tecnologìa 2do basico planif por unidad todo el año 2015

PLANIFICACION POR UNIDAD DE APRENDIZAJE.

UNIDAD N°:...1..... ASIGNATURA: TECNOLOGIA ........................ CURSO: SEGUNDO BASICO .PROFESOR JULIA AEDO MENDEZTiempo estimado: Nueve Semanas.........................Fecha inicio: Primera Semana Marzo Fecha término: 5º Semana Abril.........................................Actitudes; Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. (OA b).

. Aprendizajes Esperados Contenidos Estrategias de Aprendizaje Evaluación

Usar software de dibujo para crear y representar diferentes ideas por medio de imágenes.

(OA 5)

Usar procesador de textos para crear, editar y guardar información. (OA 6)

Partes de la computadora y su funcionamiento.

Líneas rectas y curvas, flechas, rombos y polígonos.

Figuras con las imágenes predeterminadas.

Imágenes utilizando las herramientas de Paint.

Componentes básicos del procesador de texto (Word).

Evaluación.

1.- Dibujan y pintan líneas rectas y curvas, flechas, rombos y polígonos.

2.- Dibujan ideas, combinando líneas y formas predeterminadas (como estrellas, cruces, globos).

3.-Crean imágenes cambiando color y tamaño de pinceles, lápices, brochas y formas.

4.- Abren, cierran y guardan archivos de texto.

Formativa

Evaluación formativa y observación permanente del desempeño individual en la utilización de software y el trabajo en equipo.

Observación:...(.Recursos a utilizar)...................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................

Aprendizajes Esperados Contenidos Estrategias de Aprendizaje Evaluación

Usar procesador de textos para crear, editar y guardar información. (OA 6)

Usar internet para acceder y extraer información, siguiendo las indicaciones del profesor y considerando la seguridad de la fuente. (OA 7)

Trascribir poema y cambiar tipo y tamaño de fuente, tamaño de papel

Uso de las opciones de edición para cortar y pegar texto e imágenes.

Creaciones de documentos, combinan textos y formas en un archivo.

Identificar y navegar en distintos dominios de internet.

5.- Usan las características básicas de un procesador de textos (por ejemplo: tipo y tamaño de fuente, tamaño de papel, vista de página).

6.- Usan opciones de edición para cortar y pegar texto en un documento.

7.- Insertan y ajustan imágenes o autoformas en documentos.

8.- Crean documentos, combinan textos y formas en un archivo.

9.- Distinguen, en el uso, los términos básicos asociados a internet (como http, www, dominios). Usan las características básicas de un procesador de textos (por ejemplo: tipo y tamaño de fuente, tamaño de papel, vista de página). Usan opciones de edición para cortar y pegar texto en un documento. Insertan y ajustan imágenes o autoformas en documentos. Crean documentos, combinan textos y formas en un archivo.

Distinguen, en el uso, los términos básicos asociados a internet (como http, www, dominios).

- Evaluación sumativa de producto desarrollado en el software utilizado


UNIDAD N°:...2..... ASIGNATURA: TECNOLOGIA ........................ CURSO: SEGUNDO BASICO .PROFESOR JULIA AEDO MENDEZTiempo estimado: Ocho Semanas.........................Fecha inicio: Primera Semana Mayo Fecha término: 4º Semana Junio.........................................Actitudes; Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor. (OA e)



Crear diseños de objetos tecnológicos, representando sus ideas a través de dibujos a mano alzada o modelos concretos, desde ámbitos cercanos y tópicos de otras asignaturas, con orientación del profesor. (OA 1)

Buscar y revisar páginas de internet educativas.

Elaboración glosario informático en página de internet

Navegar en distintas páginas web confiables en busca de información.

Identificar características de los objetos tecnológicos.

Descripción de diferentes problemas solucionables con objetos tecnológicos (Agua potable, energía, etc.)

1.- Escriben direcciones web para buscar páginas específicas.

2.- Usan palabras clave en páginas web para buscar información.

3.- Se mueven en páginas web abiertas en diferentes ventanas y pestañas.

4.- Identifican y usan páginas web de fuentes confiables.

5.- Plantean posibilidades del diseño del objeto a construir.

6.- Analizan cada una de las propuestas de diseño e identifican sus fortalezas y debilidades.

Profesor revisa trabajos realizados por los alumnos

- Observación permanente del desempeño individual durante el desarrollo de actividades y el trabajo en equipo.



Organizar las tareas para elaborar un objeto tecnológico, distinguiendo las acciones, los materiales y las herramientas necesarias para lograr el resultado deseado. (OA 2)

Diseño de bocetos de con ideas de forma, tamaño y color para su objeto tecnológico.

Representación de ideas por medio de modelos tecnológicos para resolver problemas (maquetas).

Confeccionar maqueta.

Investigación en internet sobre las principales operaciones y secuencias de acciones para llegar a la etapa final del proceso de elaboración de un objeto tecnológico.

Idear las principales operaciones y secuencias de acciones para el proceso de elaboración de un objeto tecnológico.Evaluación.

1.- Analizan cada una de las propuestas de diseño e identifican sus fortalezas y debilidades.

2.- Realizan bocetos con ideas de forma, tamaño y color para su objeto tecnológico.

3.-Representan ideas por medio de modelos tecnológicos para resolver problemas (maquetas).

4.- Establecen las principales operaciones y secuencias de acciones para llegar a la etapa final del proceso de elaboración de un objeto tecnológico.

Revisión de maqueta

- Evaluación sumativa de guías de trabajo.

- Evaluación teórica sobre

conocimientos adquiridos.


UNIDAD N°:...3..... ASIGNATURA: TECNOLOGIA ........................ CURSO: SEGUNDO BASICO .PROFESOR JULIA AEDO MENDEZTiempo estimado: Dos Semanas.........................Fecha inicio: Primera Semana Julio Fecha término: 2º Semana Julio.........................................Actitudes; Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor. (OA e)


Organizar las tareas para elaborar un objeto tecnológico, distinguiendo las acciones, los materiales y las herramientas necesarias para lograr el resultado deseado. (OA 2)

Objetos Tecnológicos. 1.- Señalan los materiales necesarios para elaborar un objeto tecnológico.

2.-Señalan las herramientas necesarias para elaborar un objeto tecnológico.

Presentar trabajo sobre los objetos tecnológicos.

Vacaciones de Invierno

VACACIONES DE INVIERNO 2015

SEGUNDO SEMESTRE 2015


UNIDAD N°:........ ASIGNATURA: TECNOLOGIA ........................ CURSO: SEGUNDO BASICO .PROFESOR JULIA AEDO MENDEZTiempo estimado: 5 semanas .........................Fecha inicio: Cuarta Semana Julio Fecha término: 2º Semana 4ta Semana Agosto ………………Actitudes; Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor. (OA e)


Reconocen la importancia delcuidado y buen aprovechamientode los recursos en losprocesos de producción.

Importancia del agua, madera y recursos energéticos en procesos de productivos.

Observan el uso de este recurso en contextos cotidianos, como el hogar y la escuela. Pueden, por ejemplo, observar durante la hora de recreo la forma en que se usa el agua en los baños de la escuela (si se preocupan de cerrar las llaves después de usar el agua, si la usan para jugar, si las llaves de los lavamanos y los estanques se encuentran en buen estado, si no hay fugas de agua, etc.) llevando un registro de lo observado. En la clase comparten los resultados obtenidos.

Realizan observaciones tales como poner un vaso debajo de una llave que gotea.

Con la ayuda de la profesora, estiman cuántos vasos de agua se estarán desperdiciando en un día completo.

Señalan algunos ejemplos de cosas que podrían haber hecho con esa agua que se ha perdido.

Enuncian algunas acciones que perciben como necesarias para evitar la pérdida de agua observada.

Escriben en sus cuadernos estas acciones o las representan mediante dibujos en un cartel que elaboran para colocar en la sala.

Observan por un período de tiempo, el uso que ellos mismos o alguno de sus familiares hacen del agua, en la escuela o en la casa y determinan si es o no el más adecuado.

Observación directa.

Tabla de cotejo

Revisión de Cartel.

Elaboran con la ayuda del docente, una lista de comportamientos deseables (por ejemplo, cerrar la llave mientras se cepilla los dientes, no dejar la llave goteando, juntar agua para lavar la loza) con respecto al uso de este recurso.

Al final del período establecido, los estudiantes comparten el resultado de sus observaciones y, con la ayuda de la profesora, determinan qué tipo de comportamientos es el más frecuente, opinan qué pueden hacer para modificar aquellos comportamientos no deseados y cómo se pueden reforzar aquellos comportamientos deseados.

Reflexionan y hacen comentarios sobre un material preparado por el docente acerca de los problemas que enfrentan algunas zonas del país o de otras regiones del planeta en que el agua potable es un recurso escaso. Investigan sobre algún proyecto de preservación del agua que se esté realizando en el país o en la localidad y comentan sus implicancias el ámbito tecnológico y otros como la salud, higiene y consumo.

Organizan una dramatización sobre la importancia del cuidado del agua y las acciones individuales y colectivas que se pueden asumir en pro de su conservación. Invitan a otros cursos a la presentación. Ejemplos de algunas acciones beneficiosas para el cuidado de este recurso son: no arrojar basuras en los cursos de agua y redes de alcantarillado, no verter en estos aceites, barnices, diluyentes, colorantes, pinturas u otros similares, reparar las llaves que gotean, regar el jardín temprano en la mañana o al atardecer para evitar la evaporación y el riego excesivo, promover los cambios de hábitos dañinos hacia el agua en las personas que les rodean, etc.


UNIDAD N°:........ ASIGNATURA: TECNOLOGIA ........................ CURSO: SEGUNDO BASICO .PROFESOR JULIA AEDO MENDEZTiempo estimado: Tres Semanas.........................Fecha inicio: Primera Semana Septiembre Fecha término: 4º Semana de Septiembre ………….Actitudes; Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor. (OA e)


Comprenden que una buenaactitud como usuario puedeayudar al cuidado de los recursosnaturales.

Importancia del cuidado de los recursos naturales.

Elaboran un objeto utilizando madera, por ejemplo, una caja, una bandeja, un auto, un adorno.

Exponen los trabajos comentando el nombre del tipo de madera que utilizaron y algunas características para trabajarla (por ejemplo, le pudieron dar terminaciones bonitas, fue fácil de cortar, unir, es flexible…).

Observan su sala o su casa, y nombran objetos que están elaborados en parte o totalmente con madera.

Hacen una lista en sus cuadernos con los objetos que el curso ha mencionado.

Trabajando en grupos, cuentan e indagan de dónde proviene la madera.

Consultan en la biblioteca, internet o con adultos que los rodean sobre las zonas en que hay bosques en nuestro país.

Con la información obtenida, pintan o pegan dibujos que representen la producción maderera en un mapa geográfico de Chile, en las zonas donde se encuentran los bosques o recursos forestales, diferenciando con colores los bosques nativos de los reforestados.

Reflexionan sobre la importancia de contar con recursos forestales para la elaboración de los objetos observados.

En el caso de existir cerca de la comunidad escolar una empresa que elabore productos de la madera,


Tabla de cotejo

Revisión de Afiches.

la visitan con el fin de observar las transformaciones y los usos que se hacen de esta.

Dibujan y/o describen los procesos observados. Antes de hacer la visita confeccionan un cuestionario para ser llenado en terreno.

Entre todo el curso hacen una colección de objetos que se elaboran a partir de los árboles.

Previamente indagan sobre otros posibles usos de los árboles y de la madera, como combustible, papeles y cartones (que se obtienen a partir de la celulosa, componente básico de la madera), el corcho (que se extrae de la corteza del alcornoque) que se caracteriza por ser muy ligero, impermeable y excelente aislante, el caucho natural que se emplea en la elaboración de objetos de goma, botas de agua y neumáticos (que se obtiene de la sabia coagulada de un árbol de la familia Hevea originario del Brasil que los indígenas llamaban cahuchu), la miel de palma que es la sabia elaborada de la palma chilena (Jubea Chilensis), y otros.

Hacen afiches representando los diferentes usos de los recursos forestales y, guiados por la profesora, discuten y opinan acerca de la importancia de su cuidado en pro de su preservación.


UNIDAD N°:........ ASIGNATURA: TECNOLOGIA ........................ CURSO: SEGUNDO BASICO .PROFESOR JULIA AEDO MENDEZTiempo estimado: Cuatro Semanas.........................Fecha inicio: Primera Semana Octubre Fecha término: 4º Semana de Octubre …………….Actitudes; Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor. (OA e)


Toman conciencia de la posibilidady necesidad de reutilizary reciclar objetos y materiales.

Reutilización y reciclaje de objetos y materiales.

Realizan pequeños trabajos de reutilización de objetos. Por ejemplo, transforman frascos de productos de consumo, en frascos para guardar especies u otras cosas; cintas o trozos de cordeles, en una cuerda trenzada para colgar la ropa, en una cinta para amarrar regalos, en material para hacer un producto tejido o trenzado; decoran cajas de zapatos para guardar diversos materiales u objetos, etc.

Con la ayuda del docente, organizan y realizan una campaña de recolección de algún tipo de material para el reciclaje o reutilización.

En grupos de trabajo realizan las tareas acordadas y asignadas por el curso para la recolección de los materiales. Por ejemplo, recolectan diarios en el barrio y los traen a la sala. Realizan proyectos con el material recolectado, por ejemplo: Reciclan el papel y hacen sobres y hojas. Hacen papel maché y confeccionan títeres. Reutilizan el papel de diario enrollándolo para usarlo como material de combustión.


Tabla de cotejo.

Reutilizan el papel para hacer cojines o colchonetas.

Observan fotografías, láminas o videos sobre el reciclaje de materiales. Investigan si en la comuna existen instituciones recolectoras de materiales o negocios que compren materiales usados (papeles y cartones, vidrios, plásticos, etc.).

Invitan a la clase o le hacen una entrevista a un representante de una institución recolectora o un comprador de materiales para que les cuente sobre su trabajo, lo que se hace con los materiales recolectados y los beneficios que esto implica para la comunidad y el cuidado del medio ambiente.

Con los objetos elaborados terminan el año con una exposición sobre la importancia del reciclaje, que presentan a apoderados y a otras personas del establecimiento.


UNIDAD N°:........ ASIGNATURA: TECNOLOGIA ........................ CURSO: SEGUNDO BASICO .PROFESOR JULIA AEDO MENDEZTiempo estimado: Seis Semanas.........................Fecha inicio: Primera Semana Noviembre Fecha término: 2º Semana Diciembre……………….Actitudes; Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor. (OA e)


Identifican recursos energéticosde uso común y reconocenla importancia de un mejoraprovechamiento y un uso segurode éstos.

Uso de recursos energéticos en el hogar.

Observan fotografías, láminas o imágenes de variados objetos que se usan para cocinar, alumbrar y calefaccionar, y que funcionan con distintos tipos de combustible (leña, carbón, parafina, gas, gasolina, etc.). Frente a cada objeto, los estudiantes comentan si lo conocen, si lo tienen en su casa o conocen a alguien que lo tenga, si saben cómo funciona, lo que sucede con el objeto si se acaba el gas, la leña, o la bencina, etc.

Deducen que sin estos recursos, esos objetos no pueden funcionar.

Identifican estos elementos como recursos energéticos. Cuentan anécdotas de cuando se han quedado sin gas, o

leña y no han podido cocinar, calentar el agua o calefaccionar la casa.

La profesora presenta a los estudiantes un franelógrafo con un paisaje urbano. Los estudiantes van retirando del paisaje objetos que requieren de energía para funcionar (por ejemplo, los automóviles, los semáforos, la iluminación, las fábricas, las chimeneas, etc.) nombrando al mismo tiempo el recurso energético que utilizan.

Con la ayuda de la profesora, hacen una lista en el pizarrón de los distintos tipos de recursos energéticos identificados y las actividades que las personas no podrían realizar si no contaran con ellos.

Comentan todas las cosas que no se podrían hacer si no se cuenta con recursos energéticos.

Organizados en grupos, los estudiantes eligen una de las


Tabla de cotejo

Realizan un papelógrafo con un

paisaje urbano.

siguientes áreas: alimentación, transporte, vivienda, comunicación o vestimenta. Identifican para cada área objetos que se utilizan hoy día, y que funcionan sin emplear algún tipo de recurso energético o, productos que se puedan elaborar sin la necesidad de contar con estos recursos. Por ejemplo, elaboración de alimentos crudos o que no necesitan de cocción, objetos elaborados con herramientas manuales que no utilicen algún tipo de recurso energético.

Los grupos preparan una dramatización en que ilustren situaciones en que las personas satisfacen necesidades sin contar con recursos energéticos.

Observan cómo se utiliza la electricidad en su casa. (En caso de no tener electricidad observan el recurso energético utilizado para iluminar y calefaccionar).

Durante una semana anotan a qué hora se enciende y apaga la luz y las actividades que realizan con la luz prendida, los artefactos que utilizan electricidad y el tipo de uso que se les da.

Comentan en el curso sus observaciones e imaginan cómo harían las actividades señaladas si no contaran con electricidad. En conjunto nombran acciones tendientes al ahorro de energía eléctrica.

Elaboran en grupos un objeto que use energía eléctrica. Por ejemplo, pueden hacer una tarjeta de saludo en la que iluminen algunas de sus zonas, usando una pila de reloj, con uno o dos leds, un trozo pequeño de alambre de cobre delgado (de timbre) y un trozo pequeño de papel aluminio (el docente deberá realizar las uniones del circuito con soldadura y cautín para que funcione apropiadamente). O bien, pueden fabricar una alarma con los mismos materiales, pero reemplazando los leds por un zumbador, y si lo desean, la pila de reloj por una pila AA, que es de menor costo; para colocarla en algún lugar que quieran que sea privado (como la mochila o una cajonera de su habitación).

Los alumnos y alumnas comentan acerca de los diversos usos de la energía eléctrica y sobre los cuidados que se deben tener al trabajar con ella.

Los materiales se pueden conseguir en un local de electrónica. El circuito para la tarjeta de saludos consiste en el siguiente:

Reflexionan y emiten opiniones sobre la importancia del uso medido de los recursos energéticos más usados, por el tipo de contaminación que producen y por el impacto que significa su agotamiento.

Los estudiantes cuentan experiencias personales o de conocidos que hayan sufrido quemaduras u otras heridas como consecuencia de accidentes relacionados con combustibles.

El docente les informa sobre las causas de accidentes más comunes relacionados con quemaduras.

Hacen una lámina con ellos y los ponen en la sala. Reflexionan si ellos realizan alguna actividad que se

relacione con los tipos de accidentes identificados. Se comprometen a no realizarlas.

Reflexionan y comentan, con ayuda del docente, los cuidados y normas de seguridad que se deben considerar en la manipulación de objetos y aparatos que funcionen con energía eléctrica y de diferentes combustibles usados en el hogar y en la escuela.

Elaboran láminas para colocar en la sala en las que señalan comportamientos seguros que deben tener frente a la manipulación de aparatos eléctricos y combustibles.


UNIDAD N°:........ ASIGNATURA: TECNOLOGIA ........................ CURSO: SEGUNDO BASICO .PROFESOR JULIA AEDO MENDEZTiempo estimado: Dos Semanas.........................Fecha inicio: Primera Semana Fecha término: 2º Semana .........................................Actitudes; Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor. (OA e)


tecnologìa 2do basico planif por unidad todo el año 2015

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