tema 7 deba chiller a to

7/24/2019 Tema 7 Deba Chiller a To

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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. 2 de BACHILLERATO.TEMA 7: Tcnicas de anisis ! c"#en$a%i" de $e&$"s: %es'#en( es)'e#a ! c"#en$a%i" c%*$ic"

+. ,-' es 'n c"#en$a%i" c%*$ic" de $e&$"

-Es el enfrentamiento personal con el texto para intentar comprenderlo en todo su contenido.

-Es el esclarecimiento y explicacin de cada una de las ideas y conceptos que encierra.

-Es la formulacin de un juicio y razonamiento sobre las ideas expresadas, poniendo de relievetodos los valores o defectos que, a nuestro juicio, presenta.

-Es la expresin de nuestras propias ideas sobre la base de las expuestas por el autor.

-Es, por ltimo, una exposicin crtica, razonada y argumentada del texto en la que se pone derelieve la confrontacin de las ideas del autor con las nuestras propias.

2. ,-' n" es 'n c"#en$a%i" c%*$ic" de $e&$"

-o es tomar el texto como pretexto para exponer todos los conocimientos que tengamos sobre elautor, la !poca o la obra a la que pertenece.

-o es expresar conocimientos generales que puedan aplicarse a cualquier texto.

-o es repetir un resumen ampliado.

-o es un comentario especficamente ling"stico o literario. #os procedimientos ling"sticos y losvalores literarios solo los usaremos cuando nos sirvan para explicar algunas ideas o conceptos del

texto.

-o es un comentario filosfico ni $istrico.

-o es adoptar ante el texto un tono pol!mico o agresivo, del mismo modo que $abr% que evitar losjuicios de valor tendenciosos o parciales.&n 'omentario 'rtico de (exto

/. 0ases de c"#en$a%i" de $e&$"

)ase previa* la lectura del texto.-

#ectura comprensiva#ectura reflexiva#ectura analtica

El 'omentario.-

+


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El resumen o el esquema en la selectividad ponen una de las dos cosas, pero en forma depregunta aparte* diferenciada del comentario crtico y con calificacin propia.

'aracterizacin del texto localizacin y catalogacin del texto que comentamos.'rtica del texto.

'rtica de las ideas comentario crtico propiamente dic$o, texto argumentativo en que secoincide o discrepa del contenido del texto.'rtica de la expresin.'rtica de la organizacin no es imprescindible $acer una crtica formal del texto, aunque puedellevarse a cabo como refuerzo de la crtica del contenido lo que s debe $acerse es un comentarioformal expositivo /caracterizacin del texto-.

0ASE 1REIA: La ec$'%a de $e&$"

#a lectura es la base de un buen comentario crtico de texto, porque de ella depende que

comprendamos el texto en su totalidad. (e proponemos aqu una secuencia de lecturas que deben$acerse de todo texto que pretendamos comentar.

#ectura 'omprensiva01bjetivo.- 'onseguir una visin global del texto.02rocedimiento.- 'onocer el significado de todas las palabras y conceptos del texto.

#ectura 3eflexiva01bjetivo.- 4escubrir el $ilo conductor y las ideas claves del texto.02rocedimiento.- 5ubrayar todo lo que se considere importante y distinguir lo sencial.

#ectura 6naltica

01bjetivo.- 'oncebir la estructura del texto.02rocedimiento.-0Extraer la idea fundamental de cada p%rrafo.0Extraer las ideas secundarias.0Extraer las formas de conexin entre ideas principales y secundarias.

E C"#en$a%i": E %es'#en

3esumir un texto consiste en sintetizarlo sin emitir juicios valorativos ni a7adir informaciones deorden personal. &n resumen de un texto debe tener las siguientes cualidades*

83E9E464......2ero no te dejes atr%s ninguno de los aspectos importantes. :(ruco; (rata de sustituir frases enteraspor sustantivos, adjetivos o verbos que condensen su sentido.

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(& 2312=1 134E3ecuerda que al redactar el resumen no tienes obligacin de seguir el mismo orden de exposicindel texto.

(&5 2312=65 26#68365?salas siempre, no copies el texto.

E C"#en$a%i": E $i3" de $e&$"

En este apartado lo que pretendemos es observar y descubrir ante qu! tipo de texto nosencontramos. 'omo sabes, $ay muc$os criterios para clasificar un texto. osotros nos fijaremos, enprincipio, solamente en tres.

'riterio =.-#a modalidad textual*0arracin.04escripcin.

04i%logo.0Exposicin.06rgumentacin.

'riterio ==.-El objetivo comunicativo*0 =nformativo.02rescriptivo.02ersuasivo.0Est!tico.

'riterio ===.-

El tema o la disciplina a la que pertenece*0'ientfico-$umanstico.02eriodstico.0#iterario.02ublicitario.0


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@'rtica de la organizacin del texto.-'omentando siempre aquellos aspectos que nos sirvan para captar la intencin del autor.

#E'(&36, 3E5&BE, E5C&EB6 D '1BE(63=1. 5(E5=5 )=6# 4E# E. 'uando sea posible, se tratar% de relacionar lo expuesto por el autor en el texto con la obra,!poca, movimiento o tendencia literaria o de pensamiento en la que surge, as como con losconocimientos que el alumno pueda poseer sobre el asunto en cuestin.+.A. =ntencionalidad del autor y sentido del texto. 4ebe indicarse cu%l es la intencin del autor alcomponer el texto as como el sentido que !ste tiene. 5i es posible, se relacionar% dic$o sentido e

intencin con otros textos, experiencias y conocimientos que el alumno tenga.+.J. 6spectos formales, como la estructuracin, el tono y el tipo b%sico de lenguaje empleado,siempre en relacin con la modalidad del texto.

>. 'omentario crtico propiamente dic$o

>.+. 9aloracin de las ideas del texto.0 5iempre $ay que partir del comentario del tema del texto.


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podemos y debemos comentar tambi!n las ideas principales o alguna otra que nos parezcaespecialmente significativa o interesante.0 #a valoracin de cada una de las ideas que comentemos debe seguir el siguiente proceso*a. Exposicin de la postura del autor.b. Expansin.- Esta operacin consiste en relacionar la posicin mantenida por el autor con otrasposiciones que la corroboren, repitan o refuten.

c. 9aloracin personal.- En este momento el alumno debe expresar su posicin ante lo expuesto porel autor, bien sea corroborando, refutando o matizando lo que aparece xpuesto en el texto que secomenta. o debe olvidarse que esta ltima operacin, en realidad, se trata de una argumentacinpor lo que ser% necesario que incluya*-(esis.- 2osicin que el alumno adopta ante la idea expuesta por el autor en el texto.-6rgumentos.- 3azones que apoyan la posicin del alumno.@2odemos comentar las ideas del texto una a una o jerarquizarlas partiendo de la principal. (ambi!npodemos se7alar primero las diferentes ideas del autor con su argumentacin y despu!s ir dandonuestra opinin razonada sobre cada una de ellas en el mismo orden en que antes las $emos citado.

>.>. 9aloracin de la estructura y lenguaje del texto opcional

05e trata de una crtica que podemos $acer cuando pensemos que es significativa, en especialcuando veamos que $ay una relacin directa entre las ideas y punto de vista del autor con el tono yforma que le da a su texto.0 4ebemos valorar si $ay adecuacin al sentido e intencin del texto de la forma ling"stica,estructura, variedad ling"stica, modalidad textual o recursos retricos significativos empleados porel autor. En este apartado debe tenerse en cuenta que siempre $ay que aportar las razones que nosllevan a expresar cada una de nuestras opiniones.

=. A3ndices: n"%#as 3a%a a ea>"%aci?n de 'n %es'#en ! 'n es)'e#a de 'n $e&$" ! is$a dec"nec$"%es )'e 3'eden e#3ea%se a a @"%a de %edac$a% e c"#en$a%i" c%*$ic" s">%e as ideas

de #is#".

RESUMEN

-3edaccin de un texto breve, pero que permita $acerse una idea de su contenido sin que falte nadaimportante.-Escrito de forma impersonal, por lo que no se incluir% en !l ningn elemento ajeno al textoresumido, en especial ideas subjetivas de quien $ace el ejercicio o apreciaciones crticas sobre sucontenido o forma.

-5e puede dividir el texto en partes y sintetizar cada una de ellas, de modo que las ideasfundamentales queden ordenadas de manera lgica.-Es posible comenzar con una frmula introductoria que utilice un verbo de lengua o pensamientoseguido de una proposicin subordinada sustantiva* Kel textoHel autordiceHcomentaHdesarrollaHargumentaHnarraHcuentaHexpresa... que...L.-4ebe evitarse la utilizacin de frases $ec$as del tipo* Knos cuenta lo que pasL, Knos dice lo que$izo )ulanitoL, Kda instrucciones para $acer tal cosaL, etc., que obliguen a $acerse preguntas comoKMqu! pasN, KMqu! $izoNL, KMcu%les fueron las instruccionesNL, etc.

O


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GUION O ES-UEMA I6EOL5GICO

6 13B65 C&E 5EI&=3 2636 E#681363#1

-4ebe ser lo m%s gr%fico posible.-5e estructurar% a base de sintagmas nominales sin verbo, encabezados por sustantivos abstractos.-2uede organizarse en funcin de las ideas principal y secundarias o de la estructura primeraparte, segunda parte, introduccin, desarrollo, etc..-5e pueden usar nmeros o letras, con las combinaciones pertinentes, para indicar apartados,subapartados, ejemplos, etc.-5i se opta, en vez de por un ndice de contenidos, por un mapa de conceptos, es imprescindible eluso de flec$as, llaves y otros elementos que permitan relacionar elementos del esquema a distancia.-En ningn caso se debe redactar. 'uanto menos gr%fico y m%s redactado sea el esquema, menosesquema y m%s resumen ser%.

-El esquema debe ser completo /contener la informacin esencial-, igual que el resumen.

8 5=5(EB65 I3F)='15 C&E 2&E4E EB2#E635E

+.PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP 6 PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP

+.+.PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP +. 6.+ +.6PPPPPPPPPPPPPPPPPP+.>.PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP >. 6.> >.6.PPPPPPPPPPPPPPPPP+.A.PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP A. 6.A. A.6.PPPPPPPPPPPPPPPP

>.PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP 8 PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP

>.+.PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP +. 8.+. +.8. PPPPPPPPPPPPPPPP>.>.PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP >. 8.>. >.8. PPPPPPPPPPPPPPPP

A.PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP ' PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP

*******************************************************************************************************************************

Q


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PPPPPPPPPPPPPPPP PPPPPPP PPPPPPPPPPPPPPPPPP PPPPPPPPPPPPPP PPPPPPPPPPPPPPPP

PPPPPPPPPPPPPPPP

PPPPPPP

*******************************************************************************************************************************

PPPPPPPP PPPPPPPPPPPP PPPPPPP PPPPPPP PPPPPPPPPPPPPPPPPP PPPPPPPPPPP PPPPPPPPPP

PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP PPPPPPPPPPPPPPPPPP PPPPPPPPPPP PPPPPP PPPPPPPPPPP PPPPPP PPPPPPPPPPP

PPPPPPPPPPPP PPPPPPPPPPPPPPPPPPP PPPPPP PPPPPPPPPPPP PPPPPP

' 13I6=R6'=S 4E# '1(E=41

&na vez que $emos escogido el sistema gr%fico entre los anteriores o, incluso, se puede optar porun mapa de conceptos, debemos decidir cmo vamos a organizar ese contenido dentro delesquema. 2odemos $acerlo a partir de la estructura del texto que comentamos o de la importanciade los temas /en este caso $ay que jerarquizar tema principal, temas secundarios, ejemplos. 5erecomienda que, cuando el texto de partida tenga una buena estructuracin /respete las normas deco$erencia y co$esin- se opte por el primer sistema, m%s sencillo. En cambio, cuando nopercibamos una estructura clara en el texto base, es mejor que $agamos el esquema jerarquizando

los temas. Te aqu un ejemplo de cada clase, aplicado al siguiente texto de )ernando Snega.

U


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LLANTO POR TRES NIAS

Cuando escribo esta crnica, est vivo todava. Se a!a "on#ao P$re# "arca. Tiene %&a'os. (a de)ado en Toedo a su !u)er * tres +i)as. En a !adruada de !i$rcoes a )ueves,una baa e atraves a -rente. Es otra vcti!a de nuestra resencia en a osuerra de Ira/.Teno su -oto sobre !i !esa, vestido con e uni-or!e de a "uardia Civi, * !e cuesta traba)oi!ainaro en un +osita a!ericano. Soo s$ 0ue entre esa -oto * a noticia de su +erida +a*una e1eriencia vita, un servicio * una -a!iia anustiada. Soo eso. A o !e)or o +e!os visto en auna i!aen de teevisin, cuando se !arc+aba a 2i3ani*a.45u$ suestivos reorta)es se +an +ec+o6 E adis de os -a!iiares7 e beso ante os aviones0ue os evan7 eos, os sodados * os uardias, 0ue arecen * dicen !arc+arse a una !isini!ortante...Lo +icieron en e no!bre de +onor, de a ibertad, de a uc+a contra e terroris!o.Pero +an sido destinados a un territorio +osti, eno de atentados, donde una uerria 0uea!an terroris!o os +a desinado ene!ios, or0ue son e1tran)eros en su atria. 8 una ve# a e!boscada, * otra e coc+e bo!ba, * esta ve# a resuesta en un reistro,atentan contra su vida. La reaidad terribe es esta9 cuando se oera en una #ona de uerra,se uede roducir una !uerte, una baa te uede atravesar a -rente. Eso e acaba de ocurrira co!andante "on#ao P$re# "arca, 0ue +a de)ado en Toedo a una !u)er * tres +i)as. Tres+i)as 0ue no saben si vovern a ver a su adre. (e!os edo as ri!eras reacciones oticas. (a* 0uien ensa#a e servicio 0ue nuestros

sodados restan en a0ue desierto. (a* 0uien invoca os sarados no!bres de (onor * aPatria * a Libertad. 8 +a* 0uien arovec+a tanto door ara edir 0ue vuevan7 0ue seencarue a ON: de a0uea !atan#a diaria. Acabo de asistir a una reunin de eriodistas *oticos, * uno de os te!as de conversacin +a sido saber a 0ui$n bene-ician, a 0u$ artidoe ueden dar votos os sucesos de Ira/. 8 os oticos resonden 0ue no saben7 ero 0ueestas cosas es ro!en a aenda eectora. Co!o e -;tbo9 a Champions, a Coa de Re*ta!bi$n es esco'a a aenda de os !tines. 42ios6 Es a triviai#acin de a !uerte. En no!bre de a uc+a or a ibertad, se triviai#a a!uerte. E cronista, 0ue no acaba de entender 0u$ oria se +a buscado en Ira/, soo sabeensar en esa !u)er de Toedo a 0uien a*er oearon as noticias * +o* o !a'ana dir 0ue sesiente oruosa de su !arido, un servidor de a Patria. 8 soo sabe ensar en ess obres,inocentes ni'as 0ue 0ui# no sean 0ue a0ue beso 0ue dieron a su adre udo +aber sido e;ti!o, !adita uerra.


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>.A.+.A. #uc$a contra el terrorismo.>.A.>. 2eticin de intervencin de la 1&.>.A.A. (rivializacin de la muerte. 6n%lisis en t!rminos de rentabilidad electoral.

A. '1'#&5=S. 6F#=5=5 2E3516# 4E #15 TE'T15

A.+. 3uptura del orden social y familiar por parte de las guerras.A.+.+. =nocencia, incomprensin.A.+.>. 4olor, orgullo.

A.>. En consecuencia, absurdo fundamental de las mismas

A 1ARTIR 6E LA IM1ORTANCIA 6E LOS TEMAS

+. (EB6 23='=26#* in$umanidad y absurdo de la guerra.

>. 5&8(EB65

>.+. 2erspectiva familiar.>.+.+. =nocencia, incomprensin->.+.>. 4olor, orgullo.

>.>. 2erspectiva social reaccin del 2oder>.>.+. 4efensa de los valores, justificacin de la guerra.

>.>.+.+. Tonor.>.>.+.>. #ibertad.>.>.+.A. #uc$a contra el terrorismo.

>.>.>. (rivializacin de la muerte, insensibiloidad.>.>.>.+. 8eneficios electorales.>.>.>.>. 3uptura del orden poltico* elecciones.

A. E. Terida grave muerte en atentado.A.A. )amilia* inocencia, orgullo.A.J. 'lase poltica* manipulacin, cobarda, preocupacin electoral.

W


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3E#6'=16(E5 5&236136'=16#E5 1 '1E'(13E5 los tienes tambi!n en el(ema O

a 3elacionantesaditivos

B%s an, todava m%s, incluso, aparte, asimismo, encima, adem%s2or lo dem%s, es m%s. 6n%logamente, igualmente, parejamente, de igual modo,del mismo modo, de igual manera, de la misma manera.

2or otro lado, por otra parte.(ambi!n, tampoco

b 3elacionantesde oposicin ocontraargumentacin

+. 3estrictivos.-combinados con pero* antes al contrario, por elcontrario, no obstante, con todo, con todo y con eso, con eso y todo,aun as, a$ora bien, a$ora, sin embargo, de todas formas maneras,modos, de cualquier modo manera, forma, despu!s de todo, encualquier caso, en todo caso, sea como sea, en todo caso,opuestamente, en contraste, por otra parte, etc.

>. Exclusivos.- combinados con sino* antes bien, m%s bien.

'*

3elacionantesde causalidad

+. Entonces, pues, as pues, por lo tanto, por consiguiente, en

consecuencia.>. 4e a$ que, as, por eso, por ello, a causa de esto, por lo cual, por

ende.A. En ese caso, en tal caso, de otro modo manera, suerte, en caso

contrario, de lo contrario.

J. 2ues bien, de $ec$o.

43elacionantestemporales yordenadores

discursivos

(emporales.- En un principio, antes que nada, inmediatamente, al instante,acto seguido, m%s tarde, en otra ocasin, al cabo de, mientras, entretanto, almismo tiempo, mientras tanto, paralelamente, simult%neamente, a la vez.1rdenadores discursivos.-

Ien!ricos* 2ara empezar, despu!s, por otra parte. Enumerativos* En primer lugar, en segundo lugar, en un segundo

momento, segundo, luego, despu!s, en seguida, a continuacin,adem%s, por otra parte, primero...segundo, etc.

4e cierre* 2or ltimo, en fin, por fin, finalmente, en resumen, ensuma, en conclusin, total, en una palabra, en pocas palabras,brevemente, dic$o de otro modo. 4e apertura* 6nte todo, para comenzar, en principio, por cierto, apropsito, a todo esto, es que..., el caso es que...el caso, lo cierto, el$ec$o, la verdad, la cosa, el asunto, el problema, bueno, bien, pues,vamos, mira, oye, dime, qu! digo yo, qu! te iba a decir, Mverdad

qu!N, yo pienso, yo creo, M y entoncesN M no te parece que...N,$ombre, mujer, to, ta. 4e continuacin* bueno, pues, entonces, vamos, yo que s!, ya tedigo, bien, no s!, digamos, pues entonces.

e 3elacionantesreformulativosexplicativos

+. 2uramente explicativos* es decir, esto es, o sea, quiero decir, o lo quees lo mismo, vamos, bueno, mejor dic$o.

>. 4e conclusin* en conclusin, en fin, total, pues bien, bien, endefinitiva, en suma.

+X


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A. 4e recapitulacin* en resumen, en fin, total, pues bien, bien, endefinitiva, en suma, a fin de cuentas, definitivamente, en definitiva, alfin y al cabo.

J. Ejemplificadores* as, por ejemplo, a saber, pongo pongamos por

caso, valga como ejemplo, concretamente, sin ir m%s lejos, m%sconcretamente, verbigracia, o sea, es decir, bueno, vamos.

3E#6'=16(E5 1 '1E'(13E5 1 B63'6413E5 (EG(&6#E5

)uncin textual )ormas de conectores o marcadores

6dicin D, adem%s, encima, de igual forma...

6dvertencia Bira, oye, Ye$+, YcuidadoZ'orreccin 8ueno, o sea, mejor dic$o, rectificando

'ierre discursivo En fin, por fin, por ltimo

'omienzo 8ueno, bien, Tombre.., Y5N

'onclusin En fin, bueno, a fin de cuentas...

4igresin 2or cierto, a propsito...

Ejemplificacin e inclusin 2or ejemplo, pongo por caso, como, tal como, verbigracia.

[nfasis 2ues s que, claro que,...Explicacin o matizacin Es decir, esto es, a saber...

=ntensificacin Es m%s, mas an, m%xime

#lamada de atencin YE$Z, MoigaZ, YmireZ, venga, vamos

3estriccin 5i acaso, $asta cierto punto,

3esumen En resumen, en resumidas cuentas...

(ematizacin En cuanto a , por lo que se refiere a

(ransicin 2or otra parte, en otro orden de cosas'ausativos Elementos con valor de causa, condicin o consecuencia

++

tema 7 deba chiller a to

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