7/29/2019 Televisión | Bob Esponja, entre el amor y el odio

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Bob Esponja , entre el amor y el odio

Autor: Lourdes Domingo

Serie de animación - Niños - L/D - La 1 y Clan TV - Nickelodeon

Link al artículo completo de Bob Esponja, entre el amor y el odio 

aprovechamiento didáctico

1) Un primer ejercicio es el análisis de los personajesprincipales.

Se puede llevar a cabo a partir de su papel en el capítulosiguiente:

http://taconline.net/col/recursos/Videos/BobEsponja1.mov

Se apuntan algunas ideas para guiar la dinámica.

-Por ejemplo, ¿cómo reaccionan Calamardo y Bob ante lapuerta cerrada del Crustáceo Crujiente, y luego ante el dolorde espalda del señor Cangrejo?

-¿En qué tono de voz habla cada uno? ¿También el señorCangrejo?

-¿Qué papel tiene Patricio en el capítulo?

-Después de anotar sus características principales, haz unavaloración de cada uno de los personajes en términos demás a menos positivo y explica el porqué de la escala quehas elaborado

Sinopsis y comentario

Bob Esponja narra el día a día de una esponja marina quevive dentro de una piña, en la ciudad de Fondo de Bikini, junto con su inseparable mascota, el caracol Gary. Este per-sonaje trabaja en el Crustáceo Crujiente donde, junto a susamigos Patricio Estrella y Arenita Mejillas, ayudan al SeñorCangrejo a mantener su secreto mejor guardado: la fórmulade su hamburguesa Cangreburguer.Y es que Plancton, el

malvado propietario de Cubo de Cebo, quiere apropiarse deesta receta que ha conquistado a todos los habitantes de

Fondo de Bikini.

Él vive en la piña debajo del mar… Su cuerpo amarillo absorbe sin más… El mejor amigo que puedes tener… Igual que los peces él puede flotar…

Estas frases son el preámbulo a uno de los personajes tele-visivos más conocidos por niños y adultos. Alguien en off, avoz en grito y con una risa algo estridente, anuncia unanueva aventura de Bob Esponja.

Entre el amor y el odio circulan las opiniones y gustos quesuscita este peculiar ser submarino. Y entre el amor y el odioson también las relaciones que ponen en circulación lasréplicas y actitudes de sus personajes. Más.

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2) Un segundo ejercicio es estudiar cómo se configura elconflicto y la trama de ese mismo capítulo para que losalumnos lleguen a conclusiones más generales.

-Se trataría de que fueran enumerando elementos como: laalusión a los bancos, la actitud sumisa de Bob y la escapistade Calarmado sobre su actividad laboral, el hecho de que sediga que Cangrejo sólo saldrá del coma si recupera su dineroo cómo reacciona cuando encuentra su colchón con el citadodinero...

A partir de estos y otros aspectos, los alumnos pueden des-cubrir que se abordan conflictos y situaciones propias deadultos, desde la ironía y el sarcasmo.

-Otras cuestiones que pueden estudiarse:¿Qué pasa con el señor Cangrejo en el hospital cuando losmédicos piensan que no podrá pagar la habitación?¿Y cuando necesitan usar la máquina de chuches ?¿Y cuando lo sacan de la entrada?

-¿Hacen gracia esas escenas?

¿A un niño o un adulto? ¿Por qué?Debatir si tiene implicaciones éticas el usar el humor negro,así como la violencia, para llegar al espectador.¿Afecta todo eso de igual modo a un adulto que un niño o un joven?Con las respuestas y razonamientos que den, hacer una eva-luación de la validez educativa, también desde el punto devista de las emociones y actitudes, de la serie.

-¿A quién castiga el capítulo en su egoísmo? ¿Es positivo quese le sancione?

-En el caso de Bob Esponja, ¿se premia su conducta?¿Cómo?

-Analiza el tipo de inteligencia de este personaje: másabstracta, más emocional, ninguna, todas, otras...

3) En el segundo capítulo, aplicar las mismas actividades.

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-¿Qué conflicto es el central?

-La demanda judicial mal intencionada, la obsesión por eldinero de Cangrejo, la actitud del abogado, ¿son accionescercanas al mundo de los niños? ¿En qué edad se dan esetipo de acciones o actitudes? Analiza la respuesta: relación

argumento y edad del público.

-La melodía del inicio, en los títulos de crédito, o cuando elabogado está en el suelo y habla con Bob, o los cambios deregistro musical en el juicio ¿recuerdan a series o películasconocidas? Si tú no las reconoces, preguntáselo a tu profesoro tus padres o abuelos. ¿Qué intención hay detrás? ¿Laspuede reconocer un niño? ¿Para quién se ponen entonces?

-De nuevo, ¿cuál es la relación entre lo que se cuenta y laedad de a quién se cuenta?

4) Estética. Se trata de que el alumno sea capaz dereconocer, en diferente grado según su edad, los trazosmás destacables en colores, formas, uso del sonido…

-¿Qué color/es predominan?

-¿A qué dibujos animados se parecen o te recuerdan? ¿Porqué?

-¿Te parece que la estética es agradable o bonita? ¿Por qué?

-¿Qué serie de animación te parece estéticamente muy dife-rente a Bob Esponja?

-Anota qué elementos, colores, figuras o movimientos te gus-tan o atraen y cuáles no.