tecnologias digitales de analisis espacial arq 3011 margarita greene z escuela de arquitectura puc
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TECNOLOGIAS DIGITALES DE ANALISIS ESPACIAL ARQ 3011
Margarita Greene ZEscuela de Arquitectura PUC.
CINCO CONCEPTOS
• EL GENOTIPO INVERTIDO
• CORRESPONDENCIA Y NO CORRESPONDENCIA
• PROGRAMAS CORTOS Y LARGOS
• HABITANTES Y VISITANTES
• LA COMUNIDAD VIRTUAL
ANALISIS SOCIO ESPACIAL DE LOS CAMPUS UC
Análisis socio espacial de los Campus UC con el objetivo de avanzar en la comprensión de sus estructuras espaciales y de las implicancias que éstas tienen sobre el uso de los espacio abiertos y sobre el tipo de comunidad que se genera en cada uno.
Tres perspectivas:
• la estructura espacial• el uso natural del espacio• las interacciones sociales
1. Representación gráfica y modelación computacional:
patrones de uso y encuentro2. Mediciones de uso:
flujos de personas, actividades contemplativas
3. Red social:número y frecuencia de interacciones,
percepción subjetiva
UNIVERSIDADES VISIBLES1 _producción y reproducción del conocimiento_
Levi-Strauss (1953) busca correlacionar las configuraciones espaciales con las sociales_estructura social_estructura espacial_ritos_danzas_
a modo de cristalización
Hillier y Hanson (1984) relaciónan lo socio-espacial probablísticamente (no-determinísticamente)
_priorizan el movimiento natural y la co-presencia_comunidad virtual
visión estructuralistaproyecciones_reflejos_de procesos mentales
en las ciudades modenas el tipo de espacio que las caracteriza es intercambiable,
carece de correspondencias entre categorías sociales y dominios espaciales
las reglas y la aleatoriedad interactúan produciendo resultadosasí como nuevas formas:
Hillier y Hanson proponen un modelo estadístico del espacio donde se conciben las reglas sociales y espaciales como restricciones impuestas a un proceso generativo aleatorio
morfogenésis
más reglas menos reglas
modelos largos y modelos cortos
del rito a la fiesta
modelos conservadores a modelos generadores
UNIVERSIDADES VISIBLES
lo importante para el avance del conocimiento está en la relación individual_colectivo:el espacio articula:
la necesidad de protección de lo solitario •con la generación natural de co-presencia •
_producción y reproducción del conocimiento_
profesiones_solidaridad
red cercana de lazos fuertes_ vs _red lejana de lazos débiles
programación de uso y estructura del espacio
probabilístico vs determinístico
Actividades programadasActividades no programadas
La misión de la Universidad:
Docencia: transmisión de conocimientodesarrollo de habilidadesformación de lazos fuertes y débiles
Investigación: generación de conocimiento nuevo
Extensión: relación con mundo exterior
DOC-ALUMALUM-ALUM
PRINCIPALES INTERFACES
DOC-DOC
DOC-MDO.EXT.
METODOLOGIA
1. REPRESENTACIÓN GRAFICAplanimetríaespacio abiertoespacios convexosmapa axial
1. REPRESENTACIÓN GRAFICAplanimetríaespacio abiertoespacios convexosmapa axial
2. USO DEL ESPACIO ABIERTO20 recorridos sistemáticos de LC, CC y CO 10 recorridos en San Joaquín
Dos categorías de flujo:estático_en movimiento
Cuatro categorías para personas:docente_alumno_funcionario_visita
Tres categorías para actividad:en movimiento_sentado_parado
Dos actividades de interacción:conversando_estudiando
METODOLOGIA
1. REPRESENTACIÓN GRAFICAplanimetríaespacio abiertoespacios convexosmapa axial
2. USO DEL ESPACIO ABIERTO20 recorridos sistemáticos de LC, CC y CO 10 recorridos en San Joaquín
3. PERCEPCION SUBJETIVA Y RED SOCIAL DE INTERACCIONencuesta a 163 docentes261 alumnos
METODOLOGIA
PERCEPCION SUBJETIVA POR UA Y CAMPUS:
• Es muy entretenido y tiene mucha vida• Tiene identidad propia y presencia• El encuentro entre profesores y alumnos es fácil y frecuente
MUY DE ACUERDO_DE ACUERDO_INDIFERENTE_EN DESACUERDO_MUY EN DESACUERDO
RED DE INTERACCION:
• Cuantos académicos / alumnos conoce cada encuestadoNINGUNO_ENTRE 1 Y 3_ ENTRE 4 Y 10_ MÁS DE 10
• Frecuencia máxima de contactos durante año anteriorDIARIA_MENSUAL_SEMANAL_ANUAL_NUNCA
ACTIVIDADES PROGRAMADAS:
• ¿Dictó algún curso regular en estas unidades académicas?• ¿Colaboró en alguna labor de extensión o consultoría con alguna de ellas?
SI_NO
•¿Tomó algún curso en alguna de estas unidades académicas?SI_NO
•
Casa Central:Parte del centro metropolitano
Oriente:Área residencial media
Lo Contador:Residencial pero cercano a subcentro Providencia
San Joaquín:Más segregado y en sector más pobre
Alumnos y docentes UC 1993
12.064 alumno pregrado
1.185 alumnos postgrado
13.249 Total
722 docentes 44 horas
90 docentes 33 horas
249 docentes 22 horas
685 docentes por hora
Total 1.085 profesor equivalente
CAMPUS CASA CENTRALSolo 3 UA (3 ha)Casa matriz de la UCHospital Clínico_Centro de Extensión_ Estudio TV ………..imagen corporativa
CAMPUS ORIENTEUA del área humanística (5 ha)Entretenido, lleno de vida, pero tb. tranquiloSedes de FEUC, Pastoral, DGE y CTR ……………..dureza de trama original
CAMPUS LO CONTADOREl más chico (1,5 ha)Artes plásticas, el más informal ……………..baja densidad
CAMPUS SAN JOAQUIN Campus norteamericano, construido ex profeso (50 ha)Mayor diversidad, unidades dispersas en territorio ………..ubicación periférica
CO: más espacios-patio
SJ: más espacios-pasillos, de variados tamaños
CC: más de un sistema, débilmente vinculados
LC: menor pero similar a SJ donde predominan espacios-pasillos articulando espacios-patios de variadas dimensiones
ARTICULACION VISUAL
CO: correspondencia entre permeabilidad y visibilidad
SJ: espacios vacíos que dejan ver sucesión de espacios convexos aledaños (no spre permeables)
LC: fuerte control de la visibilidad y permeabilidad de los patios duros se complementa con restricciones a la permeabilidad en el interior de los patios. Así la convexidad se articula con campos visuales mayores
Campus Espacios Convexos
Líneas Axiales
Cuociente LA/EC
SJoaquín 198 185 0.93Orte 96 125 1.30CCtral 73 58 0.79LoContador 62 60 0.97
Campus Integración Global Integración Local Inteligibilidad
SJoaquín 1.44 2.53 0.64
Orte 1.35 2.30 0.40
CCtral 1.38 2.54 0.57
LoContador 1.52 2.45 0.83
Integración Global Integración Local
SJ
Las dos líneas de más integración corresponden a los dos ejes de acceso y se cruzan en 90 grados en la plaza mencionada
El núcleo integrador penetra muy profundo, pero no alcanza a llegar al SurPoniente
Las líneas más segregadas corresponden a los pisos superiores de la biblioteca (Sociología, Trabajo Social y Socología)
Integración Global Integración Local
CO
Igual que en SJ, las líneas más integradas se cruzan en 90 grados, pero aquí no corresponden a accesos y el cruce se produce profundo en el sistema
El núcleo integrador penetra por el costado y llega a los patios centrales, excluyendo a los patios posteriores y sólo parcialmente a los anteriores
Las líneas más segregadas corresponden a los segundos pisos, pero además incluyen a los espacios abiertos posteriores del campus
Diferencias notorias entre Rn y R3. El modelo de R3 se abre hacia la zona exterior delantera del edificio, incluyendo la entrada principal y líneas de los segundos pisos.
La correlación R2 (inteligibilidad) es más débil que en los otros campus.
Integración Global Integración Local
CC
Las líneas más integradas corresponden a ejes conectores norte-sur entre la zona anterior y posterior del sistema
El núcleo integrador incluye también los pasillos oriente-poniente, conformando un doble cruce entre los patios del frente.
Se incluye un acceso lateral en el núcleo integrador.
El modelo R3 es similar al Rn.
Integración Global Integración Local
LC
Los dos ejes más integrados tienen el mismo sentido y son paralelos, ambos son accessos desde la misma calle.
El núcelo integrador del sistema incluye ejes norte-sur los que se cruzan en 90 grados con los anteriores frente al espacio abierto ppal del campus
Las líneas más segregadas corresponden a los segundos y terceros pisos, de Arquitectura y Arte.
Los modelos de Rn y R3 son muy similares
Identificación de Líneas Axiales Carácterísticas de las Unidades Académicas
• Las UA más integradas tanto global como localmente son ARQUITECTURA, CIENCIAS BIOLOGICAS Y QUIMICA.
• INGENIERIA, CIENCIAS ECONOMICAS, EDUCACION Y ARTE destacan por alta integración global
• MEDICINA y AGRONOMIA por una alta integración local.
Integración globalIntegración local
• Las más segregadas local y globalmente son SICOLOGIA, SOCIOLOGIA Y TRABAJO SOCIAL.
• CIENCIAS POLITICAS está segregada globalmente, y
• ESTETICA segregada localmente.
Integración globalIntegración local
Integración globalIntegración local
Destacan por integraciónDestacan por segregación
Densidad y Tipo de Ocupación de los Campus:Densidad de uso en relación a número de docentes y alumnos habitantes
Tipo de persona observadaTipo de actividad
CC: es el más deshabitado
CO: más alumnos y CC menosCO: menos docentes (en espacio público)CC y LC: más docentes
SJ y CC: más personas en movimientoCO: mayor proporción estáticasCO: mayor proporción de interacción (conversando) y actividad contemplativa (estudio)CC: baja proporción conversando
CORRELACIONES ENTRE OBSERVACIONES Y MEDIDAS SINTACTICAS:
1. Los modelos dan una visión relativamente acertada del uso del espacio
2. El movimiento de personas está respondiendo a la integración
3. La integración local supera a la global en poder predictivo, a pesar q esto varía de un sistema a otro• En SJ R3 explica uso del espacio• En LC Rn explica flujo de personas• En CO Rn explica flujo de personas, pero R3
la interacción y presencia estática• CC R3 mejor predictora de movimiento pero
Rn de movimiento
Nota: se suprimieron espacios que distorsionaban mucho
PERCEPCION SUBJETIVA Y RED SOCIAL DE INTERACCION
(nombrados por otros)
INTEGRACION GLOBAL de la UA explica el indice de profesores conocidos por profesores de otras UA del mismo Campus
INTEGRACION LOCAL de la UA explica el indice de profesores conocidos por profesores de otros Campus