SESIÓN 1

1. Curriculum Universitario.- Es el plan de formación que se elabora para

cumplir los objetivos educacionales de un futuro profesional que se

elabora para cumplir los objetivos educacionales, delimitándolo

exclusivamente a los propios objetivos, los contenidos, las formas de

organización del proceso de enseñanza – aprendizaje y los procesos de

evaluación aprendizaje.

Los elementos del curriculum son:

1. Objetivos del proceso de formación

2. Contenidos

3. Formas de organización de proceso de enseñanza aprendizaje

4. Evaluación del aprendizaje.

SESIÓN 2

1. El conductivismo es una de las teorías del aprendizaje que se ha

mantenido durante más años y de mayor tradición; aunque no encaja

totalmente en los nuevos paradigmas educativos por concebir el

aprendizaje como algo mecánico, deshumano y reduccionista, la

realidad es que muchos programas actuales se basan en propuestas

conductivistas como la descomposición de la información en unidades,

el diseño de actividades que requiera una respuesta y la planificación del

refuerzo.(uoctic-grupo6.wikispace.com/conductivismo)

2. El constructivismo es la teoría del aprendizaje que destaca la

importancia de la acción, es decir del proceder activo en el proceso de

aprendizaje, se basa en que para que produzca aprendizaje, el

conocimiento debe ser construido o reconstruido por el estudiante que

aprende a través de la acción.(teduca3.wikispaces.com/4.tconstructivismo)

3. Campos de la Lingüística

Indexabilidad.- Se da en todos los niveles de comunicación,

tiene como elementos la pronunciación altura de la voz, selección

de palabras, actitud corporal, la mirada, etc.

Perfomatividad.- Es el dominio de la acción de cómo se produce

la comunicación de la educación relacionados con la acción.

Participación.- Debe establecer un vínculo entre docente –

alumno.

SESIÓN 3

1. La tecnología es la aplicación de la ciencia a la práctica, así la

tecnología educativa es la aplicación de teorías educativas a la práctica,

tiene como objetivo de estudio la elaboración de las reglas,

procedimientos, organizaciones, planes, etc., que permitan el máximo

logro de los objetivos educacionales.

2. Las herramientas de la tecnología educativa son. Tv, Internet, teléfono,

radio, web, wiky block, videos, conferencias, charlas, diapositivas.

SESIÓN 4

Propuesta de elaboración de programas de estudio en la didáctica tradicional,

en la tecnología educativa y en la didáctica crítica.

1. Problemática de los programas de estudio en la didáctica tradicional.En la didáctica tradicional, no existe entre profesores y autoridades

institucionales una preocupación sustantiva por la confección de

programas de estudio, esta tarea más bien corresponde a otro tipo de

instancias académicas, el profesor recibe ya hecho los programas, el

profesor muchas veces hace copias de textos, un listado de capítulos.

2. Problemática de la elaboración de problemas en tecnología educativa.La tecnología educativa, surge a partir de la década de los setentas en

la enseñanza universitaria.

La propuesta fundamental de programas de la tecnología educativa es la

carta descriptiva: modelo mecanicista en función de 4 opciones básicas:

a) Definir objetivos.

b) Determinar puntos de partida característicos del alumno.

c) Seleccionar procedimientos para alcanzar objetivos y

d) Controlar los resultados obtenidos.

La carta descriptiva lo constituyen los objetivos conductuales.

3. Propuesta de la elaboración de programas en la didáctica crítica.La didáctica crítica replantea los supuestos teóricos de la elaboración de

programas, los programas son propuestas de aprendizaje mínimo, es

una herramienta básica de trabajo del profesor, cuyo carácter es

indicativo, flexible y dinámico, es muy importante que exista congruencia

entre los planes y programas de enseñanza.