENCIAS SOCIALES

INDEPENDENCIA DE ANTIOQUIA

Justifica la influencia de la revoluciones europeas en los procesos independentistas de Colombia

INDICACIONES

RECIBAN UN CORDIAL SALUDO En esta guía van a encontrar desarrolladas las temáticas en lengua castellana, inglés, artística y catedra de la paz Deben realizar una lectura de la información suministrada y ver los videos que anexo, para luego desarrollar las actividades. Deben colocar como evidencia de su trabajo el nombre completo, el número de documento de identidad y grado en el desarrollo de las actividades que cada docente le envió, trabajen en sus cuadernos y lo evidencian a través de fotos en los correos de los docentes que le corresponde las actividades.

PROFESORA MARIBEL: enviar la fotografía al WhatsApp: 3136719951

PROFESORA ELIANA:elianaperez@colegioarenysdemar.edu.co

LENGUA CASTELLANA Lee la siguiente información para que tengas una ayuda para la solución de la actividad propuesta. Recuerda que debes enviar el trabajo marcado con el nombre completo, número de tarjeta de identidad, grado y fecha el 22 de Junio.

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Grado: QUINTO Periodo: SEGUNDO

1) Lee la siguiente obra de teatro y responde las preguntas

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Grado: QUINTO Periodo: SEGUNDO

El gato y el ratón Escenografía: Una calle común y corriente. El ratón está de espaldas cuando de repente el gato comienza a correr hacia él. Ratón: ¡Espera!, ¡Espera! Gato: ¿Qué quieres? Ratón: ¿Por qué haces esto? Gato: ¿Qué cosa? Ratón: Cazarme. Gato: Pues, porque tengo hambre. Ratón: Bueno, ¿Te gusta mi sabor y la textura de mi piel? Gato: Humm, de hecho, no, odio cuando la cola pasa por mi garganta y todavía después de unas semanas sigo escupiendo bolas de pelo blancas. Ratón: Entonces ¿Por qué cazas ratones? No tiene sentido. Gato: Tal vez, pero en la iglesia de Doraemon el gato que vino del futuro, nos enseñaron que para estar cerca de él debemos comer ratones pues ustedes no lo aceptan a él como el único viajero del tiempo y salvador de la comunidad gatuna. Ratón: No puedo creer que esa sea la razón. Gato: Hagamos un trato, te dejare libre si aceptas a Doraemon como único viajero del tiempo y salvador de la comunidad gatuna. Ratón: Claro que no lo aceptaré, para empezar por que no existe y segundo, si lo hiciera, entonces no me convendría creer en él ya que solo quiere salvar a los felinos. Gato: No te atrevas a decir que no existe, rata blasfema, porque está en todos lados y puede desatar su furia, además en mi iglesia tenemos una comunidad de ratones creyentes a los cuales dejamos en paz. Ratón: Doraemon sólo era la caricatura de un gato azul, ¿Cuántos gatos azules conoces? Gato: Yo creo que para demostrar su divinidad Doraemon eligió el color azul para que ninguna raza sea discriminada y la televisión fue la manera de extender su mensaje en nosotros. Ratón: Bueno, explícame esto, Doraemon era un robot, ¿Por qué tendría que comer ratones si ni estomago tiene? Yo creo que tu iglesia ha inventado todo sólo para poder controlarlos. Gato: Pues, pues… (El Gato se come al ratón) Tanta plática me abrió el apetito. Fin

A) ¿Cuál es el escenario de la obra? B) ¿Quiénes son los personajes y su relación con el drama(es decir con lo que ocurre)? C) ¿Qué situación dramática se presenta en la obra? D) ¿Qué importancia tienen las acotaciones? E) ¿Cuál es el tema principal de la obra? F) Si fueras director ¿Cómo pondrías en escena esta obra?

2) Mira un programa de televisión que te guste y escríbelo en forma de obra de teatro. No olvides incluir las

acotaciones.

3) Imagina que eres un dramaturgo importante de la época y vas a crear una obra de teatro sobre la cuarentena que tenga 3 escenas. Recuerda poner las acotaciones y puedes elegir el tipo de obra: comedia, tragedia o farsa

INGLÉS

Lee la siguiente información sobre “The food” en inglés y de acuerdo a ella realiza la actividad propuesta. Toma nota de este tema en tu cuaderno de inglés (Fecha de entrega 23 de Junio)

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Grado: QUINTO Periodo: SEGUNDO

Activity

1) Despues de leer la información de la clase de español “El género dramático: El teatro” y teniendo en cuenta el vocabulario de las comidas en inglés. Subraya en el siguiente guión teatral las comidas con azul y las bebidas con rojo que allí se encuentren.

RESTAURANT

(Recuerda que ‘camarero’ en inglés es ‘waiter’)

Waiter: Good evening buenas tardes Client: A table for four please Una mesa para cuatro, por favor Waiter: Very good Muy bien (Él le llevará a su mesa y normalmente en otros paises, le preguntan si quiere una bebida inmediatamente). Waiter: Would you like a drink while you look at the menu?

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Grado: QUINTO Periodo: SEGUNDO

¿Te gustaría tomar algo mientras lees el menú? (Aquí tiene un dialogo sobre la comida.)

Client: Yes, I’ll have a beer please. Sí, yo tomaré una cerveza por favor (Luego, él le dejará mirar el menú; volverá y le preguntará…) Waiter: Can I take your order..? ¿Puedo tomar nota? Client: Yes, for a starter I’ll have tomato soup, and main course steak and chips. Si, para empezar tomare sopa de tomate y como plato principal un filete y papas (Cuando hayas terminado el waiter volverá y dirá…) Waiter: Would you like dessert? ¿Quieres postre (y después si quieres café: Do you want coffee?) Client: Can I have the bill please? La cuenta por favor.

2) Escribe un guión teatral donde los personajes que hablan sean las comidas.

3) Con ayuda de tus padres prepara tu comida preferida colocándole a los ingredientes el nombre en inglés.

4) Cuando tengas tu comida preferida lista escribe en un papel por qué te gusta tanto esa comida y luego tómale una foto junto al plato para enviársela a la profesora.

ARTÍSTICA REALIZAR EL ENVÍO DE LA FOTOGRAFÍA ANTES DEL 23 DE JUNIO

CUATRO CONSEJOS PARA SER UN BUEN ACTOR DE TEATRO

1-Conoce a una amplia variedad de personas y obsérvalas. Observar a las personas es una forma excelente de aprender a imitar expresiones, gestos y tonos de voz. Observa a personas desconocidas mientras vayas de un lado a otro e interactúa con una amplia variedad de ellas. Prestar atención puede inspirarte a crear detalles que hagan que tu actuación sea excelente. 2-Observa tantas actuaciones como sea posible. Puedes encontrar varias actuaciones en vivo en YouTube, Netflix y otros servicios. Además de las actuaciones de tu obra, observa cualquier otra actuación tanto como el tiempo te lo permita. Observa con un ojo crítico y anota el modo en el que podrías haber hecho una expresión o dicho una línea de forma diferente. 3-Aprende de los demás actores de tu obra. Aprender de los demás no es hacer trampa o copiarte de ellos. Observa a los otros actores en tus producciones y mira lo que hacen con las partes que les toca. Procura prestar atención a las cosas que hagan y las que podrías incorporar en tu propio estilo de actuación. 4-Practica tanto como puedas. Haz tu mejor esfuerzo por actuar en lugar de simplemente ir a una audición tras otra. Si quieres incursionar en el teatro profesional, quizá debas tomar un rol en una producción comunitaria sin obtener un pago a cambio. Tómalo como una oportunidad para afinar tu oficio en lugar de un paso hacia la dirección incorrecta.

ACTIVIDAD DE ARTÍSTICA: Después de leer la obra de teatro “el gato y el ratón” elige el personaje que más te guste y actúa

un fragmento de la obra, debes personificar al personaje que escogiste, eso quiere decir que debes imitar sus movimientos, puedes elaborar con cartón unas orejas y pintarte unos bigotes. (pide que te tomen una foto y envíala por whatsapp a la docente)

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imagenes tomadas de: https://www.vix.com/es

CIENCIAS SOCIALES

INDEPENDENCIA DE ANTIOQUIA fecha de entrega el 22 de junio

1. Observaran el siguiente video sobre la independencia de Antioquia https://www.youtube.com/watch?v=r-

suw6LIvqA y con el escribirán un guin dramático como lo indico la profesora de español, si no cuento con

el video puedo consultar el libro de ciencias sociales que el colegio habilito.

¿POR QUÉ CELEBRAMOS ANTIOQUEÑEIDAD?

El grito de independencia del 20 de julio de 1810, generó un movimiento nacional en torno a una nueva forma

de gobierno. En Antioquia se desataron varios hechos para conseguir un territorio autónomo, fuera del dominio

español.

Cuando llegaron los españoles en el siglo XVI, el territorio antioqueño estaba poblado por tribus indígenas de

los Caribes y los Chibchas; Urabaes y Cunas en el Golfo de Urabá: los Nutabes ubicados entre el río Cauca y

el Porce, y en el Valle de Aburrá; los Tahamíes estaban entre el Magdalena y el río Porce; mientras los

Quimbayas poblaron el sur en Abejorral y Sonsón. (Mapa)

Sin embargo, los nativos se vieron obligados a cambiar sus actividades productivas tradicionales; la caza y la

pesca, por una economía privada de exportación de oro y de producción agrícola.

Además, la raza indígena se disminuyó a causa de la mezcla con los españoles, que dio lugar a una población

heterogénea, conformada por blancos, mulatos, mestizos, indígenas y afrodescendientes.

Esto implicó para la provincia de Antioquia un nuevo sistema de producción en el que muchos de sus habitantes

estaban en la esclavitud y en el que se beneficiaron los comerciantes, pues debían desplazar el oro en polvo,

producto de la minería, a otras regiones de la Nueva Granada para conseguir artesanías y artículos requeridos

por la población.

Mientras se daba el Grito de independencia el 20 de julio de 1810, en Antioquia no ocurría un hecho que se

pronunciara ante el gobierno de curso. No obstante, la noticia sobre aquel acontecimiento llegó a la región en el

siguiente mes.

La población se enteró del declive de la monarquía española, hecho que aprovecharon los antioqueños para

planear el crecimiento de la región, construir su propio estado y definir un sistema político, administrativo y social

por fuera del régimen español.

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El primer movimiento de independencia se dio el 6 de agosto de 1810 en la Villa de Mompox. Más adelante se

unieron a la causa Socorro (15 de agosto de 1810), Cartagena de Indias (11 de noviembre de 1811),

Cundinamarca (16 de julio de 1813), Antioquia (11 de agosto de 1813), Tunja (10 de diciembre de 1813) y Neiva

(8 de febrero de 1814).

Las actas de independencia allí firmadas declararon la libertad de la población por fuera del dominio español o

cualquier imperio extranjero, desconociendo los derechos de Fernando VII como rey legítimo.

Luego se convocó el Congreso de las Provincias Unidas, donde José Manuel Restrepo representó a Antioquia.

Allí se nombró a Juan Bautista del Corral Alonso y Carriaso como dictador del Estado Libre de Antioquia que,

junto a José Manuel Restrepo como secretario de Gracia y justicia, y José María Hortiz en la Secretaría de

Guerra y Hacienda; ejercerían su gobierno para impedir la invasión española al territorio antioqueño.

En este mandato se decretó la separación definitiva de Antioquia del dominio español, a través del Acto de

Independencia del Estado Soberano de Antioquia, el viernes 11 de agosto de 1813.

Asimismo, el Cabildo de Justa y Regimiento de la Villa de la Candelaria de Medellín ordenó efectuar el Acto de

desconocimiento del Rey Fernando VII, celebrar misa solemne, poner luces para las tres noches siguientes y

que todo hombre mayor de 18 años hiciera juramento, declarando así la independencia de España en todos los

cabildos de la provincia.

Un pueblo persistente

En aquel tiempo la región estaba conformada por ciudades; Santa Fe de Antioquia, Rionegro, Remedios,

Zaragoza y Cáceres; por villas: Medellín, Marinilla y Santa Rosa de Osos; y sitios poblados como Guarne,

Amagá, Carolina del Príncipe, San Luis de Góngora, San Jerónimo, Titiribí, Buriticá, Cañasgordas y Petacas.

Desde entonces, Antioquia ejerció una dictadura constitucional en la que su gobernante debía cumplir con

periodos fijos y presentar informes sobre su gestión. La región padeció una época de conflictos, en los que se

buscaba fortalecer el ejército para enfrentar a los Realistas españoles, quienes querían reconquistar el territorio.

Antioquia es gobernada entre 1816 y 1819 por generales españoles. Pero, como los Durante la Campaña

Libertadora en 1819, Simón Bolívar confía a José María Córdova la defensa de las tierras antioqueñas, las

cuales atraían a los conquistadores por el oro que poseían y por comunicar otros puntos del país. Estas se

vieron amenazadas por un nuevo plan de reconquista del español Juan de Sámano.

El hecho desata un enfrentamiento entre Warletta, el enviado de Sámano, y Córdova, en la Batalla de Chorros

en Yarumal, donde el antioqueño salió victorioso y despojó a los españoles de nuestras tierras.

2. Ingresar a la página del gobernación de Antioquia y van a realizar una exploración por la colonización

antioqueña https://www.antioquiatic.edu.co/noticias-general/item/133-independencia-de-antioquia, van a

realizar en su cuaderno un resumen de ¿Quién fue Manuel Uribe Angel? Escritor antioqueño

3. Y en Antioquia mística seleccionan un mito o una leyenda y la van a dibujar, si no puedo acceder al link le

pregunto a mis padres que narren un mito o una leyenda de la región y la dibujo.

4. Realizaran la línea de tiempo que encontramos en https://mp.antioquiatic.edu.co/Recursos-Educativos-Mi-

Clase-Digital/Recursos-Educativos-Ciencias-Sociales/por-que-se-celebramos-la-antioquenidad.html

Línea de tiempo

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5. Utilizando la información sobre “The food” en inglés, vas a escribir los productos que llevan los platos

típicos de Antioquia, como son arepas, bandeja paisa, mazamorra o los que quieras mencionar y comparte

también este punto con la profesora de inglés.