1. Presentación de la unidad

2. Objetivos didácticos

3. Contenidos de la unidad/Criterios de evaluación/Estándares de aprendizaje evaluables/ Competencias clave

4. Selección de evidencias para el portfolio

5. Competencias clave: descriptores y desempeños

6. Tareas

7. Estrategias metodológicas

8. Recursos

9. Herramientas de evaluación

10. Medidas para la inclusión y atención a la diversidad

11. Autoevaluación del profesorado

ESOTecnología. Nivel IIProgramación

Unidad 1

ESO TECNOLOGÍA NIVEL II Unidad 1

1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD

TítuloIntroducción a la tecnología

Descripción de la unidadLa tecnología está presente en todo lo que nos rodea e influye de diferentes formas en nuestro contexto laboral, educativo, social y personal. La mayor parte de los esfuerzos científicos se centran en crear tecnologías que cubran las necesidades de las personas y mejoren su calidad de vida. En este sentido, conocer y descifrar el lenguaje y funcionamiento tecnológico en la escuela resulta fundamental para aprender a desenvolverse en la sociedad actual.

En este nivel, el alumnado ya tiene adquiridas nociones básicas sobre el proceso tecnológico, y comprende las ventajas e inconvenientes de la actividad técnica. Por ello en esta unidad resaltaremos la verdadera finalidad de la tecnología, estableceremos la diferencia entre ciencia, técnica y tecnología, analizaremos la importancia de esta en la fabricación de productos y en la empresa y reflexionaremos sobre el papel de la tecnología en la sociedad.

Aspectos teóricos: - Análisis de la pirámide de Maslow para entender el fin último de diversas tecnologías.- Clarificación de los conceptos de ciencia, técnica y tecnología.- Evolución histórica de la fabricación de productos y los cambios sociales resultantes.- Estructura de una empresa. El proceso de fabricación en empresas tecnológicas.- Las cuatro P de la innovación.- Relación de la tecnología con el desarrollo de los países y el equilibrio mundial.

Tratamiento práctico: - Búsqueda de información sobre la pirámide de Maslow.- Elaboración y comparación de un organigrama de una empresa de fabricación de un

producto farmacéutico con una empresa tecnológica.- Confección de una lista de innovaciones que han hecho crecer a los países desarrollados. - Visionado y análisis de un video sobre las desigualdades entre países.- Cálculo de la huella digital.

Temporalización: 2 semanas

2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS

- Comprender la principal finalidad de la tecnología.

Buscar y analizar información relacionada con la tecnología.

- Apreciar la diferencia entre ciencia, técnica y tecnología.

- Conocer la estructura de una empresa.

- Entender el proceso productivo de una empresa tecnológica.

- Reconoce diversas aplicaciones de la innovación.

- Valorar la importancia de la tecnología en el desarrollo de un país.

- 2 -

ESO TECNOLOGÍA NIVEL II Unidad 1

3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN - ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS CLAVE

Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC).

Contenidos Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

CC

El papel de la tecnología en la sociedad.- La necesidad, el

estímulo de la tecnología:pirámide de Maslow.

- Concepto de ciencia, técnica y tecnología.

- La producción y los cambios sociales.

1. Conocer los conceptos de ciencia, técnica y tecnología y analizar objetos técnicos y tecnológicos mediante el análisis de objetos para entender la finalidad principal esta última y conocer la evolución tecnológica y los cambios sociales a lo largo de la historia.

1.1. Identifica los cambios tecnológicos más importantes que se han producido a lo largo de la historia de la humanidad.

CCLCD

CAACEC

CSYC

1.2. Analiza objetos técnicos y su relación con el entorno, interpretando su función histórica y la evolución tecnológica.

1.3 Analiza descubrimientos concretos para entender la relación entre ciencia, técnica y tecnología.

1.4 Busca información en Internet sobre términos relacionados con las necesidades básicas del ser humano y expresa su opinión sobre la pirámide de Maslow.

1.5 Indica la época en que surgieron distintas herramientas de organización del trabajo.

- 3 -

ESO TECNOLOGÍA NIVEL II Unidad 1

La tecnología y empresa.- Estructura de una

empresa.

- Proceso de fabricación de productos y cambio social.

- Innovación y creatividad para la búsqueda de soluciones tecnológicas.

- Relación entre tecnología y desarrollo.

- La repercusión de la tecnología.

2. Comprender la estructura básica de una empresa, explicar mediante documentación técnica las distintas fases de un producto desde su diseño hasta su comercialización y las aplicaciones de la innovación para valorar la repercusión de la tecnología en el día a día como motor de desarrollo.

2.1. Crea su propia empresa a partir de la observación de la estructura básica de una empresa.

CCLCD

CAASIEPCSYCCEC

2.2. Reconoce y entiende las etapas del proceso de fabricación de un producto.

2.3. Elabora juicios de valor frente al desarrollo tecnológico a partir del análisis de objetos, relacionado inventos y descubrimientos con el contexto en el que se desarrollan.

2.4. Interpreta las modificaciones tecnológicas, económicas y sociales en cada periodo histórico ayudándose de documentación escrita y digital.

2.5. Busca y enumera innovaciones significativas que han influido en el desarrollo de los países.

2.6. Señala acciones que favorecen o perjudican el equilibrio entre países y el progreso.

- 4 -

ESO TECNOLOGÍA NIVEL II Unidad 1

4. SELECCIÓN DE EVIDENCIAS PARA EL PORTFOLIO

Los estándares de aprendizaje muestran el grado de consecución de los criterios de evaluación desde la propia descripción y concreción del criterio. Para facilitar el seguimiento del desarrollo de cada estándar, buscaremos evidencias de los estudiantes que muestren su evolución en cada uno de ellos.

En el anexo de evaluación se propone un portfolio de evidencias para los estándares de aprendizaje. El cuadro siguiente sugiere una selección de algunas de estas posibles evidencias. Los docentes podrán sustituirlas por otras que consideren más relevantes para el desarrollo de su grupo.

Libro del alumno (LA) / Propuesta didáctica (PD) / Recursos fotocopiables (RF)

Estándares de aprendizaje evaluables Selección de evidencias para el portfolio

1.1. Identifica los cambios tecnológicos más importantes que se han producido a lo largo de la historia de la humanidad.

- Actividades del LA para poner en práctica los conceptos aprendidos.

1.2. Analiza objetos técnicos y su relación con el entorno, interpretando su función histórica y la evolución tecnológica.

- Actividades de la PD para reflexionar.

1.3. Analiza descubrimientos concretos para entender la relación entre ciencia, técnica y tecnología.

- Actividades del LA reflexionar.

1.4. Busca información en Internet sobre términos relacionados con las necesidades básicas del ser humano y expresa su opinión sobre la pirámide de Maslow.

- Actividades de la PD para ampliar y analizar información.

1.5. Indica la época en que surgieron distintas herramientas de organización del trabajo.

- Actividades del LA para comprobar los conocimientos adquiridos.

2.1. Crea su propia empresa a partir de la observación de la estructura básica de una empresa.

- Actividades de la PD para aplicar los conceptos aprendidos.

2.2. Reconoce y entiende las etapas del proceso de fabricación de un producto.

- Actividades del LA para clarificar el significado de los contenidos.

2.3. Elabora juicios de valor frente al desarrollo tecnológico a partir del análisis de objetos, relacionado inventos y descubrimientos con el contexto en el que se desarrollan.

- Actividad del LA para conectar conceptos aprendidos.

2.4. Interpreta las modificaciones tecnológicas, económicas y sociales en cada periodo histórico ayudándose de documentación escrita y digital.

- Actividades del LA para ampliar y analizar información.

- 5 -

ESO TECNOLOGÍA NIVEL II Unidad 1

2.5. Busca y enumera innovaciones significativas que han influido en el desarrollo de los países.

- Actividades de la PD para ampliar información y asimilar el contenido.

2.6. Señala acciones que favorecen o perjudican el equilibrio entre países y el progreso.

- Actividades del LA para comprobar los conocimientos adquiridos.

- 6 -

ESO TECNOLOGÍA NIVEL II Unidad 1

5. COMPETENCIAS: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS

Competencia Descriptor Desempeño

Comunicación lingüística. Expresarse oralmente con corrección, adecuación y coherencia.

Participa en discusiones grupales donde explica sus ideas sobre los avances tecnológicos con claridad y soltura.

Plan lector: mantener una actitud favorable hacia la lectura.

Lee los recuadros informativos situados en el margen derecho del libro para comprender mejor el contenido a tratar.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

Reconocer la importancia de la ciencia en nuestra vida cotidiana.

Explica como favorece la tecnología las necesidades básicas del ser humano y el desarrollo de los países.

Competencia digital. Manejar herramientas digitales para la construcción de conocimiento.

Hace uso de navegadores, páginas web y programas diversos para completar las actividades requeridas.

Conciencia y expresiones culturales.

Elaborar trabajos y presentaciones con sentido estético.

Presenta las actividades con limpieza y corrección ortográfica.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

Mostrar iniciativa personal para iniciar o promover acciones nuevas.

Propone diferentes posibilidades ante la realización de trabajos y tareas en el aula.

Competencias sociales y cívicas.

Reconocer riqueza en la diversidad de opiniones e ideas.

Escucha con respeto las ideas y opiniones de sus compañeros y compañeras sobre el valor de la ciencia, la técnica y la tecnología para la sociedad.

Educación en valores: desarrollar capacidad de diálogo con los demás en situaciones de convivencia y trabajo y para la resolución de conflictos.

Dialoga con los compañeros y las compañeras de manera adecuada para resolver pequeños conflictos cotidianos.

Aprender a aprender. Planificar los recursos necesarios y los pasos a realizar en el proceso de aprendizaje.

Realiza el proyecto de aula y las actividades interactivas de la unidad siguiendo las indicaciones dadas y utilizando los materiales necesarios.

Evaluar la consecución de objetivos de aprendizaje.

Valora y corrige las actividades realizadas.

- 7 -

ESO TECNOLOGÍA NIVEL II Unidad 1

6. TAREAS

Libro del alumnado (LA) / Propuesta didáctica (PD) / Recursos fotocopiables (RF) / Libro digital (LD)

Tarea 1: Identificamos los conocimientos previos sobre la tecnología.- Leemos el texto introductorio Trabajo y días de la p. 9 del LA.- Respondemos las preguntas de aproximación al tema en la p. 9 del LA.

Tarea 2: Conocemos cuál es el estímulo de la tecnología.- Observamos la pirámide de Maslow y leemos el texto que la acompaña en la p. 10 del LA.

- Buscamos el significado de los términos de la pirámide de Maslow que no conozcamos en la p. 10 del LA.

- Expresamos nuestra opinión sobre la clasificación de la pirámide de Maslow en la p. 10 del LA.

- Investigamos sobre los niveles de la pirámide de Maslow y especificamos a que aspectos de la persona se refiere en la p. 10 del LA.

- Explicamos cómo influyen los niveles superiores de la pirámide de Maslow en los otros en la p. 10 del LA.

Tarea 3: Conocemos el significado de los términos ciencia, técnica y tecnología.- Leemos detenidamente la definición de ciencia, técnica y tecnología en la p. 11 del LA.

- Investigamos sobre la relación entre ciencia, técnica y tecnología respecto a los semiconductores en la 1.ª actividad de la p. 11 del LA.

- Analizamos los principios científicos en que se basó Thomas A. Edison para inventar la bombilla en la 2.ª actividad de la p. 11 del LA.

Tarea 4: Conocemos la evolución histórica de la fabricación de productos y los cambios sociales derivados de la misma.- Leemos diferentes enfoques en la fabricación de productos en el texto de la pp. 12 y 13 del

LA.

- Buscamos información y explicamos el concepto «La mano invisible» de Adam Smith en la actividad 1.ª de la p. 13 del LA.

- Respondemos la pregunta formulada en la actividad 2.ª de la p. 13 del LA.

Tarea 5: Conocemos la relación entre la tecnología y la empresa.- Observamos un organigrama sobre la estructura de una empresa y leemos el texto que lo

acompaña en la p. 14 del LA.

- Configuramos nuestra propia empresa en la 1.ª actividad de la p. 14 del LA.- Diseñamos el organigrama de una empresa farmacéutica en la 2.ª actividad de la p. 14 del

LA.- Aprendemos las fases del proceso de fabricación de un producto en el texto de la p. 15 del

LA.- Elaboramos una lista con las innovaciones más significativas de los países desarrollados en

la 3.ª actividad de la p. 16 del LA.- Reconocemos distintos tipos de innovación según el modelo 4P en LA, 1.ª actividad de la p.

17 del LA.

- 8 -

ESO TECNOLOGÍA NIVEL II Unidad 1

Tarea 6: Conocemos el papel de la tecnología en la sociedad.- Leemos los textos de las pp. 18 y 19 del LA.

- Investigamos sobre las causas del progreso de Cabo Verde en la 2.ª actividad de la p. 19 del LA.

Tarea 7: Aplicamos lo aprendido.- Visionamos un video de Raul Prebitsch en el apartado «Haz uso de las TIC» de la p. 20 del

LA.- Dibujamos un organigrama de una empresa con algún programa de diseño o CAD en la p. 20

del LA.- Aplicamos las características del sistema Just-in-time al taller de tecnología en el apartado

«Actúa como ingeniero» de la p. 21 del LA.- Leemos el apartado «Innovación técnica» de la p. 21 del LA y realizamos la actividad que se

indica.

Tarea 8: Realizamos el proyecto de aula.- Comprendemos en que consiste una huella ecológica en la p. 22 del LA.- Leemos los caminos para calcular la huella ecológica en la p. 22 del LA.

Tarea 9: Comprobamos nuestros progresos.- Respondemos por escrito las preguntas de la p. 23 del LA y ponemos en común aquellas que

generen mayor dificultad.

7. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

La metodología será activa y participativa, que facilite el aprendizaje tanto individual como colectivo y que, como uno de sus ejes, favorezca la adquisición de las competencias clave; especialmente la Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, la Competencia digital, la competencia Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor y la competencia Aprender a aprender.

Para ello se emplearán diversas estrategias metodológicas:

- Expresión de ideas previas y dificultades de aprendizaje antes de comenzar los temas.

- Exposición del profesor o profesora a través de diversos soportes.

- Lectura y reflexión individual del texto para aproximarse al contenido a tratar.

- Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales y en los proyectos de aula para investigar y descubrir.

- Aplicación práctica de los conceptos aprendidos.

- Discusión y análisis del contenido por parejas o en gran grupo.

- Trabajo en grupos reducidos en el desarrollo de las actividades y problemas propuestos.

- Búsqueda de información para completar actividades y ampliar conocimientos.

- Utilización de Internet para facilitar la comprensión y construcción de contenidos e ideas.

- Puesta en común después del trabajo individual.

- 9 -

ESO TECNOLOGÍA NIVEL II Unidad 1

8. RECURSOS

Los siguientes materiales de apoyo servirán para reforzar y ampliar el estudio de los contenidos de esta unidad:

- Libro del alumnado, diccionarios, enciclopedias, medios informáticos de consulta, etc.

- Cuaderno del alumnado para realizar en él las actividades propuestas por el profesorado.

- Fichas fotocopiables de refuerzo y ampliación para el tratamiento de la diversidad.

- Pizarra tradicional o digital.

- Ordenadores.

- Folios y cartulinas.

- Material específico para realizar el proyecto de aula.

Recursos digitales • Recursos digitales para el profesorado, que acompañan a la propuesta didáctica, y para el

alumnado, con los que podrán reforzar y ampliar los contenidos estudiados.

• Enlaces web: http://anayaeducacion.com.

9. HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

Los cambios actuales producidos en la concepción de la escuela han generado la necesidad de un enfoque distinto en los procesos de construcción del conocimiento, la metodología y el estilo docente provocando a su vez un cambio en la naturaleza de los procesos de evaluación. Estos pasan a tomar un papel protagonista en la tarea docente de evaluar, la cual debe centrarse en el aprendizaje y no en los resultados.Evaluar como estrategia para el aprendizaje de conceptos, técnicas y procesos propios de la materia de Tecnología implica observar, sistematizar, interpretar y reflexionar sobre lo que hacen nuestros alumnos y alumnas para decidir en qué estadio del aprendizaje se encuentran, dónde necesitan llegar y cuál es el mejor modo de conseguirlo y así hacerles conscientes de su aprendizaje, acompañarles en el proceso y poder comunicar los resultados de forma objetiva y clara.Esto nos lleva necesariamente a la diversificación de herramientas de evaluación, combinando las más tradicionales con herramientas nuevas como las rúbricas, dianas y portfolios las cuales nos ayudarán a recoger un mayor número de evidencias que permitirán realizar mejores inferencias a la hora de diseñar nuestra intervención.Desde esta perspectiva se ha elaborado un anexo de «Herramientas de evaluación» y un portfolio para el alumnado que permitirá ir sistematizando cada vez más la evaluación del aprendizaje de los alumnos y alumnas y darles a ellos mayor protagonismo en el proceso.

10. MEDIDAS PARA LA INCLUSIÓN Y LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Para evaluar las medidas para la inclusión y la atención a la diversidad individual y del grupo que requiera el desarrollo de la unidad, dispone de una rúbrica en el anexo «Herramientas de evaluación».

11. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO

- 10 -

ESO TECNOLOGÍA NIVEL II Unidad 1

Dispone de una rúbrica para realizar dicha autoevaluación en el anexo «Herramientas de evaluación».

- 11 -