tecnologÍa educaciÓn secundaria …miguelcatalan.org/pagina html/pdf/tecnologia 14-15.pdf ·...

TECNOLOGÍA

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

PRIMER CURSO ESO

IES MIGUEL CATALAN

COSLADA (MADRID)

CURSO 2014/2015

PROGRAMACIÓN 1º TECNOLOGÍA

1.- OBJETIVOS, CONTENIDOS Y COMPETENCIAS BÁSICAS ...................... 3

COMPETENCIAS BÁSICAS: .......................................................................... 3 UNIDAD 1: PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TECNOLÓGICOS. .......................................................................................... 4 UNIDAD 2: INTRODUCCIÓN AL DIBUJO TÉCNICO ..................................... 5 UNIDAD 3: LA REPRESENTACIÓN DE OBJETOS ....................................... 5 UNIDAD 4: MATERIALES .............................................................................. 6 UNIDAD 5: LA MADERA Y SUS DERIVADOS ............................................... 7 UNIDAD 6: MATERIALES METÁLICOS ......................................................... 8 UNIDAD 7: ESTRUCTURAS .......................................................................... 9 UNIDAD 8: MECANISMOS ........................................................................... 10 UNIDAD 9: ELECTRICIDAD ......................................................................... 11 UNIDAD 10: LAS FUENTES DE ENERGÍA .................................................. 12 UNIDAD 11.- EL ORDENADOR ................................................................... 13 UNIDAD 12: POCESADORES DE TEXTO E INTERNET ............................ 14

2.-CONTENIDOS MÍNIMOS Y TEMPORALIZACIÓN ...................................... 16 3.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA ESPECÍFICA QUE SE APLICARÁ .............. 18 4.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN: .................................................................. 19 5.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: ................................................................ 23 6.-SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES: ...... 23 7.-ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON EVALUACIONES PENDIENTES, PROFUNDIZACIONES Y REFUERZOS PARA PODER RECUPERAR: ......................................................................... 24 8.-PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE: .................................. 24 9.-MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ........................................... 24 10.- ADAPTACIÓN CURRICULAR DE LA PROGRAMACION DE TECNOLOGIA. 1º ESO .................................................................................... 24 11.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ......................................... 27 12.- MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS A EMPLEAR: ..... 27 13.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES........................................................ 28 14.- EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE .......................................... 28

Página 2 de 29


1.- OBJETIVOS, CONTENIDOS Y COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS BÁSICAS: Las siguientes competencias básicas están tratadas y fomentadas, en mayor o menor grado, prácticamente en todas la unidades didácticas: 1.-En el conocimiento y la interacción con el mundo físico: 1.1.-Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos 1.2.-Desarrollar destrezas para manipular objetos con precisión y seguridad. 1.3.-Poder dar respuesta a necesidades, aplicando el método tecnológico y de resolución de problemas. 2.-Matemática 2.1.-Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos y los cálculos básicos de magnitudes físicas de mecánica y electricidad en los casos necesarios. 3.-Tratamiento de la información y competencia digital: 3.1.-Manejar la información en distintos formatos: verbal, numérico y gráfico. 3.2.-Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar la información con medios informáticos. 4.-En comunicación lingüística: 4.1.-Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos. 4.2.-Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos. 5.-Social y ciudadana: 5.1.-Preparar a futuros ciudadanos para la toma fundamentada de decisiones. 5.2.-Desarrollar habilidades para las relaciones humanas, que favorezcan la discusión de ideas, la gestión de conflictos y la toma de decisiones con actitud de respeto y tolerancia. 6.-Para aprender a aprender: 6.1.-Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto. 7.-Autonomía e Iniciativa personal: 7.1.-Fomentar un acercamiento creativo a los problemas tecnológicos. 7.2.-Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, la perseverancia ante las dificultades, la autonomía y la autocrítica.

Página 3 de 29


UNIDAD 1: PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TECNOLÓGICOS. OBJETIVOS

1. Comprender la función de la tecnología y su importancia en el desarrollo de la civilización.

2. Conocer el proceso tecnológico y sus fases. 3. Resolver problemas sencillos a partir de la identificación de

necesidades en el entorno y respetando las fases del proyecto tecnológico.

4. Identificar necesidades, estudiar ideas, desarrollar soluciones y construir objetos que resuelvan problemas sencillos.

5. Entender y asimilar el modo de funcionamiento del aula taller y la actividad del área.

6. Reconocer y respetar las normas de higiene y seguridad en el aula taller.

7. Analizar un objeto tecnológico de modo ordenado, atendiendo a sus factores formales, técnicos, funcionales y socioeconómicos.

8. Desmontar objetos sencillos, analizar sus partes y la función de las mismas.

CONTENIDOS

Conceptos La tecnología como fusión de ciencia y técnica. La tecnología como fusión de ciencia y técnica. Ingredientes de la

tecnología. Fases del proceso tecnológico. El aula taller y el trabajo en grupo. Normas de higiene y seguridad en el aula taller. La memoria de un proyecto. Análisis de objetos: formal, técnico, funcional y socioeconómico.

Procedimientos Descomposición de un objeto sencillo y análisis de sus componentes

físicos. Identificación de necesidades cotidianas y de problemas comunes del

entorno. Resolución de problemas tecnológicos sencillos siguiendo el método de

proyectos. Descomposición de un objeto sencillo para analizar sus componentes

físicos. Análisis de un objeto tecnológico cotidiano siguiendo las pautas de

análisis de objetos estudiados. Desarrollo de proyectos en grupo. Actitudes Interés por la tecnología. Interés por la tecnología y el desarrollo tecnológico.

Página 4 de 29


Curiosidad por el funcionamiento de los objetos tecnológicos. Satisfacción personal con la resolución de problemas. Aceptación de las normas de actuación en el aula taller. Participación en la propuesta de soluciones ante las necesidades del

grupo. UNIDAD 2: INTRODUCCIÓN AL DIBUJO TÉCNICO OBJETIVOS

1. Expresar ideas técnicas a través del dibujo utilizando códigos que aclaren y estructuren la información que se quiere transmitir.

2. Manejar con soltura trazados básicos de dibujo técnico, así como las herramientas y útiles necesarios para su realización

CONTENIDOS

Conceptos Dibujo técnico. Concepto y utilidad como medio de expresión de

ideas técnicas. Materiales e instrumentos básicos de dibujo: soportes (tipos y

características), lápices (dureza y aplicaciones), cartabón, escuadra, compás, regla y transportador de ángulos.

Trazados básicos de dibujo técnico: paralelismo y perpendicularidad, ángulos principales.

Procedimientos Utilización adecuada de los materiales e instrumentos básicos de

dibujo. Representación de trazados y formas geométricas básicas. Medida de longitudes y ángulos. Expresión de ideas técnicas a través de bocetos y croquis claros y

sencillos. Actitudes

Gusto por la pulcritud y el orden en la presentación de dibujos. Interés hacia las diferentes formas de expresión gráfica y sus

soportes. Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos. Valoración de la importancia de mantener un entorno de trabajo

ordenado y agradable. UNIDAD 3: LA REPRESENTACIÓN DE OBJETOS OBJETIVOS

1. Conocer distintas formas de representación de objetos alternando el uso de vistas o perspectivas según sus necesidades de expresión.

2. Valorar la importancia del dibujo técnico como medio de expresión y comunicación en el área de Tecnología.

CONTENIDOS

Conceptos

Página 5 de 29


Boceto y croquis como elementos de expresión y ordenación de ideas.

Escalas de ampliación y reducción. Introducción a la representación de vistas principales (alzado, planta

y perfil) de un objeto. Procedimientos

Expresión mediante vistas de objetos sencillos con el fin de comunicar un trabajo técnico.

Estructuración de la información que se quiere transmitir elaborando códigos de expresión.

Análisis formal de objetos utilizando el dibujo como herramienta de exploración.

Actitudes

Gusto por la pulcritud y el orden en la presentación de dibujos. Interés hacia las diferentes formas de expresión gráfica y sus

soportes. Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos. Valoración de la importancia de mantener un entorno de trabajo

ordenado y agradable. UNIDAD 4: MATERIALES OBJETIVOS

1. Clasificar las materias primas atendiendo a su origen. 2. Conocer la procedencia y aplicaciones de los distintos materiales

(madera, metales, materiales plásticos, textiles, cerámicos y pétreos) utilizados en la industria en la elaboración de productos.

3. Conocer las propiedades básicas de los materiales (físicas, químicas y ecológicas) y los factores que influyen para su elección en un determinado producto tecnológico.

4. Valorar la importancia de los materiales en el desarrollo tecnológico y, a su vez, el impacto medioambiental producido por la explotación de los recursos naturales.

5. Conocer los beneficios del reciclado de materiales y adquirir hábitos de consumo que permitan el ahorro de materias primas.

CONTENIDOS

Conceptos Materias primas, materiales y productos tecnológicos. Clasificación de las materias primas según su origen. Obtención y aplicaciones de los materiales de uso técnico. Propiedades (físicas, químicas y ecológicas) de los materiales.

Página 6 de 29


Procedimientos Identificación de las propiedades físicas, químicas y ecológicas de

materiales de uso cotidiano. Relación de las propiedades de los materiales con la utilización de

los mismos en diferentes productos tecnológicos. Actitudes Valoración de las materias primas y de los materiales en el desarrollo

tecnológico. Conciencia del impacto ambiental producido por la actividad

tecnológica.

UNIDAD 5: LA MADERA Y SUS DERIVADOS OBJETIVOS

1. Conocer la obtención, la clasificación y las propiedades características de la madera, uno de los materiales técnicos más empleados.

2. Conocer los materiales derivados de la madera, sus propiedades y su presentación comercial con el fin de identificar su idoneidad en cada aplicación.

3. Identificar los diferentes tipos de maderas en las aplicaciones técnicas más usuales.

4. Analizar las propiedades de los diversos tipos de maderas a la hora de seleccionarlos para elaborar diferentes productos.

5. Conocer y emplear correctamente las técnicas básicas de mecanizado, acabado y unión de la madera, respetando los criterios de seguridad establecidos para la elaboración de objetos sencillos y según el método de proyectos.

6. Valorar la importancia de los materiales en el desarrollo tecnológico, así como el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y desecho de la madera.

7. Conocer los beneficios del reciclado de la madera y adquirir hábitos de consumo que permitan el ahorro de materias primas.

CONTENIDOS

Conceptos La madera: constitución y propiedades generales. Proceso de obtención de la madera. Consumo respetuoso con el

medio ambiente. Clasificación de la madera: maderas duras y blandas. Propiedades

características y aplicaciones. Derivados de la madera: maderas prefabricadas y materiales

celulósicos. Procesos de obtención, propiedades características y aplicaciones.

Herramientas, máquinas y útiles necesarios. Descripción. Técnicas

Página 7 de 29


básicas para el trabajo con la madera y sus derivados. Normas de seguridad e higiene en el trabajo con la madera.

Procedimientos Identificación de los tipos habituales de maderas y de sus derivados

según sus propiedades físicas y aplicaciones. Relación de las propiedades de los materiales con su utilización en

diferentes productos tecnológicos. Aplicación para cada trabajo del material más conveniente,

atendiendo a sus propiedades y presentación comercial. Empleo de técnicas manuales elementales para medir, marcar y

trazar, cortar, perforar, rebajar, afinar y unir la madera y sus derivados en la elaboración de objetos tecnológicos sencillos, aplicando las normas de uso, seguridad e higiene.

Actitudes

Curiosidad e interés hacia los distintos tipos de materiales y su aprovechamiento.

Valoración de la importancia de la madera en el desarrollo tecnológico.

Respeto de las normas de seguridad en el uso de herramientas y materiales en el aula taller de tecnología.

Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos. Conciencia del impacto medioambiental producido por la explotación,

transformación y desecho de la madera UNIDAD 6: MATERIALES METÁLICOS OBJETIVOS

1. Conocer la clasificación de los metales, así como los métodos de obtención, propiedades y aplicaciones más importantes.

2. Analizar las propiedades que deben reunir los materiales metálicos y seleccionar los más idóneos para construir un producto.

3. Conocer las técnicas básicas de conformación de los materiales metálicos.

4. Indicar las técnicas de manipulación llevadas a cabo con las herramientas, los útiles y la maquinaria necesarios para trabajar con materiales metálicos.

5. Analizar los distintos tipos de uniones posibles entre los materiales metálicos.

6. Conocer y aplicar las normas de uso, seguridad e higiene en el manejo y mantenimiento de herramientas, útiles y materiales metálicos en el aula taller de tecnología.

7. Valorar el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y desecho de materiales metálicos.

8. Determinar los beneficios del reciclado de materiales metálicos y adquirir hábitos de consumo que promuevan el ahorro de materias primas.

Página 8 de 29


.

CONTENIDOS

Conceptos Los metales. Propiedades generales. Obtención y clasificación de los metales. Metales ferrosos: hierro, acero y fundición. Obtención, propiedades

características y aplicaciones más usuales. Metales no ferrosos y aleaciones correspondientes. Obtención,

propiedades características y aplicaciones más usuales. Técnicas de conformación de los materiales metálicos. Técnicas de manipulación de los materiales metálicos. Uniones en los metales: fijas y desmontables.

Procedimientos

Identificación de los metales en las aplicaciones técnicas más usuales.

Análisis y evaluación de las propiedades que deben reunir los materiales, y selección de los más idóneos para construir un producto.

Análisis de las técnicas básicas e industriales empleadas en la construcción y fabricación de objetos.

Empleo de técnicas de mecanizado, unión y acabado de los metales en la elaboración de objetos tecnológicos sencillos aplicando las normas de uso, seguridad e higiene.

Actitudes Sensibilidad ante el impacto medioambiental producido por la

explotación, transformación y desecho de materiales metálicos, así como por la utilización abusiva e inadecuada de los recursos naturales.

Predisposición a adoptar hábitos de consumo que faciliten el ahorro de materias primas.

Interés por conocer los beneficios del reciclado y disposición a seleccionar y aprovechar los materiales desechados.

Disposición e iniciativa personal para participar en tareas de equipo. Respeto por las normas de seguridad en el uso de herramientas,

máquinas y materiales. Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos de trabajo con

metales. UNIDAD 7: ESTRUCTURAS OBJETIVOS

1. Analizar estructuras resistentes sencillas, identificando los elementos que la componen y las cargas y esfuerzos a los que están sometidos estos últimos.

Página 9 de 29


2. Utilizar elementos estructurales sencillos de manera apropiada en la confección de pequeñas estructuras que resuelvan problemas concretos.

3. Valorar la importancia de la forma y el material en la composición de las estructuras, así como su relación con la evolución de los modelos estructurales a través de la historia.

CONTENIDOS

Conceptos Fuerzas y estructuras. Estructuras naturales y artificiales. Definición de carga: cargas fijas y variables. Concepto de tensión

interna y de esfuerzo. Tipos principales de esfuerzos: tracción, compresión, flexión, torsión

y cortante. Condiciones de las estructuras: rigidez, resistencia y estabilidad.

Triangulación. Tipos de estructuras artificiales masivas, adinteladas, abovedadas,

entramadas, trianguladas, colgantes, neumáticas, laminares y geodésicas.

Principales elementos de las estructuras artificiales: forjado, viga, pilar, columna, cimentación, bóveda, arco, dintel, tirante, arriostramiento, arbotante, contrafuerte, etcétera.

Procedimientos Distinguir el tipo de estructura que presentan objetos y

construcciones sencillas. Analizar estructuras sencillas identificando los elementos que las

componen. Identificar los esfuerzos a los que están sometidas las piezas de una

estructura simple. Diseñar y construir estructuras sencillas que resuelvan un problema

concreto seleccionando modelos estructurales adecuados y empleando el material preciso para la fabricación de cada elemento.

Actitudes Agrado en la realización de tareas compartidas. Curiosidad hacia los tipos estructurales de los objetos de su entorno. Valoración de la importancia de las estructuras de edificios y

construcciones singulares. UNIDAD 8: MECANISMOS OBJETIVOS

1. Conocer algunos de los mecanismos más importantes, entendiendo su funcionamiento.

2. Razonar sobre el funcionamiento de los mecanismos, partes constituyentes de todas las máquinas, de las más sencillas a la más complejas y apreciar su gran importancia.

Página 10 de 29


CONTENIDOS

Conceptos Los mecanismos de transmisión del movimiento, a)Lineal: polea,

polipasto, palanca. b)Transmisión circular: Ruedas de fricción, poleas, engranajes.

Mecanismos de transformación del movimiento: Manivela-torno, piñón-cremallera, biela-manivela.

Otros mecanismos: Trinquete, muelles, frenos, embrague. Procedimientos

Analizar algún mecanismo sencillo con poleas o engranajes

Actitudes Apreciar la importancia que para fabricar cantidad de productos

tienen las máquinas y cómo su buen funcionamiento depende de los mecanismos que las constituyen.

Disposición a actuar según un orden lógico en las operaciones, con especial atención a la previsión de los elementos estructurales de sus proyectos.

UNIDAD 9: ELECTRICIDAD OBJETIVOS

1. Identificar los elementos principales de un circuito sencillo, distinguiendo la función de cada uno de ellos.

2. Comprender el funcionamiento práctico de la corriente eléctrica y conocer sus propiedades y efectos.

3. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas relacionadas con la electricidad utilizando la simbología y vocabulario adecuados.

4. Conocer los efectos aprovechables de la electricidad y las formas de utilizarlos.

5. Montar circuitos simples en serie y en paralelo, realizando las uniones con lógica y pulcritud, y construir elementos sencillos para incluir en ellos.

6. Analizar, diseñar, elaborar y manipular de forma segura materiales, objetos y circuitos eléctricos sencillos.

7. Conocer, valorar y respetar las normas de seguridad para el uso de la electricidad.

CONTENIDOS

Conceptos Corriente eléctrica. Circuitos eléctricos. Esquemas de circuitos

eléctricos. Elementos de un circuito eléctrico: generadores, receptores y

elementos de control y protección. Instrumentos de medida.

Página 11 de 29


Efectos de la corriente eléctrica: calor, luz y movimiento. Efectos electromagnéticos.

Magnitudes eléctricas. Ley de Ohm. Aplicaciones de la ley de Ohm. Obtención y transporte de electricidad. Normas de seguridad al trabajar con la corriente eléctrica. Circuitos en serie y en paralelo.

Procedimientos Identificación de los distintos componentes de un circuito eléctrico y

función de cada uno de ellos dentro del conjunto. Resolución de problemas de proporcionalidad entre las magnitudes

eléctricas fundamentales. Análisis y experimentación de los efectos de la electricidad. Montaje de pequeños circuitos en serie y en paralelo. Construcción de componentes sencillos de circuitos (generadores,

interruptores, llaves de cruce, resistencias). Experimentación y diseño de circuitos mediante un simulador. Búsqueda de información, presentación y valoración crítica de

diversas formas de obtención, transporte y uso de la electricidad. Actitudes

Respeto a las normas de seguridad en la utilización de materiales, herramientas e instalaciones.

Curiosidad por conocer el funcionamiento de los dispositivos y máquinas eléctricos.

Interés por el orden, la seguridad y la adecuada presentación de los montajes eléctricos.

Cuidado y uso adecuado de los aparatos de medida. Valoración crítica de la importancia y consecuencias de la utilización

de la electricidad. Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos. Disposición e iniciativa personal para participar solidariamente en

tareas compartidas. UNIDAD 10: LAS FUENTES DE ENERGÍA

OBJETIVOS 1. Comprender las diferencias entre energías renovables y no renovables,

profundizando en el estudio de las energías renovables. 2. Estudiar las características del carbón como fuente de energía, sus

distintas clases, formas de extracción y sus usos industriales. 3. Dentro de las energías no renovables, profundizar en el estudio del

petróleo, comprendiendo su origen y formación, cómo se extrae del subsuelo, algunos de sus principales usos y cómo se obtienen a partir de él combustibles útiles y otros derivados.

4. Conocer las principales características y aplicaciones del gas natural, incluidos su origen y composición, y sus formas de extracción.

5. Comprender el funcionamiento de algunas máquinas térmicas, como el motor de explosión o el motor a reacción.

Página 12 de 29


6. Saber cómo aprovechan la energía los motores presentes en muchos vehículos: motocicletas, coches, aviones…

CONTENIDOS Conceptos

Las fuentes de energía: renovables y no renovables. Formas de energía. Principio de conservación de la energía. Industrias de extracción energética. Estudios previos a la explotación. Minas: a cielo abierto y subterráneas. Pozos de extracción. Industrias de transformación de energía. Combustibles: métodos de obtención. Producción de energía eléctrica. Industrias de distribución de energía. Impacto medioambiental de la energía. La gestión energética. Tecnologías correctoras. La máquina de vapor. La turbina de vapor. El motor de combustión interna. Tipos de motores de combustión. El motor de reacción. El motor eléctrico.

Procedimientos

Identificación y clasificación de las fuentes de energía. Análisis de las instalaciones de una mina y de una plataforma de

extracción de petróleo. Identificación de diferentes tipos de carbones por sus propiedades. Análisis de la destilación fraccionada del petróleo e identificación de

los productos que se obtienen de ella. Análisis del funcionamiento de la máquina de vapor. Análisis del ciclo de funcionamiento de un motor de explosión.

Actitudes:

Reflexión acerca de la necesidad de alcanzar un nivel de desarrollo sostenible al alcance de todos los países del mundo.

Adopción de hábitos de ahorro energético en la vivienda y en la escuela.

Interés por conocer el funcionamiento y las aplicaciones de los diferentes tipos de motores.

UNIDAD 11.- EL ORDENADOR

Página 13 de 29


OBJETIVOS

1. Utilizar el ordenador como herramienta de apoyo para la búsqueda, el tratamiento, la organización, la presentación y el posterior almacenamiento de información.

2. Conocer los elementos básicos de un ordenador personal, su uso y conexión, y su función en el conjunto.

3. Dominar las operaciones básicas de un sistema operativo: personalización del sistema, mantenimiento, organización y almacenamiento de la información…

4. Asumir de forma activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías e incorporarlas al quehacer cotidiano.

CONTENIDOS Conceptos Introducción a la informática. El ordenador: elementos internos,

componentes y funcionamiento básico. Software y sistema operativo. Aplicaciones ofimáticas: procesadores de texto, hojas de cálculo y bases

de datos. Interconexión de ordenadores.

Procedimientos Manejo del sistema binario de numeración y de las unidades de medida. Identificación y clasificación de los componentes del ordenador y de la

función que desempeñan dentro del conjunto. Utilización de las funciones básicas del sistema operativo. Manejo de programas sencillos: procesador de texto. Uso del ordenador para la obtención y presentación de la información. Intercambio de información y recursos a través de soportes extraíbles,

redes locales y mediante Internet. Actitudes Interés por las nuevas tecnologías y por su aplicación en proyectos

tecnológicos. Valoración de la creciente importancia social de los ordenadores e

Internet. Actitud positiva ante la utilización del ordenador en las tareas escolares. Respeto a las normas de uso y seguridad en el manejo del ordenador.

UNIDAD 12: POCESADORES DE TEXTO E INTERNET OBJETIVOS

1. Reconocer los componentes de una red informática y su función en el proceso de comunicación entre ordenadores.

2. Comprender el funcionamiento de Internet y las características de los servicios que presta.

Página 14 de 29


3. Manejar con soltura las ventanas de un navegador, reconocer sus partes y utilizar los principales menús.

4. Identificar los elementos de una dirección de Internet. 5. Realizar búsquedas rápidas y sencillas con buscadores de Internet y

conocer las posibilidades que ofrecen los portales. 6. Valorar las ventajas e inconvenientes de la comunicación entre

ordenadores. 7. Utilizar eficazmente el correo electrónico, conocer su tipología y sus

funcionalidades. CONTENIDOS Conceptos

Elementos y características de una comunicación e identificación de los mismos en una comunicación entre ordenadores.

Internet, la red de redes. Dominios de primer nivel más utilizados. Servicios que ofrece Internet. Navegadores. Localización de un documento mediante un

navegador. Buscadores y portales. Tipos de búsqueda. Características de los dos tipos de correo electrónico. Ventajas e

inconvenientes. Pasos para dar de alta una cuenta de correo y utilización de los dos

tipos de correo electrónico. Procedimientos Consulta de páginas web. Reconocimiento del dominio de primer nivel, del servidor, del servicio

y del protocolo de una dirección de Internet. Activación y observación de enlaces dentro de una misma página

web y entre páginas distintas. Acceso a buscadores y realización de búsquedas de distinto tipo. Acceso a portales horizontales y verticales. Obtención de información

y servicios. Configuración y uso de cuentas de correo electrónico. Análisis de cada tipo de correo electrónico. Conexión a Internet.

Actitudes Valoración de la trascendencia de Internet como herramienta de

comunicación global e instantánea. Interés por el funcionamiento de Internet; actitud positiva ante el uso de

la Red. Gusto por el cuidado de los equipos informáticos. Actitud respetuosa y responsable en la comunicación con otras personas

a través de redes informáticas. Reconocimiento de la importancia de Internet en la obtención de

información útil en la vida cotidiana y profesional.

Página 15 de 29


2.-CONTENIDOS MÍNIMOS Y TEMPORALIZACIÓN U1: Tecnología. El proceso tecnológico............................................3h

Fases del proceso tecnológico. El aula taller y el trabajo en grupo. Normas de higiene y seguridad en el aula taller. La memoria de un proyecto. Análisis de objetos: formal, técnico, funcional y socioeconómico

U2: Introducción al dibujo técnico....................................................3h Dibujo técnico. Concepto y utilidad como medio de expresión de

ideas técnicas. Materiales e instrumentos básicos de dibujo: soportes (tipos y

características), lápices (dureza y aplicaciones), cartabón, escuadra, compás, regla y transportador de ángulos.

Trazados básicos de dibujo técnico: paralelismo y perpendicularidad, ángulos principales.

U3: La representación de objetos....................................................3h Boceto y croquis como elementos de expresión y ordenación de

ideas. Escalas de ampliación y reducción. Introducción a la representación de vistas principales (alzado, planta

y perfil) de un objeto. U4: Materiales....................................................................................6h

Materias primas, materiales y productos tecnológicos. Clasificación de las materias primas según su origen. Obtención y aplicaciones de los materiales de uso técnico. Propiedades (físicas, químicas y ecológicas) de los materiales

U4: La madera y sus derivados.........................................................................4h

La madera: constitución y propiedades generales. Clasificación de la madera: maderas duras y blandas. Propiedades

características y aplicaciones. Derivados de la madera: maderas prefabricadas y materiales

celulósicos. Procesos de obtención, propiedades características y aplicaciones.

Herramientas, máquinas y útiles necesarios. Descripción. Técnicas básicas para el trabajo con la madera y sus derivados.

U5: Materiales...................................................................................................4h

Materias primas, materiales y productos tecnológicos. Clasificación de las materias primas según su origen. Obtención y aplicaciones de los materiales de uso técnico. Propiedades (físicas, químicas y ecológicas) de los materiales

U6: Materiales metálicos....................................................................................4h

Los metales. Propiedades generales. Obtención y clasificación de los metales. Metales ferrosos: hierro, acero y fundición. Obtención, propiedades

Página 16 de 29


características y aplicaciones más usuales. Metales no ferrosos y aleaciones correspondientes. Obtención,

propiedades características y aplicaciones más usuales. Técnicas de conformación de los materiales metálicos.

U7: Estructuras.................................................................................................4h Definición de carga: cargas fijas y variables. Concepto de tensión

interna y de esfuerzo. Tipos principales de esfuerzos: tracción, compresión, flexión, torsión

y cortante. Condiciones de las estructuras: rigidez, resistencia y estabilidad.

Triangulación. Tipos de estructuras: masivas, adinteladas, abovedadas,

entramadas, trianguladas, colgantes, neumáticas, laminares y geodésicas.

Principales elementos de las estructuras artificiales: forjado, viga, pilar, columna, cimentación, bóveda, arco, dintel, tirante, arriostramiento, arbotante, contrafuerte, etcétera.

U8: Mecanismos................................................................................................4h

Los mecanismos de transmisión del movimiento, a)Lineal: polea, polipasto, palanca. b)Transmisión circular: Ruedas de fricción, poleas, engranajes.

Mecanismos de transformación del movimiento: Manivela-torno, piñón-cremallera, biela-manivela.

U9: Electricidad..................................................................................................8h

Corriente eléctrica. Circuitos eléctricos. Esquemas de circuitos eléctricos.

Elementos de un circuito eléctrico: generadores, receptores y elementos de control y protección. Instrumentos de medida.

Efectos de la corriente eléctrica: calor, luz y movimiento. Efectos electromagnéticos.

Magnitudes eléctricas. Ley de Ohm. Aplicaciones de la ley de Ohm. Obtención y transporte de electricidad. Normas de seguridad al trabajar con la corriente eléctrica. Circuitos en serie y en paralelo.

U10: Las fuentes de energía.............................................................................4h Las fuentes de energía: renovables y no renovables. Formas de energía. Producción de energía eléctrica. Industrias de distribución de energía. Impacto medioambiental de la energía. La máquina de vapor. La turbina de vapor. Tipos de motores de combustión.

U11: El ordenador............................................................................................ 3h

Introducción a la informática. El ordenador: elementos internos, componentes y funcionamiento

Página 17 de 29


básico. Software y sistema operativo. La aplicación Paint Aplicaciones ofimáticas: el procesador de textos Word. Introducción a la Hoja de cálculo Excel.

U12: Internet.....................................................................................................4h Internet, la red de redes. Dominios de primer nivel más utilizados. Navegadores. Localización de un documento mediante un

navegador. Buscadores y portales. Tipos de búsqueda. Características de los dos tipos de correo electrónico. Ventajas e

inconvenientes. Pasos para dar de alta una cuenta de correo y utilización de los dos

tipos de correo electrónico. Primer trimestre: Unidades 1, 2, 3, 4 y 11. Segundo trimestre: Unidades 5, 6, 7 y 12. Tercer trimestre: Unidades 8, 9 y 10. En cada evaluación se realizarán las siguientes prácticas: AplicaciónTIC. Prácticas de Informática:.........................................................8h Prácticas de taller:.............................................................................................8h 3.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA ESPECÍFICA QUE SE APLICARÁ La metodología está condicionada con carácter general por el seguimiento de las distintas fases del proyecto tecnológico para resolver el problema propuesto. Las actividades de aprendizaje deben de plantearse como partes interrelacionadas de un proceso global en la resolución técnica de problemas. La relación de los contenidos con un proyecto concreto hace más significativo los aprendizajes. Consecuentemente predomina la actividad por parte de los alumnos, manteniéndose el profesor en el papel de guía, orientador y aclaratorio de dudas, sugerencias, propuestas, etc. El método de desarrollo de cada unidad didáctica englobará el estudio y compresión de los contenidos técnicos de la unidad mediante el análisis y la ejecución de ejercicios. En el taller se realizaran pruebas prácticas sobre los contenidos técnicos adquiridos para que el alumno pueda seleccionarlos en función de las necesidades de sus diseños. Los contenidos procedimentales se desarrollaran en las demostraciones practicas y a las actitudes irán ligadas a la justificación y uso de las normas de conducta. Cada proyecto como norma general, abarca distintas y variadas tecnologías integradas en una realidad única. Aunque está ciertamente guiado, para evitar el desorden posee, no obstante, suficiente margen de maniobra para que los alumnos puedan manifestar su creatividad. El proyecto se realizara en grupo y se presentara por escrito.

Página 18 de 29


Se distinguen dentro del proyecto los siguientes documentos, a establecer dependiendo de los conocimientos y marcha del grupo, intentando que se realice uno lo más completo posible. 1. Memoria (descriptiva donde podrán constar los siguientes apartados):

• Los bocetos individuales de la solución elegida. • El diseño final con todos los cálculos y medidas. • La descripción de la realización del proyecto. • El estudio de los materiales utilizados en la realización de la • construcción, su uso y conservación. • El análisis de su funcionamiento.

2. Planificación. 3.Planos. 4.Presupuesto. Los alumnos de cada grupo se agruparan en equipos de trabajo de 3 o 4 componentes. Se realizara una distribución de las funciones que cada componente realiza dentro del equipo. Es de notar que dichas funciones irán rotando por todos ellos para que ninguno quede sentirse discriminado por una u otra función. El trabajo en grupo, favorece actitudes de flexibilidad, tolerancia y respeto por las opiniones ajenas. La documentación y toda la base técnica para el desarrollo del proyecto se le proporciona al alumno en los desarrollos teóricos de los temas, ayudando a la compresión y análisis mediante ejercicios y cuestiones. Entendiendo la necesidad de trabajar en el taller con grupos de no más de 15 alumnos ( siempre que el desdoble sea posible) se irá al aula taller en los desdobles de los grupos, y cuando el profesor considere necesario o adecuado para la adquisición de conocimientos o finalización de los proyectos. Por ello el propósito general será la consecución de al menos 1 proyecto completo en todas sus fases. Cada proyecto consta de actividades y de un conjunto variable de contenidos temáticos. La finalización de un proyecto debe implicar haber completado todas las actividades previas. Se requieren normas de disciplina en los grupos de trabajo cuyos resultados deben incluirse en el apartado de actitud, para su valoración en aras de una garantía de conservación del material instrumental existente en el taller. 4.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1ª UNIDAD DIDÁCTICA:

1. Identificar y resolver problemas comunes del entorno, siguiendo de manera ordenada las fases del proceso tecnológico.

2. Preparar la documentación asociada al seguimiento del proyecto en todas sus fases.

3. Trabajar en equipo, valorando y respetando las ideas y decisiones ajenas y asumiendo con responsabilidad las tareas individuales.

4. Reconocer y respetar las normas de higiene y seguridad en el aula taller. 5. Analizar un objeto tecnológico desde los aspectos formal, técnico,

socioeconómico y funcional.

Página 19 de 29


2ª UNIDAD DIDÁCTICA

1. Conocer y emplear con corrección las herramientas y materiales propios del dibujo técnico.

2. Realizar trazados geométricos básicos con precisión y pulcritud. 3ª UNIDAD DIDÁCTICA

1. Dibujar a mano alzada bocetos y croquis de objetos sencillos. 2. Distinguir las diferentes vistas ortogonales de un objeto, identificando

con corrección las caras visibles desde cada punto. 3. Representar adecuadamente las proyecciones diédricas principales de

un objeto. 4. Emplear escalas de ampliación y reducción, comprendiendo el concepto

de la misma. 4ª UNIDAD DIDÁCTICA

1. Diferenciar los conceptos de materia prima, material y producto tecnológico.

2. Clasificar las materias primas atendiendo a su origen. 3. Conocer la procedencia y aplicaciones de los distintos materiales

utilizados en la industria en la elaboración de productos. 4. Identificar las propiedades (físicas, químicas y ecológicas) de los

materiales e identificarlas en objetos de uso cotidiano. 5. Relacionar las propiedades de los materiales con la fabricación de

productos tecnológicos. 6. Valorar el impacto medioambiental derivado de la actividad tecnológica y

adquirir hábitos de consumo que favorezcan el medio ambiente. 5ª UNIDAD DIDÁCTICA

1. Conocer las propiedades básicas de la madera como material técnico, así como su proceso de obtención.

2. Identificar los distintos tipos de maderas naturales, sus propiedades físicas y las aplicaciones técnicas más usuales.

3. Distinguir los distintos tipos de maderas prefabricadas y conocer el proceso de obtención de los materiales celulósicos.

4. Conocer y emplear correctamente las técnicas básicas de conformación, acabado y unión de la madera, respetando los criterios de seguridad adecuados.

5. Valorar el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y la eliminación de residuos de la madera, y conocer los beneficios del reciclado de la misma.


1. Conocer y describir las propiedades básicas de los metales como materiales técnicos muy empleados.

Página 20 de 29


2. Distinguir los metales ferrosos, su composición y sus propiedades, así como el proceso de obtención del acero.

3. Identificar los distintos metales no ferrosos, sus propiedades y la composición de las aleaciones más importantes.

4. Identificar las aplicaciones técnicas más usuales de los metales. 5. Conocer y diferenciar las técnicas de conformación de los materiales

metálicos. 6. Conocer y poner en práctica de forma correcta las técnicas básicas de

manipulación, unión y acabado de los materiales metálicos, cumpliendo las medidas de seguridad adecuadas.


1. Reconocer la importancia de las estructuras en la construcción de objetos técnicos como elementos resistentes frente a las cargas.

2. Conocer los tipos estructurales empleados a lo largo de la historia, describiendo sus características, ventajas e inconvenientes.

3. Identificar los distintos elementos estructurales presentes en edificaciones y estructuras comunes reconociendo su función.

4. Comprender la diferencia entre los distintos esfuerzos existentes, dar ejemplos de los mismos y describir sus efectos.

5. Reconocer los esfuerzos que afectan a los elementos de una estructura concreta bajo la acción de unas cargas determinadas.

6. Distinguir las condiciones que debe cumplir una estructura para que funcione (estabilidad, resistencia y rigidez) y dominar los recursos existentes para conseguirlas.

7. Diseñar y construir estructuras sencillas que resuelvan problemas concretos, empleando los recursos y conceptos aprendidos en la unidad.


1. Correcta resolución de problemas sencillos de mecanismos. 2. Diseñar y construir máquinas sencillas que tengan al menos dos tipos de

mecanismos. 9ª UNIDAD DIDÁCTICA

1. Analizar, diseñar y montar circuitos eléctricos sencillos utilizando la simbología adecuada.

2. Usar el polímetro para realizar medidas de voltaje, intensidad y resistencia.

3. Realizar cálculos de magnitudes utilizando la ley de Ohm. 4. Analizar y valorar los efectos de la energía eléctrica en el medio

ambiente. 5. Describir diversas formas de obtención y transporte de la electricidad. 6. Conocer y aplicar la capacidad de conversión de la energía eléctrica en

otras manifestaciones energéticas (luz, calor, electromagnetismo).

Página 21 de 29


7. Conocer qué medidas de seguridad hay que adoptar al usar o manipular aparatos eléctricos.

10ª UNIDAD DIDÁCTICA:

1. Identificar las distintas formas o manifestaciones de la energía. 2. Conocer los recursos naturales que proporcionan alguna forma de

energía 3. Conocer el funcionamiento de los motores térmicos y saber identificar

sus componentes. 4. Identificar las transformaciones energéticas producidas en los artefactos

de uso habitual.


1. Reconocer los componentes del ordenador (internos y externos), su funcionamiento y relación con el conjunto del sistema, así como saber conectarlos correctamente.

2. Conocer las funciones del sistema operativo y saber realizar operaciones básicas, entre ellas las tareas de mantenimiento y actualización.

3. Manejar el entorno gráfico como interfaz de comunicación con el ordenador.

4. Gestionar diferentes documentos, almacenar y recuperar la información en diferentes soportes.

5. Distinguir los elementos de una red de ordenadores, compartir y acceder a recursos compartidos.

6. Crear documentos con diversos formatos que incorporen texto e imágenes, utilizando distintas aplicaciones.


1. Conocer las características de la comunicación entre personas y asociarlas a la comunicación entre ordenadores.

2. Identificar los elementos de una red de ordenadores. 3. Conocer el funcionamiento de Internet, el concepto de dominio y los

servicios que ofrece. 4. Distinguir los elementos de un navegador. Localizar documentos

mediante direcciones URL. 5. Conocer los buscadores más importantes y los distintos sistemas de

búsqueda, así como los distintos tipos de portales y la utilidad de estos. 6. Distinguir las ventajas e inconvenientes de las dos clases de correo

electrónico. 7. Describir los pasos para dar de alta una cuenta de correo electrónico y

conocer su funcionamiento.

Página 22 de 29


5.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: Las pruebas escritas individuales que se realicen en cada evaluación corresponderán hasta un 50% de la nota del alumno. El proyecto realizado en el taller y el trabajo en grupo tendrá una valoración de hasta un 15 %, si el profesor lo estima oportuno puede realizar pruebas individuales para apreciar los conocimientos que ha adquirido cada alumno del grupo. Los conocimientos de informática suponen hasta un 15% de la nota global. Si en la evaluación no se pudiera hacer ambas cosas a la vez, es decir, ir al taller y al aula de informática ambos porcentajes se suman, siendo en este caso de un 30% la valoración del proyecto en el taller o de los conocimientos informáticos. El seguimiento diario del alumno en el aula (preguntas, cuaderno y ejercicios) se valorara hasta un 10%. Y por último el otro 10% restante corresponde al apartado de comportamiento.

• Requisito para aprobar la evaluación Es necesario obtener una calificación superior a 4 sobre 10 en los tres primeros apartados y asistir al centro un mínimo del 80% del tiempo lectivo, para poder hacer la media global. 6.-SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES:

a) Alumnos sin la tecnología pendiente del curso anterior.Se realizarán al menos 2 pruebas escritas durante la evaluación. Los alumnos que no aprueben por evaluación, deberán compensarla con las siguientes evaluaciones de manera que la nota media de las tres evaluaciones sea de un 5. Siendo 4 la nota mínima de una evaluación para que se haga la media aritmética; de no ser así deberá recuperar en junio esa evaluación. Para Septiembre no se guardan evaluaciones, y el alumno que no haya aprobado deberá examinarse de todos los contenidos mínimos.

b) Alumnos con tecnología pendiente de cursos anteriores. Al principio de curso se les proporcionará a estos alumnos unas preguntas y ejercicios para que los realicen, pudiendo preguntar sus dudas al profesor que les imparte la clase de tecnología. La mitad de dicho ejercicios se deberá entregar durante el mes de Noviembre para que se les pueda poner una nota en el boletín de la 1ª evaluación que llevan a sus casas. La otra mitad se entregará en el mes de Marzo,y se pondrá la nota en el boletín de la 2ª evaluación. Se hace la media de estas 2 calificaciones obtenidas. Los alumnos que no obtengan el aprobado o que no hayan entregado los ejercicios tendrán la asignatura suspensa.

Página 23 de 29


7.-ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON EVALUACIONES PENDIENTES, PROFUNDIZACIONES Y REFUERZOS PARA PODER RECUPERAR: A los alumnos con evaluaciones suspensas y previamente a la prueba de recuperación se les pasarán con cierta frecuencia ejercicios y preguntas similares a las que constituirán la prueba de recuperación, para que poniendo un mínimo de esfuerzo e interés por su parte, puedan recuperar sin excesivas dificultades. Se dedicarán 5 minutos en la clase para resolver dudas concretas de estos alumnos. Los alumnos pendientes de cursos anteriores como se expuso en el archivo programación común, reciben preguntas y ejercicios adaptados a los mínimos para que los vayan resolviendo y puedan preguntar sus dudas y pedir aclaraciones en sus respectivas clases, previamente a realizar una prueba de suficiencia. 8.-PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE: Para que los alumnos preparen los exámenes de Septiembre se les entrega en Junio una serie de preguntas teóricas, ejercicios y resúmenes que deben resolver durante las vacaciones, y sobre los cuales se propondrá el examen. La máxima puntuación obtenida con este trabajo es de 1 de forma que en este caso la nota mínima del examen deberá ser de 4 para que la suma permita obtener el 5 del aprobado. 9.-MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. En las clases se plantearán cuestiones y ejercicios adecuados a las posibilidades de los alumnos, de diferentes dificultades, pudiendo los más aventajados resolver casos más difíciles. También se pueden plantear ejercicios de refuerzo. En las actividades de taller también deben cuidarse especialmente el empleo de ciertos útiles o herramientas con las que pueden lesionarse. Todas estas actividades serán fundamentales para que los alumnos/as adquieran las competencias básicas. 10.- ADAPTACIÓN CURRICULAR DE LA PROGRAMACION DE TECNOLOGIA. 1º ESO 1ª UD.: CLASIFICACION Y PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Objetivos:

1. Conocer propiedades básicas de los materiales 2. Diferenciar entre distintas clases de materiales

Criterios de evaluación:

1. Valorar los conocimientos básicos adquiridos y el grado de interés demostrado por el alumno

Página 24 de 29


2. describir a nivel elemental las diferencias entre algunos materiales y su utilidad práctica

Actividades:

1. Realizar sencillos resúmenes y contestar preguntas muy sencillas relacionadas con ellos

2. Responder por escrito cuestionarios elementales sobre el tema estudiado acordes al nivel del alumno

3. Tener un mínimo de orden y limpieza en el cuaderno de ejercicios. 2ª UD.: LA MADERA Objetivos:

1. Conocer algunas maderas de uso común 2. Clasificar diferentes clases de madera 3. Realizar con aceptable corrección sencillas operaciones con la madera:

lijar, limar, pegar,.. Criterios de evaluación:

1. Descripción elemental de variedades de maderas. 2. Definir los medios o procedimientos necesarios para obtener sencillos

productos de madera (una mesa, un banco,...)

Actividades: 1. Contestar con la ayuda del libro preguntas y cuestiones sencillas

propuestas por el profesor. 2. Resolver los ejercicios más sencillos de la unidad didáctica 3. Realizar operaciones sencillas de taller utilizando los medios adecuados:

tijeras, lima, regleta,...

3ª UD.: MATERIALES Y ÚTILES DE DIBUJO Objetivos:

1. Conocer las “VISTAS” de un objeto sencillo 2. Diferenciar croquis y bocetos 3. Realizar sencillos dibujos con el nivel de corrección adecuado para sus

posibilidades. . Criterios de evaluación:

1. Dibujar a mano alzada vistas y perspectivas muy sencillas 2. Incorporar anotaciones y medidas en los dibujos de forma ordenada. 3. Diferenciar entre distintas perspectivas

Actividades: 1. Realizar sencillos bocetos y croquis a mano alzada 2. Utilización elemental de regla, escuadra y cartabón para dibujos

sencillos 3. Obtener las “VISTAS” a partir de la perspectiva de un objeto muy

sencillo

Página 25 de 29


4. Contestar a las cuestiones de la 3ª Unidad que se entiendan acordes a las capacidades del alumno

4ª UD.: ESTRUCTURAS Y MECANISMOS Objetivos:

1. Conocer los principales tipos de estructuras 2. Distinguir los distintos tipos de esfuerzos sobre las estructuras 3. Razonar a su nivel sobre utilidad y aplicaciones de las estructuras


1. Conocer y comprender (a su nivel) los esfuerzos básicos que actúan sobre las estructuras.

2. Identificar, en estructuras muy sencillas elementos resistentes y los esfuerzos a que están sometidos.

3. Conocer las normas básicas de seguridad a tener en cuenta durante la manipulación y uso de estructuras.

Actividades:

1. Responder con la ayuda del libro a preguntas y cuestiones sobre estructuras y esfuerzos sobre ellos.

2. Realizar las actividades del libro que el profesor entienda adecuadas a sus capacidades.

3. Construir sencillas estructuras con materiales como papel, cartulina y contrachapado.

4. Colaborar en las tareas de grupo en el taller de Tecnología.

5ª UD.: INTRODUCCIÓN A LA ELECTRICIDAD Objetivos:

1. Conocer y entender circuitos eléctricos sencillos 2. Resolver algún circuito eléctrico práctico elemental 3. Montar en prácticas circuitos eléctricos sencillos


3. Reconocer los elementos fundamentales de un circuito eléctrico y su función en el mismo

4. Realizar montajes de circuitos sencillos de electricidad empleando pila, interruptor, bombilla, motorcillo, etc.,… siguiendo un esquema previo muy sencillo

5. Respetar las normas básicas de seguridad en los montajes.

Actividades: 4. Dibujo de los croquis de circuitos eléctricos sencillos. 5. Resolver las actividades del libro de texto adecuadas a sus capacidades. 6. Realizar los montajes en el taller.

Página 26 de 29


6ª UD.: INFORMÁTICA Objetivos:

1. Conocer los elementos básicos que componen un equipo informático: teclado, monitor, impresora, procesador, disco duro, etc.,…

2. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas sencillas empleando recursos informáticos.


1. Identificar componentes básicos del ordenador. 2. Manejo básico del ordenador: crear carpetas, guardar archivos y

básicamente el procesador de textos. 3. Realizar dibujos geométricos y artísticos elementales utilizando el

programa “PAINT” de Windows.

Actividades: 1. Realizar breves resúmenes o cuestionarios elementales. 2. Responder y resolver las cuestiones más sencillas del libro de texto. 3. Dibujar con PAINT figuras sencillas y circuitos técnicos básicos. Escribir

con el procesador de textos Word o similar.

7ª UD.: INTERNET Y COMUNIDADES VIRTUALES Objetivos:

1. Utilizar Internet para localizar la información deseada, contenida en las diversas páginas Web.

2. Comprender la importancia de la Red Internet en muchos aspectos positivos y negativos.

3. Conocer el concepto de Comunidades Virtuales. Criterios de evaluación:

1. Interés por localizar la información deseada. 2. Utilización responsable y cuidadosa de los medios informáticos y el

acceso a la Web.

Actividades: 1. Responder preguntas muy sencillas referentes a Internet. 2. Resolver las cuestiones planteadas en la Unidad Didáctica en el libro de

texto. 3. Las actividades propias del uso del ordenador en el aula de Informática.

En esta Unidad, navegar por Internet. 11.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Con los alumnos de integración o compensatoria se sigue la correspondiente adaptación curricular en los casos necesarios. 12.- MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS A EMPLEAR:

Página 27 de 29


Libro de Texto: Tecnología 1º ESO de Editorial Teide Cuaderno de Tecnología de cada alumno para resolver las actividades propuestas en las clases. Las aplicaciones informáticas propias de Windows 7 instaladas en los ordenadores del IES y los DVD que acompañan al libro de texto. Materiales disponibles con cargo al presupuesto del Dpto.Tecnológico apropiados para la construcción de los diversos proyectos y maquetas en el aula-taller de tecnología. La Pizarra Digital de la que podrá disponerse un tiempo a concretar, dependiendo del total de profesores que vayan a utilizar este recurso; pero que en principio puede estimarse en un par de horas al mes. 13.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. Posible visita a la fábrica de Fiesta, Coca-Cola o Museo del Ferrocarril, dependiendo de la disponibilidad. Cualquiera de ella es visita atractiva para los alumnos de estas edades,, viendo la fabricación de dulces o el embotellado de las coca-colas o bien varios objetos técnicos, locomotoras y motores diversos, que permite a los alumnos familiarizarse con la tecnología. Seria probablemente en el 1er Trimestre. 14.- EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE Una vez al mes se dedicará un punto del orden del día de la Reunión de Departamento a valorar el cumplimiento de la pogramación. Se valorará la idoneidad de lo previsto, y en su caso, se propondrá las medidas de ajuste que se consideren necesarias, bien para aplicarlas de inmediato o para hacelo el próximo curso. Al final de cada trimestre se realizará un análisis de las calificaciones de los alumnos en la evaluación correspondiente. De aquí también se puede extraer aciertos o deficiencias de la Porgramación, cuando se observa resultados anómalos en todo un nvel o un grupo determinado del mismo nivel. También a final de curso, en la elaboración de la memoria final, se hace una revisión de todo el proceso de evaluación programado y de la tarea llevada a cabo por el departamento. Todo ello da lugar a una porpuesta de mejora que se incluye en la Memoria y que sirve de base para la introducción de modificaciones de esta Programación de cara para el siguiente curso. Realización de pruebas conjuntas. Estas pruebas se realizaran durante el cursoy servirán para evaluar la práctica docente. Al menos habrá una pueba conjunta por nivel. La elaboración de estas pruebas será llevada a cabo por los distintos profesores que imparten clase en cada uno de los niveles.

Página 28 de 29


Página 29 de 29

TECNOLOGÍA


TERCER CURSO ESO

IES MIGUEL CATALAN

COSLADA (MADRID)

CURSO 2014/2015


1.-OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA ............................................................... 3 2.- OBJETIVOS, CONTENIDOS Y COMPETENCIAS BÁSICAS: ...................... 4

UNIDAD 1: EL PROCESO TECNOLÓGICO .................................................. 5 UNIDAD 2: HARDWARE Y SISTEMA OPERATIVO .................................. 6 UNIDAD 3.- EXPRESIÓN GRÁFICA: SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN .. 7 UNIDAD 4.- ELECTRICIDAD Y ENERGÍA .................................................... 8 UNIDAD 5.- CONTROL Y ROBÓTICA ......................................................... 10 UNIDAD 6.- MATERIALES PLÁSTICOS, TEXTILES, PÉTREOS Y CERÁMICOS ................................................................................................ 11 UNIDAD 7: INTERNET ................................................................................. 12 UNIDAD 8.- TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN. ............................ 13

3.-CONTENIDOS MÍNIMOS: ............................................................................ 16 4.- TEMPORIZACIÓN: ..................................................................................... 18 5.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA QUE SE APLICARÁ: ................................... 19 6.- MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA VALORACIÓN POSITIVA DEL RENDIMIENTO: ............................................................................................... 20 7.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN ................................................................... 20 8.-SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES: ...... 24 9.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: ................................................................ 24 10.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES, PROFUNDIZACIONES Y REFUERZOS PARA PODER RECUPERAR: .................................................................................................. 25 11.-PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE: ................................ 25 12.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ......................................... 25 13.- MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS A EMPLEAR: ..... 25 14.- ADAPTACIONES CURRICULARES: ........................................................ 26 15.-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. .............. 27 16.- EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE .......................................... 27

Página 2 de 27


1.-OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA La enseñanza de las Tecnologías en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista.

2. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnológicos.

3. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos, entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción y valorar las repercusiones que ha generado su existencia.

4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados.

5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando críticamente la investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo.

6. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador así como su funcionamiento y formas de conectarlos y manejar con soltura aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar información, empleando de forma habitual las redes de comunicación.

7. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano, analizando y valorando críticamente su influencia sobre la sociedad y el medio ambiente.

8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.

9. Conocer las necesidades personales y colectivas más próximas, así como las soluciones más adecuadas que ofrece el patrimonio tecnológico del propio entorno.

Página 3 de 27


2.- OBJETIVOS, CONTENIDOS Y COMPETENCIAS BÁSICAS: Las siguientes competencias básicas están tratadas y fomentadas, en mayor o menor grado, prácticamente en todas la unidades didácticas: Competencias Básicas: 1.-En el conocimiento y la interacción con el mundo físico: 1.1.-Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos 1.2.-Desarrollar destrezas para manipular objetos con precisión y seguridad. 1.3.-Poder dar respuesta a necesidades, aplicando el método tecnológico y de resolución de problemas. 2.-Matemática 2.1.-Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos y los cálculos básicos de magnitudes físicas en los casos necesarios. 3.-Tratamiento de la información y competencia digital: 3.1.-Manejar la información en distintos formatos: verbal, numérico y gráfico. 3.2.-Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar la información con medios informáticos. 4.-En comunicación lingüística: 4.1.-Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos. 4.2.-Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos. 5.-Social y ciudadana: 5.1.-Preparar a futuros ciudadanos para la toma fundamentada de decisiones. 5.2.-Desarrollar habilidades para las relaciones humanas, que favorezcan la discusión de ideas, la gestión de conflictos y la toma de decisiones con actitud de respeto y tolerancia. 6.-Para aprender a aprender: 6.1.-Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto. 7.-Autonomía e Iniciativa personal: 7.1.-Fomentar un acercamiento creativo a los problemas tecnológicos. 7.2.-Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, la perseverancia ante las dificultades, la autonomía y la autocrítica.

Página 4 de 27


UNIDAD 1: EL PROCESO TECNOLÓGICO OBJETIVOS

1. Comprender la función de la tecnología y su importancia en el desarrollo de la civilización.

2. Resolver problemas sencillos respetando las fases del proyecto tecnológico a partir de la identificación de necesidades en el entorno de los alumnos.

3. Entender la relación entre el proceso tecnológico desarrollado en el aula y la realidad empresarial y productiva.

4. Analizar un objeto tecnológico de modo ordenado, atendiendo a sus factores anatómicos, funcionales, tecnológicos y socioeconómicos.


Definición de tecnología. Factores que intervienen en tecnología. Tecnología como fusión de

ciencia y técnica. Proceso tecnológico y fases Organización: gestión de actividades en el aula taller. Empresa y funciones. Consumo y publicidad. Impacto ambiental de la actividad humana. Análisis de objetos: formal, funcional, técnico y socioeconómica.

Procedimientos Investigación con los medios disponibles de la evolución histórica de

un objeto tecnológico. Descomposición de un objeto sencillo mediante el análisis de sus

componentes físicos. Estudio y práctica de las fases del proceso tecnológico. Análisis de un objeto tecnológico cotidiano siguiendo las pautas

estudiadas de análisis de objetos. Desarrollo de proyectos en grupo. Asignación de responsabilidades. Organización de la biblioteca de aula. Organización y gestión del taller. Estudio y comparación de la actividad empresarial y del proceso

tecnológico. Estudio del impacto ambiental de la actividad humana.

Actitudes

Interés por la tecnología. Curiosidad por el funcionamiento de los objetos tecnológicos. Satisfacción personal al resolver problemas. Disposición a proponer soluciones ante las necesidades del grupo. Gusto por el orden y por la gestión de los espacios de trabajo. Interés por el impacto ambiental de la actividad humana. Disposición y actitud positiva para el trabajo en grupo.

Página 5 de 27


UNIDAD 2: HARDWARE Y SISTEMA OPERATIVO OBJETIVOS

1. Identificar los elementos que constituyen la arquitectura física del ordenador, así como su funcionamiento y su función, la relación con el resto de componentes y las formas de conectarlos.

2. Reconocer los procesos lógicos asociados al funcionamiento del ordenador y aplicar el conocimiento de estos procesos para manipular el sistema, configurarlo y realizar operaciones de mantenimiento y actualización.

3. Manejar herramientas y aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar información.

4. Conocer la estructura básica y los componentes de una red de ordenadores, y emplear este conocimiento para compartir recursos.

5. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano.

6. Analizar y valorar críticamente la influencia del desarrollo tecnológico en la sociedad.


Codificación de la información. Unidades de medida. Arquitectura y funcionamiento del ordenador. Funciones y uso del sistema operativo. Conexión de dispositivos. Instalación y desinstalación de programas. Almacenamiento, organización y recuperación de la información. Mantenimiento y actualización del sistema. Acceso a recursos compartidos en redes locales y puesta a

disposición de los mismos. Creación y actualización de una base de datos. Organización de los

datos según distintos criterios. Diseño de tablas, formularios, filtros, búsquedas e informes.

Procedimientos

Identificación de las partes de un ordenador, así como de su funcionamiento y su función en el conjunto del sistema.

Utilización e investigación de las funciones de un sistema operativo. Análisis de los diferentes componentes lógicos y físicos que

intervienen en la ejecución de un programa; explicación del proceso llevado a cabo.

Realización periódica de mantenimiento y actualización del sistema. Instalación y desinstalación correcta de programas y dispositivos. Almacenamiento y organización de la información en distintos

soportes. Estudio de la estructura y de los componentes de una red de

Página 6 de 27


ordenadores. Manejo de una red de ordenadores para compartir recursos: acceso

a Internet, periféricos y archivos. Recopilación, estructuración e introducción de datos en una base de

datos. Actitudes

Interés por las nuevas tecnologías así como por su influencia en el mundo actual.

Valoración de la importancia creciente de los ordenadores a nivel social.

Disposición positiva en la utilización del ordenador como herramienta habitual en las tareas escolares.

Respeto de las normas de uso y seguridad en el manejo del ordenador.

Actitud positiva y creativa ante problemas prácticos e implicación personal en su resolución para conseguir resultados útiles.

Curiosidad y respeto hacia las ideas, los valores y las soluciones aportadas por otras personas, culturas y sociedades.

UNIDAD 3.- EXPRESIÓN GRÁFICA: SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN OBJETIVOS

1. Expresar ideas técnicas a través de gráficos y dibujos, utilizando códigos que aclaren y estructuren la información que se pretende transmitir.

2. Manejar con soltura distintas formas de representación gráfica, utilizando las más adecuadas según las necesidades del proyecto técnico.

3. Interpretar correctamente objetos tecnológicos representados en distintos sistemas.

4. Conocer el modo normalizado de utilización de líneas y cotas para aplicarlo al diseño y comunicación de ideas en la resolución de problemas técnicos.

5. Realizar planos técnicos sencillos utilizando herramientas informáticas.

6. Valorar la importancia del dibujo técnico como medio de expresión y comunicación en el área de Tecnologías.


Representaciones de conjunto: perspectiva caballera, perspectiva isométrica y sistema diédrico. Vistas de un objeto.

Dibujo en perspectiva: método compositivo y método sustractivo. Normalización. Escalas normalizadas. Acotación. Instrumentos de medida.

Página 7 de 27


Procedimientos Realización de dibujos de vistas y perspectivas de objetos sencillos,

con el fin de comunicar un trabajo técnico. Interpretación de vistas y perspectivas de objetos sencillos. Representación de dibujos a escala para comunicar ideas técnicas y

tomar decisiones de diseño. Acotación de segmentos, circunferencias y arcos en figuras

geométricas planas y en objetos sencillos tridimensionales. Medida con distintos instrumentos, normales y de precisión. Dibujo de planos con herramientas informáticas.

Actitudes

Gusto por la limpieza y el orden en la presentación de trabajos. Valoración de la expresión gráfica como modo de comunicación en el

área de Tecnologías. Interés por las distintas formas de representación gráfica y sus

aplicaciones. Disposición hacia el trabajo y aportación de los materiales y

herramientas necesarios para desarrollarlo. Valoración de la importancia de mantener un entorno de trabajo

ordenado y agradable. UNIDAD 4.- ELECTRICIDAD Y ENERGÍA OBJETIVOS

1. Calcular las magnitudes eléctricas básicas, potencia y energía, en diferentes circuitos eléctricos.

2. Conocer las características de la tensión alterna senoidal de la red eléctrica y compararlas con las de la tensión continua.

3. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas relacionadas con la electricidad y la electrónica utilizando la simbología y vocabulario adecuados.

4. Conocer los efectos aprovechables de la electricidad y las formas de utilizarlos.

5. Saber interpretar esquemas eléctricos y electrónicos y realizar montajes a partir de estos.

6. Manejar correctamente un polímetro para realizar distintos tipos de medidas.

7. Conocer y valorar críticamente las distintas formas de generación de energía eléctrica.

CONTENIDOS

Conceptos Circuito eléctrico: magnitudes eléctricas básicas. Simbología. Ley de Ohm. Circuito en serie, paralelo y mixto. Corriente continua y corriente alterna. Estudio comparado.

Página 8 de 27


Potencia y energía eléctrica. Electromagnetismo. Aplicaciones: electroimán, motor de corriente

continua, generador (dinamo, alternador) y relé. Aparatos de medida: voltímetro, amperímetro, polímetro. Introducción a la electrónica básica: la resistencia, el condensador, el

diodo y el transistor Energía eléctrica: generación, transporte y distribución. Centrales. Descripción y tipos de centrales hidroeléctricas, térmicas y

nucleares. Sistemas técnicos para el aprovechamiento de las energías

renovables. Importancia del uso de energías alternativas. Energía y medio ambiente. Eficiencia y ahorro energético. Impacto

medioambiental de la generación, transporte, distribución y uso de la energía.

Valoración de los efectos del uso de la energía eléctrica sobre el medio ambiente.

Procedimientos

Identificación de los distintos componentes de un circuito eléctrico y función de cada uno de ellos dentro del conjunto.

Resolución de circuitos eléctricos en serie, paralelos y mixtos. Cálculo de magnitudes relacionadas: voltaje, intensidad, resistencia,

energía y potencia. Análisis y experimentación de los efectos de la electricidad. Montaje de circuitos eléctricos sencillos: circuitos mixtos, control del

sentido de giro de un motor, etcétera. Diseño de circuitos y experimentación con un simulador. Realización de medidas de voltaje, intensidad y resistencia mediante

un polímetro. Estudio y elaboración de la instalación eléctrica de una vivienda. Análisis de un objeto tecnológico que funcione con energía eléctrica. Identificación de componentes electrónicos y su simbología. Búsqueda de información, presentación y valoración crítica de

diversas formas de producción de electricidad. Realización de esquemas de diversos tipos de centrales eléctricas.

Actitudes Respeto a las normas de seguridad en la utilización de materiales,

herramientas e instalaciones. Curiosidad por conocer el funcionamiento de circuitos, objetos y

centrales eléctricas. Interés por el orden, la seguridad y la adecuada presentación de los

montajes eléctricos. Cuidado y uso adecuado de los aparatos de medida. Valoración crítica de la importancia y consecuencias de la utilización de

la electricidad. Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos y confianza en la

propia capacidad para alcanzar resultados útiles.

Página 9 de 27


UNIDAD 5.- CONTROL Y ROBÓTICA OBJETIVOS

1. Conocer los principios, elementos y aplicaciones básicas de distintos sistemas de control: electromecánicos, electrónicos y programados.

2. Utilizar el ordenador como parte integrante de sistemas de control: analizando las características del sistema que se va a controlar y el intercambio de señales analógicas y digitales entre este y el ordenador, conociendo las características de la interfaz o controladora que permite al ordenador comunicarse con el exterior y elaborando el programa de control.

3. Emplear los conocimientos adquiridos durante el curso para diseñar, planificar y construir un robot con elementos mecánicos, eléctricos y electrónicos, que incorpore sensores para conseguir información del entorno y reaccione según los datos obtenidos por los mismos.

4. Analizar y valorar críticamente la influencia sobre la sociedad del uso de las nuevas tecnologías, la automatización de procesos y el desarrollo de robots.

5. Desarrollar interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, generando iniciativas de investigación y de búsqueda y elaboración de nuevas realizaciones tecnológicas.

CONTENIDOS

Conceptos Sistemas de control. Tipos. Realimentación. Sensores. Tipos, características y utilización en sistemas de control. Control electromecánico. Leva, final de carrera y relé. Control electrónico. Transistores. Comparadores. Control por ordenador. Entrada y salida de datos. Señales analógicas y digitales.

Procedimientos Análisis, diseño y montaje de sistemas electromecánicos de control. Análisis, diseño, simulación y montaje de automatismos controlados

mediante circuitos electrónicos. Realización de programas de ordenador que permitan obtener datos

del exterior y activar distintos dispositivos de salida.

Actitudes Predisposición a investigar y conocer distintos automatismos,

tratando de analizar su funcionamiento, control y manejo. Curiosidad por automatizar procesos mediante el ordenador.

Inquietud por conocer y aplicar distintos lenguajes de control. Valoración de la importancia del uso del vocabulario adecuado y de

las normas y simbología establecidas, para mantener una comunicación eficaz.

Página 10 de 27


Valoración de la importancia creciente de sistemas automáticos o de control que faciliten la vida de las personas.

UNIDAD 6.- MATERIALES PLÁSTICOS, TEXTILES, PÉTREOS Y CERÁMICOS OBJETIVOS

1. Conocer la procedencia y obtención, clasificación, propiedades características y variedades de los plásticos como materiales técnicos más empleados.

2. Identificar los plásticos en las aplicaciones técnicas más usuales. 3. Analizar y evaluar las propiedades que deben reunir los materiales

plásticos, seleccionando los más idóneos para construir un producto. 4. Analizar las técnicas de conformación de los materiales plásticos y sus

aplicaciones. 5. Conocer las técnicas de manipulación y unión de los materiales

plásticos, y los criterios adecuados de seguridad. 6. Valorar el impacto medioambiental producido por la explotación,

transformación y desecho de materiales plásticos. 7. Conocer los beneficios del reciclado de materiales plásticos y adquirir

hábitos de consumo que permitan el ahorro de materias primas. 8. Conocer la obtención, clasificación y las propiedades características de

los materiales textiles. 9. Conocer la obtención, clasificación, propiedades características y

técnicas de conformación de los materiales de construcción: pétreos y cerámicos.


Plásticos. Procedencia y obtención. Propiedades características. Clasificación. Aplicaciones.

Técnicas de conformación de materiales plásticos. Técnicas de manipulación de materiales plásticos. Herramientas

manuales básicas, útiles y maquinaria necesarios para el trabajo con plásticos.

Unión de materiales plásticos: desmontables y fijas. Normas de uso, seguridad e higiene en el manejo y mantenimiento

de herramientas, útiles y materiales técnicos. Materiales textiles. Obtención. Clasificación. Propiedades

características. Materiales de construcción: pétreos y cerámicos. Obtención.

Clasificación. Técnicas de conformación. Propiedades características. Aplicaciones .

Procedimientos Identificación de los materiales plásticos, textiles y de construcción en

objetos de uso habitual.

Página 11 de 27


Análisis y evaluación de las propiedades que deben reunir los materiales plásticos, textiles, pétreos y cerámicos, seleccionando los más idóneos para elaborar o construir un producto.

Empleo en el aula taller de tecnología de técnicas de manipulación de materiales plásticos en la elaboración de objetos tecnológicos sencillos, aplicando las normas de uso, higiene, seguridad y control de recursos materiales.

Selección y reutilización de los materiales plásticos de deshecho en la fabricación de otros objetos sencillos y operadores en los proyectos del aula taller.

Actitudes Predisposición a considerar de forma equilibrada los valores técnicos,

funcionales y estéticos de los materiales en el diseño y elaboración de productos.

Sensibilidad ante el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y desecho de materiales de uso técnico y ante la utilización abusiva e inadecuada de los recursos naturales y predisposición a adoptar hábitos de consumo que permitan el ahorro de materias primas.

Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos. UNIDAD 7: INTERNET OBJETIVOS

1. Conocer los servicios que ofrece Internet y las características de cada uno de ellos, como medio de transmitir la información.

2. Desarrollar las habilidades necesarias para manejar con soltura los servicios de comunicación en tiempo real: listas de distribución, foros, grupos de noticias, y chats.

3. Crear un foro tecnológico. 4. Identificar las características de las conferencias y las comunidades

virtuales: mensajería instantánea, redes sociales, blogosfera y páginas wiki.

5. Elaborar páginas web. 6. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas

tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano. 7. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en

equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.


Servicios de Internet: foros, grupos de noticias, chats y conferencias.

Página 12 de 27


Comunidades virtuales: mensajería instantánea, redes sociales, páginas web, blogs y wikis.

Creación de páginas web. Transferencia de ficheros mediante programas FTP.

Procedimientos Realización de un foro tecnológico o de otra índole. Utilización del servicio de noticias. Establecimiento de conferencias. Utilización de chat y de mensajería instantánea. Creación de un blog y de una página wiki. Diseño de una pagina web. Transferencia de archivos.

Actitudes Valoración de la trascendencia de Internet como herramienta de

comunicación global e instantánea. Interés por la comunicación por medio de Internet.

Constatación de las ventajas de usar con asiduidad los servicios

ofrecidos en Internet. Disposición a una utilización responsable y respetuosa de los sistemas

de comunicación colectiva por Internet (listas, foros, grupos de noticias, chats, conferencias, etcétera).

Actitud crítica y responsable en la distribución y la descarga de software. UNIDAD 8.- TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN. OBJETIVOS

1. Saber qué es una red de comunicación, nombrar y describir los tipos de señal utilizados

2. Clasificar y distinguir los sistemas de comunicación y los medios de comunicación utilizados.

3. Describir un sistema de telefonía alámbrica y un sistema telegráfico. 4. Analizar el espectro radioeléctrico y su distribución. 5. Describir un sistema de comunicación vía satélite y conocer sus

características. 6. Describir un sistema de telefonía móvil, sus tipos y características. 7. Comprender la función de los distintos elementos que intervienen en un

sistema de radio. Describir los tipos de modulación. 8. Describir cómo funciona un sistema de televisión y cómo se

representan las imágenes según el tipo de receptor. 9. Valorar los posibles efectos de las radiaciones electromagnéticas sobre

la salud y establecer pautas de comportamiento adecuadas. CONTENIDOS

Página 13 de 27


Conceptos Comunicación alámbrica e inalámbrica. Transmisión de señales eléctricas. Medios de comunicación alámbrica: cable de pares, cable coaxial y

cable de fibra óptica. El sistema telegráfico. El sistema telefónico. Medios de comunicación inalámbrica: el espectro radioeléctrico.

Propiedades de la radiación electromagnética. Bandas de frecuencia y aplicaciones. Reparto del espectro. Requisitos de ancho de banda de sistemas de comunicaciones típicos.

Comunicación vía satélite: elementos, satélites. El sistema de posicionamiento global (GPS).

La telefonía móvil, características principales. La radio. Emisor y receptor. Modulación AM y FM. Funcionamiento. La televisión. Fundamentos. Receptores de televisión. Medios

televisivos. Efectos de las radiaciones electromagnéticas en la salud.

Procedimientos Elaboración de un estudio histórico de las distintas formas de

comunicación, valorando la evolución del alcance, el tiempo necesario, la cantidad de información y su área de influencia.

Analisis de un sistema de comunicaciones sencillo (telégrafo) identificando las partes del sistema y su función.

Realización de un estudio comparativo de distintos medios físicos de transmisión, valorando sus características en cuanto a ruido, ancho de banda, coste y aplicaciones.

Búsqueda de información sobre el espectro de sonido (incluyendo los sonidos emitidos por instrumentos musicales, por animales y por el ser humano). Relación con el ancho de banda utilizado en telefonía y radiodifusión.

Descripción de un sistema de telefonía y de televisión mediante un diagrama de bloques.

Actitudes Mantenimiento de una actitud abierta y flexible al explorar y

desarrollar nuevas ideas. Interés por conocer los principios científicos que explican el

funcionamiento de los objetos técnicos. Contribución a mantener un entorno agradable y ordenado en el

aula. Perseverancia ante las dificultades. Valoración de los efectos del progreso tecnológico y desarrollo de

hábitos en consonancia.

Página 14 de 27


En el siguiente cuadro se relacionan las competencias y subcompetencias que desde esta área se desarrollarán, en relación con las unidades didácticas que se exponen arriba.

Conocimiento e interacción con el mundo físico

1, 2 ,3 ,4 ,5 ,6 ,7 ,8

Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos. 1, 2 ,3 ,4 ,5 ,6 ,7 ,8

Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.

3, 4, 5,

Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades.

3, 4, 5

Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.

1, 4, 6 Matemática

2, 3, 4, 5,

Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, muy especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos de magnitudes físicas.

1, 2, 3, 4, 5, 6 Tratamiento de la información y competencia digital

1, 2 ,3 ,4 ,5 ,6 ,7 ,8

Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico

1, 2 ,3 ,4 ,5 ,6 ,7 ,8

Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos.

1, 2 ,3 ,4 ,5 ,6 ,7 ,8 Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la

tecnología

1, 2 ,3 ,4 ,5 ,6 ,7 ,8 Comunicación lingüística

1, 2 ,3 ,4 ,5 ,6 ,7 ,8

Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.

1, 2 ,3 ,4 ,5 ,6 ,7 ,8

Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos. 1, 2 ,3 ,4 ,5 ,6 ,7 ,8

Social y ciudadana

1, 2 ,3 ,4 ,5 ,6 ,7 ,8

Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.

1, 2 ,3 ,4 ,5 ,6 ,7 ,8

Utilizar la evolución histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.

1, 4, 5 ,7, 6

Desarrollar habilidades para las relaciones humanas que favorezcan la discusión de ideas, la gestión de conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud de respeto y tolerancia.

4, 6, 7 Aprender a aprender

1, 2 ,3 ,4 ,5 ,6 ,7 ,8

Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.

1, 2 ,3 ,4 ,5 ,6 ,7 ,8 Autonomía e identidad personal

1, 3, 4, 5, 7

Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.

1, 3, 4, 5, 7 Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la

perseverancia ante las dificultades, la autonomía y la autocrítica.

3, 4, 5, 7

Página 15 de 27


3.-CONTENIDOS MÍNIMOS: UNIDAD 1: EL PROCESO TECNOLÓGICO:

Definición de tecnología. Factores que intervienen en tecnología. Tecnología como fusión de

ciencia y técnica. Proceso tecnológico y fases Empresa y funciones. Impacto ambiental de la actividad humana. Análisis de objetos: formal, funcional, técnico y socioeconómica.

UNIDAD 2: HARDWARE Y SISTEMA OPERATIVO:

Codificación de la información. Unidades de medida. Arquitectura y funcionamiento del ordenador. Funciones y uso del sistema operativo. Conexión de dispositivos. Instalación y desinstalación de programas. Almacenamiento, organización y recuperación de la información. Mantenimiento y actualización del sistema. Creación y actualización de una base de datos. Organización de los

datos según distintos criterios. Diseño de tablas, formularios, filtros, búsquedas e informes.

UNIDAD 3:EXPRESIÓN GRÁFICA Y SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN

Representaciones de conjunto: perspectiva caballera, perspectiva isométrica y sistema diédrico. Vistas de un objeto.

Dibujo en perspectiva: método compositivo y método sustractivo. Normalización. Escalas normalizadas. Acotación. Instrumentos de medida

UNIDAD 4: ELECTRICIDAD Y ENERGÍA

Circuito eléctrico: magnitudes eléctricas básicas. Simbología. Ley de Ohm. Circuito en serie, y paralelo. Corriente continua y corriente alterna. Potencia y energía eléctrica. Electromagnetismo. Aplicaciones: electroimán, motor de corriente

continua, generador (dinamo, alternador) y relé. Aparatos de medida: voltímetro, amperímetro, polímetro. Introducción a la electrónica básica: la resistencia, el condensador, el

diodo y el transistor

Energía eléctrica: generación, transporte y distribución. Centrales. Descripción y tipos de centrales hidroeléctricas, térmicas y

nucleares. Sistemas técnicos para el aprovechamiento de las energías

Página 16 de 27


renovables. Importancia del uso de energías alternativas. Energía y medio ambiente. Eficiencia y ahorro energético. Impacto

medioambiental de la generación, transporte, distribución y uso de la energía.

UNIDAD 5.- REPASO MECANISMOS

Mecanismos de transmisión de movimiento (polea, polipasto, palanca, ruedas de fricción, sistemas de poleas, engranajes, tornillo sin fin, sistemas de engranajes). Constitución, funcionamiento y aplicaciones.

Mecanismos de transformación de movimiento (piñón-cremallera, tornillo-tuerca, manivela-torno, biela-manivela, cigüeñal, leva, excéntrica). Constitución, funcionamiento y aplicaciones.

Ley de la palanca, momento de fuerzas y relación de transmisión.

UNIDAD 6.- CONTROL Y ROBOTICA Sistemas de control. Tipos. Realimentación. Sensores. Tipos, características y utilización en sistemas de control. Control electromecánico. Leva, final de carrera y relé. Control electrónico. Transistores. Comparadores. Control por ordenador. Entrada y salida de datos. Señales analógicas y digitales.

UNIDAD 7.- MATERIALES PLÁSTICOS, TEXTILES, PÉTREOS Y CERÁMICOS:

Plásticos. Procedencia y obtención. Propiedades características. Clasificación. Aplicaciones.

Técnicas de conformación de materiales plásticos. Herramientas manuales básicas, útiles y maquinaria necesarios para

el trabajo con plásticos. Unión de materiales plásticos: desmontables y fijas. Normas de uso, seguridad e higiene en el manejo y mantenimiento

de herramientas, útiles y materiales técnicos. Materiales textiles. Obtención. Clasificación. Propiedades

características. Materiales de construcción: pétreos y cerámicos. Obtención.

Clasificación.

UNIDAD 8.- INTERNET.

Servicios de Internet: foros, grupos de noticias, chats y conferencias. Comunidades virtuales: mensajería instantánea, redes sociales,

páginas web, blogs y wikis. Creación de páginas web muy sencillas.

Página 17 de 27


Transferencia de ficheros mediante programas FTP.

UNIDAD 9.- TECNOLOGÍAS DE LAS COMUNICACIONES Comunicación alámbrica e inalámbrica. Transmisión de señales eléctricas. Medios de comunicación alámbrica: cable de pares, cable coaxial y

cable de fibra óptica. El sistema telefónico. Medios de comunicación inalámbrica: el espectro radioeléctrico.



La telefonía móvil, características principales. La radio. Emisor y receptor. Modulación AM y FM. Funcionamiento.

4.- TEMPORIZACIÓN:

1ª Evaluación El proceso Tecnológico 4 horas Diseño gráfico 6 horas Materiales plásticos, textiles, pétreos y cerámicos 5 horas Actividades de construcción de proyectos en taller 8 horas Prácticas en el aula de Informática 9 horas

2ª Evaluación Repaso Mecanismos 4 horas Electricidad 6 horas La Energía 6 horas Actividades de construcción de proyectos en taller 8 horas Prácticas en el aula de Informática 9 horas

3ª Evaluación Control y Robótica 5 horas Tecnologías de las comunicaciones 5 horas Hardware y Sistemas Operativos 4horas Internet 2 horas Actividades de construcción de proyectos en taller 8 horas Prácticas en el aula de Informática 9 horas Con 3 horas a la semana son un total aproximado de 99 horas para todo el curso; es decir 33 horas para cada una de las tres evaluaciones; que se

Página 18 de 27


destinarán 16 horas para las clases puramente teóricas, con las oportunas explicaciones, realización de actividades por los alumnos, controles etc. Otras 9 horas se dedicarán a las clases de contenidos informáticos en el aula de ordenadores y de ser posible utilización de la pizarra digital. Las 8 horas restantes serán clases practicas y manipulativas en el correspondiente aula taller, para la construcción de alguna de las siguientes maquetas (proyectos) : Estructuras; Semáforo; barrera electromecánica; dispositivo móvil; circuito eléctrico de vivienda; o sencillos circuitos electrónicos. 5.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA QUE SE APLICARÁ: La metodología está condicionada con carácter general por el seguimiento de las distintas fases del proyecto tecnológico para resolver el problema propuesto. Las actividades de aprendizaje deben de plantearse como partes interrelacionadas de un proceso global en la resolución técnica de problemas. La relación de los contenidos con un proyecto concreto hace más significativo los aprendizajes. Consecuentemente predomina la actividad por parte de los alumnos, manteniéndose el profesor en el papel de guía, orientador y aclaratorio de dudas, sugerencias, propuestas, etc El método de desarrollo de cada unidad didáctica englobará el estudio y compresión de los contenidos técnicos de la unidad mediante el análisis y la ejecución de ejercicios. En el taller se realizaran pruebas prácticas sobre los contenidos técnicos adquiridos para que el alumno pueda seleccionarlos en función de las necesidades de sus diseños. Los contenidos procedimentales se desarrollaran en las demostraciones practicas y a las actitudes irán ligadas a la justificación y uso de las normas de conducta. Cada proyecto como norma general, abarca distintas y variadas tecnologías integradas en una realidad única. Aunque está ciertamente guiado, para evitar el desorden posee, no obstante, suficiente margen de maniobra para que los alumnos puedan manifestar su creatividad. El proyecto se realizara en grupo y se presentara por escrito. Se distinguen dentro del proyecto los siguientes documentos, a establecer dependiendo de los conocimientos y marcha del grupo, intentando que se realice uno lo más completo posible. 1. Memoria (descriptiva donde podrán constar los siguientes apartados):


2. Planificación. 3.Planos. 4.Presupuesto.

Página 19 de 27


Los alumnos de cada grupo se agruparan en equipos de trabajo de 3 o 4 componentes. Se realizara una distribución de las funciones que cada componente realiza dentro del equipo. Es de notar que dichas funciones irán rotando por todos ellos para que ninguno quede sentirse discriminado por una u otra función. El trabajo en grupo, favorece actitudes de flexibilidad, tolerancia y respeto por las opiniones ajenas. La documentación y toda la base técnica para el desarrollo del proyecto se le proporciona al alumno en los desarrollos teóricos de los temas, ayudando a la compresión y análisis mediante ejercicios y cuestiones. Entendiendo la necesidad de trabajar en el taller con grupos de no más de 15 alumnos, se irá al aula taller en los desdobles de los grupos, y cuando el profesor considere necesario o adecuado para la adquisición de conocimientos o finalización de los proyectos. Por ello el propósito general será la consecución de al menos un proyecto completo en todas sus fases. Cada proyecto consta de actividades y de un conjunto variable de contenidos temáticos. La finalización de un proyecto debe implicar haber completado todas las actividades previas. Se puede completar el tiempo en el taller con varias practicas sencillas y variadas. Se requieren normas de disciplina en los grupos de trabajo cuyos resultados deben incluirse en el apartado de actitud, para su valoración en aras de una garantía de conservación del material instrumental existente en el taller. 6.- MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA VALORACIÓN POSITIVA DEL RENDIMIENTO:

- Comportamiento adecuado por parte del alumno, atención, interés, no dar voces cuando explica el profesor etc. etc.

- Asistencia regular a las clases y justificar oportunamente las faltas. - Realizar las actividades que el profesor proponga o consultar los que no

supiera resolver, que se presentarán en el cuaderno de clase. - Superar las pruebas y controles que se realicen conforme a los

contenidos mínimos establecidos en el punto 3 de este documento. - Realizar con interés o por lo menos correcto comportamiento las

prácticas de taller, con ánimo de colaborar con otros compañeros de su grupo de trabajo.

- Utilizar de manera adecuada los sistemas informáticos y ejecutando las actividades propuestas y no las que en ese momento le gustara realizar al alumno.

7.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 1: EL PROCESO TECNOLÓGICO

1. Conocer los avances fundamentales y las principales revoluciones tecnológicas que han tenido lugar en el curso de la historia.

2. Investigar la evolución histórica de un objeto tecnológico.

Página 20 de 27


3. Valorar las necesidades del proceso tecnológico empleando la resolución técnica de problemas analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la más adecuada.

4. Elaborar documentos técnicos empleando recursos verbales y gráficos. 5. Entender y respetar las normas de actuación en el aula taller. 6. Trabajar en grupo, de forma organizada y responsable, para la

resolución de problemas tecnológicos. 7. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo

aplicando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente, y valorando las condiciones del entorno de trabajo.

8. Analizar objetos tecnológicos desde los aspectos formal, técnico, socioeconómico y funcional.

UNIDAD 2: HARDWARE Y SISTEMA OPERATIVO

1. Identificar en un PC la placa base, el microprocesador, los distintos tipos de memoria y almacenamiento, el chipset, las ranuras de expansión, los conectores, la fuente de alimentación, la carcasa y los periféricos de entrada y salida.

2. Conocer la función de cada uno de estos elementos así como su importancia y su funcionamiento en el conjunto del sistema.

3. Conocer las funciones del sistema operativo y saber realizar operaciones básicas con uno de ellos.

4. Manejar el entorno gráfico como interfaz de comunicación con el ordenador.

5. Saber cómo conectar componentes físicos a un ordenador. 6. Interconectar varios ordenadores o dispositivos. Utilizar y compartir

recursos en redes locales. 7. Conocer distintas tareas de mantenimiento y actualización del sistema,

así como su función y su forma de realizarlas. 8. Gestionar, almacenar y recuperar la información en diferentes formatos

y soportes. 9. Localizar información utilizando un gestor de bases de datos. Crear,

actualizar y modificar una base de datos. UNIDAD 3.- EXPRESIÓN GRÁFICA: SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN

1. Representar bocetos y croquis de objetos y proyectos sencillos a mano alzada y delineados

2. Relacionar correctamente perspectivas y representación en el sistema diédrico.

3. Dibujar piezas sencillas en perspectiva caballera e isométrica a partir de sus vistas

4. Emplear las escalas adecuadas para la realización de distintos dibujos técnicos.

5. Utilizar con corrección los diferentes tipos de líneas normalizados para el dibujo técnico

6. Acotar correctamente piezas planas y tridimensionales. 7. Medir segmentos y ángulos con precisión, empleando las herramientas

Página 21 de 27


necesarias. 8. Utilizar programas informáticos para diseñar y dibujar piezas y objetos

tecnológicos. UNIDAD 4.- ELECTRICIDAD Y ENERGÍA

1. Conocer el funcionamiento de un circuito eléctrico y/o electrónico y describir sus componentes.

2. Interpretar y realizar esquemas de circuitos eléctricos y electrónicos sencillos.

3. Conocer las magnitudes eléctricas básicas y saber relacionarlas entre ellas.

4. Conocer el funcionamiento de dispositivos que aplican los fenómenos eléctrico y magnético, como el electroimán, el motor.

5. Interpretar datos de carácter energético a partir de tablas, gráficos, etc. 6. Describir, a partir de esquemas simplificados, el funcionamiento de las

distintas centrales eléctricas. UNIDAD 5.- CONTROL Y ROBÓTICA

1. Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes y montar automatismos sencillos.

2. Utilizar sensores ( luz, temperatura ) en sistemas automáticos elementales para adquirir información del entorno. Describir y clasificar distintos tipos de sensores.

3. Analizar y desarrollar programas informáticos para controlar sistemas automáticos.

4. Utilizar simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas automáticos estudiados.

UNIDAD 6.- MATERIALES PLÁSTICOS, TEXTILES, PÉTREOS Y CERÁMICOS

1. Conocer las propiedades básicas de los plásticos como materiales técnicos.

2. Identificar los plásticos en las aplicaciones técnicas más usuales. 3. Reconocer las técnicas básicas de conformación de los materiales

plásticos y la aplicación de cada una de ellas en la producción de diferentes objetos.

4. Emplear de forma correcta las técnicas básicas de manipulación y unión de los materiales plásticos, manteniendo los criterios de seguridad adecuados, y respetando las normas de uso y seguridad en el manejo de materiales y herramientas.

5. Identificar las propiedades básicas de los materiales textiles y sus diferentes tipos.

6. Conocer las características y variedades habituales de los materiales pétreos y sus aplicaciones técnicas.

7. Conocer las características, variedades habituales y aplicaciones técnicas de los materiales cerámicos

Página 22 de 27


UNIDAD 7: INTERNET

1. Identificar y describir los servicios de Internet. 2. Acceder a Internet para la utilización de servicios básicos: navegación

para la localización de información, correo electrónico, comunicación intergrupal y publicación de información.

3. Describir el funcionamiento de las listas, los foros y las noticias. 4. Distinguir los pasos para crear un foro tecnológico. 5. Reconocer el léxico básico de Internet (términos del argot, acrónimos,

anglicismos...). 6. Comunicarse en tiempo real mediante chats y conferencias. 7. Conocer las condiciones para establecer una comunidad virtual, las

características de una mensajería instantánea, las redes sociales, la blogosfera y las páginas wiki.

8. Explicar los pasos para diseñar una página web y «subirla» a la red. 9. Conocer la descarga y la distribución de software, así como la

información por Internet. 10. Crear una weblog.

UNIDAD 8.- TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN

1. Analizar y describir los elementos y sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica para la transmisión de imagen, sonido y datos, y los principios técnicos básicos que rigen su funcionamiento.

2. Describir las grandes redes de comunicación de datos, sus perspectivas y los principios del control y la protección de datos.

3. Conocer los principios básicos del funcionamiento de Internet. Configurar un ordenador para su acceso a Internet.

4. Conocer y valorar las normas básicas de utilización de las tecnologías de la comunicación a nivel de usuario

Página 23 de 27


8.-SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES:

a) Alumnos sin la tecnología pendiente del curso anterior.- Se realizarán al menos 2 pruebas escritas durante la evaluación. Los alumnos que no aprueben por evaluación, deberán compensarla con las siguientes evaluaciones de manera que la nota media de las tres evaluaciones sea de un 5. Siendo 3 la nota mínima de una evaluación para que se haga la media aritmética; de no ser así deberá recuperar en junio esa evaluación. Para Septiembre no se guardan evaluaciones, y el alumno que no haya aprobado deberá examinarse de todos los contenidos mínimos.

b) Alumnos con tecnología pendiente de cursos anteriores.- Al

principio de curso se les proporcionará a estos alumnos unas preguntas y ejercicios para que los realicen, pudiendo preguntar sus dudas al profesor que les imparte la clase de tecnología. La mitad de dicho ejercicios se deberá entregar durante el mes de Noviembre para que se les pueda poner una nota en el boletín de la 1ª evaluación que llevan a sus casas. La otra mitad se entregará en el mes de Marzo,y se pondrá la nota en el boletín de la 2ª evaluación. Se hace la media de estas 2 calificaciones obtenidas. Los alumnos que no obtengan el aprobado o que no hayan entregado los ejercicios tendrán la asignatura suspensa.

9.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: Las pruebas escritas individuales que se realicen en cada evaluación corresponderán hasta un 60% de la nota del alumno. El proyecto realizado en el taller y el trabajo en grupo tendrá una valoración de hasta un 15 %, si el profesor lo estima oportuno puede realizar pruebas individuales para apreciar los conocimientos que ha adquirido cada alumno del grupo. Los conocimientos de informática suponen hasta un 15% de la nota global. Si en la evaluación no se pudiera hacer ambas cosas a la vez, es decir, ir al taller y al aula de informática ambos porcentajes se suman, siendo en este caso de un 30% la valoración del proyecto en el taller o de los conocimientos informáticos. El seguimiento diario del alumno en el aula (preguntas, cuaderno, ejercicios, y comportamiento) se valorara hasta un 10%.

• Requisito para aprobar la evaluación Será imprescindible para poder realizar la media ponderada y tener opción a aprobar la evaluación obtener una nota mínima de 3,5 en cada uno de los aspectos considerados. Si no supera esta nota en cada uno de los aspectos tendrá una calificación de suspenso.

Página 24 de 27


10.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES, PROFUNDIZACIONES Y REFUERZOS PARA PODER RECUPERAR: A los alumnos con evaluaciones suspensas y previamente a la prueba de recuperación se les pasarán con cierta frecuencia ejercicios y preguntas similares a las que constituirán la prueba de recuperación, para que poniendo un mínimo de esfuerzo e interés por su parte, puedan recuperar sin excesivas dificultades. Se dedicarán 15 minutos en la clase para resolver dudas concretas de estos alumnos. Los alumnos pendientes de cursos anteriores como se expuso en el archivo programación común, reciben preguntas y ejercicios adaptados a los mínimos para que los vayan resolviendo y puedan preguntar sus dudas y pedir aclaraciones en sus respectivas clases, previamente a realizar una prueba de suficiencia. 11.-PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE: Para que los alumnos preparen los exámenes de Septiembre se les entrega en Junio una serie de preguntas teóricas, ejercicios y resúmenes que deben resolver durante las vacaciones, y sobre los cuales se propondrá el examen. La máxima puntuación obtenida con este trabajo es de 1 de forma que en este caso la nota mínima del examen deberá ser de 4 para que la suma permita obtener el 5 del aprobado. 12.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Con los alumnos de integración o compensatoria se sigue la correspondiente adaptación curricular en los casos necesarios. 13.- MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS A EMPLEAR: Libro de Texto: Tecnología 3º ESO de Editorial Teide Cuaderno de Tecnología de cada alumno para resolver las actividades propuestas en las clases. Las aplicaciones informáticas propias de Windows 7 instaladas en los ordenadores del IES y los DVD que acompañan al libro de texto. Materiales disponibles con cargo al presupuesto del Dpto.Tecnológico apropiados para la construcción de los diversos proyectos y maquetas en el aula-taller de tecnología. La Pizarra Digital de la que podrá disponerse un tiempo a concretar, dependiendo del total de profesores que vayan a utilizar este recurso; pero que en principio puede estimarse en un par de horas al mes.

Página 25 de 27


14.- ADAPTACIONES CURRICULARES: Adaptaciones Curriculares Significativas: Consisten básicamente en la adecuación de los objetivos educativos, la eliminación o inclusión de determinados contenidos esenciales y la consiguiente modificación de los criterios de evaluación. Destinatarios y objetivos: Estas adaptaciones se llevan a cabo para ofrecer un currículo equilibrado y relevante a los alumnos con necesidades educativas especiales. Dentro de este colectivo de alumnos, se contempla tanto a aquellos que presentan limitaciones de naturaleza física, psíquica o sensorial, como a los que poseen un historial escolar y social que ha producido “lagunas” que impiden la adquisición de nuevos contenidos y, a su vez, desmotivación, desinterés y rechazo. Tenderán a que los alumnos alcancen las capacidades generales de la etapa de acuerdo con sus posibilidades. Para ello se presentan unos contenidos abreviados y expuestos con mayor sencillez. Adaptación curricular para 3º ESO: Representación de piezas muy sencillas mediante vistas y secciones. Fabricación de plásticos. Idea general de los procesos. Propiedades generales de los materiales. Cementos y Materiales Cerámicos. Circuito eléctrico corriente continua y cálculos elementales. Potencia y energía eléctrica. Fundamentos y operaciones elementales. Centrales hidráulicas, térmicas y nucleares. Sencillos resúmenes. Operadores electrónicos, diodo y transistor. Conocimiento elemental. Funcionamiento básico del ordenador. Sistema operativo del ordenador. Crear y guardar archivos. Copiar y pegar. Radio, teléfonos y televisión. Funcionamiento básico. Ejemplos sencillos. Practicas y actividades variadas: Resúmenes del libro. Ejercicios adaptados a su nivel de comprensión. Practicas de Informática: Procesador de Textos y Hoja de Cálculo usados a nivel elemental. Programa gestor de correo electrónico. Outlook Express. Aplicación sencilla de la base de datos Acces. Realización de dibujos técnicos y/o artísticos con Word y Paint. Simulación de circuitos eléctricos elementales con el programa Croclip. Inicio a la creación de páginas Web. Uso de Front Page Express.

Página 26 de 27


Taller: Montaje de circuitos eléctricos básicos. Practicas de sencillo proyecto con diodo o transistor. Sencillo mecanismo con movimiento. 15.-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. Para completar el aprendizaje de los alumnos se propone la actividad extraescolar de visita al Museo del Ferrocarril en Atocha. 16.- EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE Una vez al mes se dedicará un punto del orden del día de la Reunión de Departamento a valorar el cumplimiento de la pogramación. Se valorará la idoneidad de lo previsto, y en su caso, se propondrá las medidas de ajuste que se consideren necesarias, bien para aplicarlas de inmediato o para hacelo el próximo curso. Al final de cada trimestre se realizará un análisis de las calificaciones de los alumnos en la evaluación correspondiente. De aquí también se puede extraer aciertos o deficiencias de la Porgramación, cuando se observa resultados anómalos en todo un nvel o un grupo determinado del mismo nivel. También a final de curso, en la elaboración de la memoria final, se hace una revisión de todo el proceso de evaluación programado y de la tarea llevada a cabo por el departamento. Todo ello da lugar a una porpuesta de mejora que se incluye en la Memoria y que sirve de base para la introducción de modificaciones de esta Programación de cara para el siguiente curso. Realización de pruebas conjuntas. Estas pruebas se realizaran durante el cursoy servirán para evaluar la práctica docente. Al menos habrá una pueba conjunta por nivel. La elaboración de estas pruebas será llevada a cabo por los distintos profesores que imparten clase en cada uno de los niveles.

Página 27 de 27

PROGRAMACIÓN 4º TECNOLOGIA


PROGRAMACIÓN 4º ESO

IES MIGUEL CATALAN

COSLADA (MADRID)

CURSO 2014/2015

Página 1 de 28


1.-OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA ............................................................... 3 2.-CONTENIDOS DE LA MATERIA ................................................................... 4 3.-CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA MATERIA ......................................... 6 4.- PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES ....................................................... 7

UNIDAD 1: HARDWARE Y SOFTWARE........................................................ 7 UNIDAD 2: DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR ..................................... 8 UNIDAD 3: ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA ........................................... 10 UNIDAD 4: TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN. INTERNET ............. 11 UNIDAD 5: CONTROL Y ROBÓTICA .......................................................... 14 UNIDAD 6: NEUMÁTICA E HIDRÁULICA .................................................... 16 UNIDAD 7: LAS INSTALACIONES EN LA VIVIENDA .................................. 17 UNIDAD 8: LA TECNOLOGÍA Y SU DESARROLLO HISTÓRICO ............... 18

5.-COMPETENCIAS BÁSICAS: ....................................................................... 20 6.-CONTENIDOS MÍNIMOS ............................................................................. 22

UNIDAD 2: DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR ................................... 22 UNIDAD 3: ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA ........................................... 22 UNIDAD 4: TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN. INTERNET ............. 22 UNIDAD 5: CONTROL Y ROBÓTICA .......................................................... 23 UNIDAD 6: NEUMÁTICA E HIDRÁULICA .................................................... 23 UNIDAD 7: LAS INSTALACIONES EN LA VIVIENDA .................................. 23 UNIDAD 8: LA TECNOLOGÍA Y SU DESARROLLO HISTÓRICO ............... 23

7.- TEMPORIZACIÓN: ..................................................................................... 24 8.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA QUE SE APLICARÁ: ................................... 24 9.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: ................................................................ 26 10.-SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES: .... 26 11.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES, PROFUNDIZACIONES Y REFUERZOS PARA PODER RECUPERAR: .................................................................................................. 26 12.-PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE: ................................ 27 13.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ......................................... 27 14.- MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS A EMPLEAR: ..... 27 15.- ADAPTACIONES CURRICULARES: ........................................................ 27 16.-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. ............... 28 17.- EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE .......................................... 28

Página 2 de 28


1.-OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA La enseñanza de las Tecnologías en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista.

2. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnológicos.

3. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos, entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción y valorar las repercusiones que ha generado su existencia.

4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados.

5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando críticamente la investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo.

6. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador así como su funcionamiento y formas de conectarlos y manejar con soltura aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar información, empleando de forma habitual las redes de comunicación.

7. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano, analizando y valorando críticamente su influencia sobre la sociedad y el medio ambiente.

8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.

9. Conocer las necesidades personales y colectivas más próximas, así como las soluciones más adecuadas que ofrece el patrimonio tecnológico del propio entorno.

Página 3 de 28


2.-CONTENIDOS DE LA MATERIA Bloque 1. Hardware y software El ordenador como dispositivo de control: señales analógicas y digitales.

Lógica de funcionamiento interno. Transmisión de la información por medio de señal eléctrica. Adquisición de datos. Tratamiento de la información numérica adquirida.

Programas de control. Comunicación entre ordenadores: redes informáticas.

Bloque 2. Técnicas de expresión y comunicación Diseño asistido por ordenador: Dibujo en dos dimensiones. Realización

de dibujos sencillos. Bloque 3. Electricidad y electrónica Descripción y análisis de sistemas electrónicos por bloques: entrada,

salida y proceso. Componentes electrónicos básicos: resistencia, condensador, diodo, transistor y circuitos integrados simples. .Dispositivos de entrada: interruptores, resistencias que varían con la luz y la temperatura. Dispositivos de salida: zumbador, relé, led y otros. Dispositivos de proceso: los integrados. Aplicaciones en montajes básicos.

Electrónica digital. Aplicación del álgebra de Boole a problemas tecnológicos básicos. Puertas lógicas.

Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos electrónicos.

Bloque 4. Tecnologías de la comunicación. Internet Descripción de los sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica y

sus principios técnicos, para transmitir sonido, imagen y datos. Comunicación inalámbrica: señal moduladora y portadora. Comunicación vía satélite, telefonía móvil. Descripción y principios

técnicos. Sistemas de posicionamiento global. Descripción y principios técnicos. Grandes redes de comunicación de datos. Perspectiva de desarrollo.

Control y protección de datos. Internet: principios técnicos de su funcionamiento: protocolos lógicos,

infraestructura física. Conexiones a Internet. Tipos: RDSI, ADSL, cable. Utilización de tecnologías de la comunicación de uso cotidiano.

Página 4 de 28


Bloque 5. Control y robótica Percepción del entorno: sensores empleados habitualmente.

Aplicaciones en la industria, medicina, etcétera. Lenguajes de control de robots: programación. Realimentación del

sistema. Experimentación con sistemas automáticos, sensores, actuadores y

aplicación de la realimentación en dispositivos de control. Diseño y construcción de robots. Uso del ordenador como elemento de programación y control. Trabajo

con simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas diseñados.

Bloque 6. Neumática e hidráulica Descripción y análisis de los sistemas hidráulicos y neumáticos, de sus

componentes y principios físicos de funcionamiento. Diseño y simulación de circuitos básicos empleando simbología

específica. Ejemplos de aplicación en sistemas industriales. Bloque 7. Instalaciones en viviendas Análisis de los elementos que configuran las instalaciones de una

vivienda: electricidad, agua sanitaria, evacuación de aguas, sistemas de calefacción, gas, aire acondicionado, domótica, otras instalaciones.

Acometidas, componentes, normativa, simbología, análisis, diseño y montaje en equipo de modelos sencillos de estas instalaciones.

Estudio de facturas domésticas. Arquitectura bioclimática para el aprovechamiento energético.

Bloque 8. Tecnología y sociedad Tecnología y su desarrollo histórico. Hitos fundamentales: revolución

neolítica, revolución industrial, aceleración tecnológica del siglo XX. Interrelación entre tecnología y cambios sociales y laborales. Análisis de la evolución de los objetos técnicos con el desarrollo de los

conocimientos científicos y tecnológicos, las estructuras socio-económicas y la disponibilidad de distintas energías.

La normalización en la industria. Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales. Adquisición de hábitos que potencien el desarrollo sostenible.

Página 5 de 28


3.-CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA MATERIA

1. Manejar la hoja de cálculo para el tratamiento de la información numérica y analizar pautas de comportamiento.

2. Describir básicamente una red de ordenadores de área local y su conexión a Internet y realizar su configuración básica.

3. Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos.

4. Emplear herramientas de diseño asistido por ordenador para elaborar vistas y perspectivas de objetos sencillos.

5. Describir el funcionamiento, aplicación y componentes elementales de un sistema electrónico real.

6. Diseñar, simular y montar circuitos electrónicos sencillos, utilizando la simbología adecuada.

7. Realizar operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole, relacionar planteamientos lógicos con procesos técnicos y resolver mediante puertas lógicas problemas tecnológicos sencillos.

8. Analizar y describir los elementos y sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica para la transmisión de imagen, sonido y datos, y los principios técnicos básicos que rigen su funcionamiento.

9. Describir las grandes redes de comunicación de datos, sus perspectivas y los principios del control y la protección de datos.

10. Conocer los principios básicos del funcionamiento de Internet. Configurar un ordenador para su acceso a Internet.

11. Conocer y valorar las normas básicas de utilización de las tecnologías de la comunicación a nivel de usuario.

12. Analizar sistemas automáticos y describir sus componentes y montar automatismos sencillos.

13. Diseñar y construir un robot o sistema automático y desarrollar un programa informático que lo controle, utilizando sensores para adquirir información del entorno, y que sea capaz de mantener su funcionamiento de forma autónoma en función de la información que reciba del entorno.

14. Utilizar simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas automáticos, robots y programas de control diseñados.

15. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías hidráulica y neumática e identificar y describir las características y funcionamiento de este tipo de sistemas.

16. Utilizar con soltura la simbología y nomenclatura necesaria para representar circuitos y para diseñar y construir un sistema capaz de resolver un problema cotidiano, utilizando energía hidráulica o neumática.

17. Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico y analizar la evolución de algunos objetos técnicos, valorando su implicación en los cambios sociales y laborales.

18. Valorar el desarrollo sostenible y potenciar hábitos que lo propicien, relacionándolo con la actividad tecnológica.

Página 6 de 28


19. Diseñar, analizar, simular, montar y utilizar algunos circuitos básicos de las instalaciones de una vivienda, empleando la simbología y normativa adecuadas.

20. Identificar, valorar y fomentar las condiciones que contribuyen al ahorro energético, habitabilidad, funcionalidad y estética en una vivienda.

4.- PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES A continuación, se desarrolla la programación de cada una de las 8 unidades didácticas en que han sido organizados y secuenciados los contenidos de este curso. En cada una de ellas se indican sus correspondientes objetivos didácticos, contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes), y criterios de evaluación. UNIDAD 1: HARDWARE Y SOFTWARE OBJETIVOS

1. Manejar la hoja de cálculo en tecnología para obtener, analizar y representar información numérica y analizar pautas de comportamiento.

2. Conocer las redes que permiten la comunicación entre ordenadores: red de rea local (LAN), red inalámbrica (WLAN) y red de área amplia (WAN).

3. Describir básicamente una red de ordenadores de área local y realizar su configuración básica.

4. Asumir de forma activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano.

5. Analizar y valorar críticamente la influencia del desarrollo tecnológico en la sociedad

CONTENIDOS

Conceptos La hoja de cálculo en tecnología: introducción de datos, operaciones

y presentación de los mismos. Análisis de un sensor, resolución de circuitos, conversión analógico-digital. Funciones financieras de la hoja de cálculo: facturas, la bolsa, créditos e hipotecas.

Redes de comunicación de datos: comunicación entre ordenadores. Tipos de redes de datos: red de área local (LAN), red inalámbrica (WLAN) y red de área amplia (WAN).

Procedimientos Introducción de datos en una hoja de cálculo y realización de

operaciones elementales con ellos. Obtención, a partir de una tabla de datos, de la curva característica

del funcionamiento de un sensor. Resolución de circuitos mediante una hoja de cálculo.

Página 7 de 28


Uso de las funciones matemáticas de la hoja de cálculo para convertir una señal analógica a digital.

Elaboración de una factura, seguimiento de una inversión en bolsa, análisis de un crédito o préstamo hipotecario.

Conocimiento de los dispositivos necesarios y su conexión para formar una red de área local.

Actitudes Interés por las nuevas tecnologías y su implicación en la vida real. Valoración de la importancia creciente de los ordenadores en la

sociedad actual. Respeto por las normas de uso y seguridad en el manejo del

ordenador. Actitud positiva y creativa ante problemas prácticos e implicación

personal en su resolución para conseguir resultados útiles. Curiosidad y respeto hacia las ideas, los valores y las soluciones

aportadas por otras personas, culturas y sociedades. Valoración de la necesidad de disponer de sistemas de comunicación

fiables que contribuyan al desarrollo económico y social. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Utilizar, adecuadamente, la hoja de cálculo para el tratamiento de la información numérica.

2. Describir los tipos de redes de comunicación de ordenadores. 3. Describir, configurar y hacer uso de las herramientas necesarias para la

conexión de una pequeña red local. UNIDAD 2: DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR OBJETIVOS

1. Conocer las distintas aplicaciones informáticas relacionadas con el proceso tecnológico y determinar en qué fases se emplean.

2. Utilizar aplicaciones de dibujo vectorial como CadStd o Qcad para elaborar planos técnicos.

3. Expresar ideas técnicas mediante dibujos utilizando códigos que estructuren la información que se pretende transmitir y al mismo tiempo la esclarezcan.

4. Conocer las distintas aplicaciones informáticas relacionadas con el diseño gráfico y su utilidad práctica.

5. Interpretar planos, circuitos y esquemas elaborados con medios informáticos.

6. Valorar la importancia del dibujo técnico como medio de expresión y comunicación en el área de Tecnología.

Página 8 de 28


CONTENIDOS

Conceptos Conceptos de CAD, CAM y CAE. Relación de los conceptos anteriores con el proceso tecnológico en

el aula y en la vida real. Principales aplicaciones informáticas de:

- Dibujo vectorial. - Diseño gráfico. - Maquetación. - Retoque fotográfico. - Cálculo de estructuras. - Cálculo y diseño de circuitos. - Control de producción. - Simuladores virtuales. - Animación.

Principales órdenes y opciones de un programa de dibujo vectorial. Proporcionalidad entre dibujo y realidad. Escalas de impresión.

Procedimientos Realización de dibujos de vistas y perspectivas de objetos sencillos a

fin de comunicar un trabajo técnico mediante un programa de dibujo vectorial.

Selección de los programas adecuados a cada fase del proceso tecnológico.

Elección y cálculo de la relación entre el tamaño del papel y el dibujo en pantalla para imprimir a la escala adecuada.

Acotación de segmentos, circunferencias y arcos en figuras geométricas planas y objetos sencillos tridimensionales con un programa de dibujo vectorial.

Actitudes Gusto por la limpieza y el orden en la presentación de los trabajos. Valoración de la expresión gráfica como modo de comunicación en el

área de Tecnología. Interés por las distintas formas de representación gráfica y sus

aplicaciones. Buena disposición para trabajar con ordenadores y cuidarlos. Valoración de la importancia de mantener un entorno de trabajo

ordenado y agradable. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Reconocer el tipo de aplicación informática utilizado en distintos productos.

2. Elegir el programa adecuado según las necesidades de cada fase del proceso tecnológico.

3. Elaborar planos técnicos utilizando una aplicación informática de dibujo vectorial.

Página 9 de 28


4. Acotar un objeto técnico con un programa de dibujo vectorial. 5. Elaborar circuitos sencillos con una aplicación informática. 6. Dibujar planos en escala absoluta y configurar las opciones de impresión

para imprimir a distintas escalas. UNIDAD 3: ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA OBJETIVOS

1. Diseñar y construir sistemas electrónicos sencillos como respuesta a problemas concretos.

2. Saber interpretar esquemas eléctricos y electrónicos y realizar el montaje a partir de estos, utilizando para ello distintos soportes.

3. Analizar sistemas electrónicos sencillos para comprender su funcionamiento, conocer los componentes que los integran y las funciones que realizan.

4. Conocer la función y aplicaciones de distintos circuitos integrados de uso común.

CONTENIDOS

Conceptos Componentes electrónicos básicos: resistencia, condensador, diodo,

transistor y circuitos integrados simples. Sistemas electrónicos: bloques de entrada, salida y proceso. Dispositivos de entrada: interruptores, pulsadores, resistencias

dependientes de la luz y de la temperatura. Dispositivos de salida: zumbador, relé, LED, lámpara, motor. Dispositivos de proceso: comparador, circuito integrado 555, puertas

lógicas. Aplicación del álgebra de Boole a problemas tecnológicos básicos.

Procedimientos Identificación de distintos componentes electrónicos, así como de sus

funciones y simbología. Reconocimiento de la entrada, proceso y salida en un sistema

electrónico. Realización, a partir de un esquema, de montajes de circuitos

electrónicos, usando resistencias, condensadores, diodos, transistores y circuitos integrados.

Utilización de montajes ya realizados para formar bloques como partes integrantes de otros sistemas.

Análisis, diseño e implementación de circuitos digitales sencillos. Simulación de circuitos electrónicos para analizar el comportamiento

de los mismos. Empleo de diversas técnicas de montaje y conexión de circuitos

electrónicos. Uso del polímetro para analizar las características y estado de

componentes electrónicos básicos.

Página 10 de 28


Búsqueda de información sobre distintos circuitos integrados para conocer su función y usarlos adecuadamente.

Actitudes

Interés por conocer el funcionamiento de productos tecnológicos de uso común.

Reconocimiento y valoración de la importancia de la electricidad y la electrónica en el ámbito doméstico, escolar e industrial.

Disposición positiva y creativa ante los problemas prácticos y confianza en la propia capacidad para alcanzar resultados útiles.

Respeto por las normas de seguridad en el aula de tecnología y concienciación de los riesgos que entraña el uso de la electricidad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Describir el funcionamiento, aplicación y componentes elementales de un sistema electrónico.

2. Diseñar, simular y montar circuitos electrónicos sencillos. 3. Conocer y utilizar adecuadamente la simbología electrónica. 4. Identificar los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema

electrónico, y montar circuitos a partir de los mismos. 5. Realizar operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole. 6. Relacionar planteamientos lógicos con procesos técnicos y resolver

mediante puertas lógicas problemas tecnológicos sencillos. 7. Trabajar con orden y respetar las normas de seguridad e higiene, por los

riesgos que implica la manipulación de aparatos eléctricos. UNIDAD 4: TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN. INTERNET OBJETIVOS

1. Saber qué es una red de comunicación, nombrar y describir los tipos de señal utilizados

2. Clasificar y distinguir los sistemas de comunicación y los medios de comunicación utilizados.

3. Describir un sistema de telefonía alámbrica y un sistema telegráfico. 4. Analizar el espectro radioeléctrico y su distribución. 5. Describir un sistema de comunicación vía satélite y conocer sus

características. 6. Describir un sistema de telefonía móvil, sus tipos y características. 7. Comprender la función de los distintos elementos que intervienen en un

sistema de radio. Describir los tipos de modulación. 8. Describir cómo funciona un sistema de televisión y cómo se

representan las imágenes según el tipo de receptor. 9. Valorar los posibles efectos de las radiaciones electromagnéticas sobre

la salud y establecer pautas de comportamiento adecuadas. 10. Conocer las funciones de un protocolo de red y las formas de control y

protección de datos. 11. Comprender básicamente el funcionamiento de Internet.

Página 11 de 28


12. Obtener un conocimiento básico del protocolo TCP/IP. 13. Ser capaz de estudiar y elegir la opción de conexión a Internet más

adecuada a las necesidades de cada usuario (desde la elección del proveedor hasta el tipo de conexión más apropiado).

14. Conocer las necesidades y las prestaciones de cada tipo de conexión, así como los pasos necesarios para su instalación y configuración.

15. Conocer los pasos necesarios para configurar una conexión WIFI.

CONTENIDOS

Conceptos Comunicación alámbrica e inalámbrica. Transmisión de señales eléctricas. Medios de comunicación alámbrica: cable de pares, cable coaxial y

cable de fibra óptica. El sistema telegráfico. El sistema telefónico. Medios de comunicación inalámbrica: el espectro radioeléctrico.




televisivos. Efectos de las radiaciones electromagnéticas en la salud. Transmisión de datos: control y protección. Características de un

protocolo de comunicación. Concepto de ISP, dirección IP, nombre de dominio y DNS. El protocolo TCP/IP. Pasos que se deben seguir para conectar un ordenador a Internet. Conexiones a Internet: RTB, RDSI, ADSL, cable, vía teléfono móvil,

PDA, vía satélite, por la red eléctrica y mediante redes inalámbricas. Características principales de los distintos tipos de conexión.

Configuración de una conexión WIFI.

Procedimientos Elaboración de un estudio histórico de las distintas formas de

comunicación, valorando la evolución del alcance, el tiempo necesario, la cantidad de información y su área de influencia.

Montaje de un sistema de comunicaciones sencillo (telégrafo) identificando las partes del sistema y su función.

Realización de un estudio comparativo de distintos medios físicos de transmisión, valorando sus características en cuanto a ruido, ancho de banda, coste y aplicaciones.

Búsqueda de información sobre el espectro de sonido (incluyendo los sonidos emitidos por instrumentos musicales, por animales y por el

Página 12 de 28


ser humano). Relación con el ancho de banda utilizado en telefonía y radiodifusión.

Descripción de un sistema de telefonía y de televisión mediante un diagrama de bloques.

Elaboración de una lista de dispositivos que emiten radiaciones electromagnéticas, sus posibles efectos sobre la salud y las medidas de precaución que se pueden tomar.

Investigación sobre las ofertas de los distintos proveedores de acceso.

Conocimiento del procedimiento para dar de alta una conexión a Internet.

Búsqueda de las direcciones IP de dominios conocidos. Descripción y análisis de la conexión de la red del aula. Obtención de todo tipo de información relacionada con la unidad

mediante buscadores. Análisis de la configuración del ordenador. Configuración de un ordenador para una conexión a Internet. Configuración de una pequeña red con el fin de conectarla a Internet.

Actitudes Mantenimiento de una actitud abierta y flexible al explorar y

desarrollar nuevas ideas. Interés por conocer los principios científicos que explican el

funcionamiento de los objetos técnicos. Contribución a mantener un entorno agradable y ordenado en el

aula. Perseverancia ante las dificultades. Valoración de los efectos del progreso tecnológico y desarrollo de

hábitos en consonancia. Interés por conocer el funcionamiento de Internet. Valoración de las ventajas de conocer las distintas formas de

conexión a Internet. Disposición a la observación y el estudio de la configuración de

equipos y redes informáticos. Valoración del impacto de Internet en las sociedades modernas. Valoración de la contribución de Internet a la mejora de la vida de las

personas. Toma de conciencia sobre el uso y abuso de Internet. Respeto por las opiniones de los demás usuarios.


1. Representar un sistema de telefonía alámbrica con los distintos elementos que intervienen (terminal telefónico, diferentes medios de transmisión y centrales de conmutación) utilizando algunos conceptos asociados, como ancho de banda y formas de transmisión.

2. Ser capaz de interpretar textos sobre el espectro radioeléctrico como recurso limitado, la necesidad de repartir las frecuencias para su uso y las características generales de propagación.

Página 13 de 28


3. Describir un sistema de radio, reconocer la necesidad de la modulación y amplificación en el emisor e indicar los distintos bloques del receptor y su función.

4. Analizar cómo se forman las imágenes en la televisión y conocer las imperfecciones que nuestro cerebro aprovecha para captarlas.

5. Realizar un esquema del proceso: desde la grabación de una secuencia hasta que llega a nuestros receptores.

6. Conocer los efectos de las radiaciones electromagnéticas, qué aparatos emiten radiaciones, qué unidades se utilizan para medir estas radiaciones y qué medidas preventivas pueden tomarse.

7. Construir un dispositivo, a partir de un esquema determinado, capaz de emitir o recibir ondas electromagnéticas.

8. Conocer y comprender diversos conceptos básicos de Internet: proveedor, dirección IP, dominio, servidor, protocolo, etcétera.

9. Describir básicamente el funcionamiento de Internet desde las funcionalidades del protocolo TCP/IP.

10. Conocer los pasos que se deben seguir para conectar un ordenador a Internet.

11. Conocer los pasos necesarios para dar de alta una conexión a Internet. 12. Identificar las distintas formas de conexión y sus características

principales. 13. Manejar con soltura el léxico básico de Internet: argot, acrónimos,

términos procedentes del inglés, etcétera. UNIDAD 5: CONTROL Y ROBÓTICA OBJETIVOS

1. Conocer los principios, elementos y aplicaciones básicas de distintos sistemas de control: electromecánicos, electrónicos y programados.

2. Utilizar el ordenador como parte integrante de sistemas de control: analizando las características del sistema que se va a controlar y el intercambio de señales analógicas y digitales entre este y el ordenador, conociendo las características de la interfaz o controladora que permite al ordenador comunicarse con el exterior y elaborando el programa de control.

3. Emplear los conocimientos adquiridos durante el curso para diseñar, planificar y construir un robot con elementos mecánicos, eléctricos y electrónicos, que incorpore sensores para conseguir información del entorno y reaccione según los datos obtenidos por los mismos.

4. Analizar y valorar críticamente la influencia sobre la sociedad del uso de las nuevas tecnologías, la automatización de procesos y el desarrollo de robots.


Página 14 de 28


CONTENIDOS

Conceptos Sistemas de control. Tipos. Realimentación. Sensores. Tipos, características y utilización en sistemas de control. Control electromecánico. Leva, final de carrera y relé. Control electrónico. Transistores. Comparadores. Control por ordenador. Entrada y salida de datos. Señales analógicas y digitales. Programación. Robots. Arquitectura. Programación de robots.

Procedimientos Análisis, diseño y montaje de sistemas electromecánicos de control. Análisis, diseño, simulación y montaje de automatismos controlados

mediante circuitos electrónicos. Realización de programas de ordenador que permitan obtener datos

del exterior y activar distintos dispositivos de salida. Elaboración de diagramas de flujo y programas de control de robots,

simulando su funcionamiento mediante ordenador, obteniendo datos de distintos sensores y proporcionando, a partir de estos datos, la señal adecuada a los actuadores.

Montaje de un robot sencillo que incorpore varios sensores y reaccione ante los datos proporcionados por estos.

Actitudes Predisposición a investigar y conocer distintos automatismos,

tratando de analizar su funcionamiento, control y manejo. Curiosidad por automatizar procesos mediante el ordenador. Inquietud por conocer y aplicar distintos lenguajes de control. Valoración de la importancia del uso del vocabulario adecuado y de




1. Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes y montar automatismos sencillos.

2. Utilizar sensores en sistemas automáticos para adquirir información del entorno. Describir y clasificar distintos tipos de sensores.

3. Diseñar y construir un robot o sistema automático que sea capaz de mantener su funcionamiento en función de la información que recibe del entorno.

4. Analizar y desarrollar programas informáticos para controlar sistemas automáticos.

5. Utilizar simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas automáticos, robots y programas de control diseñados.

Página 15 de 28


6. Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos.

UNIDAD 6: NEUMÁTICA E HIDRÁULICA OBJETIVOS

1. Conocer los componentes de los circuitos neumáticos e hidráulicos, y las aplicaciones más habituales en sistemas industriales.

2. Comprender las magnitudes y los principios físicos básicos relacionados con el comportamiento de los fluidos neumáticos e hidráulicos.

3. Analizar la constitución y funcionamiento de los elementos componentes de los sistemas neumáticos e hidráulicos y la función que realizan en el conjunto.

4. Aprender la mejor forma de usar y controlar los componentes de estos sistemas y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción.

5. Emplear los conocimientos adquiridos para diseñar y construir circuitos neumáticos e hidráulicos sencillos utilizando los recursos gráficos, la simbología, el vocabulario y los medios tecnológicos adecuados.

6. Analizar y valorar la influencia sobre la sociedad del uso de las nuevas tecnologías, la automatización de procesos y el desarrollo de robots.


CONTENIDOS

Conceptos Sistemas neumáticos e hidráulicos: principios, elementos

componentes, funcionamiento y aplicaciones básicas. Ejemplos de aplicación en sistemas industriales.

Procedimientos Descripción de los componentes básicos de los circuitos neumáticos

e hidráulicos. Análisis de la constitución y funcionamiento de circuitos neumáticos e

hidráulicos de aplicaciones reales. Diseño de sistemas neumáticos e hidráulicos utilizando la simbología

adecuada. Resolución de circuitos hidráulicos simples mediante la aplicación del

principio de Pascal. Utilización de simuladores en el diseño de circuitos básicos

empleando la simbología específica. Actitudes Predisposición a investigar y conocer distintos automatismos,

tratando de analizar su funcionamiento, control y manejo.

Página 16 de 28


Curiosidad por automatizar procesos mediante el ordenador. Inquietud por conocer y aplicar distintos lenguajes de control. Valoración de la importancia del uso del vocabulario adecuado y de




1. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías neumática e hidráulica.

2. Resolver problemas relacionados con los principios físicos básicos del comportamiento de los fluidos neumáticos e hidráulicos.

3. Conocer los elementos fundamentales que constituyen estos sistemas y describir las características y funcionamiento básico.

4. Identificar los diferentes elementos componentes de los sistemas neumáticos e hidráulicos y explicar su funcionamiento y función en el conjunto analizando aplicaciones habituales.

5. Utilizar la simbología y nomenclatura necesaria para representar circuitos con la finalidad de diseñar y construir sistemas neumáticos e hidráulicos sencillos capaces de resolver problemas cotidianos.

UNIDAD 7: LAS INSTALACIONES EN LA VIVIENDA OBJETIVOS

1. Identificar y describir el funcionamiento de los elementos más importantes de las instalaciones básicas de la vivienda.

2. Realizar planos y esquemas técnicos razonando el diseño de las instalaciones.

3. Valorar la importancia del uso adecuado de las instalaciones desde los puntos de vista de la seguridad y del impacto medioambiental.

4. Conocer la seguridad y ahorro energético de las instalaciones. 5. Conocer las características de la arquitectura bioclimática y domótica

de la vivienda.

CONTENIDOS

Conceptos Instalación eléctrica de un edificio y del interior de la vivienda. Grado de electrificación, conexiones, materiales y dispositivos

eléctricos. Circuitos interiores de agua: componentes básicos. Instalaciones de calefacción: tipos y componentes. Instalaciones de gas: clases, distribución y componentes. Otras instalaciones de la vivienda: telefonía, radio, televisión. Seguridad y mantenimiento de las instalaciones.

Página 17 de 28


Procedimientos Identificación de los elementos de cada instalación. Búsqueda de información sobre reglamentación. Diseño y dibujo de instalaciones utilizando la simbología apropiada. Creación de un glosario de términos técnicos específicos de cada

instalación. Exposición y despiece de distintos componentes de las instalaciones.

Actitudes Interés sobre la distribución y el uso de la energía en el hogar. Valoración de los problemas medioambientales causados por el

derroche en el uso de las instalaciones de la vivienda. Interés y actitud activa en el respeto de las medidas de

mantenimiento y seguridad necesarias. Disposición al consumo responsable.


1. Conocer el lenguaje técnico y simbólico de los elementos que forman parte de las instalaciones de la vivienda.

2. Realizar distintos planos de instalaciones indicando los elementos más importantes.

3. Identificar las instalaciones eléctricas interiores de un edificio y de una vivienda.

4. Identificar los componentes básicos de las instalaciones de fontanería y saneamiento de una vivienda.

5. Identificar los componentes básicos de las instalaciones de calefacción de una vivienda.

6. Identificar los componentes básicos de las instalaciones de gas interiores de un edificio y de una vivienda.

7. Conocer las normas básicas de seguridad y mantenimiento de las distintas instalaciones.

8. Conocer las características de la arquitectura bioclimática y domótica de la vivienda.

UNIDAD 8: LA TECNOLOGÍA Y SU DESARROLLO HISTÓRICO OBJETIVOS

1. Descubrir y comprender la relación existente entre la evolución histórica de la tecnología y el desarrollo de la historia de la humanidad.

2. Conocer los hitos fundamentales en la historia de la tecnología. 3. Saber cuáles fueron las tecnologías que dieron lugar a cambios en los

modelos sociales. 4. Caracterizar los modelos de sociedad desde la Prehistoria hasta

nuestros días en sus facetas social, energética, económica, laboral y tecnológica.

Página 18 de 28


5. Conocer la evolución de algunos objetos técnicos. 6. Recordar el concepto de desarrollo sostenible y las políticas necesarias

para llevarlo a cabo. 7. Concienciar sobre todos los aspectos relacionados con las materias

primas y los recursos naturales.

CONTENIDOS

Conceptos Significado de ciencia, técnica y tecnología. Vías principales del desarrollo tecnológico. Períodos tecnológicos: azar, artesano e ingenieril. Hitos fundamentales en la historia de la tecnología. Ubicación

histórica de los mismos. Caracterización de los modelos sociales, tecnologías que marcan los

distintos períodos. Relación de la tecnología con el modelo social. Evolución de los objetos tecnológicos. Concepto y necesidad de la normalización. Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales. Desarrollo sostenible

Procedimientos Identificación de las diferencias entre ciencia, técnica y tecnología. Investigación bibliográfica y por Internet de momentos históricos. Análisis histórico de los distintos modelos sociales. Investigación sobre la evolución de los objetos tecnológicos. Análisis de las políticas para el desarrollo sostenible. Incorporación del análisis histórico al análisis de objetos.

Actitudes Interés sobre la historia de la tecnología. Valoración de los aspectos sociales y económicos del desarrollo

tecnológico. Curiosidad sobre la evolución de los objetos tecnológicos. Disposición a una utilización solidaria y responsable de los medios

tecnológicos actuales. Toma de conciencia ante el deterioro del medio ambiente y el

agotamiento de los recursos naturales. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Identificar las distintas fases históricas de la tecnología 2. Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico 3. Valorar la implicación del desarrollo tecnológico en los cambios sociales

y laborales. 4. Realizar un análisis completo, incluyendo la evolución histórica, de

algunos objetos tecnológicos.

Página 19 de 28


5. Valorar las posibilidades de un desarrollo sostenible y los criterios que deben adoptarse desde un punto de vista energético y medioambiental a la hora de llevar a cabo la actividad tecnológica.

5.-COMPETENCIAS BÁSICAS: Las siguientes competencias básicas están tratadas y fomentadas, en mayor o menor grado, prácticamente en todas la unidades didácticas: 1.-En el conocimiento y la interacción con el mundo físico:

1.1.-Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos 1.2.-Desarrollar destrezas para manipular objetos con precisión y seguridad. 1.3.-Poder dar respuesta a necesidades, aplicando el método tecnológico y de resolución de problemas.

2.-Matemática 2.1.-Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos y los cálculos básicos de magnitudes físicas en los casos necesarios.

3.-Tratamiento de la información y competencia digital: 3.1.-Manejar la información en distintos formatos: verbal, numérico y gráfico. 3.2.-Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar la información con medios informáticos.

4.-En comunicación lingüística: 4.1.-Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos. 4.2.-Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.

5.-Social y ciudadana: 5.1.-Preparar a futuros ciudadanos para la toma fundamentada de decisiones. 5.2.-Desarrollar habilidades para las relaciones humanas, que favorezcan la discusión de ideas, la gestión de conflictos y la toma de decisiones con actitud de respeto y tolerancia.

6.-Para aprender a aprender: 6.1.-Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.

7.-Autonomía e Iniciativa personal: 7.1.-Fomentar un acercamiento creativo a los problemas tecnológicos. 7.2.-Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, la perseverancia ante las dificultades, la autonomía y la autocrítica.

Página 20 de 28


En el siguiente cuadro se relacionan las competencias y subcompetencias que desde esta área se desarrollarán, en relación con las unidades didácticas que se exponen arriba.

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS UNIDADES Conocimiento e interacción con el mundo físico

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8

Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8

Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.

2 , 3, 5, 7 y 8

Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades.

1, 2, 5 y 6

Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.

2, 4 7 y 8

Matemática

1, 2, 3, 4, 5 y 6

Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, muy especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos de magnitudes físicas…

1, 2, 3, 4 ,5 y 6

Tratamiento de la información y competencia digital

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8

Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8

Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos.

1, 2, 3, 4, 5, 7 y 8

Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología

1, 2, 5 ,7 y 8

Comunicación lingüística

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8

Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8

Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.

2, 3, 4, 5, 7y 8

Social y ciudadana

1, 2, 3 , 5, 7 y 8

Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.

1, 3 7 y 8

Explicar la evolución histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.

2, 5 y 8

Página 21 de 28


Desarrollar habilidades para las relaciones humanas que favorezcan la discusión de ideas, la gestión de conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud de respeto y tolerancia.

5 y 8

Aprender a aprender

1, 2 , 3, 4, 5 y6

Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.

1, 2, 3, 4 ,5, y 6

Autonomía e identidad personal

1, 2, 3 ,5 y 6

Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.

1, 2, 3 ,5 y 6

Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia ante las dificultades, la autonomía y la autocrítica.

5 y 7

6.-CONTENIDOS MÍNIMOS UNIDAD 1: HARDWARE Y SISTEMA OPERATIVO:

Codificación de la información. Unidades de medida. Arquitectura y funcionamiento del ordenador. Funciones y uso del sistema operativo. Conexión de dispositivos. Instalación y desinstalación de programas. Almacenamiento, organización y recuperación de la información. Mantenimiento y actualización del sistema.

UNIDAD 2: DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR Utilizar aplicaciones de dibujo vectorial como CadStd o Qcad para

elaborar planos técnicos. Principales aplicaciones informáticas de: Dibujo vectorial; Diseño

gráfico; Maquetación; Retoque fotográfico. Principales órdenes y opciones de un programa de dibujo vectorial

UNIDAD 3: ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA Componentes electrónicos básicos: resistencia, condensador, diodo,

transistor y circuitos integrados simples. Sistemas electrónicos: bloques de entrada, salida y proceso. Dispositivos de entrada: interruptores, pulsadores, resistencias

dependientes de la luz y de la temperatura. Dispositivos de salida: zumbador, relé, LED, lámpara, motor. Dispositivos de proceso: comparador, circuito integrado 555, puertas

lógicas. Aplicación del álgebra de Boole a problemas tecnológicos básicos,

con sus correspondientes prácticas de Informática con el programa CroClip

UNIDAD 4: TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN. INTERNET Medios de comunicación inalámbrica: el espectro radioeléctrico.

Página 22 de 28





televisivos. Concepto de ISP, dirección IP, nombre de dominio y DNS. El protocolo TCP/IP. Pasos que se deben seguir para conectar un ordenador a Internet. Conexiones a Internet: RTB, RDSI, ADSL, cable, vía teléfono móvil,

PDA, vía satélite, por la red eléctrica y mediante redes inalámbricas. Características principales de los distintos tipos de conexión.

UNIDAD 5: CONTROL Y ROBÓTICA

Sistemas de control. Tipos. Realimentación. Sensores. Tipos, características y utilización en sistemas de control. Control electromecánico. Leva, final de carrera y relé. Control electrónico. Transistores. Comparadores. Control por ordenador. Entrada y salida de datos. Señales analógicas y digitales. Programación. Robots. Arquitectura. Programación de robots.

UNIDAD 6: NEUMÁTICA E HIDRÁULICA Sistemas neumáticos e hidráulicos: principios, elementos

componentes, funcionamiento y aplicaciones básicas. Análisis de la constitución y funcionamiento de circuitos neumáticos e

hidráulicos de aplicaciones reales. Diseño de sistemas neumáticos e hidráulicos utilizando la simbología

adecuada. Resolución de circuitos hidráulicos simples mediante la aplicación del

principio de Pascal. Simulacion en el ordenador de estos circuitos UNIDAD 7: LAS INSTALACIONES EN LA VIVIENDA

Instalación eléctrica de un edificio y del interior de la vivienda. Grado de electrificación, conexiones, materiales y dispositivos

eléctricos. Circuitos interiores de agua: componentes básicos. Instalaciones de calefacción: tipos y componentes. Instalaciones de gas: clases, distribución y componentes. Otras instalaciones de la vivienda: telefonía, radio, televisión. Seguridad y mantenimiento de las instalaciones. Ejemplos y cálculos con el ordenador

UNIDAD 8: LA TECNOLOGÍA Y SU DESARROLLO HISTÓRICO

Períodos tecnológicos: azar, artesano e ingenieril. Hitos fundamentales en la historia de la tecnología. Ubicación

histórica de los mismos. Caracterización de los modelos sociales, tecnologías que marcan los

distintos períodos.

Página 23 de 28


Relación de la tecnología con el modelo social. Evolución de los objetos tecnológicos

7.- TEMPORIZACIÓN:

1ª Evaluación Hardware y software. Internet. 4 horas Técnicas de expresión y comunicación gráfica. 8 horas Electricidad y electrónica. 12 horas Practicas de taller 9 horas

2ª Evaluación Neumática e hidráulica. 12 horas Control y robótica. 9 horas Practicas de taller 12 horas

3ª Evaluación Instalación en viviendas. 9 horas Tecnología de la comunicación. 9 horas Tecnología y sociedad. 6 horas Practicas de taller 9 horas Con 3 horas a la semana son un total aproximado de 99 horas para todo el curso; es decir 33 horas para cada una de las tres evaluaciones; que se destinarán 16 horas para las clases puramente teóricas, con las oportunas explicaciones, realización de actividades por los alumnos, controles etc. Otras 9 horas se dedicarán a las clases de contenidos informáticos en el aula de ordenadores y de ser posible utilización de la pizarra digital. Las 8 horas restantes serán clases practicas y manipulativas en el correspondiente aula taller, para la construcción de alguna de las siguientes maquetas (proyectos) : Estructuras; Semáforo; barrera electromecánica; dispositivo móvil; circuito eléctrico de vivienda; o sencillos circuitos electrónicos. 8.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA QUE SE APLICARÁ: La metodología está condicionada con carácter general por el seguimiento de las distintas fases del proyecto tecnológico para resolver el problema propuesto. Las actividades de aprendizaje deben de plantearse como partes interrelacionadas de un proceso global en la resolución técnica de problemas. La relación de los contenidos con un proyecto concreto hace más significativo los aprendizajes.

Página 24 de 28


Consecuentemente predomina la actividad por parte de los alumnos, manteniéndose el profesor en el papel de guía, orientador y aclaratorio de dudas, sugerencias, propuestas, etc El método de desarrollo de cada unidad didáctica englobará el estudio y compresión de los contenidos técnicos de la unidad mediante el análisis y la ejecución de ejercicios. En el taller se realizaran pruebas prácticas sobre los contenidos técnicos adquiridos para que el alumno pueda seleccionarlos en función de las necesidades de sus diseños. Los contenidos procedimentales se desarrollaran en las demostraciones practicas y a las actitudes irán ligadas a la justificación y uso de las normas de conducta. Cada proyecto como norma general, abarca distintas y variadas tecnologías integradas en una realidad única. Aunque está ciertamente guiado, para evitar el desorden posee, no obstante, suficiente margen de maniobra para que los alumnos puedan manifestar su creatividad. El proyecto se realizara en grupo y se presentara por escrito. Se distinguen dentro del proyecto los siguientes documentos, a establecer dependiendo de los conocimientos y marcha del grupo, intentando que se realice uno lo más completo posible. 1. Memoria (descriptiva donde podrán constar los siguientes apartados):


2. Planificación. 3.Planos. 4.Presupuesto. Los alumnos de cada grupo se agruparan en equipos de trabajo de 3 o 4 componentes. Se realizara una distribución de las funciones que cada componente realiza dentro del equipo. Es de notar que dichas funciones irán rotando por todos ellos para que ninguno quede sentirse discriminado por una u otra función. El trabajo en grupo, favorece actitudes de flexibilidad, tolerancia y respeto por las opiniones ajenas. La documentación y toda la base técnica para el desarrollo del proyecto se le proporciona al alumno en los desarrollos teóricos de los temas, ayudando a la compresión y análisis mediante ejercicios y cuestiones. Entendiendo la necesidad de trabajar en el taller con grupos de no más de 15 alumnos, se irá al aula taller en los desdobles de los grupos, y cuando el profesor considere necesario o adecuado para la adquisición de conocimientos o finalización de los proyectos. Por ello el propósito general será la consecución de al menos un proyecto completo en todas sus fases. Cada proyecto consta de actividades y de un conjunto variable de contenidos temáticos. La finalización de un proyecto debe implicar haber completado todas las actividades previas. Se puede completar el tiempo en el taller con varias practicas sencillas y variadas.

Página 25 de 28


Se requieren normas de disciplina en los grupos de trabajo cuyos resultados deben incluirse en el apartado de actitud, para su valoración en aras de una garantía de conservación del material instrumental existente en el taller. 9.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: Las pruebas escritas individuales que se realicen en cada evaluación corresponderán hasta un 60% de la nota del alumno. El proyecto realizado en el taller y el trabajo en grupo tendrá una valoración de hasta un 15 %, si el profesor lo estima oportuno puede realizar pruebas individuales para apreciar los conocimientos que ha adquirido cada alumno del grupo. Los conocimientos de informática suponen hasta un 15% de la nota global. Si en la evaluación no se pudiera hacer ambas cosas a la vez, es decir, ir al taller y al aula de informática ambos porcentajes se suman, siendo en este caso de un 30% la valoración del proyecto en el taller o de los conocimientos informáticos. El seguimiento diario del alumno en el aula (preguntas, cuaderno, ejercicios, y comportamiento) se valorara hasta un 10%.

• Requisito para aprobar la evaluación Será imprescindible para poder realizar la media ponderada y tener opción a aprobar la evaluación obtener una nota mínima de 3,5 en cada uno de los aspectos considerados. Si no supera esta nota en cada uno de los aspectos tendrá una calificación de suspenso. 10.-SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES: Se realizarán al menos 2 pruebas escritas durante la evaluación. Los alumnos que no aprueben por evaluación, deberán compensarla con las siguientes evaluaciones de manera que la nota media de las tres evaluaciones sea de un 5. Siendo 3 la nota mínima de una evaluación para que se haga la media aritmética; de no ser así deberá recuperar en junio esa evaluación. Para Septiembre no se guardan evaluaciones, y el alumno que no haya aprobado deberá examinarse de todos los contenidos mínimos. 11.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES, PROFUNDIZACIONES Y REFUERZOS PARA PODER RECUPERAR: A los alumnos con evaluaciones suspensas y previamente a la prueba de recuperación se les pasarán con cierta frecuencia ejercicios y preguntas similares a las que constituirán la prueba de recuperación, para que poniendo un mínimo de esfuerzo e interés por su parte, puedan recuperar sin excesivas dificultades. Se dedicarán 15 minutos en la clase para resolver dudas concretas de estos alumnos.

Página 26 de 28


12.-PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE: Para que los alumnos preparen los exámenes de Septiembre se les entrega en Junio una serie de preguntas teóricas, ejercicios y resúmenes que deben resolver durante las vacaciones, y sobre los cuales se propondrá el examen. La máxima puntuación obtenida con este trabajo es de 1 de forma que en este caso la nota mínima del examen deberá ser de 4 para que la suma permita obtener el 5 del aprobado. 13.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Con los alumnos de integración o compensatoria se sigue la correspondiente adaptación curricular en los casos necesarios. 14.- MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS A EMPLEAR: Cuaderno de Tecnología de cada alumno para resolver las actividades propuestas en las clases y copiar los apuntes dados en clase. Las aplicaciones informáticas propias de Windows 7 instaladas en los ordenadores del IES. Materiales disponibles con cargo al presupuesto del Dpto.Tecnológico apropiados para la construcción de los diversos proyectos y maquetas en el aula-taller de tecnología. La Pizarra Digital de la que podrá disponerse un tiempo a concretar, dependiendo del total de profesores que vayan a utilizar este recurso; pero que en principio puede estimarse en un par de horas al mes. 15.- ADAPTACIONES CURRICULARES: Adaptaciones Curriculares Significativas: Consisten básicamente en la adecuación de los objetivos educativos, la eliminación o inclusión de determinados contenidos esenciales y la consiguiente modificación de los criterios de evaluación. *Destinatarios y objetivos: Estas adaptaciones se llevan a cabo para ofrecer un currículo equilibrado y relevante a los alumnos con necesidades educativas especiales. Dentro de este colectivo de alumnos, se contempla tanto a aquellos que presentan limitaciones de naturaleza física, psíquica o sensorial, como a los que poseen un historial escolar y social que ha producido “lagunas” que impiden la adquisición de nuevos contenidos y, a su vez, desmotivación, desinterés y rechazo. Tenderán a que los alumnos alcancen las capacidades generales de la etapa de acuerdo con sus posibilidades.

Página 27 de 28


Para ello se presentan unos contenidos abreviados y expuestos con mayor sencillez. 16.-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. En un principio para este curso no se prevé ninguna actividad extraescolar. 17.- EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE Una vez al mes se dedicará un punto del orden del día de la Reunión de Departamento a valorar el cumplimiento de la pogramación. Se valorará la idoneidad de lo previsto, y en su caso, se propondrá las medidas de ajuste que se consideren necesarias, bien para aplicarlas de inmediato o para hacelo el próximo curso. Al final de cada trimestre se realizará un análisis de las calificaciones de los alumnos en la evaluación correspondiente. De aquí también se puede extraer aciertos o deficiencias de la Porgramación, cuando se observa resultados anómalos en todo un nvel o un grupo determinado del mismo nivel. También a final de curso, en la elaboración de la memoria final, se hace una revisión de todo el proceso de evaluación programado y de la tarea llevada a cabo por el departamento. Todo ello da lugar a una porpuesta de mejora que se incluye en la Memoria y que sirve de base para la introducción de modificaciones de esta Programación de cara para el siguiente curso. Realización de pruebas conjuntas. Estas pruebas se realizaran durante el cursoy servirán para evaluar la práctica docente. Al menos habrá una pueba conjunta por nivel. La elaboración de estas pruebas será llevada a cabo por los distintos profesores que imparten clase en cada uno de los niveles.

Página 28 de 28

4º ESO

INFORMATICA


IES MIGUEL CATALAN

COSLADA (MADRID)

CURSO 2014/2015

PROGRAMACIÓN 4º INFORMÁTICA

1.- LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL CURRÍCULO ................................ 3 2.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA .............................................................. 4 3.- BLOQUES DE CONTENIDOS: ..................................................................... 6 4.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN ..................................................................... 9 5.- PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS............................... 10

UNIDAD 1.- SISTEMAS OPERATIVOS Y DE ALMACENAMIENTO ............ 10 UNIDAD 2: REDES LOCALES ..................................................................... 12 UNIDAD 3.- CONEXIONES SIN CABLES Y DISPOSITIVOS MÓVILES .... 15 UNIDAD 4. LA RED DE REDES: INTERNET ............................................... 17 UNIDAD 5. REDES SOCIALES Y CONTENIDOS EN INTERNET ............... 20 UNIDAD 6. LA IMAGEN DIGITAL ................................................................. 22 UNIDAD 7.- EL AUDIO DIGITAL .................................................................. 26 UNIDAD 8. EL VÍDEO DIGITAL .................................................................... 28 UNIDAD 9. PROCEDIMIENTOS DE DISEÑO DIGITAL ............................... 30 UNIDAD 10. PRESENTACIONES MEDIANTE IMPRESS Y POWER POINT ...................................................................................................................... 34 TEMA 11:CREACION DE PÁGINAS WEB MEDIANTE FRONT PAGE EXPRESS Y NVU ......................................................................................... 36 UNIDAD 12.- CREACIÓNDE PÁGINAS WEB MEDIANTE DREAMWEAVER ...................................................................................................................... 39 UNIDAD 13.- ESTÁNDARES Y ACCESIBILIDAD WEB ............................... 42

6.- CONTENIDOS MÍNIMOS Y TEMPORIZACIÓN. ........................................ 45 7.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. ................................................................ 51 8.-SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES ....... 51 9.-PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE ................................... 51 10.- MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS A EMPLEAR ...... 52 11.-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ............... 52 12.- EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE .......................................... 52

Página 2 de 52


1.- LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL CURRÍCULO Desde que en el año 1995 la Comisión Europea de Educación estableció las

competencias básicas o destrezas básicas para el aprendizaje que las personas

han de alcanzar a lo largo de su vida y animó a los gobiernos a su incorporación

en los currículos, se ha recorrido un largo camino. Es aquí donde podemos

encontrar la primera definición de competencia básica o clave como la

«capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas

de forma adecuada». Posteriormente, la OCDE define las competencias básicas

como: «una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivaciones,

valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de

comportamiento que actúan conjuntamente para conseguir una acción eficaz».

Ante esta realidad, la nueva ley de educación (LOE) incorpora las competencias

básicas en el nuevo currículo haciendo alusión a ellas en el artículo 6, donde

dice «se entiende por currículo de la educación secundaria obligatoria al

conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos

y criterios de evaluación de esta etapa».

Concepto de competencia básica Entendemos por competencia básica la capacidad de poner en práctica de

manera integrada, en contextos de realidad, los conocimientos, las habilidades,

las actitudes y los valores personales que se han adquirido.

En esta definición se puede apreciar que en las competencias básicas se

integran tres componentes:

- Los conocimientos, que son los contenidos básicos del saber (los

conceptos).

- Las habilidades, que expresan el saber hacer (los procedimientos).

- Las actitudes, que representan el saber estar y los valores de las personas

Página 3 de 52


Finalidades de las competencias básicas La inclusión de las competencias básicas en el currículo tiene varias finalidades:

- En primer lugar, integrar los diferentes aprendizajes, tanto los formales,

incorporados a las diferentes materias, como los informales o no formales.

- En segundo lugar, permitir a los estudiantes integrar sus aprendizajes,

ponerlos en relación con distintos tipos de contenidos y utilizarlos de manera

efectiva cuando les sean necesarios en distintas situaciones y contextos.

- Y, por último, orientar la enseñanza, al permitir identificar los contenidos y los

criterios de evaluación imprescindibles y, en general, inspirar las decisiones

relativas al proceso de enseñanza-aprendizaje.

2.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Debemos entender el planteamiento de los objetivos de la materia como el

punto de referencia para guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje. De igual

manera estos objetivos también contribuyen a la consecución de las

competencias básicas.

Las capacidades que pretende potenciar esta materia optativa se muestran en

los objetivos. Las intenciones propuestas se dirigen sobre todo a potenciar la

creación y difusión de contenidos en Internet, así como a dominar la utilización

del hardware y el software necesario para la comunicación en red.

Al acabar el curso los alumnos han de ser capaces de:

1. Aplicar técnicas básicas de mantenimiento y mejora de funcionamiento de un

ordenador, de forma independiente o en red, valorando la repercusión que

tiene sobre uno mismo y sobre los demás la actuación ante los recursos

informáticos.

2. Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidades

relacionadas, entre otros aspectos, con la formación, el ocio, la inserción

laboral, la administración, la salud o el comercio, evaluando en qué medida

cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada.

3. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus

propias producciones, valorando la importancia del respeto de la propiedad

intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen

expresamente su utilización.

Página 4 de 52


4. Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales,

aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las

actitudes de respeto, participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la

creación de producciones colectivas.

5. Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos y

manejar las funcionalidades principales de los programas de tratamiento

digital de la imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integración

para crear pequeñas producciones multimedia con finalidad expresiva,

comunicativa o ilustrativa.

6. Integrar la información textual, numérica y gráfica para construir y expresar

unidades complejas de conocimiento en forma de presentaciones

electrónicas, aplicándolas en modo local, para apoyar un discurso, o en

modo remoto, como síntesis o guión que facilite la difusión de unidades de

conocimiento elaboradas.

7. Integrar la información textual, numérica y gráfica obtenida de cualquier

fuente para elaborar contenidos propios y publicarlos en la Web, utilizando

medios que faciliten la inclusión de elementos multimedia decidiendo la

forma en la que se ponen a disposición del resto de usuarios.

8. Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las diversas

alternativas existentes para compartir los contenidos publicados en la Web y

aplicarlos cuando se difundan las producciones propias.

9. Almacenar y proteger la información mediante conversores, cortafuegos,

antivirus y filtros, y con procedimientos de encriptación y firma electrónica.

Comprender la importancia de reforzar las conductas de seguridad activa y

pasiva que posibiliten la protección de los datos y del propio individuo en sus

interacciones en Internet.

10. Intercambiar y comunicar ideas utilizando las posibilidades de Internet

(correo electrónico, chat, videoconferencia, etc.).

11. Desarrollar interés y curiosidad por la actividad tecnológica, generando

iniciativas de investigación sobre problemas y necesidades y su solución con

diferentes sistemas técnicos, así como de búsqueda y elaboración de

nuevas realizaciones tecnológicas que los aborden.

Página 5 de 52


12. Analizar y evaluar críticamente la influencia del desarrollo tecnológico sobre

la sociedad y el medio ambiente y la interrelación entre ellos.

3.- BLOQUES DE CONTENIDOS: Bloque 1. Sistemas operativos y seguridad informática - Principales funciones del sistema operativo. Interfaz gráfica de usuario e

intérprete de comandos. Manejo y utilidades principales.

- Estructura física y lógica de almacenamiento. Tipos de archivos.

Organización y administración de archivos.

- Creación de redes locales: configuración de dispositivos físicos para la

interconexión de equipos informáticos.

- Creación de grupos de usuarios, adjudicación de permisos, y puesta a

disposición de contenidos y recursos para su uso en redes locales bajo

diferentes sistemas operativos.

- Seguridad en Internet: malware, virus y crackers. El correo masivo y la

protección frente a diferentes tipos de programas, documentos o mensajes

susceptibles de causar perjuicios. Importancia de la adopción de medidas

de seguridad activa y pasiva.

- Conexiones inalámbricas e intercambios de información entre dispositivos

móviles.

Bloque 2. Multimedia - Adquisición de imagen fija mediante periféricos de entrada.

- Tratamiento básico de la imagen digital: los formatos básicos y su

aplicación, modificación de tamaño de las imágenes y selección de

fragmentos, creación de dibujos sencillos, alteración de los parámetros de

las fotografías digitales: saturación, luminosidad y brillo. Gráficos

rasterizados y vectoriales.

- Procedimientos de diseño. Elementos, trazados y figuras geométricas

fundamentales. El color. La edición. Recursos informáticos para la

producción artística. Maquetación electrónica. Salida a diferentes soportes.

Arte final.

Página 6 de 52


- Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes. Formatos básicos y

de compresión. Edición y montaje de audio y vídeo para la creación de

contenidos multimedia. Elaboración y grabación en soporte físico. Edición

de menús.

- Aplicaciones interactivas multimedia. Botones de acción y líneas

temporales.

Bloque 3. Publicación y difusión de contenidos - Diseño de presentaciones. Elaboración de la información: esquemas y

notas. Formalización: plantillas y estilos. Incorporación de elementos

multimedia y animaciones. Botones de acción e interactividad.

- Integración y organización de elementos textuales, numéricos, sonoros y

gráficos en estructuras hipertextuales.

- Creación y publicación en la Web. Estándares de publicación. Nociones

básicas de html. Editores. Administración y publicación. Editores y

herramientas de administración integradas para un sitio web.

- Integración de elementos multimedia e interactivos. Streaming.

- Accesibilidad de la información: W3C, WAI y WCAG.

Bloque 4. Internet y redes sociales virtuales - Historia y fundamento técnico de la red Internet. Integración de redes de

comunicaciones.

- La información y la comunicación como fuentes de comprensión y

transformación del entorno social: comunidades virtuales y globalización.

Chatrooms, foros, weblogs o blogs, wikis, BSCW.

- Actitud positiva hacia las innovaciones en el ámbito de las tecnologías de la

información y la comunicación y hacia su aplicación para satisfacer

necesidades personales y grupales.

- Acceso a servicios de administración electrónica y comercio electrónico: los

intercambios económicos y la seguridad. La ingeniería social y la seguridad:

estrategias para el reconocimiento del fraude, desarrollo de actitudes de

protección activa ante los intentos de fraude. Encriptación, clave pública y

privada. Certificados digitales.

Página 7 de 52


- Las redes de intercambio como fuentes de recursos multimedia. Derechos

de autor, copyright y licencias libres. Situación actual.

- Acceso a recursos y plataformas de formación a distancia, empleo y salud.

- La propiedad y la distribución del software y la información: software libre y

software privativo, tipos de licencias de uso y distribución.

- Adquisición de hábitos orientados a la protección de la intimidad y la

seguridad personal en la interacción en entornos virtuales: música, vídeo,

radio y televisión.

- Acceso a programas e información: descarga e intercambio, las redes P2P

y otras alternativas para el intercambio de documentos. Fundamentos

técnicos.

- Redes cooperativas de informática distribuida. Fundamentos técnicos.

Consideración sobre la programación - Los conocimientos, que son los contenidos básicos del saber (los

conceptos).

- Las habilidades, que expresan el saber hacer (los procedimientos).

- Las actitudes, que representan el saber estar y los valores de las personas.

Los contenidos conceptuales no sólo han de reflejar unos saberes de tipo

teórico, sino que han de fundamentar en todo momento los contenidos de

carácter procedimental

Con los contenidos de procedimientos se pretende que los alumnos logren

aplicar procedimientos de uso generalizado en diversos ámbitos de las

tecnologías de la información y la comunicación.

Los contenidos de valores, actitudes y normas recogen dos aspectos que

han de estar siempre presentes en esta materia. Se trata, por un lado, de tener

una actitud crítica ante las posibilidades de uso de las herramientas informáticas

y, por otro, tomar conciencia del avance vertiginoso de las tecnologías de la

información y la comunicación.

Página 8 de 52


4.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los criterios de evaluación se establecen como referencia para la evaluación

del proceso de enseñanza-aprendizaje. Son los siguientes:

1. Instalar y configurar los equipos y dispositivos que configuran una red

informática.

2. Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar técnicas que permitan

asegurar sistemas informáticos interconectados.

3. Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para

intercambiar información y datos.

4. Obtener imágenes fotográficas, aplicar técnicas de edición digital a las

mismas y diferenciarlas de las imágenes generadas por ordenador.

5. Elaborar imágenes vectoriales y combinarlas con imágenes rasterizadas en

la producción del arte final.

6. Capturar, editar y montar fragmentos de vídeo con audio y grabarlos en un

soporte físico.

7. Diseñar y elaborar presentaciones destinadas apoyar el discurso verbal en la

exposición de ideas y proyectos, e incluso emular aplicaciones interactivas.

8. Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en

la publicación de la información.

9. Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias páginas

enlazadas.

10.Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y

receptores de información e iniciativas comunes, adquiriendo las nociones

de funcionamiento de blogs, wikis y herramientas BSCW.

11. Conocer las herramientas habituales que garantizan la privacidad y

seguridad en la red, su funcionamiento y limitaciones.

12.Identificar los modelos de distribución de software y contenidos y adoptar

actitudes coherentes con los mismos.

13.Conocer los fundamentos de las redes cooperativas y comprobar el

funcionamiento de alguno de los proyectos en curso.

Página 9 de 52


5.- PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS UNIDAD 1.- SISTEMAS OPERATIVOS Y DE ALMACENAMIENTO Competencias básicas • Al tener que manejar terminología que deriva en su mayor parte del inglés,

el alumno debe hacer un esfuerzo por aprender, comprender su significado y traducirlo a su equivalente en español (C1).

• Actividades como la copia de ficheros y carpetas a nuevos medios de almacenamiento implican la realización de cálculos mentales y/o manuales, al tener que prever si el espacio en el nuevo medio va a ser suficiente o no. Lo mismo se aplica al caso de calcular el tamaño de un disco duro en función de sus características técnicas (C2).

• En actividades que impliquen comparar entre dos o más posibilidades, el alumno está desarrollando su capacidad crítica (C4). Algunos ejemplos pueden ser la comparativa entre la utilidad de Windows y Linux o entre la facilidad de uso de la interfaz gráfica y la línea de comandos.

• La búsqueda de información para ampliar conocimientos o resolver actividades como las recogidas en el apartado “Investiga” favorecen que el alumno aprenda a aprender (C7) y, en cierta medida, su autonomía personal (C8).

• El alumno adquirirá destrezas para discriminar qué elementos de comunicación son adecuados y no ponen en riesgo su ordenador, y asimilará competencias digitales por medio del uso de herramientas informáticas que le permitan seleccionar la información que desea recibir y transmitir. El desarrollo de una mente creativa y abierta es un elemento decisivo para favorecer el uso adecuado de la información (C1, C4 y C6).

• El conocimiento de los diferentes mecanismos de ataques le permitirá adquirir competencias para gestionar la interacción social con otros individuos de una forma segura. Si bien es importante establecer lazos de comunicación y contacto con otras personas, de nuestro círculo de relación o de otros, también lo es ser consciente de las implicaciones positivas y negativas que ello conlleva, tomando las precauciones necesarias en cada caso (C3 y C5).

• El aprendizaje del sistema informático y de cómo utilizarlo más eficientemente con protección dotan al individuo de seguridad personal en sus comunicaciones, lo cual le da independencia y la posibilidad de desarrollar la autonomía e iniciativa personal en la toma de decisiones, así como un aprendizaje adecuado de la utilización de los equipos y herramientas informáticas (C7 y C8).

Objetivos

- Conocer distintos sistemas operativos con o sin instalación previa y las

funciones básicas de los sistemas operativos Windows.

- Dominar la administración básica del propio ordenador para garantizar la

seguridad de la información almacenada.

Página 10 de 52


- Conocer los diferentes sistemas de almacenamiento de la información y

saber elegir el más apropiado según el tipo de información.

- Utilizar un método de gestión de la información y las copias de seguridad.

Contenidos

Conceptos - Sistemas operativos

o Clasificación de los sistemas operativos con o sin instalación previa

o Administración del ordenador a través del panel de control y de la

línea de comandos

- Almacenamiento de la información

o El sistema de archivos

- Dispositivos de almacenamiento

o El disco duro

o Organización y administración de archivos

o La seguridad en la información

o El software portátil

Procedimientos - Uso correcto del hardware informático.

- Uso de software portátil.

- Administración del sistema operativo y de la información.

- Organizar la información utilizada en la materia y la personal.

Actitudes - Ser cuidadoso en el uso de los diferentes equipos informáticos.

- Tener una actitud crítica ante las posibilidades de utilización de las

herramientas informáticas.

- Tomar conciencia del avance vertiginoso de la informática y de su influencia

en nuestras vidas.

Página 11 de 52


Actividades de aprendizaje.- Taller de informática -Repaso de windows. -El panel de control. -Instalar y desinstalar programas. -Cuentas de usuario. -El centro de Seguridad. -Practicar la línea de comandos. -Localizar archivos almacenados. -Información del disco duro. -Mejorar la organización. -Hacer copia de seguridad. Crear punto de restauración. -Trabajar con una suite portatil. Criterios de evaluación - Realizar con interés y de forma autónoma los talleres de informática.

- Seguridad y agilidad en el empleo de las herramientas del sistema

operativo.

- Saber administrar la información almacenada en la unidad personal.

- Utilización correcta de las copias de seguridad de forma que se comprenda

la necesidad de una herramienta que nos evite pérdidas de información.

Actividades de evaluación - Es necesario un seguimiento del trabajo en los talleres de informática,

especialmente los correspondientes a las enunciadas anteriormente.

- Se harán diversas preguntas para comprobar el proceso de aprendizaje a

lo largo de toda la unidad.

- Realización del control de la unidad.

UNIDAD 2: REDES LOCALES Competencias básicas • El alumno adquirirá destrezas comunicativas para la transmisión de

información, lo que le permitirá convertirse en un creador y difusor de conocimiento por medio de la comunicación con otros sujetos conectados en red. Además, será capaz de acceder a la información haciendo uso de diferentes tipos de dispositivos y adquiriendo la habilidad de seleccionar los

Página 12 de 52


datos relevantes y utilizarlos para generar bloques de conocimiento más complejos, aprendiendo a expresarlos libremente con los códigos artísticos que más valore (C1, C4 y C6).

• El conocimiento adquirido para la comunicación en red hace al alumno aprender cómo son los diferentes mecanismos digitales de comunicación, así como todas las posibilidades que ofrecen. Por otra parte, aprender a compartir es uno de los elementos básicos para el buen funcionamiento social. El alumno conocerá no solo las bondades de poder aprovechar recursos de otros sujetos conectados a su red, sino también las de ser capaz de realizar sus contribuciones personales (C3 y C5).

• El alumno podrá adquirir destrezas para el aprendizaje autónomo mediante el uso de documentación o cursos en red. Poder acceder a la información fácilmente desde un ordenador, así como realizar pedidos o compras en red, dotan al individuo de independencia y dan la posibilidad de desarrollar la autonomía e iniciativa personal en la toma de decisiones (C7 y C8).

Objetivos

- Conocer diferentes sistemas operativos con o sin instalación previa y las

funciones básicas de los sistemas operativos Windows.

- Dominar la administración básica del propio ordenador para garantizar la

seguridad de la información almacenada.

- Conocer los diferentes sistemas de almacenamiento de la información y

saber escoger el más apropiado según el tipo de información.

- Utilizar un método de gestión de la información y copias de seguridad.

Contenidos

Conceptos - Las redes informáticas

- Las redes de área local

o Estructura de una LAN

o Protocolos de red

- Relación entre los equipos de una red

- Análisis de una red existente

- Usuarios y recursos

o Cuentas de usuarios

Página 13 de 52


o Grupos de usuarios

o Recursos compartidos


- Identificación de los diferentes elementos de una red.

- Identificación de los diferentes tipos de red.

- Administración de grupos, usuarios y recursos en red.

- Utilización de herramientas en entorno gráfico y a través de la línea de

comandos.




- Comprender la importancia de la seguridad en los equipos conectados en

red.


en nuestras vidas.

Actividades de aprendizaje.- Taller de Informática

-Buscar en la web explicacion ampliadas sobre conceptos como: router, proxi, -firewall, puertos -Explorar los grupos de trabajo de la red. -Buscar en internet información sobre el software libre. -Obtener informacion sobre la configuracion del equipo como elemento de red. -Utilizar la línea de comandos: Ping y Tracert -Activar las opciones de seguridad -Creacion de usuarios, grupos y dar permisos -Compartir carpetas y una impresora Criterios de evaluación - Realizar con interés y de forma autónoma los talleres de informática.

Página 14 de 52


- Seguridad y agilidad en el empleo de las herramientas del sistema

operativo.

- Saber identificar a qué tipo de red se está conectado y los parámetros

principales.

- Utilización correcta de grupos, usuarios y permisos, garantizando la

seguridad del sistema.

Actividades de evaluación - Se debe hacer un seguimiento del trabajo en los talleres de informática,

especialmente los correspondientes al recuadro anterior.

- Se recomienda hacer diversas preguntas para comprobar el proceso de

aprendizaje a lo largo de toda la unidad.


UNIDAD 3.- CONEXIONES SIN CABLES Y DISPOSITIVOS MÓVILES Competencias básicas • El alumno adquirirá hábitos orientados a la protección de la privacidad y la

seguridad personal en la interacción en redes públicas. Asimismo, adquirirá conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los datos y del propio individuo en sus interacciones en internet. También aprenderá métodos que evitan que un usuario pueda prestar su equipo inadvertidamente para causar daños a terceros (C3, C4, C5, C8).

• El conocimiento de las diferentes amenazas a la privacidad, a los recursos del usuario o a los datos y programas, le permitirá adquirir competencias para interactuar por medio de la red con otros individuos o usar servicios electrónicos de forma segura, conociendo estrategias para el reconocimiento del fraude y desarrollando actitudes de protección activa. (C3 y C5).

• El aprendizaje del tipo de amenazas y el modo o canal de acceso profundizan en el conocimiento del sistema informático y cómo utilizarlo de forma más eficiente y segura. Este aprendizaje dota al usuario de una seguridad personal a la hora de comunicarse a través de una red de acceso público y desarrolla su autonomía y la iniciativa personal en la toma de decisiones (C3, C4, C5, C7 y C8).

Objetivos

- Conectar dispositivos sin cable a la red.

- Instalar aplicaciones y compartir documentos en una red sin cables del

mismo modo que en una red local.

Página 15 de 52


- Dominar la utilización de redes personales y gestionar datos en este tipo de

red.

- Conocer los procedimientos y el hardware necesario para intercambiar

datos entre dispositivos móviles.

Contenidos

Conceptos - La comunicación infrarroja

o Transmitir datos a través de la luz

- Las redes sin cable

o Cómo funciona el sistema

o Creación de una red sin cable doméstica

o Configuración de la conexión entre los distintos elementos

o Seguridad en equipos sin cable

- El protocolo Bluetooth

o Cómo funciona Bluetooth

o Configuración y conexión de los dispositivos Bluetooth

o Seguridad en dispositivos Bluetooth

- La comunicación móvil: los 3G

- Intercambio de información entre dispositivos móviles

o Qué son los dispositivos móviles

o El puerto USB como conexión

o Software para gestionar la conexión


- Tener una actitud crítica ante las posibilidades de utilización de herramientas

informáticas.


en nuestras vidas.

Página 16 de 52


Actividades de aprendizaje.- Taller de Informática

Prácticas: -Utilizar en el ordenador los programas: Windows Mobile Emulator y ActiveSync. Criterios de evaluación - Distinguir los diferentes mecanismos para transmitir información.

- Utilización y configuración de sistemas Wi-Fi y Bluetooth.

- Identificar un dispositivo móvil.

- Conocer los mecanismos para establecer conexión con un dispositivo móvil.

Actividades de evaluación - Se deberá hacer un seguimiento del trabajo en los talleres de informática,


- Se hará un seguimiento de las actividades y cuestiones a lo largo de toda

la unidad.

- Realización del control de la unidad. UNIDAD 4. LA RED DE REDES: INTERNET Competencias básicas • El alumno adquirirá conocimientos para identificar los distintos medios y

dispositivos que conforman las redes de internet (C3 y C4), gracias a lo cual podrá utilizar herramientas y procedimientos para reconocer la configuración y características de su propio acceso a internet, potenciando así su autonomía e iniciativa personal (C8).

• El conocimiento de las tecnologías y estructuras asociadas a las redes de internet permitirá al alumno fundamentar el desarrollo en la competencia C4.

• Los aspectos que fundamentan la organización de redes de internet, como el direccionamiento y los protocolos de comunicación, apoyan el conocimiento matemático y lógico del alumno (C2).

Objetivos

- Identificar los modelos de distribución de contenidos en Internet, respetando

sus particularidades a la hora de utilizar y compartir.

Página 17 de 52


- Comprender el funcionamiento del hardware y del software relacionado para

que funcione la distribución de contenidos en Internet.

- Gestionar y proteger accesos no deseados por parte del exterior.

- Conocer la interacción de Internet con otros aspectos de la sociedad y del

mundo laboral

Contenidos

Conceptos - ¿Qué es Internet?

o El World Wide Web

o Correo electrónico

o Transferencia de archivos

o Terminales informáticos

- Los servidores

o LAMP

o WAMP

- El navegador web

- El cliente de correo electrónico

- La voz por IP

- Seguridad en Internet

o Mantener el equipo seguro

- El mundo electrónico

o Administración electrónica

o Comercio electrónico

o Formación a distancia

o Salud en línea

o Ocupación a distancia

Página 18 de 52


Procedimientos - Desarrollar contenidos por Internet. - Utilización de aplicaciones informáticas para acceder a Internet.

- Conocer mecanismos para mantener la seguridad del equipo en la

comunicación por Internet.

- Utilizar Internet para acceder a otras necesidades sociales.



informáticas.

- Tomar conciencia de la importancia de la presencia en la Web para la

difusión de todo tipo de iniciativas personales y de grupo.

Actividades de aprendizaje.-Taller de Informática

Ésta es una unidad en la que se estudia el funcionamiento de diversos

programas informáticos. Por consiguiente, la mayoría de las actividades de

aprendizaje son talleres de informática.

Practicar: -Nuestro ordenador puede ser un servidor -Los navegadores -Configurar la página de inicio -Descarga de programas -El navegador Opera -Enviar un correo electronico Criterios de evaluación - Identificación de Internet y los servicios que ofrece.

- Diferenciar entre las tareas que realiza un servidor y otro tipo de equipo.

- Utilización correcta de los diversos programas de software para acceder a

Internet.

- Aplicación de criterios de seguridad para la utilización de Internet.

Página 19 de 52


- Identificación y utilización de las actividades que se realizan en Internet.

Actividades de evaluación - Se hará un seguimiento del trabajo en los talleres de informática,

especialmente los anteriormente enunciados.

- Se hará un seguimiento de las actividades y cuestiones a lo largo de toda

la unidad.


UNIDAD 5. REDES SOCIALES Y CONTENIDOS EN INTERNET Competencias básicas • El conocimiento y utilización de las distintas formas de relacionarse

socialmente que propician los servicios de internet permite al alumno, por un lado, adquirir habilidades de comunicación verbal y escrita (C1) y, por otro lado, adquirir destreza en el manejo de entornos y herramientas que soportan esta comunicación (C3, C4).

• Las nuevas formas de comunicación social a través de internet permiten un alto grado de iniciativa personal (C8), como puede ser el caso de los blogs, donde el usuario pone en juego todo su potencial de autonomía y capacidad creadora. Por otro lado, también permiten la apuesta por adquirir nuevos conocimientos (C7), gracias a herramientas como las wikis y los foros y comunidades virtuales, que facilitan la búsqueda y localización de datos de cualquier temática y ámbito del saber.

Objetivos

- Entender qué es una red social, sus ventajas, sus riesgos y la propiedad de

la información que contiene.

- Conocer diferentes herramientas de participación y colaboración que se

pueden encontrar en Internet y comprender la utilidad de cada una.

- Conocer los diferentes sistemas de acceso, descarga e intercambio de

información y saber elegir el más apropiado según el tipo de información.

- Conocer los diferentes canales de distribución de contenidos multimedia

que se pueden encontrar en Internet y comprender los conceptos técnicos relacionados.

Página 20 de 52


Contenidos Conceptos - Las redes sociales

- La seguridad en la red

- La propiedad intelectual

o Los derechos de autor

- El software libre

o Las redes sociales y los derechos de autor

- Herramientas de participación y colaboración

- Las comunidades virtuales

- Acceso, descarga e intercambio de programas y de información

o Descarga directa de información y programas

o Descarga a través de redes entre iguales

- Canales de distribución de contenidos multimedia


- Creación de contenidos para las redes sociales.

- Identificación de los diferentes tipos de herramientas de participación y la

utilidad de cada una.

- Utilización de las herramientas de descarga con responsabilidad,

distinguiendo la información de libre uso y la que tiene derechos de autor.

- Uso de los canales de distribución de contenidos multimedia.




- Entender la importancia de la seguridad de los equipos conectados en red.

Página 21 de 52



en nuestras vidas.

Actividades de aprendizaje.-Taller de Informática -Jugamos en Google Docs

-Visualizar un vídeo sobre las wikis

-Publicamos en el blog

-Cómo descargar software libre

-Last.fm: más que una emisora de radio

Criterios de evaluación - Realizar con interés y de forma autónoma los talleres de informática.

- Entender la diferencia entre copyright y copyleft.

- Saber identificar los diferentes tipos de herramientas de participación y

colaboración.

- Utilización correcta del software para la descarga y el intercambio de

programas e información.

- Conocer diferentes canales de distribución de contenidos.



- Se hará diversas preguntas para comprobar el proceso de aprendizaje a lo

largo de toda la unidad.


UNIDAD 6. LA IMAGEN DIGITAL Competencias básicas • El alumno adquirirá destrezas para crear y editar imágenes digitales que

integrar en un documento multimedia, potenciando de ese modo el mensaje escrito (C1).

• Actividades como el ajuste del tamaño de las imágenes que se crean o retocan implican la realización de cálculos mentales y/o manuales (C2), al tener que prever el resultado final.

Página 22 de 52


• Por otro lado, el alumno debe decidir qué elementos visuales debe incluir y cuáles debe desechar para garantizar la efectividad del mensaje, por lo que a la vez que diseña los materiales está desarrollando su capacidad crítica (C4).

• En la tarea de creación y edición de imágenes, el alumno desarrolla un sentido estético que le permite apreciar otras manifestaciones artísticas con mayor profundidad. Además, el alumno debe ser consciente de que las composiciones que construya deben guardar cierta armonía para lograr el fin deseado (C6).

• La búsqueda de mejoras o alternativas a los métodos mostrados en la unidad favorece el desarrollo de habilidades de búsqueda de información en internet, bibliotecas, etc., de modo que el alumno aprende a aprender (C7).

• El apartado anterior, sumado al hecho de que el alumno debe realizar una planificación a la hora de crear el trabajo que está realizando, favorecen su autonomía e iniciativa personal (C8).

Objetivos

- Analizar una imagen digital de mapas de bits e interpretar sus parámetros:

resolución, profundidad de color, formato, etc.

- Obtener imágenes digitales tanto a partir de diferentes periféricos como de

otras fuentes libres de la red.

- Crear imágenes sencillas de mapas de bits con un editor gráfico.

- Editar imágenes para realizar las modificaciones necesarias y utilizarlas

para realizar composiciones.

- Realizar los ajustes pertinentes en fotografías digitales para mejorar su

calidad.

Contenidos

Conceptos - Imágenes analógicas e imágenes digitales

o Tipos de imágenes digitales

- Imágenes de mapas de bits

o Resolución

o Color

o Formatos

Página 23 de 52


o Análisis de imágenes

- Software para el tratamiento de imágenes digitales

o GIMP

- Obtención de imágenes digitales

- Tratamiento de imágenes con GIMP

o Creación de imágenes

o Edición de imágenes

Procedimientos - Digitalización de imágenes analógicas.

- Utilización de las operaciones básicas para el tratamiento de la imagen

digital: formatos básicos, modificación del tamaño de las imágenes, etc.

- Creación de dibujos sencillos a partir de su digitalización o a partir de las

herramientas del editor.

- Alteración de los parámetros de fotografías digitales. Utilización de

herramientas como el histograma o curvas de color.



informáticas.

- Tomar conciencia del avance vertiginoso de la informática y, en este caso, de

las herramientas y productos multimedia que tenemos al alcance.


En esta unidad se aprenderá a utilizar un editor gráfico para el tratamiento de

imágenes digitales de mapas de bits. Antes, sin embargo, será necesario tener

claros algunos conceptos referidos a estas imágenes: resolución, tipo de

formatos, profundidad de color, etc. Estos contenidos hay que trabajarlos a

partir de ejemplos que presenten la variación de estos parámetros en diferentes

imágenes digitales.

Página 24 de 52


En cuanto al tratamiento de las imágenes se utiliza un programa de

manipulación de imágenes GNU, el GIMP. En esta parte, se recomienda que

los alumnos realicen las actividades individualmente y al propio ritmo. Es muy

importante para la realización de estos ejercicios que cada alumno o alumna

disponga de su CD, donde hallará los archivos necesarios.

-Análisis

-Problemas

-Millones de colores con Paint

-Trabajando con diferentes formatos

-Profundidad de color

-Digitalización de imágenes

-Tu primer dibujo con GIMP

-Calidad en las fotografías

Criterios de evaluación - Utilizar periféricos como el escáner, la cámara digital, etc., para la captura y

digitalización de imágenes.

- Buscar, seleccionar y utilizar recursos en los bancos de imágenes libres en

la red.

- Interpretación de los principales parámetros de una imagen digital, así como

dominio de las herramientas del programa GIMP para cambiarlos.

- Creación de imágenes de mapas de bits sencillas utilizando el GIMP.

- Editar imágenes y retocarlas para realizar composiciones utilizando capas.

- Realizar los ajustes necesarios en fotografías digitales para mejorar su

calidad.


especialmente los citados anteriormente y valorar la adquisición de los

procedimientos trabajados.


Página 25 de 52


UNIDAD 7.- EL AUDIO DIGITAL Competencias básicas • El alumno adquirirá destrezas para crear elementos visuales que refuercen

el mensaje transmitido de forma textual. De este modo, la comunicación lingüística se hace más eficiente al verse amplificada por los recursos visuales y/o sonoros añadidos en el documento multimedia (C1).

• Actividades como el ajuste de los fragmentos de audio y la sincronización de los elementos visuales en una animación multimedia implican la realización de cálculos mentales y/o manuales (C2), al tener que prever el resultado final.

• Por otro lado, el alumno/creador de materiales multimedia debe decidir qué elementos debe incluir y cuáles debe desechar para garantizar la efectividad del mensaje, por lo que a la vez que diseña los materiales está desarrollando su capacidad crítica (C4).

• Además, el alumno debe ser consciente de que los elementos multimedia creados deben guardar una armonía en el documento final, de modo que no sobrecarguen al destinatario del mensaje (C6).

• La creación de elementos multimedia con herramientas variadas, como las mostradas en la unidad, favorece el desarrollo de habilidades de búsqueda de información en internet, bibliotecas, etc., de modo que el alumno aprende a aprender (C7).

• El apartado anterior, sumado al hecho de que el alumno debe planificar su trabajo a la hora de crear elementos multimedia, favorece su autonomía e iniciativa personal (C8).

Objetivos

- Conocer las características de los formatos que se utilizan para almacenar y

reproducir sonido.

- Realizar la captura y edición de audio mediante la utilización de software

libre.

- Dominar y conformar el entorno del programa Audacity de modo que resulte

fácil utilizar las herramientas que ofrece.

- Utilizar la edición de audio como una herramienta que puede ayudar en la

realización de proyectos multimedia.

Contenidos

Conceptos - Naturaleza del sonido

o Intensidad

Página 26 de 52


o Altura o tono

o Timbre

- Digitalización del sonido

o Frecuencia de muestreo

o Resolución

- Formatos de sonido digital o Sin compresión de datos

o Con compresión de datos

- El programa Audacity

o Instalación y configuración

o Reproducción, edición y grabación

Procedimientos - Utilización correcta del hardware informático.

- Realizar la grabación y reproducción de sonidos, así como la importación y

exportación de archivos.

- Utilización de las herramientas de edición para aplicar efectos a las

grabaciones, copiar, cortar, pegar, etc.



informáticas.

- Tomar conciencia de las posibilidades que ofrece la utilización de software

libre.


Se trata de una unidad en la que se aprende el funcionamiento de un programa

informático. Por consiguiente, la mayoría de actividades de aprendizaje son

talleres de informática.

-Configuración del programa Audacity

Página 27 de 52


-Combinar archivos

-Efecto eco a un archivo de audio

-Extracción de música de un disco de vinilo


- Seguridad y agilidad en el empleo de las diferentes herramientas del

Audacity.

- Identificación de los formatos más utilizados en el almacenamiento de audio

digital.

- Utilización correcta de las herramientas de edición para la realización del

procesamiento de audio digital.

Actividades de evaluación - Debe hacerse un seguimiento del trabajo en los talleres de informática,

especialmente los correspondientes a los citados anteriormente.

- Realización del control de la unidad

UNIDAD 8. EL VÍDEO DIGITAL Competencias básicas • El alumno adquirirá destrezas para crear vídeos que puedan ser usados

tanto en un documento multimedia como de forma autónoma. En el caso del primer tipo de utilización, la comunicación lingüística se hace más eficiente gracias al recurso visual añadido al documento multimedia (C1). En el segundo caso, y dependiendo de la naturaleza del vídeo, puede verse favorecida la capacidad del alumno para apreciar una manifestación artística visual (C6).

• Actividades como el ajuste de los fragmentos de vídeo y la sincronización de los elementos sonoros implican la realización de cálculos mentales y/o manuales (C2) al tener que prever el resultado final.

• Por otro lado, el alumno/creador de materiales visuales tiene decidir qué escenas debe incluir y cuáles ha de desechar para garantizar la efectividad del mensaje, por lo que a la vez que diseña los materiales está desarrollando su capacidad crítica (C4).

• Además, el alumno debe ser consciente de que los efectos visuales y sonoros tienen que guardar una armonía en el vídeo final, de modo que logren el efecto final que se desea conseguir (C6).

• La búsqueda de mejoras o alternativas a los métodos mostrados en la unidad favorece el desarrollo de habilidades de búsqueda de información

Página 28 de 52


en internet, bibliotecas, etc., de modo que el alumno aprende a aprender (C7).

• El apartado anterior, sumado al hecho de que el alumno debe planificar su trabajo a la hora de crear el vídeo final, favorece su autonomía e iniciativa personal (C8).

Objetivos - Conocer las características de los formatos que se utilizan para almacenar y

reproducir vídeo.

- Realizar la captura y edición de vídeo mediante la utilización del software

apropiado.

- Dominar y conformar el entorno del programa utilizado, de modo que resulte

fácil utilizar las herramientas de que dispone.

- Utilizar la edición de audio y vídeo como una herramienta que puede ayudar

en la realización de proyectos multimedia.

Contenidos

Conceptos - La señal de vídeo

- Digitalización de una señal de vídeo

- Formatos de vídeo digital

- Edición de vídeo

o Lineal

o No lineal

- El programa Windows Moovie Maker

- Descarga y descompresión de Virtual Dub

Procedimientos - Utilización correcta del hardware informático.

- Realizar la captura y reproducción de vídeos, así como la importación y

exportación de archivos.

Página 29 de 52


- Utilización de las herramientas de edición para añadir efectos, copiar,

cortar, pegar segmentos de película, etc.



informáticas.

- Tomar conciencia del avance que ha significado poder tratar el vídeo con

ayuda de un ordenador personal.

Actividades de prendizaje y Taller de Informática

-Captura desde una cámara web

-Recortamos un archivo de vídeo

-Extraemos el audio de un vídeo

-Insertamos un archivo de música en un vídeo

-Subtitulado de un vídeo


- Seguridad y agilidad en el empleo de las diferentes herramientas del

programa VirtualDub.

- Identificación de los formatos más utilizados en el almacenamiento del

vídeo digital.

Utilización correcta de las herramientas de edición para realizar el

procesamiento del vídeo digital.


especialmente los correspondientes los citados anteriormente.

- Realización del control de la unidad

UNIDAD 9. PROCEDIMIENTOS DE DISEÑO DIGITAL Competencias básicas • El alumno adquirirá destrezas para crear elementos visuales que refuercen

el mensaje transmitido de forma textual. De este modo, la comunicación

Página 30 de 52


lingüística se hace más eficiente al verse amplificada por los recursos visuales y/o sonoros añadidos en el documento multimedia (C1).

• Actividades como el ajuste de los fragmentos de audio y la sincronización de los elementos visuales en una animación multimedia implican la realización de cálculos mentales y/o manuales (C2), al tener que prever el resultado final.

• Por otro lado, el alumno/creador de materiales multimedia debe decidir qué elementos debe incluir y cuáles debe desechar para garantizar la efectividad del mensaje, por lo que a la vez que diseña los materiales está desarrollando su capacidad crítica (C4).

• Además, el alumno debe ser consciente de que los elementos multimedia creados deben guardar una armonía en el documento final, de modo que no sobrecarguen al destinatario del mensaje (C6).

• La creación de elementos multimedia con herramientas variadas, como las mostradas en la unidad, favorece el desarrollo de habilidades de búsqueda de información en internet, bibliotecas, etc., de modo que el alumno aprende a aprender (C7).

• El apartado anterior, sumado al hecho de que el alumno debe planificar su trabajo a la hora de crear elementos multimedia, favorece su autonomía e iniciativa personal (C8).

Objetivos - Obtener imágenes digitales a partir de distintos periféricos y de otras

fuentes libres de la red.

- Conocer los diferentes elementos de diseño gráfico, así como su aplicación

en ejemplos prácticos.

- Manejar las funcionalidades principales de los distintos programas de

tratamiento de la imagen y de maquetación.

- Integrar imágenes vectoriales y de mapas de bits en la producción del arte

final.

Contenidos Conceptos - El diseño gráfico

- Elementos

o Formas y espacios

o La tipografía

o Elementos gráficos

Página 31 de 52


o Imágenes

- El color en el diseño

- Software necesario

- Gráficos vectoriales

- Maquetación electrónica. Arte final

Procedimientos - Digitalización de imágenes a partir de esbozos en papel.

- Identificación de los diferentes elementos utilizados en diseño gráfico.

- Creación de dibujos vectoriales sencillos mediante Inkscape.

- Utilización de Scribus como programa de maquetación en el que se

integrarán imágenes digitales y toda clase de elementos que configuran el

arte final.


- Tener una actitud crítica ante las posibilidades de utilización de

herramientas informáticas

- Tomar conciencia del avance vertiginoso de la informática y, en este caso,

de las herramientas y productos que tenemos al alcance en el ámbito del

diseño gráfico

Actividades de aprendizaje y Taller de Informática

Conviene iniciar la unidad a partir de algunas definiciones sobre el diseño

gráfico y considerando los elementos que lo conforman. Los ejercicios

propuestos nos situarán en un escenario de descubrimiento de estos

elementos. A continuación, se trabajará con un editor gráfico para el

tratamiento de imágenes vectoriales: la aplicación Inkscape. Los ejercicios

propuestos para este programa, también de software libre, sólo muestran una

pequeña potencialidad del mismo. El logotipo que se diseñará en uno de los

talleres se utilizará después en la última parte de la unidad, que corresponde a

maquetación electrónica. Para maquetar se utiliza Scribus, un programa libre

en el que se puede trabajar de manera muy intuitiva. El último ejercicio de la

Página 32 de 52


unidad, consistente en el diseño y maquetación de la portada de una revista, se

convierte en una actividad de síntesis donde aparecen todos los elementos

estudiados.

-Representación

-Fuentes digitales

-Armonía en los colores

-Operaciones básicas con Inkscape

-El logotipo de una revista

-Diseño

-Diseño y maquetación de la portada de una revista

-Actividades finales – Diseño de un díptico publicitario

Criterios de evaluación - Realización de esbozos publicitarios donde se expongan los diferentes

elementos que intervienen en el diseño gráfico.

- Creación de imágenes vectoriales simples utilizando Inkscape.

- Realización de maquetas electrónicas sencillas utilizando el programa de

maquetación y publicación Scribus.

-Elaboración de imágenes vectoriales y combinación con imágenes de mapas

de bits en la producción del arte final.

Actividades de evaluación - Se deberá hacer un seguimiento de la realización de los talleres de

informática, especialmente los correspondientes al recuadro anterior, y

valorar la adquisición de los procedimientos trabajados.

- Hacer una prueba de impresión de la portada de revista creada en el taller

de informática 9 y valorar esta actividad de una manera más relevante,

dado que se puede considerar una síntesis de algunas actividades

anteriores.


Página 33 de 52


UNIDAD 10. PRESENTACIONES MEDIANTE IMPRESS Y POWER POINT Competencias básicas • El alumno adquirirá destrezas para presentar sus ideas o productos de una

forma visual y atractiva, donde su creatividad juegue un papel fundamental para la adecuada inclusión de gráficos, sonidos, vídeos, etc., que le permitan expresarse de forma personal y captar la atención de todos aquellos que reciban sus presentaciones. Podrá llevar a cabo dicho proceso mediante la correcta asimilación de competencias digitales, mediante del uso de herramientas informáticas que le permitan la generación de presentaciones (C1, C4 y C6).

• El conocimiento de técnicas eficientes de presentación de ideas y conceptos posibilitará al estudiante la adquisición de mecanismos de interacción social con otros individuos, de forma que pueda fomentar su autopromoción, aspecto que conlleva una mejor actividad social del individuo (C3 y C5).

• La realización de videotutoriales, además de las presentaciones, potencia la posibilidad de realizar autoaprendizaje de herramientas informáticas que, de otro modo, costaría más trabajo asimilar. Esto provee al alumno de la autonomía necesaria para su aprendizaje y desarrollo personal (C7 y C8).

Objetivos

- Diseñar y crear presentaciones , seleccionando la información que se quiere

mostrar.

- Dominar y conformar el entorno de Impress y Power Point de forma que

resulte fácil utilizar las herramientas que el programa ofrece.

- Integrar en una presentación elementos multimedia, esquemas, enlaces y

otros objetos.

- Utilizar la presentación como una herramienta que puede ayudar a mostrar

una información siguiendo unas pautas.

Contenidos

Conceptos - El programa Power Point

o Las barras de herramientas

- Creación de presentaciones

- Animación de presentaciones

o Animación de elementos de una diapositiva

Página 34 de 52


o Transición de diapositivas

- Visualización de diapositivas

- El menú Insertar

- El programa Impress

- Utilización de programas de presentaciones

Procedimientos -Uso correcto del hardware informático.

-Creación y modificación de presentaciones mediante diferentes elementos multimedia como textos, imágenes, sonidos, vídeos, etc. -Utilización de las presentaciones como herramienta para la realización de exposiciones orales. Actitudes - Ser cuidadoso en el uso de los diferentes equipos informáticos.


informáticas.

- Tomar conciencia del avance vertiginoso de la informática y de su influencia en nuestras vidas. Actividades de aprendizaje.-Taller de Informática Se trata de una unidad en la que hay que aprender el funcionamiento de un

programa informático. Por consiguiente, la mayoría de las actividades de


Se recomienda que los alumnos realicen las actividades individualmente y al

propio ritmo. Los más aventajados podrán resolver las actividades más

complicadas.

Practicas:

- Ampliación de una presentación

- Animación de elementos

- Insertamos elementos en una presentación

- Preparamos una exposición

Página 35 de 52



- Seguridad y agilidad en el empleo de las diferentes herramientas de

Impress.

- Buen gusto en el diseño de las presentaciones.

- Utilización correcta de las presentaciones de forma que se entienda como

una herramienta que ayuda a hacer una exposición.

Actividades de evaluación - Se debe hacer un seguimiento del trabajo de los talleres de informática,

especialmente los anteriormente enunciados.

- Será oportuno hacer una exposición utilizando una presentación que los

alumnos hayan realizado. Ésta puede ser individual o en pequeño grupo.


TEMA 11:CREACION DE PÁGINAS WEB MEDIANTE FRONT PAGE EXPRESS Y NVU Competencias básicas • El alumno adquirirá destrezas para diseñar sus páginas web, en las que

podrá incluir y solicitar información o documentación de una forma ordenada y atractiva. En esta área su creatividad entra en juego para maquetar y diseñar sus páginas, incluyendo todo tipo de elementos visuales que ayuden a acceder a la información adecuadamente. Será un medio personal de expresión en el que, por medio del uso de las técnicas digitales apropiadas, el estudiante aportará las ideas que previamente habrá elaborado mediante una correcta selección de la información a presentar (C1, C4 y C6).

• El conocimiento de técnicas para la realización de páginas web accesibles permitirá que todo tipo de público (independientemente de su condición física, psíquica o social) pueda conocer y comprender de una manera sencilla a la información que en ellas se presenta, facilitando la interacción social con otros individuos y la contribución individual a la sociedad de la información que proporciona internet (C3 y C5).

• Internet no solo ofrece un sistema de autoaprendizaje al alumno, sino que también le proporciona un medio para que otras personas puedan aprender de sus aportaciones. Al poder contribuir a construir esa sociedad de información, el alumno adquiere autonomía e independencia, elementos clave en su desarrollo personal (C7 y C8).

Página 36 de 52


Objetivos - Descargar y instalar el software necesario.

- Dominar y conformar el entorno del NVU de modo que resulte fácil utilizar

las herramientas que el programa ofrece.

- Diseñar y crear páginas web con software libre, seleccionando la

información que se quiere mostrar.

- Integrar en la página web elementos multimedia, enlaces y otros objetos.

- Crear una página web elemental con NVU.

- Publicar la información Contenidos Conceptos

- El programa Front Page Express

- El entorno de NVU

- Iniciación a NVU

o Análisis de funcionamiento

- Primera web con NVU

o Creación de un sitio

- Modificar

o Texto

o Imágenes

o Fondo de página

- Trabajar con tablas, capas y enlaces

- Publicar con NVU Procedimientos

- Descripción de los principales aspectos de NVU.

- Uso correcto del hardware informático.

Página 37 de 52


- Diseño y creación de páginas web elementales.

- Publicación del información en los servidores de Internet.

Actitudes - Tener una actitud crítica ante las posibilidades de uso de herramientas

informáticas.


en nuestras vidas.

Actividades de aprendizaje.-Taller de Informática Se trata de una unidad en la que hay que aprender el funcionamiento de un




propio ritmo. Los más aventajados pueden hacer también las actividades más

complicadas.

Practicas:

- Descarga e instalación de Nvu

- Iniciación a Nvu

- Primer web con NVU

- Modificando texto e imágenes

- Trabajamos con tablas y capas

- Trabajamos con enlaces

- Búsqueda de proveedores gratuitos

Criterios de evaluación

- Realizar con interés y de forma autónoma los talleres de informática.

- Seguridad y agilidad al crear la web con NVU.

- Utilización correcta de la información que se va a publicar

Página 38 de 52


Actividades de evaluación

- Se deberá hacer un seguimiento del trabajo en los talleres de informática.


UNIDAD 12.- CREACIÓNDE PÁGINAS WEB MEDIANTE DREAMWEAVER Competencias básicas • El alumno adquirirá destrezas para diseñar sus páginas web, en las que

podrá incluir y solicitar información o documentación de una forma ordenada y atractiva. En esta área su creatividad entra en juego para maquetar y diseñar sus páginas, incluyendo todo tipo de elementos visuales que ayuden a acceder a la información adecuadamente. Será un medio personal de expresión en el que, por medio del uso de las técnicas digitales apropiadas, el estudiante aportará las ideas que previamente habrá elaborado mediante una correcta selección de la información a presentar (C1, C4 y C6).

• El conocimiento de técnicas para la realización de páginas web accesibles permitirá que todo tipo de público (independientemente de su condición física, psíquica o social) pueda conocer y comprender de una manera sencilla a la información que en ellas se presenta, facilitando la interacción social con otros individuos y la contribución individual a la sociedad de la información que proporciona internet (C3 y C5).

• Internet no solo ofrece un sistema de autoaprendizaje al alumno, sino que también le proporciona un medio para que otras personas puedan aprender de sus aportaciones. Al poder contribuir a construir esa sociedad de información, el alumno adquiere autonomía e independencia, elementos clave en su desarrollo personal (C7 y C8).

Objetivos

- Instalar el software.

- Dominar y conformar el entorno de Dreamweaver de forma que resulte fácil

utilizar las herramientas que el programa ofrece.

- Diseñar y crear páginas web seleccionando la información que se quiere

mostrar.

- Integrar en la página web elementos multimedia, enlaces y otros objetos.

- Crear una página web elemental con Dreamweaver

- Publicar la información.

Página 39 de 52


Contenidos

Conceptos

- Las páginas web

o Definición

o Consideraciones para su creación

o Estructuras

- La interfaz de Dreamweaver

- Diseño de la página web

o Página inicial

o Definición de sitio

- Modificar

o Texto

o Imágenes

o Fondo de página

- Trabajar con

o Tablas

o Capas

o Enlaces

o Marcos

- Los elementos multimedia

o Vídeos

o Animaciones

o Plug-ins

o Applets

- Formularios

- Publicar en Internet

Página 40 de 52


Procedimientos

- Descripción de los principales aspectos del software.


- Diseño y creación de páginas web.

- Publicación del información en los servidores de Internet.

Actitudes

- Tener una actitud crítica ante las posibilidades de uso de las herramientas

informáticas.

- Tomar conciencia del avance vertiginoso de la informática y de su

influencia

en nuestras vidas.

Actividades de enseñanza-aprendizaje.-Taller de informática

Se trata de una unidad en la que hay que aprender el funcionamiento de un




propio ritmo. Los más aventajados pueden hacer también las actividades más

complicadas.

Practicas:

- Iniciación a Dreamweaver

- Pagina inicial, Imágenes, cuerpo, menú y fila de enlaces

- Creamos marcos

- Trabajamos con enlaces

- Fondo de página

- Creamos un formulario

- Publicamos en internet

Página 41 de 52




- Seguridad y agilidad al crear la página web con Dreamweaver

- Utilización correcta de la información que se va a publicar.


- Se deberá hacer un seguimiento del trabajo de los talleres de informática.


UNIDAD 13.- ESTÁNDARES Y ACCESIBILIDAD WEB Competencias básicas • Conocer los servicios on-line de mayor interés social (Administración,

trabajo, educación, salud, etc.) para utilizarlos en el futuro como ciudadano permite al alumno desarrollar plenamente su competencia social y ciudadana (C5), facilitando su desenvolvimiento en una sociedad cada vez más digitalizada en sus prestaciones y servicios.

• La adquisición de habilidades y actitudes de seguridad en las comunicaciones a través de internet, junto con el conocimiento de los fundamentos de los mecanismos de seguridad involucrados, propiciará que el alumno pueda desarrollar la competencia del tratamiento de la información (C4).

Objetivos

- Describir los protocolos y los estándares que hacen posible la comunicación

entre ordenadores y la accesibilidad web.

- Describir el concepto de accesibilidad web así como los organismos que la

hacen posible.

- Identificar las principales siglas relacionadas con la accesibilidad web.

- Crear una página web elemental con lenguaje HTML.

Contenidos

Conceptos

- Accesibilidad web

o Protocolos

Página 42 de 52


o Organismos

o Estándares

URI

HTTP

El lenguaje de etiquetas

- Los lenguajes de etiquetas

o Programas

Navegadores

Editores

Depuradores

o Lenguajes

HTML

XHTML y XML

Hojas de estilo (CSS)

Procedimientos

- Descripción de los principales aspectos que hacen posible la accesibilidad

web.


- Creación y visualización de páginas web elementales creadas directamente

con lenguaje de etiquetas y seleccionando los programas adecuados.

Actitudes

- Tener una actitud crítica ante las posibilidades de uso de herramientas

informáticas.


en nuestras vidas.

Página 43 de 52


Actividades de enseñanza-aprendizaje.-taller de informática

Se trata de una unidad que contiene una parte descriptiva y una parte práctica.

En la parte descriptiva se combinan actividades escritas con talleres de

informática, la parte práctica consiste en talleres de informática que hay que

realizar individualmente.

Practicas

-Direcciones IP

-Organismos que promueven la web

-Primeros pasos con html

-Formatos de parrafos

-Colores

-Fotografia y Video

-Enlaces



- Seguridad y agilidad en la creación de la página web con HTML.


- Se deberá hacer un seguimiento especial del trabajo en los talleres de

informática.


Página 44 de 52


6.- CONTENIDOS MÍNIMOS Y TEMPORIZACIÓN. Dado el carácter práctico de la asignatura y a la dependencia de ella en el número de alumnos en el aula y las condiciones de los ordenadores del aula de informática, la temporización de los contenidos se estipula de la siguiente forma:

• Se irán intercalando los temas teóricos junto con los temas de carácter práctico, para no dar una única evaluación toda teórica.

Unidades teóricas:

Unidad 1.- Sistemas operativos y de almacenamiento

-El panel de control. -Instalar y desinstalar programas. -Cuentas de usuario. -El centro de Seguridad. -Practicar la línea de comandos. -Localizar archivos almacenados. -Información del disco duro. -Taller de Informática......................................................................6 horas Unidad 2: Redes Locales -Estructura de una LAN

-Protocolos de red

-Relación entre los equipos de una red

-Cuentas de usuarios

-Taller de informática.........................................................................8 horas

Unidad 3.- Conexiones sin cables y dispositivos móviles - Las redes sin cable

o Cómo funciona el sistema

o Creación de una red sin cable doméstica

o Configuración de la conexión entre los distintos elementos

o Seguridad en equipos sin cable

- El protocolo Bluetooth

Página 45 de 52


o Cómo funciona Bluetooth

o Configuración y conexión de los dispositivos Bluetooth

o Seguridad en dispositivos Bluetooth

- Taller de Informática.....................................................................8 horas

UUnniiddaadd 44.. LLaa rreedd ddee rreeddeess:: IInntteerrnneett

- El World Wide Web

o Correo electrónico

o Transferencia de archivos

o Terminales informáticos

- Los servidores

o LAMP

o WAMP

- El navegador web

- El cliente de correo electrónico

- La voz por IP

- Seguridad en Internet

o Mantener el equipo seguro

- Taller de informática..................................................................8 horas

Unidad 5.- RReeddeess ssoocciiaalleess yy ccoonntteenniiddooss eenn IInntteerrnneett

- Las redes sociales

- La seguridad en la red

- La propiedad intelectual

o Los derechos de autor

- El software libre

Página 46 de 52


o Las redes sociales y los derechos de autor

- Herramientas de participación y colaboración

- Las comunidades virtuales

- Taller de informática....................................................................6 horas

Los contenidos prácticos se desarrollarán de la siguiente manera, teniendo en cuenta lo citado anteriormente, es decir, en el número de alumnos en el aula y las condiciones de los ordenadores del aula de informática, lo cual hace variar bastante dicha temporización.

Unidades prácticas:

UUnniiddaadd 66..-- LLaa iimmaaggeenn ddiiggiittaall

- Imágenes analógicas e imágenes digitales

o Tipos de imágenes digitales

- Imágenes de mapas de bits

o Resolución

o Color

o Formatos

o Análisis de imágenes digitales

- Software para el tratamiento de imágenes digitales

o GIMP

- Obtención de imágenes digitales

- Tratamiento de imágenes con GIMP

o Creación de imágenes

o Edición de imágenes

o Taller de informática..........................................................9 horas

Unidad 7.- El audio digital

- Digitalización del sonido

Página 47 de 52


o Frecuencia de muestreo

o Resolución

- Formatos de sonido digital o Sin compresión de datos

o Con compresión de datos

- El programa Audacity

o Instalación y configuración

o Reproducción, edición y grabación

- Taller de Informática.................................................................9 horas

Unidad 8.-El video digital

- La señal de vídeo

- Digitalización de una señal de vídeo

- Formatos de vídeo digital

- El programa Windows Movie Maker

- Descarga y descompresión de Virtual Dub

- Taller de Informática..................................................................9 horas

UUnniiddaadd 99.. PPrroocceeddiimmiieennttooss ddee ddiisseeññoo ddiiggiittaall

- El diseño gráfico

- Elementos

o Formas y espacios

o La tipografía

o Elementos gráficos

o Imágenes

- El color en el diseño

- Software necesario

Página 48 de 52


- Taller de Informática.....................................................................9 horas

UUnniiddaadd 1100.. PPrreesseennttaacciioonneess mmeeddiiaannttee PPoowweerr PPooiinntt ee IImmpprreessss

- El programa Power Point

o Las barras de herramientas

- Creación de presentaciones

- Animación de presentaciones

o Animación de elementos de una diapositiva

o Transición de diapositivas

- Visualización de diapositivas

- El menú Insertar

- Taller de Informatica....................................................................9 horas

Tema 11 : Creación de páginas Web mediante Front Page Express y NVU

- El programa Front Page Express

- Creación de páginas Web

- Iniciación a NVU

o Análisis de funcionamiento

- Primera web con NVU

o Creación de un sitio

- Modificar

o Texto

o Imágenes

o Fondo de página

- Taller de informática.......................................................................9 horas

Página 49 de 52


Tema 12.- Iniciación a Dreamweaver

- La interfaz de Dreamweaver

- Diseño de la página web

o Página inicial

o Definición de sitio

- Modificar

o Texto

o Imágenes

o Fondo de página

- Sonido

- Video

- Taller de Informática.......................................................................9 horas

UUnniiddaadd 1133..-- EEssttáánnddaarreess yy aacccceessiibbiilliiddaadd wweebb

- Accesibilidad web

o Protocolos

o Organismos

o Estándares

URI

HTTP

El lenguaje de etiquetas

o Programas

Navegadores

Editores

Depuradores

o Lenguajes

Página 50 de 52


HTML

- Taller de informática........................................................................6 horas

7.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. Las pruebas escritas individuales que se realicen en cada evaluación corresponderán hasta un 50% de la nota del alumno. Las practicas en el aula de Informática y la resolución de trabajos y ejercicios tendrá una valoración de hasta un 30 %(*). Estos porcentajes se pueden invertir dependiendo si en la evaluación se ha desarrollado un gran número de trabajos realizados por el alumno y de mayor dificultad, que las pruebas escritas. Por lo que se le dará un mayor peso a las actividades prácticas (50%) que a las pruebas escritas individuales (30%). El seguimiento diario del alumno en el aula (preguntas, cuaderno, ejercicios, y comportamiento) se valorara hasta un 10%.

• Requisito para aprobar la evaluación Será imprescindible para poder realizar la media ponderada y tener opción a aprobar la evaluación obtener una nota mínima de 4 en cada uno de los aspectos considerados. Si no supera esta nota en cada uno de los aspectos tendrá una calificación de suspenso. (*) Dentro de este 30% se valorará con un 5% a aquellos alumnos que participen en las actividades propuestas de “Aprendizaje y servicio” que se realizarán en la 2ª y 3ª evaluación, como actividades realizadas en clase. 8.-SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES Los alumnos que no aprueben por evaluación, deberán compensarla con las siguientes evaluaciones de manera que la nota media de las tres evaluaciones sea de un 5. Siendo 3 la nota mínima de una evaluación para que se haga la media aritmética; de no ser así deberá recuperar en junio esa evaluación. Para Septiembre no se guardan evaluaciones, y el alumno que no haya aprobado deberá examinarse de todos los contenidos mínimos 9.-PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE Para que los alumnos preparen los exámenes de Septiembre se les entrega en Junio una serie de preguntas teóricas, ejercicios y resúmenes que deben resolver durante las vacaciones, y sobre los cuales se propondrá el examen. La máxima puntuación obtenida con este trabajo es de 1 de forma que en este caso la nota mínima del examen deberá ser de 4 para que la suma permita obtener el 5 del aprobado.

Página 51 de 52


10.- MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS A EMPLEAR Libro de texto 4º ESO Informática. Editorial Teide. Aula de ordenadores. Taller de Practicas (Si es posible) con herramientas básicas. Pizarras digitales. 11.-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Se ha pensado en la visita a alguna empresa fabricante de material informático o chips electrónicos; si fuese posible para el 3er. Trimestre. 12.- EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE Una vez al mes se dedicará un punto del orden del día de la Reunión de Departamento a valorar el cumplimiento de la programación. Se valorará la idoneidad de lo previsto, y en su caso, se propondrá las medidas de ajuste que se consideren necesarias, bien para aplicarlas de inmediato o para hacerlo el próximo curso. Al final de cada trimestre se realizará un análisis de las calificaciones de los alumnos en la evaluación correspondiente. De aquí también se puede extraer aciertos o deficiencias de la Programación, cuando se observa resultados anómalos en todo un nivel o un grupo determinado del mismo nivel. También a final de curso, en la elaboración de la memoria final, se hace una revisión de todo el proceso de evaluación programado y de la tarea llevada a cabo por el departamento. Todo ello da lugar a una propuesta de mejora que se incluye en la Memoria y que sirve de base para la introducción de modificaciones de esta Programación de cara para el siguiente curso. Realización de pruebas conjuntas. Estas pruebas se realizaran durante el curso y servirán para evaluar la práctica docente. Al menos habrá una prueba conjunta por nivel. La elaboración de estas pruebas será llevada a cabo por los distintos profesores que imparten clase en cada uno de los niveles.

Página 52 de 52

TECNOLOGÍA

1º BACHILLERATO

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA

COMUNICACIÓN

IES MIGUEL CATALAN

COSLADA (MADRID)

CURSO 2014/2015

1. OBJETIVOS PARA LA MATERIA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN ................................................................. 3 2. CONTENIDOS DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN. .............................................................................................. 4 3. DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS .................................................... 5 4. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS. .............................. 6 5. CONTENIDOS MÍNIMOS DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN. ............................................................................................ 22 6. METODOLOGÍA DIDÁCTICA: ................................................................... 28 7. MATERIALES DIDACTICOS. .................................................................... 28 8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ................................................................. 29 9. PROCEDIMIENTOS PREVISTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE: 29 10. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. ........................................................... 30 11. SISTEMA DE RECUPERACIÓN. ........................................................... 30

11.1. RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES ..................... 30 11.2. EXAMENES EXTRAORDINARIOS DE RECUPERACIÓN DE SEPTIEMBRE. .............................................................................................. 31 1.3. EXAMENES EXTRAORDINARIOS DE RECUPERACIÓN DE PENDIENTES. .............................................................................................. 31

12. ADAPTACIONES CURRICULARES. ..................................................... 31 13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES............. 31 14. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE ........................................ 31

Página 2 de 32

1. OBJETIVOS PARA LA MATERIA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

El desarrollo de esta materia contribuirá a que las alumnas y los alumnos adquieran las siguientes capacidades:

1. Conocer la incidencia de las tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad y en el propio ámbito del conocimiento, valorando el papel que estas tecnologías desempeñan en los procesos productivos con sus repercusiones económicas y sociales.

2. Mejorar la imaginación y las habilidades creativas, comunicativas y colaborativas, valorando las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito personal del alumno y en el ámbito de la sociedad en su conjunto.

3. Conocer los componentes fundamentales de un ordenador y sus periféricos, su funcionamiento básico y las diferentes formas de conexión entre ordenadores remotos.

4. Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet y en la gestión de recursos y aplicaciones locales.

5. Usar los recursos informáticos como instrumento de resolución de problemas específicos.

6. Utilizar las herramientas informáticas adecuadas para editar y maquetar textos, resolver problemas de cálculo y analizar de la información numérica, así como construir e interpretar gráficos, editar dibujos en distintos formatos y gestionar una base de datos, extrayendo de ella todo tipo de consultas e informes.

7. utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidades relacionadas, entre otros aspectos, con la formación, el ocio, la inserción laboral, la administración, la salud o el comercio, valorando en qué medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada.

8. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto a la autoría de los mismos y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización.

9. Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos y manejar las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de la imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integración para crear pequeñas producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa.

10. Integrar la información textual, numérica y gráfica obtenida de cualquier fuente para elaborar contenidos propios y publicarlos en la web, utilizando medios que posibiliten la interacción (formularios, encuestas, bitácoras, etcétera) y formatos que faciliten la inclusión de elementos multimedia decidiendo la forma en la que se ponen a disposición del resto de usuarios.

11. Conocer y utilizar las herramientas necesarias para integrarse en redes sociales, aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto, participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la creación de producciones colectivas.

Página 3 de 32

2. CONTENIDOS DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.

Para este curso los contenidos son:

1. La sociedad de la información y el ordenador. Historia de la informática. La globalización de la información. Nuevos

sectores laborales. La fractura digital. La globalización del conocimiento. Hardware. La unidad central de proceso. La unidad central, la unidad aritmético-lógica y el registro. La memoria caché. Los buses de datos, de direcciones y de control. La placa base. Los puertos. La memoria. Los periféricos. Software. Software básico y aplicaciones. Software libre y privativo. Licencia de uso.

2. Sistemas operativos y redes locales. Sistema operativo. Archivos ejecutables. Extensión de un archivo. Archivos ocultos. Gestión de archivos, carpetas y discos. Opciones de carpeta. Compresión de archivos y carpetas. Formateo. Particiones. Copias de seguridad. Restauración de equipos. Tipos de redes. Redes de área local. Topología de una red. Configuración. Mantenimiento. Compartición de recursos. Grupos de trabajo y dominios. Usuarios y grupos. Permisos. Conexiones inalámbricas entre dispositivos móviles.

3. Seguridad. Seguridad en Internet. Virus, troyanos y gusanos. Software espía. El correo “spam”. Seguridad activa y pasiva. Los antivirus. Los cortafuegos. La identidad digital y el fraude. Cifrado de la información. Firma digital. Certificados digitales. El protocolo seguro HTTPS. Acceso seguro a información privada proporcionada por la administración, la banca, los comercios y otras entidades públicas y privadas.

4. Multimedia. Edición de imágenes digitales. Dibujos vectoriales. Dibujos de mapas de bits. Herramientas. Compresión de dibujos. Formatos. Profundidad de bits. Paso de unos formatos a otros. Animaciones. Fotografía digital. Formatos. Modificación del tamaño. Selección de fragmentos. Saturación, luminosidad y brillo. Dispositivos de captura y reproducción de imágenes, sonido y vídeo. Edición de sonido y vídeo digitales. Compresión de los archivos de audio y vídeo. Formatos más utilizados. Los códecs.

5. Elaboración de documentos. Edición de texto. Fuentes. Formato. Tabulaciones. Estilos y plantillas. lnserción de imágenes. Tablas de contenido e índices. Encabezados y pies de página. Maquetación. Conversión de documentos de texto al Formato de Documento Portátil (PDF). Presentaciones. Creación de diapositivas. Inserción de elementos multimedia. Botones de acción. Efectos. Transiciones. Hojas de cálculo. Operadores. Fórmulas. Funciones. Referencias relativas y absolutas. Búsqueda de objetivos. Confección de gráficos. Resolución de problemas mediante hojas de cálculo. Gestores de bases de datos. Diseño de una base de datos. Los registros y los campos. Ordenación y selección de registros. Los filtros. Tablas, consultas, formularios e informes. Campos clave. Relaciones entre tablas. Integridad referencial.

Página 4 de 32

6. Publicación y difusión de contenidos. Diseño y edición de páginas web. El lenguaje de marcas de hipertexto HTML. Creación de los documentos de hipertexto usando elementos básicos (texto, imágenes, tablas, hipervínculos) y otros más complejos como los marcos, activex, tablas dinámicas, “streaming”, “podcast”, etcétera. El protocolo de transferencia de ficheros (FTP). Publicación de páginas web. Mantenimiento de sitios. Estándares de accesibilidad de la información.

7. Internet. Las redes sociales y el trabajo colaborativo. Dirección IP. Nombres de dominio. El protocolo TCP/IP. Servicios de Internet. La web. Los navegadores. Buscadores y metabuscadores. Búsqueda avanzada. Buscadores especializados. Portales. Comunicación a través de Internet. Correo electrónico. Listas de distribución. El “chat”. Los foros. Mensajería instantánea. Telefonía IP. Videoconferencia. Herramientas de trabajo en grupo. Trabajo síncrono y asíncrono. El espacio de colaboración BSCW. Los “weblogs”. Las “wikis”. Normas éticas de participación. Informática distribuida.

3. DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS

La organización general de estos contenidos, en su secuenciación y temporalización, se encaja en el siguiente listado:

1º Trimestre:

1. La sociedad de la información y las nuevas tecnologías.

(Bloque 1)

2. Hardware. (Bloque 1)

3. Sistemas operativos. Windows. (Bloque 2)

4. Redes locales. (Bloque 2)

5. Procesadores de texto. (Bloque 5)

2º Trimestre:

6. Hojas de cálculo. (Bloque 5)

7. Tratamiento de la imagen, sonido y video digital. (Bloque 4)

8. Representación de diapositivas. (Bloque 5)

3ª Trimestre:

9. Bases de datos. (Bloque 5)

10. Edición de páginas Web. (Bloque 6)

11. Internet. (Bloque 3 y 7)

Página 5 de 32

4. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

UNIDAD 1 LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.

OBJETIVOS Adquirir una visión general de la evolución histórica de las Tecnologías de la

Información. Utilizar adecuadamente la terminología informática habitual. Conocer distintas profesiones y actividades directamente relacionadas con

las tecnologías de la información. Identificar y analizar problemas cotidianos que pueden resolverse con

ayuda de la informática. Identificar los componentes que necesita un ordenador para que pueda

considerarse que soporta la tecnología multimedia. Conocer y utilizar distintas aplicaciones multimedia.

CONTENIDOS Conceptos Las tecnologías de la información. Telecomunicaciones. Tecnología informática. Tecnología multimedia. Evolución de las tecnologías de la información en el siglo XX. Difusión e implantación de las tecnologías de la información. Posibilidades y riesgos de las tecnologías de la información. Procedimientos Lectura y análisis de textos representativos relacionados con las

tecnologías de la información y sus implicaciones. Utilización de distintas aplicaciones multimedia. Actitudes Valoración de la utilidad del ordenador y sus posibles aplicaciones. Curiosidad por conocer el funcionamiento del ordenador y sus periféricos. Curiosidad por conocer la evolución histórica de las tecnologías de la

información. Reconocimiento y valoración del potencial comunicativo que ofrece la

tecnología multimedia. Interés en los avances que se realizan constantemente en la tecnología

multimedia. Valoración crítica de las posibilidades, ventajas e inconvenientes que ofrece

la manipulación de imágenes y sonidos mediante la tecnología multimedia. Interés en comunicar las ideas de la manera más clara y sencilla que sea

posible y con la ayuda de distintas técnicas.

Página 6 de 32

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Identifica y resuelve problemas cotidianos con ayuda de herramientas

informáticas. Analiza y valora algunas de las influencias de las tecnologías de la

información en la sociedad actual. Identifica diferentes dispositivos multimedia y explica la utilidad de cada uno

de ellos.

UNIDAD 2. HARDWARE OBJETIVOS Identificar y comprender básicamente la estructura y funciones de los

componentes del ordenador y sus periféricos. Conectar y configurar los periféricos más habituales: teclado, monitor,

impresora, módem, etc. Conocer el modo en el que el ordenador manipula y almacena la

información, así como el esquema de circulación de la misma a través de sus componentes.

CONTENIDOS Conceptos Datos e información. Codificación de la información. Sistemas de numeración

binario y decimal. Unidades de medida de la información. El ordenador como base para el tratamiento automatizado de la información.

Características generales de un sistema informático. El ordenador personal compatible y sus periféricos. Construcción general:

unidad central, monitor, teclado, ratón, unidades de almacenamiento y recuperación de la información. Conexiones simples. Puertos de comunicación. Ranuras de expansión.

Arquitectura de un ordenador. Placa base. Microprocesador. Unidad Central de Proceso. Buses. Reloj. Memoria RAM. Memoria ROM-BIOS. Tarjetas de expansión. Esquema del funcionamiento de un ordenador. Tipos de ordenadores.

Dispositivos de entrada de datos. El ratón. El teclado. Teclado numérico, alfabético, alfanumérico, teclas de función, teclas especiales, cursores, mayúsculas/minúsculas, barra espaciadora.

Otros periféricos de entrada: lectores de código de barras, escáner, tabletas digitalizadoras, micrófono.

Dispositivos de salida de datos. El monitor. La impresora: elementos de que se compone, clases, características, conexión. Otros dispositivos de salida: plotter, microfilm.

Dispositivos de entrada/salida. Módem. Sistemas de almacenamiento: discos flexibles, discos duros, cintas magnéticas,

CD-ROM, discos magneto-ópticos, etc.

Página 7 de 32

Procedimientos Transformación de números del sistema decimal al binario y viceversa. Identificación física e instalación funcional de los componentes del ordenador

y sus periféricos. Identificación de cada una de las partes del ordenador (placa base,

microprocesador, memoria RAM, buses, etc. ) y comprensión de su funcionamiento.

Utilización adecuada del teclado, a través de prácticas mecanográficas sencillas. Uso de otros periféricos como el ratón y la impresora.

Identificación de los diferentes sistemas de almacenamiento (discos flexibles, CD-ROM, discos magneto-ópticos...) así como de los dispositivos asociados a ellos.

Actitudes Interés en manipular de manera correcta el ordenador personal y sus

periféricos. Cuidado en la utilización y mantenimiento de los equipos informáticos y en el

uso de los soportes lógicos. Curiosidad por conocer la composición interna del ordenador y su

funcionamiento, así como el de los periféricos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Identifica los distintos elementos físicos que componen el ordenador y

diferencia sus funciones. Interpreta las características que se utilizan habitualmente para definir un

ordenador y las valora adecuadamente. Conecta y configura correctamente distintos periféricos: impresora, módem,

teclado, etc. Conoce la configuración mínima necesaria para el funcionamiento de un

ordenador personal. Conoce y respeta las normas y criterios establecidos para el uso de los

ordenadores y demás recursos del aula de informática. Interpreta las características que se utilizan habitualmente para describir un ordenador .

UNIDAD 3. SISTEMAS OPERATIVOS. WINDOWS. OBJETIVOS Reconocer las funciones que realiza el sistema operativo. Conocer la evolución del entorno Windows hasta el sistema operativo

Windows XP. Comparar las características del sistema operativo MS-DOS, el entorno

gráfico Windows y el sistema operativo Windows. Modificar la configuración de Windows y la del propio ordenador mediante

las herramientas englobadas en el Panel de Control de Windows. Utilizar el Explorador de Windows para realizar las operaciones habituales

de mantenimiento de archivos (copiar, borrar, mover, renombrar...), de carpetas (crear, borrar, mover...) y de discos (dar formato, copiar...)

Ejecutar cualquier aplicación a partir del menú Inicio o de su icono de acceso directo. Crear iconos de acceso directo que permitan la ejecución de los objetos asociados a ellos.

Utilizar distintos accesorios de Windows relacionados con la tecnología

Página 8 de 32

multimedia. Conocer y utilizar la ventaja que ofrece Windows al permitir trabajar con

varias aplicaciones a la vez. Intercambiar información entre aplicaciones utilizando el Portapapeles. Manejar el sistema de ayuda de Windows para localizar y obtener

información acerca de un tema determinado. Conocer el concepto de red local y los distintos elementos que la

constituyen: servidor, terminales, impresoras, etc.

CONTENIDOS Conceptos Sistemas operativos. Concepto y funciones principales. Tipos. El sistema operativo Windows. Principales características. El escritorio. Iconos de acceso directo. El botón inicio. La barra de tareas. Ventanas. Elementos que las constituyen. Menús. Menús contextuales. Convenciones utilizadas en ellos. Cuadros de diálogo. Elementos de interacción. El sistema de ayuda de Windows. El Panel de control. Operaciones de configuración. Instalación de nuevos

dispositivos. El Explorador de Windows. Operaciones de mantenimiento de archivos,

carpetas y discos. Herramientas de disco. Scandisk. Defragmentador. Microsoft Backup.

DriveSpace. Accesorios. Conexión directa por cable. Marcador de teléfono.

Hyperterminal. Acceso telefónico a redes. Paint. Wordpad. Accesorios de multimedia.

Multitarea y transferencia de información entre aplicaciones. Procedimientos Ejecución de aplicaciones en Windows. Finalización correcta de una sesión de trabajo en Windows. Creación, corrección, almacenamiento y recuperación de textos sencillos

utilizando para ello el procesador Wordpad de Windows. Creación, almacenamiento y recuperación de dibujos sencillos, utilizando la

aplicación Paint de Windows. Manejo del sistema de ayuda de Windows. Compresión y descompresión de ficheros. Actitudes Reconocer la importancia que, para facilitar el aprendizaje, el manejo y el

intercambio de datos entre distintas aplicaciones, tiene el sistema operativo Windows.

Respeto a los demás usuarios, mediante la no-modificación de la configuración de Windows ni de los periféricos conectados al ordenador.

Interés por finalizar el trabajo de forma adecuada. Interés por conocer y utilizar las posibilidades que ofrecen las redes locales.

Página 9 de 32

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Identifica la utilidad de los programas más difundidos y sabe seleccionar el

instrumento informático más adecuado para la resolución de un determinado problema.

Conoce la utilidad y emplea correctamente las herramientas del Panel de Control de Windows.

Conoce la utilidad y emplea adecuadamente las herramientas de disco de Windows.

Realiza correctamente las operaciones habituales de mantenimiento de ficheros, de carpetas y de discos.

Intercambia información entre distintas aplicaciones diseñadas para el sistema operativo Windows.

Trabaja simultáneamente con varias aplicaciones, activando en cada momento la ventana necesaria.

Conoce y emplea alguno de los accesorios de Windows. Crea, modifica, almacena y recupera documentos con el procesador de

texto Wordpad. Crea, modifica, almacena y recupera dibujos con la aplicación Paint. Utiliza los accesorios de Windows relacionados con la tecnología

multimedia: reproductor multimedia, grabadora de sonidos, etc. Maneja correctamente el sistema de ayuda de Windows. Comprime y descomprime ficheros.

UNIDAD 4. REDES LOCALES OBJETIVOS Conocer el concepto de red y los distintos elementos que la constituyen, así

como adquirir nociones básicas para la configuración o supervisión de una red local.

Conocer las funciones básicas de administración de red y distinguir las diferentes funciones que un administrador puede llevar a cabo para la gestión de una red con diferentes usuarios.

Distinguir una conexión inalámbrica de una conexión con cable, así como conocer los elementos que las componen y la forma de configurarlas y analizarlas.

CONTENIDOS Conceptos Interconexión de ordenadores. Mecanismos básicos para la configuración

de una red, la comprobación del estado de la misma y el establecimiento de comunicación con otros equipos.

Compartiendo la información. Conocimiento de las técnicas básicas para compartir carpetas e impresoras con otros equipos de la red.

Administración de redes. Tareas básicas de administración. Mecanismos básicos para la gestión de usuarios (creación, modificación y eliminación). Concepto de dominio o grupo y mecanismos para asignar un determinado

Página 10 de 32

equipo o usuario a un dominio o grupo. Redes inalámbricas. Elementos básicos que las componen. Mecanismos

para configurarlas y comprobar su estado. Procedimientos Búsqueda de equipos en red. Comandos para comprobar el funcionamiento

de la tarjeta de red, comprobación de la configuración de la red y la comunicación entre ordenadores. Ver gráficamente el estado de la red.

Compartir una carpeta con otros usuarios de la red. Compartir una impresora.

Creación, modificación y eliminación de cuentas de usuario. Asociación de usuarios a un dominio o grupo.

Visualizar las redes inalámbricas reconocidas desde un equipo de red. Aprender a configurarlas y ver su estado.

Actitudes Valorar la importancia de las redes telemáticas en la sociedad actual, así

como el tener conocimientos básicos sobre su funcionamiento. Valorar la utilidad de compartir información y recursos en red. Valorar el papel del administrador de la red y su responsabilidad en la

gestión de la misma. Valorar el auge que están teniendo las redes inalámbricas y las mejoras que

proporcionan en las comunicaciones. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conocer el concepto de red, los objetivos de conectar equipos en red y sus

parámetros básicos. Conocer cómo se configura una red. Conocer operaciones básicas sobre los dispositivos de red. Conocer conceptos elementales de administración de red, así como las

tareas básicas de un administrador. Conocer las operaciones básicas de administración de red para la gestión

de usuarios. Conocer el concepto, configuración y utilidad de una red inalámbrica. Conocer el concepto de red wi-fi en el campo de las redes inalámbricas.

UNIDAD 5. PROCESADORES DE TEXTO.

OBJETIVOS Conocer y comprender las principales funciones de un procesador de

textos. Crear, almacenar, modificar, recuperar e imprimir documentos. Utilizar algunas de las posibilidades que ofrece un procesador de textos: dar

formato a documentos, manejar sangrías y tabuladores, añadir encabezados y pies de páginas, cambiar el tipo y el estilo de letra, etc.

Utilizar algunas de las posibilidades avanzadas que ofrece un procesador de textos.

Elaborar documentos con ayuda de algún programa de autoedición o empleando las posibilidades de autoedición que ofrecen algunos procesadores de texto.

Página 11 de 32

CONTENIDOS Conceptos Procesadores de textos. Utilidad. Procesadores de texto más utilizados en

la actualidad: Word para Windows... Introducir, almacenar, corregir, imprimir y recuperar texto. Operaciones con bloques de texto. Cortar, copiar, pegar y borrar. Buscar y

reemplazar un texto. Corrector ortográfico y gramatical. Formato del texto. Tipos: fuentes y estilo. Espaciado e interlineado.

Sangrías. Tabuladores y tablas. Diseño de las páginas de un documento. Encabezados y pies de página.

Márgenes. Insertar objetos: imágenes, fórmulas, gráficos, textos artísticos, etc. Procedimientos Creación, almacenamiento y recuperación de documentos de texto en

Word. Utilización del diccionario ortográfico y de sinónimos. Búsqueda y

sustitución de palabras. Uso de márgenes, tabuladores, sangrías, Tipos y estilos de letras.

Paginación. Utilización de recursos: borrar, copiar, mover, cortar, pegar, cancelar,

deshacer. Visualización previa e impresión de documentos. Utilización del procesador de textos en la realización de trabajos

individuales o colectivos en las diferentes áreas. Actitudes Valoración de la importancia del uso de los procesadores de textos. Interés por aplicar los conocimientos adquiridos en sus trabajos, tanto

académicos como de otro tipo. Gusto por el orden y la limpieza en la elaboración y presentación de los

trabajos. Predisposición hacia el uso del procesador de textos como herramienta de

trabajo en otras áreas de conocimiento. Valoración de la informática como medio de expresión en los trabajos

personales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Identifica las principales funciones y posibilidades de los procesadores de

texto. Realiza las operaciones habituales con bloques de texto: seleccionar,

cortar, copiar y borrar. Diseña documentos utilizando sangrías, tabuladores, alineaciones,

cabeceras y pies de página, tipo, tamaño y estilo de letra, etc. Elabora documentos que contienen elementos de distinta naturaleza: texto,

gráficos, tablas, imágenes, etc. Imprime documentos completos, así como algunas páginas de los

mismos.

Página 12 de 32

UNIDAD 6. HOJAS DE CÁLCULO. OBJETIVOS Conocer algunas de las aplicaciones más habituales de las hojas de

cálculo: simulaciones, tratamientos estadísticos, representaciones gráficas, contabilidad, etc.

Crear y utilizar hojas de cálculo que permitan resolver problemas sencillos propios de la modalidad: media de un conjunto de datos, valores que toma una variable cuando se modifica otra

Conocer y utilizar algunas de las posibilidades que ofrece la hoja de cálculo: operaciones con rangos de celdas, empleo de fórmulas, diseño de la hoja, etc.

Utilizar algunas de las posibilidades avanzadas que ofrece la hoja de cálculo.

Transformar y presentar la información numérica en forma de gráficos de distintos tipos.

Imprimir total o parcialmente la información contenida en una hoja de cálculo.

Representar gráficamente un conjunto de datos generado con una hoja de cálculo.

CONTENIDOS Conceptos Hojas de cálculo. Utilidad. Hojas de cálculo más utilizadas en la actualidad:

Excel, Lotus 123, Quatro Pro... Estructura de una hoja de cálculo. Filas, columnas y celdas. Datos y fórmulas. Prioridades de los operadores en las fórmulas. Rango de celdas. Selección de rangos. Direcciones absolutas y relativas de las celdas. Funciones: concepto, sintaxis y utilidad. Funciones matemáticas. Funciones

estadísticas. Funciones financieras. Funciones de fecha y hora. Funciones lógicas. Funciones de búsqueda. Funciones de texto.

Gráficos. Sus tipos. Formato de una hoja de cálculo. Tipos: fuentes y estilo. Formatos

numéricos. Diseño de celdas. Autoformatos. Intercambio de información entre una hoja de cálculo y otras aplicaciones. Procedimientos Creación, almacenamiento y recuperación de hojas de cálculo. Realización de operaciones básicas con rangos: copiar, mover, borrar y

cortar. Utilización de fórmulas. Uso adecuado de los paréntesis y de los

operadores. Utilización de funciones (de fecha, financieras, matemáticas...) para agilizar

los cálculos. Generación de distintos tipos de gráficos (de barras, de sectores, de líneas,

etc. ) a partir de una colección de datos. Impresión de los datos contenidos en una hoja de cálculo. Utilización de la hoja de cálculo como herramienta para la resolución de

problemas. Intercambio de información entre la base de datos y la hoja de cálculo.

Página 13 de 32

Actitudes Interés por emplear las facilidades que incorporan las hojas de cálculo para

mejorar el aspecto de los trabajos realizados con ellas. Valoración de las posibilidades que ofrece la hoja de cálculo en distintas

áreas del conocimiento: ciencias experimentales, economía, matemáticas, etc.

Gusto por la planificación y la organización necesarias para realizar cualquier trabajo.

Interés por conocer y utilizar las posibilidades que ofrecen las hojas de cálculo: simulaciones, cálculos estadísticos, presupuestos, etc.

Disposición favorable hacia el trabajo en equipo, para obtener los datos con los que se construirá una hoja de cálculo durante la resolución de problemas reales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Identifica problemas que pueden ser resueltos con la ayuda de una hoja de

cálculo. Crea, almacena y recupera hojas de cálculo que contienen fórmulas

sencillas. Introduce, corta, copia, borra y mueve información en una hoja de cálculo. Mejora el aspecto de una hoja de cálculo, añadiendo líneas, colores,

sombreados: cambiando el formato de los números, el tipo de alineación; etc.

Utiliza funciones numéricas sencillas. Imprime la información contenida en una hoja de cálculo. Genera gráficos a partir de los datos de una hoja de cálculo. Intercambia información entre las distintas aplicaciones de Office.

Página 14 de 32

UNIDAD 7. TRATAMIENTO DE LA IMAGEN, SONIDO Y VÍDEO DIGITAL.

OBJETIVOS Editar imágenes para realizar las modificaciones necesarias y utilizarlas

para realizar composiciones. Realizar los ajustes pertinentes en fotografías digitales para mejorar su

calidad. Conocer las características de los formatos que se utilizan para almacenar y

reproducir sonido. Realizar la captura y edición de audio. Conocer las características de los formatos que se utilizan para almacenar y

reproducir vídeo. Utilizar la edición de audio y vídeo como una herramienta que puede ayudar

en la realización de proyectos multimedia. CONTENIDOS Conceptos Imágenes de mapas de bits. Resolución. Color. Formatos. Análisis de

imágenes. Software para el tratamiento de imágenes digitales. GIMP Obtención de imágenes digitales Naturaleza del sonido. Intensidad. Altura o tono. Timbre. Digitalización del sonido. Frecuencia de muestreo. Resolución. Digitalización de una señal de vídeo Formatos de vídeo digital. Procedimientos Utilización de las operaciones básicas para el tratamiento de la imagen

digital: formatos básicos, modificación del tamaño de las imágenes, etc. Creación de dibujos sencillos a partir de su digitalización o a partir de las

herramientas del editor. Realizar la grabación y reproducción de sonidos y vídeo, así como la

importación y exportación de archivos. Actitudes Ser cuidadoso en el uso de los diferentes equipos informáticos. Tener una actitud crítica ante las posibilidades de utilización de

herramientas informáticas. Tomar conciencia del avance vertiginoso de la informática y, en este caso,

de las herramientas y productos multimedia que tenemos al alcance. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Utilizar periféricos como el escáner, la cámara digital, etc., para la captura y

digitalización de imágenes. Buscar, seleccionar y utilizar recursos en los bancos de imágenes libres en

la red. Interpretación de los principales parámetros de una imagen digital, así como

dominio de las herramientas del programa GIMP para cambiarlos. Utilización correcta de las herramientas de edición para la realización del

procesamiento de audio y vídeo digital. Identificación de los formatos más utilizados en el almacenamiento del

vídeo digital.

Página 15 de 32

UNIDAD 8. PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS. OBJETIVOS Conocer las principales funciones que debería tener un programa para la

elaboración y desarrollo de presentaciones multimedia. Diseñar, crear y modificar y diapositivas que contienen distintos elementos:

textos, imágenes, sonidos, vídeos, tablas, etc. Mantener una presentación de diapositivas ya creada: ordenar, modificar,

eliminar, agregar, etc. Llevar a cabo una presentación de diapositivas ante un auditorio. Aprender el manejo de un programa visualizador de imágenes.

CONTENIDOS Conceptos Presentaciones electrónicas: diapositivas. Multiproyectores. Programas para elaborar presentaciones: Microsoft PowerPoint. Crear, almacenar y abrir una presentación. Vistas de PowerPoint: Diapositiva. Esquema. Clasificador de diapositivas.

Presentación con diapositivas. Operaciones básicas realizadas con diapositivas: diseño, agregación,

activación, transición, eliminación, impresión y ordenación. Operaciones básicas realizadas en diapositivas: incluir, cambiar o agregar

títulos, imágenes, vídeos, tablas, organigramas, etc. Diapositivas tipo texto. Diapositivas con varias imágenes. Vídeos como iconos. Vídeos como imágenes. Microsoft Organization Chart. Organigramas. Aspecto de los objetos de una diapositiva. Alteraciones. Imágenes prediseñadas. Visualizadores de imágenes: IrfanView, ACDSee. Procedimientos Diseño de presentaciones de diapositivas y almacenamiento para su

utilización posterior. Modificación de presentaciones ya creadas: eliminar diapositivas, crear

nuevas diapositivas, modificar objetos (textos, tablas, esquemas...) Realización de presentaciones de diapositivas ante un auditorio. Visualización de imágenes de distinta procedencia con la ayuda de

programas especialmente diseñados para ello. Actitudes Gusto por la organización y la planificación necesarias para realizar

cualquier trabajo. Valoración de las posibilidades que ofrecen los medios informáticos para la

preparación y desarrollo de exposiciones en público. Interés por conocer las posibilidades que ofrecen los medios informáticos

para despertar el interés y facilitar la comprensión sobre un tema. Valoración de cualidades como la claridad, la simplicidad, el orden, la

creatividad, la estética, etc. en la elaboración de presentaciones. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Diseña y crea diapositivas de distintos tipos e incluye en ellas elementos de

Página 16 de 32

UNIDAD 9. BASES DE DATOS. OBJETIVOS Consultar bases de datos ya creadas. Diseñar bases de datos para el almacenamiento de informaciones de

distinta naturaleza. Utilizar el lenguaje de interrogación básico propio de diferentes bases de

datos. Recopilar, introducir y mantener los datos de una base de datos compuesta

de, al menos, 100 registros. Crear y activar consultas en una base de datos. Crear e imprimir informes a partir de la información contenida en una base

de datos. Intercambiar, compartir y combinar información entre el procesador de

textos y la base de datos.

CONTENIDOS Conceptos Base de datos: concepto y utilidad. Bases de datos relacionales y bases de

datos documentales. Programas gestores de bases de datos. Estructura de una base de datos. Registros y campos. Tipos de campos.

Formatos. Modos de presentación: formulario y lista. Mantenimiento de una base de datos. Consultas. Condiciones de una consulta. Informes. Intercambio de información entre una base de datos y otras aplicaciones. Procedimientos Diseño de la estructura de una base de datos e introducción de los

registros. Realización de las operaciones de mantenimiento de una base de datos:

añadir, modificar, borrar y ordenar registros. Creación de consultas y obtención de los registros de una base de datos

que cumplan una o más condiciones. Creación e impresión de informes. Impresión de cualquier tipo de información de una base de datos: un

registro, varios o todos; el resultado de una consulta, etc. Creación de documentos personalizados a partir de un texto escrito con un

procesador y de los datos almacenados en una base Actitudes Respeto por la utilización de los medios informáticos dentro de un marco

distinta naturaleza: títulos, imágenes, vídeos, tablas, etc. Realiza las operaciones básicas de mantenimiento de una presentación de

diapositivas. Lleva a cabo una presentación de diapositivas ante un auditorio. Maneja correctamente un programa visualizador de imágenes.

Página 17 de 32

legal y ético. Valoración de la importancia y la necesidad de las bases de datos para

gestionar y manipular gran cantidad de información. Disposición favorable hacia la utilización de bases de datos públicas, para

localizar y consultar información en ellas. Interés en la creación de bases de datos sencillas, para almacenar y

gestionar los datos propios: direcciones y teléfonos, discos, libros, etc.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Identifica los distintos modos de presentación de la información de una base

de datos. Realiza operaciones sencillas con los registros de una base de datos:

introducción de nuevos registros, modificación o eliminación de datos, etc. Realiza consultas, con una o varias condiciones, en una base de datos ya

creada. Ordena, según distintos criterios, los registros de una base de datos. Diseña la estructura de una base de datos sencilla. Realiza las operaciones más habituales de mantenimiento (altas, bajas,

modificaciones, etc.) de una base de datos. Crea e imprime informes a partir de la información que extrae de una base

de datos. Obtiene la información necesaria para resolver problemas propios de la

modalidad, mediante consultas a bases de datos específicas.

Página 18 de 32

UNIDAD 10. EDICIÓN DE PÁGINAS WEB. OBJETIVOS Aprender el concepto de página web, los principales programas informáticos

para su generación y las principales técnicas para el diseño y organización de páginas, así como la inclusión de elementos multimedia que mejoren su apariencia.

Adquirir conocimientos básicos del lenguaje html y manejar algunas de las etiquetas básicas de dicho lenguaje.

Adquirir nociones para la administración de sitios web. Conocer cómo se realizan páginas web accesibles y cómo comprobar la

accesibilidad de una página. Aprender el funcionamiento del protocolo de transferencia de ficheros (ftp) CONTENIDOS Conceptos Concepto de página web. Principales programas de creación de páginas

web. Inserción de elementos multimedia. Conocimiento del código HTML, su estructura y sus etiquetas básicas. Concepto de sitio web. Nociones básicas de administración web. Concepto de accesibilidad web y mecanismos de comprobación. Concepto FTP Procedimientos Uso básico de las principales aplicaciones de generación de páginas web.

Creación de páginas web a partir de plantillas. Inserción de elementos multimedia.

Visualización y reconocimiento de etiquetas en el código HTML de una página web. Realización de modificaciones básicas en HTML.

Operaciones de administración web. Colocación de los ficheros en el servidor que alojará el sitio web.

Actitudes Valorar la importancia de realizar páginas web bien organizadas y

atractivas. Valorar la correcta edición de páginas web cuando se conoce el código que

las herramientas visuales generan. Valorar la importancia de administrar un sitio web adecuadamente. Valorar la importancia de que las páginas web sean accesibles para todo

tipo de público. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conocer el concepto de página web y las herramientas básicas para su

generación. Conocer la realización de páginas web por medio de plantillas. Conocer cómo se realiza la inclusión de elementos multimedia. Conocer la estructura y etiquetas básicas de un documento HTML y saber

cómo hacer uso de las mismas. Conocer qué es un sitio web y cómo se administra.

Página 19 de 32

Conocer qué es una página web accesible y saber cómo comprobarlo. Conocer el protocolo (ftp).

UNIDAD 11. INTERNET OBJETIVOS Conocer el fundamento de internet a través de su evolución histórica. Conocer la estructura de internet y los distintos medios y dispositivos de

conexión involucrados. Conocer los distintos servicios que proporciona internet. Apreciar la cantidad de direcciones necesarias para identificar los

ordenadores en internet, y ver la solución ante el agotamiento de las mismas.

Adquirir habilidades de manejo de los chatrooms y de los programas de mensajería instantánea.

Aprovechar los foros y comunidades virtuales como fuente de información especializada.

Conocer los medios colaborativos para la difusión del conocimiento llamados wikis.

Adquirir habilidades y actitudes para la protección y seguridad en las comunicaciones informáticas.

Conocer los mecanismos de seguridad que proporcionan los certificados digitales en las comunicaciones electrónicas.

CONTENIDOS Conceptos Internet. Modelo cliente-servidor. Redes de área local. Servicios de Internet. Web. Protocolo TCP/IP. DNS. Chat. Mensajería instantánea. Foro. Wiki. Seguridad y protección de datos. Cifrado y descifrado. Certificados digitales. Huella digital y firma digital. HTTPS. Procedimientos Reconocimiento de los componentes presentes en las redes de internet. Análisis de las características de cada uno de los servicios de internet. Comprobar el tipo de direccionamiento dinámico o estático de nuestra

conexión. Reconocer nuestra dirección IP.

Página 20 de 32

Identificar redes y subredes, así como sus direcciones IP. Observar la trayectoria de la información en internet. Conversar mediante un programa de mensajería instantánea y utilizar sus

herramientas. Búsqueda de información especializada en foros y comunidades virtuales. Conocimiento y análisis crítico de las wikis. Encontrar las opciones de seguridad en el navegador de internet. Conocer las actitudes adecuadas de seguridad para el uso del correo

electrónico. Reconocer cuándo es segura una conexión a una página web. Conocer el funcionamiento del envío de un mensaje con certificado digital. Actitudes Apreciar la rapidez con la que internet se ha desarrollado y la complejidad

de su estructura. Valorar el elevado número de posibilidades que ofrece internet a través de

sus servicios. Apreciar la cantidad de direcciones necesarias para identificar los

ordenadores en internet, y ver la necesidad de buscar métodos ante el agotamiento de las direcciones.

Adquirir actitudes de protección activa y pasiva a la hora de usar los servicios de comunicaciones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Describir la funcionalidad de los dispositivos usuales que intervienen en la

conexión a internet. Describir la composición e interconexión entre redes de computadores. Suscripción a un grupo de noticias. Conocer el significado de las direcciones IP. Describir los conceptos de DNS y direccionamientos estático y dinámico. Conversar mediante un programa de mensajería instantánea con otros

usuarios. Buscar y encontrar una información específica en un foro de noticias. Buscar una información en Wikipedia y analizar las posibles lagunas o

incorrecciones en el contenido de algún artículo de interés. Explicar las actitudes de seguridad más importantes para la protección de

datos, del navegador, del equipo, del correo electrónico y del acceso a las páginas web.

Describir el mecanismo de protección de las comunicaciones con certificado digital.

Página 21 de 32

5. CONTENIDOS MÍNIMOS DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN.

UNIDAD 1 LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.

CONTENIDOS Conceptos Las tecnologías de la información. Telecomunicaciones. Tecnología informática. Evolución de las tecnologías de la información en el siglo XX. Procedimientos Lectura y análisis de textos representativos relacionados con las

tecnologías de la información y sus implicaciones. Utilización de distintas aplicaciones multimedia. Actitudes Valoración de la utilidad del ordenador y sus posibles aplicaciones. Curiosidad por conocer el funcionamiento del ordenador y sus periféricos. Curiosidad por conocer la evolución histórica de las tecnologías de la

información.

UNIDAD 2. HARDWARE CONTENIDOS Conceptos Arquitectura de un ordenador. Placa base. Microprocesador. Unidad Central de

Proceso. Buses. Reloj. Memoria RAM. Memoria ROM-BIOS. Tarjetas de expansión. Esquema del funcionamiento de un ordenador. Tipos de ordenadores.

Dispositivos de entrada de datos. El ratón. El teclado. Teclado numérico, alfabético, alfanumérico, teclas de función, teclas especiales, cursores, mayúsculas/minúsculas, barra espaciadora.

Otros periféricos de entrada: lectores de código de barras, escáner, tabletas digitalizadoras, micrófono.

Dispositivos de salida de datos. El monitor. La impresora: elementos de que se compone, clases, características, conexión. Otros dispositivos de salida: plotter, microfilm.

Dispositivos de entrada/salida. Módem. Sistemas de almacenamiento: discos flexibles, discos duros, cintas magnéticas,

CD-ROM, discos magneto-ópticos, etc. Procedimientos Identificación física e instalación funcional de los componentes del ordenador

y sus periféricos. Identificación de cada una de las partes del ordenador (placa base,

Página 22 de 32

microprocesador, memoria RAM, buses, etc. ) y comprensión de su funcionamiento.

Identificación de los diferentes sistemas de almacenamiento (discos flexibles, CD-ROM, discos magneto-ópticos...) así como de los dispositivos asociados a ellos.

Actitudes Cuidado en la utilización y mantenimiento de los equipos informáticos y en el

uso de los soportes lógicos. Curiosidad por conocer la composición interna del ordenador y su

funcionamiento, así como el de los periféricos.

UNIDAD 3. SISTEMAS OPERATIVOS. WINDOWS.

CONTENIDOS Conceptos Sistemas operativos. Concepto y funciones principales. Tipos. El sistema operativo Windows. Principales características. El escritorio. Iconos de acceso directo. El botón inicio. La barra de tareas. Ventanas. Elementos que las constituyen. El Explorador de Windows. Operaciones de mantenimiento de archivos,

carpetas y discos. Herramientas de disco. Scandisk. Defragmentador. Microsoft Backup.

DriveSpace. Procedimientos Ejecución de aplicaciones en Windows. Finalización correcta de una sesión de trabajo en Windows. Actitudes Reconocer la importancia que, para facilitar el aprendizaje, el manejo y el

intercambio de datos entre distintas aplicaciones, tiene el sistema operativo Windows .

Respeto a los demás usuarios, mediante la no-modificación de la configuración de Windows ni de los periféricos conectados al ordenador.

UNIDAD 4. REDES LOCALES CONTENIDOS Conceptos Interconexión de ordenadores. Mecanismos básicos para la configuración

de una red, la comprobación del estado de la misma y el establecimiento de comunicación con otros equipos.

Compartiendo la información. Conocimiento de las técnicas básicas para compartir carpetas e impresoras con otros equipos de la red.

Procedimientos Búsqueda de equipos en red. Comandos para comprobar el funcionamiento

de la tarjeta de red, comprobación de la configuración de la red y la

Página 23 de 32

comunicación entre ordenadores. Ver gráficamente el estado de la red. Compartir una carpeta con otros usuarios de la red. Compartir una

impresora. Actitudes Valorar la importancia de las redes telemáticas en la sociedad actual, así

como el tener conocimientos básicos sobre su funcionamiento. Valorar la utilidad de compartir información y recursos en red.

UNIDAD 5. PROCESADORES DE TEXTO. CONTENIDOS Conceptos Procesadores de textos. Utilidad. Procesadores de texto más utilizados en

la actualidad: Word para Windows... Introducir, almacenar, corregir, imprimir y recuperar texto. Operaciones con bloques de texto. Cortar, copiar, pegar y borrar. Buscar y

reemplazar un texto. Corrector ortográfico y gramatical. Formato del texto. Tipos: fuentes y estilo. Espaciado e interlineado.

Sangrías. Tabuladores y tablas. Diseño de las páginas de un documento. Encabezados y pies de página.

Márgenes. Insertar objetos: imágenes, fórmulas, gráficos, textos artísticos, etc. Procedimientos Creación, almacenamiento y recuperación de documentos de texto en

Word. Utilización del diccionario ortográfico y de sinónimos. Búsqueda y

sustitución de palabras. Uso de márgenes, tabuladores, sangrías, Tipos y estilos de letras.

Paginación. Utilización de recursos: borrar, copiar, mover, cortar, pegar, cancelar,

deshacer. Actitudes Valoración de la importancia del uso de los procesadores de textos. Interés por aplicar los conocimientos adquiridos en sus trabajos, tanto

académicos como de otro tipo.

UNIDAD 6. HOJAS DE CÁLCULO.

CONTENIDOS Conceptos Hojas de cálculo. Utilidad. Hojas de cálculo más utilizadas en la actualidad:

Excel. Estructura de una hoja de cálculo. Filas, columnas y celdas. Datos y fórmulas. Prioridades de los operadores en las fórmulas. Rango de celdas. Selección de rangos.

Página 24 de 32

Procedimientos Creación, almacenamiento y recuperación de hojas de cálculo. Realización de operaciones básicas con rangos: copiar, mover, borrar y

cortar. Actitudes Interés por emplear las facilidades que incorporan las hojas de cálculo para

mejorar el aspecto de los trabajos realizados con ellas. Valoración de las posibilidades que ofrece la hoja de cálculo en distintas

áreas del conocimiento: ciencias experimentales, economía, matemáticas, etc.

UNIDAD 7. TRATAMIENTO DE LA IMAGEN, SONIDO Y VÍDEO DIGITAL.

CONTENIDOS Conceptos Software para el tratamiento de imágenes digitales. GIMP Naturaleza del sonido. Intensidad. Altura o tono. Timbre. Digitalización de una señal de vídeo Procedimientos Utilización de las operaciones básicas para el tratamiento de la imagen digital:

formatos básicos, modificación del tamaño de las imágenes, etc. Creación de dibujos sencillos a partir de su digitalización o a partir de las

herramientas del editor. Realizar la grabación y reproducción de sonidos y vídeo, así como la

importación y exportación de archivos. Actitudes Ser cuidadoso en el uso de los diferentes equipos informáticos. Tener una actitud crítica ante las posibilidades de utilización de herramientas

informáticas. Tomar conciencia del avance vertiginoso de la informática y, en este caso, de

las herramientas y productos multimedia que tenemos al alcance.

UNIDAD 8. PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS. CONTENIDOS Conceptos Programas para elaborar presentaciones: Microsoft PowerPoint. Crear, almacenar y abrir una presentación. Vistas de PowerPoint: Diapositiva. Esquema. Clasificador de diapositivas.

Presentación con diapositivas. Operaciones básicas realizadas con diapositivas: diseño, agregación,

activación, transición, eliminación, impresión y ordenación. Procedimientos Diseño de presentaciones de diapositivas y almacenamiento para su

utilización posterior. Modificación de presentaciones ya creadas: eliminar diapositivas, crear

Página 25 de 32

UNIDAD 9. BASES DE DATOS. CONTENIDOS Conceptos Base de datos: concepto y utilidad. Bases de datos relacionales y bases de

datos documentales. Programas gestores de bases de datos. Estructura de una base de datos. Registros y campos. Tipos de campos.

Formatos. Procedimientos Diseño de la estructura de una base de datos e introducción de los

registros. Realización de las operaciones de mantenimiento de una base de datos:

añadir, modificar, borrar y ordenar registros. Creación de consultas y obtención de los registros de una base de datos

que cumplan una o más condiciones. Creación e impresión de informes. Actitudes Respeto por la utilización de los medios informáticos dentro de un marco

legal y ético. Interés en la creación de bases de datos sencillas, para almacenar y

gestionar los datos propios: direcciones y teléfonos, discos, libros, etc.

UNIDAD 10. EDICIÓN DE PÁGINAS WEB.

CONTENIDOS Conceptos Concepto de página web. Principales programas de creación de páginas

web. Inserción de elementos multimedia. Conocimiento del código HTML, su estructura y sus etiquetas básicas. Concepto de sitio web. Nociones básicas de administración web. Concepto FTP Procedimientos Uso básico de las principales aplicaciones de generación de páginas web.

Creación de páginas web a partir de plantillas. Inserción de elementos multimedia.

Operaciones de administración web. Colocación de los ficheros en el servidor que alojará el sitio web.

Actitudes Valorar la importancia de realizar páginas web bien organizadas y

nuevas diapositivas, modificar objetos (textos, tablas, esquemas...) Actitudes Gusto por la organización y la planificación necesarias para realizar

cualquier trabajo. Interés por conocer las posibilidades que ofrecen los medios informáticos

para despertar el interés y facilitar la comprensión sobre un tema.

Página 26 de 32

atractivas. Valorar la correcta edición de páginas web cuando se conoce el código que

las herramientas visuales generan.

UNIDAD 11. INTERNET

CONTENIDOS Conceptos Internet. Servicios de Internet. Web. Protocolo TCP/IP. Wiki. Seguridad y protección de datos. Procedimientos Reconocimiento de los componentes presentes en las redes de internet. Análisis de las características de cada uno de los servicios de internet. Comprobar el tipo de direccionamiento dinámico o estático de nuestra

conexión. Reconocer nuestra dirección IP. Conocimiento y análisis crítico de las wikis. Encontrar las opciones de seguridad en el navegador de internet. Conocer las actitudes adecuadas de seguridad para el uso del correo

electrónico. Actitudes Valorar el elevado número de posibilidades que ofrece internet a través de

sus servicios. Adquirir actitudes de protección activa y pasiva a la hora de usar los

servicios de comunicaciones.

Página 27 de 32

6. METODOLOGÍA DIDÁCTICA:

La actividad en clase se regirá por los siguientes principios:

• Los alumnos trabajarán por parejas y tendrán asignado un ordenador para todo el curso, siendo los dos miembros de cada pareja responsables del trabajo realizado y de conservar en buenas condiciones el equipo utilizado.

• Las clases serán eminentemente prácticas. Los alumnos irán haciendo

los ejercicios propuestos, solicitando del profesor las aclaraciones y explicaciones que precisen.

• Los temas de teoría se irán intercalando junto con los temas prácticos.

Dando por tanto tres clases semanales prácticas, en el aula de informática y una clase de teoría, impartida en un aula con pizarra digital. Al final de cada tema habrá una sesión de recapitulación final para dejar bien aclarados y estructurados los conceptos y procedimientos básicos que se persigue que los alumnos aprendan.

• Se tendrá especial cuidado en evitar que la realización de los trabajos

recaiga mayoritariamente en uno de los dos componentes de cada pareja. Hay que tener en cuenta que existen diferencias importantes en el alumnado en lo que se refiere al conocimiento y utilización de la Informática.

• Se realizará trabajos, individuales, sobre búsqueda y elaboración de

información, utilizando los buscadores de Internet. • Se intentará hacer un trabajo conjunto de todo el grupo, realizando un

periódico del Instituto, a través del “País de los estudiantes”

7. MATERIALES DIDACTICOS.

Como recursos se utilizarán: • Programas de aplicaciones generales. • Programas de aplicación en matemáticas, física, lengua, lenguas

extranjeras.

• Libros de Informática del Departamento y la Biblioteca.

• Información obtenida a través de INTERNET.

Página 28 de 32

• El equipamiento de las aulas de Informática del Centro, incluyendo su conexión a INTERNET.

• La pizarra digital.

8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los criterios de evaluación son los que se establecen en los currículos que marca la Comunidad de Madrid en sus correspondientes decretos, y que ya han sido desarrollados para cada una de las unidades didácticas en el apartado 4 de esta programación.

9. PROCEDIMIENTOS PREVISTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE:

Durante el curso se llevará a cabo un proceso de evaluación continua:

• Observando y preguntando a los alumnos en clase (individualmente o en

grupo), así vemos: como trabajan, que dificultades tienen, como llegan a la comprensión de los conceptos, etc.

• Revisando las actividades propuestas a los alumnos individualmente o

en grupo.

• Realizando pruebas para medir los conocimientos adquiridos al finalizar una o varias unidades didácticas. Estas pruebas, serán tanto prácticas, como teóricas.

• Según los resultados que se vayan obteniendo se pueden modificar los

planteamientos iniciales.

• En el caso de que un alumno no haya superado alguna de las evaluaciones se pueden plantear para esa evaluación actividades de recuperación consistentes en ejercicios propuestos o en un examen de recuperación o en ambos procedimientos, dejando libertad de elección al profesor sobre la forma de recuperación.

Página 29 de 32

10. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. Para obtener la calificación de los alumnos, se atenderá al siguiente criterio numérico:

Aspectos que se valorarán Porcentaje

Exámenes prácticos y teóricos 50

Actividades y ejercicios realizados en clase. (*) 40

El seguimiento diario del alumno en el aula (preguntas, cuaderno, ejercicios, y comportamiento).

10

(*) Dentro de este 30% se valorará con un 5% a aquellos alumnos que participen en las actividades propuestas de “Aprendizaje y servicio” que se realizarán en la 2ª y 3ª evaluación, como actividades realizadas en clase.

• Estos porcentajes se pueden invertir dependiendo si en la evaluación se ha desarrollado un gran número de trabajos realizados por el alumno y de mayor dificultad, que las pruebas escritas. Por lo que se le dará un mayor peso a las actividades prácticas (60%) que a las pruebas escritas individuales (30%).

• Se debe aprobar cada una de las tres primeras partes por separado, para aprobar la evaluación. Para poder hacer media, se debe sacar en cada apartado como mínimo un 3,5, de no ser así la asignatura será suspendida.

• El comportamiento en clase se valorará de la siguiente forma: Habrá negativos por comportamiento. Estos bajan de la nota final de la evaluación 0,25 puntos.

• La asistencia a clase se valorará de la siguiente manera: asistir al centro un mínimo del 80% del tiempo lectivo, para poder hacer la media global y poder aprobar la evaluación.

11. SISTEMA DE RECUPERACIÓN.

11.1. RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES Los alumnos que no aprueben por evaluación, deberán compensarla con las siguientes evaluaciones de manera que la nota media de las tres evaluaciones sea de un 5. Siendo 3 la nota mínima de una evaluación para que se haga la media aritmética; de no ser así deberá recuperar en junio esa evaluación. Para Septiembre no se guardan evaluaciones, y el alumno que no haya aprobado deberá examinarse de todos los contenidos mínimos.

Página 30 de 32

11.2. EXAMENES EXTRAORDINARIOS DE RECUPERACIÓN DE SEPTIEMBRE.

• Para que los alumnos preparen los exámenes de Septiembre se les entrega en Junio una serie de preguntas teóricas, ejercicios y resúmenes que deben resolver durante las vacaciones, y sobre los cuales se propondrá el examen.

• La máxima puntuación obtenida con este trabajo es de 1 de forma que en este caso la nota mínima del examen deberá ser de 4 para que la suma permita obtener el 5 del aprobado.

1.3. EXAMENES EXTRAORDINARIOS DE RECUPERACIÓN DE PENDIENTES. Alumnos con la asignatura pendiente de otros cursos.- Al principio de curso se les proporcionará a estos alumnos unas preguntas y ejercicios para que los realicen, pudiendo preguntar sus dudas al profesor que les imparte la clase de tecnología. La mitad de dicho ejercicios se deberá entregar durante el mes de Noviembre para que se les pueda poner una nota en el boletín de la 1ª evaluación que llevan a sus casas. La otra mitad se entregará en el mes de Marzo, y se pondrá la nota en el boletín de la 2ª evaluación. Se hace la media de estas 2 calificaciones obtenidas. Los alumnos que no obtengan el aprobado o que no hayan entregado los ejercicios tendrán la asignatura suspensa.

12. ADAPTACIONES CURRICULARES. No hay alumnos que lo necesiten.

13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

• Visita al SIMO • Visita al centro del satélite Hispasat en Arganda • Visita al Museo de las Telecomunicaciones. Fundación de Telefónica. • Visita al Museo de Informática en Boadilla del Monte.

14. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE Una vez al mes se dedicará un punto del orden del día de la Reunión de Departamento a valorar el cumplimiento de la programación. Se valorará la idoneidad de lo previsto, y en su caso, se propondrá las medidas de ajuste que se consideren necesarias, bien para aplicarlas de inmediato o para hacerlo el próximo curso.

Página 31 de 32

Al final de cada trimestre se realizará un análisis de las calificaciones de los alumnos en la evaluación correspondiente. De aquí también se puede extraer aciertos o deficiencias de la Programación, cuando se observa resultados anómalos en todo un nivel o un grupo determinado del mismo nivel. También a final de curso, en la elaboración de la memoria final, se hace una revisión de todo el proceso de evaluación programado y de la tarea llevada a cabo por el departamento. Todo ello da lugar a una propuesta de mejora que se incluye en la Memoria y que sirve de base para la introducción de modificaciones de esta Programación de cara para el siguiente curso. Realización de pruebas conjuntas. Estas pruebas se realizaran durante el curso y servirán para evaluar la práctica docente. Al menos habrá una prueba conjunta por nivel. La elaboración de estas pruebas será llevada a cabo por los distintos profesores que imparten clase en cada uno de los niveles.

Página 32 de 32

2º BACHILLERATO

TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II

IES MIGUEL CATALAN

COSLADA (MADRID)

CURSO 2014/2015

Página 1 de 18

1. INTRODUCCIÓN ......................................................................................... 3 2. OBJETIVOS GENERALES .......................................................................... 4 3. CONTENIDOS GENERALES ...................................................................... 5 4. DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS .................................................... 6 5. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS. .............................. 6 6. RELACIÓN CON LAS DEMÁS MATERIAS ............................................... 13 7. TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES .............................. 14 8. ENFOQUE METODOLÓGICO .................................................................. 15 9. MATERIALES DIDACTICOS. .................................................................... 15 10. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ............................................................ 15 11. PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA .............................................. 16 12. SISTEMA DE RECUPERACIÓN. ........................................................... 17

12.1. RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES.................. 17 12.2. EXAMENES EXTRAORDINARIOS DE RECUPERACIÓN DE SEPTIEMBRE. .............................................................................................. 17

13. ADAPTACIONES CURRICULARES. ..................................................... 17 14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES............. 17 15. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE ........................................ 18

Página 2 de 18

1. INTRODUCCIÓN La Tecnología constituye un campo de actividad fruto de la influencia e

interacción mutua entre la ciencia y la técnica. Desde un punto de vista epistemológico, las diversas técnicas (saber hacer) son conjuntos de acciones sistemáticas e intencionalmente orientadas a la transformación material de las cosas con un fin práctico inmediato, en tanto que por ciencia se entiende el conjunto de acciones dirigidas al conocimiento de la naturaleza de las cosas. La Tecnología (saber cómo y por qué se hace) constituye el resultado de una intersección entre la actividad investigadora, que proporciona conocimientos aplicables y criterios para mejorar los resultados de la intervención sobre un medio material, y la técnica, que aporta experiencia operativa acumulada y conocimientos empíricos procedentes de la tradición y del trabajo. La industria de producción de bienes es un ámbito privilegiado de la actividad tecnológica. Las diversas actividades y productos industriales, desde el transporte a la producción y aprovechamiento de la energía, desde las comunicaciones y el tratamiento de la información a las obras públicas, poseen características peculiares, fruto de lo específico de los materiales y componentes con los que operan, de los procedimientos utilizados, de sus productos y de sus aplicaciones. Pero a pesar de su gran variedad, poseen rasgos comunes. Comparten, en gran medida, las fuentes de conocimiento científico, utilizan procedimientos y criterios de actuación semejantes, aplican elementos funcionales comunes a las actividades y productos más diversos. Ello permite acotar los componentes disciplinares de una asignatura del Bachillerato, la Tecnología Industrial, de raíz y finalidad netamente industriales: el modo operatorio, de planificación y desarrollo de productos, que es común a todos los procesos tecnológicos; el conocimiento de los medios, los materiales, las herramientas y procedimientos técnicos propios de la industria y un conjunto extenso de elementos funcionales, de ingenios simples, con los que se componen conjuntos complejos regidos por leyes físicas conocidas, ya sean mecanismos, circuitos o sistemas compuestos. En concreto, en segundo curso, la Tecnología Industrial II posee un carácter que la acerca más a la ingeniería y constituye materia optativa dentro de la rama tecnológica del Bachillerato de Ciencias Naturales. Por ello, es precursora de opciones formativas para la actividad profesional en la industria y denota una preferencia por las aplicaciones prácticas. El papel central de la materia lo asume el estudio teórico y práctico de los circuitos y sistemas automáticos. Se continúa con el estudio de los materiales y las máquinas desde una perspectiva aplicativa y procedimental. La Tecnología vertebra así la modalidad de Bachillerato denominada Bachillerato Tecnológico y proporciona un espacio de aplicaciones concretas para otras materias, especialmente las de carácter científico. Además, de acuerdo con la función formativa de esta etapa, conserva en sus objetivos y

Página 3 de 18

contenidos una preocupación patente por la formación de ciudadanos autónomos y con independencia de criterio, capaces de participar de forma activa y crítica en la vida colectiva.

2. OBJETIVOS GENERALES 1. Adquirir los conocimientos necesarios y emplear éstos y los adquiridos en

otras áreas para la comprensión y análisis de máquinas y sistemas técnicos.

2. Comprender el papel de la energía en los procesos tecnológicos, sus distintas transformaciones y aplicaciones y adoptar actitudes de ahorro y valoración de la eficiencia energética.

3. Comprender y explicar cómo se organizan y desarrollan procesos tecnológicos concretos, identificar y describir las técnicas y los factores económicos y sociales que concurren en cada caso.

4. Analizar de forma sistemática aparatos y productos de la actividad técnica para explicar su funcionamiento, utilización y forma de control y evaluar su calidad.

5. Valorar críticamente y aplicar los conocimientos adquiridos, las repercusiones de la actividad tecnológica en la vida cotidiana y la calidad de vida, manifestando y argumentando sus ideas y opiniones.

6. Expresar con precisión sus ideas y opiniones sobre procesos o productos tecnológicos concretos y utilizar vocabulario, símbolos y formas de expresión apropiadas.

7. Participar en la planificación y desarrollo de proyectos técnicos en equipo, aportando ideas y opiniones, responsabilizándose de tareas y cumpliendo sus compromisos.

8. Actuar con autonomía y confianza al inspeccionar, manipular e intervenir en máquinas, sistemas y procesos técnicos para comprender su funcionamiento.

Página 4 de 18

3. CONTENIDOS GENERALES La organización de los contenidos se estructura en torno a unidades didácticas que cubren objetivos distintos del currículo, dependiendo del bloque a que pertenezcan. En cada una de las unidades se muestran los contenidos propios, sin que ello exija, para la comprensión de un tema concreto del bloque, el conocimiento o la lectura de la que precede. En todas las unidades se pretende que el alumnado pueda entender los distintos enfoques que la tecnología puede adquirir, desde ópticas diversas, dentro y fuera del entorno escolar en el que se mueven los alumnos.

Para este curso los contenidos están distribuidos en los siguientes bloques:

1. Materiales: Estructura interna y propiedades de los materiales. Técnicas de modificación de las propiedades. Tratamientos superficiales. Procedimientos de ensayo y medida. Procedimientos de reciclaje. Normas de precaución y seguridad en su manejo.

2. Principios de las máquinas: Motores térmicos: motores alternativos y rotativos aplicaciones. Motores eléctricos: tipos y aflicciones. Circuito frigorífico y bomba de calor: elementos aplicaciones. Energía útil. Potencia de una máquina. Par motor en el eje. Pérdidas de energía en las máquinas. Rendimiento.

3. Sistemas automáticos: Elementos que componen un sistema de

control: transductores, captadores y actuadotes. Estructura de un sistema automático. Sistemas de lazo abierto. Sistemas realimentados de control. Comparadores.

4. Circuitos neumáticos y oleohidráulicos: Técnicas de producción,

conducción y depuración de fluidos. Elementos de accionamiento, regulación y control. Circuitos característicos de aplicación.

5. Control y programación de sistemas automáticos: Puertas lógicas.

Procedimientos de simplificación de circuitos lógicos. Aplicación al control del funcionamiento de un dispositivo. Circuitos secuénciales. Elementos. Diagrama de fases. Aplicación al control de un dispositivo de secuencia fija. Control programado. Programación rígida y flexible. El microprocesador.

Página 5 de 18

4. DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS

La organización general de estos contenidos, en su secuenciación y temporalización, se encaja en el siguiente listado:

1º Trimestre:

1. Propiedades de los materiales. Ensayos de medida. (Bloque 1)

2. Diagramas de equilibrio. Tratamientos térmicos y superficiales. (Bloque 1)

3. Principios de máquinas. (Bloque 2)

2º Trimestre:

4. Circuitos neumáticos y oleohidráulicos. (Bloque 4)

5. Sistemas automáticos. (Bloque 3)

3º Trimestre:

6. Control y programación de sistemas automáticos. (Bloque 5)

5. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

UNIDAD 1: PROPIEDADES DE LOS MATERIALES. ENSAYOS DE MEDIDA. OBJETIVOS

• Identificar y seleccionar los materiales según sus propiedades y aplicaciones. • Conocer los métodos de ensayo utilizados en los materiales. • Describir las principales propiedades con que se identifica a los materiales. • Analizar tratamientos superficiales con diferentes técnicas. • Conocer diferentes tratamientos térmicos. • Conocer los principales tratamientos termoquímicos. • Analizar efectos superficiales en los metales. • Analizar diferentes recubrimientos protectores. • Indicar diferentes recubrimientos protectores. • Analizar efectos que sufren los metales. • Medir parámetros obtenidos con los instrumentos adecuados. • Analizar los datos obtenidos y las especificaciones técnicas. • Asociar máquinas y herramientas con cada tipo concreto de trabajo. • Aplicar las normas y reglamentaciones que afecten a máquinas, materiales. • Indicar diferentes procedimientos de reciclaje. • Analizar el ciclo de vida de un material. • Valorar la utilización y el impacto medioambiental de los materiales.

Página 6 de 18

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES • Estructuras cristalinas. • Sistemas de estructuras

cristalinas. • Propiedades de los metales. • Tratamientos de endurecimiento. • Tratamientos de protección • La oxidación y la corrosión • Tipos de esfuerzos • Ensayos de materiales • El tratamiento de los residuos • El reciclaje • Importancia económica y social

de la reutilización • Transformación y elaboración de

materiales. • Normas de precaución y

seguridad en el manejo de materiales.

.

• Resolución de cuestiones de carácter teórico y práctico.

• Clasificación de los materiales en función de sus propiedades.

• Indicación de las características más importantes de un tratamiento.

• Enumeración de los factores que influyen en un proceso determinado.

• Realización de ensayos sencillos.

• Interpretación de representaciones esquemáticas.

• Interpretación de gráficos de ensayos reales.

• Utilización de vocabulario técnico.

• Relación de ensayos por ordenador.

• Simulación de ensayos por ordenador.

• Búsqueda de información.

• Orden y metodología en el trabajo.

• Pulcritud en la presentación de los trabajos, informes, actividades, etc.

• Iniciativa para proponer soluciones y proyectos.

• Rigor en la realización de cálculos y medidas.


• Respeto por las normativas. • Sensibilidad en la aplicación

de las normas de seguridad. • Capacidad de ordenación y

clasificación. • Disposición para le trabajo en

grupo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Describir los principales elementos que constituyen la materia. • Saber las diferentes maneras en que se pueden producir los enlaces. • Describir diferentes tipos de estructuras cristalinas. • Conocer las propiedades intrínsecas de los materiales. • Conocer los distintos tipos de esfuerzos a que pueden estar sometidos los materiales. • Conocer distintos tipos de ensayos mecánicos. • Conocer distintos tipos de ensayos no destructivos con piezas. • Conocer los diagramas para la representación de los deferentes ensayos. • Interpretar diagramas correspondientes a ensayos de materiales.

UNIDAD 2: DIAGRAMAS DE EQUILIBRIO. TRATAMIENTOS TÉRMICOS Y SUPERFICIALES OBJETIVOS

• Analizar los diferentes tipos de diagramas de fase aleaciones solubles e insolubles en estado sólido. • Resolver problemas concretos sobre diagramas binarios aplicando correctamente la regla de las fases de

Gibbs. • Analizar cómo se produce la cristalización y solidificación, los cambios de fase en el enfriamiento y la

importancia de los puntos fundamentales del diagrama. • Analizar la estructura del diagrama hierro-carbono diferenciando los principales tipos de aceros y

fundiciones según el % de carbono que los conformen. • Interpretar destintas gráficas del diagrama hierro-carbono analizando los puntos, zonas, temperaturas,

constituyentes… más significativos. • Describir los constituyentes más típicos de aceros y fundiciones y las características que los definen. • Resolver problemas concretos para analizar el porcentaje de diferentes constituyentes que forman un acero

o fundición según el punto del diagrama en el que lo situemos. • Incorporar en el lenguaje del alumnado un vocabulario técnico que li permita entender los conceptos y

manejar los términos científicos de la unidad con seguridad y de forma razonada.

Página 7 de 18

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES • Velocidades en el proceso

de cristalización. • Aleaciones • Diagramas de equilibrio.

Diagramas binarios. Análisis y estudio de fases.

• Aleaciones hierro-carbono. Estados alotrópicos y puntos críticos de diagrama

• Estudio de las transformaciones en distintos puntos de la zona de fundiciones y aceros.

• Regla de la palanca.

• Clasificación de las materias primas atendiendo a su origen.

• Clasificación de las propiedades de los materiales en función de su estructura interna.

• Realización de ensayos sencillos de reconocimiento y medida de propiedades de los materiales.

• Identificación de propiedades físicas, químicas y ecológicas en materiales de uso cotidiano.

• Relación de las propiedades de los materiales con la utilización de los mismos en diferentes productos tecnológicos.

• Curiosidad e interés hacia los distintos tipos de materiales y su aprovechamiento.

• Valoración de la importancia de las materias primas en el desarrollo tecnológico.

• Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Conocer el proceso de formación de aleaciones. • Conocer las propiedades básicas y aplicaciones características de las aleaciones de uso industrial. • Distinguir la composición de las aleaciones más comunes, tanto de los metales ferrosos como de los no

ferrosos. • Saber interpretar un diagrama de equilibrio de una aleación. • Saber calcular las fases y porcentajes de los constituyentes de una aleación en un diagrama de equilibrio, a

partir de la regla de la palanca. • Conocer todos los compuestos, fases y puntos característicos del diagrama hierro-carbono.

UNIDAD 3: PRINCIPIOS DE MÁQUINAS.

OBJETIVOS • Describir el funcionamiento de las principales máquinas eléctricas a partir de los principios del

electromagnetismo. • Identificar y describir el funcionamiento de los principales elementos constitutivos de una máquina

eléctrica: rotor, estator, bobinados, elementos de conmutación, cojinetes. • Interpretar curvas características. • Describir y esquematizar los elementos que componen los motores térmicos y sus principales mecanismos

y dispositivos, tanto internos como periféricos. • Describir el tiempo de funcionamiento cíclico de los motores térmicos. • Interpretar las curvas características de los motores térmicos y relacionarlas con sus aplicaciones. • Indicar el impacto ambiental de los motores térmicos.

Página 8 de 18

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES • Máquinas de corriente

continua. • Campo magnético. • Flujo magnético. • Inducción magnética. • Campo electromagnético. • Principio de funcionamiento de

las máquinas de corriente continua.

• El generador de corriente continua.

• El motor de corriente continua • Tipos de máquinas de corriente

continua. • Inversión de giro y regulación

de velocidad. • Principio de funcionamiento de

los motores de corriente alterna.

• Velocidad de giro y de sincronismo

• Motores síncronos y asíncronos. • Tipos de motores de arranque

de motores asíncoronos. • Motores térmicos. • Circuito frigorífico. Bomba de

calor.

• Descripción del funcionamiento de las máquinas eléctricas a partir de los principios del electromagnetismo.

• Confección de esquemas de máquinas especificando la nomenclatura de cada pieza.

• Desmontaje de motores o generadores, identificando sus elementos.

• Confección de esquemas de los motores, acompañados de la nomenclatura de sus piezas.

• Descripción de su funcionamiento cíclico, diferenciando cada tiempo.

• Confección de esquemas y descripción de la función de los dispositivos periféricos o auxiliares.

• Comparación de sus características.

• Desmontaje de motores, identificando sus piezas y midiendo los parámetros característicos.

• Orden y metodología en el trabajo.

• Rigor en la realización de cálculos y medidas.


• Respeto por las normativas. • Disposición por el trabajo en

grupo. • Valoración de la incidencia

de las máquinas eléctricas en las transformaciones energéticas, tanto en el ámbito industrial como doméstico.

• Atención a la relación ciencia-tecnología en el desarrollo de las máquinas eléctricas.

• Valoración de la importancia de los motores térmicos en el sector de la automoción y su impacto ambiental.

• Reconocimiento del papel de la máquina de vapor en la Revolución Industrial.


• Identificar los elementos básicos de una máquina de corriente continua y alterna.

• Representar esquemáticamente motores y generadores de corriente continua y alterna.

• Conocer la manera de regular la velocidad y el sentido de giro de un motor.

• Identificar un campo giratorio a partir de un sistema bifásico y trifásico.

• Determinar la velocidad síncrona y el deslizamiento absoluto.

• Describir las características de un motor síncrono y de un motor asíncrono.

• Conocer los diferentes motores monofásicos y trifásicos.

• Conocer el funcionamiento de los motores térmicos.

• Conocer el funcionamiento de los motores de combustión interna y externa.

• Saber representar gráficamente el ciclo Otto y Diesel.

• Saber describir el funcionamiento de una bomba de calor.

Página 9 de 18

UNIDAD 5: SISTEMAS AUTOMÁTICOS.

OBJETIVOS • Conocer las características más importantes de un sistema de control. • Describir e interpretar simbologías, esquemas y planos. • Conocer sistemas de control automatizados. • Describir las aplicaciones básicas de los automatismos. • Conocer los elementos básicos de un sistema de control. • Analizar técnicas de captación de datos. • Utilizar simbología normalizada. • Interpretar esquemas de automatismos y su representación simbólica. • Proyectar y construir circuitos simples para su aplicación en automatismos.

UNIDAD 4: CIRCUITOS NEUMÁTICOS Y OLEOHIDRÁULICOS. OBJETIVOS

• Identificar los principales símbolos de los circuitos neumáticos y oleohidráulicos. • Representar gráficamente, utilizando la simbología normalizada. • Interpretar esquemas sencillos. • Describir las características de funcionamientos de los circuitos. • Diseñar esquemas de circuitos neumáticos y oleohidráulicos. • Conocer el funcionamiento básico de los circuitos neumáticos. • Conocer el funcionamiento básico de los circuitos oleohidráulicos. • Diseñar y montar circuitos de un cilindro, comandado neumáticamente, con funcionamiento manual,

semiautomático o automático. • Diseñar y motar dispositivos cíclicos con dos cilindros.

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES • Características del aire. • Producción de aire

comprimido. Compresores. Tipos de compresores. Refrigeradores.

• Preparación del aire comprimido. Filtros. Lubricadores. Reguladores de presión.

• Depósitos y redes de distribución del aire comprimido.

• Depósitos acumuladores. • Redes de distribución. • Oleohidráulica. • Características de un sistema

oleohidráulico y de un sistema neumático.

• Propiedades del fluido oleohidráulico.

• Presión de fluido.

• Dibujo de los símbolos de los principales elementos neumáticos y oleohidráulicos.

• Dibujo de esquemas de conexiones de circuitos sencillos.

• Montaje y puesta en marcha de circuitos.

• Interpretación de esquemas de circuitos industriales sencillos.

• Resolución de cuestiones teóricas y prácticas.

• Realización de simulaciones con soporte informático.

• Respeto por las convenciones y normas internacionales.

• Rigor en el uso de léxico tecnológico.

• Rigor en la resolución de problemas analítica y gráficamente.

• Resolución de cuestiones con orden lógico.

• Disposición para el trabajo en grupo.

• Corrección en el uso y mantenimiento de herramientas, instrumentos y aparatos.


• Conocer las características más importantes del aire. • Identificar los elementos básicos de un circuito neumático. • Describir las principales características de un sistema neumático. • Representar esquemáticamente los diferentes elementos normalizados de los circuitos. • Conocer la manera de producir el aire comprimido. • Identificar los diferentes tipos de compresores. • Describir las diferentes partes y elementos de una red de distribución de aire comprimido.

Página 10 de 18

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES • Sistemas automáticos y de

control. • Elementos de un sistema de

control. • Diferentes tipos de

transductores. • Regulación y control en

procesos • Sistemas de control de lazo

abierto y de lazo cerrado. • Tecnologías de los sistemas de

control. • Diagramas funcionales. • Función de transferencia. • Realimentación

• Resolución de cuestiones teóricas.

• Realización de cálculos numéricos.

• Realización de esquemas y utilización de simbología normalizada.

• Búsqueda de información sobre sensores o captadores.

• Realización de diferentes tipos de representaciones gráficas.

• Diseño de circuitos básicos de control.

• Discusión en grupo sobre la aplicación de diferentes sistemas.

• Búsqueda de información sobre aplicaciones reales de control.

• Análisis de sistemas de control y regulación.

• Pulcritud en el dibujo normalizado de los circuitos.

• Precisión en los trabajos de montaje y experimentación.

• Pulcritud en la realización de trabajos e informes técnicos.

• Iniciativa para proponer soluciones y proyectos.

• Orden y pulcritud en el trabajo, cuidado de las herramientas y los instrumentos.

• Sensibilización por la búsqueda de mejoras técnicas.

• Respeto por las convenciones y normas internacionales.



• Incorporación del vocabulario técnico en la resolución de las cuestiones.


• Saber en qué consiste un sistema de control. • Conocer el funcionamiento de los sistemas de control de lazo abierto y de lazo cerrado. • Conocer todos los tipos de controladores. • Conocer y aplicar el álgebra de los diagramas de bloques. • Calcular la función de transferencia de un sistema de control.

UNIDAD 6. CONTROL Y PROGRAMACIÓN DE SISTEMAS AUTOMÁTICOS. OBJETIVOS

• Describir la conceptualización de un sistema de control lógico. • Realizar actividades con funciones lógicas. • Simplificación de funciones lógicas. • Conocer los distintos tipos de elementos que pueden constituir un sistema de control lógico. • Diseñar circuitos lógicos combinacionales. • Analizar técnicas de control mediante microprocesadores. • Conocer sistemas automáticos.

Página 11 de 18

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES • Procesos automáticos • Variables digitales y

analógicas. • Sistemas combinatorios y

secuenciales. • La tabla de la verdad • Funciones lógicas básicas. • Circuitos lógicos. • Los temporizadores. • Los osciladores. • Tipos de memorias. • Representaciones grafcet • Los secuenciadores • Sistemas de numeración • Operadores aritméticos. • Microprocesadores. • Autómatas programables.

• Definición de los diferentes tipos de procesos de automatización.

• Descripción de los diferentes tipos de representaciones gráficas.

• Descripción del sistema grafcet.

• Descripción de la finalidad de un sistema grafcet.

• Dibujo de las diferentes etapas de un sistema.

• Realización de esquemas. • Realización de cálculos

numéricos. • Trabajo con funciones lógicas.

• Respeto a las convenciones y normas internacionales.



• Disposición para el trabajo en grupo.

• Corrección en el uso y mantenimiento de herramientas, instrumentos y aparatos.

• Precisión y orden en las resoluciones gráficas.

• Incorporación del vocabulario técnico en la resolución de las cuestines.

• Interés y respeto por las estrategias y soluciones de los problemas.

• Respeto por la seguridad de las personas, los aparatos y las resoluciones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Diferenciar entre variables analógicas y digitales. • Saber realizar la tabla de la verdad de una función lógica. • Conocer las funciones lógicas básicas relacionadas con los automatismos. • Conocer la tecnología de las puertas lógicas básicas. • Saber transformar una tabla de la verdad en el circuito lógico correspondiente. • Saber simplificar una función lógica.

Página 12 de 18

6. RELACIÓN CON LAS DEMÁS MATERIAS El desarrollo de la materia de Tecnología exige poner en juego conocimientos y estrategias procedentes de la mayoría de las materias que componen el currículo del Bachillerato. Dibujo técnico. Los recursos gráficos, las técnicas de expresión y el uso de líneas normalizadas son un instrumento imprescindible para expresar ideas técnicas. Las vistas, las imágenes en perspectiva, los planos y los esquemas de circuitos son documentos de uso habitual en Tecnología. Física. El conocimiento de las leyes y los principios reguladores de los fenómenos físicos permite comprender el funcionamiento de los artefactos y sistemas que son objeto de estudio en Tecnología. La mecánica, la electricidad y la electrónica se estudian en Tecnología desde una perspectiva práctica y operativa. Química. La estructura interna de la materia y el estudio de los fenómenos químicos relacionados con los materiales, tales como la oxidación o la posibilidad de alearse con otros, facilita la comprensión de las propiedades mecánicas de éstos. Matemáticas. La realización de todos los cálculos que se llevan a cabo en Tecnología necesita algoritmos y estrategias de cálculo que proceden de esta materia. La construcción e interpretación de escalas en los documentos técnicos se fundamenta en conocimientos matemáticos. Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente. La Tecnología comparte con esta materia el estudio de los yacimientos minerales que dan origen a materiales de uso técnico, así como la preocupación por las repercusiones medioambientales de los procesos de extracción, transformación, uso y desecho de dichos materiales. Economía. Los productos derivados de la actividad industrial tienen su referente inmediato en un mercado que los adquiere y consume. La Economía contribuye a un conocimiento más profundo del comportamiento del mercado y facilita recursos para evaluar el coste económico y social del desarrollo tecnológico. Geografía. Los yacimientos minerales, la localización de las empresas industriales y los movimientos de población que se producen como consecuencia del desarrollo industrial de algunas zonas pueden ser comprendidos de modo más completo si se abordan teniendo en cuenta los conocimientos y métodos de trabajo propios de la Geografía. Historia del Mundo Contemporáneo. Los acontecimientos históricos más recientes están íntimamente relacionados con el desarrollo tecnológico. La evolución de este desarrollo y de sus consecuencias para las personas puede ser abordada también desde un punto de vista histórico. De este modo, los cambios que se aprecian pueden relacionarse más fácilmente con el devenir de la historia reciente.

Página 13 de 18

7. TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES Una de las aportaciones de la Reforma ha sido atender al desarrollo integral de los alumnos. Este carácter integral del currículo implica que se han de incorporar en las diferentes materias elementos educativos básicos contenidos en las enseñanzas transversales. A continuación, y de forma muy breve, presentamos cómo se han incorporado dichas enseñanzas transversales en la materia de Tecnología. Educación moral y cívica _ Reconocer la importancia de adoptar actitudes de ahorro energético en los procesos tecnológicos. _ Llevar a cabo proyectos de ahorro energético teniendo en cuenta criterios de eficiencia. _ Estimar los costes económicos y sociales de los procesos productivos. _ Adoptar una actitud critica y constructiva hacia las aportaciones y los riesgos de la actividad tecnológica en el entorno personal y social. Educación del consumidor _ Analizar las condiciones en que un objeto, mecanismo o sistema t‚cnico desempeña su función para comprender la mejor forma de usarlo. _ Conocer y aplicar la reglamentación oficial y las normas de mantenimiento, seguridad e higiene en la manipulación de objetos o sistemas t‚cnicos. _ Manipular componentes de sistemas y mecanismos con seguridad y confianza para comprender mejor su funcionamiento. Educación para la salud _ Analizar y valorar positivamente las ventajas del desarrollo tecnológico en ámbitos como la seguridad en el trabajo. _ Reconocer los riesgos implícitos en el uso de herramientas, máquinas herramientas y materiales técnicos. _ Manipular herramientas, máquinas herramientas y materiales técnicos con seguridad y confianza, aplicando las normas de seguridad oportunas. Educación ambiental _ Proponer soluciones alternativas que minimicen o atenúen el impacto medioambiental del desarrollo tecnológico en determinados ámbitos concretos. _ Justificar las ideas y opiniones propias acerca del impacto del desarrollo tecnológico. Educación para la paz _ Tomar iniciativas a la hora de responsabilizarse de tareas que afectan al equipo de trabajo o a la colectividad. _ Aceptar las ideas, las aportaciones y las soluciones de los demás con espíritu tolerante y de cooperación.

Página 14 de 18

8. ENFOQUE METODOLÓGICO El aprendizaje de los contenidos propios de la materia de Tecnología en la etapa del Bachillerato requiere una aproximación sistemática y rigurosa a éstos. Por este motivo, se han agrupado en cinco grandes bloques. Para la exposición de los contenidos teóricos y realización de ejercicios relacionados con los bloques se utilizarán las cuatro horas semanales.

9. MATERIALES DIDACTICOS.

Como recursos se utilizarán: • No habrá libro de texto por tanto la asignatura se dará por apuntes. • Se darán fotocopias en clase siempre y cuando se considere oportuno,

ya sean de ejercicios o de teoría. • Información obtenida a través de INTERNET. • El equipamiento de las aulas de Informática del Centro, incluyendo su

conexión a INTERNET. • La pizarra digital.

10. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para obtener la calificación de los alumnos, se atenderá al siguiente criterio numérico:

Aspectos que se valorarán Porcentaje

Exámenes teóricos 70%

El seguimiento diario del alumno en el aula (Actividades y ejercicios realizados en clase, en casa y el cuaderno).

20%

Comportamiento y actitud 10%

• Exámenes teóricos. Se harán cuando se termine cada tema y habrá un examen final

en cada evaluación. La media solo se realizará si se saca un 3,5 o más en cada

examen realizado. Si es menor la evaluación estará directamente suspensa.

Página 15 de 18

• Trabajo realizado durante el curso Se valorará el esfuerzo personal del alumno su interés por la

asignatura. Dependiendo del tema se mandaran o no trabajos para casa, ya

sean en grupo o individual. Para ello hay que tener en cuenta del desarrollo de las nuevas tecnologías, es decir, buscar información por Internet o realizar esos trabajos mediante presentaciones de PowerPoint.

• Ejercicios propuestos para casa Se mirará que se han hecho los ejercicios propuestos para casa.

De no ser así, se pondrá un negativo por día que no se haga realizado. Ese negativo bajará la nota final de la evaluación, -0,1.

Este apartado se tendrá muy en cuenta a la hora de valorar el suspenso o aprobado de la asignatura, así como la nota de la evaluación.

• Comportamiento Habrá negativos por comportamiento. Estos bajan de la nota final

de la evaluación -0,25 puntos, dentro de ese 10% destinado a ello.

11. PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA Los alumnos que falten injustificadamente a clase más de 5 horas

al trimestre, y de acuerdo con lo establecido en el artículo 76 del R.R.I., perderán su derecho a evaluación continua y tendrán que presentarse al examen final de evaluación que se celebrará al final del trimestre y previo a la evaluación del mismo.

Si el número de horas de faltas injustificadas excede de 15 en cualquier momento del curso, el alumno perderá el derecho a evaluación continua durante todo el curso y tendrá que presentarse al examen final de junio.

Si un alumno ha perdido el derecho a evaluación en un trimestre, y su número de faltas no ha excedido las del total del curso, en el siguiente trimestre el alumno será evaluado de manera continua.

Página 16 de 18

12. SISTEMA DE RECUPERACIÓN.

12.1. RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES En el caso de que un alumno haya resultado con evaluación negativa a lo largo del curso y al final de cada evaluación, se propondrán exámenes de recuperación para dar una oportunidad al alumno y que pueda remontar el curso sin necesidad de acceder al examen final de junio.

Para los alumnos que no consigan superar los objetivos con los exámenes llevados a cabo a lo largo del curso, se realizará un examen global a fin de curso, que será por evaluaciones. Examinándose de la evaluación que se haya suspendido en cada caso. Para los alumnos que no superen los objetivos en junio, existirá un examen extraordinario en septiembre.

12.2. EXAMENES EXTRAORDINARIOS DE RECUPERACIÓN DE SEPTIEMBRE.

Para que los alumnos preparen los exámenes de Septiembre se les entrega en Junio una serie de preguntas teóricas, ejercicios y resúmenes que deben resolver durante las vacaciones, y sobre los cuales se propondrá el examen. La máxima puntuación obtenida con este trabajo es de 1 de forma que en este caso la nota mínima del examen deberá ser de 4 para que la suma permita obtener el 5 del aprobado.

13. ADAPTACIONES CURRICULARES. No hay alumnos que lo necesiten.

14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Aunque no hay prevista para este curso ninguna actividad extraescolar, no se descarta la realización de una visita a algún centro de Investigación o Universitario relacionado con alguna de las ramas de ingeniería, de manera que los alumnos puedan conocer el método de trabajo en estos centros.

Página 17 de 18

15. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE Una vez al mes se dedicará un punto del orden del día de la Reunión de Departamento a valorar el cumplimiento de la programación. Se valorará la idoneidad de lo previsto, y en su caso, se propondrá las medidas de ajuste que se consideren necesarias, bien para aplicarlas de inmediato o para hacerlo el próximo curso. Al final de cada trimestre se realizará un análisis de las calificaciones de los alumnos en la evaluación correspondiente. De aquí también se puede extraer aciertos o deficiencias de la Programación, cuando se observa resultados anómalos en todo un nivel o un grupo determinado del mismo nivel. También a final de curso, en la elaboración de la memoria final, se hace una revisión de todo el proceso de evaluación programado y de la tarea llevada a cabo por el departamento. Todo ello da lugar a una propuesta de mejora que se incluye en la Memoria y que sirve de base para la introducción de modificaciones de esta Programación de cara para el siguiente curso. Realización de pruebas conjuntas. Estas pruebas se realizaran durante el curso y servirán para evaluar la práctica docente. Al menos habrá una prueba conjunta por nivel. La elaboración de estas pruebas será llevada a cabo por los distintos profesores que imparten clase en cada uno de los niveles.

Página 18 de 18

tecnologÍa educaciÓn secundaria …miguelcatalan.org/pagina html/pdf/tecnologia 14-15.pdf ·...

Documents