EL DISEÑO CURRICULAR EN EDUCACIÓN INFANTIL

Tiene que estructurar los conocimientos basándose

en planteamientos globalizadores

OLIVIO DECROLY: Centros de interés

Tienen su base en el interés natural de los niños y niñas

sobre el medio que les rodea y se desarrolla en tres fases

principales: la observación, la asociación y la expresión.

OTRAS ESTRATEGIAS: Proyectos de

trabajo, rincones y talleres.

Niveles de concreción curricular

- Las decisiones políticas al corresponder al ámbito

de las administraciones públicas con

competencias en educación (Ministerio de Educación y Ciencia y las

Comunidades Autónomas).

- Decisiones pedagógicas y organizativas de

adaptación del currículum oficial a las características de los centros educativos.- El PEC: tiene por objeto

considerar las concepciones educativas,

pedagógicas y organizativas de la

comunidad educativa en un determinado centro.- El PC: articula una serie

de decisiones de actuación didáctica de

acuerdo con el contexto de condiciones del

centro. -La UD

Diversidad y adaptación curricular individual

Diseño de unidades

didácticas en Educación Infantil

Competencias básicas: La legislación educativa no trata las

competencias básicas en la educación infantil, pero se

trabajan de manera implícita en las aulas de la etapa

Competencia matemáticaCompetencia TICCompetencia en

interacción con el mundo físico

Competencia social y ciudadana

Competencia en autonomía e iniciativa

personalCompetencia cultural y

artísticaCompetencia en aprender

a aprenderCompetencia lingüística

- Personales-Estilos cognitivos

- Ritmos de aprendizaje

- Desarrollo de estrategias

metacognitivas- Nivel de maduración

-Intereses- Discapacidades o

minusvalías-Multiculturalidad

Necesario realizar adaptaciones curriculares:

Para garantizar una enseñanza específica e integradora, de acuerdo con las demandas

detectadas en ese sentido en el diagnóstico del aula.

¿Que supone en la práctica?

Rediseñar las secuencias de aprendizaje, adaptaciones

metodológicas , evaluación, etc.