Ítem i texto literario (15 puntos)colegiovictordomingosilva.cl/primeromedio2903.docx · web...

GUÍA N°1 LENGUA Y LITERATURA PRIMERO MEDIO

NOMBRE:CURSO: Primero medioASIGNATURA: Lengua y literaturaFECHA:PROFESOR: María Cecilia ContrerasE-MAIL: [email protected]ÍTULO DE LA GUÍA: Textos literarios. Medios de comunicaciónOBJETIVOS ;OA 8: Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su análisis, considerando:• Su experiencia personal y sus conocimientos.• Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo.OA 1: Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias, reportajes, cartas al director, textos publicitarios o de las redes sociales, considerando:• Los propósitos explícitos e implícitos del texto.• Una distinción entre los hechos y las opiniones expresados.• Similitudes y diferencias en la forma en que distintas fuentes presentan un mismo hecho.

INDIDADORES:OA 8 Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas que van más allá de lo literal o de un mero resumen.OA 10 Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el texto y fundamentan con ejemplos de él. Comentan los recursos usados por los medios de comunicación para apelar al receptor.Comparan los recursos utilizados por diferentes medios de comunicación para comunicar la misma noticia.HABILIDADES: Reconocer, Inferir, explicar, interpretar, sintetizar, relacionar, redactar, opinar.PUNTAJE: 52 Puntaje obtenido

INSTRUCTIVO: descarga la guía, la puede responder en formato Word o en el cuaderno acorde al formato de numeración de las preguntas. Cuando la hayas terminado envíala al correo de la docente. Si la resolviste en el cuaderno fotografíala para adjuntarla en el correo. Desarrolla la guía con lápiz pasta

ÍTEM I TEXTO LITERARIO (15 puntos)A) Analiza el siguiente microcuento, luego realiza las actividades que se te piden.EL POZOMi hermano Alberto cayó al pozo cuando tenía cinco años.Fue una de esas tragedias familiares que sólo alivian el tiempo y la circunstancia de la familia numerosa. Veinte años después mi hermano Eloy sacaba agua un día de aquel pozo al que nadie jamás había vuelto a asomarse.En el caldero descubrió una pequeña botella con un papel en el interior. "Este es un mundo como otro cualquiera", decía el mensaje.

Luis Mateo Díez (España, 1993)

1.- Análisis de los elementos de la narración;Narrador: Personajes: Lugar:ambiente: Uso del tiempo:Acciones principales: Conflicto:

2.- ¿A qué tipo de narración pertenece el texto?

1

3.- ¿Cuáles son los elementos realistas del texto?

4.- ¿Cuál es el elemento mágico del texto?

5.- ¿Por qué utiliza este recurso el autor?

6.- ¿Qué efecto produce en el lector este recurso?

7.- ¿cuál es el propósito del texto

8.- ¿Cómo interpretas el sentido del cuento?

B) Creación literaria: Lee el siguiente microcuento, luego escribe tu propia versión incluyendo algunos elementos que aclaren la historia. Para escribir guíate por la rúbrica de evaluación. (12 puntos)“Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí”

(Augusto Monterroso)

Rubrica de evaluaciónCRITERIOS 2 1 0Estructura narrativa Presenta al menos tres

partesSe distingue poco Presenta algunos elementos Laestructura

No se distingue la estructura

Demuestra manejo de Presenta todos los Presenta algunos No mantienelos elementos de la elementos de la narración, elementos de la elementos del originalnarración. de manera coherente con narración.

el original. Mantiene pocoselementos originales

Creatividad Presenta elementosnovedosos

Presenta algunoselementos novedosos

No presentaelementos novedosos

Uso del lenguaje Utiliza lenguaje variado yadecuado

Presenta pocavariedad del lenguaje

No presenta variedadlingüística

Redacción Utiliza técnicas de redacción como buen uso de conectores y ortografíaliteral

Utiliza de manera parcial uso correcto de conectores yortografía puntual

No presenta uso adecuado de conectores yortografía puntual

Respeta reglasortográficas

Menos de 5 faltas Menos de 10 faltas Más de 10 faltas

Total: 12 PUNTOS

2

ÍTEM II TEXTOS PERIODÍSTICOSA) Lee atentamente las siguientes noticias. (15 puntos) Texto 1Platos Preparados por el Epidemia provocaron los Churretes en CasaPiedra(...) Entre las víctimas más heavy de la intoxicación figura el Subsecretario de Obras Públicas Juan Carlos Latorre, quien agarró una pancreatitis y está súper chupado en la Clínica Las Condes (...)(Diario La Cuarta)

Texto 2Investigación por intoxicaciones detectó abastecedores sin permiso sanitario y con deficiente higiene: Sesma Multó a CasaPiedra y a Proveedores por $12 millonesAyer el Servicio de salud Metropolitano del Ambiente (Sesma) dio a conocer la sentencia en contra de CasaPiedra, a raíz de la investigación debido a las treinta intoxicaciones ocurridas el 2 de diciembre en la cena anual del Consejo Minero y otras 17, en un evento de Ultramar.(Diario La Tercera)

Te acabamos de presentar dos textos de periódicos. Ambos pertenecen a la misma empresa y utilizan el mismo soporte de difusión (prensa escrita). Sin embargo, puedes notar fácilmente diferencias entre ellos. Responde:1.- Con respecto al texto periodístico del diario La Cuarta: (1 punto)a) Registro de Habla:

b) Señala las expresiones de lenguaje jergal presentes en el texto: (Jerga: Modalidad lingüística especial de un determinado grupo social cuyos hablantes usan solo si son miembros de esta comunidad) (3 puntos)1.-2.-3.-2.- ¿Qué clase de público crees que puede ser el receptor "ideal" del texto periodístico de La Cuarta? ( 1punto)

3.- Ambos textos noticiosos se refieren, en general, al mismo hecho. Menciona 3 aspectos que se valoran en cada uno de los textos. (6 puntos)A. La Cuarta 1.-2.-3.-B.- La tercera 1.-2.-3.-

4.- ¿Con qué elementos tiene que ver esta diferencia? (1 punto)

5.- Escribe tu propia versión de la noticia (3 puntos)

3

B.- Carta al director (4 puntos)Fin de trolebuses Señor Director:¿Cómo es posible que Valparaíso, ciudad que se jacta de ser "Patrimonio de la Humanidad", permita que uno de los sistemas de transporte más antiguos que existen en el país, el trolebús, desaparezca dejando un vacío histórico y turístico? La empresa Trolebuses de Chile, que a duras penas cubre una labor "casi social", manteniendo estas viejas máquinas en perfecto estado, debería ser rescatada por las autoridades para no quitarle a Valparaíso una parte de su historia.

Sebastián López MoralesEn:http://diario.elmercurio.com/2007/05/13.

1. ¿Cuál es el objetivo comunicacional de este tipo de texto?A) Expresar sentimientos.B) Informar sobre una situación problemática.C) Obtener una respuesta a una pregunta.D) Opinar sobre un suceso noticioso.

2. ¿Con que intención comunicativa escribió el emisor esta carta?A) Para solicitar ayuda a las autoridades municipales.B) Para alabar los sistemas de transporte más antiguos del país.C) Para defender a Valparaíso como ciudad declarada “Patrimonio de la Humanidad”.D) Para expresar su rechazo a la desaparición deltrolebús en Valparaíso.

3. ¿Por qué piensa el emisor que el trolebús no debiera desaparecer?A) Porque tiene un valor histórico y turístico.B) Porque entrega un servicio a la sociedad.C) Porque sus máquinas realizan una labor cultural.D) Porque debería ser rescatado por las autoridades.

4. ¿Qué aspectos formales o partes posee este texto?A) Encabezamiento, destinatario, exposición del tema, firma.B) Título, destinatario, cuerpo, nombre del emisor.C) Titulo, destinatario, desarrollo del tema, conclusión, nombre del emisor.D) Título, destinatario, nombre del emisor, fecha y sitio de publicación.

C.- Desarrollo (8 puntos)1.- ¿Cuáles son los objetivos de los medios de comunicación? (2 puntos)

2.- ¿Qué opinas acerca de la importancia y la veracidad de los medios de comunicación en la actualidad? (3 puntos)

3.- ¿Qué importancia tiene la crítica social frente a los medios de comunicación y su rol en la actualidad, explica (2 puntos)

4

INSTRUCCIONES:1) Para responder la guía usted puede:2) Descargarla y responder en Word.3) Imprimirla y responderla, luego enviar al e-mail [email protected] mediante fotos.4) Transcribir la guía en hojas o el cuaderno, responder y mediante fotos enviar al e-mail.5) Cualquier duda o consulta enviarla al e-mail [email protected] y te responderé en breve.6) Le puede servir el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=PUG2If5MqZ0

Profesor(a): Laura Castañón C.

GUÍA N°1 RETROALIMENTACIÓN SEMANA N°2 PRIMERO MEDIO

NOMBRE: _ _ _ FECHA: _ PUNTAJE TOTAL: 31 PUNTAJE MINIMO APROB (60%): 19 PUNTAJE OBTENIDO: NOTA: OBJETIVO(s):OA 1. MOSTRAR QUE COMPRENDEN LA MULTIPLICACIÓN Y LA DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS:• Representándolas de manera concreta, pictórica y simbólica.• Aplicando procedimientos usados en la multiplicación y la división de números naturales.• Aplicando la regla de los signos de la operación.• Resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: Representan la multiplicación por -1 de manera concreta; por ejemplo: con situaciones o procesos inversos. Desarrollan la regla de los signos en ejemplos concretos o en la recta numérica: + • + = +; + • - = -; - • + = -; - • - = +. Representan la multiplicación de números enteros positivos y negativos de forma pictórica (recta numérica) o simbólica. Aplican la regla de los signos de las multiplicaciones y de las divisiones en ejercicios rutinarios. Multiplican números enteros positivos y/o negativos, utilizando la multiplicación de números naturales y la regla de los signos. Resuelven problemas cotidianos que requieren la multiplicación o división de números enteros.

HABILIDADES: Identificar-Analizar-Aplicar-Calcular.

OA 4. MOSTRAR QUE COMPRENDEN LAS RAÍCES CUADRADAS DE NÚMEROS NATURALES:• Estimándolas de manera intuitiva.• Representándolas de manera concreta, pictórica y simbólica.• Aplicándolas en situaciones geométricas y en la vida diaria.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: Estiman en cm, hasta el primer decimal, el largo de un cuadrado cuya área en cm2 no tiene un número cuadrado, y comparan la

estimación con multiplicación por sí mismo, utilizando la calculadora. Ubican la posición aproximada de raíces no exactas en la recta numérica. Calculan la medida de lados en triángulos pitagóricos, cuyo resultado es una raíz inexacta. Calculan el perímetro en situaciones de la vida diaria que involucran cuadrados.

HABILIDADES: Identificar-Analizar-Aplicar.

I. SELECCIÓN MULTIPLE SIMPLE “MULTIPLICACIÓN Y LA DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS”Lea atentamente antes de responder las preguntas. (1 punto cada una; 12 puntos total)

1) Los números enteros que están ordenados de menor a mayor son:

a) -12 ; -4 ; 0 ; 1 ; 5b) 2 ; -2 ; -3 ; -4 ; -5c) -1 ; -8 ; 0 ; 5 ; 9d) -70 ; -15 ; 1 ; 0 ; 4e) -12; -14; -1; 3 ; 4

2) Siguiendo el orden de los factores en la respectiva multiplicación representada por la imagen de la recta numérica, la interpretación sería:

a) −4 ∙ 6 = 24b) 4 ∙ 6 = 24c) 6 ∙ 4 = 24d) 6 + 6 + 6 + 6e) 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4

3) Las temperaturas promedios de cuatro países en Sudamérica durante el invierno fueron: Brasil 7° bajo cero, Argentina 10° bajo cero , Chile 5° sobre cero y Perú 4° bajo cero. ¿Cuál sería el resultado de multiplicar las temperaturas de Brasil, Argentina, Chile y Perú?

a) 100b) 1400c) −1400d) 26e) −26

4) Al resolver la expresión: (𝟑𝟑𝟑𝟑 − 𝟔𝟔𝟔𝟔) ∙ (𝟔𝟔𝟐𝟐 + 𝟖𝟖 − 𝟏𝟏𝟐𝟐) =; resulta:

a) −60b) −522c) −60d) 522e) 𝑂𝑡𝑟𝑜 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟

5) Al resolver la expresión: (𝟑𝟑𝟑𝟑 ∙ 𝟕𝟕) ÷ (−𝟑𝟑 ∙ 𝟐𝟐) =; resulta:

a) −14b) 14c) 15d) −15e) 0

6) Si al cociente entre -15 y 3 le agregas 10 y luego multiplicas el resultado por -14 , resulta:

a) −70b) −21c) −71d) 70e) 80

7) Al resolver la expresión: 6 ∙ (−4) ∙ 5 − (−39) ∙ (18 ÷ −3) =; se obtiene:a) 96b) 486c) 354d) −96 e)−3548) En una fábrica de helados los dueños se han propuesto triplicar el número de helados

producidos cada año. Si inicialmente hay 150 helados, al mes se triplica la cantidad, al segundo mes se duplica la cantidad del mes anterior y en el tercer mes se quintuplica la cantidad total del segundo mes ¿Cuántos helados se producen en el tercer mes?

a) 4.500b) 4.000c) −4500d) −4000e) 150

9) En la expresión (𝑎 + 𝑏) ∙ 𝑐 = 𝑎 ∙ 𝑐 + 𝑏 ∙ 𝑐 , donde a , b ,c Z, se aplicó la propiedad:

a) Neutro aditivob) Distributiva de la multiplicación con respecto a la sumac) Conmutativa de la sumad) Asociativa de la adicióne) Clausura de la suma

10) Si a = -3 ; b = -15 y c = 4, entonces el valor de la expresión 2 ∙ 𝑎2 + 𝑏 ∙ 𝑐 =: es:a) 42b) 85c) −42d) 40e) −40

11) Al resolver la expresión: (9 ∙ 11) + (−96 ÷ 12) − (108 ÷ 3) =; es igual a:

a) −15b) −53c) 55d) 45e) 𝑂𝑡𝑟𝑜 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟

12) Tengo 5 ramos de flores con 12 flores cada uno, y en cada flor hay 21 pétalos ¿Cuántos pétalos hay en total?

a) 865b) 1.650c) 1.005d) 4.150e) 1.260

II. “RAÍCES CUADRADAS DE NÚMEROS NATURALES” (19 puntos total) Responda de manera ordenada y en espacio asignado.1) Estime un valor aproximado (número natural) de las siguientes raíces, recuerde utilizar los

cuadrados perfectos para asignar el valor correspondiente. (1 pto cada una; 6 ptos total)

√𝟑𝟑𝟕𝟕 = √𝟔𝟔𝟔𝟔 = √𝟏𝟏𝟑𝟑 = √𝟐𝟐 = √𝟕𝟕𝟏𝟏 = √𝟗𝟗𝟑𝟑 =2) Considerando los valores estimados en las raíces del ejercicio anterior, ubique cada raíz en la

recta numérica (0,5 punto cada una; 3 puntos total)

3) Determine el valor pedido en las siguientes figuras planas, con ayuda de la calculadora determine el valor final expresado con un decimal. (2 puntos cada una; 6 puntos total)

a) Diagonal= b) Hipotenusa=c) Lado=

4) Problema: un pequeño estadio con forma circular tiene en su interior inscrita una cancha con forma de cuadrado; el radio del circulo es 10 metros se representa en la imagen la situación dada, a partir de los datos entregados determine el valor del lado, el perímetro y el área del cuadrado. (4 puntos total)

a) Calcular el lado del cuadrado (2 puntos)Dato: el triángulo que se forma en la imagen es rectángulo, se recomienda partir aplicando el teorema de Pitágoras para poder determinar el lado del cuadrado inscrito, el lado del cuadrado corresponde a la hipotenusa del triángulo rectángulo.(ℎ𝑖𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎)2 = (𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜)2 + (𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜)2

b) Calcular el perímetro del cuadrado (1 punto)

c) Calcular el área del cuadrado (1 punto)

Estudiantes sin conexión deben retirar guía impresa en colegio martes 16 de marzo. Enviar a [email protected]

Colegio Víctor Domingo Silva Prueba sumativa InglésLa Serena - Miss Nelly - 2021

I High School Sumative Test (Primero

Medio)OA9: Demostrar comprensión de ideas generales e información explícita en textos adaptados y auténticos simples, en formato impreso o digital, acerca de temas variados (como temas de interés de los y las estudiantes, temas de otras asignaturas, del contexto inmediato, de actualidad e interés global, de otras culturas, y algunos temas menos conocidos) y que contienen las funciones del año.OA12: Seleccionar y usar estrategias para apoyar la comprensión de los textos leídos: - Prelectura: leer con un propósito, hacer predicciones usar conocimientos previos. – Lectura: hacer lectura rápida y lectura focalizada, hacer inferencias, releer, identificar elementos organizacionales del texto (título, subtítulo, diagramas.) – Poslectura: confirmar predicciones, usar organizadores gráficos, releer, recontar, resumir, preguntar para confirmar información.Habilidades: Comprensión lectora, comprensión de funciones de lectura. Expresión escrita.Indicadores de logro:- Leen textos literarios y no literarios apropiados a su nivel en forma independiente, en silencio o en voz alta, con alguna fluidez.- Identifican información específica acerca de algún tema en textos digitales y páginas web.- Crean respuestas en forma escrita a textos leídos; por ejemplo: inventando un nuevo final a una narración.- Leen en forma rápida o focalizada para identificar ideas generales o detalles relevantes en los textos.- Unir ideas; por ejemplo: although it’s cheap I’m not sure; both Luis and Tomas are my neighbors; I’ll talk to you later;…and last he played the piano; he learned English so that he could speak with foreigners.- Solicitar y dar información sobre duración de una actividad; por ejemplo: ¿how long have you been

La prueba se responde presionando el siguiente link.

https://forms.gle/69RDyjgqXCwV8ibx7

Profesor: Michael Arros González

Correo: [email protected] Curso: 1º medio

Guía formativa de ciencias naturales " caracterización de los alimentos y estilos de vida" S2

Nombre Alumno Fecha Nota

Puntaje ideal 30 Puntajeobtenido

Grado de dificultad 60%

OA

6

Investigar experimentalmente y explicar las características de los nutrientes (carbohidratos, proteínas, grasas, vitaminas, minerales y agua) en los alimentos y sus efectos para la salud humana.

-Investigan los principales características y funciones en el organismo, de los alimentos de consumo cotidiano.

-Explican las necesidades de nutrientes del organismo considerando los efectos de algunos nutrientes como azúcares, grasas saturadas y sodio contenidos en alimentos de consumo cotidiano.

-Asocian nutrientes como proteínas, carbohidratos y lípidos a sus unidades estructurales (aminoácidos, monosacáridos y ácidos grasos respectivamente).

Instrucciones generales:

Los estudiantes que tengan acceso a recursos tecnológicos como computador, celular o Tablet. Además de contar con internet podrán realizar la evaluación, guía formativa a través de los formularios de google.

Para acceder al formulario solo deben pinchar el enlace a continuación:

https://forms.gle/AF8XHs9GinSF9eFW7

Los estudiantes sin conexión deben retirar su evaluación, guía formativa. En la fecha próxima a notificar, por medio de comunicación de appoderado.

REPASO. LA ILUSTRACIÓN, IDEAS GENERALES PROFESOR : JORGE ESPEJO ROBLE

En el Siglo XVIII, en Francia e Inglaterra el estudio de la naturaleza y del hombre incluyen la reflexividad mental ( “LA RAZÓN”) para criticar y proponer soluciones a los problemas políticos y económicos

La Ilustración fue una corriente filosófica e intelectualque dio impulso a la libertad, la tolerancia religiosa, la igualdad, la educación y se puso en contra de las monarquías (Absolutismos)

El siglo de las luces (SigloXVIII)

GUIA 1 DE TRABAJO HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES, PRIMERO MEDIO ESCUELA VÍCTOR DOMINGO SILVA

PROFESOR JORGE ESPEJO ROBLE, CORREO [email protected]

Nombre: _ Curso: Primero Medio Fecha: 24 DE MARZO

2021 Instrucciones:

Descargar la guía o módulo; leerla y realizar las actividades señaladas. Las respuestas de la evaluación, las puede realizar en el computador o en su cuaderno. Después debe enviar las respuestas al correo del Docente. Si realizó sus respuestas en el cuaderno, fotografiarlas y adjuntarlas al correo. Si las realiza en computador, puede marcar las respuestas con la herramienta "destacador" de su PC, guardar el documento, adjuntar el archivo y enviarlo al correo del Docente . En asunto, escribir el nombre del estudiante y señalar la actividad.

OA 14; Caracterizar la Ilustración como corriente de pensamiento basada en la razón, considerando sus principales ideas tales como el ordenamiento constitucional, la separación y el equilibrio de poderes del Estado, los principios de libertad, igualdad y soberanía popular y la secularización, yfundamentar su rol en la crítica al absolutismo y en la promoción del ideario republicano

INDICADORES 1, 2; Definen los principales postulados de la Ilustración, estableciendo elementos de continuidad con el ideario republicano actual.Ejemplifican las críticas de los pensadores ilustrados al absolutismo, seleccionando fuentes pertinentes para fundamentarlas.

macrí

Postulados

Libertad, independencia, igualdad ante la ley, derechos y deberes (Clase

Burguesa)

Principales autores y precursores de la Ilustración Diderot y D’’ Alambert,

autores de la “enciclopedia”

La idea de progreso (optimismo en el

futuro)

Separación de poderes del estado (República, Democracia, contrato social y soberanía

popular)

Aristocráticos y Burgueses intelectuales, de Inglaterra

y Francia

John Locke, autor de “Ensayo sobre el gobierno civil”

Montesquieu, autor del “espíritu de las leyes” Im nuel Kant, autor de la

“ tica a la razón pura”

Voltaire, autor de “El Siglo de Luis XIV”

Rousseau, autor del “Contrato Social” y el

“Emilio”

Ilustración vs absolutismo

Los Ilustrados proponen limitar o eliminar el poder de los monarcas, la nobleza y el clero (alta iglesia) para mejorar las condiciones de

vida, impulsar el comercio, la industria y la Educación

ACTIVIDAD EVALUADA (nota acumulativa)

Responda las siguientes preguntas (6 pts cada una)

1.- Averigüe el concepto de absolutismo y anote dos comparaciones entre este concepto y la corriente de pensamiento llamada ILUSTRACIÓN

2.- Analice el siguiente video y responda https://www.youtube.com/watch?v=20vWKVHNLjM

A.- Relacione en al menos dos aspectos el video con LA ILUSTRACIÓN

B.- Relacione el video en al menos dos aspectos con elconcepto de ABSOLUTISMO

Si usted no dispone de internet para realizar las preguntas, trabaje con la página 73 del libro de clases de PRIMERO MEDIO y conteste solo las preguntas 1 y 2

AR1M OA 03

GUÍA 1:

Colegio Víctor Domingo Silva

Artes 1° Medio

Prof. Paola Franco

Crear proyectos visuales basados en imaginarios personales, investigando en medioscontemporáneos como libros de artista y arte digital.

Libro del artista: Libro de artista original: El artista realiza una obra plástica única con

cualquier técnica.Consiste en combinar imagen y texto en cada una de las caras del libro de artista.

Para ello:

1. Hacemos un boceto, un dibujo con cada una de las páginas y planificamos qué versos irán en cada una de las páginas.

2. Identificamos con qué dibujo o composición queremos acompañar esas palabras.3. Añadimos las portadas.4. Elegir temática: UNIVERSO O NATURALEZA5. Crear formato con hoja de block, cortada a la mitad, plegada en 3 y luego pegar

su otra mitad a lo largo.

(así)

6) Elegir técnica para acompañar la acuarela; preparar colores, fondos libres y expresión personal libre.( acuarela, pincel N 4, rotulador 0.8, block 180 mediano)7) Se adjunta link de video del uso de la acuarela. https://www.youtube.com/watch?v=6mpYzmszVeY 8) Las seis hojas deberán ir pintadas y acompañadas de textos, trabajados con rotulador, o u otras imágenes con las que puede mezclar, revistas, telas, otros dibujos, etc.9) Debe crear una portada llamativa, sin título ni nombre.

Se adjunta ejemplo:

TE1M OA 01

GUÍA 1:

Colegio Víctor Domingo Silva

Tecnología 1° Medio

Prof. Paola Franco

Identificar oportunidades o necesidades personales, grupales o locales que impliquenla creación de un servicio, utilizando recursos digitales u otros medios.

ACTIVIDAD:

EN LOS HOSPITALES PÚBLICOS ENCONTRAMOS MUCHÍSIMAS NECESIDADES DE SUBSISTENCIA Y PROTECCIÓN.

EJ:

1) ESPACIO REDUCIDO2) ASIENTOS INCÓMODOS3) ENTORNO SOCIAL NO ENTREGA BIENESTAR4) COLORES FRÍOS

ACTIVIDAD:

RECONOCER NECESIDADES EN NUESTRO ENTORNO ESCOLAR VDS

EJEMPLO:

1) NECESIDADES DE IDENTIDAD: Entornos y espacios sociales no poseen identidad.¿cómo revertir esto?R: Creando murales, interviniendo, con bancas y elementos que me entreguen más identidad con los gustos de los estudiantes.

2) Reconocer otra necesidad del colegio o de algún sector del colegio , y responder

¿cómo revertir esto?

1ra Guía de ejercicios. Asignatura de Educación Física

Alumno (a): Curso: 1° MEDIO

OA 3: Diseñar y aplicar un plan de entrenamiento personal para alcanzar una condición física saludable, desarrollando la resistencia cardiovascular, la fuerza muscular, la velocidad y la flexibilidad, considerando: -Tiempo asignado para el plan de entrenamiento (por ejemplo: 4 a 6 semanas). -Frecuencia, intensidad, tiempo de duración y recuperación, progresión y tipo de ejercicio. -Niveles de condición física al iniciar el plan de entrenamiento. -Actividades físicas que sean de interés personal y contribuyan a mejorar la condición física.- Ingesta y gasto calórico.

Indicadores

Diseñan un plan de entrenamiento basándose en los resultados de la evaluación de su condición física.

Diseñan y aplican un programa de entrenamiento según su edad, sexo, características, experiencias e intereses. Ejecutan ejercicios para mejorar el tiempo de reacción, la agilidad, la coordinación, la velocidad y la resistencia.

Aplican y asignan un tiempo determinado para mejorar su condición física.

Diseñan un plan de entrenamiento y utilizan los principios de frecuencia, intensidad y tiempo para mejorar su condición física.

Ejecutan ejercicios orientados a mejorar su flexibilidad.

A continuación hay una selección de 24 ejercicios, de los cuales puedes escoger los que necesitas según tu planificación individual, para mejorar en tus objetivos planteados para este año 2021. (puedes incluir otros ejercicios que ya conozcas y puedas realizar en forma correcta)

Durante la próxima clase zoom se van a resolver todas las dudas sobre esta guía y su realización.

Recuerda que los ejercicios los puedes hacer por un tiempo determinado ( 30 segundos o 1 minuto, 2 minutos, etc..) o los puedes realizar por cantidad de repeticiones ( 8, 10, 12, 15 , 20, o más…), para ello hay unos pequeños recuadros para que anotes el tiempo o cantidad , hay 8 recuadros para que esta misma guía la puedas usar 8 veces o más.

Cada ejercicio tiene un link que lleva a un video de YouTube, para que puedas realizarlos en forma correcta para evitar lesiones y poder beneficiarte de la práctica de ese ejercicio con total seguridad.

Debes enviar hoja con los días de la semana que vas a realizar ejercicios, mínimo 2 días y 8 ejercicios por día.

El correo al que debes enviarlo es el mismo de siempre [email protected]

Recuerda que para cualquier duda o consulta lo puedes hacerla a través de este mismo correo.

José Gahona Ávila

Profesor de Educación Física

Ejercicio Tiempo - Repeticiones Ejercicio Tiempo -

Repeticiones

https://www.youtube.com/watch?v=IiHH0EWo8-k&

Tiempo:

https://www.youtube.com/watch?v=1mStIPjEYqA&

Tiempo:

Repeticiones: Repeticiones:

https://www.youtube.com/watch?v=IYusabTdFEo&

Tiempo:

https://www.youtube.com/watch?v=beSvHVN8pyc&

Tiempo:


https://www.youtube.com/watch?v=7w03APjBWKo&

Tiempo:

https://www.youtube.com/watch?v=iO8srE_cz3s&

Tiempo:


https://www.youtube.com/watch?v=hxfo8n3XhdQ&

Tiempo:

https://www.youtube.com/watch?v=5vMbYHWpDZ8&

Tiempo:


https://www.youtube.com/watch?v=ct4v4qXgd6Q&

Tiempo:

https://www.youtube.com/watch?v=bVDeIMz2YN8&

Tiempo:


https://www.youtube.com/watch?v=U3I0ji7LCK4&

Tiempo:

https://www.youtube.com/watch?v=dj7gCUVpOzo&

Tiempo:


Ejercicio Tiempo - Repeticiones Ejercicio Tiempo -

Repeticiones

https://www.youtube.com/watch?v=hR9M4l6-UV0&t=35s&

Tiempo:

https://www.youtube.com/watch?v=w_1rEaDzAsQ&

Tiempo:


https://www.youtube.com/watch?v=3CALMUGy-P8&

Tiempo:

https://www.youtube.com/watch?v=61A2oTh10V8&

Tiempo:


https://www.youtube.com/watch?v=jXrEgCvMMzw&

Tiempo:

https://www.youtube.com/watch?v=TZBUBUrmA9g&

Tiempo:


https://www.youtube.com/watch?v=LnS1TNcczjM&

Tiempo:

https://www.youtube.com/watch?v=gAxdEXX2Mgo&

Tiempo:


https://www.youtube.com/watch?v=Ld-AJKLmO0E&

Tiempo:

https://www.youtube.com/watch?v=z6PJMT2y8GQ&

Tiempo:

Repeticiones:

Repeticiones:

https://www.youtube.com/watch?v=PoUlEs7eQBA&

Tiempo:

https://www.youtube.com/watch?v=qfKHl9_EvWc&

Tiempo:


PLANIFICACIÓN ALUMNO (A): CURSO PESO TALLA IMC _

EJERCICIOS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO

1

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*LADRILLOS DE MISERICORDIA

Colegio Víctor Domingo SilvaGUÍA Nro. 01

Profesora: Quidora Ortega Silva Asignatura: Religión Curso: 1er. Año Enseñanza Media Nombre………………………………………………………. Fecha…………………………………….Objetivo: OA1: Conocer la propuesta de Jesús en las Bienaventuranzas para Compartir en Familia.

“Las Bienaventuranzas”Esta es la propuesta de Jesús para ser feliz.

Lee detenidamente cada una de ellas, porque son una actitud de vida:1. "Felices los que tienen espíritu de pobres, porque de ellos es el reino de los cielos.

2. Felices los que sufren, porque serán consolados.3. Felices los humildes, porque heredarán la tierra prometida.

4. Felices los que tienen hambre y sed de ser justos, porque ellos serán satisfechos.5. Felices los misericordiosos, porque Dios tendrá misericordia de ellos.

6. Felices los de corazón limpio porque verán a Dios.7. Felices los que trabajan por la paz, porque Dios los llamará hijos suyos.

8. Felices los perseguidos por hacer lo que es justo, porque de ellos es el reino de los cielos.Felices ustedes, cuando la gente los insulte y los maltrate, y cuando por causa mía los

ataquen con toda clase de mentiras.Alégrense, estén contentos, porque van a recibir un gran premio en el

cielo; pues así persiguieron a los profetas que vivieron antes de ustedes".Mt 5, 1-12

¡Dios Padre les Bendiga en Familia, Cuidarse y Quererse!¡Querida Familia para acompañar a Jesús desde Nuestra Fe!

Colegio V´ıctor Domingo Silva Asignatura: F´ısicaProfesor: Gabriel Barraza

ACTIVIDAD 1 PRIMERO MEDIO

Nombre y Apellido: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Curso: . . . . . . . . . . . . Fecha: . . . . . . .

Puntaje Real: 10 Puntaje Obtenido: . . . . . . . . . Nota: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Objetivos 1.- Analizar un circuito eléctrico domiciliario y comparar experimentalmente loscircuitos eléctricos en serie y en paralelo, en relación a: Energ´ıa eléctrica, Diferen- cia de potencial, Intensidad de corriente, Potencia eléctrica, Resistencia eléctrica, Eficiencia energética..

I.D 1.- Reconocen el tipo de energ´ıa utilizada en nuestros hogares.2.- Indican los tipos de energ´ıa en que se transforma la energ´ıa eléctrica.3.- Explican y disenãn el funcionamiento de un circuito eléctrico simple y conocen el uso de la Ley de Ohm.4.- Analizan los circuitos en serie y paralelo, explican su respectivo comportamiento.


1. Observar las siguiente imágenes y responder. ( 6 PTOS.)

Seguń las imágenes, responder:

a) ¿Qué tipo de energ´ıa utilizan para el funcionamiento de cada uno de estos objetos? ¿Es para todos igual?

b) ¿En qué tipo de energ´ıa se transforma la energ´ıa eléctrica en cada caso?c) ¿Qué es un circuito eléctrico? ¿cómo funcionan? Realice un esquema para explicarlo.d) ¿Cuáles son las magnitudes f´ısicas asociadas a un circuito?e) ¿Cuáles son las fuentes de energ´ıa en cada circuito?f) ¿Cuáles son las magnitudes f´ısicas asociadas a un circuito?


2. Observar las siguiente imágenes y responder. (4 PTOS)

Seguń las imágenes, responder:

a) Indique el nombre de cada parte de los circuitos.b) Si comparamos los dos circuitos ¿qué ocurre con la carga en cada circuito?c) Al accionar el interruptor ¿qué ocurre con las ampolletas en cada circuito?d) De acuerdo con los ejemplos cotidianos explicar claramente cómo es el funcionamiento

de las luces del a´rbol de navidad.

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