tema 4

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TEMA 4desarrollo motor( t I)(parte I)

Desarrollo PsicomotorDr Roberto J Barcala FurelosDr. Roberto J. Barcala Fureloswww.portaleducacionfisica.es

Facultad de CC Da Facultad de CC. Da Educación y el Deporte (Universidad de Vigo)

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Bases y Estructuras Neurofisiológicas d l M i id d Hde la Motricidad Humana

• ¿cuál es nuestra postura al nacer?• ¿cómo controlamos la postura?• ¿cómo controlamos la postura?

• ¿qué factores influyen?¿ é l h ?• ¿contra qué agente luchamos?

• ¿cómo comenzamos a movernos?• ¿cómo aprendemos a movernos?

• ¿existe la inteligencia motriz?• ¿existe la inteligencia motriz?

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Cómo es el tono muscular de un bebé

• Tono muscular: es el grado de tensión de los músculoslos músculos.

• Hipertonía: tensión muscular elevada.

• Hipotonía: relajación • Hipotonía: relajación muscular. Un recién nacido presenta una

hipotoníahipotonía en cabe a c ello hipotoníahipotonía en cabeza, cuello y tronco y una hipertonía hipertonía en

brazos y piernas

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Al nacer…• No se mantiene sentado.• Su columna está en cifosis

(enroscada)(enroscada)• No sostiene la cabeza• Boca abajo se coloca en Boca abajo se coloca en

posición fetal (encogido)• Una característica general

d l t é t de las posturas en ésta etapa es la asimetría (el brazo y la pierna de un lado y pextendidos, y los del otro flexionados), y la tendencia constante a la flexiónconstante a la flexión.

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¿Cómo se mueve?

• Por reflejos (e instintos it l )vitales)

• Ante estímulos bruscos, ,gritos o cambios rápidos aparecen rápidos aparecen espasmos y p ymovimientos globales, anárquicos en todo el anárquicos en todo el cuerpo.

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Bases y Estructuras Neurofisiológicas d l M i id d Hde la Motricidad Humana• El movimiento es el medio de

interacción con el entorno.• El control del movimiento es El control del movimiento es

posible a la correcta trasmisión de los impulsos del cerebro.

• Podríamos decir que el cerebro

Encéfalo

• Podríamos decir que el cerebro es el ordenador motor del cuerpo, y sus órdenes regulan l t i id d hla motricidad humana.

• El impulso se origina en el SNC y es conducido por las vías y pmotoras a los músculos, es decir, a los órganos efectores del movimiento.del movimiento.

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Sistema nervioso central:

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El encéfalo es la parte del sistema nervioso central que está protegida por el cráneo. Está formado por el cerebro, el cerebelo y el tronco del encéfalo. La médula espinal es una prolongación del encéfalo, como si fuese un cordón que se extiende por el interior de la columna vertebral. En ella la sustancia gris se encuentra en el interior y la blanca en el exterior sustancia gris se encuentra en el interior y la blanca en el exterior.

Sistema nervioso periférico: está formado por los nervios, craneales y espinales, que emergen del sistema nervioso central y que recorren todo el cuerpo, conteniendo axones de vías neurales con distintas funciones y por los ganglios periféricos, que se encuentran en el trayecto de los nervios y que contienen cuerpos neuronales los encuentran en el trayecto de los nervios y que contienen cuerpos neuronales, los únicos fuera del sistema nervioso central.

Los nervios craneales, son 12 pares que envían información sensorial procedente del cuello y la cabeza hacia el sistema nervioso central. Reciben órdenes motoras para el control de la musculatura esquelética del cuello y la cabeza. Los nervios espinales, son 31 pares y se encargan de enviar información sensorial (tacto, dolor y temperatura) del tronco y las extremidades y de la posición y el estado de la musculatura y las articulaciones del tronco y las extremidades hacia el sistema nervioso central y, desde el mismo, reciben y, ,órdenes motoras para el control de la musculatura esquelética que se conducen por la médula espinal.

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Control tónico-postural y proceso de i li i iómielinización.

• El niño presenta una falta de control tónico-postural que se va afianzando a lo largo de los años.

• Este afianzamiento es debido a la maduración del sistema nervioso y a la mielinización.e ac ó .

www.portaleducacionfisica.es Prof. Dr. Roberto Barcala

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Control tónico-postural y proceso de mielini aciónmielinización.

• Durante los últimos meses de embarazo y los primeros años de vida, se va a ir dando el proceso de , pmielinización, fundamental y responsable del ajuste, la adecuación y rapidez de los adecuación y rapidez de los movimientos.

• Este proceso consiste en la formación de una vaina de mielina formación de una vaina de mielina alrededor de la célula nerviosa, que va a permitir que la información que

t it t é d l se transmita a través de las neuronas y las conexiones en los centros del cerebro sea más rápida,

l ficompleta y eficaz.

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¿Cómo controlamos la postura?¿ p• Gracias al control muscular manejamos el

cuerpo. Un complejo entramado de ú l íd l dmúsculos contraídos y relajados.

(agonistas/antagonístas)• Transformación de impulsos • Transformación de impulsos

nerivosos/químicos en energía mecánica.• Las contracciones musculares que permiten q p

el control postural pueden ser:▫ ISOTÓNICAS (Concéntrias /Excéntricas)

ISOMÉTICAS ( i di t i )▫ ISOMÉTICAS (misma distancia)▫ AUXOTÓNICAS (mixtas –

isométricas/isotónicas)/▫ ISOCINÉTICAS (parecidas a las isotónicas

pero con resistencia y velocidad constante)

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¿Cómo evolucionan los movimientos?

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¿cómo evolucionan los movimientos?

•Son actos motores simples.•Es la primera manifestación motriz del recién nacido.•Entre otros están los reflejos de : succión, prensión, andar , p ,automático...•La ejecución de los movimientos reflejos no es consciente, están reflejos no es consciente, están regulados por la médula y por el tronco encefálico.•O bien desaparecen con el tiempo •O bien desaparecen con el tiempo o se transforman en actos motrices voluntarios o

á iautomáticos.


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•Su característica principal es que son p p qintencionales.•Esto implica es que p qnecesitan ser pensados para ejecutarlos.p j•Su control depende de la corteza cerebral y se producen mediante la sincronización de contracciones de diversos músculos.


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•Es la evolución de un movimiento intencional (y voluntario) que se repite voluntario) que se repite sucesivas veces hasta que se interioriza y por tanto se y pautomatiza.

•Son movimientos que llegado •Son movimientos que llegado un punto no necesitan ser pensados y proporcionalmente p y p pconsumen menos energía.


Modelo de control motor: modelo básico

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Modelo de control motor: modelo básico

• Para el modelo básico del procesamiento de la información el funcionamiento pcomienza con la llegada de uno o más estímulos o entradas (inputs) de información a uno o más órganos sensoriales;

• a partir de ahí comienza su procesamiento (caja negra) que termina con la emisión de p p ( j g ) quna respuesta motora o salida (output).

• Es decir, el individuo posee la capacidad de captar informaciones diversas para, a través de un procesamiento posterior, dar una respuesta adecuada a las demandas p p , ppresentadas (Eduardo Muñoz, 2007)

Modelo de control motor: Marteniuk (1976)

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•Mecanismo perceptivo: responsable de toda la información tanto a nivel externo como interno. Vía aferente.•Mecanismo de decisión: analiza programa y codifica la información a nivel encefálico •Mecanismo de decisión:, analiza, programa y codifica la información a nivel encefálico para elegir la mejor respuesta. (Aquí se decide el propósito de la tarea motriz)Mecanismo efector. Ejecuta el movimiento secuenciado y ordenado. El mecanismo efector por la vía eferente De este mecanismo depende que el resultado este de acuerdo efector por la vía eferente. De este mecanismo depende que el resultado este de acuerdo con el propósito (mec. de decisión) de la tarea motriz.•Conocimiento de la ejecución (feedback). Durante el movimiento se produce un feedback simultáneo, que puede hacer referencia a cualquiera de los tres mecanismos (si el feedback simultáneo, que puede hacer referencia a cualquiera de los tres mecanismos (si el movimiento es cíclico). Reorienta el movimiento o informa de la eficiencia del mismo.•Resultado del movimiento (feedback). Una vez finalizado el movimiento se analiza su resultado para mejorarlo si es posible.p j p•Información que proviene del medio. Sirve tanto para orientar el mecanismo perceptivo, así como elemento adyacente del feedback resultado del movimiento.


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¿Cómo

¿Qué pasa? ¿Qué hago? ¿Cómo lo hago?

¿Voy bien?¿Lo he hecho bien?

¿Cómo puedo

hacerlo mejor? g bien?mejor?

Hay que Poniendo un

i l Levanto una

i

¿Puedo subir más rápido

escaleras más Me

reequilibro¿he subido

sin Hay que subir

escaleras

pie y luego otro sobre

cada escalón

pierna, apoyo, y

ahora la otra

escaleras más altas?

reequilibro sin caerme?

¿En qué se fijaban los profesores

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¿En qué se fijaban los profesores, entrenadores, padres…?entrenadores, padres…?

• En el aspecto cuantitativo/cualitativo del movimiento únicamente basado en el mecanismo efectorúnicamente basado en el mecanismo efector.

• No se tenía en cuenta los aspectos relativos a la percepción o a la decisióno a la decisión.

• La persona que hacía un movimiento erróneo o d di d l t ib í l lifi ti d “t ”descoordinado se le atribuía el calificativo de “torpe”

• Marteniuk, con su propuesta del esquema del control t b l t d t di d l f d l motor, abre el espectro de estudio de las fases del

aprendizaje motor.


M d l d W lf d

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Modelo de Welford

Modelo más completo que el de Marteniuk, incluye la memoria l l í l l la corto y largo plazo así como el control neuromuscular.


P t l d l d l d W lf d

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Puntos clave del modelo de Welford

• Percepción, memoria y acción. Previamente a ejecutar la respuesta motriz, el ejecutante utiliza sus experiencias pasadas (memoria motriz) o representa mentalmente el movimiento.

• Control neuromuscular: Control automático de los músculos efectores del movimiento.

• Conocimiento de la ejecución (feedback): El movimiento ofrece una información kinestésica que influye sobre la percepción de los órganos sensoriales y y p p g yque sirven para representar el propio movimiento (visualizarlo) y así poderlo corregir sobre la propia acción.

• Memoria a corto plazo (todavía no se ha interiorizado p (el movimiento) memoria a largo plazo (movimiento se convierte en automático)

• Conocimiento de los resultados: El movimiento tiene un resultado externo que el individuo percibe a través de los sentidos periféricos (vista, oído, etc). Esta información ayuda al individuo a comprobar si el propósito del movimiento y el resultado real del mismo coinciden.


S i i t l t

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Sensaciones, percepciones y control motor

• El control motor depende en gran medida de la• El control motor depende en gran medida de lainformación recibida del medio externo quecaptan los órganos receptorescaptan los órganos receptores.

¿PERO QUÉ CAPTAMOS?¿PERO QUÉ CAPTAMOS?


S i i t l t

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Sensaciones, percepciones y control motor¿PERO QUÉ CAPTAMOS?

frio suavidad luminosidad ruidoCAPTAMOS ¡SENSACIONES!

•La sensación es un proceso primario. a se sac ó es u p oceso p a o•Son estímulos que se captan por los receptores sensoriales.•La cualidad de cada sensación depende del receptor que se estimula. Por ejemplo el exceso de ruido afecta al órgano sensorial del oído y no al órgano ejemplo el exceso de ruido afecta al órgano sensorial del oído y no al órgano sensorial de la vista.

PERO APRENDEMOS GRACIAS A ¡PERCEPCIONES!

•La sensación es anterior a la percepción. •La percepción es la interpretación, organización y significación de la sensación.

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SENSACIÓN: tres procesostransducción trasmisión elaboración

R id f Id ifi ió d l La información y energía procedente del exterior, gracias a los

Recorrido aferente por vía nerviosa del

impulso captado por

Identificación del estímulo para ser

interpretado, greceptores se convierte

en energía químico/nerviosa

los receptores

químico/nerviosa.


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C t í ti d l t i l

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Características de los receptores sensoriales

Especificidad Excitabilidad Adaptaciónp p

Cantidad de excitación necesaria para

En general cada receptor responde a un

Los receptores se estimulan con una necesaria para

estimular los receptores sensitivos

“umbral de

receptor responde a un estímulo determinado.

P. ejm. el oído responde al ruido o el

estimulan con una sensación mímina,

pero a medida que el estímulo es constante umbral de

excitabilidad”responde al ruido o el

ojo a la luz.estímulo es constante,

los receptores se adaptan. Por ejemplo

d d lcuando encendemos la luz al levantarnos. La

retina se acostumbra a la luz.


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Excitabilidad-potencial de acción-umbral de excitabilidadumbral de excitabilidad

Potencial del acción: es una acción: es una inversión muyrápida del potencial de membrana yde membrana, yconstituye el mensaje transportado por el

óaxóndesde el cuerpo celular hasta los botonesterminales.El valor del voltaje a El valor del voltaje a partir del cual sedesencadena un potencial de acción sepotencial de acción sedenomina umbral de excitaciónwww.portaleducacionfisica.es Prof. Dr. Roberto Barcala

Umbral de

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Umbral de excitabilidadexcitabilidad


Cómo se clasifican los receptores

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Cómo se clasifican los receptores sensoriales:sensoriales:

Intereoceptores Extereoceptores Propioceptores

LocalizaciónVisceras y órganos

internos Vasos Oído, vista, piel,

Aparato vestibular, músculos Localización internos. Vasos

sanguínesoolfato…

músculos, tendones,

ligamentos.

Ejemplo Sensación de sed Sensación térmica Equilibrio

Ilustración


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Sensación Vs Percepción• La percepción es posible cuando se

interpretan las sensaciones.interpretan las sensaciones.• Conocer la percepción implica no

solo la estimulación de los órganos gsensitivos sino interpretarlos a nivel cerebral.E l ió t l • En la sensación se captan los estímulos, se almacenan en la memoria y elaboran de forma Por ejemplo la sensación memoria y elaboran de forma básica, mientras que en la percepción éstos son interpretados ( d l b ió á

Por ejemplo la sensación de color intenso es la que

estimula nuestra vista, pero es gracias a la

(proceso de elaboración más complejo).

pero es gracias a la percepción que

interpretamos que es un chaleco señalizante de

precaución


Y ó l di j t g i l

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Y cómo es el aprendizaje motor gracias a la estimulación sensitiva y al dominio perceptivo.

• DISCRIMINACIÓN VISUAL• DISCRIMINACIÓN AUDITIVA• DISCRIMINACIÓN TACTIL• DISCRIMINACIÓN OLFATIVADISCRIMINACIÓN OLFATIVA• DISCRIMINACIÓN GUSTATIVA

• Según Díaz Lucea (Fuente bibliográfica: Díaz Lucea (1999): Laenseñanza y aprendizaje de las habilidades y destrezas motricesenseñanza y aprendizaje de las habilidades y destrezas motricesbásicas. Inde)


Y ó l di j t g i l

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DISCRIMINACIÓN VISUAL

Agudeza Visual Memoria Visual Diferenciafigura/fondo

Estabilidad Perceptivafigura/fondo Perceptiva

Jugar al tuistero juegos con

Visualizar y memorizar un

Por ejemplo corrersiguiendo las líneas

Por ejemplo hacer un puzle o cualquier o juegos con

globosmemorizar un movimiento

siguiendo las líneas del campo ,jugar a la mariola o teatro de

b

puzle o cualquier construcción

simbólica (por j l bsombras ejemplo un barco

pirata)


Y ó l di j t g i l

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DISCRIMINACIÓN AUDITIVA

Reconocimiento y discriminación de

Mantener atención y atención selectiva

Memoria Auditivadiscriminación de

Sonidosatención selectiva

auditiva.

Juegos de percusión Juego del pañuelito. Baile o coreografía.


Y ó l di j t g i l

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DISCRIMINACIÓN TACTIL

Reconocer, distinguir y



Memoria Táctildistinguir y diferenciar

Formas

distinguir y diferenciar

Objetos y partes l

distinguir y diferenciarcualidades

corporales

Juegos de distinción de

Reconocer las partes del

Rugoso, liso…distinción de

formas básicas como esferas,

cubos

partes del cuerpo en uno y

en los demás Describir las sensaciones táctiles cubos… sensaciones táctiles al tocar un objeto.

Por ejemplo el punto d ió de comprensión

cardiaca en la RCPwww.portaleducacionfisica.es Prof. Dr. Roberto Barcala

Y ó l di j t g i l

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DISCRIMINACIÓN GUSTATIVA

Reconocimiento, distinción y discriminación de gusto y olfato.

tema 4

Education