4.CENTRE EDUCATIU I ENTORN

Facultat de Ciències de l’Educació. Curs 2009-2010. Formació Bàsica Compartida.

CONTEXTOS EDUCATIUSBloc C: Perspectiva meso i micro de l’educació: el context institucional.

4.1.El centre i el context mediat.4.2.L’obertura del centre a l’entorn.

4.3.La implicació i participació del centre en l’entorn.

Objectiu general:

• Conèixer i comprendre les possibilitats i les limitacions de les relacions centre educatiu – entorn.

4.1.El centre i el context mediat

4.1.El centre i el context mediat

Sistema

Sistema: conjunt d’elements diversos que estan interrelacionats, que interactuen i són interdepenents. ( Organismes )

• Formen un tot amb característiques pròpies que sorgeixen de la seva integració i adquireixen sentit només en relació amb el tot del qual formen part.

• Tenen una estructura determinada, una forma relativament estable i predicible de relacions entre els seus elements o parts constitutives.

• L’estructura és una propietat del sistema referida a les relacions de les parts que el formen

4.1.El centre i el context mediat

SistemaTeoria General de Sistemes

Els sistemes existeixen dins els sistemes.

Els sistemes poden ser

oberts o tancats.

Les funcions d’un sistema depenen de la seva estructura.

Intervenen èssers humans o les seves societats. Íntima relació amb el context.

SISTEMA CONTEXT

( Ludwick Bertalanffy)

No presenten intercanvi amb el context.Són hermètics

4.1.El centre i el context mediat

CONTEXT MEDIAT

CONTEXT IMMEDIAT

Social

Cultural

Polític EconòmicEducatiu

LaboralAltres

AulaEscola

Institut

CRPLlar Inf.

Altres

4.1.El centre i el context mediat

Sistema EducatiuSistema Escolar

Conjunt d’institucions diferenciades.

Educació formal.

Control de l’Estat.

Parts integrants: relacions múltiples i diverses.

Xarxa d’organismes, activitats, actors i relacions.

Funcions socials – vinculacions complexes amb la societat.

Subsistema de la societat (influències).

Ni 100% autònom – NI 100% Depenent.

Característiques del sistema escolar

UNIFICACIÓ(establiments,organismes

i activitats encarregats educació país)

SISTEMATISMEArticulació de la seqüència

Dels diferents nivells escolars

DIFERENCIACIÓUnitat perfectament

diferenciable de la resta de L’estructura social

ESPECIALITZACIÓCanvis interns que responenA les demandes que reben

atenció diferenciada

Archer, M.

4.1.El centre i el context mediatELS CENTRES EDUCATIUS COM A SISTEMA:

• Una organització és un sistema socio-tècnic inclós en la societat (interacció i influència mútua).

• És un sistema social obert (integrat per individus i grups de treball) que respon a:

estructura determinada dins un context desenvolupant

activitats

aplicant recursos valors comuns

orientat a la consecució d’uns

fins i objectius

funcionsòrgans

responsabilitatsrelacions internes

4.1.El centre i el context mediat

destrucció de la naturalesa, desigualtat estructural, trencament del dret internacional, domini de grans

multinacionals i transnacionals, ‘més mercat i el menys estat’, drama de l’immigració i el creixement de la població,

panorama laboral, mitjans de comunicació de masses i expansió de les tecnologies.

EDUCACIÓ

Cap a la igualtat i la cohesió social…

CANVIS QUE REPERCUTEIXEN EN L’EDUCACIÓ

APORTACIONS DE L’ENTORN AL CENTRE EDUCATIU (CE)

Encomana al CE uns alumnes i la seva educació i formació

Proposa i exigeix fins i objectius a assolir en el procés d’E/A

Enquadra l’activitat del CE en un marc jurídic d’obligat compliment

Dota al CE de recursos humas i materials

4.1.El centre i el context mediatLA NORMATIVA

Pilar del sistema educatiu: • Participació de la comunitat educativa en la programació de l’ensenyament i la

gestió dels centres educatius.• Autonomia Organitzativa

LOE (2006): col·laboració entre família i escola; major participació i responsabilitat d’alumnes i famílies.

LEC (2009): proximitat; administració local – administració educativa; unitats de planificació; zones educatives; activitats extraescolars; carta de compromís (entorn de convivència i respecte).

DEMOCRÀCIAApple i Beane

CORRESPONSABILITAT AMB L’EDUCACIÓ

Desenvolupament de l’entorn i la comunitat

(nivell de convivència).

Centre educatiu com a lloc en transformació i lloc de transformació social (desigulats socials, injustícies,…).

4.2.L’obertura del centre a l’entorn

4.2.L’obertura del centre a l’entorn

CIUTADANIA

Dimensió democràticaDignitat,drets humans,llibertats fonamentals,cultura de ñla pau,…

Dimensió socialDrets i deures socials,esperit de comunitat

Dimensió paritàriaNo discriminació de gènere

Dimensió interculturalTolerància,pau, identitat, diàleg, diversitat

Dimensió ambientalRespecte amb l’ecosistema

Centres educatius= institucionsPromotores de la consciència socialDesenvolupadores de valors democràtics

Relacions centre educatiu amb l’entorn: finalitats, objectius, PEC, ideari..

Destinataris

4.2.L’obertura del centre a l’entornEl centre educatiu s’ha de comprometre amb…

Respecte i foment dels valors col·lectius(col·laboració, cultura del diàleg, solidaritat,…)

Vinculat a

Drets col·lectiusAutodeterminació, respecte a la cultura pròpia

Drets individuals ( intimitat, llibertat,…

Formació de la

ciutadaniaObert a tot l’alumnat.

Integrant la diversitat sociocultural.Integrant les diferències individuals.

Socialització integradora.

Promoure un projecte cultural comunitari…

Contemplant l’entorn.

Impulsant propostes de coordinació amb els serveis de la comunitat.

Emprant els recursos educatius de l’entorn. (Obertura)

Altres.

El municipi: entorn proper que aplega als centres educatius…

Agent educatiu Font d’aprenentatge Convivència Nivell de participació

Espai de gestió Proximitat Col·laboració

4.2.L’obertura del centre a l’entorn

• Promoció i desenvolupament d’activitats complementàries a l’oferta educativa habitual.• Implementació de campanyes, plans, programes i projectes en relació a eixos

transversals.• Transició – Inserció socio – educativa – laboral.• Altres

Municipi Educatiu

Estructura pedagògica (centres educatius).

Xarxa d’equipaments, recursos, mitjans i institucions ciutadanes que generen educació.

Conjunt d’esdeveniments educatius (ocasionals però planificats).

Espais, trobades, experiències i vivències educatives (no planificades pedagògicament).

Ciutats Educadores

Projectes Educatius de Ciutat

Ciutat dels

Infants

MapaEducatiu

DelMunicipi

Altres

Globalitat Integració Contextualització i transferibilitat Transversalitat

Formativitat cívica Interdepartamentalitat Participació Compensació

4.2.L’obertura del centre a l’entorn

CENTREEDUCATIU MUNICIPI

Garantir el dret de la societat civil a una educació de qualitat.

Reforçar el sentiment de pertinença i identitat de la ciutadania.

Col·laborar en campanyes, plans, programes i projectes de conscienciació.

Obrir les portes a la comunitat, trencant els murs.

Compromís amb iniciatives socials, populars i culturals.

Sensibilització vers les problemàtiques educatives.

Reforçar la tasca dels centres i proporcionar recursos.

Promoure col·laboracions interinstitucionals.

Coordinar els esforços educatius que genera el municipi.

ENTORN - COMUNITAT

4.2.L’obertura del centre a l’entorn

4.2.L’obertura del centre a l’entorn

COL·LABORACIÓ

Col·legialitat.Treball en equip. Solidaritat. Compromís. Respecte a l’autonomia. Coordinació. Interdependència. Reflexió. Debat. Negociació. …

Canvi permanent

Estratègia per al desenvolupament col·lectiu i professional.

Externa / Interna.

Centres Educatius: oberts, flexibles i participatius.Concepció de la realitat, de l’entorn, valors educatius assumits i prioritats establertes.

Col·laboració entre institucions: Múltiples i Possibles.Associació de centres educatius sota un mateix paraigua organitzatiu (Ikastolas, CEPEC,…).

Agrupacions de centres en zones rurals. Associacions de centres de formació de persones adultes, centres d’oci, xarxes de colònies escolars, etc. Xarxes de Centres. Projectes Educatius de Ciutat.

Plans Educatius d’Entorn. Jornades d’intercanvi d’experiències. Altres.

4.2.L’obertura del centre a l’entornCol·laboracions fonamentades en:

Llibertat d’acció.Respecte a les decisions de cada institució.Igualtat de tracte.Lleialtat i compromís en els termes de la col·laboració.

Participació en polítiques conjuntes.Processos i resultats.Respecte a la diferència.Complementarietat.

Col·laboració entre institucions educatives: graus.

Possibilitar, fomentar i augmentar el coneixement recíproc.

Denunciar situacions educatives injustes i reivindicar millores i el compliment de les lleis.

Compartir recursos.

Participar en projectes comuns.

Establir xarxes de centres

Cap a l’aprenentage i el desenvolupament organitzacional.

4.2.L’obertura del centre a l’entornÀrees de cooperació: Famílies – Centres.

Famílies i ciutadania: camps d’intervenció.

Propostes per al treball conjunt:

El centre educatiu com a font de suport a les famílies per a que aquestes pugin complir amb les seves obligacions educatives bàsiques.

La família com a font de suport al centre per a que aquest assoleixi una intervenció educativa eficaç.

Col·laboració de famílies en el centre per a desenvolupar activitats complementàries de suport.

Implicació de les famílies en activitats d’aprenentatge amb els fills/es a casa.

Intervenció de les famílies en la gestió a través dels diferents òrgans.

Connexió de famílies del centre amb altres institucions socials i comunitats educatives.

Definició i planificació dels objectius educatius que es pretenen assolir.

Col·laboració per assolir els objectius dins i fora de l’organització.

Presa de decisions sobre la gestió de les institucions i l’ús dels recursos.

Recollir el suport de les famílies i millorar la comunicació amb les institucions.

Organitzar seminaris conjunts entre famílies i professorat sobre educació.

Publicar butlletins o revistes, en l’àmbit del centre, municipal o territorial, d’informació i difusió general, adreçades al conjunt de la ciutadania, etc.

Incloure, en l’horari dels professionals de l’educació, un temps destinat a la participació: reunions amb les famílies, etc.

Aprofitar les reunions d’aula per tal de treballar temes educatius amb les famílies.

Altres.

Compartir valors, professionals i socials, amb l’altre; compartir preocupacions comunes; generar compromisos per a generar reptes; canviar actituds personals i col·lectives; modificar formes de funcionar institucionalment; crear un estil propi; crèixer personal i col·lectivament.

4.3.La participació i la impliació del centre en l’entorn

4.3.La participació i la impliació del centre en l’entorn

RAONS (a partir de Mayordomo i altres, 1999).

• Una necessitat d’extensió, definició i aprofundiment dels principis i les accions de democratització a tots els àmbits de la vida col·lectiva.

• Un sentit de responsabilitat i col·laboració, donat que la participació comporta un compromís i identificació major amb les metes educatives.

• Un suport a la creativitat i l’esperit crític personal com a font de vitalitat per al mateix sistema educatiu, permetent un reconciliació entre individus amb estructures cada cop més racionalitzades de la vida social.

• Un control de l’ús adequat dels recursos educatius, sobretot d’aquells que es financen amb fons públics.

• Una contribució a l’aprenentatge democràtic i l’adquisició d’un sentit de comunitat.

4.3.La participació i la impliació del centre en l’entorn

FINS (a partir de Gairín i San Fabian, 2005).

Control: per garantir la presa de decisions i poder exigir resultats en l’avaluació.

Motivació: per tal d’assegurar la identificació i implicació en la consecució dels fins, augmentant la satisfacció i la moral.

Qualitat: per millorar la qualitat de les decisions, proporcionant informació vital sobre els processos.

Formació: per desenvolupar destreses i valors administratius.

Innovació: per afavorir la incorporació de canvis i el desenvolupament de nous programes que millorin l’adaptació als nous problemes.

Eficiència: per prendre decisions amb un cost baix, reduir els conflictes, etc.

4.3.La participació i la impliació del centre en l’entorn

FORMES (a partir de Consell Escolar de Castella La Manxa, 2005).

ACTUANT EN INSTITUCIONS

ASSUMINT LA REPRESENTACIÓ D’ALGUN SECTOR

PRENENT DECISIONS

AVALUANT ACTUACIONS I ACTIVITATS

4.3.La participació i la impliació del centre en l’entorn

ELS CONSELLS d’EDUCACIÓ MUNICIPALS

Què precissen?

Procurar suficient informació i transparència; consultar prèviament; negociar posicionaments; considerar i analitzar totes les propostes; no originar blocs; avaluar resultats; concretar acords i posar-los en pràctica; donar prioritat als interessos col·lectius; etc.

Què s’ha de fer? Detectar necessitats, analitzar situacions i proposar actuacions.

Quines finalitats? participació informativa;

participació en l’estudi i debat de diverses problemàtiques vinculades a l’àmbit educatiu;

informació de la gestió de la municipalitat;

coneixement de la situació escolar de la ciutat i l’estudi de possibles solucions;

programació d’activitats educatives i culturals adreçades als infants i joves;

o programació d’activitats adreçades a l’alumnat, professorat i famílies encaminades a la millora educativa.

4.3.La participació i la impliació del centre en l’entorn

El centre en l’entorn…Aprofitar les possibilitats del municipi.Treball col·laboratiu i implicació àmplia.Cap a l’obertura de les estructures i dels centres.Intervenir des de la proximitat.Estratègies diverses:

TREBALL EN XARXA

Organització d’activitats obertes al territori.

Participació a xarxes locals formals.

Participació en l’organització de festes i actes del territori.

Intervenció i en la planificació i l’avaluació de polítiques socioeducatives.

Adequació de l’oferta educativa a les necessitats del territori.

Ús dels equipaments i dels serveis públics.

Ús que fan els agents externs dels recursos i infarestructures pròpies.

Altres.

4.3.La participació i la impliació del centre en l’entorn

LES XARXES… Referent:

Àmbit

Textura

Durada

Composició

Estructura Administrativa

Sistema jurídic

Infrastructura

Contingut

...

Tipologia:

Territorial, local,...

Radial, nodal,...

Estable, conjuntures,...

Obertes, tancades,...

Centralitzada, descentralitzada

Conveni, mancomunitat,...

Compartida, independent,...

Educativa, social,...

...

Funcions:Debatre sobre qüestions d’interès general.

Elaboració participada de models.Disseny d’instruments i aportacions per a la capacitació tècnica.

Aplicació de solucions per economia d‘escala.

Sistemes coordinats de compra i subministres.

Formes de relació amb altres xarxes i nodes.Tecnologia de xarxa telemàtica.

Gestió del coneixement generat....

Bibliografia bàsica de referència:

Muñoz, J. L. (2009). La participación de los municipios en la educación. Editorial Popular, Madrid.

Altres Referències bibliogràfiques:

Apple, M. W. y Beane, J. A. (Coords.). (1997). Escuelas democráticas. Madrid: Morata.

Epstein, J. L. (1988). School and family connections : Theory, research and implications for intergrating sociologies of education and family. En Marriage and Family Review. Vol. 15.

Gairín, J. (2000). La colaboración entre centros educativos. En Gairín, J. y Darder, P. Organización y Gestión de Centros Educativos. Barcelona: Praxis. (pp. 177-202).

Mayordomo, A. (Coord.). (1999). Estudios sobre participación social en la enseñanza. Castelló: Diputació de Castelló.

Martín, M. y Gairín, J. (Coords.). (2006). La participación en educación: los Consejos Escolares, una vía de participación. Santiago de Chile: Fundación Creando Futuro.

Santos, M. A. (1997). El crisol de la participación. Estudio etnográfico sobre la participación en consejos escolares de centro. Madrid: Escuela Española.

Subirats, J. y Albaigés, B. (Coords.). (2006). Educació i comunitat. Reflexions a l’entorn del treball integrat dels agents educatius. Finestra Oberta 48 (febrer). Barcelona: Fundació Jaume Bofill.

Trilla, J. (1999): La ciudad educadora. De las retóricas a los proyectos. En Cuadernos de Pedagogía, nº 278. (pp. 44-48).

4.CENTRE EDUCATIU I ENTORN

Facultat de Ciències de l’Educació. Curs 2009-2010. Formació Bàsica Compartida.

CONTEXTOS EDUCATIUSBloc C: Perspectiva meso i micro de l’educació: el context institucional.

4.1.El centre i el context mediat.4.2.L’obertura del centre a l’entorn.

4.3.La implicació i participació del centre en l’entorn.