tecnología de la información y comunicaciones
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resumen de las ticsTRANSCRIPT
UNIVERSIDAD PRIVADA SAN PEDRO
FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES
SECCIÓN DE POST GRADO EN EDUCACIÓN
MAESTRÍA
Docencia Universitaria y Gestión Educativa
Módulo de Aprendizaje
“TICS APLICADO A LA EDUCACIÓN”
Docente: Mg. Jonhy Leyva Aguilar
http://aulantic.com
Trujillo – Perú
2013
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“NTIC en el Aula y el Mundo Virtual” “TICS APLICADO A LA EDUCACIÓN”
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PRESENTACIÓN
En la actualidad, como consecuencia de la globalización que se ha manifestado en la mayor parte del
mundo, que ha traído consigo grandes avances en la tecnología y en la comunicación, diversos campos de
actividad se han acogido de la nueva tecnología para proyectarse y expandirse, debido a la facilidad y rapidez
con que se puede manejar gran cantidad de información. Uno de los campos que han aprovechado y están
aprovechando esta nueva tecnología es el de la educación; el computador, el móvil, tables, ipod, el Internet y
otros medios son eficaces para garantizar la comunicación, la interacción, el transporte de información y,
consecuentemente, el aprendizaje, en lo que se denomina enseñanza a través a través de las TICS (Tecnologías
de Información y Comunicación).
La incorporación de las tecnologías de información y comunicación en el ámbito académico ha traído
consigo no sólo el dar soporte a las actividades curriculares y de investigación, sino que ha propiciado el
intercambio de información entre alumnos y docentes de una manera dinámica a través de la Red, lo que ha
dado origen al establecimiento de nuevos ambientes de aprendizaje basado en el uso de Internet como medio
difusor de conocimientos.
Este enfoque de educación incorpora nuevos modelos pedagógicos de conducir el aula de clase para
convertirla en un campo abierto de conocimientos en donde el docente se convierte en un mero TUTOR
VIRTUAL donde desarrolla funciones de liderazgo al plantear ideas, teorías y métodos colaborativos virtuales a
fin de mejorar el proceso de aprendizaje enseñanza.
Por su parte el estudiante requiere de un alto nivel de responsabilidad para administrar el tiempo
necesario en el desarrollo del curso, por lo que debe mostrar eficacia personal, practicar buenos hábitos y
estrategias de estudio, y disposición a aprender en un nuevo entorno virtual y auto aprendizaje educativo y la
interacción con el medio social colaborativo.
Las TICs hoy en día que se pueden incorporar en educación son múltiples Herramientas (Softwares) y
Recursos Web 2.0(plataformas) para poder realizar aprendizajes significativos en el aula, es por ello que en el
presente curso conoceremos los necesarios para integrarlo en nuestro proceso educativo de acuerdo al nivel,
grado y área educativa.
Por lo que el presente Módulo de Aprendizaje trataremos los siguiente puntos: 1) Introducción a las
TICS en la Educación, 2) Las TICS como herramientas y/o Software y recursos web 2.0 en Educación, 3) Educación
Virtual y Aulas Virtuales con Moodle 2.0 , 4) Implementación de Cursos Virtuales con Moodle 2.0.
El Autor.
“NTIC en el Aula y el Mundo Virtual” “TICS APLICADO A LA EDUCACIÓN”
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1. INTRODUCCIÓN A LAS TICS EN LA EDUCACIÓN.
¿TICs o NTICs?DEFINICIONES:
Burbules, N. y Callister, T. (2001) “Las nuevas
tecnologías no sólo constituyen un conjunto de
herramientas sino un entorno –un espacio, un
ciberespacio en el cual se producen interacciones
humanas. Cada vez más, Internet es un contexto
en el cual se dan interacciones que combinan y
entrecruzan las actividades de indagación,
comunicación, construcción y expresión… que abarca muchos emplazamientos de espacio y
tiempo particulares y promueve relaciones humanas exclusivas, que sólo son posibles en ese
entorno. No como un sucedáneo de la “interacción real cara a cara”, sino como algo distinto, de
características singulares y claras ventajas (así como desventajas) respecto de la misma… De
aquí que la palabra “medio” sea insuficiente. Un espacio es un entorno en el cual suceden cosas,
donde la gente actúa e interactúa. Esto nos sugiere una manera más fructífera de concebir el
papel de las tecnologías en la educación… como un territorio potencial de colaboración, un lugar
en el que pueden desarrollarse actividades de enseñanza y aprendizaje”
Según González (1996) Son un conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas
herramientas (hardware y software), soportes de la información y canales de comunicación
relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizada de información.
Según la Asociación Americana de las Tecnologías de la Información (Information Technology
Association of America, ITAA): son «el estudio, el diseño, el desarrollo, el fomento, el
mantenimiento y la administración de la información por medio de sistemas informáticos, esto
incluye todos los sistemas informáticos no solamente la computadora, este es solo un medio
más, el más versátil, pero no el único; también los teléfonos celulares, la televisión, la radio, los
periódicos digitales, etc.
La UNESCO, define a las NTIC como "el conjunto de disciplinas científicas, tecnológicas, de
ingeniería y de técnicas de gestión utilizadas en el manejo y procesamiento de la información,
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sus aplicaciones; las computadoras y su interacción con hombres y máquinas; y los contenidos
asociados de carácter social, económico y cultural".
En el CD Nº 01 – Material de Apoyo al docente Huascarán, define a las NTICs como el “Conjunto
de procesos, productos, métodos, organizaciones, servicios y similares que optimizan o mejoran
el manejo de la información y el desarrollo de la comunicación y resuelven sus situaciones
problemáticas mediante la aplicación organizada de la RETROALIMENTACIÓN (control e
interacción), el PROCESAMIENTO ESTANDARIZADO (algoritmos y heurísticas), la
MATERIALIZACIÓN y VIRTUALIZACIÓN de objetos y eventos y el empleo de la teoría general de
los sistemas (ENFOQUE SISTÉMICO). Una característica esencial de las NTIC es el control a través
de interfaces o elementos mediadores entre el proceso que se ejecuta y el ser humano”.
Las NTICs optimizan o mejoran los procesos de construcción del conocimiento, desde los
procesos más simples de procesamiento de la información hasta los más complejos de la
interacción social, que involucra la conciencia individual, cultural y social. Cada nivel supone una
diferencia, basada en la distinción entre dato, información y conocimiento.
Es decir se consideran Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación tanto al conjunto
de herramientas relacionadas con la transmisión, procesamiento y almacenamiento digitalizado
de información; como al conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas
herramientas (hardware y software), en todo tipo de actividad productiva que el hombre se
desenvuelva.
En pocas palabras, las Nuevas Tecnologías de la información tratan sobre el empleo de
computadoras y aplicaciones informáticas para transformar, almacenar, gestionar, proteger,
difundir y localizar los datos necesarios para cualquier actividad humana.
LAS TICS EN LA EDUCACIÓNLos avances tecnológicos de los últimos tiempos han cambiado casi
en su totalidad la forma en la que los seres humanos realizamos la
mayoría de actividades relacionadas con la información. Con el
desarrollo del computador personal día a día de las personas se
constituye en una secuencia informatizada de eventos y
operaciones que se ejecutan en potentes servidores alrededor del mundo y sustentados en el
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medio más reciente de difusión informativa: Internet. El desenvolvimiento profesional de todo
individuo, está ligado de manera muy cercana al dominio y manejo acertado de este recurso
intangible y que actualmente también se relaciona con el progreso de los pueblos. Entre las
tareas productivas más comunes que pueden realizarse en internet, se cuenta con actividades
bancarias, laborales, de entretenimiento, investigación, educación, etc.
Múltiples actividades tradicionales se han visto enormemente beneficiadas por la
integración de estas Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación basadas en
Internet, y la Educación no es la excepción; en primera instancia como una temática
imprescindible en los programas curriculares como parte de la preparación académica
centrada en el conocimiento de las diferentes herramientas de software y hardware que se
requieren para un desenvolvimiento profesional optimo, y finalmente, como parte misma del
proceso de aprendizaje, en donde se aprovechan las ventajas y versatilidad de la tecnología
para fortalecer los lazos del conocimiento, la comunicación y la difusión.
Marques, menciona que “Las Tecnologías de la Información y las Comunicación (TIC) son
incuestionables y están ahí, forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que
debemos convivir. Amplían nuestras capacidades físicas y mentales. Y las posibilidades de
desarrollo social”.
Las TIC se han ido incorporando lentamente al campo educativo, y a ello hay que
sumarle los dispositivos multimedia desarrollados exclusivamente para el aprendizaje como
las pizarras digitales y proyectores que cada vez son más comunes en las aulas universitarias.
Gracias a las tic se puede conocer las actividades académicas de los más importantes centros
educativos y de investigación del mundo entero, gracias a las publicaciones que se difunden a
través de internet; al mismo tiempo posibilitan dar a conocer las actividades propias gracias
a las aplicaciones disponibles en la Red que permiten la creación de contenidos por parte del
usuario común.
En el campo virtual, la educación OnLine ha revolucionado la modalidad de estudios
a distancia, en la que las videoconferencias, el Chat y el correo electrónico se han convertido en
una necesidad más que una simple novedad. El exigente mundo de hoy requiere la actualización
continua de los profesionales y esta alternativa de educación, totalmente viable y accesible, se
ha establecido como la preferida ante las dificultades actuales de trabajar y estudiar
simultáneamente, dadas las ventajas de acceder al material universitario de una manera virtual
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e inmediata. Los estudiantes pueden hacer sus preguntas y entregar sus trabajos a través de
internet, comunicarse de forma síncrona y asíncrona con sus profesores, estudiando a su ritmo y
con la ventaja de hacerlo desde cualquier lugar.
Si bien la educación a distancia se ha visto completamente renovada con la integración de
las TICS, la modalidad presencial no debe ser la excepción. Estas tecnologías deben
incorporarse paulatinamente a los programas curriculares actuales de tal modo que se de una
evolución conjunta y acorde al momento de la humanidad, sirviéndose de la gran afinidad que
la juventud tiene con los desarrollos tecnológicos como un medio idóneo para desarrollar
conocimiento.
APORTACIONES DE LAS TICS Fácil acceso a una inmensa fuente de información
(Digitalización).
Proceso rápido y fiable de todo tipo de datos
(Instantaneidad).
Canales de comunicación inmediata (Interconexión).
Digitalización para almacenar gran cantidades de
información y la automatización de trabajos.
Interactividad (asincrónica – sincrónica).
Mayor calidad de imagen y video.
"Las nuevas tecnologías implican
que la autoridad del maestro se
basa cada vez menos en lo que
él/ella sabe y cada vez más en la
manera cómo transmiten lo que
saben"
(Alexandra Draxler)
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VENTAJAS DE LAS TICS
Facilitan las comunicaciones.
Aumentan las respuestas innovadoras a los retos del futuro.
Eliminan las barreras de tiempo y espacio
Favorecen la cooperación y colaboración entre distintas
entidades.
Internet, como herramienta estándar de comunicación, permite
un acceso igualitario a la información y al conocimiento.
Aumentan la producción de bienes y servicios de valor agregado.
Potencialmente, elevan la calidad de vida de los individuos.
Provocan el surgimiento de nuevas profesiones y mercados.
Reducen los impactos nocivos al medio ambiente al disminuir el
consumo de papel y la tala de árboles y al reducir la necesidad de transporte físico y la
contaminación que éste pueda producir.
Fuente: http://montsevelasco.blogspot.com/p/tics-aplicadas-en-el-desarrollo-docente.html
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TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y TICSFuente: http://ticparainnovar.wordpress.com
Como bien dice Rué (2009), si se aspira a formar a “los mejores estudiantes” es importante
establecer también “los mejores procesos de enseñanza“. Esto supone promover un cambio e
innovación en el modelo de enseñanza, lo que, a su vez, implica identificar el proceso de.
PROCESO DE APRENDIZAJE:
Ahora bien: según Escobar (2005), una teoría del aprendizaje es un constructo (véase elglosario) que explica y predice cómo aprende el ser humano, esto es, sintetizando el conocimientoelaborado por diferentes autores. De esta forma, todas las teorías, a partir de una perspectivageneral, contribuyen al conocimiento y proporcionan fundamentos explicativos, desde diferentesenfoques y en distintos aspectos.
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Se podría considerar, entonces, que no existe una teoría que contengatodo el conocimiento acumulado para explicar el aprendizaje. Todasconsisten en aproximaciones específicas sobre representaciones delos fenómenos. Ello permite entender que en la realidad se puedeactuar aplicando conceptos de una u otra teoría, dependiendo de lassituaciones y los propósitos perseguidos.
En este sentido, consideramos los principios de reforzamiento, de secuencialidad, de objetividad,de retroalimentación, de procesamiento de la información, de carga cognitiva, demultisensorialidad, de redes, de aprendizaje significativo, contextualizado y colaborativo comoprocesos que aseguran que un aprendizaje efectivamente se logre, se internalice y se comparta.
En lo que sigue precisamos los principales aspectos de las teorías del aprendizaje relacionadascon el desarrollo potencial de las TIC para la educación en general y el proceso didáctico enparticular.
Recuerda: No hay una teoría del aprendizaje (buena o mala). Siemprese puede rescatar algo importante de cada una de ellas, pues el usode una u otra dependerá de la metodología de enseñanza quedesarrolles en el aula.
El conductismo: (http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1228708615843_1893737825_28593/Conductismo.cmap)
Antes de abordar este tema, te invitamos a revisar los siguientesejemplos para que observes cómo ve esta teoría la utilización de lasTIC:
<http://www.cuentosinteractivos.org/ivanynavi/grandepeque/gr
andepeque.html>.
<http://www.curiosikid.com/view/index.asp?pageMS=23040&ms=158>.
Es probable que te hayas dado cuenta de que, para esta teoría, muchos de los
programas de software educativos son modelos de instrucción programada
que incorporan los principios conductistas, como: generalización,
encadenamiento y formación de conceptos o abstracción.
Los orígenes del conductismo se remontan a los estudios de Pavlov, Thorndike, Watson, Guthrie y
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Skinner (Brennan 2000). A partir de los años 30 del siglo pasado, todos ellos analizaron y experi-
mentado la forma en que distintos estímulos generaban respuestas. Estos experimentos permitieron
descubrir varios principios del aprendizaje, como el reforzamiento y la retroalimentación, que más
tarde fueron útiles para modificar el comportamiento humano.
A su vez, Skinner
(http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/archive/p
ublications/ThinkersPdf/skinners.pdf=), uno de los más
interesados por la educación, inició la “enseñanza
programada” (Del Valle 2011). En ella los contenidos se
brindaban de forma estructurada y en partes secuenciales de
menor a mayor complejidad. También se daban respuestas
(feedback), para que el aprendiz pudiera evaluar en forma
autónoma su desempeño y conocer cuánto avanzaba hacia el
logro de la meta. En este sentido, la “enseñanza programada” se caracterizó por el reforzamiento
objetivo de lo aprendido, la gradualidad de las tareas y la continua retroalimentación.
El cognitivismo (http://redconceptual.net/teorías_cognitivas)Para seguir con esta teoría, ¿qué te parece si investigas primero en
qué consisten cada una de estas herramientas?:
Autoevaluaciones con Hot potatoes.http://www.juntadeandalucia.es/averroes/torredelprado/ingles/index.htm
Mapas mentales y conceptuales con Freemindhttp://galiatic.files.wordpress.com/2012/04/mapa_conceptual_howard_gardn
er_recursostic.png y Cmaptools.http://fzayas.com/cmaps/recursostic_lenguas/recursos_tic_lenguas.html
Presentaciones con prezi. http://prezi.com/dqys8bpc6gal/teorias-del-aprendizaje-e-incorporacion-de-las-tic-a-la-
educacion
<http://www.biografiasyvidas.com/biografia/s/skinner.htm>
En resumen, este enfoque trata de facilitar la tarea deleducador mediante el uso de herramientas tecnológicas —
desde las más clásicas, como materiales programados de estímulo-respuesta, hasta sistemas basados en la resolución de problemas—. Sin
embargo, el desarrollo secuencial de los contenidos se realiza deacuerdo con reglas fijas previamente programadas, de modo que no era
posible tratar adecuadamente respuestas no previstas.
http://masteruoc-grupo9.wikispaces.com/4.+Relaci%C3%B3n+de+las+TIC+con+las+teor%C3%ADas+de+a
prendizaje
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A diferencia del conductismo, el cognitivismo no concibe el aprendizaje como un simple traslado
de la realidad, sino como una representación de esta realidad, y toma en cuenta al individuo como
una entidad activa capaz de construir y resolver problemas. Aquí podemos mencionar la Teoría de la
Gestalt: Piaget, Bruner, Ausubel, etcétera (Pozo 2006).
Teoría de la Gestalt:
De acuerdo con esta teoría, el conocimiento es una síntesis de la forma y del contenido que uno
ha recibido a través de sus percepciones. Se enfatiza que cada persona tiene su propia
percepción, y que mientras sea posible la existencia de una realidad concreta y objetiva, desde
el punto de vista personal esa percepción es relativa y propia de cada individuo.
Esta teoría desempeña un papel clave para analizar la importancia de la atención a las
particularidades de los alumnos respecto a aquello que interesa que aprendan.
También los medios con los que cuenta el individuo son fundamentales para crear y
administrar ambientes educativos ricos en situaciones significantes y relevantes para los
aprendices.
Piagiet:
Para este autor, el alumno tiene un papel activo en la construcción de su
conocimiento. Piaget observó que a medida que se asimila nueva
información en las estructuras mentales existentes, las ideas aumentan en
complejidad y solidez, y la comprensión del mundo se vuelve más rica y
profunda. Su teoría se inició en el enfoque cognitivo, pero fue avanzando hasta
el constructivismo.
Bruner:
Bruner habla del aprendizaje por descubrimiento, que consiste en la capacidad
para resolver problemas mediante la observación y la experimentación.
Ausubel:
Propuso el término aprendizaje significativo para designar el proceso a través
del cual la información nueva se relaciona con un aspecto relevante de la
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estructura del conocimiento del individuo. En este proceso, tanto la estructura que recibe el nuevo
conocimiento como el nuevo conocimiento en sí resultan alterados y aparece una nueva
estructura. Así, la organización del contenido permite aumentar la de que se produzca un
aprendizaje significativo. Para ello se debe comenzar por conceptos básicos que permitan integrar
los que vendrán luego.
Además, Moreira (2000, tomado de Rivero 2008) señala que el aprendizaje significativo
no es posible sin la predisposición para aprender. No puede desarrollarse si no se dispone de una
estructura cognitiva y si el material no es lógicamente significativo. Además, no es súbito ni se genera
instantáneamente sin la intervención del lenguaje, y no es un proceso independiente que se
produzca al margen de la interacción personal.
Desde esta perspectiva, para que el aprendizaje significativo se dé debe existir motivación y
responder a los intereses de los estudiantes. Es aquí donde la tecnología gana terreno, pues existen
programas y sistemas en los que el estudiante no solo debe dar respuesta sino, además, resolver
problemas, tomar decisiones para conseguir un determinado objetivo, realizar tareas. Este tipo de
actividades permiten desarrollar las estrategias y capacidades cognitivas de los estudiantes.
Como puedes ver, los contenidos y la forma como se transmite la información utilizando
recursos o materiales deben ser adecuados considerando la estructura cognitiva del estudiante.
El constructivismo: (http://uoc1112-grupo8.wikispaces.com/CONSTRUCTIVISMO)
Te invitamos a hacer lo mismo que en las anteriores teorías. Revisa con detenimiento
los siguientes ejemplos:
Laptop XO http://www.perueduca.edu.pe/olpc/archivos/GUIA%20Pedagogica%20OLPC_p1.pdf
Blog de una IE http://blogs.educared.org/red-pronino/40315arguedas/category/noticias/
Wiki de gestión e innovación educativa http://4fantas-tic-os.wikispaces.com/
En resumen, las explicaciones cognitivas concedenun papel primordial a los procesos intelectuales del individuo y
se preocupan por la forma en que esos procesos determinan la conducta.Dentro de esta corriente, se considera al hombre como un ser activo,
iniciador de actividades y de experiencias exploratorias que le conducenal aprendizaje.
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Esta teoría considera el aprendizaje como un proceso por el cual el estudiante construye
activamente nuevas ideas o conceptos sobre la base de conocimientos presentes y pasados. En otras
palabras, el aprendizaje se construye desde los propios conocimientos y experiencias del individuo
(Ormrod 2000, tomado de Rivero 2008).
Para esta teoría, el aprendizaje no constituye una copia o reproducción pasiva de la
información que recibe el alumno del profesor o del libro; es más bien un proceso activo y
constructivo que tiene lugar mediante una interacción entre los nuevos contenidos y sus
conocimientos previos. Consecuentemente, el papel del profesor consiste en ayudar al alumno en su
proceso de construcción del conocimiento (DeVries y Kruse 2002). Así también, la propuesta no
responde a un concepto unívoco sino a uno amplio, por el cual podemos situar diferentes desarrollos
teóricos y perspectivas, como hizo Vigotsky (Pons 2005).
Vigotsky (http://www.youtube.com/watch?v=aOs5DBm_Atg) se
basó principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada
individuo y en el medio en el que se desarrolla. Para este autor,
el hombre es un ser social por naturaleza, y por eso afirma
que el desarrollo cognitivo es manejado por procesos
culturales que dan forma a las experiencias, incentivos y metas
envueltas en el aprendizaje. Señala, además, que el desarrollo
cognitivo no es tanto un proceso individual cuanto una actividad
social en la que se necesitan guías que motiven, cambien y
estructuren el aprendizaje del alumno. Con respecto a la utilización de recursos TIC, para esta teoría
su potencial radica en que puede romper con el modelo de enseñanza basado en el profesor para
pasar a otro que se sustenta en el alumno y la interacción profesor/alumno, siempre y cuando el
profesor diseñe adecuadamente sus sesiones de clase. Entre los recursos que se pueden utilizar
tenemos los siguientes:
La laptop XO, que, al ser incorporada como elemento integrado del currículo,
puede facilitar el intercambio de experiencias a través de los diferentes
programas que apoyan la enseñanza y el aprendizaje.
El blog, que permite incentivar a la persona que lo crea a desarrollar
diferentes competencias de lectoescritura y razonamiento, además de
profundizar sobre diversos temas aportando y responsabilizándose por lo
expuesto.
Fuente: <http://goo.gl/I3NYu>.
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La wiki, permite que el alumno pase de ser un observador
pasivo y adopte una actitud activa en la creación de los
contenidos de este espacio. También posibilita el desarrollo de
un trabajo colaborativo.
Otras herramientas tecnológicas que ya observaremos en la siguiente sesión.
El conectivismohttp://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1226614709062_231338995_13460/conectivismo.cmap
Además de las teorías del aprendizaje ya mencionadas, han emergido en esta era digital nuevos
paradigmas como el conectivismo; y aunque todavía no es una teoría propiamente
dicha, merece que se la mencione, pues trata de interpretar y explicar con mayor detalle el
efecto de la tecnología sobre la manera en que vivimos, nos relacionamos, nos
comunicamos y, por consiguiente, aprendemos.
Revisa los siguientes ejemplos:
Google Apps: http://www.youtube.com/watch?v=1uthupGq4qE
Aula Virtual Perú Educa: http://aulavirtual.perueduca.pe
Servicios de la web: http://www.youtube.com/watch?v=AOgykFsWIN0
Esta corriente fue desarrollada por Siemens (2004) y es la
integración de los principios explorados por las teorías del caos, redes,
complejidad y autoorganización. Aquí el aprendizaje es visto como un
proceso que ocurre en una amplia gama de ambientes, donde el
conocimiento puede residir fuera de nosotros, sea dentro de una
organización o en una base de datos, y que se actualiza en la persona a
Los aportes del constructivismo son valiosos, en tanto elsujeto que aprende se «apropia» del conocimiento y así su
potencial de construcción se torna ilimitado. Es un estudianteinvolucrado en la tarea, motivado intrínsecamente; que busca
información, la asocia y elabora intencionalmente; produce respuestaspropias y es capaz de explicarlas o reinterpretarlas (Del Valle 2011). Estambién un aprendiz activo, productivo y que construye conocimientos.
Fuente.http://es.wikipedia.org/wiki/George_Siemens
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través de la conexión con esas fuentes o conjuntos de información. El conocimiento, en suma, se
encuentra en nodos interconectados que generan un desarrollo constante del mismo conocimiento.
Para el conectivismo, el punto de partida es el individuo, pues el conocimiento personal se
compone de una red que alimenta a organizaciones e instituciones, las que, a su vez, retroalimentan
a la red, de modo que generan nuevo aprendizaje para los individuos. Este ciclo de desarrollo del
conocimiento permite a los estudiantes estar actualizados en su área mediante las conexiones que
han formado.
Observemos una entrevista con George Siemens, en la que habla sobre el conectivismo y la
importancia de las TIC: http://www.youtube.com/user/educacionft
De esta manera, desde el punto de vista del conectivismo el uso de las tecnologías permitiría
integrarse armónicamente con la didáctica, momento en el cual se generaría una riqueza de la
experiencia aprendiendo de los iguales, e implicaría nuevos roles para profesores y alumnos
orientados al trabajo autónomo, colaborativo, crítico y creativo.
Entre las herramientas y los servicios tecnológicos que podemos
utilizar, además de los ya indicados en la teoría anterior, podemos
mencionar las redes sociales como Facebook, Google+, etcétera, que
permiten intercambiar información, experiencias e interacción social en un
ámbito no formal.
Están también los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) como Moodle,
donde se pueden diseñar cursos, desarrollar actividades con los estudiantes,
etcétera.
Otros servicios y software gratuitos se encuentran asimismo en
el ciberespacio, y nos permiten crear, diseñar y compartir distintos
recursos.
Lo interesante del conectivismo es que revalora la importancia
de la persona y las redes sociales haciendo uso de las TIC para generar
fuentes de conocimiento.
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Finalmente, con el conocimiento de las principales teorías del aprendizaje los profesores de
Educación Básica Regular pueden detectar las ideas y nociones previas de los estudiantes, fomentar
su actividad a través de la motivación, diseñar procesos instructivos buscando el logro de
aprendizajes significativos y hacer uso de las TIC como recurso didáctico que apoye y favorezca el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Actividad Virtual – Distancia 1:
Después de interactuar por el módulo Introducción de las
TICS en la Educación, debes desarrollar las siguientes
actividades:
Actividad Individual: Elaborar un esquema visual
teniendo en cuenta la información proporcionada
sobre TICS en la Educación y cómo podemos
integrarlo en el aula a través de la comparación de las
cuatro teorías de aprendizaje en el aprovechamiento
de las TIC en el aula.
Actividad en Equipo (Máximo 4 Integrantes): Compara las cuatro teorías y elabora una
Presentación en donde se exprese cual o cuales de estas teorías se pueden usar en la
aplicación de las TIC en el aula. Dicha presentación no debe exceder a 10 diapositivas.
Presentación debe hacerlo a través de la plataforma virtual http://aulantic.com
Criterios de calificación:
Incorpora elementos de la lectura en su texto. 5 Ptos.
Expresa y trabaja en equipo sus ideas de manera fluida. 5 Ptos.
Aporta nuevos elementos en la presentación. 5 Ptos.
Cumple con recomendaciones y sustenta su actividad. 5 Ptos.