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Metodología Revisión bibliográfica realizada por Mariluz Graterol Ruiz

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TEMA 1 EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Tema de investigación selección del tema

Ocampo (s.f). La elección del tema es el primer paso en la realización de una

investigación y consiste en determinar con claridad y precisión el área o campo de

trabajo de un problema investigable. Para elegir el tema de investigación es

importante considerarse los siguientes aspectos: el tema elegido debe ser de

agrado para el investigador, el investigador debe tener alguna experiencia sobre el

tema y el investigador debe informarse sobre temas afines, además de estos

aspectos es significativo considerar lo siguiente.

Ocampo (s.f). Ausencia de duplicación: antes de iniciar un estudio, es

importante indagar si el tema propuesto ha sido ya objeto de investigación. Si el

tema ya hubiera sido objeto de investigación, deberían examinarse los resultados

para averiguar si han quedado sin respuestas importantes preguntas que

merecerían ser objeto de investigación ulterior, caso contrario, debe seleccionarse

otro tema.

Viabilidad: Debe examinar el proyecto que propone y considerar la

complejidad del problema y los recursos necesarios para llevar a cabo el estudio.

Tome en cuenta las cuestiones de personal, tiempo, equipo y dinero disponibles

en la localidad; de no ser suficientes debe tenerse en cuenta los recursos

disponibles en el plano nacional como dependencias de investigación, consejos de

investigación o universidades locales. Siempre explore la posibilidad de obtener

asistencia técnica y financiera de fuentes externas.

Elaboración del título

El título es la primera parte observada y encargada de informar de que se trata

el proyecto de investigación, es el anzuelo que atrapa al lector por tanto es de

suma Importancia redactarlo y estructurarlo bien, para ello es necesario tomar en

cuenta ciertos criterios. A continuación se presentan algunas recomendaciones


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relevantes para elaborar un título claro conciso, concreto y preciso que ubique al

lector en el espacio, tiempo y sujeto del estudio o investigación.

La siguiente información fue extraída del texto Metodología de la Investigación

de Pedro José Salinas año 2012

Recomendaciones para elaborar el título

1. El título no debe exceder las 15 palabras y debe ser informativo, es decir,

debe entenderse todo lo que se espera del proyecto de investigación. Lo ideal es

que el título ubique al lector en el espacio, tiempo y sujetos del estudio o

investigación, por ejemplo, "factores de riesgo en pacientes del hospital

ambulatorio tipo III", no es suficiente como título, pues no podemos saber a qué

tipo de factores de riesgo se refiere, tampoco a qué tipo o características de los

pacientes y a sus patologías se trata, ni dónde y cuándo se realizará el trabajo.

Podría mejorarse así: “Factores de riesgo en pacientes diabéticos del Hospital

Urbano Tipo III, El Llano, Mérida. 2000-2003”. Por otra parte, es conveniente

adelantar que en escritos científicos deben usarse números arábigos, es decir, no

se deben usar números romanos.

Otros ejemplos de títulos en casos hipotéticos: seria en vez del título

“Restauración de edificios de Maracaibo” podría ser “Comparación de técnicas de

restauración de iglesias coloniales en Maracaibo 2004-2006”.

En vez de “Valoración económica del Parque Nacional Sierra Nevada” podría ser

“Valoración económica ambiental del área de Mucubají, Parque Nacional Sierra

Nevada, Venezuela Marzo-septiembre 2005”.

2. El título debe ser corto, conciso, es decir, condensar lo que interesa

comunicar y desechar lo irrelevante o redundante. Por ejemplo, “Reconocimiento

de las estructuras sociales, económicas, artísticas y de índole similar en

trabajadores, tanto varones como hembras, de la región del sur del río Orinoco, a

partir de la explotación de la faja bituminosa en el año 1995”, podría ser:

“Estructuras socioeconómicas en trabajadores del sur del Orinoco. 1995”.

Otro ejemplo: “Comparación de fundaciones aisladas, de hormigón armado,

con aquellas de tubos estructurales de hierro, en la construcción de diques de

contención en la quebrada La Pedregosa, Mérida, durante el año 2005”, podría


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ser: “Comparación de fundaciones hormigón armado y hierro estructural en diques

de contención, La Pedregosa, 2005”. Algunas instituciones, así como revistas y

editoriales limitan el número de palabras y/o caracteres que pueden ir en el título.

Por lo general están en un máximo de 15 palabras.

3. El título debe ser preciso, es decir, específico. Debe incluir información

exacta. La precisión, así como la informatividad, en lo posible, incluye espacio,

tiempo y sujetos. Por ejemplo, “Efecto de la lactancia sobre el desarrollo de niños”,

podría ser: “Efecto de la lactancia materna en el peso de infantes. Parroquia San

Juan Caracas 2003-2006”.

4. El título debe ser claro, no confuso, es decir, debe ser muy fácil de entender.

Para esto es recomendable redactarlo en la forma más sencilla posible para que

pueda ser entendido completamente y perfectamente por la mayoría de los

lectores, aun sin ser especialistas en el tema.

¿Cómo no debería ser un título de proyecto y qué cosas no debería incluir?

La siguiente información fue extraída del texto Metodología de la Investigación

de Pedro José Salinas año 2012

1. No debería ser en otro idioma, excepto castellano, o en caso de

publicaciones de revista, libro, entre otros, en revistas, generalmente se coloca el

título en castellano y en el idioma que lo exija la revista.

2. No debería ser redactado en forma interrogativa. Por ejemplo, ¿Cuánto sabe

el habitante de la costa venezolana sobre el dengue?, debería ser: “Nociones del

habitante de la costa venezolana sobre el dengue”.

3. No debería ser redactado en forma negativa. Por ejemplo, “Efecto de no

aplicar AINES en pacientes con lumbalgia”, podría ser “Efecto de la ausencia de

AINES en pacientes con lumbalgia”.

4. No debería incluir neologismos, es decir, palabras en otros idiomas salvo el

castellano. Se exceptúan los nombres científicos de organismos, pero no los

autores de los nombres científicos. Solo se acepta el uso de neologismos cuando

sea indispensable para su comprensión. Mucho menos se debería usar palabras

creadas para el proyecto, por ejemplo, “El uso de la batería BATULA-5.3 en el test


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psicomotor”, podría ser “El uso de una nueva batería en el test psicomotor”, en el

texto irá el nombre específico.

5. No debería incluir palabras como: “Estudio de…”, “Investigación sobre…”,

“Observaciones acerca de”, “Contribución a…”, “Algunos…”, entre otros., ya que

de hecho cada proyecto, tesis, artículo, publicación, producción científica o

intelectual en general, es producto de un estudio o investigación. Por ejemplo,

“Estudio descriptivo y comparativo de las conductas sexuales en adolescentes

huérfanos”. Podría llevarse este título a palabras como “Comparación entre…”,

“Evaluación de…”, “Determinación de…”. El ejemplo anterior, podría ser:

“Comparación de las conductas sexuales en adolescentes huérfanos”, ya que se

sobreentiende que para comparar objetos, sujetos, hechos, deben describirse, aun

cuando sea someramente, y el estudio incluye todo esto. Deben evitarse palabras

como “Resultados de… “, “Método para… “, “Análisis de… “, aun cuando hay

casos donde es imprescindible su uso. No debe usarse abreviaturas. Tampoco

debe llevar artículos, tales como el, la, los, un, una entre otros

6. No debería ser redactado en forma condicional. Por ejemplo, “El uso de

quelato de hierro podría mejorar el rendimiento de los cítricos”, podría ser: “Uso de

quelato de hierro en cítricos para aumentar su rendimiento” o mejor aún “Aumento

del rendimiento de cítricos mediante el uso de quelato de hierro”.

7. No debería ser ambiguo, es decir, que no pueda entenderse de dos o más

formas o maneras. Por ejemplo, “Condicionantes del desarrollo de nemátodos en

el páramo merideño”, podría entenderse los condicionantes que promueven el

desarrollo, pero también los que los obstaculizan o disminuyen; podría ser:

“Condicionantes que promueven (o disminuyen) el desarrollo de nemátodos en el

páramo merideño”. Por ambigüedad se define lo que puede entenderse de varios

modos o admitir distintas interpretaciones y dar por consiguiente, motivo a dudas,

incertidumbre o confusión. En el concepto de ambigüedad quedan incluidos todos

los calificativos que están sujetos a subjetividad, tal como bueno, malo, mejor,

peor, claro, oscuro, mucho, poco, suficiente, bastante, alto, bajo, grande, pequeño,

bonito, feo, agradable, desagradable, sabroso, repugnante, atractivo. También

entra el adverbio casi, ya que es, igualmente, subjetivo.


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8. No debería incluir cifras. Por ejemplo, Efecto de 200 g de vitamina E sobre el

aumento de peso de 1000 ratas Wistar”, podría ser. “Efecto de la vitamina E sobre

el aumento de peso en ratas Wistar”.

9. No debería incluir citas o referencias. Por ejemplo, “Mecanismos de control

neural cardiaco (Smith 1997) en la enfermedad de Chagas según Pérez el al.

(1998)”, podría ser: “Mecanismos de control neural cardiaco en la enfermedad de

Chagas”. Otro ejemplo, “Conocimiento y conducta sexual en adolescentes de

Mérida comparados con los de Estados Unidos (Master y Johnson 1966)”, podría

ser: “Conocimiento y conducta sexual en adolescentes de Mérida comparados con

los de Estados Unidos”.

10. No deberían incluir nombres científicos de organismos. Por ejemplo,

“Control químico de Solenopsis geminata (Fabricius) y Atta cephalotes (Linnaeus)

(Hymenoptera: Formicidae) en huertos de Maracaibo”; podría ser: “Control químico

de hormigas candelita en huertos de Maracaibo”. Otro ejemplo, “Tratamiento

contra Helicobacter pilory (Marshall et al. 1985) y Candida albicans Berkh. 1923,

en trabajadoras de restaurantes en Caracas”; podría ser: “Tratamiento contra

bacterias estomacales en trabajadoras de restaurantes en Caracas”. En caso de

ser necesario incluir el nombre científico por no existir un nombre común para el

organismo, no deben incluirse los nombres de los autores. Por ejemplo,

“Incidencia y prevalencia de Blastocystis hominis Alexieff 1911, en mujeres del

Barrio Santa Juana, Mérida, Venezuela”; se debería eliminar el nombre del autor y

año de la publicación.

El problema de investigación

La siguiente información fue extraída del texto El Proyecto de Investigación:

Introducción a la Metodología de Fidias Arias año 2006

En términos generales, problema es un asunto que requiere solución,

independientemente de su naturaleza, un problema es todo aquello que amerita

ser resuelto. Si no hay necesidad de encontrar una solución, entonces no existe tal

problema según su naturaleza, se identifican dos grandes tipos de problemas,

prácticos y de investigación. Los problemas prácticos son dificultades,


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anomalías, situaciones negativas o discrepancias entre "lo que es" y "lo que debe

ser".

Por tanto éstos requieren de una acción para su solución y pueden ser de

carácter económico, social, educativo, gerencial, de salud individual o colectiva.

Ejemplos: la delincuencia, el desempleo, la inflación, la deserción escolar, las

epidemias, entre otros. Por supuesto, la solución de estos problemas no está en

manos de los científicos, pero el investigador sí puede aportar datos e información

a las autoridades competentes para que tomen las medidas necesarias dirigidas a

solventar tales dificultades. En muchos casos, para resolver un problema práctico,

se requiere plantear y dar respuesta a problemas de investigación.

Los problemas de investigación, también llamados problemas cognoscitivos

o de conocimiento, constituyen nuestro principal centro de atención. A diferencia

de los problemas prácticos, los problemas de investigación son interrogantes

sobre un aspecto no conocido de la realidad.

Problemas prácticos

– Sociales

– Económicos

– Educativos

– De salubridad

– Administrativos

– Otros

Problemas de investigación o de conocimiento

- Que buscan describir: ¿qué?, ¿quién?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿cómo?

- Que buscan explicar: ¿por qué?, ¿cuáles son las causas?

- Que buscan predecir: ¿cuáles serán los efectos o consecuencias?

En este sentido, lo desconocido se presenta como un problema para el

científico, quien se plantea preguntas sobre aquello que no conoce y que deberá

responder mediante una labor de investigación. Las respuestas que se obtengan

constituyen la solución al problema, en síntesis un problema de investigación es

una pregunta o interrogante sobre algo que no se sabe o que se desconoce, y


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cuya solución es la respuesta o el nuevo conocimiento obtenido mediante el

proceso investigativo.

¿Cuándo puede surgir un problema de investigación?



a) Cuando existe una laguna o vacío en el conocimiento referido a una

disciplina.

b) Al presentarse algo desconocido por todos en un momento determinado.

c) Cuando existe contradicción en los resultados de una investigación o entre

dos investigaciones.

d) En el momento en que nos interrogamos acerca de cualquier problema

práctico

Ejemplos:

Nota. Tabla tomada de “El proyecto de investigación” por Fidias Arias, 2006,

Editorial Episteme, (p.39)

Condiciones que debe reunir un problema de investigación

1. Debe existir la posibilidad de ser respondido mediante procedimientos

empíricos, es decir, por medio de una experiencia adquirida a través de nuestros

sentidos: algo que se pueda ver, tocar o captar. Un problema como la existencia


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de vida después de la muerte, hasta el presente no ha sido resuelto de forma

empírica.

2. La respuesta a la pregunta debe aportar un nuevo conocimiento.

3. Puede referirse al comportamiento de una variable. Ejemplo: ¿Cuál ha sido

la evolución del tipo de cambio (Bs x $) en Venezuela, durante el período 1999-

2005?

4. Puede implicar una relación entre dos o más variables. Ejemplo: ¿Qué

relación existe entre el nivel socioeconómico de los caraqueños y las actividades

que acostumbran realizar durante el tiempo libre?

5. Se recomienda formularlo de manera interrogativa, ya que cuando no se

sabe algo, simplemente se pregunta.

6. En la redacción de la pregunta deben obviarse términos que impliquen

juicios de valor. Ejemplos: bueno, malo, mejor, peor, agradable, desagradable.

7. La pregunta no debe originar respuestas como un simple si o un no. De

ocurrir esto, la interrogante deberá ser reformulada. Ejemplo:

Preguntas formuladas de manera incorrecta

a) ¿Contribuye la lectura al desarrollo de la memoria?

b) ¿Influye el entorno familiar en el rendimiento escolar?

Preguntas reformuladas

a) ¿Cuál es la relación entre lectura y desarrollo de la memoria?

b) ¿Cómo influye el entorno familiar en el rendimiento escolar?

8. La pregunta debe estar delimitada, es decir, incluirá con precisión el espacio, la

población y el tiempo o período al que se refiere

Planteamiento y formulación del problema

La siguiente información fue extraída del texto El proceso de la Investigación

Científica de Mario Tamayo y Tamayo año 2003.

Todo problema surge a raíz de una dificultad; ésta se origina a partir de una

necesidad, en la cual aparecen dificultades sin resolver. De ahí la necesidad de

hacer un planteamiento adecuado del problema. Arias Galicia, considera que no

solamente es necesario visualizar el problema, sino además plantearlo

adecuadamente. Por tanto, el planteamiento va a establecer la dirección del


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estudio para lograr ciertos objetivos, de manera que los datos pertinentes se

recolectan teniendo en mente esos objetivos a fin de darles el significado que les

corresponde. No se pueden plantear problemas de investigación a espaldas de la

realidad que se investiga. Un problema investigable es un punto de conflicto

conectado con una situación de dificultad en la que hay una duda por resolver y

pueden preverse dos o más soluciones. Considerando estos aspectos el

planteamiento del problema pone de manifiesto tres aspectos que deben tenerse

en cuenta desde el principio:

1. Descripción del problema.

2. Elementos del problema.

3. Formulación del problema.

La descripción del problema

Es la complejidad de la realidad del problema, en relación con el medio dentro

del cual aparece. Implica conocimiento más o menos adecuado a la realidad. La

descripción presenta todos esos puntos que unen circunstancia del problema en

relación con la investigación. Cuando se describe un problema se hace

ambientación de todas aquellas características que se presentan inicialmente en el

tratamiento del problema y a partir del cual se formularon hipótesis, variables,

formulación del problema y respaldo teórico.

Cuando el investigador describe un problema, presenta los antecedentes de

estudio, las teorías en las que se basó y los supuestos básicos en los que se

apoya el enunciado del problema. Debe aclarar en particular qué personas,

materiales, situaciones, factores y causas serán consideradas o no. Un enunciado

completo del problema incluye todos los hechos, relaciones y explicaciones que

sean importantes en la investigación. Hay que encuadrarlo en un enunciado

descriptivo o en una pregunta que indique con claridad qué información ha de

obtener el investigador para resolver el problema.

Elementos del problema

Son elementos aquellas características de la situación problemática

imprescindibles para el enunciado del problema, es decir, sumados los elementos

del problema se tiene como resultado la estructura de la descripción del problema.


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Para poder abarcar la búsqueda de una solución a un problema, el investigador

debe precisar la naturaleza y las dimensiones del mismo. Para ello, se requiere

reunir datos que se puedan relacionar con el problema. Para que la lista obtenida

de los elementos del problema adquiera verdadero significado, el investigador

procurará hallar las relaciones que existen entre los hechos, por una parte, y entre

las explicaciones, por otra, y tratará de relacionar aquéllos con éstas.

Después de enumerar los elementos que considere más importantes y de

procurar hallar las relaciones existentes entre ellos, el investigador buscará datos

que le permitan confirmar sus hallazgos, verificar la exactitud de sus conclusiones

con respecto a la naturaleza del problema y determinar si no existen otros hechos,

explicaciones y relaciones. Luego de incorporar nuevos datos a la lista de

elementos y eliminar los que considera carentes de importancia, el investigador

realizará un profundo examen de los supuestos en que se basan los hechos,

explicaciones y relaciones halladas.

Formulación del problema

La siguiente información fue extraída del texto El proceso de la Investigación

Científica de Mario Tamayo y Tamayo año 2003.

Una vez hecha la descripción de las circunstancias en la cual aparece la

dificultad que da origen al problema, viene la parte final, es decir, la elaboración o

formulación del problema, la cual consiste en la estructuración de toda la

investigación en su conjunto, de tal modo que cada una de las piezas resulte parte

de un todo y que ese todo forme un cuerpo lógico de investigación. Una vez hecha

la descripción de las circunstancias en la cual aparece la dificultad que da origen

al problema, viene la parte final, es decir, la elaboración o formulación del

problema, la cual consiste en la estructuración de toda la investigación en su

conjunto, de tal modo que cada una de las piezas resulte parte de un todo y que

ese todo forme un cuerpo lógico de investigación.

La primera etapa en la formulación de la investigación es reducir el problema a

términos concretos y explícitos. A pesar de que la selección de un tema de

investigación haya sido determinada por consideraciones ajenas a las científicas,

la formulación del mismo en forma de problema de investigación es el primer


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peldaño a subir en la investigación científica, luego debe estar influenciado por las

condiciones del procedimiento científico. En otras palabras de acuerdo a Arias

(2006) “El planteamiento del problema consiste en describir de manera amplia la

situación objeto de estudio, ubicándola en un contexto que permita comprender su

origen, relaciones e incógnitas por responder”

Es decir, plantear el problema implica desarrollar, explicar o exponer con

amplitud. Mientras que formular es concretar, precisar o enunciar. Arias (2006) en

referencia a lo planteado “Formulación del problema es la concreción del

planteamiento en una pregunta precisa y delimitada en cuanto a espacio, tiempo y

población (si fuere el caso)”. Puede ocurrir que la formulación contenga más de

una pregunta. Lo indispensable es que exista una estrecha relación entre las

interrogantes formuladas.

Siempre que haga la formulación del problema, debe hacerse en forma breve y

debe incluir en forma nítida el punto de conflicto o problema en el que va a centrar

la atención y la relación con la situación de dificultad. La formulación de un

problema de investigación consiste en expresarlo con términos claros y precisos.

Además esta formulación debe presentar el objetivo fundamental de estudio en

sus dimensiones exactas, mediante una exposición formalmente explícita,

indicando por medio de ella qué información debe obtener el investigador para

resolver el problema. Es preciso tener en cuenta que esta información surge del

análisis previo del problema y en consecuencia, debe contener los elementos que

éste ha proporcionado, a saber:

Delimitación del problema



Al igual que el tema, el problema también debe ser delimitado. En el campo de

la investigación, delimitar implica establecer los alcances y límites en cuanto a lo

que se pretende abarcar en el estudio. Concretamente: La delimitación del

problema significa indicar con precisión en la interrogante formulada: el espacio,

el tiempo o período que será considerado en la investigación, y la población

involucrada (si fuere el caso).


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Delimitación del espacio

Es muy importante que la pregunta precise el ámbito o lugar que será tratado

en el estudio. Ejemplo:

¿Cuál es la tasa de analfabetismo en el Estado Vargas – Venezuela para el año

2003?

Delimitación de tiempo

En la formulación del problema debe indicarse el lapso o período objeto de

estudio. Ejemplo:

¿Cuáles fueron las causas del alto número de aplazados en el "Instituto

Universitario Académico" durante el semestre octubre 2002- marzo 2003?

Delimitación de la población

En este caso hay que señalar los sujetos que serán observados, encuestados o

medidos: Ejemplo:

¿Cuál es el nivel de aptitud física de los alumnos del 1er semestre del Colegio

Universitario de Caracas?

Es importante señalar que algunos problemas no incluyen los tres elementos de

una delimitación. El objeto de estudio determinará la pertinencia de incluirlos o no.

Ejemplo:

¿Qué factores ocasionaron las pérdidas en la "Empresa HL" durante el período

diciembre 2002-febrero 2003? En este caso se precisa el espacio: "Empresa HL",

y el tiempo: período diciembre 2002 - febrero 2003. Sin embargo, no se hace

referencia a una población específica, lo que también resulta válido.

Condiciones para redactar el planteamiento del problema

-Debe presentar un análisis completo de los hechos y explicaciones que se

relacionan con el tema problema

-Debe estar bien delimitado para permitir un estudio exhaustivo

-Al describir el tema central debe ser sobre las bases de fuentes referenciales

-Describir el problema mediante la identificación de los síntomas, causa y

consecuencias

-Describir el problema de lo macro a lo micro, es decir de lo general a lo particular

o de lo micro a lo macro es decir de los particular a los general según sea el caso.


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Objetivos de investigación

Un objetivo de investigación es el fin o meta que se pretende alcanzar en un

proyecto, estudio o trabajo de investigación. También indica el propósito por el que

se realiza una investigación. Este tipo de objetivos se centran en un área del

conocimiento específica y van enfocados a ampliar de alguna forma el

conocimiento sobre una materia. El objetivo de una investigación determina e

influye en los demás elementos de una investigación como el marco teórico o la

metodología.

Los objetivos de investigación se suelen redactar partiendo de verbo en infinitivo y

deben ser claros, alcanzables y pertinentes. Están planteados a partir de un

problema o una hipótesis.

Objetivos general y específico

La siguiente información fue extraída del texto Cómo formular objetivos de

investigación de Jacqueline Hurtado de Barrera año 2005

¿Cómo identificar un objetivo de investigación?

Un objetivo es la manifestación de un propósito, una finalidad, y está dirigido a

alcanzar un resultado una meta, o un logro. Los objetivos representan el “para

qué” de una acción. El ser humano puede plantearse objetivos en muy diversas

áreas o aspectos de su vida, por tanto, no todo objetivo tiene que ser un objetivo

de investigación. Por ejemplo, un educador se plantea objetivos de formación u

objetivos instruccionales a lograr con sus estudiantes; una empresa puede

formular los objetivos de producción que espera alcanzar en un período

determinado; un planificador señala los objetivos que espera obtener con su plan

de acción.

Los objetivos de investigación tienen ciertas características particulares que los

distinguen de otro tipo de objetivos. Lo que caracteriza a toda investigación es la

búsqueda de conocimiento nuevo a través de un proceso sistemático de

indagación, por tanto todo objetivo de investigación debe estar orientado al logro

de conocimiento. Sin embargo, es frecuente ver en algunos trabajos de

“investigación” la formulación de objetivos que en realidad no son objetivos de


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investigación, sino que se refieren a logros a partir de algún otro tipo de actividad

humana.

Un primer caso que se puede citar como ejemplo es confundir la investigación

con la revisión documental (o documentación), de modo que, el investigador en

lugar de formular objetivos de investigación, formula objetivos relacionados con la

recopilación y presentación de material bibliográfico ya elaborado por otros

autores en este caso, si bien hay un procedimiento de búsqueda de información

(uno de los aspectos que integran la definición de investigación), éste no conduce

a un conocimiento novedoso, sino que reúne y presenta conocimiento ya

existente. Un ejemplo de ello es el siguiente:

Incorrecto

Realizar una revisión teórica de los planteamientos de diversos autores en

torno al concepto de epistemología y su importancia en el contexto científico

actual.

En el ejemplo anterior, para lograr el objetivo se requiere de una indagación

sistemática, pero esa indagación es fundamentalmente bibliográfica y culmina con

una presentación de conceptos, apreciaciones o nociones ya formuladas por los

autores en sus textos, de modo que el investigador lo que hace es recoger esos

planteamientos y presentarlos de manera organizada, es decir, el investigador no

genera ningún conocimiento distinto al ya existente. El producto de una

documentación puede ser, por ejemplo, una monografía.

Un segundo caso lo constituye el plantear objetivos que no cumplen con

ninguna de las dos condiciones de la investigación, es decir, que no implican una

búsqueda o indagación y que tampoco generan conocimiento. A continuación se

presenta un ejemplo de un objetivo planteado corno si fuese de investigación,

aunque realmente no lo es:

Incorrecto

Recuperar del abandono los trabajos de investigación de la Escuela de

Sociología de la Universidad X, para ponerlos a la disposición de estudiantes,

docentes e investigadores en general, como mente de consulta para la realización

de nuevas investigaciones.


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Correcto

Características de las investigaciones que han sido desarrolladas en la Escuela

de Sociología de la Universidad K, durante los últimos 10 años, en términos de los

tipos de investigación y las áreas de la comunicación en las cuales se inscriben.

¿Qué relación hay entre el objetivo general y la pregunta de investigación?

En una investigación, el objetivo general constituye el logro que permite dar

respuesta a la pregunta de investigación. Para cada forma de preguntar existe una

categoría de objetivo que permite dar respuesta a esa pregunta. Por ejemplo, si

alguien se interroga acerca de cómo es una situación, cuáles son sus

características, o cómo se manifiesta, el objetivo que permitirá dar respuesta a esa

pregunta es describir; en cambio, si la pregunta se refiere a cuáles son las

diferencias o semejanzas que existen entre dos o más contextos, seres, o

unidades de estudio, el objetivo que permitirá dar respuesta a esa pregunta es

comparar. Ejemplo ante una pregunta de este tipo

Pregunta ¿Cuál será las características del atlas petrográfico interactivo para la

enseñanza – aprendizaje de la geología. Trujillo Venezuela?

El Objetivo general seria

Diseñar atlas petrográfico interactivo para la enseñanza de la geología. Trujillo

Venezuela.

En otras palabras el título debe ser la misma pregunta de investigación pero se

redacta como una pregunta y es el mismo objetivo general pero con un verbo. Hay

que tener presente que cada objetivo general tiene un forma en particular de hacer

la pregunta. Por ejemplo si el objetivo general inicia con el verbo Diseñar significa

que en la investigación se hará un propuesta por tanto el tipo de investigación es

proyectiva, por lo que la posible pregunta a realizar se redactaría ¿Cuáles serán

las características …………….?

A continuación se presenta el cuadro que permite visualizar de forma sencilla la

relación entre objetivos y preguntas de investigación.


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El logro de los objetivos de investigación debe expresarse en los resultados

y en las conclusiones

La siguiente información fue extraída del texto Cómo formular objetivos de

investigación de Jacqueline Hurtado de Barrera año 2005

Formular conclusiones que no se corresponden con los objetivos es como

emprender un viaje pensando en llegar a un destino, pero acabar en un lugar

diferente. Si los objetivos permiten dar respuesta a la pregunta de investigación,

entonces éstos deben estar en estrecha correspondencia con las conclusiones. El

logro de los objetivos de la investigación debe reflejarse en los resultados y en las

conclusiones: las conclusiones deben ser expresión de los objetivos por lo tanto,

no son conclusiones de la investigación, aquellas afirmaciones que pueden ser

hechas sin necesidad de llevar a cabo el estudio, es decir, aquellos

planteamientos o ideas que desde antes de hacer la investigación ya se saben, o

que no constituyen logros de los objetivos

¿Qué aspectos debe contener el objetivo general de una investigación? El

objetivo general debe incorporar los mismos aspectos que la pregunta


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En vista de que el objetivo general de una investigación se formula de tal

manera que su logro implica la respuesta a la pregunta de investigación, todo

objetivo general debe contener los mismos aspectos que conforman la pregunta

de investigación. Una pregunta de investigación por lo general contiene lo

siguiente:

a. Lo que se desea saber o el interrogante básico, el cual aparece usualmente

al inicio de la pregunta y orienta hacia el nivel de objetivo a plantear (¿cómo es...?,

¿qué diferencia hay...?, ¿por qué...?).

b. La característica, hecho, situación o proceso a estudiar, que constituye el

evento de estudio.

c. El poseedor de la característica a estudiar, o el que participa del hecho,

proceso o situación, que constituye la unidad de estudio (puede ser persona,

objeto, institución, país, grupo, documento, material...).

d. El lapso de tiempo o la temporalidad en la que se va a estudiar el evento

(presente, pasado, evolutivo...).

e. El contexto específico en el cual se va a estudiar el evento. En

consecuencia, todo objetivo general debe contener de manera explícita lo

siguiente:

a.. El verbo que indica el grado de complejidad del objetivo.

b. El evento, o los eventos de estudio.

c. Las unidades de estudio.

d. La temporalidad.

e. El contexto.

Ejemplo Correcto

Comparar el personal médico que labora en los hospitales públicos del

departamento de Santander y el que labora en las clínicas privadas del mismo

departamento, con respecto a su calidad de vida, durante el año 2004.

En el ejemplo anterior se pueden observar los componentes que forman parte

de la pregunta de investigación:

‐ Verbo que indica el grado de complejidad del objetivo: comparar

‐ Evento de estudio: calidad de vida


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‐ Unidades de estudio: personal médico

‐ Contexto: hospitales y clínicas privadas del departamento de Santander

‐ Temporalidad: año 2004

En síntesis, el verbo con el cual comienza el objetivo debe aludir al tipo de

investigación (describir, analizar, comparar...). Además, deben nombrarse con

claridad los eventos de estudio (qué característica, proceso, hecho o situación se

va a estudiar), las unidades de estudio (seres, grupos, cosas... que poseen o

participan de la característica, del proceso o de la situación a estudiar), el contexto

(área geográfica o lugar) en el cual se va a desarrollar la investigación, y la

temporalidad, es decir, el período de tiempo al cual pertenece la información que

se pretende encontrar.

¿Cuál es la característica fundamental de un objetivo?

Los objetivos se inician con un verbo en infinitivo e involucran logros

La característica fundamental de un objetivo es que remite a un logro. Una

actividad que se lleva a cabo, pero que no conduce a un logro no puede

considerarse como un objetivo alcanzado. La redacción del objetivo debe iniciar

con un verbo en infinitivo, sin embargo, no todo verbo en infinitivo representa un

logro. Algunos verbos en infinitivo sugieren actividades, como por ejemplo,

redactar, revisar, estudiar, medir, reflexionar entre otros. Un error frecuente en

investigación consiste en confundir las actividades con objetivos.

¿Cuántos logros pueden tener un objetivo?

Cada objetivo debe tener un único logro la incorporación de más de un logro en

el mismo objetivo indica que en realidad se trata de más de un objetivo, por lo

cual, deben redactarse de manera separada. En el caso de la investigación, el

objetivo general debe dar respuesta a una pregunta de investigación,

independientemente de que el logro final involucre varios logros previos, pero este

logro final debe ser uno solo. Un ejemplo de un objetivo que involucra más de un

logro es el siguiente:


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Forma incorrecta

Identificar las características y la incidencia del proceso de planeación a corto

plazo en la gran empresa y formular un modelo operativo de planeación

estratégica

El ejemplo anterior involucra tres logros diferentes, y cada uno de ellos

constituye una investigación, o por lo menos un estadio de investigación. La forma

correcta sería formular cada objetivo por separado, de la siguiente manera:

Forma correcta

Objetivo 1

Identificar las características del proceso de planeación en la gran empresa, en el

contexto X

Objetivo 2

Identificar la incidencia del proceso de planeación en la productividad de la gran

empresa en el contexto X

Objetivo 3

Formular un modelo operativo de planeación estratégica capaz de optimizar la

producción de la gran empresa en el contexto X

¿Qué criterio se utiliza para formular los objetivos específicos? Los

objetivos específicos indican los estadios que se deben cubrir para alcanzar

el objetivo general

Como los objetivos de investigación son de carácter integrativo, el alcanzar un

determinado objetivo general implica alcanzar los logros previos a éste; tales

logros estarán expresados en los objetivos específicos. Por ejemplo, si el objetivo

general de la investigación es comparar, habrá uno o varios objetivos específicos

descriptivos y comparativos. Si el objetivo general de la investigación es explicar,

habrá objetivos específicos descriptivos, analíticos, comparativos y explicativos. Si

el objetivo general es proponer, probablemente habrá objetivos específicos

descriptivos, analíticos, comparativos, explicativos, predictivos y proyectivo.

¿Hasta qué nivel deben llegar los objetivos específicos? Los objetivos

específicos no deben ser de mayor nivel que el objetivo general (en términos

relativos)


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Como los objetivos aluden a grados de complejidad de elaboración del

conocimiento, y cada objetivo más completo se sustenta en la información

proporcionada por el logro del objetivo anterior, se entiende que el objetivo

general, al ser el punto de llegada, debe ser también el objetivo con el mayor nivel

de complejidad. Por lo tanto, los objetivos específicos deben ser de menor

complejidad que el objetivo general, con excepción del último, o los últimos, los

cuales deben igualar el grado de complejidad del general. Es importante destacar

que el último objetivo específico siempre debe ser del mismo nivel que el objetivo

general para cerrar el proceso con el tipo de conocimiento al que se aspira llegar.

Justificación de la investigación

Hurtado (2000) “La justificación de una investigación constituye una descripción

detallada y organizada de las necesidades y motivaciones que justifican o

sustentan la realización de la investigación, representa el ¿por qué? de la

investigación y no debe confundirse con el ¿para qué?”. La justificación alude las

razones que llevaron al investigador a seleccionar el tema en cuestión, las cuales

sirven además de fundamento para realizar el trabajo. Ahora bien, en función de lo

señalado por Finol y Camacho (2006) existen autores como, Hernández, Méndez

entre otros, cuyos aportes han establecidos criterios para la justificación de la

investigación en donde se establece la relevancia del estudio en cuanto a lo

teórico, lo práctico metodológico y la relevancia social.

Una vez definidos los objetivos de la investigación se debe responder la

pregunta de por qué investiga a este interrogante. Se puede dar respuesta desde

la perspectiva teórica, de acuerdo a Méndez (2001), en lo teórico el estudio

realizado busca “Profundizar en uno o varios enfoques teóricos que tratan el

problema que se explica, a partir de los cuales espera avanzar en el conocimiento

planteado, o para encontrar nuevas explicaciones que modifiquen o

complementen el conocimiento inicial”. Para responder a la justificación en el

ámbito teórica es importante que se planteen los siguientes interrogantes:

1) ¿Usted quiere ampliar un modelo?

2) ¿Usted quiere contrastar la forma como un modelo teórico se presenta en

una realidad?


21

3) ¿Usted quiere refutar o reafirmar la validez de un modelo teórico en una

realidad?

4) ¿Usted espera que los resultados de su trabajo sean un complemento

teórico de aquel en el cual fundamenta su trabajo?. Si contesta afirmativamente

una o varias de las preguntas anteriores, u otras que quiera formular al respecto,

explique cómo y por qué razón, (en el contexto de su investigación). Así usted ha

respondido a la justificación teórica, continúe con el siguiente paso.

Justificación en el ámbito práctico

Hernández y otros (1998), la investigación realizada contribuye a resolver un

problema, propone estrategias y/o procedimientos que de aplicarse solucionan

problemas. Para responder a la justificación práctica debe tomar en cuenta los

siguientes aspectos:

1) ¿El resultado de la investigación tiene una aplicación concreta y puede

mostrar resultados?

2) ¿El resultado de la investigación le ayudará a solucionar problemas en su

empresa, medio u organización?

3) ¿El resultado de la investigación será una respuesta y/o solución a

problemas concretos de tipo económico, social, militar, jurídico, u otros, que por su

aplicación permita mejorar la situación actual de su empresa, medio u

organización?

4) ¿Tiene la investigación otros resultados prácticos distintos a los

anteriormente señalados?. Si contesta afirmativamente una o varias de las

preguntas anteriores, u otras que quiera formular al respecto, explique qué forma

se dará en su investigación. Así usted ha respondido a la justificación práctica,

continúe con el siguiente paso.

Justificación en el ámbito metodológico

Méndez (2001), El trabajo de investigación realizado “hace alusión al uso de

metodologías y técnicas específicas (instrumentos como encuestas o formularios;

modelos matemáticos) que han de servir de aporte para el estudio de problemas

similares al investigado y a su aplicación posterior por otros investigadores”. A

parte de lo mencionado la formulación de un software y su aplicación en la


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solución de problemas son ejemplos de elementos que metodológicamente son

importantes en el desarrollo de un proyecto de investigación. Para responder a la

justificación metodológica debe tomar en cuenta las siguientes interrogantes:

1) ¿El resultado de la investigación es un modelo matemático y/o instrumento

(cuestionario) y/o software que podrá ser utilizado en otras investigaciones?

2) ¿El resultado de la investigación permite explicar la validez por su aplicación,

de un modelo matemático, y/o instrumentos (cuestionario) y/o software? (Así éste

haya sido elaborado por otros). Si contesta afirmativamente una o varias de las

preguntas anteriores, u otras que quiera formular al respecto, explique en el

contexto de su investigación, cómo lo haría. Así usted ha respondido a la

justificación metodológica, continúe con el siguiente paso.

Justificación en el ámbito social

Ramírez (1996) tiene que ver con “la importancia y utilidad de la investigación

escogida, en el ámbito social y en la solución de los problemas humanos. Los

resultados de toda investigación deben tener una aplicación concreta dentro del

área y el contexto correspondiente”. Para responder la justificación en el ámbito

social debe tomar en cuenta las siguientes interrogantes:

1) ¿Quiénes se beneficiaran?

2) ¿De qué manera?

3) ¿Cuál es la trascendencia?

4) Cómo beneficia a la sociedad, a la comunidad. Reúna los resultados de los

análisis de los pasos anteriores de allí obtiene su justificación teórica,

metodológica y práctica.

Delimitación de la investigación

Al momento de realizar la delimitación de la investigación se recomienda hacerlo

desde:

Delimitación Teórico: Línea de investigación

Delimitación temporal: Tiempo estimado que invertirá en la investigación

Delimitación espacial: país, sector, parroquia, empresa o institución


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REFERENCIAS

Arias, F. (2006). El Proyecto de Investigación: Introducción a la Metodología

Científica. Caracas: Episteme. 5ª. Edición Finol, M. y Camacho, H. (2006). El proceso de investigación científica. Zulia:

EDILUZ Hurtado, J. (2000). El proyecto de investigación metodología de la investigación

holística. Caracas: Servicios y proyecciones para América latina Hurtado, J. (2005).Cómo formular objetivos de investigación. Caracas: Sypal Méndez, A. (2001). Metodología. Colombia: McGraw Hill

Ocampo, J. (s.f.). Elección del tema de investigación. [Documento en línea]. Disponible: http://www.uovirtual.com.mx/moodle/lecturas/semti1/1.pdf [Consulta: 2014, diciembre 15]

Ramírez, T. (1996). Cómo hacer un proyecto de investigación. Caracas: Editorial

Carbel Salinas, P. (2012). Metodología de la investigación. [Documento en línea].

Disponible: http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/34398/1/metodologia_investigacion.pdf [Consulta: 2014, diciembre 15]

Tamayo, M. (2003). El proceso de la Investigación Científica. México: Ediciones

Limusa. Noriega Editores

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