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IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA CURSO 2018/2019
TECNOLOGÍA, PROGRAMACIÓN Y ROBÓTICA. – 1º E.S.O.
INDICE
pág
1- Contenidos, Criterios de evaluación, Estándares de aprendizaje
evaluables, Competencias desarrolladas y Secuenciación..................
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2.- Metodología y recursos didácticos..................................................... 13
3.- Procedimientos e instrumentos de evaluación ................................ 17
4.- Criterios de calificación .................................................................. 19
5.- Medidas de apoyo y/o refuerzo educativo a lo largo del curso
académico...................................................................................................
20
6.- Sistema de recuperación de materias pendientes............................ 20
7.- Pruebas extraordinarias...................................................................... 21
8- Garantías para una evaluación objetiva............................................. 21
9.- Evaluación de la práctica docente.................................................... 21
10.- Atención a la diversidad.................................................................. 22
11.- Actividades complementarias y extraescolares ........................... 22
12.- Tratamiento de elementos trasversales. ........................................ 22
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1.- Programación por unidades
Al observar la siguiente tabla hay que remarcar que no siempre es posible
establecer una correlación directa entre estándar de aprendizaje e instrumento de
evaluación puesto que, en la mayoría de los casos y debido a los especiales
contenidos de la asignatura y su interrelación, un instrumento de evaluación cubre
varios estándares de aprendizaje. Por ejemplo, en la realización de actividades y
ejercicios, éstos cubren habitualmente la mayoría (si no todos) los estándares.
Otro tanto ocurre con la prueba objetiva y las prácticas.
Unidad 1: El proceso de resolución de problemas tecnológicos
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
La tecnología como
respuesta a las
necesidades
humanas.
La resolución
técnica de
problemas. El
método de
proyectos.
Documentos
básicos para la
elaboración de un
proyecto.
El trabajo en el
taller.
Manejo y uso
seguro de las
herramientas.
Describir las fases y
procesos del diseño
de proyectos
tecnológicos.
Adoptar actitudes
favorables a la
resolución de
problemas técnicos
desarrollando interés
y curiosidad hacia la
Analiza los objetos y
sistemas técnicos para
explicar su
funcionamiento, distinguir
sus elementos y las
funciones que realizan.
Enumera las fases
principales del proyecto
tecnológico y planifica
adecuadamente su
desarrollo
Proyecta con autonomía y
creatividad,
individualmente y en
grupo problemas
tecnológicos trabajando
de forma ordenada y
metódica.
Realización de actividades
y ejercicios propuestos por
el profesor y/o en el libro.
Realización en grupo de un
proyecto (máquina de
efectos encadenados),
incluyendo todas sus fases.
Realización del informe
técnico final (en grupo)
relativo al proyecto.
Realización de actividades
multimedia en el aula de
informática.
Prueba objetiva.
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actividad
tecnológica.
Analizar y valorar de
manera crítica el
desarrollo tecnológico
y su influencia en el
medio ambiente, en la
salud y en el bienestar
personal y colectivo a
lo largo de la historia
de la humanidad
Actuar de forma
dialogante y
responsable en el
trabajo en equipo.
Actuar de forma
dialogante y
responsable en el
trabajo en equipo,
durante todas las
fases del desarrollo
del proyecto técnico.
.
Colabora con sus
compañeros para alcanzar
la solución final.
Dialoga, razona y discutes
sus propuestas y las
presentadas por otros.
Se responsabiliza de su
parte de trabajo y del
trabajo total.
Unidad 2: Programación
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Lenguajes de
programación.
Algoritmos y
diagramas de flujo.
Scratch
Analizar los diferentes
niveles de lenguajes
de programación.
Identifica las
características de los
lenguajes de programación
de bajo nivel.
Describe las
características de los
lenguajes de programación
de alto nivel.
Representa mediante
diagramas de flujo
Realización de programas
utilizando Scratch,
Prácticas de introducción
del libro. Prácticas de
ampliación incluyendo
todos los bloques de
instrucciones del programa
Evaluación mediante
rúbrica
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Utilizar con destreza
un entorno de
programación gráfica
por bloques.
diferentes algoritmos.
Analiza el comportamiento
de los programas a partir
de sus diagramas de flujo.
Describe el desarrollo de
una animación o un juego
y enumera las fases
principales de su
desarrollo.
Emplea con facilidad las
diferentes herramientas
básicas del entorno de
programación.
Sitúa y mueve objetos en
una dirección dada.
Inicia y detiene la
ejecución de un programa.
Modifica, mediante la
edición, la apariencia de
objetos. Crea nuevos
objetos: actores, fondos y
sonidos.
Maneja con soltura los
principales grupos de
bloques del entorno.
Utiliza con facilidad los
comandos de control de
ejecución: condicionales y
bucles.
Emplea de manera
adecuada variables.
Usa con soltura la
interacción entre los
elementos de un
programa.
Analiza el funcionamiento
de un programa a partir de
sus bloques.
Realización de un proyecto
final (videojuego) que
incluya todos los apartados
manejados en las prácticas
en el aula de informática.
Prueba objetiva teórico
práctica.
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Unidad 3: Técnicas de expresión y comunicación gráfica
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Soportes, útiles e
instrumentos de
dibujo y medida.
Medida de
longitudes.
Normalización.
Formato, marco y
cajetín.
Rotulación. Tipos de
líneas.
Boceto, croquis y
dibujo técnico.
Vistas de un objeto.
Vistas principales.
Elaborar documentos
técnicos adecuados al
nivel de los procesos
acometidos y al de su
madurez, iniciándose
en el respeto a la
normalización.
Emplear herramientas
y recursos
informáticos
adecuados en el
proceso de diseño y
para generar la
documentación
asociada al proceso
tecnológico.
Realizar dibujos
geométricos con
instrumentos
manuales y con
software de diseño
gráfico en dos
dimensiones,
respetando la
normalización.
Utiliza software de diseño
para los planos.
Identifica la simbología
estandarizada de los
elementos básicos para los
proyectos que desarrolla.
Confecciona
representaciones
esquemáticas de los
prototipos que desarrolla.
Prueba objetiva
Realización de prácticas
con Sketch up
Ejercicios en aula de
realización de dibujos
sencillos utilizando
escuadra y cartabón.
Ejercicios de obtención de
vistas de objetos 3D
Unidad 4: Materiales de uso técnico
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Materiales naturales
y transformados.
Materiales de uso
habitual.
La elección de los
Demostrar tener
destrezas técnicas en
el uso de materiales,
herramientas y
máquinas en la
Explica cómo se pueden
identificar las propiedades
mecánicas de los
materiales de uso técnico.
Respeta las normas de
Realización de actividades
y ejercicios propuestos por
el profesor y/o en el libro.
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materiales.
Propiedades de los
materiales.
La madera.
Propiedades.
Transformados de la
madera.
Técnicas de unión
con madera. Formas
comerciales de la
madera.
Materiales
metálicos.
Metales férricos:
hierro, acero y
fundiciones.
Metales no férricos:
cobre, estaño,
aluminio, cinc.
Trabajo con metales.
Herramientas y
tratamientos.
construcción de
prototipos respetando
las normas de
seguridad e higiene
en el trabajo.
Actuar de forma
dialogante y
responsable en el
trabajo en equipo,
durante todas las
fases del desarrollo
del proyecto técnico.
seguridad.
Utiliza con precisión y
seguridad los sistemas de
corte y fijación.
Analiza documentación
relevante antes de afrontar
un nuevo proceso en el
taller.
Colabora con sus
compañeros para alcanzar
la solución final.
Dialoga, razona y discutes
sus propuestas y las
presentadas por otros.
Se responsabiliza de su
parte de trabajo y del
trabajo total.
Prueba objetiva
Realización de un proyecto
en grupo que incluya el
manejo de herramientas
básicas de taller así como
el trabajo con madera.
Elaboración de toda la
documentación asociada al
mismo.
Unidad 5: Electricidad
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Energía eléctrica.
Componentes de un
circuito eléctrico.
Funcionamiento de
un circuito.
Magnitudes
eléctricas. Ley de
Ohm.
Circuitos serie,
paralelo y mixto.
Efectos de la
energía eléctrica.
Efectos del uso de la
energía eléctrica en
Analizar y diseñar
circuitos eléctricos en
continua.
Clasifica los elementos
básicos de un circuito en
continua: generadores,
resistencias,
conmutadores, bombillas.
Interpreta el significado y
calcula las magnitudes que
explican el funcionamiento
de los circuitos: tensión,
intensidad, resistencia
eléctrica.
Distingue el significado del
circuito abierto y del
cortocircuito.
Realización de actividades
y ejercicios propuestos por
el profesor y/o en el libro:
identificación de
componentes,
funcionamiento de circuitos
básicos, aplicación de la
ley de ohm, resolución de
circuitos simples y serie.
Prueba objetiva
Práctica grupal en taller.
Montaje de circuitos
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el medioambiente.
Señalar las
características
básicas y la aplicación
de algunos
componentes pasivos
Analizar las
características de
actuadores y motores.
Utiliza otros elementos
sencillos como motores o
zumbadores.
Señala las características
básicas de resistores fijos.
Identifica las
características básicas de
motores de DC.
eléctricos simples, serie,
paralelo y mixtos.
Comprobación del
funcionamiento y
explicación del mismo.
Unidad 6: El ordenador como transmisor de ideas
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Introducción a la
informática.
Hardware y
software.
Funcionamiento de
un ordenador.
Software: Sistema
operativo y
aplicaciones.
El ordenador como
herramienta de
expresión y
comunicación de
ideas.
Procesadores de
texto.
Creadores de
presentaciones.
Mantener y optimizar
las funciones
principales de un
ordenador, tableta o
teléfono móvil en los
aspectos referidos a
su uso y a las
funciones del sistema
operativo.
Utiliza y gestiona un
ordenador bajo un sistema
operativo Windows y/o una
distribución de Linux u otro
sistema operativo.
Instala y desinstala de
manera segura software
básico.
Utiliza adecuadamente los
dispositivos electrónicos
como fuente de
información y para crear
contenidos.
Usa con soltura,
aplicaciones informáticas
que permitan buscar,
almacenar, organizar,
manipular, recuperar,
presentar y publicar
información, empleando de
forma habitual las redes de
comunicación.
Prueba objetiva
Presentación de
Powerpoint incluyendo
todos los elementos de HW
de un ordenador personal,
obteniendo dicha
información (descripciones
e imágenes) mediante la
consulta de diversas
fuentes en Internet.
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Emplear herramientas
y recursos
informáticos
adecuados para
generar la
documentación
asociada al proceso
tecnológico.
Emplea con destreza
aplicaciones informáticas
de ofimática para la
presentación de sus
trabajos.
Elabora documentos de
texto para las memorias,
hojas de cálculo para los
presupuestos.
Emplea software de
presentación para la
exposición de uso
individual o para su
publicación como
documentos colaborativos
en red.
Elaboración de informes
técnicos de los proyectos
realizados en taller.
Unidad 7: Internet y responsabilidad digital
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Internet.
Navegadores.
Búsqueda de
información.
El ordenador como
medio de
comunicación.
Privacidad en
internet.
Responsabilidad
digital.
Identificar y respetar
los derechos de uso
de los contenidos y de
los programas en la
red.
Describir la estructura
básica de internet.
Señalar los derechos
fundamentales y
deberes de acuerdo
con la legislación
española en la
materia.
Compara los diferentes
modelos de licencia para el
software.
Describe y respeta los
diferentes modelos de
gestión de derechos para
los contenidos: derechos
reservados, derechos de
compartición.
Conoce las leyes de
propiedad intelectual.
Prueba objetiva
Presentación de
Powerpoint incluyendo la
estructura de Internet y un
resumen de leyes de
protección. Resumen de
posibles amenazas en
internet.
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Identificar y actuar
poniéndolo en
conocimiento de los
adultos responsables
las amenazas, riesgos
y conductas
inapropiadas en
internet.
Comunica a un adulto
responsable cualquier
situación anómala que
detecta en el uso de
internet. acoso, abuso,
ciberbullying.
Unidad 8: Aplicaciones para dispositivos móviles
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
¿Qué es una app?.
Condicionantes de
los dispositivos
móviles.
Sistemas operativos.
Tipos de apps.
Distribución de las
apps.
Privacidad.
Software de
creación de apps.
Aplicaciones útiles y
educativas para tu
dispositivo.
Desarrollar y
programar
aplicaciones móviles
sencillas en entornos
de programación por
bloques.
Describe el proceso de
diseño de una aplicación
para móviles y las fases
principales de su
desarrollo.
Utiliza con precisión las
diferentes herramientas
del entorno de desarrollo.
Distingue los diferentes
tipos de datos y sus
formas de presentación y
almacenamiento.
Identifica las posibilidades
de interacción con los
sensores de los que
dispone un terminal móvil.
Reconoce y evalúa las
implicaciones del diseño
para todos para los
programas que realiza.
Desarrolla aplicaciones
informáticas para su
ejecución en dispositivos
móviles utilizando
elementos de interfaz.
Describe las
características y normas
Prueba objetiva
Prácticas de programación
utilizando APP inventor en
el aula de informática.
Programa-proyecto final
individual que incluya
diversos niveles de
interacción terminal-
usuario. Publicación del
mismo.
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de publicación de
diferentes plataformas
para la publicación de
aplicaciones móviles.
COMPETENCIAS DESARROLLADAS
Unidad 1: El proceso de resolución de problemas tecnológicos
1. Comunicación lingüística.
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cívicas.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
TEMPORALIZACIÓN
Primer trimestre, 4 semanas
Unidad 2: Programación
COMPETENCIAS DESARROLLADAS
1. Comunicación lingüística.
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
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5. Competencias sociales y cívicas.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
TEMPORALIZACIÓN
Primer trimestre, 4 semanas
Unidad 3: Técnicas de expresión y comunicación gráfica
COMPETENCIAS DESARROLLADAS
1. Comunicación lingüística.
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
7. Conciencia y expresiones culturales.
TEMPORALIZACIÓN
Segundo , 5 semanas
Unidad 4: Materiales de uso técnico
COMPETENCIAS DESARROLLADAS
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cívicas.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
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TEMPORALIZACIÓN
Segundo trimestre, 4 semanas
Unidad 5: Electricidad
COMPETENCIAS DESARROLLADAS
1. Comunicación lingüística.
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
TEMPORALIZACIÓN
Segundo trimestre, 6 semanas
Unidad 6: El ordenador como transmisor de ideas
COMPETENCIAS DESARROLLADAS
1. Comunicación lingüística.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
7. Conciencia y expresiones culturales
TEMPORALIZACIÓN
Tercer trimestre, 3 semanas
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Unidad 7: Internet y responsabilidad digital
COMPETENCIAS DESARROLLADAS
1. Comunicación lingüística.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cívicas.
7. Conciencia y expresiones culturales.
TEMPORALIZACIÓN
Tercer trimestre, 3 semanas
Unidad 8: Aplicaciones para dispositivos móviles
COMPETENCIAS DESARROLLADAS
1. Comunicación lingüística.
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
TEMPORALIZACIÓN
Tercer trimestre, 4 semanas
2.- Metodología y recursos didácticos
La acción Metodológica se apoya en tres principios:
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- Adquisición de los conocimientos técnicos y científicos necesarios para la
comprensión y el desarrollo de la actividad tecnológica.
- Análisis de los objetos tecnológicos y posible manipulación y transformación.
- Desarrollo de procesos de resolución de problemas a través de una metodología
de proyectos. Actitud abierta al trabajo en grupo, desarrollando cualidades
necesarias para la actividad laboral.
Desde una perspectiva interdisciplinar, el área contemplará los mismos principios de
carácter psicopedagógico que constituyen la referencia esencial para un
planteamiento curricular coherente e integrador entre todas las áreas. En esta etapa,
tales áreas deben reunir un carácter comprensivo a la vez que respetuoso con las
diferencias individuales. Los principios son los siguientes:
- Nuestra actividad como profesores será considerada como mediadora y guía
para el desarrollo de la actividad constructiva del alumno.
- Partiremos del nivel de desarrollo del alumno, lo que significa considerar tanto
sus capacidades como sus conocimientos previos.
- Orientaremos nuestra acción a estimular la capacidad de aprender a aprender.
- Promoveremos la adquisición de aprendizajes funcionales y significativos.
- Buscaremos formas de adaptación en la ayuda pedagógica a las diferentes
necesidades del alumnado.
- Impulsaremos un estilo de evaluación que sirva como punto de referencia a
nuestra actuación pedagógica, que proporcione al alumno información sobre su
proceso de aprendizaje y permita su participación a través de la autoevaluación y
la coevaluación.
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- Fomentaremos el desarrollo de la capacidad de socialización y de autonomía.
Las actividades procedimentales, no son en sí mismas el objetivo básico. El cultivo
de destrezas pretende, en multitud de ocasiones, conseguir representaciones e
interiorizar conceptos.
Se desarrollará la capacidad creadora en las experiencias de los trabajos de los
alumnos. Para ello se protegerá la expresión individual, se estimulará la iniciativa y
la espontaneidad.
La concreción de los principios se plasmará en la búsqueda sistemática de la
construcción de procedimientos del siguiente tipo:
- Definición de problemas que tratan de resolverse mediante la creación de un
producto.
- Análisis de las condiciones y características básicas de un producto y su fabrica-
ción.
- Descripciones gráficas de productos.
- Planificación de tareas de construcción y recursos necesarios para un proyecto
técnico.
- Desarrollo del pensamiento computacional
- Planificación y diseño de algoritmos y programas que resuelvan problemas.
- Introducción de la informática como herramienta de ayuda a la definición de pro-
yectos.
- Lectura e interpretación de documentos técnicos sencillos compuestos de
información de distinta naturaleza: símbolos, esquemas, dibujos técnicos.
Los contenidos, estructurados en el currículo oficial en torno a los principios
científicos y técnicos necesarios para el quehacer tecnológico, se articulan e
integran en las unidades didácticas.
Agrupamientos
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Los diversos modelos de agrupamiento de los alumnos se harán en función de la
diversidad de características del conjunto y de las actividades de enseñanza-
aprendizaje previstas. La diversidad de agrupamientos a lo largo de este proceso
proporciona por una parte una mejor explotación de las actividades y por otra
facilita la asimilación de contenidos entre alumnos, ya que el hecho de trabajar en
grupo en ocasiones aumenta su grado de motivación y por tanto su rendimiento.
Se hará según las posibilidades y la ratio de alumnos por grupo.
La selección de los diversos tipos de agrupamiento que se van a articular atiende
a los siguientes principios:
– Parten del modelo educativo del centro.
– Responden a las posibilidades y recursos, materiales y humanos, del
centro.
– Son suficientemente flexibles para realizar cambios puntuales cuando se
estime oportuno.
– Parten de la observación real de nuestros alumnos/as y de la predicción de
sus necesidades.
– Mantienen una estrecha relación con la naturaleza disciplinar de la actividad o
área.
Los criterios de distribución del alumnado en el aula obedecen a un análisis
sistemático, que recoge aspectos de debate tan importantes como el punto de
partida de los alumnos al iniciar el curso, las peculiaridades educativas del centro
y la naturaleza del área o actividad, la capacidad del alumnado, el interés y la
motivación, el ritmo de aprendizaje, etc.
Materiales didácticos.
Apuntes facilitados por el profesorado.
Materiales y recursos didácticos: Diversos materiales para realizar las
unidades prácticas, máquinas herramientas y útiles del Aula –Taller, los
ordenadores y equipos de proyección del Aula.
Material eléctrico para la realización de prácticas
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Libro “Tecnología Programación y Robótica", proyecto ingenia, Editorial
Donostiarra en su versión española para programa y en inglés para
sección bilingüe.
Apuntes facilitados por el profesorado.
Materiales y recursos didácticos: Diversos materiales para realizar las
unidades prácticas, máquinas herramientas y útiles del Aula –Taller, los
ordenadores y equipos de proyección del Aula.
Uso de recursos TIC.
Por las características intrínsecas de esta materia, el uso de las tecnologías de
información y comunicación se encuentra implícito en todas y cada una de las
áreas tratadas durante el curso en forma de:
Libro de texto digital en Internet
Programas de simulación (electricidad)
Programación por bloques (Scratch)
Programación de dispositivos móviles (App Inventor)
Actividades interactivas en Internet
Uso de procesadores de texto y hojas de cálculo en la elaboración de
informes
Búsqueda de información en Internet
Animaciones de la página Tecno 12 18.
Programas diseño (Sketchup)
3.- Procedimientos e instrumentos de evaluación
Se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación: Pruebas escritas,
Actividades en aula, Ejercicios en casa, Prácticas, Proyectos, Trabajos de
investigación y Actitud.
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Pruebas objetivas. Se diseñará cada prueba objetiva en las reuniones de
departamento con el fin de que sean similares en todos los grupos.
Puntuación sobre 10
Actividades en Aula: Ejercicios propuestos por el profesor y/o incluidos en
el libro de texto. Seguimiento diario y personalizado por alumno sobre la
realización de las mismas. Todos los ejercicios y actividades realizados
suponen un total de 10 puntos. El resto obtendrán una nota proporcional al
número de actividades realizadas.
Ejercicios en casa (ampliación y/o refuerzo) .Entrega puntual de los
mismos, limpieza y corrección. Todos los ejercicios y actividades realizados
suponen un total de 10 puntos. El resto obtendrán una nota proporcional al
número de actividades realizadas.
Prácticas y proyectos. Uso de simuladores, creación de programas
informáticos, prácticas y proyectos en taller. Evaluación mediante
Rúbricas. Evaluación grupal por parte del profesor mediante rúbrica y
coevaluación para la obtención de la nota individual. Puntuación sobre 10
Trabajos de Investigación. Limpieza, originalidad, contenidos solicitados.
Entrega en tiempo. Puntuación sobre 10
Competencia social y cívica: Actitud, material, participación, relación con
iguales. Puntuación sobre 10.
CONTENIDOS
Evaluamos los siguientes conceptos:
- Presentación de trabajos y/o ejercicios.
- Exámenes.
PROCEDIMIENTOS (asignatura experimental)
Evaluamos los siguientes conceptos mediante, observación sistemática y
control diario en clase:
- Trabajos prácticos de Informática.
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- Trabajos en taller: manejo de herramientas y máquinas, construcción de
proyectos, montaje de circuitos eléctricos y electrónicos etc.
- Identificar, seleccionar y relacionar: materiales, herramientas y
máquinas, útiles, componentes etc.
- Manejo de documentación, bibliografía y medios informáticos para la
realización de los trabajos o proyectos propuestos.
ACTITUD
Puede dar lugar a no aprobar la evaluación:
- Acudir a clase sin el material necesario, de forma reiterada.
- No respetar el material o las instalaciones.
- Mostrar un comportamiento inadecuado para el buen desarrollo de la
clase.
- No participar, y el desinterés.
4.- Criterios de calificación
Pruebas objetivas. 50%
Actividades y Ejercicios diarios (aula y casa) 10%
Prácticas y proyectos 20%
Trabajos 10%
Actitud 10 %.
En trimestres en que no se realicen trabajos, prácticas o proyectos, se añadirán
sus porcentajes a “Actividades y ejercicios”.
Para aprobar la evaluación, es necesario obtener una nota mínima de 4 en cada
uno de los cuatro primeros apartados mencionados. Para que un examen haga
nota media, debe tener una nota mínima de 4.
Ortografía:
Se descontarán 0,2 puntos por cada falta de ortografía, 0,1 en caso de
acentos, hasta un máximo de 1 punto, en cada ejercicio o examen.
Sección bilingüe. Se descontarán 0,2 puntos por cada falta de ortografía en
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el vocabulario específico de la materia, hasta un máximo de 1 punto, en cada
ejercicio o examen
Calificación final de junio:
La calificación final de junio será la media aritmética de las tres
evaluaciones.
5.- Medidas de apoyo y/o refuerzo educativo a lo largo del curso académico.
- Actividades específicas de refuerzo para alumnos que no superen las
pruebas
- Actividades específicas de ampliación para alumnos que lleguen a
objetivos.
- Rectificar los errores y/o mala presentación de los trabajos entregados.
- Presentación de lo no realizado en las evaluaciones..
- Trabajos y pruebas para recuperar los controles no aprobados.
Los trabajos y pruebas para recuperar las evaluaciones pendientes se
realizarán en el mes de junio.
6.- Alumnos con tecnología pendiente de 1º
Los alumnos, matriculados en cursos superiores, que tengan la Tecnología
de 1º pendiente tendrán dos sistemas para recuperar la asignatura:
1.- Si la organización de horarios del centro permite disponer de un periodo
lectivo asociado a uno de los miembros del departamento como hora de atención
a alumnos con asignaturas pendientes, mediante la realización de cuatro trabajos
correspondientes a distintos bloques temáticos del área de tecnología y su
entrega en fechas a determinar por el departamento debidamente comunicadas
en tiempo y forma a los interesados. Se considerará aprobada la asignatura si los
trabajos (cuadernillos) han sido entregados en la fecha solicitada y completados
satisfactoriamente (60% del cuadernillo completado correctamente)
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2.- Mediante la realización de un solo examen extraordinario en el mes de
Mayo, de toda la materia y en la fecha que indique Jefatura de Estudios. A lo largo
del curso si la organización de horarios del centro permite disponer de un periodo
lectivo asociado a uno de los miembros del departamento como hora de atención
a alumnos con asignaturas pendientes se asignará una 7ª hora de atención a
alumnos con asignaturas pendientes para aclarar dudas. Se aplicarán los criterios
numéricos de calificación correspondientes al 1er curso. La prueba constará de
contenidos teóricos y ejercicios (problemas de electricidad, de mecanismos etc.)
no se propondrán trabajos prácticos de taller, ni de informática en ordenador. La
nota de calificación será del 100 % para el examen, al no existir el 50%
correspondiente a prácticas y trabajos establecidos en los criterios de calificación
para el curso.
7.- Exámenes extraordinarios
En caso de no superar la asignatura en convocatoria ordinaria, existirá la
posibilidad de aprobar en convocatoria extraordinaria mediante la realización de
una prueba escrita con una estructura igual a la de los controles que hayan tenido
lugar a lo largo del curso, que incluirá los contenidos de las tres evaluaciones.
Para superar el examen, deberá obtenerse una puntuación no inferior a 5.
8- Garantías para la evaluación objetiva.
Con el fin de que el alumnado y sus familias conozcan los objetivos, los
contenidos, los criterios de evaluación, los mínimos exigibles para obtener una
valoración positiva, los criterios de calificación, así como los procedimientos de
evaluación del aprendizaje y calificación, se integrará un enlace a la programación
didáctica en la página web del centro, en el apartado programaciones,
departamento de tecnología.
9.- Evaluación de la práctica docente.
Programación didáctica. Seguimiento semanal en las reuniones de departamento
sobre el cumplimiento de la temporalización. Trimestralmente se evaluará la
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práctica docente mediante cuestionarios preparados al efecto, desde dos puntos
de vista: evaluación por parte de los alumnos y autoevaluación de la práctica
docente.
10.- Atención a la diversidad
En el área de tecnología no es posible la realización de desdobles y el apoyo
se ve limitado a una hora a la semana en un grupo de primero de la ESO, el cual
va orientado principalmente a las prácticas en taller, donde es más necesaria la
presencia de dos profesores. Por tanto, la atención a la diversidad se basará en
la adecuación de contenidos a los diversos niveles de los alumnos, con
actividades de refuerzo o ampliación en cada caso.
Para los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo se
llevará a cabo la adaptación curricular necesaria durante los trimestres
correspondientes. Se tendrán en cuenta los informes, las características, las
necesidades y el nivel del alumno.
Se valorará de forma significativa la buena actitud, el interés y el trabajo
continuado.
En la memoria final de curso se informará de los resultados obtenidos.
11.- Actividades complementarias y extraescolares
Este curso no se contempla la realización de ninguna salida extraescolar
en 1º de la ESO
12.- Tratamiento de elementos transversales
En la programación del área de tecnología se tratarán todos los elementos
transversales prescriptivos: la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la
comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la comunicación, el
emprendimiento y la educación cívica y constitucional.
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Asimismo, se contemplará de un modo integrado la prevención de todas las
formas de violencia
En general, además de cuidar el uso del lenguaje y de revisar los textos e
ilustraciones para que no contengan elemento alguno que pueda atentar contra
los principios de igualdad de derechos entre sexos y razas, rechazo de todo tipo
de discriminación respecto a las diversas culturas, etc., esta programación plantea
directamente aquellos temas transversales a los que el área se presta
especialmente. Los temas transversales también deben tener una presencia
importante en el área de Tecnología. A continuación, y de una forma muy breve,
se presenta cómo son incorporados y tratados en el área:
Educación moral y cívica. El nivel y la calidad de vida de una determinada
sociedad o civilización depende en gran medida del grado de desarrollo
tecnológico en la que se encuentra inmerso. En la actualidad, las diferencias
tecnológicas crean una enorme distancia entre unos países y otros pues la
realidad es que sólo las sociedades avanzadas son beneficiarias de la mayor
parte de los descubrimientos tecnológicos. Se pone especial atención a la
utilización de Internet para intercambiar opiniones fomentando el respeto hacia
otras culturas. Así mismo se explica como los sistemas de comunicación actuales
permiten conocer e intercambiar ideas y opiniones entre diferentes culturas.
Educación para la salud. Se pone de manifiesto principalmente a través del
desarrollo de la atención y respeto de las normas de seguridad en el manejo de
útiles y herramientas. Revisar también las medidas de precaución generales para
el trabajo con aparatos eléctricos. También es importante concienciar a los
alumnos para que desarrollen hábitos saludables cuando trabajan con equipos
informáticos.
Educación del consumidor. Aprender a consumir es un aspecto esencial. Se
estudia el consumo en las instalaciones técnicas de una vivienda. Así mismo el
problema de la piratería es uno de los mayores conflictos en el mundo de la
informática. Además Internet se ha ido convirtiendo en un mercado en el que es
fácil conseguir artículos muy variados con el consiguiente problema del tránsito de
datos bancarios o tarjetas de crédito en la red.
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Educación ambiental. Se fomentan actitudes de cuidado, protección y
respeto por el medio ambiente y además se discute sobre el uso de materiales
naturales o transformados. Se valora el impacto medioambiental de los objetos
que se construyen y se potencian las actitudes personales de aprovechamiento
de materiales y su utilización. Se les explica como el impacto de las industrias
sobre el medio ambiente se puede reducir haciendo un uso adecuado de los
recursos y se trabaja el tema del reciclado así como la reducción del gasto
energético. En particular, se trabajarán específicamente los proyectos de centro
relacionados a ECOESCUELAS, dependiendo del área, curso, o nivel adecuados.
Educación para la paz. Se enmarca en el clima de cooperación y tolerancia
para aceptar las ideas, los trabajos y las soluciones de los demás, aspectos
presentes en el trabajo en equipo como forma de agrupamiento frecuente en
Tecnología
Espíritu emprendedor. Como parte fundamental en el planteamiento de
problemas y la forma de enfocarlos, en particular en los trabajos cooperativos y en
la elaboración de proyectos.