tema: reactivos de relación o correspondencia (pareo) · por lo anterior, el constructor de...
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Universidad Especializada de las Américas
Decanato de Postgrado
Maestría en dificultades en el aprendizaje de la Matemática #7
Curso: Evaluación de los Aprendizajes de la Matemática
Tema:
Reactivos de Relación o Correspondencia (Pareo)
Facilitador:
Magister Lucía Gonzal
Participantes:
María Inés Pérez 2-726-1280
Germán Martínez 8-844-438
Laidys Rodríguez 3-702-708
Veyra Rodríguez
Año:
2015
Introducción
Los instrumentos se constituyen en el soporte físico que se emplea para recoger la
información sobre los aprendizajes esperados de los estudiantes. Todo instrumento provoca
o estimula la presencia o manifestación de los que se pretende evaluar. Contiene un
conjunto estructurados de ítems los cuales posibilitan la obtención de la información
deseada.
A través de los ítems o reactivos se concreta la solicitud de información acerca del
rendimiento del alumno en las diversas áreas curriculares.
El propósito general de la elaboración de ítems o reactivos es obtener evidencia tangible de:
El grado de dominio que muestra una persona sobre un contenido disciplinar.
El nivel de desarrollo de habilidades que muestra una persona.
Los errores conceptuales o de procedimiento en que incurre una persona al abordar
la solución de problemas que implican contar con el dominio de un contenido
disciplinar o cierto desarrollo de una habilidad.
Por lo anterior, el constructor de reactivos debe garantizar que, ya sea que el sustentante
acierte o falle al resolver el reactivo, las conclusiones que puedan hacerse sobre su
desempeño sean razonablemente válidas
Reactivo de Correspondencia o Apareamiento
Consiste en la presentación de dos o más columnas paralelas llamadas enunciados y
columnas cuyo contenido se relaciona entre sí. Para la solución se deben establecer las
relaciones de correspondencia entre los elementos de la primera columna con los
elementos de la segunda, considerando para ello el criterio de relación establecido en las
instrucciones específicas brindadas.
Con este reactivo o ítems se evalúa la capacidad de relacionar contenidos, acontecimientos
y fechas; personas, lugares; términos y sus definiciones; principios, leyes, reglas y
ejemplos. Se usa cuando se desean medir objetivos como: proceso de asociación.
Característica del Reactivo de Correspondencia o Apareamiento
Se usa con más frecuencia para medir información de hechos, realizaciones de personajes
destacados, fecha de acontecimientos, significado de términos, símbolos de elementos
químicos, y nombre de autores de libros.
Fortalezas
Se califica con rapidez una gran cantidad de información.
Son fáciles de elaborar.
Debilidades
No son adecuados para medir resultados complejos de aprendizaje.
Debe ponerse cuidado especial en los “distractores” que posean la misma dificultad, y
en la construcción de los reactivos para que no resulten muy evidentes o fáciles.
Se deslizan variedad de claves e indicios que pueden favorecer la elección de la
respuesta.
Algunos tipos de relación que se pueden establecer para el ítem de apareamiento o
correspondencia son los siguientes:
Recomendaciones para la elaboración
A. En cada columna deben incluirse contenidos o información de un mismo tipo en
orden lógico, cronológico o alfabético. El contenido que se presenta en ambas
columnas debe estar relacionado con un tema homogéneo.
Proceso Producto
Definiciones Dibujos
Causas Efectos
Clasificaciones Nombres
Conceptos Símbolos
Definiciones Términos
Características Nombres
Obras artísticas Autores
Opiniones Pensadores
Funciones Órganos
Ejemplo Conceptos
Ejemplo Deficiente
Instrucciones: Relaciona las funciones con su respectivo ejemplo, escribiendo en la línea el
número correspondiente.
Ejemplo Mejorado
Pareo. Instrucciones: Relaciona las funciones con su respectivo ejemplo, escribiendo en la
línea el número correspondiente
COLUMNA A COLUMNA B
1. Lineales ________ f(x)=cosx+2 2. Cuadráticas ________ f(x)=log
2 x
3. Cúbicas ________ f(x)=√x+2 4. Racionales ________ f(x)= x
3+2x
5. irracionales ________ 𝑓(𝑥) =
2𝑥 + 3
𝑥 + 1
6. Exponenciales ________ f(x)= 3x+1 7. Logarítmicas ________ f(x)=2
x
8. Trigonométricas ________ f(x)=x2-2x-3
1. Lineales ________ f(x)=cosx+2
2. Cuadráticas ________ f(x)=log2 x
3. Cúbicas ________ f(x)=√x+2
4. Algebraicas ________ f(x)= x3+2x
5. irracionales ________ Se clasifica en polinomiales, racionales e
irracionales
6. Trascendentes ________ f(x)= 3x+1
7. Logarítmicas ________ Se clasifican en logarítmicas, exponenciales y
trigonométicas.
8. Trigonométricas ________ f(x)=x2-2x-3
B. Se puede incluir un número mayor de distractores a los de la columna de
premisas. Cada respuesta se debe identificar con una letra, número o símbolo que
sea de fácil transcripción.
Ejemplo deficiente
Pareo. Indicaciones: En el espacio en blanco, coloque el número correspondiente de la
columna izquierda.
Columna A Columna B
1.Tangente _____ Es el segmento de recta que une el centro de la
circunferencia con un punto de ésta.
2. Secante
_____ Es una parte de la circunferencia comprendida
entre dos puntos, que son sus extremos.
3. Arco _____ Es el segmento de recta que une dos puntos de la
circunferencia.
4. Cuerda _____ Es toda cuerda que pasa por el centro de la
circunferencia.
5. Radio _____ Es la recta que intersecta a la circunferencia en un
punto.
6. Ángulo Central _____ Es un arco igual a la mitad de la circunferencia.
Ejemplo Mejorado
Pareo. Indicaciones: En el espacio en blanco coloque el número
correspondiente de la columna Izquierda. (Valor 8pts)
Columna A Columna B
1 Tangente _____ Es el segmento de recta que une el centro de la circunferencia
con un punto de ésta.
2. Secante
_____ Es una parte de la circunferencia comprendida entre dos
puntos, que son sus extremos.
3. Diámetro
_____ Es la recta que intersecta a la circunferencia en dos puntos.
4. Arco _____ Es el segmento de recta que une dos puntos de la
circunferencia.
5. Cuerda _____ Es toda cuerda que pasa por el centro de la circunferencia.
6. Radio _____ Es la recta que intersecta a la circunferencia en un punto.
7. Ángulo Central _____ Es un arco igual a la mitad de la circunferencia.
8. Centro _____ Tienen el mismo centro.
_____ Es un ángulo que tiene su mismo vértice en el centro del
círculo y sus lados son radio del mismo.
_____ Punto interior del que equidistan todos los puntos de la
circunferencia.
C. Cada columna debe estar debidamente identificada.
Ejemplo Deficiente:
Pareo. Indicaciones: En el espacio en blanco coloque el número correspondiente de la
columna Izquierda (Valor 5 pts.)
1- Término entero ______ 3x + 5
2- Término independiente ______ 7𝑎2 𝑦 4𝑎2
3- Término opuesto ______ 2xy
4- Término Irracional ______ √𝑥𝑦
5- Término fraccionario ______ −3𝑥2𝑧 y −2𝑧𝑏6
Ejemplo Mejorado:
Pareo. Indicaciones: En el espacio en blanco coloque el número correspondiente de la
columna Izquierda (Valor 5 pts.)
COLUMNA A COLUMNA B
1- Término entero ______ 3x + 5
2- Término independiente ______ 7𝑎2 𝑦 4𝑎2
3- Término opuesto ______ 2xy
4- Término Irracional ______ √𝑥𝑦
5- Término fraccionario ______ −3𝑥2𝑧 y −2𝑧𝑏6
D. .Se debe presentar el ítem completo en una sola página.
Ejemplo deficiente
Ejemplo Mejorado
Pareo. Indicaciones: En el espacio en blanco coloque el número correspondiente de la
columna Izquierda (Valor 10 pts.)
Columna A Columna B
1- Término entero ______ 3x + 5
2- Término independiente ______ 7𝑎2 𝑦 4𝑎2
3- Término opuesto ______ 2xy
4- Término Irracional ______ √𝑥𝑦
5- Término fraccionario ______ −3𝑥2𝑧 y −2𝑧𝑏6
6-Término iguales o equivalentes ______ −4𝑥2𝑦
7- Términos negativos ______ −7𝑥𝑦 𝑦 7𝑥𝑦
8-Términos semejantes ______ 5𝑎4𝑏 𝑦 5𝑎4𝑏
9- Término no semejantes ______ 3
7𝑥4
10-Termino Racional ______ 𝑥53 4 𝑦−8𝑥4
E. La raya debe presentarse alineada verticalmente con el mismo tamaño entre las
columnas de enunciados y respuestas.
Ejemplo deficientes
Pareo. Indicaciones: En el espacio en blanco coloque el número correspondiente de la
columna Izquierda (Valor 9 puntos)
Columna A Columna B
AB- Término entero _________ 3x + 5
CD- Término independiente ______ 7𝑎2 𝑦 4𝑎2
EF- Término opuesto __________ 2xy
HI- Término Irracional __________ √𝑥𝑦
JK- Término fraccionario ______ −3𝑥2𝑧 y −2𝑧𝑏6
LÑ-Término iguales o equivalentes _________ −4𝑥2𝑦
MN- Términos negativos ________ −7𝑥𝑦 𝑦 7𝑥𝑦
OP-Términos semejantes _______ 5𝑎4𝑏 𝑦 5𝑎4𝑏
QR- Término no semejantes _________ 3
7𝑥4
Ejemplo Mejorado
Pareo. Indicaciones: En el espacio en blanco coloque el número correspondiente de la
columna Izquierda (Valor 10 pts.)
Columna A Columna B
1- Término entero ______ 3x + 5
2- Término independiente ______ 7𝑎2 𝑦 4𝑎2
3- Término opuesto ______ 2xy
4- Término Irracional ______ √𝑥𝑦
5- Término fraccionario ______ −3𝑥2𝑧 y −2𝑧𝑏6
6-Término iguales o equivalentes ______ −4𝑥2𝑦
7- Términos negativos ______ −7𝑥𝑦 𝑦 7𝑥𝑦
8-Términos semejantes ______ 5𝑎4𝑏 𝑦 5𝑎4𝑏
9- Término no semejantes ______ 3
7𝑥4
10-Termino Racional ______ 𝑥53 4 𝑦−8𝑥4
Otras recomendaciones:
F. El valor máximo de ítems o reactivo es de 10 puntos.
G. Se otorga un punto por cada paréntesis que el estudiante complete correctamente
Conclusiones
Al finalizar este trabajo hemos llegado a las siguientes conclusiones en relación al
reactivo de relación o correspondencia (pareo):
Posibilitan la medición de grandes cantidades de aprendizaje, mediante el uso de
un muestreo representativo
Facilitan la evaluación de una variedad de conductas desde las más simples hasta
las más complejas.
Los ítems de correspondencia son una variedad de ítems de apareamiento.
Consiste en presentar una lista de términos y a continuación la descripción de los
mismos, con un espacio blanco para que el estudiante escriba el término al cual
hace referencia la descripción.
Este tipo de reactivo son útiles para comprobar la memorización de hechos
concretos, pero también se puede utilizar para comprobar aprendizajes complejos
si son adecuadamente elaborados.
Bibliografía.
Alrasian, Peter W., (2002). “La evaluación en el salón de clases”, México: Mc
Graw Hill.
MSC. Mirna A.de Flores. DRA. Luzmila C. de Sánchez.” Curso de
perfeccionamiento en didáctica del nivel superior “.Imprenta Universitaria
2000 Panamá un solo territorio, una sola bandera.