tecnología de información y comunicación

TECNOLOGA

DE INFORMACINY COMUNICACIN

El tular de los derechos de esta obra esla Secretara de Educacin Pblica.

Queda prohibida su reproduccin o difusin por cualquier medio sin el permiso escrito de esta Secretara.

TECNOLOGA

DE INFORMACINY COMUNICACIN

Secretara de Educacin PblicaAlonso Lujambio IrazbalSubsecretara de Educacin Media SuperiorMiguel ngel Martnez EspinosaDireccin General del BachilleratoCarlos Santos Ancira

Autora Martha Lilia Pacheco Garisoain

Asesora Acadmica Karina Valeria Muro Villafuerte

Apoyo tcnico pedaggico Luciano Morales Ramrez

Revisin acadmica Patricia Gil Chaveznava

Coordinacin y servicios editoriales Edere, S.A. de C.V.Jos ngel Quintanilla DAcosta, Mnica Lobatn Daz

Diseo y diagramacin Visin Tipogrfica Editores, S.A. de C.V.

Material fotogrfico e Iconograf a Shutterstock Images, LLC, Martn Crdova Salinas e Isabel Gmez Caravantes

Primera edicin, 2012D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2012Argentina 28, Centro,06020, Mxico, D. F.

ISBN 978-607-8229-15-4

Impreso en Mxico

5Tabla de contenido

Presentacin general . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Cmo utilizar este material . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Con qu saberes cuento? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12

UNIDAD 1 LAS TIC EN LA SOCIEDAD

Qu voy a aprender y cmo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Mi plan de trabajo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16El punto de partida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17Tecnologas de Informacin y Comunicacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18Los medios de comunicacin hoy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19Navegadores de Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21La navegacin en la pgina de Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26Programas ofimticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Trabajando con un procesador de texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31Las TIC como factor de progreso en la sociedad . . . . . . . . . . . . . . . . 40Las TIC y la sociedad educativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Recopilacin de imgenes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 El material multimedia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Grabacin de narraciones o msica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59Evala tu aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

UNIDAD 2 REDES SOCIALES

Qu voy a aprender y cmo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 Mi plan de trabajo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71El individuo en Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72El blog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76Mi comunidad en Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77Comunicacin al momento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88Materiales interactivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91La sociedad en Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94El top de las redes sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97

7,&3UHOLPLQDUHVLQGG 30

6El estado de las redes sociales en Mxico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .104Para terminar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .108

UNIDAD 3 LA TECNOLOGA DIGITAL

Qu voy a aprender y cmo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 Mi plan de trabajo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113Telefona . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 Comunicacin y entretenimiento al alcance de la mano . . . . . . . . . . . . . . 114La electrnica digital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 El telfono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118El telfono celular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 Msica en los celulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 Cmara fotogrfica y de video en el telfono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 Aplicaciones para telfonos celulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .122 El celular como mdem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .125La computadora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 Las computadoras estn en todas partes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .128 Elabora una presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137Evala tu aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137

Ya estoy preparado(a)? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139Apndices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147 Apndice 1: Clave de respuestas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147 Apndice 2: La consulta en fuentes de informacin en Internet . . . . . .155 Apndice 3: Mi ruta de aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 Apndice 4: Registro como usuario de Google . . . . . . . . . . . . . . . .158 Apndice 5: Funcionamiento del telfono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161

Fuentes consultadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169

Tabla de contenido


7Presentacin general

Este libro fue elaborado para ayudarte a estudiar el mdulo Tecnologa de informa-cin y comunicacin del plan de estudios de la Preparatoria Abierta que ha estable-cido la Secretara de Educacin Pblica (SEP), pero tambin est diseado para utilizarse en otros sistemas educativos de las modalidades no escolarizada y mixta. Sabiendo que trabajars de manera independiente la mayor parte del tiempo este libro te brinda orientaciones muy precisas sobre lo que tienes que hacer y te pro-porciona la informacin que requieres para aprender.

Los estudios que iniciars se sustentan en un enfoque de educacin por compe-tencias; es decir, que adquirirs nuevos conocimientos, habilidades, actitudes y valo-res; recuperars otros para transformarlos en capacidad para desempearte de forma eficaz y eficiente en diferentes mbitos de tu vida personal, profesional y laboral.

Para facilitar tu estudio es importante que tengas muy claro qu implica apren-der competencias, cmo se recomienda estudiar en una modalidad no escolarizada y cmo utilizar este libro.

Qu es una competencia?En contexto educativo, hablar de competencias no es hacer referencia a una contien da entre dos o ms personas por alcanzar determinado fin o a una justa deportiva. En el contexto educativo una competencia es la capacidad que una per-sona desarrolla para actuar integrando conocimientos, habilidades, actitudes y valo-res. El Acuerdo 4421 de la Secretara de Educacin Pblica define Competencia como la integracin de habilidades, conocimiento y actitudes en un contexto especfico.

La meta de la formacin como bachiller es que t desarrolles las competencias que han sido definidas por la SEP como perfil de egreso para la Educacin Media Superior2. Se pretende que no solo memorices informacin o demuestres habilida-des aisladas. Lo que se busca es que logres aplicar de manera efectiva tus conoci-mientos, habilidades, actitudes y valores en situaciones o problemas concretos.

La cantidad de informacin de la que se dispone en la poca actual provoca que busquemos formas diferentes de aprender pues memorizar contenidos resulta in-suficiente. Ahora se requiere que aprendas a analizar la informacin y te apropies de los conocimientos hacindolos tiles para ti y tu entorno.

Por eso cuando estudies, no orientes tus esfuerzos a identificar los conceptos ms importantes, sino a analizarlos con detenimiento para comprenderlos y refle xionar sobre como se relacionan con otros trminos. Busca informacin adicional. Pero no te quedes all aprende cmo aplicar los saberes en situaciones y contextos propues-tos en las actividades. Haz lo mismo con las habilidades, las actitudes y los valores.

De manera concreta, es recomendable que para aprender sigas estos pasos:

1 www.reforma-iems.sems.gob.mx/wb/riems/acuerdos_secretariales 2 De acuerdo con el Marco Curricular Comn, el estudiante de bachillerato deber desarrollar tres

tipos de competencias: genricas, disciplinares y profesionales.



En este libro, adems de leer y estudiar textos y procedimientos, encontrars pro-blemas a resolver, casos para analizar y proyectos a ejecutar. stos te ofrecern evidencias sobre las capacidades que desarrollars y podrs valorar tus avances.

Para acreditar el mdulo Tecnologa de informacin y comunicacin es bsico que demuestres que eres capaz de analizar y resolver situaciones, problemas y casos que te exigen la unin de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

Estudiar en una modalidad no escolarizadaUna modalidad educativa no escolarizada como la que ests cursando tiene como ventaja una gran flexibilidad. T decides a qu hora y dnde estudias, y qu tanr-pido avanzas. Puedes adecuar tus horarios a otras responsabilidades cotidianas que tienes que cubrir como el trabajo, la familia o cualquier proyecto personal.

Pero, en esta modalidad educativa, se requiere que t lleves a cabo las siguien-tes acciones: Ser capaz de dirigir tu proceso de aprendizaje. Es decir que: tDefinas tus metas personales de aprendizaje, considerando el propsito

formativo de los mdulos. t Asignes tiempo para el estudio y procures contar con todos los recursos

necesarios en un espacio apropiado. t Regules tu ritmo de avance. t Aproveches los materiales que la SEP ha preparado para apoyarte. tUtilices otros recursos que puedan ayudarte a profundizar tu aprendizaje. t Identifiques cundo enfrentas dificultades para aprender y busques ayuda

para superarlas.

Reconoce lo que ya sabes

Identifica la informacin relevante

Analiza y comprende

Aplica lo aprendido en tareas especficas

Complementa

Sigue aprendiendo!

Mejora el proceso

Mide tu desempeo

Reflexiona y busca relaciones



Te involucres de manera activa en tu aprendizaje. Es decir que: t Leas para comprender las ideas que se te presentan y construyas significados. t Recurras a tu experiencia como punto de partida para aprender. t Realices las actividades propuestas y revises los productos que generes. t Reconozcas tus fortalezas y debilidades como estudiante. t Selecciones las tcnicas de estudio que mejor funcionen para ti. t Emprendas acciones para enriquecer tus capacidades para aprender y po-

tenciar tus limitaciones. Asumas una postura crtica y propositiva. Es decir que: t Analices de manera crtica los conceptos que se presentan. t Indagues sobre los temas que estudias y explores distintos planteamientos

en torno a ellos. t Plantees alternativas de solucin a los problemas. t Explores formas diversas de enfrentar las situaciones. t Adoptes una postura personal en los distintos debates. Seas honesto y te comprometas contigo mismo. Es decir que: t Realices t mismo las actividades. t Consultes las respuestas despus de haberlas llevado a cabo. t Busques apoyo, si lo requieres en los Centros de Servicio de Preparatoria

Abierta. tDestines el tiempo de estudio necesario para lograr los resultados de apren-

dizaje. Evales tus logros de manera constante. Es decir que: t Analices tu ejecucin de las actividades y los productos que generes utili-

zando la retroalimentacin que se ofrece en el libro. t Identifiques los aprendizajes que alcances utilizando los referentes que te

ofrece el material. t Reconozcas las limitaciones en tu aprendizaje y emprendas acciones para

superarlas. t Aproveches tus errores como una oportunidad para aprender. Reflexiones sobre tu propio proceso de aprendizaje. Es decir que: t Te preguntes de manera constante: Qu estoy haciendo bien?, qu es lo que

no me ha funcionado? t Realices ajustes en tus estrategias para mejorar tus resultados de aprendizaje.Como puedes ver, el estudio independiente es una tarea que implica el desarrollo

de muchas habilidades que adquirirs y mejorars a medida que avances en tus es-tudios. El componente principal es que ests comprometido con tu aprendizaje.


10

Cmo utilizar este material

Conceptos claveA lo largo del libro se resaltan con azul

los trminos esenciales para la comprensin de la situacin o el tema

que ests analizando.

Este libro te brinda los elementos fundamentales para apoyarte en tu aprendizaje. Lo constituyen di-versas secciones en las que se te proponen los pasos que es recomendable que sigas para estudiar. 1. En la seccin Mi plan de trabajo encontrars el

propsito general del mdulo, las competencias que debers desarrollar y una explicacin general de las unidades. Es importante que sea lo prime-ro que leas del libro para definir tu plan personal de trabajo.

2. En la seccin Con qu saberes cuento? se presen ta una evaluacin con la que puedes valorar si po-sees los saberes requeridos para estudiar con xi-to elmdulo. Es oportuno que identifiques desde

el inicio si necesitas aprender o fortalecer algn co nocimiento o habilidad antes de comenzar.

3. Trabajar las unidades en el orden sugerido para su abordaje. Cada una de ellas contiene actividades de aprendizaje e informacin necesaria para realizar-las; sin embargo se te sugerir de manera continua que consultes fuentes adicionales a este libro.

4. Para que puedas evaluar los productos que reali-ces est el apndice 1 del libro. En l encontrars la clave de respuestas a las actividades. No dejes de consultarlo despus de haberlas realizado, te servirn para evaluar tu avance y confirmar que las competencias se desarrollan y tus conocimien-tos se afirman como est planeado.

U1 LAS TIC EN LA SOCIEDAD

60

Si el sistema operativo es Windows XP, podrs reproducir el sonido antes de guardarlo por medio del men Archivo en la opcin Guardar. De igual for-ma, en esta aplicacin hay algunas herramientas disponibles que te permitirn hacer algunas modificaciones a la grabacin. En caso de que desees grabar un fondo musical, puedes poner a reproducir la

msica e iniciar la grabacin de la misma. Toma en cuenta que grabar sin autoriza-cin y con fines comerciales msica protegida por derechos de autor es un delito.

Al guardar archivos de sonido, stos se almacenan con las extensiones wma, wav o incluso mp3, dependiendo de los programas utilizados para ello.

Otra forma de contar con fondos musicales es a travs de la msica que cargas a tu computadora. Estos archivos, guardados en las extensiones que te indicamos, pueden ser utilizados para insertarse en otros programas.

Es importante que sepas que los archivos de audio que hasta el momento he-mos manejado son archivos que se encuentran en formato digital, por lo que es bastante sencillo su manejo con la computadora. Sin embargo tambin es posible tener audio en formatos o medios anlogos, como son los audiocassettes y los discos de acetato, ambos ya en desuso. En caso de que cuentes con material en es-tos formatos y desees utilizarlo en tu trabajo es necesario que antes pasen por un proceso de digitalizacin, que de manera general se lleva a cabo de la siguiente forma: a) Primero es necesario contar con un reproductor de audiocassettes o el aparato

conocido como tornamesa para el caso de los discos de acetato. Estos disposi-tivos se conectan a la computadora a travs de la entrada de audio (micrfono).

b) Se pone a reproducir el material y se realiza la grabacin de la forma que ya comentamos.

c) Una vez hecha la grabacin, ser necesario utilizar un programa editor de au-dio (puedes localizar varios gratuitos mediante el buscador de Internet) para limpiar la grabacin, ya que los materiales almacenados en cintas o discos de acetato no tienen la misma calidad que los digitales, por lo que es comn escu-char ruidos, seseos o chasquidos en la reproduccin. El editor de audio permi-te obtener una mejor calidad de sonido.

d) Cuando ya se ha editado se genera el archivo digital seleccionando alguno de los formatos que hemos revisado.Otra forma de generar grabaciones de voz es a travs de los telfonos celulares.

stos cuentan con aplicaciones especiales para grabar la voz y guardar un archivo en el dispositivo que puedes enviar a tu computadora y utilizarlo.

15 Como parte del trabajo que estamos preparando para la presentacin final de tu documento, te pedimos que realices una grabacin que servir de introduc-

cin. En esta introduccin narrars los siguientes puntos:

wma: archivo de sonido diseado para utilizarse en los reproductores multi-media de Windows (Win-dows Media Player)

wav: formato de audio digital sin compresin, di-seado para sistemas Windows, genera archi-vos de gran tamao.

NQ archivo de sonido comprimido sin que el odo humano detecte las diferencias causadas por la compresin, permite tener archivos de alta cali-dad y menor tamao.

glosario

Puedes aprender muchas cosas en rela-cin a los formatos para guardar msica en la pgina http://www.de sarrollomultimedia.es/articulos/tipos-de-for matos-o-archivos-de-audio-y-codecs.html (consultada el 08/10/ 2011)

Para saber ms

Brinda informacin interesante, curiosa o novedosa sobre el tema

que se est trabajando y que no es esencial sino complementaria.

Actividad de aprendizaje

Encontrars una gran diversidad de actividades con las que desarrollars tus competencias.

Lee las instrucciones con atencin y ejectalas para aprender.

El nmero que aparece al centro te indica que encontrars una respuesta

o retroalimentacin de la actividad en el apndice, si as procede.

Glosario

Resalta aquellos trminos que pueden ser de difcil comprensin y cuya definicin encontrars en el margen correspondiente.

Se indican con letra rosa.


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Cmo utilizar este material

5. Tambin encontrars una seccin de evaluacin final del mdulo Ya estoy preparado(a)? Su reso-lucin te permitir valorar si ya lograste los apren-dizajes propuestos y si ests en condiciones de presentar tu examen para acreditar el mdulo en la SEP. Es muy importante que califiques hones-tamente tus respuestas y una vez que tengas los resultados pienses sobre lo que s te funcion y lo que no de las acciones que aplicaste para apren-der en cada tema y de esa forma adoptes mejoras para tu proceso de aprendizaje.

Con frecuencia se te recomienda buscar informa-cin en Internet, o acceder a algunas pginas electr-

nicas, no te limites a dichas recomendaciones, busca otras; en ocasiones, dada la velocidad con que se ac-tualiza la informacin en Internet, encontrars que algunas no estn disponibles, por lo que saber bus-car (navegar) te ser muy til. Si tienes alguna duda sobre cmo hacerlo, consulta el apndice 2, La con-sulta en fuentes de informacin en Internet.

A lo largo del texto encontrars una serie de ele-mentos grficos que te ayudarn en la gestin de tu aprendizaje.

Conforme avances, irs identificando cules de es-tos recursos te resultan ms tiles dadas tus capacida-des para aprender y tu estilo de aprendizaje. salos para sacar el mayor provecho de este libro!

Indicadores de desempeo

Indica las acciones que realizars en un periodo determinado. Al conjuntar los diversos desempeos enunciados logrars el propsito formativo de la unidad.

Utilzalos como un referente para valorar de manera continua tu desempeo.

Asesora

Seccin en la que se te sugiere a quin o qu consultar si requieres ayuda en el tema de estudio. Adems de un asesor(a), son recursos de ayuda: tutoriales y foros o blogs creados para aborar un tema determinado, disponibles en Internet.

U3 LA TECNOLOGA DIGITAL

130

Seguramente en algn momento te has preguntado sobre un aparato que utilice tecnologa, cmo es posible que esto funcione as?, cmo le harn en tal lugar para..?, cmo controlan esto? o cmo es posible que? Este tipo de preguntas te pueden ayudar a realizar esta nueva investigacin.

Recuerda que podemos darnos cuenta que la tecnologa est presente en algn aparato, si ste tiene algn tipo de teclado, pantalla, tarjetas electrnicas, banda magntica, sensor, antena, entre otros elementos.

Muy bien, despus de estas aclaraciones y recomendaciones podemos dar ini-cio a la bsqueda de informacin.

10 4FMFDDJPOBVOBQBSBUPFMFDUSOJDPRVFJODMVZBBMHOUJQPEFDPNQVUBEPSBQBSBsu funcionamiento e investiga en fuentes de informacin impresas o digitales,

para obtener la siguiente informacin:

r 'FDIBEFBQBSJDJOEFMBQBSBUPr %FTDSJQDJOHFOFSBMEFTVGVODJPOBNJFOUPr 2VUJQPEFUFDOPMPHBEJHJUBM JODMVZFFO MBBDUVBMJEBEZQBSBRVTFVUJMJ[BFOFM

dispositivo o aparato seleccionado

r $VMFTMBUFOEFODJBQBSBFMGVUVSPr *NHFOFTEFTVFWPMVDJOr 7JEFPTJMVTUSBUJWPTTPCSFTVGVODJPOBNJFOUP

El aparato a investigar es:

Ahora bien, como segundo paso debers elaborar un documento en un procesador de texto en el que organices y resumas la informacin investigada sobre el aparato que seleccionaste.

El documento deber contener las siguientes secciones:

r 1PSUBEBr *OUSPEVDDJOEPOEFFYQMJRVFTQPSRVTFMFDDJPOBTUFFMUFNBr 'FDIBEFBQBSJDJOEFMBQBSBUPr %FTDSJQDJOHFOFSBMEFGVODJPOBNJFOUPr 5FDOPMPHBEJHJUBMRVFJODMVZFFOMBBDUVBMJEBEZQBSBRVTFVUJMJ[BFOFMEJTQPTJUJWP

o aparato seleccionado

r $VMFTMBUFOEFODJBQBSBFMGVUVSPr 5VTDPODMVTJPOFTTPCSFFMUFNB4FSJNQPSUBOUFRVFQMBTNFTMPRVFBQSFOEJTUFEF

la investigacin

r 3FGFSFODJBTEFMBTGVFOUFTEFJOGPSNBDJODPOTVMUBEBT

(FTUJOEFMBQSFOEJ[BKF

En las pginas http://ser-viciosva.itesm.mx/cvr/in-vestigacion/categorias.htm y http://www.geiu-ma-oax.net/invdoc/im-portanciaydef.htm pue-des encontrar informacin relacionada con el proce-so de una investigacin.

Gestin del aprendizaje

Ofrece informacin que te orienta para alcanzar tus metas de estudio. En ellas

puedes tener explicaciones de carcter terico, sobre estrategias de aprendizaje

y sobre tcnicas de estudio.

Tecnologa de informacin y comunicacin

117

r y$NPIBDBNCJBEPFMUBNBPEFMPTEJGFSFOUFTDPNQPOFOUFTZEJTQPTJUJWPT

t y2VEJTQPTJUJWPTIBOTVSHJEPBMPMBSHPEFMUJFNQPHSBDJBTBMBFWPMVDJOEFMBFMFDUSOJDB

r y&ORVEJTQPTJUJWPTTFVUJMJ[BCBOMPTQSPDFTBEPSFTBOUFTZFORVEJTQPTJUJWPTTFVUJMJ[BOBIPSB

y2VUBMSFTVMUUVJOWFTUJHBDJO 4FHVSBNFOUFDPOPDJTUFJOGPSNBDJOOVFWBBIPSBes importante compartir esta investigacin as que empezars a realizar una presenta-DJOSFDVFSEBRVFFOMBVOJEBEBQSFOEJTUFDNPIBDFSMP4JUJFOFTEVEBTTPCSFUVTrespuestas puedes consultar el Apndice 1.

3 Elabora en el programa de presentaciones tres diapositivas a las que titules Evolucin de la tecnologa y sintetiza la informacin de las preguntas que

acabas de contestar. Te sugerimos realizar un organizador grfico o cuadro sinptico con los datos ms importantes.

Comparte tu presentacin con algn amigo, familiar o conocido y solicita su punto de vista; considera su opinin e incorpora a tus diapositivas los consejos que las puedan enriquecer.

Ests trabajando para elegir las herramientas

adecuadas en la creacin de documentos ofimticos y contenidos multimedia y

aplicar las funciones de insercin de objetos de audio

y video para dar a conocer los tipos de respaldo.

Asesora

Si te es posible, acude a alguna escuela de electrnica de tu

localidad y solictale a uno de los profesores su punto de vista

sobre tu trabajo.


12

Con qu saberes cuento?

Lee con atencin cada uno de los planteamientos, elige y seala la opcin que corresponde a la respuesta correcta. Una vez que hayas completado el cuestiona-rio, contrasta tus respuestas con las proporcionadas en el Apndice 1. Si alguna pregunta no la contestaste correctamente, repasa los temas relacionados, ya que te ser ms fcil el avance en este mdulo cuando tengas firmes las bases. 1. Una computadora es:

a) Un dispositivo que contiene componentes mecnicos, elctricos y electr-nicos que realiza operaciones a gran velocidad.

b) Un dispositivo mecnico que realiza operaciones de acuerdo con las ins-trucciones proporcionadas en un disco.

c) Un dispositivo electro-mecnico que requiere de instrucciones escritas para realizar operaciones.

d) Un dispositivo elctrico que necesita de instrucciones dadas por otra compu-tadora.

Observa con atencin la imagen y responde las siguientes preguntas:

2. Los dispositivos sealados con los nmeros 6 y 8 se llaman, respectivamente y .

a) Impresora, Unidad Central de Procesamiento. b) Unidad Central de Procesamiento, Escner. c) Escner, Unidad de almacenamiento. d) Impresora, Escner.

3. Los nmeros que sealan dispositivos de entrada son: a) 1, 7, 5, 10 b) 1, 3, 6, 7 c) 3, 4, 5, 8 d) 1, 9, 6, 8

4. Los nmeros que sealan dispositivos de almacenamiento son: a) 6, 7 b) 8, 2 c) 9, 10 d) 2, 5


13


5. Los nmeros que sealan dispositivos de salida son:

a) 1, 2, 7 b) 2, 4, 8 c) 3, 5, 6 d) 1, 4, 8

6. Relaciona cada tipo de programa o servicio con su descripcin:

1. Sistema operativo

2. Programa ofimtico

3. Navegador de Internet

4. Buscador de Internet

5. Correo electrnico

A. Programa que permite revisar pginas web por medio de su direccin electrnica.

B. Servicio basado en Internet que permite ubicar pginas web por medio de pala-bras clave.

C. Programa que permite la elaboracin de diferentes tipos de documentos con va-riedad de formatos.

D. Programa que controla las operaciones de la computadora y administra sus re-cursos.

E. Servicio basado en Internet que permite enviar y recibir mensajes escritos.

a) 1-A; 2-E; 3-B; 4-D; 5-C b) 1-D; 2-B; 3-A; 4-C; 5-E c) 1-C; 2-A; 3-B; 4-E; 5-D d) 1-D; 2-C; 3-A; 4-B; 5-E

7. Relaciona cada tipo de programa o servicio con sus ejemplos:1. Sistema operativo

2. Programa ofimtico

3. Navegador de Internet

4. Buscador de Internet

5. Correo electrnico

A. Word, Excel, Power Point, Google docs, iWorks

B. Windows, iOS, LinuxC. Gmail, Yahoo, HotmailD. Internet explorer, Mozzila Firefox,

Google Chrome.E. Yahoo, Google, Bing

a) 1-E; 2-C; 3-E; 4-B; 5-A b) 1-B; 2-A; 3-D; 4-E; 5-C c) 1-D; 2-B; 3-A; 4-C; 5-E d) 1-A; 2-D; 3-C; 4-B; 5-E

8. Dentro de las es posible crear para organizar .

a) carpetas o directorios; archivos; las unidades de almacenamiento o discos. b) unidades de almacenamiento o discos; archivos; las carpetas o direc torios. c) unidades de almacenamiento o discos, carpetas o directorio; los archivos. d) carpetas o directorios; las unidades de almacenamiento; los archivos.


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9. Identifica los enunciados verdaderos. 1) La actividad cortar permite cambiar de lugar un objeto, cuando se usa

en combinacin con pegar. 2) La opcin eliminar guarda una copia de seguridad del objeto eliminado. 3) La opcin pegar se usa en combinacin con copiar y cortar. 4) La opcin mover cambia de forma inmediata un objeto a otro lado.

a) 1, 2 b) 1, 3 c) 2, 4 d) 2, 3

10. Dos medidas de proteccin para evitar perder archivos de trabajo por progra-mas nocivos son: a) tener instalado un programa antivirus; revisar las unidades de almacena-

miento antes de utilizarlas. b) almacenar los archivos en todas las unidades de almacenamiento disponi-

ble y borrarlos de la computadora. c) compartir las unidades de almacenamiento con varias personas y descargar

archivos de Internet sin importar su origen. d) descargar archivos de Internet de cualquier sitio y evitar el uso de programas

antivirus.Ya que has terminado no olvides ir al Apndice 1 para verificar tus bases al

iniciar el mdulo. Si te hiciera falta repasar algo, stas son algunas recomendacio-nes impresas y en lnea que te pueden ayudar: Bielsa, Isabel, et al. Informtica 1. Mxico. Santillana. 2008. Pacheco, Martha Lilia. Competencias Tecnolgicas: Informtica y Computacin I. 1. Edicin. Mxico. Edere/Esfinge. 2011. Prez, Josefina. Informtica 1. Un enfoque basado en Competencias. Mxico. Alfaomega Grupo Editor. 2009. Material del curso Introduccin a la Computacin, disponible en http://www.sepacomputo.unam.mx/es/descargas/cat_view/81-materiales-didacticos-sepacomputo/52-introduccion-a-la-computacion (consultado el 14/11/2011). Curso Introduccin al uso de la computadora, disponible en http://inepja.inea.gob.mx/cursos/computacion/cursocomputo/computadoras/Indice.htm (consul-tado el 14/11/2011). Tutorial de Introduccin a la Computacin disponible en http://www.bunam.unam.mx/intComputacion/index.html (consultado el 14/11/2011).


Qu voy a aprender y cmo?Bienvenido a la unidad 1 del mdulo Tecnologa de informacin y comunicacin de tu bachillerato!

Hoy en da vivimos rodeados de tecnologa que nos ha facilitado la vida, aunque para algunos no sea del todo real, y que tambin nos ha permitido romper barreras de tiempo y espacio.

Si nos remontamos 200 aos atrs en nuestra historia, nos daremos cuenta de que las formas de comunicacin han evolucionado con un fuerte impacto en la sociedad. Recibir correspondencia de un familiar que viva en otra ciudad tomaba varios das. La aparicin del telfono recort drsticamente el tiempo que nos tomaba comunicarnos a distancia con otra persona, pues en tan solo unos minutos, que representaban marcar el nmero telefnico, nos podamos poner en contacto con alguien ms; claro, con la posible desventaja de que no lo encontrramos y tuviramos que repetir la llamada horas despus.

Pero hoy las cosas han cambiado. Las tecnologas han evolucionado de tal manera que puedes comunicarte con quien tu quieras, en cualquier momento y lugar. El telfono celular nos permite localizar a una persona de forma inmediata, an en lugares remotos o en movimiento.

Pero no slo la tecnologa ha permeado en el mbito de la comunicacin, hoy en da es visible en cualquier esfera, como por ejemplo en el entretenimiento (en los videojuegos) o los negocios (en las compras por Internet).

La educacin, sin lugar a dudas, es un mbito que no se ha quedado atrs en el uso de las tecnologas. La encontramos desde la forma en la que ahora hacemos nuestras tareas, utilizando una computadora y no una mquina de escribir manual, hasta la forma en la que los maestros imparten su clase incluyendo videos, presentaciones electrnicas o usando Internet, entre otras cosas.

Las TIC en la sociedad

UNIDAD

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En esta unidad realizaremos una investigacin en torno a lo que te gustara estudiar una vez que concluyas el bachillerato. Mediante esta investigacin podrs reflexionar sobre la forma en la que la tecnologa ha impactado en tu vida personal, educativa y, posiblemente, laboral, pues se ha convertido en un medio que interviene en todo tipo de decisiones, como en este caso, en la eleccin de una carrera.

Con qu propsito?Esta unidad tiene como propsito obtener informacin a travs de los medios de comunicacin y crear documentos en software ofimtico, utilizando las herramientas de formato bsico, para revisar el impacto y uso de las TIC en la sociedad.

Qu saberes trabajar?En esta unidad trabajars un proyecto que te permitir lograr los siguientes indicadores de desempeo:

r "DDFEFSBNFEJPTZSFDVSTPTEFJOGPSNBDJOimpresos, audiovisuales y digitales para obtener informacin, seleccionando la que te es relevante para representar el uso de las TIC en la sociedad.

r &MBCPSBSEPDVNFOUPTDPODPOUFOJEPDPODSFUPutilizando software ofimtico aplicando formatos bsicos de edicin para ilustrar el uso de las TIC en la sociedad.

r $SFBSEFGPSNBBVUOPNBBSDIJWPTNVMUJNF-dia de imagen y audio utilizando los recursos que tengas a tu disposicin para representar el uso de las TIC en la sociedad.

r $PNQBSBSMBTDBSBDUFSTUJDBTEFMBTIFSSB-mientas utilizadas para determinar el uso correcto de las mismas en la elaboracin de documentos electrnicos.

Mi plan de trabajo

Las TIC en la sociedad

Medios de comunicacin

Documentos electrnicos

Presentaciones electrnicas

Elementos multimedia

La evolucin de las TIC en las relaciones interpersonales

Recursos impresos y digitales


Hoja de clculo

Elementos multimedia

Las TIC como factor de progreso en la sociedad

Recursos audiovisuales


Hoja de clculo

Presentaciones electrnicas

Las TIC y la sociedad educativa

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El tiempo estimado de trabajo para lograr el propsito de esta unidad es de 20 horas. Es importante que distribuyas adecuadamente tu tiempo, te sugiero elabores un cronograma donde establezcas fechas para cada una de las actividades mencionadas. Retoma el trabajo que realizaste en la unidad 1 del mdulo De la informacin al conocimiento. Considera que tus habilidades actuales en el manejo de la computadora te sern muy tiles para lo que revisaremos ahora. Es importante que respetes los tiempos que asignes, ya que eso te ayudar a no perder de vista tu objetivo.

El proyecto de investigacin que realizars en esta unidad est divida en cuatro etapas, tmalo en cuenta para tu planeacin:

Propsito Resultado

Investigacin a realizar

Etapa 1 Investigar sobre las distintas carreras de tu inters. Documento en un procesador de textos

Etapa 2Investigar sobre las universidades que ofrecen las carreras de tu inters

Una tabla en un procesador de textos

Etapa 3 Identificar ofertas laborales que existen en el mercado. Una hoja de clculo y una grfica.

Etapa 4Compartir el resultado de la investigacin: Recomendar la carrera de mayor inters para ti, las universidades en donde se imparte y las ofertas laborales.

Presentacin que incluye imagen y video.

El punto de partidaPara desarrollar esta unidad vamos a conocer el impacto de las Tecnologas de in-formacin y comunicacin (TIC) en la sociedad. Empecemos por analizar qu im-pacto tienen en tu persona.

1 "DPOUJOVBDJOFODPOUSBSTVOMJTUBEPEFMBTQSJODJQBMFT5FDOPMPHBTEFJOGPS-macin y comunicacin que utilizamos cotidianamente. Indica el nmero de

horas que les dedicas diariamente y las actividades que realizas con stas. Recuerda pro-porcionar datos verdicos, te servirn para darte cuenta de cmo los utilizas y para qu.

TICTiempo diario de uso

(en horas)Actividades que realizo

Telfono fijo

Telfono celular

Televisin

Radio

Internet

Reproductores de audio y/o video

Total en horas Total en porcentaje del da

INICIO

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Realiza una sumatoria del nmero de horas que dedicas en el da a las TIC y calcula el porcentaje de tu tiempo que recurres a ellas. Contesta ahora las siguientes preguntas:

1. Qu porcentaje de tu da haces uso de las TIC?

2. Para qu las utilizas principalmente?

3. Qu otros usos te gustara darle a estas tecnologas?

Como habrs observado, haces un gran uso de las TIC con diferentes finalidades: estudiar, escuchar msica, ver la televisin, jugar, estar en contacto con tus familia-res y amigos, entretenerte un rato, son solo algunas de las funciones que le damos a la tecnologa.

Con esta actividad has podido identificar el impacto que tiene en tu vida el uso de la tecnologa por el tiempo que le dedicas diariamente. Probablemente el impac-to entre persona y persona cambie dependiendo de su edad, de su profesin o del lugar en el que vive, sin embargo es un hecho que est con nosotros siempre y en todo momento.

Tecnologas de informacin y comunicacinSegn el Diccionario de la Lengua Espaola, la palabra tecnologa se define como el Conjunto de teoras y de tcnicas que permiten el aprovechamiento prctico del conocimiento cientfico y su historia se empez a escribir desde el surgimiento de la mquina de vapor en el siglo XVIII.

Puede decirse que, de alguna forma, la tecnologa de la comunicacin es el con-junto de teoras y tcnicas que permiten el intercambio de datos entre dos o ms personas o dispositivos que estn separados geogrficamente, y tiene su origen en la aparicin del telgrafo y posteriormente el telfono, en la segunda mitad del siglo XIX cuando a travs de la invencin de stos se pudo hacer realidad la comunica-cin a distancia. Una nueva historia para la telefona se empez a escribir en la se-gunda mitad del siglo XX con el surgimiento de la telefona mvil.

DESARROLLO

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Por otro lado, segn refieren Bologna y Walsh, (1997) la tecnologa de la informacin (TI) se entien-decomo aquellas herramientas y mtodos empleados para recabar, retener, manipular o distribuir informa-cin. La tecnologa de la informacin se encuentra gene-ralmente asociada con las computadoras y las tecnologas afines aplicadas a la toma de decisiones. De igual forma, se puede considerar que la TI tiene su origenen el sur-gimiento de la primera computadora en el ao 1940.

Pero qu es Tecnologa de informacin y co-municacin (TIC)? Jimmy Rosario (2005) expresa Se denominan Tecnologas de la informacin y comu-nicacin al conjunto de tecnologas que permiten la adquisicin, produccin, almacenamien to, tratamien-to, comunicacin, registro y presentacin de informa-ciones, en forma de voz, imgenes y datos contenidos en seales de naturaleza acstica, ptica o electromag-ntica. Las TIC incluyen la electrnica como tecnologa base que soporta el desarrollo de las telecomunicacio-nes, la informtica y el audiovisual.

En la actualidad se dice que la sociedad moderna es la sociedad de la informacin. Esto se refiere a que la sociedad actual privilegia la necesidad de generar y contar con gran cantidad de informacin, los medios para almacenarla y transmitirla a grandes velocidades. Sin embargo, debe estar claro que, como lo viste en el primer mdulo de tu bachillerato, informacin no es igual a conocimiento, por lo que en la actualidad no essuficiente con acceder a las fuentes de informacin: cada individuo debe ser capaz de poner en prctica ha-bilidades de bsqueda, anlisis y sntesis de la misma de tal forma que logre apropiarse de conocimiento ver-dadero y confiable sobre un determinado tema; cuan-do esto se logra, se habla entonces de la sociedad del conocimiento.

Los medios de comunicacin hoyComo hemos analizado, los medios de comunicacin han evolucionado da con da. El telfono es uno de los medios que ms facilit el contacto inmediato entre

Puedes ampliar los conceptos de Sociedad de la infor-macin y el conocimiento consultando el artculo Socie-dad de la Informacin y Conocimiento de Francisco Javier Quiroz Waldez publicado en el Boletn de los Sistemas Na-cionales Estadstico y de Informacin Geogrfico, Vol 1., Nm. 1, Mayo-Agosto 2005 disponible en http://www.inegi. org.mx/inegi/contenidos/espanol/prensa/contenidos/Ar-ticulos/tecnologia/sociedad.pdf (consultada el 08/10/2011)]

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las personas y que permita comunicarse en cuestin de minutos entre unos y otros. El mismo telfono ha vivido una gran evolucin, pues de una caja con un disco al que haba que darle vueltas para marcar pasamos a los telfonos con teclas que haba que apretar para conectarte con otro. Claro, estaban fijos y contaban con un cable enlazado a la conexin telefnica, lo que limitaba la posibilidad de movi-miento del usuario. No tard para que aparecieran los telfonos inalmbricos, con los que te podas mover a cualquier lugar hasta cierta distancia. Hoy ya contamos con la telefona mvil o celular que en cualquier punto en el que te encuentres pue-den comunicarse contigo gracias a la tecnologa con la que cuentan.

No podemos olvidar tambin cmo ha evolucionado la comunicacin escrita. El correo sirvi durante aos para mantener contacto e informarse de lo que pasa-ba en un lugar u otro; cuando apareci el telfono era mucho menos costoso que ste. Hoy el correo y la mensajera solo la utilizamos para enviar paquetes a otro destino pues apareci el Internet y con l los distintos medios para comunicarte, como el correo electrnico, los chats y las famosas redes sociales que te mantienen al da de los acontecimientos de tus amigos y familiares.

Uno de los avances tecnolgicos que sin duda ha impactado y favorecido el desarrollo de la Sociedad de la informacin y el conocimiento es Internet, su efec-to en la poblacin slo puede ser comparado con la invencin de la imprenta.

Internet es una red de redes de computadoras conectadas entre s, a travs de las cuales es posible transmitir informacin a grandes velocidades y prcticamente sin costo para cualquier usuario. Internet brinda diferentes tipos de servicios como pueden ser transferencia de archivos entre computadoras (servicios FTP o P2P); correo electrnico (servicios SMTP); acceso remoto a otros equipos (Telnet) y el

Internet:red de redes in-terconectadas entre s, permite el intercambio de informacin entre compu-tadoras ubicadas en dis-tintos lugares geogrficos.

FTP:iniciales del concep-to File Transfer Protocol, que significa Protocolo de Transferencia de Archivos y determina la forma en que se hace el intercam-bio de archivos entre dos compu tadoras.

P2P: acrnimo de Peer to Peer, conexin directa entre dos computadoras.

SMTP: iniciales del con-cepto Simple Mail Trans-fer Protocol, en espaol Protocolo Simple de Trans-ferencia de Correo, que es un conjunto de reglas basada en textos que se utiliza para el intercambio de mensajes de correo electrnico.

Telnet:abreviatura de Tele-communication Network, red de telecomunicacio-nes, que es un protocolo que permite utilizar una computadora remota.

glosario

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servicio ms popular de todos, que permite la consul-ta de millones de archivos ubicados en diferentes par-tes del mundo, que funciona bajo el protocolo HTTP y es mejor conocido como www: World Wide Web.

Sin duda, el usuario comn no tendra acceso a es-tas tecnologas de informacin y comunicacin si no fuera porque al mismo tiempo que stas han evolucio-nado, se han desarrollado un sinf n de programas de aplicacin para facilitar a las personas el uso de las TIC y el desarrollo de diferentes tareas. Ejemplos de estos programas son los navegadores de Internet y los programas ofimticos.

Navegadores de InternetPara poder acceder a toda la informacin disponible en la red necesitas contar con una computadora con acceso a Internet y un programa navegador. En la actualidad hay disponibles una gran variedad de programas de este tipo, entre ellos Internet Explorer; Mozilla Firefox; Google Chrome, Safari, Opera, por mencionar algunos de ellos. Los navegadores de Internet se crearon con el fin de facilitar la bsque-dade documentos que se publican en Internet y tambin para localizar sitios en loscuales puedes publicar tus propios documentos para que estn al alcance del mundo.

Por lo general, las computadoras que uno adquiere equipadas con sistema operati-vo Windows traen de origen el navegador Internet Explorer. Sin embargo, puedes localizar otros navegadores y es fcil descargarlos a tu computadora.

De manera general, los navegadores de Internet cuentan con los siguientes ele-mentos: Botones minimizar, maximizar o restaurar y cerrar. Barra de direcciones. Botones Atrs, Adelante, Actualizar, Detener, Pgina de Inicio. Opcin para guardar las pginas de mayor uso (Favoritos o marcadores).

HTTP: acrnimo de Hipertext Transfer Protocol, Protocolo de Transferencia de Hipertexto. Es el conjunto de reglas que rigen el intercambio de informacin entre las computadoras involu-cradas en la solicitud de alguna informacin disponible en la web.

Navegador:programa de computadora que permite acceder a la informacin que se encuentra disponible en la red. Adems de servir para navegar en pginas web, permite acceder a otro tipo de servicios como son los servicios de correo electrnico, transferencia de archivos, entre otros muchos.

Programas ofimticos: programas de computadoras inicial-mente diseados para realizar diferentes documentos utiliza-dos en las oficinas (cartas, tablas de gastos, reportes, etctera) aunque su uso se ha generalizado a prcticamente cualquier parte.

glosario

Si deseas conocer ms sobre el fascinan-te mundo de Internet, consulta la pgina http: //www.tudiscovery.com/ Internet/interactivo.shtml (consultada el 08/ 10/2011)

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Observa las siguientes imgenes, donde podrs localizar los principales ele-mentos de algunos de stos.

A continuacin, revisaremos la funcin de dichos elementos: Botones minimizar, maximizar o restaurar y cerrar, que permiten cambiar el tamao de la ventana del programa. tMinimizar, cierra temporalmente la ventana del programa conservando la

informacin que est desplegada. Puedes acceder nuevamente a la ventana haciendo clic en la barra inferior de tu computadora.

tMaximizar, permite hacer que la ventana del programa ocupe toda la su-perficie de la pantalla.

t Restaurar, si la ventana se maximiz, la regresa al tamao anterior. t Cerrar, termina el trabajo con la ventana, sin guardar la informacin que se

mostraba en ella. Barra de direcciones: En ella se escribe la direccin (URL) de la pgina a la que se desea acceder, cuando sta se conoce.

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Botones Atrs, Adelante, Detener, Pgina de Inicio: t Atrs: Permite ir a la pgina consultada con anterioridad a la que actual-

mente es mostrada en la ventana. t Adelante: En caso de que la pgina que se est visualizando no sea la ltima

consultada, ir a la que se consult posteriormente a la mostrada. tDetener: Suspender la carga de informacin de la pgina solicitada. t Pgina de inicio: Mostrar la pgina que est predeterminada para ser la

primera en mostrarse al abrir el programa navegador. Opcin para guardar las pginas de mayor uso (Favorito o Marcadores): Permite almacenar un listado de las pginas ms utilizadas o de pginas que contienen informacin de inters para el usuario.Cuando abres en tu computadora el navegador que tienes instalado cuentas

con dos formas para acceder a la informacin disponible en la web. 1. Por medio de la direccin electrnica, tambin llamada URL (Uniform Resour-

ce Locator, o Localizador de Recursos Uniforme). Las instituciones y organiza-ciones cuentan con su propia pgina de Internet, en la cual publican sus contenidos: noticias, informacin general, documentos, estadsticas, etctera. La direccin electrnica est compuesta de los siguientes elementos:

a) http:// = indica que todos los datos debern ser transferidos en protocolo HTTP (Hypertext Transfer Protocol).

b) www = se define como World Wide Web lo que indicara que est publica-do en la red mundial. En algunos casos puede no existir, especialmente cuando se trata de direcciones que dependen de otra pgina principal.

c) nombre de la pgina = corresponde a la institucin, organizacin o perso-na propietaria de ese espacio por ejemplo un peridico como El Universal, una institucin como Banamex, o una organizacin como Teletn.

d) tipo de dominio = indica el tipo de institucin, persona u organizacin propietaria de la pgina. Los tipos de dominio ms comunes son:

.edu Para instituciones de educacin o investigacin .org Para asociaciones no lucrativas .net Para proveedores de servicios de Internet .gob Para instituciones gubernamentales (.gov en pginas en ingls)

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.com Para entidades comerciales y aquellas que no se incluyan en las cla-sificaciones anteriores.

e) Dos letras, mismas que indican el pas en donde se encuentra la direccin, por ejemplo: .mx, Mxico; .ar, Argentina, .au, Australia, etctera.

Es importante saber que algunas direcciones solamente incluyen el tipo de dominio o las letras indicadoras del pas. Cuando el propietario de la pgina la genera es el momento en el que indica todos estos datos, que posteriormente le permitirn crear una pgina de Internet y su localizacin por medio de la direc-cin electrnica.

Ejemplos: http://www.sre.gob.mx http://www.ife.org.mx http://www.eluniversal.mx o http://www.eluniversal.com.mx http://www.microsoft.com 2. Por medio de buscadores. Los navegadores de Internet cuentan con opciones

de bsqueda que te permiten localizar una pgina y que funcionan por el reco-nocimiento de pginas que contengan la informacin que solicitas. Existen un sinnmero de buscadores disponibles en la web, dentro de los ms populares se encuentran: Google, Bing, Yahoo, Altavista, Ask, por mencionar slo algu-nos de ellos.


Puedes crear un listado con las direcciones de las pginas web que vayas requiriendo en tus estu-dios, anotando para cada una de ellas, cul fue del tema que encontraste all, de tal forma que puedas recurrir a este listado cuando requieras consul-tar esa informacin en otro mdulo de tus estu-dios.

Consultando la p-gina http://www.aula21.net/tallerwq/buscadores/buscador1.htm (consulta-da el 08/10/2011) podrs ampliar la informacin sobre los buscadores y encontrar respuestas a algunas preguntas sobre diferencias entre ellos y un listado de los ms po-pulares.

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2 Realicemos la bsqueda de la pgina de Internet de la UNICEF en espaol practicando las dos maneras de localizarlas. Para ello, abre dos ventanas del

navegador que tienes cargado en tu computadora.En la primera ventana localiza el espacio para realizar la bsqueda de la organiza-

cin, tecleando el nombre. Para este ejemplo utilizaremos el buscador de Bing.

En la barra de direcciones teclea la siguiente URL: http://www.bing.com. Una vez car-gada la pgina del buscador, teclea en la barra de bsqueda la palabra unicef.

El buscador revisar todas las pginas que ubique con la palabra que le solicitaste. Observa las diferentes pginas que contienen la palabra:

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La primera pgina que se te presenta corresponde especficamente a la de UNICEF Mxi-co, posteriormente a la que est en ingls y ms adelante a otras pginas que te describen qu es, otras donde se menciona la palabra y as diversos resultados. Presta atencin al total de pginas que localiz el buscador: 29200,000.

Considera importante que la seleccin de la pgina correcta depende en principio de ir a la fuente principal, como en este caso la pgina oficial de la organizacin. Sin em-bargo, cuando buscas informacin de cualquier otro tema debers empezar a discernir cul de ellas te ofrecer informacin verdica sobre el tema que ests buscando. Para ello, te sugerimos que siempre consultes fuentes confiables, es decir, instituciones re-conocidas nacional o internacionalmente, pginas de autores que sean personas reco-nocidas en el mbito de conocimiento, escuelas y/o universidades y organismos de preferencia no lucrativos.

"IPSBWFBMBTFHVOEBWFOUBOBRVFBCSJTUFFOUVOBWFHBEPSZUFDMFBEJSFDUBNFOUFMBdireccin electrnica de la UNICEF:

www.unicef.org

Observa cmo se compone la direccin electrnica: cuenta con la mencin de que est publicada en la www, indica el nombre de la organizacin y seala el tipo de domi-nio de la misma, en este caso org.

Como pudiste darte cuenta, de las dos formas puedes llegar al mismo lugar. Si co-noces correctamente la direccin electrnica puedes teclearla de manera directa, pero si desconoces cul es, te sugerimos que utilices el buscador y posteriormente selecciones la correcta.

La navegacin en la pgina de InternetUna vez que has llegado a la pgina que te interesaba, la revisin de la informacin (o navegacin) se hace por medio de elementos de interaccin como pueden ser: a) Hipervnculos: textos resaltados, botones o imgenes que al colocar al apun-

tador del ratn sobre ellos ste cambia su forma a una mano, y al dar clic sobre ellos llevan al usuario a otra pgina o despliegan informacin adicional.

b) Mens desplegables de opciones: mediante stos puedes elegir alguna de las posibilidades ofrecidas para acceder a otra seccin o tema.

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c) Cajas de texto: en stas puedes escribir algn texto o escribir un dato que ser-vir para acceder a otra seccin de la pgina que se est visitando o realizar una bsqueda en la misma.

3 Vamos ahora a navegar por la pgina de Internet de la UNICEF y ubicaremos cada uno de los elementos mencionados anteriormente.

"DSDBUFBMPTUFYUPTTVCSBZBEPTZQPESTWFSRVFBQBSFDFFMJDPOPEFMBNBOPRVFJO-dica que existe un hipervnculo, es decir, un enlace electrnico o liga. Haz clic en cualquie-ra y observa cmo accedes a una nueva pgina en donde encontrars ms informacin.

Observa en la siguiente imagen las dos cajas en blanco:

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stas son llamadas cajas de texto; en ellas puedes teclear informacin y se desplegar una nueva pgina. En este caso acceders a la base de datos de la UNICEF que te per-mitir localizar informacin relacionada con la palabra clave que has escrito.

Navega por otras pginas de tu inters y ubica los tres elementos que revisamos. Tambin dentro de las pginas que visites podrs encontrar palabras que al ser selec-cionadas muestran opciones adicionales, a estos elementos se les denomina mens desplegables.

Programas ofimticosA lo largo de tus estudios realizars una serie de actividades para generar produc-tos que evidencien tu aprendizaje y que te permitirn fortalecer el desarrollo de las competencias tecnolgicas requeridas para enfrentar los retos del mundo actual, ya que prcticamente cualquier actividad educativa y laboral involucra el uso de una computadora.

Por ejemplo, en muchas de las ocupaciones laborales los empleados deben ge-nerar diferentes reportes y documentos de las actividades de la empresa; si trabajan en un almacn, para llevar el control de entradas y salidas de mercanca por lo ge-neral se utilizan programas ofimticos; las tiendas, aunque sean pequeas, tienen su equipo para controlar las ventas o cuentan para cobrar con tarjetas de crdito, al igual que para vender tiempo aire para los telfonos celulares.

Los productos que preparars sern archivos elaborados con programas ofim-ticos de uso general, que te ayudarn a resolver diferentes tareas. Algunos se utili-zan para generar documentos escritos, otros para organizar datos numricos, otros para hacer presentaciones, o para realizar diseos, solo por citar agunos casos.

Los procesadores de textos son programas diseados para elaborar diferentes ti-pos de documentos con una variedad muy amplia de caractersticas y formatos,

con inclusin de imgenes, dibujos, smbolos, tablas y otros muchos elementos que facilitan la organizacin y realce del trabajo. En la actualidad hay disponibles varios programas que permiten realizar estas tareas de edicin de documentos de una forma sencilla. En-tre ellos se en cuen tran: Microsoft Word; Writer de Open Office; Google Docs; Microsoft Works; Word-perfect y otros ms. Considera que algunos son de ac-ceso gratuito, y que por otros debers pagar por una licencia que te permita su uso de forma legal. Lo mis-mo en los dems tipos de programas, los hay de libre acceso y otros de uso legal solo al realizar el pago de la licencia respectiva.

Ests trabajando para comparar las

caractersticas de las herramientas utilizadas, para determinar el uso correcto de las mismas en la elaboracin de documentos electrnicos.

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Una hoja de clculo permite realizar el manejo de datos numri cos principalmente, aunque puede ma-nejar otro tipos de datos. A los datos capturados se les puede dar diferentes tipos de formato, alinea-ciones, ordenamientos, se pueden procesar me-diante frmulas para obtener informacin de tipo estadstico o representarse por medio de grficas. Algunos programas de hoja de clculo son: Micro-soft Excel; Google docs; Calc de Open Office; Lotus 123; Numbers de Iwork; Gnumeric de Gnome, en-tre otros. Los programas de presentaciones permiten la creacin de un grupo de diapositivas, con distintos for-matos, para dar a conocer determinada informacin a una audiencia. Para hacer atractivas las presen-taciones, se pueden incluir dibujos, imgenes, varie-dades de di seo, efectos visuales, sonidos, videos, entre otras muchas cosas. Dentro de los programas de presentaciones ms populares podemos men-cionar: Microsoft Power Point; Impress de Open Office; Keynote de Apple; Lotus 123; Google docs.Es fundamental que ests familiarizado de mane-

ra general con los programas ofimticos que existen, para que puedas identificar aqullos que tienes dis-ponibles en la computadora que puedas utilizar, es-pecialmente porque es poco probable te ner acceso a una computadora que tenga instalada toda la gama de programas existentes. El paquete de Microsoft Office, donde se incluye Word, Excel y Power Point, es el ms utilizado en computadoras tipo PC o Macin-tosh. Para efectos de tus estudios utilizaremos estos tres como base para el desarrollo del curso.

Debes saber que para utilizar algunos programas, como los contenidos en Microsoft Office, es necesario que el propietario de la computadora donde est ins-talado haya adquirido una licencia de uso, mientras que para el uso de otros como Open Office, que se des-carga en Internet, o Google docs, que se utiliza en lnea, no es necesario realizar pago alguno. Vale la pena aclarar que para poder acceder a Google docs debes ser un usuario registrado en los servicios de Google. Si no lo eres, consulta el Apndi-ce 4 para saber cmo registrarte.

En la actualidad existen versiones porttiles de los programas ofimticos para ser utilizados en equipos port-tiles como telfonos celulares o tabletas elec trnicas, lo que est per mitiendo a los usuarios poder consultar y edi-tar sus documentos en el lu gar donde se encuentren sin tener una computado ra a la mano.


Cuando aprendas un programa nuevo, siempre ana liza qu de lo que estas aprendiendo te puede ser de utilidad para mejorar los trabajos acadmicos o la borales.

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Ahora bien, conoces la utilidad de cada uno de stos?

4 Para familiarizarnos con los programas ofimticos que vamos a utilizar en este mdulo te pedimos que elabores una tabla en donde incluyas todas las funcio-

nes y usos que conozcas de cada uno de estos programas. En este curso aprenders nuevas funciones y/o practicars las que dominas.

Microsoft Word Microsoft Excel Microsoft Power Point

Seguramente la lista ser ms grande en uno que en otro, no es importante. Para cono-cer otras funciones, te invitamos a que vayas a la pgina de Microsoft con el fin de que JEFOUJGJRVFTNTJOGPSNBDJOTPCSFDBEBQSPHSBNB"DPOUJOVBDJOUFQSFTFOUBNPTBM-gunas ligas de inters:

r IUUQPGGJDFNJDSPTPGUDPNFTFTXPSEIFMQRVFFTXPSE)"BTQYr IUUQPGGJDFNJDSPTPGUDPNFTFTFYDFMIFMQRVFFTFYDFM)"BTQYr IUUQPGGJDFNJDSPTPGUDPNFTFTQPXFSQPJOUIFMQRVFFTQPXFSQPJOU

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Un trabajo de investigacin, de la mano de un trabajo de presentacinUna vez que concluyas tus estudios de preparatoria podrs acceder a la universi-dad, en donde aprenders y desarrollars actividades relacionadas con un campo especfico de conocimientos que te permitirn integrarte a la vida productiva con mayores habilidades y competencias.

Ests trabajando para acceder a

medios y recursos de informacin impresos,

audiovisuales y digitales para obtener informacin,

seleccionando la que te es relevante para representar el

uso de las TIC en la sociedad.

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5 Qu quieres ser cuando seas grande? sta era la pregunta que muchas per-sonas nos hacan cuando ramos nios y por lo general, dependiendo de la

edad o del contexto que nos rodeaba, dbamos un sinfn de respuestas: doctor, maes-tro, veterinario, abogado, administrador, etctera. Sin embargo, llega un momento en nuestro desarrollo fsico y mental que las opciones empiezan a delimitarse dependiendo de nuestros gustos e intereses. La pregunta entonces cambia a qu quiero estudiar?

Probablemente tengas definido qu te gustara estudiar en la universidad, sin em-bargo hay informacin que desconoces de algunas de las carreras profesionales como: dnde puedes estudiarla, qu te van a ensear, cmo puedes ser til en la sociedad, qu puedes aportar como profesionista, cul es el campo y las posibilidades laborales.

"QBSUJSEFUVJOUFSTFOVOBDBSSFSBMBRVFEFTFBTFTUVEJBSUFJOWJUBNPTBRVFSFB-lices una investigacin en Internet sobre la misma. Te proponemos que busques en el Observatorio Laboral de la Secretara del Trabajo y Previsin Social. Localiza la pgina de Internet a travs del buscador. Una vez que te ubiques en ella localiza la caja de texto del buscador y teclea las palabras clave informacin sobre profesiones. Te redirigirn a una nueva pgina en donde se publican todos los documentos relacionados con las palabras clave que seleccionaste. Una vez ah selecciona la que dice 53 profesiones.

-BQHJOBUFQSFTFOUBSVOUPUBMEFQSPGFTJPOFTPSHBOJ[BEBTQPSHSVQPT4F-MFDDJPOBQPSMPNFOPTPQDJPOFTRVFTFBOEFUVJOUFSTQPSTVQVFTUP"OUBMBTFOuna hoja pues ms adelante vamos a utilizarlas.

Trabajando con un procesador de textoComo mencionamos anteriormente, para efectos de nuestro trabajo utilizaremos el procesador de texto de Microsoft Word, que es el programa ofimtico ms co-mn para realizar esta funcin.

Microsoft Word es un programa que te permite generar documentos escritos como: reportes, cartas, ensayos, comentarios, informes, etctera. Cualquier texto que desees generar lo podrs hacer mediante este programa. A su vez, Microsoft Word cuenta con diversas herramientas para poder dar el formato que desees: es-coger el tamao, el tipo y el color de la letra que te guste, revisar la ortograf a y la gramtica, insertar tablas e imgenes, etctera.

6 Vamos a elaborar un documento en Word en donde expliquemos las cinco profesiones que seleccionaste en la actividad anterior. El documento deber

tener las siguientes caractersticas:

r $POGJHVSBDJOEFQHJOBFOUBNBPDBSUBPSJFOUBDJOWFSUJDBMDPONSHFOFTTVQF-SJPSFJOGFSJPSEFDNFJ[RVJFSEPZEFSFDIPEFDN

Ests trabajando para elaborar

documentos con contenido concreto utilizando software ofimtico aplicando formatos bsicos de edicin

para ilustrar el uso de las TIC en la sociedad.

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r 6OBQPSUBEBRVFDPOUFOHBUVOPNCSFDPNQMFUPMBMPDBMJEBEEPOEFWJWFTFMUUVMPdel trabajo (por ejemplo: Cinco profesiones, Mis preferencias, etc.) y la fecha de FMBCPSBDJO-BGVFOUFEFMBQPSUBEBEFCFTFS5BIPNBEFQVOUPTDPOBMJOFBDJOcentrada y en color azul.

r &MUSBCBKPEFCFDPOUFOFSMPTTJHVJFOUFTBQBSUBEPT

Una breve introduccin, que redactars de manera personal para describir qu vas a presentar en tu trabajo.

La informacin de las carreras, obtenida en el portal del Observatorio Laboral. Una conclusin sobre cul de las carreras presentadas es la que te interesa y

donde justifiques los motivos por los cuales te interesa estudiarla. Referencias consultadas

r &M GPSNBUPEFFTUPTTVCUUVMPTEFCFTFSGVFOUF"SJBMQVOUPTOFHSJUBZDVSTJWBalineacin izquierda, con color de fondo negro y color de fuente gris claro.

r &MSFTUPEFMEPDVNFOUPEFCFSFTUBSFOGVFOUF"SJBMEFQVOUPTZBMJOFBDJOKVT-tificada.

"DPOUJOVBDJOSFWJTBSFNPTQBTPBQBTPMBGPSNBEFFMBCPSBSFMEPDVNFOUPTPMJDJ-tado. Es importante sealar que en el mdulo De la informacin al conocimiento ya has tenido un acercamiento con el procesador de textos. En caso de que necesites repasar el tema, puedes recurrir a los materiales de dicho mdulo.

Toma nota de que las instrucciones que te proporcionamos estn basadas en el programa Microsoft Word 2007. En caso de que utilices otro procesador de textos no te preocupes, recuerda que todos los programas tienen opciones similares.

a) Espacio de trabajo: En la siguiente imagen se muestra la pantalla principal del programa Microsoft Word

2007 y sus principales elementos:

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b) Configurar la pgina del documento:

Las instrucciones indican que el archivo debe tener una configuracin de pgina en ta-mao carta, orientacin vertical, con mrgenes superior e inferior de 2.5 cm e izquierdo y derecho de 2 cm.

La configuracin de las caractersticas de la hoja a utilizar (tamao de papel, orienta-cin, mrgenes) se realiza en la ficha Diseo de Pgina, en el grupo de herramientas de-nominado Configurar Pgina mostrado en la siguiente imagen:

Para asignar los mrgenes, selecciona la herramienta Mrgenes, despus la opcin Mr-genes personalizados. Aparecer la caja de dilogo mostrada a continuacin

En la caja de dilogo, especifica los valores 2.5 cm para los mrgenes superior e inferior y 2 cm para los mrgenes izquierdo y derecho. En esa misma pestaa de la caja de dilogo puedes especificar la orientacin vertical y en la pestaa denominada Papel, establecer el tamao de hoja a carta. Cuando termines estos pasos elige el botn Aceptar.

c) Antes de empezar a capturar el contenido del trabajo, debes tomar en cuenta que la tecla Enter slo la debes utilizar para hacer un cambio de lnea; la barra espaciadora slo para separar las palabras y no para alinear textos.

d) Ahora elabora la portada, para ello:

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Captura en renglones distintos la informacin solicitada tu nombre completo, la locali-dad donde vives, el ttulo del trabajo y la fecha de elaboracin. Para asignar a los textos de la portada las caractersticas de formato solicitadas (fuente Tahoma de 18 puntos, con alineacin centrada y en color azul), realiza los siguientes pasos:

Selecciona los textos con el ratn por medio de clic arrastrado. Da clic en la ficha Inicio y ubica los grupos de herramientas Fuente y Prrafo mostra-

dos a continuacin.

Da clic sobre la flecha que aparece en el recuadro del nombre de la fuente y busca en el men la opcin Tahoma. Seleccinala. A continuacin, da clic en la flecha del recuadro que contiene el tamao de fuente y en el men selecciona el nmero 18.

Da clic en la flecha de la herramienta Color de fuente y elige un color azul que sea de tu agrado.

Finalmente, en el grupo de herramientas Prrafo, da clic en la herramienta Centrar.

e) Es importante que cuando elabores algn documento tomes la precaucin de ir salvando el mismo de manera peridica, de tal forma que no vayas a perder tu trabajo en caso de algn corte de energa elctrica o falla de tu equipo de cmputo. Para ello, debes selec-cionar el botn de Microsoft Office y elegir la opcin Guardar. El programa mostrar una caja de dilogo en la cual debers proporcionar algunos datos como el nombre de tu archivo y la unidad de almacenamiento de la computadora que utilizars.

Cuando desees recuperar el archivo que elaboraste utiliza la opcin Abrir del botn Mi-crosoft Office. En la caja de dilogo especifica la unidad de almacenamiento y selecciona el archivo que deseas abrir.

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f) Ahora pon manos a la obra y captura los contenidos correspondientes a las secciones:

Introduccin del trabajo: en esta actividad vas a describir de manera general tu tra-bajo, en qu consiste (exponer cinco profesiones que son de tu inters) y la forma en que realizaste la investigacin.

Presentacin de las profesiones: para este apartado debers sintetizar la informa-cin que consultaste en Internet. En algunos casos es necesario aadir a nuestro documento algunos contenidos de manera textual, siempre dando la referencia co-rrespondiente a la fuente consultada. Si necesitas hacer esto el procedimiento a rea-lizar es el siguiente:

Selecciona con el mouse la informacin correspondiente, haz clic con el botn dere-cho de tu mouse para copiar y regresa a tu documento. Posiciona el cursor en el espacio donde vas a publicar la informacin y haz clic en pegar; puedes hacerlo dan-do nuevamente clic con el botn derecho y seleccionar el comando pegar o ir a la ficha Inicio y hacer clic en el cono de pegar.

Conclusin: en este apartado describirs cul de las cinco opciones seleccionadas es tu preferida, y justificars los motivos que te llevan a elegirla.

Referencias consultadas (Fichas bibliogrficas y referencias electrnicas)

g) No olvides guardar continuamente tu archivo, h) Retoma el paso e) para asignar el formato solicitado a subttulos (fuente Arial 14 puntos,

negrita y cursiva, alineacin izquierda, con color de fondo negro y color de fuente gris claro) y cuerpo del documento (fuente Arial de 12 puntos y alineacin justificada).

i) Guarda tu archivo.

Cmo te fue con la elaboracin del trabajo? Fue fcil o se te dificult?Para poder dimensionar tu desempeo en esta tarea, realizars una Autoeva-

luacin de tu trabajo. Es posible que se te haya dificultado el uso de al-

gunas herramientas del procesador de textos o que te haya sido un poco complicado la integracin del tra-bajo, por ello es necesario identificar cules son tus reas de oportunidad en el manejo del programa o en el manejo de la informacin obtenida en la investiga-cin, y esto lo lograremos a travs de la siguiente r-brica.

En la seccin Evaluacin del uso del procesador de textos, ilumina con color azul el recuadro que mejor describa las caractersticas del documento elaborado. En la seccin Evaluacin del contenido del trabajo, ilumina con color verde el re-cuadro que mejor describa las caractersticas de recopilacin y proceso de la infor-macin del documento elaborado.

Si deseas aprender ms sobre el programa Word 2007, puedes con-sultar diferentes docu-mentos en el sitio de la empresa Microsoft dis-ponible en http://office.microsoft.com/es-mx/training/CR010065456.aspx (consultado el 04/ 10/2011)

"TFTPSB

Una buena idea es que solicites ayuda de una persona cercana que maneje algn procesador de textos o bien le dediques un tiempo

a explorar cada una de las herramientas, pues estos programas estn basados en principios de usabilidad

lo que permite que cualquier usuario entienda su funcionamiento de forma intuitiva.

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Evaluacin del uso del procesador de textos

Caracterstica 0 1 2 3

Configuracin del documento

No configur el documento con las caractersticas indicadas

Configur el documento con los mrgenes indicados pero no est configurado en tamao carta con orientacin vertical

Configur el documento en tamao carta con orientacin vertical pero no cuenta con los mrgenes indicados

Configur el documento en tamao carta, orientacin vertical con mrgenes superior e JOGFSJPSEFDN e izquierdo y derecho de 2 cm.

Portada No inclu portada Los datos que inclu estn incompletos y no cuenta con todas las caractersticas de la fuente, alineacin y color.

Los datos que inclu estn incompletos pero cuenta con todas las caractersticas de la fuente, alineacin y color.

Inclu los datos solicitados (nombre del estudiante, localidad, ttulo del trabajo y la fecha). La fuente es 5BIPNBEFQVOUPTcon alineacin centrada y en color azul.

Subttulos Me hacen falta secciones y no cumple con el formato indicado

Mi trabajo contempla todas las secciones pero no cuenta con todas las caractersticas de formato.

Mi trabajo no contempla algunas secciones solicitadas pero cuenta con todas las caractersticas de formato.

Mi trabajo contiene todas las secciones solicitadas y cuentan con el formato JOEJDBEP"SJBMQVOUPTnegrita y cursiva, alineacin izquierda, con sombreado negro y color de fuente blanco.

Contenido del documento

"TJHOBMUFYUPPUSB fuente y no tiene alineacin justificada.

"TJHOBMUFYUPPUSB fuente pero cuenta con alineacin justificada

"TJHOBMUFYUPGVFOUF"SJBMEFQVOUPTQFSPno cuenta con alineacin justificada.

"TJHOBMUFYUPGVFOUF"SJBMEFQVOUPT y alineacin justificada.

Evaluacin del contenido del trabajoCaractersticas 0 1 2 3

Introduccin No inclu el apartado

Slo seal el problema y los objetivos

Slo seal los objetivos y las partes del documento

Describo el contenido que se desarrolla en mi trabajo

Desarrollo Inclu menos de dos carreras

Inclu slo tres carreras

Inclu slo cuatro carreras

Inclu las cinco posibles carreras de inters

Conclusiones No inclu el apartado

Hago un resumen de la informacin tomada del Observatorio Laboral

Hago un anlisis de las carreras que describ en el desarrollo

Explico los motivos por los cuales estoy interesado en estudiar la carrera

Suma por un lado los puntos obtenidos en color azul y por otro lado los puntos ob-tenidos en color verde y ubica en las siguientes tablas tu nivel actual de desempeo:

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Evaluacin del uso del procesador de textos:

Puntaje Desempeo

0-4 `"EFMBOUF%FGJOJUJWBNFOUFEFCFTSFQBTBSFMNBOFKPEFMQSPDFTBEPSEFUFYUPTZQPOFSNTBUFODJOFOMBTJOEJDBDJPOFTque se proporcionan para la elaboracin de documentos. Recuerda que la perseverancia es la clave del xito.

5-8 Bien! Puedes mejorar, manejas las herramientas, es necesario que prestes mayor atencin a las indicaciones que se proporcionan pues dejas de lado algunas consideraciones e instrucciones.

9-12 Muy bien! Posees un adecuado manejo de las herramientas del programa para el formato y alineacin de textos.

Evaluacin del contenido del documento:

Puntaje Desempeo

0-4 nimo! Debes mejorar tus estrategias de recopilacin y anlisis de la informacin.

5-8 Bien! Puedes mejorar, posees las bases necesarias para realizar una investigacin utilizando diferentes fuentes de informacin.

9-12 Muy bien! Posees las habilidades necesarias para realizar investigaciones completas, no olvides aplicarlas en todas tus actividades.

Si el puntaje obtenido es menor a 9, por qu no intentas mejorarlo?Cuando elaboramos un documento es importante cuidar la ortograf a y la re-

daccin de lo que estamos escribiendo. Microsoft Word te ofrece la posibilidad de verificarla a travs de un revisor de ortograf a automtico.

Ve a la primera lnea de tu documento (que en este caso sera donde anotaste tu nombre), en la ficha Revisar y localiza la herramienta Ortograf a y gramtica.

Vers que aparece una ventana en la cual podrs realizar la revisin de la ortograf a y la gramtica. La primera caja de texto te indica la palabra u oracin que el orde-nador considera que est mal escrita. En la segunda caja de texto te seala las su-gerencias de cambio. Del lado derecho cuentas con las opciones de:

"TFTPSB

Mustrale tu trabajo a una persona que no conozca mucho

de tecnologas, seguramente se sorprender al ver lo que

puedes hacer con las TIC.

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Omitir una vez: probablemente la palabra que escribiste es correcta y el pro-grama no la reconoce. Puedes optar por la opcin cuando ests seguro de que est bien escrita. Omitir todas: si la palabra la utilizaste varias veces en el texto, puedes optar por esta opcin para que no te vuelva a preguntar si quieres modificar la palabra. Agregar al diccionario: si lo consideras oportuno, puedes incluir esta palabra en el diccionario del programa para que la considere el sistema y ya no vuelva a marcarse. Cambiar: si la palabra est mal escrita, al dar clic en esta opcin la computado-ra la cambiar de manera automtica. Toma en cuenta que si existen varias su-gerencias en la caja de texto, primero debers seleccionar la correcta, para que la cambie por esa. Cambiar todas: con esta opcin podrs cambiar esta palabra todas las veces que la utilizaste en el texto. Cuidado porque probablemente en algunas ocasio-nes la sugerencia no sea la correcta y la computadora la pasar por alto. Autocorreccin: si decides que no deseas revisar palabra por palabra, puedes optar por la autocorreccin. Ten cuidado porque la computadora decidir la sugerencia que ms le parezca y tu documento puede presentar problemas ms adelante.Vamos ahora a reflexionar en torno al trabajo de investigacin que realizaste.

Cunto tiempo te tom hacer la bsqueda de informacin en la pgina del Observa-torio Laboral? Si bien el tipo de conexin a Internet con el que cuentas es variable en cada uno de los casos, el tiempo no debi ser de ms de 2 minutos en llegar a la pgina donde ubicaste las profesiones. Probablemente tardaste unos 30 minutos en elegir las profesiones que incorporaras a tu trabajo. Gracias a la informacin que se publica en Internet hemos podido reducir el tiempo de bsqueda e investigacin de una manera considerable. Contamos con informacin vlida y veraz en cues-tinde unos segundos y sobre cualquier tema de nuestro inters o para algn tra-bajo educativo o laboral.

Hace algunos aos era comn asistir a la biblioteca de nuestra comunidad, pues era el lugar en donde po-damos encontrar la informacin que se necesitaba. La obtencin de informacin deba realizarse en un lugar especfico que implicaba un traslado a otro sitio y pos-teriormente un trabajo de bsqueda manual a travs de ficheros o simplemente preguntando al personal que laboraba en el lugar.

En este sentido habra que reconocer especfica-mente dos elementos que, gracias a la evolucin de losmedios de comunicacin, han cambiado con el paso del tiempo:

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Por un lado los medios de comunicacin actuales permiten obtener infor-macin inmediata de los acontecimientos se le llama en tiempo real: intervenciones militares en un pas, el deceso de algn personaje famoso, el movimiento en las bolsas de valores, los resultados de las sesiones de trabajo de nuestros gobernantes, etc. En tan solo unos segundos Internet nos despliega mi-les y miles de diferentes pginas con informacin de lo que estamos buscando. Por otro lado esta situacin ha permeado en nuestras relaciones con las dems personas pues en muy raras ocasiones recurres al apoyo de alguien para que te ayude en esta tarea. Si regresamos al ejemplo de la bsqueda de informacin en una biblioteca, tanto el traslado como la asistencia que recibas en el lugar te permitan entrar en contacto con otras personas. Ahora, los medios de comu-nicacin nos ofrecen respuestas con rapidez sin la intervencin de alguien ms. Esta premisa nos llevara entonces a pensar, nuestras relaciones sociales han cambiado con el surgimiento de las TIC?

7 Haz una lista de 10 personas con las que tienes ms contacto: tus paps, herma-OPTPUSPTGBNJMJBSFTUVOPWJPB

UVTNFKPSFTBNJHPTFUDUFSB"VOMBEPEFTV

nombre anota las formas en las que te comunicas con ellos. Observa el ejemplo:

Persona Forma de comunicacin

Mam De forma personal, mensaje de texto

Novio(a) De forma personal, telfono fijo y celular, mensaje de texto, facebook

"NBMJBBNJHB De forma personal, facebook

Tatiana (amiga) De forma personal, mensaje de texto, facebook, celular

Como notaste en el ejemplo, ahora cuentas con diferentes medios de comunica-cin para relacionarte con las personas que te rodean. Adems, no existe una sola forma de entrar en contacto con ellos pues tienes la facilidad de hacerlo por varias vas y estar al tanto de lo que sucede a su alrededor.

Algunos expertos en el tema de las relaciones sociales y las TIC sealan que estas ltimas han permeado negativamente en la forma que te comunicas con las per sonas pues se ha perdido el contacto personal que se daba a travs de las citas con los amigos o las llamadas telefnicas. Sin embargo, hay que reconocer que las TIC nos han permitido mantener un mayor contacto con las personas. Pongamos como ejemplo el caso de las redes sociales como Facebook, Hi5, Twitter o MySpace, cun-tas personas has encontrado en la red que fueron tus compaeros de la primaria, de la secundaria, de tu anterior trabajo? Con cuntos de ellos seguas manteniendo contacto despus de varios aos? Cmo te facilitaron las redes sociales entrar en con-tacto con personas que tenas tiempo de no saber de ellas?

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Por otro lado, la propia velocidad con la que se transmiten los mensajes en estos medios ha impactado en la calidad de la informacin difundida, ya que en muchas ocasiones sta es retransmitida sin verificar su veracidad, lo que genera desinfor-macin. Al mismo tiempo, al querer responder rpidamente a los mensajes se re-curre a trucos de escritura, dejando de lado las cuestiones relacionadas con la redaccin y la ortograf a. Sabes qu significa TQM o NTC?

Para cerrar este tema y entrar en la reflexin hay que reconocer el gran apoyo que representan las TIC: facilitan la bsqueda de informacin, posibilitan la comuni-cacin en cualquier lugar y momento y permiten estar enterado de acontecimien-tos en tiempo real. Su evolucin ha cambiado la forma de vida de muchos, pues acciones complejas ahora quedaron sistematizadas, aunque en algunos casos las relaciones se han tornado impersonales. Pero como siempre, la solucin est en tus manos, de ti depende que el uso de los medios de comunicacin en tus relaciones interpersonales sea de una u otra forma. Recuerda que las amistades, el noviazgo y el contacto con tus seres queridos son como semillas que cosechas y que debes cui-dar da a da para que se mantengan en crecimiento, sanas y fuertes. Si lasdejas, poco a poco se marchitan y con el tiempo, dejan de existir.

Las TIC como factor de progreso en la sociedad

8 Las TIC han impactado en la sociedad no solamente en la forma de comunicar-se, sino en la forma en que se desarrolla la comunidad que las utiliza. Es pro-

bable que para ti esto no sea tan palpable, porque seguramente has estado rodeado de ellas, como por ejemplo mediante el uso de los telfonos celulares y la reproduccin de videos por esa misma va. Para reconocer el impacto de las TIC y los cambios generados por ellas, ser necesario que entrevistes a cuatro habitantes de tu comunidad, que ten-HBOBPTPNTEFFEBEZMFTIBHBTMBTTJHVJFOUFTQSFHVOUBT

a) Cmo se comunicaban con otras personas fuera de su comunidad?, era fcil hacerlo por telfono?, qu tanto tiempo les tomaba hacer la llamada?, y qu pasaba si la per-sona con la que se queran comunicar no estaba, o tena que ir a la caseta telefnica?, ha cambiado eso con los telfonos celulares?

b) Hay diferencias en la forma en que se hacan trmites en una oficina gubernamental hace 20 aos y la forma en que se hacen ahora?, se siguen haciendo los documentos o recibos escritos a mano o a mquina?, desde cundo se hacen con TIC?

c) Cmo se enteraban de las noticias sobre las cosas que pasaban fuera de su comunidad y cunto tiempo tardaban en llegarles dichas noticias?

d) Cul ha sido la tecnologa que consideran impact ms en su comunidad?

e) Cmo favoreci a la comunidad la llegada de esa tecnologa?

Ests trabajando para acceder a

medios y recursos de informacin impresos,

audiovisuales y digitales para obtener informacin,

seleccionando la que te es relevante para representar el

uso de las TIC en la sociedad.

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Debers anotar sus respuestas en un cuaderno, para tener lo que realmente te co-mentaron y no lo que tu recuerdes de ello. Reflexiona sobre las respuestas obtenidas y concluye de qu manera las TIC han favorecido el progreso de tu comunidad.

Con esta actividad pudimos darnos cuenta de que la tecnologa avanza da con da y que genera un impacto en cada una de las personas y en la sociedad que nos ro-dea. La tecnologa ha favorecido el desarrollo de nuestra sociedad gracias a los in-ventos que han contribuido al cambio y mejora de nuestro entorno.

9 Toma un lpiz o pluma y una libreta y haz una lista de las TIC con las que cuen-tas en tu casa: el telfono fijo, el telfono celular, la televisin, el radio, el Inter-

net, gadgets como tablets, etctera. Elabora una encuesta entre los familiares con los que vives y que utilizan las TIC que listaste. Realiza las siguientes preguntas:

1. De todas las Tecnologas de informacin y comunicacin con las que cuentas en casa, cul es la que consideras ms til?

2. Por qu lo consideras as?

Una vez que hayas concluido con la encuesta revisa las respuestas que obtuviste y reflexiona cmo ha impactado el uso de las TIC en tu casa.

Con las ltimas tres actividades que hemos realizado habrs notado que no eres la nica persona que hace uso constante de las TIC. Ya forman parte de nuestro en-torno y cada da las utilizamos ms, porque identificamos nuevos usos y ventajas que nos permiten mejorarlo.

Como revisamos en el tema anterior, el Internet es una de las principales TIC que vierte informacin al momento y para el mundo. Al convertirse en un medio

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de comunicacin global, diferentes instituciones lo han utilizado como una estra-tegia para entrar en contacto con el pblico general y/o usuarios. Hoy por hoy las empresas o instituciones que no cuentan con una pgina de Internet pierden clien-tes y grandes sumas de dinero porque es un medio cada vez ms importante para dar a conocer los bienes y servicios ofrecidos e incluso, en muchos casos, para la contratacin de los mismos.

Las agencias de noticias, las universidades, las editoriales y todas aquellas ins-tituciones que generan y transmiten informacin no pudieron quedarse atrs y por ello hoy contamos con la edicin electrnica del peridico, enciclopedias en lnea, y hasta libros electrnicos para consultar va Internet o llevar en un dispositivo mvil.

As pues en Internet puedes encontrar diferentes recursos que te sern de uti-lidad. Un recurso es cualquier medio que nosotros utilizamos para la obtencin de informacin y podemos ejemplificarlo con: el peridico, los manuales, las enciclo-pedias, los libros, las monograf as, etctera.

En este sentido vamos a sealar que contamos con dos diferentes tipos:

Los recursos impresos son aquellos como los peridicos, revistas o libros que pasan por un proceso de imprenta y que contamos con ellos de manera f sica. Los recursos digitales son aquellos que encontramos a travs del uso de las TIC, como puede ser un software, una pgina web o una enciclopedia electrnica. Estos recur-sos digitales han facilitado la bsqueda de informacin, porque adems de que no tenemos que desplazarnos a un sitio especfico para localizarlos, en Internet se encuentra un gran nmero de documentos que puedes consultar, algunos de ma-nera gratuita y otros con alguna inscripcin o pago previo.

Mediante el uso de Internet puedes ubicar diferentes recursos digitales enfoca-dos a distintas reas de conocimiento, no debiendo olvidar que hay que utilizar las estrategias para validar la informacin que te proporcionan, entre otros, a travs de los datos del autor y la institucin que los respalda. A conti

tecnología de información y comunicación

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