El teleaprendizaje en el ciberespacio

La transición en el las telecomunicaciones es para la revolución informática lo que el camino del caballo y la vela a los transportes propulsados por vapor fueron para la revolución industrial.

Las aplicaciones actuales de las telecomunicaciones para la instrucción son como aquellos primeros intentos de la televisión educativa en los días anteriores a las grabación de cintas y la televisión en color.

La aplicación de los nuevos avances en las telecomunicaciones para la instrucción se llama “teleaprendizaje”.

Modalidades básicas

Sincrónica

Asincrónica

Las comunicaciones sincrónicas: Son aquellas en las que el transmite y el que recibe operan en el mismo marco temporal -por ejemplo la televisión educativa-

La comunicación asincrónica. Se produce cuando el que transmite y el que recibe un mensaje no actúan en el mismo marco temporal -como por ejemplo, los cursos por correspondencia-.

La teleconferencia sincrónica.

Hoy se apotan tres formas diferentes:

La audioconferencia.

La conferencia audiográfica.

La videoconferencia.

LA AUDIOCONFERENCIA

Es la forma más básica de utilizar las telecomunicaciones para que tenga lugar una clase virtual.

Se trata de que profesores y alumnos en dos o más lugares puedan hablar y escucharse mutuamente.

Puede conectar a individuos o grupos.

El problema de la audioconferencia, es principalmente el sonido.

Otra deficiencias es que los estudiantes que usan mucho la teleconferencia es que quieren más que eso (es decir “oír el lenguaje corporal en una voz”).

la videoconferencia

Este tipo de conferencia utiliza cámaras de vídeo y monitores en cada una de los centros, de modo que los participantes puedan verse y oírse entre sí.

La videoconferencia se usa principalmente para mostrar a unas personas hablando entre sí.

Cuando se usa para la instrucción, se tiende a mostrar imágenes de estudiantes y profesores, en vez de imágenes explícitas del tema de estudio.

• La videoconferencia se utiliza principalmente para observar a las personas que hablan, pero cuantas más personas aparezcan en imagen, menos claridad tiene la imagen.

Conferencia audiográfica

• La una conferencia audiográfica es una audioconferencia con el añadido de una conexión de ordenador que proporciona un tablero virtual.

• Un centro de conferencias audiográficas utiliza dos líneas de teléfono, una para el sonido y otra para gráficos, o, mejor, para transmitir datos entre ordenadores.

teleservicios asincrónos para el teleaprendizaje

• Si todas las personas que participan en un sistema de teleaprendizaje tienen un PC y acceso a un sistema de correo electrónico, esto se puede usar para distribuir información a la totalidad de la clase, a individuos o grupos, para pruebas y exámenes, y para lecturas y deberes.

• Los estudiantes pueden trabajar con un procesador de textos, luego enviarlo en forma de carpeta al profesor, que a su vez lo puede corregir y devolver.

• Otra área importante para la educación son los servicios de base de datos en línea. Son colecciones de información almacenada en el ordenador a las que se puede acceder a través de una red.

• La información puede ser acerca de acontecimientos de actualidad, bolsa, precios agrícolas, cursos que se ofrecen en los institutos universitarios, etcétera.

EL PATRÓN EMERGENTE

• A medida que se unen las tres modalidades de teleconferencia, éstas integran mucho de lo que previamente aprendimos acerca de la aplicación de las tecnologías a la educación.

• El término “multimedia” se usaba en un principio para describir las combinaciones de medios de comunicación, tales como programas de sonido/ diapositivas, presentaciones multiimagen y vídeos por ordenador interactivos.

• El término se ha tomado en la actualidad para describir la integración mediatizada por ordenador de los diferentes medios de comunicación.

• Lo que significa es que los medios de grabación de sonido e imagen se pueden digitalizar para su uso con ordenador.

• Los sistemas multimedia se pueden introducir en una red.

• La red mundial (WWW) es una red hipermedia a gran escala de información textual que contiene fotos, imágenes en movimiento y audioclips.

DISEÑO DE UN SISTEMA DE TELEAPRENDIZAJE DE MÚLTIPLES NIVELES

• Hemos visto que hay una dimensión fractal en el aprendizaje: los aprendices tienen que poder cambiar desde el intento de enseñarse a sí mismos hasta el aprendizaje con otras personas.

• En cada nivel de aprendizaje tiene que haber una red de comunicación que haga posible que los aprendices interactúen con los profesores, los conocimientos y los problemas.

• Para que tenga lugar la comunicación en el aula convencional, no obstante, en primer lugar, se tienen que reunir los cuatro componentes del aprendizaje por medio de los sistemas de transporte.

NIVELES DEL APRENDIZAJE

• El aprendizaje individual con un PC y módem.

• Redes de grupos pequeños.

• Redes de curso

• Instituciones de aprendizaje virtual.

EL INDIVIDUO Y LA PC

• La nueva imagen del autoestudio es la de un estudiante y un PC. Las tareas se pueden enviar por correo electrónico. Los textos básicos del curso estarán en un disco, pero los libros seguirán estando por los alrededores durante mucho tiempo y un estudiante podrá todavía utilizar una bibilioteca, aunque los estudiantes buscarán, cada vez más, los conocimientos que necesiten en base de datos a los que puedan acceder.

• El PC será portátil, de modo que el estudiante pueda trabajar con él en cualquier lugar.

REDES DE UN TELECENTRO CON UN GRUPO PEQUEÑO

• Dentro de un grupo pequeño de personas existe una variedad de recursos disponibles para estudiar un problema determinado.

REDES DE CURSO

• Un modelo que parece funcionar bien en el teleaprendizaje es aquel en el que varios centros de teleconferencia se unen en una red para un curso de estudio organizado.

• La teleconferencia propicia un enfoque al aprendizaje descentralizado, basado en el alumno y democrático, en contraste con el enfoque tradicional, centralizado y jerárquico que se puede encontrar todavía en las aulas convencionales.

las instituciones de aprendizaje virtual

• Las instituciones también tendrán una red interna en la que los nodos sean la teleadministración, los servicios de teleapoyo, la telebiblioteca y sus departamentos académicos. Cada uno de dichos departamentos, a su vez, tiene su propia jerarquía de niveles fractuales.

• Se puede concebir la telebiblioteca como una red de colecciones, se puede pensar en una colección como una red de libros, un libro como una red de capítulos, un capítulo como una red de párrafos, y así sucesivamente.