técnico en instrumentación dental modulo iv

SECRETARÍA DE EDUCACIÓNSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORDEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO

CARRERA DE TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN DENTAL

MÓDULO PROFESIONAL IV

EJECUTA LOS PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS

AGOSTO DE 2010

CONTENIDO GENERAL

1. ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO

2. DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA TÉCNICA

A) MAPA CURRICULAR DE LA CARRERA

B) PERFIL DE INGRESO

C) PERFIL DE EGRESO

D) RELACIÓN DE MÓDULOS, COMPETENCIAS PROFESIONALES Y SITIOS DE INSERCIÓN

E) TRAYECTORIAS ACADÉMICAS- LABORALES DE SERVICIO SOCIAL, PRÁCTICAS PROFESIONALES Y TITULACIÓN

F) MODELO INCUBAT

G) MAPA CONCEPTUAL MODULARG) MAPA CONCEPTUAL MODULAR

H) CARGA HORARIA

I) PERFIL PROFESIONAL DOCENTE

3. PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL MÓDULO PROFESIONAL

SUBMÓDULO I EJECUTA ACTIVIDADES EN PROSTODONCIA TOTAL

CÉDULA 1. JUSTIFICACIÓN DEL SUBMÓDULOCÉDULA 2 . CADENA DE COMPETENCIASCÉDULA 3 . ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIASCÉDULA 4 . MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOCÉDULA 5 . MODELO DE VALORACIÓNCÉDULA 6 . TERMINOLOGÍACÉDULA 7. FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA

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CONTENIDO GENERAL

SUBMÓDULO II. PROBLEMATIZA Y EJECUTA ACTIVIDADES DE PROSTODONCIA PARCIAL FIJA Y REMOVIBLECÉDULA 1. JUSTIFICACIÓN DEL SUBMÓDULOCÉDULA 2. CADENA DE COMPETENCIAS PROFESIONALECÉDULA 3. ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIASCÉDULA 4. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOSCÉDULA 5. MODELO DE VALORACIÓNCÉDULA 6. TERMINOLOGÍACÉDULA 7. FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA

SUBMÓDULO III. APLICA LAS TÉCNICAS EN APARATOLOGÍA ORTODÓNTICA

CÉDULA 1. JUSTIFICACIÓN DEL SUBMÓDULOCÉDULA 2. CADENA DE COMPETENCIAS PROFESIONALESCÉDULA 3. ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIASCÉDULA 4. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOSCÉDULA 4. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOSCÉDULA 5. MODELO DE VALORACIÓNCÉDULA 6. TERMINOLOGÍACÉDULA 7. FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA

SUBMÓDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS DEL TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN DENTAL II

CÉDULA 1. JUSTIFICACIÓN DEL SUBMÓDULOCÉDULA 2. CADENA DE COMPETENCIAS PROFESIONALESCÉDULA 3. ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIASCÉDULA 4. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOSCÉDULA 5. MODELO DE VALORACIÓNCÉDULA 6. TERMINOLOGÍACÉDULA 7. FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA

CRÉDITOSDIRECTORIO

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La Educación Tecnológica en nuestro país, continuamente motiva cambios estructurales que repercuten en la reordenación de lapolítica educativa del nivel medio superior hacia una modernidad que contrarreste el rezago científico-tecnológico originado por elfenómeno de la globalización.

El Bachillerato Tecnológico está organizado con los componentes de formación básica, propedéutica y profesional; los cuales searticulan para la formación integral de los estudiantes que les permite interactuar en la sociedad apoyándose del conocimiento,desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo integral de los individuos.

Los tres componentes de formación, así como el diseño de las asignaturas de los campos disciplinares y las carreras que lointegran, se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educación 2001-2006 (ProNaE), del Programa deDesarrollo de Educación Tecnológica 2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica y de la Estructuradel Bachillerato Tecnológico.del Bachillerato Tecnológico.

El componente de formación profesional tiene como propósito estructurar una oferta organizada y racional de las carrerasagrupadas en cuatro campos de formación profesional: Biotecnología, Salud, Servicios e Industrial, que se determinan con base enla identificación de procesos de trabajo similares; y pueden ser definidos en función del objeto de transformación y las condicionestécnicas y organizativas que las determinan.

Las carreras de formación profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales y productivas delEstado de México. Cada carrera técnica se elabora a partir de las competencias profesionales básicas y extendidas quecorresponden a sitios de inserción laboral a los que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas deseguridad e higiene y de protección del medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable.

La Secretaría de Educación establece los lineamientos generales para la estructuración y operación del componente de formaciónprofesional para la educación tecnológica y de acuerdo con el apartado de organización de la oferta de formación profesional, seestablece una relación dinámica, pertinente y permanente entre la oferta de formación de carreras de la educación media superiory los requerimientos del sector productivo (sitios de inserción) en diversas regiones del país.

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En cuanto a la estructura de cada carrera técnica, destaca la integración de módulos profesionales que contribuyan al marcocurricular común y al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de inserción en los mercados detrabajo. En el desarrollo de los programas de estudio, se aportan propuestas metodológicas para la operación de los módulosprofesionales; los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, queimpulsen la innovación, creación y desarrollo tecnológico, desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo.

Vale la pena señalar que en el Estado de México el último módulo profesional incluye un período de estadía con la finalidad decertificar las competencias profesionales de los estudiantes en un escenario real, que fortalezca el perfil de egreso de cada carrera.A su vez, los módulos profesionales están integrados por submódulos que expresan el contenido de trabajo en términos dedesempeño; que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales básicas y extendidas de los estudiantes.

El carácter transversal, e interdisciplinario tanto de los campos disciplinares (Comunicación y Lenguaje, Ciencias Sociales yHumanidades, Matemáticas y Razonamiento Complejo, Ciencias naturales y Experimentales, componentes cognitivos y habilidadesHumanidades, Matemáticas y Razonamiento Complejo, Ciencias naturales y Experimentales, componentes cognitivos y habilidadesdel pensamiento) como del campo de formación profesional integrado por módulos y submódulos de aprendizaje, promuevearticulaciones específicas entre los componentes de formación básica, propedéutica y profesional del bachillerato tecnológico.Asimismo los programas de estudio poseen un abordaje en seis cuadrantes de base didáctica que permiten al docente la aplicaciónde estrategias para la gestión del conocimiento, procesamiento y manejo de información en el desarrollo de la clase, como unaactividad situada fundamentalmente en el aprendizaje del estudiante, orientada a inducir la percepción, identificación, acceso,ordenamiento, asimilación y divulgación de datos e información.

La organización modular del componente de formación profesional permite una estructura curricular flexible de las carreras delBachillerato Tecnológico, permitiendo a los estudiantes, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones sobrerutas de formación acordes a las necesidades e intereses académicos de los estudiantes, a fin de disminuir la deserción escolar.

Los módulos profesionales atienden las competencias de los sitios de inserción en los mercados de trabajo, al tomar como referentede los contenidos, actividades y recursos didácticos los desempeños laborales de una función productiva, registrados en las normasde competencia, reconocidas por el sector productivo. Se trata de un esquema de formación profesional integral, basado encompetencias para el desempeño de los estudiantes en la vida social en general y en las actividades laborales en particular.

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Para la educación media superior, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller, laboratorio o aula,que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los estudiantes, por lo que en este apartado encontrará una serie derecomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios, que se compone de dos grandes apartados:

Descripción de la carrera

•La descripción de la carrera expresa la justificación de su creación con respecto a las necesidades de formación que den respuesta a las demandas del sector productivo y social, los módulos profesionales que la integran, así como su duración por semestre.

•El plan de estudios del Bachillerato Tecnológico, establece la estructura curricular de las materias del componente básico ypropedéutico, así como los módulos profesionales del componente de formación profesional, organizado en seis semestres y el totalde horas/semana/mes a cubrir, con el propósito de definir las posibles rutas de formación que el alumno elija conforme a susde horas/semana/mes a cubrir, con el propósito de definir las posibles rutas de formación que el alumno elija conforme a susnecesidades e intereses académicos.

•El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el estudiante debe demostrar al ingresar al BachilleratoTecnológico con el propósito de obtener información para ajustar tanto contenidos, como estrategias didácticas y formas deevaluación de los resultados de aprendizaje.

•El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales básicas y extendidas que el alumno demostrará al concluir su formación y transferir al desempeño de una función productiva.

•La relación de los módulos profesionales de cada carrera técnica con las normas de competencia empleadas como referente parala elaboración de cada programa de estudios y la identificación de los sitios de inserción en el mercado de trabajo, sirven paracontextualizar con los estudiantes los requerimientos de formación profesional que demanda el sector productivo.

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Desarrollo didáctico del módulo

La competencia del módulo se integra por el logro progresivo y gradual de las competencias de los submódulos. La justificación decada módulo se presenta con respecto a los sitios de inserción laboral identificados como necesidades de formación en el sectorlaboral, eliminando contenidos academicistas sin sustento; el resultado de aprendizaje del módulo profesional entonces, representala competencia integral que será demostrada a través del desempeño, las competencias y una propuesta de evaluación por rúbricas.

El modelo didáctico global situado en seis cuadrantes para cada submódulo, representa la guía didáctica para el desarrollo de lascompetencias requeridas por la función productiva expresadas en los resultados de aprendizaje. Se integran por cuatro elementos:competencias, estrategias didácticas, materiales y equipo de apoyo, evidencias e instrumentos de evaluación.

Los competencias de módulo y submódulos, dan respuesta al contexto social y laboral, para establecer en los espacios deaprendizaje, un puente entre los saberes y experiencia previas del alumno, con los nuevos conocimientos necesarios para afrontarsituaciones de aprendizajes significativas.

Las estrategias didácticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condicionesparticulares de la entidad y plantel, así como de las características de los estudiantes. Se estructuran en tres momentos didácticoscorrespondientes a seis cuadrantes didácticos

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Construcción de estrategias de resolución de problemas deacuerdo a la organización de los referentes teóricos ymetodológicos respectivos(CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO)

Flujo para el proceso didáctico orientado al manejo de información

Producción del escenario didáctico considerando el ambientemotivacional, vía la gestión de preguntas de interés en elestudiante y la construcción de estructuras jerárquicas(CUADRANTE DIDÁCTICO UNO)

Búsqueda y evaluación de información electrónica, de internet,documentación bibliográfica y construcción de una estrategiade indagación(CUADRANTE DIDÁCTICO DOS)

Acceso a fuentes de información y jerarquizar los datos pararesponder a la temática planteada(CUADRANTE DIDÁCTICO TRES)

Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral oescrita(CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS)

Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propiosde la disciplina bajo el apoyo del docente (CUADRANTEDIDÁCTICO CINCO)

a) La apertura (cuadrantes 1 y 2), se dirige a realizar el encuadre del curso, explorar y recuperar los saberes previos e intereses delestudiante mediante un diagnóstico, así como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formación.

b) En la fase de desarrollo (cuadrantes 3 y 4) , se avanza en el despliegue de los conocimientos, habilidades y actitudes queconforman las competencias, mediante la promoción de la investigación, el trabajo en equipo, la comunicación, la resolución deproblemas, el planteamiento de proyectos, las visitas al sector productivo, entre otras estrategias.

c) En la fase de cierre cuadrantes 5 y 6), se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos, permitenadvertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situación formativa en que se encuentra cada estudiante.

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A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los programas de estudio se sugiere al docente los recursos de apoyo(material y equipo) para el estudio y desarrollo de los contenidos formativos, considerando las características de los estudiantes y lashabilidades docentes.

Las evidencias e instrumentos de evaluación refieren desempeños, productos y conocimientos que se logran a partir del estudio yejercitación de los contenidos para la elaboración de los instrumentos de evaluación como cuestionarios, guías de observación y listade cotejo, entre otros. Además, la definición de criterios para la integración del portafolio de evidencias por parte del estudiante.

Se encontrará también la infraestructura, equipo y consumibles empleados como apoyos didácticos, definiendo sus característicastécnicas y la cantidad de unidades que respondan al número de alumnos y condiciones del plantel.

Las fuentes de información recomiendan los materiales bibliográficos y fuentes de internet de consulta para el desarrollo de lasLas fuentes de información recomiendan los materiales bibliográficos y fuentes de internet de consulta para el desarrollo de lasactividades de formación y evaluación. Mediante el análisis del programa de estudio, cada profesor podrá establecer su planeación ydefinir las actividades específicas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experienciadocente, las posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel.

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Esta formación inicia a partir del segundo semestre con el Módulo I. Desarrolla los Fundamentos del Técnico en InstrumentaciónDental, donde permite a el estudiante adquirir las competencias para reconocer e identificar los conocimientos básicos del áreaodontológica, cuenta con cuatro submódulos: I. Describe e interpreta la Anatomofisiología del sistema estomatognático, II. Aplicalas técnicas de Propedéutica Odontológica, III. Desarrolla los conocimientos de Oclusión Orgánica y IV. Instrumenta la práctica.

En el tercer semestre el Módulo II, Identifica la Teoría y Práctica Básica, se desarrollan competencias necesarias para reconocer losmateriales dentales específicos de Operatoria dental así como identificar los componentes de la Anatomía Dental. Se divide encuatro submódulos que son I. Ejecuta procedimientos para la manipulación de los Materiales Dentales, II. Aplica técnicas yactividades en Operatoria Dental, III. Identifica la Anatomía Dental y ejecuta técnicas de modelado. Y IV. Problematiza la prácticaactividades en Operatoria Dental, III. Identifica la Anatomía Dental y ejecuta técnicas de modelado. Y IV. Problematiza la prácticade Instrumentación dental.

En el Semestre cuatro, el Módulo a impartir es el III, y se nombra; Aplica las actividades teórico prácticas, este módulo permite a elestudiante desarrollar las competencias para realizar actividades de la práctica odontológica y de laboratorio, dividida en cuatrosubmódulos que son: I. Ejecuta actividades de especialidades, II. Ejecuta actividades de Prostodoncia Parcial fija, III. Ejecutaactividades de Prostodoncia Parcial Removible y IV. Sistematiza y gestiona proyectos de Instrumentación Dental I.

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En el quinto semestre, se cursa el Módulo IV. denominado Ejecuta los procedimientos y actividades teórico prácticas, donde sedivide en cuatro submódulos. I. Ejecuta actividades en Prostodoncia Total. II. Problematiza y ejecuta actividades en Prostodonciaparcial fija y removible. III. Aplica técnicas en aparatología ortodontica. Y IV. Sistematiza y gestiona de proyectos de instrumentaciónDental II. En este módulo el estudiante desarrolla competencias específicas de especialización analizando y problematizandocircunstancias propias del área clínica odontológica.

Finalmente, durante el sexto semestre, se cursa el Módulo V. Ejecuta actividades Integrales. Y cuenta con tres submódulos: I.Ejecutaactividades integrales del técnico en Instrumentación Dental. ( Estadías). II. Aplíca técnicas y actividades integrales clínicas y delaboratorio. Y III. Sistematiza y gestiona Proyectos de Instrumentación Dental III. Donde como su nombre lo dice, integra allaboratorio. Y III. Sistematiza y gestiona Proyectos de Instrumentación Dental III. Donde como su nombre lo dice, integra alTécnico Asistente Dental competitivo, para que aplique las competencias aprendidas durante su estancia en la carrera.

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A) MAPA CURRICULAR DE LA CARRERA

SEMESTRE 1 SEMESTRE 2 SEMESTRE 3 SEMESTRE 4 SEMESTRE 5 SEMESTRE 6

COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN I (5 HRS.)

COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN II

(4 HRS.)

LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD (4 HRS.)

APRECIACIÓN ARTÍSTICA (4 HRS.)

CIENCIA CONTEMPORÁNEA (3 HRS.)

PSICOLOGÍA (3 HRS.)

INGLÉS I

(3 HRS.)

INGLÉS II

(3 HRS.)

INGLÉS III

(3 HRS.)

INGLÉS IV

(3 HRS.)

INGLÉS V

(3 HRS.)

PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA

DINÁMICA (4 HRS.)

PENSAMIENTO NUMÉRICO Y ALGEBRAICO

(5 HRS.)

PENSAMIENTO

ALGEBRAICO Y DE FUNCIONES (5 HRS.)

PENSAMIENTO TRIGONOMÉTRICO (4 HRS.)

PENSAMIENTO GEOMÉTRICO

ANALÍTICO (4 HRS.)

PENSAMIENTO DEL CÁLCULO DIFERENCIAL

(5 HRS.)

PENSAMIENTO DEL CÁLCULO INTEGRAL (5 HRS.)

RAZONAMIENTO COMPLEJO (3 HRS.)

INFORMÁTICA Y COMPUTACIÓN I

(3 HRS.)

INFORMÁTICA Y COMPUTACIÓN II

(3 HRS.)

INFORMÁTICA Y COMPUTACIÓN III (3 HRS.)

HISTORIA UNIVERSAL (4 HRS.)

ANTROPOLOGÍA DE LA SALUD (3 HRS.)

SOCIOLOGÍA (3 HRS.)

MÉTODOS Y PENSAMIENTO CRÍTICO I (5 HRS.)

MÉTODOS Y PENSAMIENTO CRÍTICO II (3 HRS.)

FÍSICA I (4 HRS.)

FÍSICA II (4 HRS.)

CREATIVIDAD Y TOMA DE DECISIONES (4 HRS.)

ECOLOGÍA EN SALUD (3 HRS.)

FILOSOFÍA Y LÓGICA (3 HRS.) BIOÉTICA

(3 HRS.)

QUÍMICA (4 HRS.)

BIOQUÍMICA (4 HRS.)

HISTORIA DE MÉXICO (4 HRS.)

MEDICINA LEGAL (4 HRS.)

BIOLOGÍA GENERAL (4 HRS.)

GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO (3 HRS.)

ETIMOLOGÍAS GRECOLÁTINAS (4 HRS.) BIOLOGÍA HUMANA

(4 HRS.) HABILIDADES BÁSICAS DEL PESAMIENTO

(2 HRS.)

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(2 HRS.)

DINÁMICAS PRODUCTIVAS REGIONALES

(4 HRS)

MÓDULO I DESARROLLA LOS

FUNDAMENTOS DEL TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN DENTAL

(15 HRS.)

SUBMÓDULO I. DESCRIBE E INTERPRETA LA

ANATOMOFISIOLOGÍA DEL

SISTEMA ESTOMATOGMÁTICO (4 HRS).

SUBMÓDULO II. APLICA LAS TÉCNICAS DE PROPEDÉUTICA

ODONTOLÓGICA (4 HRS.)

SUBMÓDULO III. DESARROLLA

LOS CONOCIMIENTOS DE OCLUSIÓN ORGÁNICA

(5 HRS.)

SUBMÓDULO IV. INSTRUMENTA

LA PRÁCTICA DE INSTRUMENTACIÓN DENTAL

(2 HRS.)

MÓDULO II IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA

BÁSICA (14 HRS)

SUBMÓDULO I. EJECUTA

PROCEDIMIENTOS PARA LA MANIPULACIÓN DE LOS MATERIALES

DENTALES

(4 HRS).

SUBMÓDULO II. APLICA TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EN OPERATORIA DENTAL

(4 HRS.)

SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LA ANATOMÍA DENTAL Y EJECUTA TÉCNICAS

DE MODELADO (4 HRS.)

SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA

PRÁCTICA DE INSTRUMENTACIÓN DENTAL

(2 HRS)

MÓDULO III APLICA ACTIVIDADES TEÓRICO

PRÁCTICAS (14 HRS.)


ACTIVIDADES DE ESPECIALIDADES (4 HRS.)

SUBMÓDULO II. EJECUTA ACTIVIDADES EN PROSTODONCIA

PARCIAL FIJA (4 HRS.)

SUBMÓDULO III. EJECUTA

ACTIVIDADES EN PROSTODONCIA PARCIAL REMOVIBLE

(4 HRS.)

SUBMÓDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS DE

INSTRUMENTACIÓN DENTAL I (2 HRS)

MÓDULO IV EJECUTA LOS PROCEDIMIENTOS Y

ACTIVIDADES TEORICO PRÁCTICAS (17 HRS.)


ACTIVIDADES EN PROSTODONCIA TOTAL

(4 HRS.) SUBMÓDULO II. PROBLEMATIZA Y

EJECUTA ACTIVIDADES EN PROSTODONCIA PARCIAL FIJA Y

REMOVIBLE (7 HRS.)

SUBMÓDULO III. APLICA LAS TÉCNICAS DE APARATOLOGÍA

ORTODÓNTICA (4 HRS.)

SUBMÓDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS DE

INSTRUMENTACIÓN DENTAL II (2HRS)

MÓDULO V EJECUTA ACTIVIDADES INTEGRALES

(17 HRS)

SUBMÓDULO I. EJECUTA ACTIVIDADES INTEGRALES DEL

TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN DENTAL

(ESTADÍA 10 HRS.)

SUBMÓDULO II. EJECUTA LAS ACTIVIDADES INTEGRALES CLÍNICAS

Y DE LABORATORIO (5 HRS.)

SUBMÓDULO III. SISTEMATIZA Y

GESTIONA PROYECTOS DE INSTRUMENTACIÓN DENTAL III

(2 HRS)

ORIENTACIÓN PARA LA VIDA I (2 HRS.)

ORIENTACIÓN PARA LA VIDA II (1 HR.)

ORIENTACIÓN PARA LA VIDA III (1 HR.)

ORIENTACIÓN PARA LA VIDA IV (1 HR.)

34 4 38 HRS. 25 15 40 25 14 39 HRS. 26 14 40 HRS. 14 8 17 39 HRS. 22 17 39 HRS.

MAYO/10

COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA

110 HRS./46.8%

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROPEDÉUTICA 23 HRS./9.7%

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL 102 HRS./43.4%

ORIENTACIÓN PARA LA VIDA (SIN VALOR CURRICULAR)

HORAS TOTALES A LA SEMANA POR SEMESTRE 235 HRS./100%

B) PERFIL DE INGRESO

El estudiante al ingresar a los Centros de Bachillerato Tecnológico, en la carrera de Técnico en Instrumentación Dental deberá sercapaz de:

-Expresar sus ideas en forma oral y escrita con claridad, desenvolviéndose eficientemente en el medio institucional, social y alelaborar tareas específicas.

-Contar con los conocimientos de abstracción numérica en la solución de problemas que se le presenten.

-Emplear el acervo cultural básico, mostrando sus capacidades intelectuales, informales y morales que se requieran aldesenvolverse en las áreas naturales y sociales del medio.

-Realizar inferencia respecto a la búsqueda de alternativas que le permitan enriquecer por si mismo su acervo cognoscitivo.

-Tener aptitudes y habilidades en el trabajo minucioso, detallado y creativo, así como vocación de servicio a la comunidad.

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C) PERFIL DE EGRESO

El estudiante egresado de los Centros de Bachillerato Tecnológico, en la Carrera de Técnico en Instrumentación Dental, será capazde alcanzar las siguientes competencias profesionales:

HABILIDADES:-Desempeña actividades clínico-odontológicas-Maneja el Instrumental, material y equipo odontológico-Elabora aparatos protésicos adecuados al tratamiento establecido por el Cirujano Dentista-Realiza funciones de Técnico Dental en los laboratorios

CONOCIMIENTOS:-Emplea los elementos de lenguaje odontológico de forma clara y precisa-Aplica los conocimientos y habilidades odontológicas en forma clara y en situaciones concretas-Aplica los conocimientos y habilidades odontológicas en forma clara y en situaciones concretas-Identifica los procesos físico-químicos y biológicos de la naturaleza-Reconoce las estrategias, técnicas y procedimientos que utiliza el Técnico en Instrumentación Dental

ACTITUDES:-Presenta disponibilidad para el trabajo colaborativo-Es innovador-Es emprendedor-Inquietud para la actualización constante-Presenta espíritu humanista y de ayuda social

VALORES:-Orden-Limpieza-Honestidad-Responsabilidad

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MÓDULO SUBMÓDULOSCARGA

HORARIANORMAS DE COMPETENCIA SITIOS DE INSERCION

I.DESARROLLA LOS

FUNDAMENTOS DE EL TÉCNICO EN

INSTRUMENTACIÓN DENTAL. (15 HORAS)

1.Describe e interpreta la anatomofisiología del sistema estomatognático.

4 HRS. -Manejo de técnicas innovadoras

para la realización de aparatos protésicos en la rehabilitación bucodental.-Asistir eficazmente al Cirujano dentista en las diversas actividades odontológicas.-Tomar decisiones con ética para la realización de los diferentes aparatos protésicos.

-Consultorios dentales-Clínicas de especialidades odontológicas.-Laboratorios dentales-Depósitos dentales-Casas comerciales de productos dentales

2. Aplica las técnicas de propedéutica odontológica.

4 HRS.

3. Desarrolla los conocimientos de oclusión orgánica.

5 HRS.

4. Instrumenta la práctica de instrumentación dental.

2 HRS.

II. 1.Ejecuta procedimientos para la manipulación de materiales dentales.


para la realización de aparatos

-Consultorios dentales-Clínicas de especialidades

IDENTIFICA LA TEORÍA Y PRÁCTICA BÁSICA.

(14 HORAS)

dentales.para la realización de aparatos protésicos en la rehabilitación bucodental.-Asistir eficazmente al Cirujano dentista en las diversas actividades odontológicas.-Tomar decisiones con ética para la realización de los diferentes aparatos protésicos.

-Clínicas de especialidades odontológicas.-Laboratorios dentales-Depósitos dentales-Casas comerciales de productos dentales

2.Aplica técnicas y actividades en operatoria dental.

4 HRS.

3.Identifica la anatomía dental y ejecuta técnicas de modelado.

4 HRS.

4.Problematiza la práctica de instrumentación dental.

2 HRS.

III.

APLICA LAS ACTIVIDADES TEÓRICO-PRÁCTICAS

(14 HORAS)

1.Ejecuta actividades del asistente dental de especialidades.




2.Ejecuta actividades de Prostodoncia Parcial fija

4 HRS.

3.Ejecuta actividades de Prostodoncia parcial removible

4 HRS.

4.Sistematiza y gestiona proyectos de instrumentación dental I.

2 HRS.

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MÓDULO SUBMÓDULOSCARGA

HORARIANORMAS DE COMPETENCIA SITIOS DE INSERCION

IV.

EJECUTA PROCEDIMIENTOS Y

ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS(17 HORAS)

1.Ejecuta actividades de Prostodoncia total




2.Problematiza y Ejecuta actividades de Prostodoncia parcial fija y removible

7 HRS.

3.Aplica las técnicas de aparatología ortodóntica.

4 HRS.

4.Sistematiza y gestiona proyectos de instrumentación dental II.

2 HRS.

V. 1. Ejecuta actividades integrales 10 HRS. -Manejo de técnicas innovadoras -Consultorios dentalesV.

EJECUTA ACTIVIDADES INTEGRALES.(17 HORAS)

1. Ejecuta actividades integrales del Técnico en Instrumentación Dental.(Estadías)




2. AplIca técnicas y actividades integrales clínicas y de laboratorio

5 HRS.

3.Sistematiza y gestiona proyectos de instrumentación dental III.

2 HRS.

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MÓDULO I

DISEÑA PIEZAS MECÁNICAS

SUBMÓDULO I

SUBMÓDULO II

SUBMÓDULO III

SUBMÓDULO IV:INSTRUMENTA LA

PRÁCTICA DE

MÓDULO II

DESARROLLA EL MANTENIMIENTO A

LAS MÁQUINAS CONVENCIONALES

SUBMÓDULO I

SUBMÓDULO II

SUBMÓDULO III:PROBLEMATIZA LA

PRÁCTICA DE

MÓDULO III

DESARROLLA EL MANTENIMIENTO A

LAS MÁQUINAS CNC

SUBMÓDULO I

SUBMÓDULO II

MÓDULO V

ELABORA PIEZAS EN MÁQUINAS

CNC

SUBMÓDULO I (ESTADÍA)

SUBMÓDULO II

SUBMÓDULO III SISTEMATIZA Y

GESTIÓNA PROYECTOS DE MANUFACTURA

SUBMÓDULO III.SISTEMATIZA Y

GESTIÓNA PROYECTOS DE MANUFACTURA ASISTIDA POR

Opciones de titulación:

1.-Excelencia Académica: Promedio general mínimo sea de 9 puntos, sin haber presentado exámenes de regularización en ninguna materia o módulo profesional.

2.- Competencias profesionales:

Acredite con calificación mínima de 9 cada uno de

4.Proyecto de microempresa:Documento técnico metodológico que fundamenta la creación de una actividad humana productiva en los sectores de bienes y servicios.

PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE CUARTO SEMESTRE QUINTO SEMESTRE SEXTO SEMESTRETERCER SEMESTRE

Materia:DINÁMICAS

PRODUCTIVASREGIONALES

SUBMÓDULO IV:•REGIONALIZACIÓN•ENTE ECONÓMICO

MÓDULO IV

ELABORA PIEZAS EN MÁQUINAS

CONVENCIONALES

SUBMÓDULO I

SUBMÓDULO II

SUBMÓDULO III

SUBMÓDULO IV.SISTEMATIZA Y

GESTIÓNA PROYECTOS DE MANUFACTURA

PRÁCTICA DE MANUFACTURA ASISTIDA POR

COMPUTADORA.

CONSTANCIA DE COMPETENCIA PROFESIONAL





PRÁCTICA DE MANUFACTURA ASISTIDA POR

COMPUTADORA.

MANUFACTURA ASISTIDA POR

COMPUTADORA I.

ASISTIDA POR COMPUTADORA III

mínima de 9 cada uno de los módulos, sin haber presentado exámenes de regularización.

5.-Constancia de Competencia Laborales:Empresa o institución certificada, reconoce y valida las competencias profesionales adquiridas por el pasante.

7.-Memoria de trabajo profesional:Informe escrito de las actividades realizadas en el escenario real.

3.-Diseño de prototipo tecnológico:Diseña modelo tecnológico innovador, que satisfaga una necesidad, acompañado del documento escrito donde se aportan los elementos teóricos y técnicos .

6.-Manual teórico-práctico:Documento metodológico que plantea un problema y fundamente una secuencia de acciones.

•ENTE ECONÓMICO•ALTERNATIVAS TECNOLÓGICAS PARA LA PRODUCCIÓN•ESPÍRITU •EMPRENDEDOR

MANUFACTURA ASISTIDA POR

COMPUTADORA II.

uu EmEmpprreennddeeddoorrDINÁMICAS

PRODUCTIVAS REGIONALES

MÓDULO MÓDULO PROFESIONALPROFESIONAL

F) MODELO INCUBAT

COMERCIALIZA EL PRODUCTO EN LA FERIA REGIONAL.

SUSTENTA SOCIALMENTE EL

DESARROLLO TECNOLÓGICO, PRODUCTO O

SERVICIO OFERTADO.

ssppíírriittuu EmEmpprreennddeeddoorrCULTURA

EMPRENDEDORANACE UNA IDEA

CREATIVA E INNOVADORA

DEMOSTRAR EL ENTENDIMIENTO

DE HECHOS A TRAVÉS DE LA ESTRUCTURA, DESCRIPCIÓN Y

ORGANIZACIÓN PARA LA

ELABORACIÓN DE LA GUÍA DE OBSERVACIÓN

IDENTIFICA LAS PRINCIPALES

PROBLEMÁTICAS DE SU EJERCICIO

LABORAL PROPONIENDO

ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

DETERMINA LA ESTRUCTURA

ADMINISTRATIVA Y EL PROCESO DE

PRODUCCIÓN DEL DESARROLLO

TECNOLÓGICO, PRODUCTO O SERVICIO.

INICIO DEL PLAN EMPRENDEDOR

TITULACIÓN

CampoCampoLaboralLaboralEE

G) MAPA CONCEPTUAL MODULAR

Módulo IMódulo I

Desarrolla los Desarrolla los fundamentos fundamentos del Técnico en del Técnico en InstrumentaInstrumenta--

ción dentalción dental

Módulo IIMódulo II

Identifica la Identifica la teoría y práctica teoría y práctica

básicabásica

Módulo VMódulo V

Ejecuta Ejecuta actividades actividades integralesintegrales

TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN DENTALDesempeña actividades asistenciales

odontológicas, de eficiencia, con habilidad en el manejo de materiales dentales, realizando

funciones de Técnico dental, elaborando aparatos

Ciencias sociales y humanidades

Ciencias naturales y experimentales

Se conoce y valora a sí mismo y aborda

problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

Mantiene una actitud respetuosa hacia la

interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas

sociales.

Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad,

región, México y el

Escucha, interpreta y Emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,

códigos y herramientas apropiados.

Elige y practica estilos de vida saludables

Es sensible al arte y participa en la apreciación

e interpretación de sus expresiones en distintos

géneros

Contribuye al desarrollo sustentable de manera

crítica, con acciones responsables.

Se au

tod

etermin

a y cu

ida

de sí

Se au

tod

etermin

a y cu

ida

de sí

Se expresa y se comunicaSe expresa y se comunicaP

art

icip

a c

on

res

po

nsa

bili

da

d e

n la

so

cied

ad

Pa

rtic

ipa

co

n r

esp

on

sab

ilid

ad

en

la s

oci

eda

d

Módulo IIIMódulo III

Aplica Aplica actividades actividades

teórico teórico prácticasprácticas

Módulo IVMódulo IV

Ejecuta los Ejecuta los procedimientos procedimientos

y actividades y actividades teórico teórico

prácticasprácticas

funciones de Técnico dental, elaborando aparatos protésicos adecuados al tratamiento establecido por el Cirujano Dentista, así como auxiliando al Odontólogo en las diversas actividades del área clínica, reconociendo, manipulando y aplicando el material y equipo correspondiente al ámbito

odontológico.

Componentes cognitivos y

habilidades del pensamiento

Comunicación y Lenguaje

Matemáticas y razonamiento

complejo

región, México y el mundo.

Participa y colabora de manera efectiva en

equipos diversosAprende por iniciativa e interés propio a lo

largo de la vida.

Sustenta una postura personal sobre temas de

interés y relevancia general, considerando

otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

Pien

sa crítica

y reflexivam

ente

Pien

sa crítica

y reflexivam

ente

Aprende de forma autónomaAprende de forma autónoma

Tra

ba

ja e

n f

orm

a

cola

bo

rati

vaTr

ab

aja

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fo

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co

lab

ora

tiva

Pa

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nsa

bili

da

d e

n la

so

cied

ad

19

SUBMÓDULO IEJECUTA ACTIVIDADES

DE PROSTODONCIA TOTAL

SUBMÓDULO IIPROBLEMATIZA Y

EJECUTA ACTIVIDADES EN PROSTODONCIA

PARCIAL FIJA Y REMOVIBLE

SUBMÓDULO IIIAPLICA LAS TÉCNICAS

DE APARATOLOGÍA ORTODÓNTICA

SUBMÓDULO IVSISTEMATIZA Y

GESTIONA PROYECTOS DE INSTRUMENTACIÓN

DENTAL II

HORAS TOTALES DEL MÓDULO IV

H) CARGA HORARIA MÓDULO IV. EJECUTA LOS PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS

80 140 80 40 340

20

I) PERFIL PROFESIONAL DOCENTEMÓDULO IV: EMPLEA LA COMERCIALIZACIÓN

MÓDULO SUBMÓDULO PERFIL PROFESIONAL

MODULO I: Desarrolla los fundamentos del técnico en Instrumentación Dental.

SUBMÓDULO I: Describe e interpreta la anatomofisiologia del sistema estomatognatico.

Lic. Cirujano Dentista

SUBMÓDULO II: Aplica las técnicas de propedéutica odontológica.


SUBMÓDULO III: Desarrolla los conocimientos de oclusión orgánica.


SUBMÓDULO IV: Instrumenta la practica de Lic. Cirujano Dentista

21

SUBMÓDULO IV: Instrumenta la practica de instrumentación dental.


MÓDULO II: Identifica la teoría y practica básica.

SUBMÓDULO I:Ejecuta procedimientos para la manipulación de materiales dentales.


SUBMÓDULO II: Aplica la técnicas y actividades en operatoria dental.


SUBMÓDULO III: identifica la anatomía dental y ejecuta técnicas de modelado.


SUBMÓDULO IV: Problematiza la practica de instrumentación dental.




MODULO III: Aplica actividades teórico practicas.

SUBMÓDULO I: Ejecuta actividades de especialidades.


SUBMÓDULO II: Ejecuta actividades en prostodoncia parcial fija


SUBMÓDULO III: Ejecuta actividades en prostodoncia parcial removible.


SUBMÓDULO IV: Sistematiza y Gestiona Proyectos Lic. Cirujano Dentista

22

SUBMÓDULO IV: Sistematiza y Gestiona Proyectos de Instrumentación Dental I.


MÓDULO IV: Ejecuta los procedimientos y actividades teórico practicas .

SUBMÓDULO I:Ejecuta actividades en prostodoncia. Lic. Cirujano Dentista

SUBMÓDULO II: Problematiza y ejecuta actividades en prostodoncia parcial fija y removible.


SUBMÓDULO III: Aplica las técnicas de aparatología ortodontica.


SUBMÓDULO IV: Sistematiza y Gestiona Proyectos de Instrumentación Dental II




MODULO V: Ejecuta ActividadesIntegrales.

SUBMÓDULO I: Ejecuta Actividades Integrales del Técnico en Instrumentación Dental.


SUBMÓDULO II: Ejecuta las Actividades Integrales Clínicas y de laboratorio.


SUBMÓDULO III: Sistematiza y Gestiona Proyectos en la Instrumentación Dental III.


23



MÓDULO PROFESIONAL IVEJECUTA PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS

SUBMÓDULO I

EJECUTA ACTIVIDADES EN PROSTODONCIA TOTAL

AGOSTO DE 2010

La dinámica poblacional y educativa de nuestro país, requiere de cambios normativos acordes a las necesidades reales de la sociedad, parafortalecer la participación de las instituciones de educación media superior, es necesario e indispensable contar con un modelo que asegure larelevancia y pertinencia de aprendizajes basados en la formación de competencias intelectuales y productivas, para garantizar a losestudiantes su ingreso a estudios superiores o el mercado laboral, mejorando así su calidad de vida.

Los módulos profesionales del componente de formación profesional atienden sitios de inserción en los mercados de trabajo, al tomar comoreferente de elaboración los desempeños laborales de una función productiva, registrados en las normas de competencia, por lo quecontenidos, actividades y recursos didácticos se expresan en términos de competencias, reconocidas por el sector productivo. Talesconsideraciones proponen un esquema de formación profesional integral, que permita el desarrollo de competencias profesionales en losestudiantes para su desempeño en la vida social en general y en las actividades laborales en particular.

CÉDULA 1 JUSTIFICACIÓN DEL SUBMÓDULOMÓDULO IV. EJECUTA PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS

SUBMÓDULO I. EJECUTA ACTIVIDADES EN PROSTODONCIA TOTAL

La carrera de Técnico en Instrumentación Dental, tiene el propósito de formar personas con un alto grado de responsabilidad al aplicar losconocimientos científicos y técnicos adquiridos en el transcurso de su preparación dentro de esta institución , para poder participar de formaactiva y responsable en la transformación del mundo actual y la sociedad en donde interactúa, preservando los valores de honradez,honestidad, lealtad, bondad y justicia.

Las diversas actividades del profesional de la odontología de especialidades, deben estar encaminadas a fortalecer la educación y elaprendizaje del futuro instrumentista dental, mediante la adquisición de conocimientos, que eleve el nivel profesional y laboral de losinvolucrados.

El módulo IV. Ejecuta procedimientos y actividades teórico prácticas. Comprende cuatro submódulos y el Submódulo I. Ejecuta actividadesen prostodoncia total. Pretende aplicar directamente los conocimientos adquiridos durante los módulos anteriores, en cuanto a material,instrumental y equipo odontológico, clínico y técnico, así como los procedimientos y técnicas a realizar para la elaboración de aparatosprotésicos de calidad, en este submódulo especificamente, la elaboración de una Prostodoncia Total.

25

CÉDULA 2. CADENA DE COMPETENCIAS PROFESIONALESMÓDULO IV. EJECUTA PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS


COMPETENCIAS PROFESIONALES

GENÉRICAS

Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos

teniendo en cuenta los objetivos que persigue

Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica,

con acciones responsables.

Identifica los procesos clínicosy ejecuta los procedimientos

técnicos para la elaboración


BÁSICASCOMPETENCIAS PROFESIONALES

EXTENDIDAS

EVIDENCIAS

C D A P

Identifica y manipula la diversidad demateriales e instrumentales utilizadosdurante el desarrollo de la técnicaespecífica para la elaboración de unaprostodoncia total de calidad.

X X X X

Esquematiza y ejecuta los procedimientosclínicos para la elaboración de una

X X X Xcon acciones responsables.

Escucha, interpreta y Emite mensajes pertinentes en

distintos contextos mediante la utilización de

medios, códigos y herramientas apropiados.


Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

técnicos para la elaboraciónde una prostodoncia total,

manipulando de forma adecuada y con calidad el ins-trumental, material y equipo

necesario para el procesado delaparato protésico, así como las

técnicas de reparación.

clínicos para la elaboración de unaprostodoncia total de calidad, en modelostridimensionales de paciente edéntulo.

Esquematiza y ejecuta los procedimientostécnicos para la elaboración de unaprostodoncia total de calidad, en modelostridimensionales de paciente edéntulo.

X X X X

Analiza y aplica las técnicas específicas dereparación de una prostodoncia total,utilizando los materiales dentalesespecíficos para su ejecución.

X X X X

26

CÉDULA 2 CADENA DE COMPETENCIAS PROFESIONALESMÓDULO IV. EJECUTA PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS



GENÉRICAS





Identifica los procesos clínicosy ejecuta los procedimientos

técnicos para la elaboraciónde una prostodoncia total,



EXTENDIDAS

EVIDENCIAS

C D A P

Analiza los casos clínicos para larehabilitación fisiopatológica de laedentación, proponiendo las posibles

X X X X







de una prostodoncia total,manipulando de forma

adecuada y con calidad el ins-trumental, material y equipo

necesario para el procesado delaparato protésico, así como las

técnicas de reparación.

edentación, proponiendo las posiblessoluciones como son sobredentaduras yprótesis inmediata.

27

CÉDULA 3. ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIASMÓDULO IV. EJECUTA PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS


ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO*Generar el acceso a diferentes fuentes de información para el análisis de la misma , que permita comprender y desarrollar las generalidades ycaracterísticas , técnicas y procedimientos para la ejecución de actividades de especialidad odontológica.*Orientar el análisis de los conceptos obtenidos a través de mapas conceptuales y esquemas propios , sobre las técnicas y procedimientos para laejecución de diversas actividades de especialidades odontológicas.*Generar cuestionamientos que faciliten el desarrollo de los contenidos investigados para concluir con conceptos específicos y cuadros comparativos.*Esquematizar por medio de cuadros comparativos, los diferentes materiales, instrumentales y equipos a utilizar durante el desarrollo de las técnicasespecificas para la aplicación teórico prácticas de las diversas especialidades odontológicas.

Identifica los procesos clínicos y ejecuta losprocedimientos técnicos para la elaboración deuna prostodoncia total, manipulando de forma

SUBMÓDULO I. EJECUTA ACTIVIDADES EN

PROSTODONCIA TOTAL

Identifica los procesos clínicos y ejecuta losprocedimientos técnicos para la elaboración de unaprostodoncia total, manipulando de formaadecuada y con calidad el instrumental material yequipo necesario para el procesado del apartatoprotésico, así como las técnicas de reparación.

una prostodoncia total, manipulando de formaadecuada y con calidad el instrumental material yequipo necesario para el procesado del apartatoprotésico, así como las técnicas de reparación.

Esquematiza y ejecuta los procedimientosclínicos para la elaboración de una prostodonciatotal de calidad, en modelos tridimensionales depaciente edéntulo.

Esquematiza y ejecuta los procedimientostécnicos para la elaboración de una prostodonciatotal de calidad, en modelos tridimensionales depaciente edéntulo.

Analiza y aplica las técnicas específicas dereparación de una prostodoncia total, utilizandolos materiales dentales específicos para suejecución.

Analiza los casos clínicos para la rehabilitaciónfisiopatológica de la edentación, proponiendo lasposibles soluciones como son sobredentaduras yprótesis inmediata.

28

El Docente:• Da la bienvenida a los estudiantes y explora sus expectativas.� Genera ambientes de trabajo en un clima de confianza y de motivación hacia el curso.� Detecta las necesidades de aprendizaje a través de un instrumento de Diagnóstico basado en alguno de los siguientes tipos deevidencias , que permitan detectar rasgos de las competencias (conocimiento, destrezas, valores, actitudes):

Evidencias por desempeño: Refiere los desempeños requeridos por los criterios establecidos de la competencia ydelimitados por el campo de aplicación, que permiten evaluarla .Evidencias por producto: Se trata de los resultados o productos requeridos por los criterios de desempeño y delimitados porel campo de aplicación, que permiten evaluar la competencia de una persona.

CÉDULA 4 MODELO DIDACTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO UNO

Antes del inicio del curso es necesario abrir un espacio para la recepción, bienvenida y familiarización académica de los estudiantes con el submódulo,denominado ENCUADRE, cuyo propósito esencial consiste en detectar el punto de partida para la visualización clara del punto de llegada al final del

curso, junto con los estudiantes, así como atender las necesidades de la evaluación diagnóstica a través del repaso y/o nivelación.

el campo de aplicación, que permiten evaluar la competencia de una persona.Evidencias de conocimientos: Hace referencia a la posesión individual de un conjunto de conocimiento, teorías, principios yhabilidades cognitivas que le permiten al alumno contar con una base conceptual para un desempeño eficiente.Evidencias de actitud: Hacen referencia a las actitudes que se manifiestan durante el desempeño de la función laboralenunciada en la competencia.

� Toma acuerdos con los estudiantes para establecer normas de convivencia� Presenta el submódulo con el nombre, justificación, competencias de ingreso, duración y resultado de aprendizaje.� Destaca las competencias por lograr y los sitios de inserción en los que podrá desempeñarse.�Analiza con los estudiantes la lógica que guarda el submódulo respecto al módulo precedente y con los otros submódulos.�Da a conocer la forma de trabajo para el logro de las competencias.�Da a conocer los criterios de evaluación conforme a las evidencias de conocimiento, producto y/o desempeño que se esperan alfinal del submódulo, y establece, de manera conjunta, las fechas para su cumplimiento.�Señala los escenarios reales para el desarrollo de las prácticas profesionales.�Como resultado del diagnostico, trabaja en la concientización de los estudiantes respecto a la situación académica por la queatraviesan.� Diseña estrategias de repaso y nivelación de las competencias mínimas para iniciar el curso y las lleva a cabo.

29

CONOCIMIENTOIdentifica las técnicas y procedimientos para la manipulación de los materiales dentales específicos para la elaboración de

aparatología protésica

DESEMPEÑOUtiliza de forma

ACTITUDOrden, limpieza,

Resúmenes, cuestionarios,

mapas conceptuales, mapas mentales.

Listas de cotejo, manuales de prácticas y

proyecto clínico

EVIDENCIAS DEL DIAGNÓSTICO E


PRODUCTO

Utiliza de forma adecuada el material,

instrumental y equipo clínico y de laboratorio

Orden, limpieza, responsabilidad,cooperatividad, creatividad.

Presentación de maquetas de

modelos tridimensionales

DIAGNÓSTICO E INSTRUMENTOS

Lista de cotejoy Rúbrica

30

CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOCUADRANTE DIDÁCTICO UNO

El docente, en coparticipación de los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situación, fenómeno o hecho y cuyarespuesta entraña una plataforma de conocimientos previos (datos e información) a partir de un contexto dado.

¿Cuáles son las principales consecuencias que sufre una persona sin dientes, cuando se la han colocado unas placas

Producción de un ambiente de motivación vía la gestiónde preguntas de interés en el estudiante

La pregunta orientada a una solución, debe tener carácterde aplicación en una situación real en términos deafectación al entorno de los estudiantes, razón por la cualdebe buscarse la línea causal y los interrogantes en torno aesta situación real.

¿Cuáles son las principales consecuencias que sufre una persona sin dientes, cuando se la han colocado unas placas (prostodoncias) en mal estado, flojas, desajustadas, con materiales y técnicas de elaboración incorrectas?

Una prostodoncia dental, es un elemento artificial destinado a restaurar la anatomía de una o varias piezas dentarias, restaurandotambién la relación entre los maxilares, a la vez que devuelve la dimensión vertical, y repone tanto la dentición natural como lasestructuras periodontales.El encargado de diseñar, elaborar y fabricar estos aparatos o elementos artificiales, es el técnico protesista dental, quien realiza sutrabajo en un laboratorio dental recibiendo las indicaciones del odontólogo, que trabaja en clínica.Tal vez sea el objetivo de mayor importancia en una prótesis, puesto que recuperar la funcionalidad de una boca es lo básico para elbienestar del paciente, y es lo primero, aunque no lo único, que ha de lograrse. Las funciones de la boca que ante todo se debenrecuperar son: primero una masticación eficaz (eficiente trituración de los alimentos), sin que la prótesis interfiera en la deglución,puesto que ambas funciones influyen directamente en algo tan fundamental como lo es la alimentación, y segundo una fonéticaadecuada que permita al paciente una correcta comunicación, sin que la prótesis interfiera en ella, sino todo lo contrario, que laposibilite. Además de esto, obviamente debe tenerse en cuenta que las prótesis no deben interferir en la respiración.

31


La edentación constituye una patología compleja, en el tratamiento de un paciente totalmente desdentado es un errorconsiderar como objetivo final la construcción de una prótesis completa. La prótesis debe ser entendida como un medio paralograr el objetivo real, que es rehabilitar el complejo estomatognático de un paciente individual. Para que la prótesis completapermita la recuperación de la estética dentofacial, y de funciones tan importantes como la masticación, la deglución y lafonación, deben tenerse en cuenta una serie de principios que guíen y justifiquen el diseño más apropiado en cada caso paraoptimizar la retención, soporte y estabilidad de dicha prótesis y en definitiva su funcionamiento biomecánico, del quedependerá, en buena medida, el éxito y durabilidad de nuestro tratamiento.

Para desarrollar este cuestionamiento, es necesario contestar las siguientes cuestiones:

¿Qué es la odontología?¿Cuáles son las principales ramas de la odontología?¿Qué es la Prostodoncia?¿Cuáles son las principales funciones que realiza una prostodoncia total en una persona edéntula?¿Cuáles son la alteraciones fisiológicas que ocurren cuando se utiliza una prostodoncia mal ajustada?¿Cuál es la técnica especifica para la elaboración de una prostodoncia total?¿Cuáles son los materiales, instrumental y equipo específicos para la elaboración de una prostodoncia total?

Recursos didácticos: Bibliografía, fuentes de internet, manuales operativos, manuales de prácticas.Equipo y material didáctico: Proyector de acetatos, proyector electrónico, pantalla, equipo de cómputo, reproductor de videos, material fílmico, software de simulación, materiales dentales consumibles, equipo de laboratorio dental, instrumental técnico dental , modelos tridimensionales odontológicos, y

videos.

32


ALTERACIONES DEL SISTEMA

33

ALTERACIONES DEL SISTEMAESTOMATOGNÁTICO POR PROSTODONCIAS

MAL AJUSTADAS

CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOCUADRANTE DIDÁCTICO DOS

Inicialmente para comenzar la investigación, es necesario revisar las fuentesbibliográficas que se sugieren y después buscar sus propias fuentes en libros, revistasespecializadas o internet , es fundamental que identifiquen y evalúen las fuentes queleas apoyan para resolver la pregunta inicial.

Podemos establecer que hay fuentes primarias que son en donde el tema deinvestigación se encuentra de manera especializada, por ejemplo si la investigación arealizar esta enfocada a un tema especifico las llamadas fuentes primarias son las queestudian la temática a lo largo de un libro, por ejemplo si la temática es seguridad ehigiene un libro con el titulo seguridad e higiene será una fuente primaria

Las fuentes secundarias tienen el propósito de ampliar la investigación ya quecomplementan o resumen la temática

Búsqueda y evaluación de fuentes de Internet, documentación bibliográfica y construcción de complementan o resumen la temática

En a actualidad es muy fácil encontrar información en internet sin embargo no toda lainformación en la red es buena, se sugiere siempre confrontar la información que seencuentra en internet con la información de los libros

En ocasiones el tiempo para realizar una investigación es limitada y no se puedenanalizar libros completos de tal forma que se te sugiere la siguiente estrategia

�Lo primero que debemos hacer para desarrollar una investigación es revisar el índicede los libros, es posible que en el se encuentren los conceptos clave.

construcción de una estrategia de indagación

Recursos didácticos: Bibliografías, fuentes de internet, manuales operativos, manuales de prácticas, publicaciones técnico-odontológicas.

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CONTENIDOS TEMÁTICOS PARA EL LOGRO DE COMPETENCIAS

FUENTES DE INFORMACIÓN ESTRATEGIA DE INDAGACIÓN

GENERALIDADES-Ramas de la odontología-Historia de la prostodoncia-Paciente edéntulo (sistemaestomatognático)-Rehabilitación buco-dental-Diagnóstico pronóstico y plan detratamiento.-Indicaciones y contraindicaciones de laprostodoncia total-Funciones de la prostodoncia total-Edéntulo y déntulo

-ANUSAVICE K.J. Philllips. Ciencia de los materiales dentales. 11ava. Edición, España, Elsevier, 2004.

-BOCHUER, CO, y J:C: Ckeny. Prótesis para el desdentado total. 7° ed. Mosby , 1997.

-OSAWA, Deguchi, José. Prostodoncia Total, UNAM. 1999

-WINCKER. S. Prostodoncia Total, México, Ed. Interamericana. 2004.

*Recopilar las fuentes de información en el

grupo y elaborar un índice de referencias para

cada tema. (Bibliografía e internet)

*Consultar las fuentes para recopilar la-Edéntulo y déntulo-Ajuste y desajuste protésico-Adhesión, cohesión, tensión superficial,presión atmosférica.MATERIAL, INSTRUMENTAL Y EQUIPOODONTOLOLÓGICO.-Consultorio dental-Laboratorio dentalTECNICAS DE ELABORACIÓN-Actividades clínico-odontológicas-Actividades técnico-odontológicasTECNICAS DE REPARACIÓN-Actividades técnico-odontológicasSOBREDENTADURAS Y PROTESISINMEDIATAS-Actividades clínico-odontológicas-Actividades técnico-odontológicas

-SHARRY, J.S. Prostodoncia dental completa. Barcelona, España. Ed. Toray, 2003.

-ZAIZAR, Pedro. Prostodoncia total. Buenos Aires. Edit. Mundi,

1997.

-BARCELÓ S.F. Palma C. M. Materiales Dentales, conocimientos básicos aplicados. 2da. Edición, México, Editorial Trillas, 2004.

-GERBER, A. Técnica y registro en Prótesis, diagnóstico y terápia de la oclusión. Edit. UNAM. México. 1998.

-PUJANA, García Salmones Ignacio y José Agustín. Prostodoncia Parcial Fija y Removible, Fundamentos Básicos. Edit. UNAM. México. 2008

*Consultar las fuentes para recopilar la

información relevante y necesaria de acuerdo

a las problemáticas planteadas.

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CONTENIDOS TEMÁTICOS PARA EL LOGRO DE COMPETENCIAS


GENERALIDADES-Ramas de la odontología-Historia de la prostodoncia-Paciente edéntulo (sistema estomatognático)-Rehabilitación buco-dental-Diagnóstico pronóstico y plan de tratamiento.-Indicaciones y contraindicaciones de laprostodoncia total-Funciones de la prostodoncia total-Edéntulo y déntulo-Ajuste y desajuste protésico

-

-http://www.gogle.com.mx/control+infecciones&btng=buscar+con+Goog

-http://www.geosalud.com/saluddental/control_infeccioso.html

-http://www.actaodontologica.com/ediciones/2003

-http://www.dentistamedicasur.com.mx/control

-http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom

-http://www.conamed.gob.mx/prof_salud/flash/rec_odontologí


grupo y elaborar un índice de referencias

para cada tema. (Bibliografía e internet)


información relevante y necesaria de

acuerdo a las problemáticas planteadas.-Ajuste y desajuste protésico-Adhesión, cohesión, tensión superficial,presión atmosférica.MATERIAL, INSTRUMENTAL Y EQUIPOODONTOLOLÓGICO.-Consultorio dental-Laboratorio dentalTECNICAS DE ELABORACIÓN-Actividades clínico-odontológicas-Actividades técnico-odontológicasTECNICAS DE REPARACIÓN-Actividades técnico-odontológicasSOBREDENTADURAS Y PROTESIS INMEDIATAS-Actividades clínico-odontológicas-Actividades técnico-odontológicas

-http://www.conamed.gob.mx/prof_salud/flash/rec_odontología.swf

-http://ciencia-tecnología-actual.shtm#ciencia

-http://encarta.mns.com/diccionario

-http://tuotromedico.com/temas.htm

-http://Odontología-online.com/phpl.../about500.html

-http://html.rincondelvago.com/materiales_odontologicos.html

-http://www.medilegis.com/.../o/...v1n2.../materiales.htm

-http://books.google.com.mx

Recursos didácticos: Equipo de cómputo con acceso a internet, bibliografía actualizada y especializada, tarjetas bibliográficas y de trabajo bolígrafo, marca textos, hojas bond, entre otros.

CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOCUADRANTE DIDÁCTICO TRES

*ESTÉTICA

*FONÉTICA

Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

Una vez que hayan trabajado con las fuentes el siguiente paso es leer y analizar la información, es recomendable que el sustento de la investigación sean las fuentes primarias Una manera de organizar la información es mediante fichas que rescaten la información fundamental, sin embargo no es la única manera, se pueden realizar

*MASTICACIÓNDEGLUCIÓNDIGESTIÓN

*ASPECTO PSICOLÓGICO

*REHABILITACIÓN DELSISTEMA NEURO-MUSCULAR

única manera, se pueden realizar esquemas o cualquier otro tipo de organizadores mentales, estos esquemas los puedes utilizar incluso mediante software como por ejemplo:InspirationMind managerMind mapLas preguntas generadoras seconvierten en los ejes para laelaboración de los organizadoresmentales de la informaciónconsultada como: mapas mentales,mapas conceptuales, diagramas deflujo, cuadros de doble entrada,entre otros.

37

FISIOLOGÍA DE LA PROSTODONCIA

TOTAL



EJECUTA ACTIVIDADES DE PROSTODONCIA TOTAL

TÉCNICA DE ELABORACIÓN

CONSULTORIO DENTALCIRUJANO DENTISTA

LABORATORIO DENTALTÉCNICO DENTAL

1.-Historia Clínica2.-Toma de Impresión anatómica

3.-Obtención de modelo anatómico4.-Elaboración de cucharillas de

Recursos didácticos: Bibliografías, Fuentes de Internet, Laboratorio Dental, Material, instrumental y equipo odontológico,

38

2.-Toma de Impresión anatómica5.-Toma de Impresión fisiológica8.-Orientación de rodillos11.--Prueba de dientes en cera14.-Prueba final15.-Ajuste oclusal

4.-Elaboración de cucharillas de impresión6.-Obtención de modelo fisiológico7.-Elaboración de placa base y rodillos9.-Articulación de modelos10.-Montaje de dientes12.-Procesado de prostodoncia total13.-Desinfección de prostodoncia

CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOCUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO

Construcción de estrategias de solución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodologicos

Problematizar las preguntas generadoras de acuerdo al contexto social, económico, político, cultural, ambiental, laboral,tecnológico u otro.Propiciar el trabajo colaborativo para el intercambio de opiniones y la elaboración de conclusiones respecto a laproblematización de las preguntas.Diseñar el plan de trabajo para las prácticas profesionales de ejecución de competencias en los escenarios reales a partir delas competencias extendidas que serán evaluadas por los docentes del módulo profesional.

NOMBRE DE LA PRÁCTICA: REALIZA LA TOMA DE IMPRESIÓN

COMPETENCIA : Identifica el material consumible, el instrumental clínico odontológico y

NOTA: A PARTIR DEL CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO, SE REALIZARÁ EL SEGUIMIENTO Y APLICACIÓN DE LOS CUADRANTES TOMANDOCOMO EJEMPLO LA PRIMER COMPETENCIA A DESARROLLAR.

REALIZA LA TOMA DE IMPRESIÓN ANATÓMICA Y OBTEN EL MODELO DE TRABAJO

COMPETENCIA : Identifica el material consumible, el instrumental clínico odontológico y el equipo específico, para la toma de impresión anatómíca.Realíza la toma de impresión antómica, ejecutando la técnica específica.

MATERIAL, INSTRUMENTAL Y EQUIPOS.

PROCEDIMIENTO Y OBSERVACIONES

EQUIPO: Unidad dental(consultorio odontológico)-Laboratorio dentalINSTRUMENTAL:-1 x 4-Cucharillas de impresióntotales-Taza y espátulaMATERIAL CONSUMIBLE:-Alginato-Yeso piedra tipo II-Agua-Yeso blanca nieves

1.- De acuerdo con las indicaciones del fabricante, dosificar las medidas del alginato.2.-Colocar la dosis señalada de alginato en la taza de hule y agregar la cantidad de agua indicada.3, Mezclar en un tiempo no mayor de 1 minuto y con movimientos revolventes en sentido de las manecillas del reloj. Espatulando vigorosamente contra las paredes de la taza de hule, hasta mezclar homogeneamente y obtener una consistencia cremosa .4.- Llenar el portaimpresiones.5.- Orientar adecuadamente el portaimpresionesen el área por impresionar y hacer presión. (Aproximadamente 1 minuto)6.- Retirar el portaimpresionesy obtener el positivo.

7.-Realizar el corrido de la impresión anatómica con yeso piedra tipo II

LOREALIZÓ

CORRECTO INCO-RRECTO

CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOCUADRANTE DIDÁCTICO CINCO

Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

A partir de la pregunta generadora y las preguntas secundarias definir el tipo de prácticas requeridas para dar solución a la problemáticaplanteada y evaluar las competencias profesionales del submódulo, ya sea en talleres, laboratorios o en los escenarios reales específicos,conforme a los lineamientos de prácticas profesionales que deben realizar los estudiantes de bachillerato.

El docente, guiará a los estudiantes a proponer las soluciones más adecuadas al problema, siempre recurriendo a el material académico vistoa lo largo del submódulo.

Llegada la etapa final, los estudiantes se reorganizarán en equipos de 4 a 5 personas en los que discutan el trabajo realizado y por equipolleguen a una conclusión, posteriormente a este ejercicio es necesario reagrupar a los estudiantes para integrar dos equipos y llevaracabo un debate o bien, si las circunstancias lo permiten una mesa redonda.

El docente será el encargado de lanzar preguntas en relación a los mismos planteamientos , atraves de los cuales se generen nuevasreflexiones, y tal vez hasta contradicciones, siendo la propuesta mejor argumentada la que se tomará como mejor alternativa de solución.

Se realizará una etapa de crítica constructiva, donde los estudiantes compararán sus trabajos realizados durante el submódulo para análizarlas deficiencias y fortalezas de cada uno.

40



A partir de la pregunta generadora y las preguntas secundarias definir el tipo de prácticas requeridas para dar solución a laproblemática planteada y evaluar las competencias profesionales del submódulo, ya sea en talleres, laboratorios o en losescenarios reales específicos, conforme a los lineamientos de prácticas profesionales que deben realizar los estudiantes debachillerato.Para realizar la demostración y solución de la pregunta generadora de manera práctica, los estudiantes desarrollaran a lo largodel curso las siguientes prácticas dentro de el laboratorio dental del plantel.

NOMBRE DE LA PRÁCTICA

TALLER O LABORATORIO ESCENARIOS REALES

-Elabora la Historia Clínicadel paciente edéntulo

Laboratorio Dental Plantel, Consultorios y laboratorios dentales

-Realiza la toma de impresión anatómica y obtén el modelo anatómico

Laboratorio Dental Plantel, Consultorios y laboratorios dentales

41



NOMBRE DE LA PRÁCTICA

TALLER O LABORATORIO

ESCENARIOS REALES

-Ejecuta la técnica especifica para la obtención de cucharillas de impresión

Laboratorio Dental Plantel , laboratorio y consultorio dental

-Desarrolla el procedimiento Laboratorio Dental Plantel , laboratorio y -Desarrolla el procedimiento para la obtención del modelo fisiológico

Laboratorio Dental Plantel , laboratorio y consultorio dental

-Elabora las placas base y coloca los rodillos de registro

Laboratorio DentalPlantel , laboratorio y consultorio dental

-Realiza orientación de rodillos, así como ́ ejecuta el articulado y montaje de dientes

Laboratorio Dental Plantel, laboratorio y consultorio dental

-Ejecuta la técnica específica pala el procesado y la obtención de la prostodonciatotal.

Laboratorio Dental Plantel, laboratorio y consultorio dental

42

CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOCUADRANTE DIDÁCTICO SEIS

Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita (portafolio de evidencias)

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DEL SUBMÓDULO

La valoración del desempeño logrado por el estudiante con referencia a la función productiva inherente al módulo o submódulo,

es posible mediante la conformación de los requerimientos de evidencias que en su conjunto permiten confirmar el dominio de

la competencia.

Las evidencias determinan de manera precisa si la persona es capaz de realizar la función referida en la competencia de manera

consistente.

Entre los principios que aplican a las evidencias están: Derivarse del ambiente laboral real, ser normalmente, de fácil disposición

válidas y factibles de realizar por el candidato; ser las suficientes y necesarias para emitir el juicio sobre la competencia de la

persona a evaluar y, expresarse en el lenguaje usual del medio laboral de referencia.

Para determinar la cantidad de evidencias, se deberá tomar en cuenta el propósito de la competencia, la factibilidad de obten -

ción y los aspectos económicos de su evaluación.

43



Una vez definida la resolución de la pregunta, cada equipo elaborará un reporte escrito y posteriormente organizará una exposición oralapoyandose de materiales didácticos como son:

-Presentación de modelos obtenidos durante el submódulo


-Trípticos, folletos , etc.

-Películas , videos.

-Fotografias.

-Mapas conceptuales.

-Reporte de prácticas

-Evidencias de trabajo en laboratorio (PRESENTACIÓN DEL JUEGO DE PROSTODONCIAS TOTALES, ELABORADAS DURANTE EL CURSO)

Y al finalizar cada exposición se entregará a cada profesor

un ensayo sobre las conclusiones obtenidas.

44

CONOCIMIENTO(30%)

Describe e identifica las técnicas y

procedimientos para la manipulación de los materiales dentales específicos para la elaboración de una prostodoncia total

DESEMPEÑO(40 %)

Utiliza con perfecto

ACTITUDOrden, limpieza,

Resúmenes, cuestionarios,

mapas conceptuales, mapas mentales.

Listas de cotejo, manuales de prácticas y

proyecto clínico

Identifica y manipula la diversidad de materiales e instrumentales utilizados

CÉDULA 4 MODELO DIDACTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS


PRODUCTO(40%)

Presenta una prostodonciatotal de cálidad, elaborada con las técnicas específicas y los materiales indicados

perfecto desempeño el material,

instrumental y equipo clínico y de laboratorio

Orden, limpieza, responsabilidad,cooperatividad, creatividad.

Rúbricas y lista de cotejo

instrumentales utilizados durante el desarrollo de la técnica específica para la

elaboración de una prostodoncia total de

calidad.


CÉDULA 5 MODELO DE VALORACIÓNEJEMPLO DE LISTA DE COTEJO

Competencia: Identifica el material consumible, el instrumental clínico odontológico y el equipo específico, para la toma de impresión anatómica y para la obtención del modelo positivo. FECHA:______________

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:_________________________________________________________

Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que deben ser verificados en el desempeño del estudiante mediante la observación del mismo.

De la siguiente lista marque con X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el estudiante durante el desempeño.El estudiante para acreditar la práctica deberá de tener el 90% de aciertos en su evaluación.

Comportamiento si no observación1.- Llega a tiempo a la práctica.

2.- Solicita el equipo y material en tiempo y forma.

3.- Selecciona el equipo e instrumental apropiado para el trabajo.

Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PROFESOR:_______________________________________________________________________

Hora de inicio:__________ Hora de término:________________ Resultado de la evaluación ________________

4.- Organiza el equipo en forma correcta y con rapidez.

5.- Observa las reglas de seguridad e higiene durante la estancia en el

laboratorio.

6.- Manipula el equipo según las necesidades durante la práctica.

7.- El trabajo realizado es correcto.

8.- Limpia y coloca el equipo en el lugar que corresponde.

9.- Limpia su lugar de trabajo.

10.- Entrega el cuestionario bien contestado.


46

CÉDULA 5 MODELO DE VALORACIÓNEJEMPLO DE GUÍA DE OBSERVACIÓN

COMPETENCIA: Identifica el material consumible, el instrumental clínico odontológico y el equipo específico, para la toma de impresión anatómica y para la obtención del modelo positivo.

CARRERA: TECNICO EN INSTRUMENTACIÓN DENTAL

MÓDULO IV: EJECUTA PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS


EVIDENCIA DE ACTITUD ASOCIADA: RESPONSABILIDAD, INTERÉS, COMPROMISO

INSTRUCCIONES PARA EL ESTUDIANTE: REALÍZA LOS PROCEDIMIENTOS QUE SE TE INDICAN EN LA PRÁCTICA, DE FORMA PRECISA Y CON CALIDAD.

CRITERIOS CUMPLIO OBSERVACIONESCRITERIOS CUMPLIO OBSERVACIONES

1.- Llego a tiempo a la práctica. SI NO

2.- Solicito el equipo y material en tiempo y forma.



5.- Observa las reglas de seguridad e higiene durante la estancia en el laboratorio.





10.- Entrego el cuestionario bien contestado.

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CÉDULA 5 MODELO DE VALORACIÓNEJEMPLO DE RÚBRICA

DESEMPEÑO BAJO( 0 )

DESEMPEÑO MEDIO( 1 )

DESEMPEÑO ALTO( 2 )

DESEMPEÑO MUY ALTO( 3 )

POCO, MUY REDUCIDA,NULA, POBRE,

MUY POBRE

RELATIVO, MEDIO, ESCASA ALTO MUY ALTO, MUY AMPLIA, EXCELENTE

1.- De acuerdo con las indicaciones del fabricante,dosificar las medidas del alginato.2.-Colocar la dosis señalada de alginato en la tazade hule y agregar la cantidad de agua indicada.3, Mezclar en un tiempo no mayor de 1 minuto ycon movimientos revolventes en sentido de lasmanecillas del reloj. Espatulando vigorosamentecontra las paredes de la taza de hule, hasta

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA LAPRÁCTICA NO. 1.COMPETENCIA: Identifica el materialconsumible, el instrumental clínicoodontológico y el equipo específico, para latoma de impresión anatómica y para laobtención del modelo positivo.

48

SUMA PARCIAL

Suma total

FÓRMULA Y PROCEDIMIENTO PARA DETERMINAR EL VALOR ASIGNADO AL DESEMPEÑO POR RÚBRICA.

VALORACIÓN DESEMPEÑO

contra las paredes de la taza de hule, hastamezclar homogeneamente y obtener unaconsistencia cremosa .4.- Llenar el portaimpresiones.5.- Orientar adecuadamente el portaimpresionesen el área por impresionar y hacer presión. (Aproximadamente 1 minuto)6.- Retirar el portaimpresionesy obtener el positivo.

7.-Realizar el corrido de la impresión anatómicacon yeso piedra tipo II

NOTA: LA AUTOEVALUACIÓN Y LA COEVALUACIÓN NO PODRAN SER MAYOR A LA EVALUACIÓN DOCENTE

Acrílico. Sustancia termoplástica preparada por reacción y polimerización de cianuro de sodio, acetona, alcohol metílico y ácidos.

Acrilizado. Proceso mediante el cual la resina acrílica ocupa el espacio que originalmente tenia la cera.

Adhesión. Unión anormal de dos formaciones anatómicas que normalmente están separadas, fuerza de atracción que mantiene unidas moléculas de distinta especie química, en prostodoncia total se refiere a la fuerza que sostiene la dentadura superior sin necesidad del vacío.

Alveolares. Nombre de las cavidades en los maxilares para la implantación de las raíces dentales.

Anatomía. Estudio anatómico aplicado al diagnostico y tratamiento de las afectaciones así como el estudio de la estructura, situación yrelaciones de las diferentes partes del cuerpo de los animales o de las plantas.

CÉDULA 6 TERMINOLOGÍAMÓDULO IV. EJECUTA PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS


Antagonista. Se dice de los órganos cuya acción se opone a la de otros homólogos en la misma región anatómica, como ciertos músculos, nervios, dientes, etc. Dícese del diente o muela que se articula con su opuesto del otro maxilar.

Apófisis. Eminencia natural de un hueso, continua con este y de la misma sustancia, que sirve para la articulación o para inserción muscular.

Arteria. Conductos membranosos o vasos sanguíneos, de ramificaciones divergentes, que distribuyen por el organismo la sangre expedida por el corazón.

Articulación. Unión de un hueso u órgano esquelético con otro, se refiere al movimiento dinámico de las dentaduras entre si durante la masticación y movimientos de deslizamiento.

Articulación de dientes. Colocación de los dientes artificiales en los rodillos de oclusión, a fin de que cumpla con objetivos completos, tales como mejor función y estética posible.

Bardeado de impresión. Procedimiento mediante el cual se conserva el sellado periférico así como los demás detalles estructurales de la impresión.

49

Base de registro o placa base. Es una base temporal o placa de ensayo en la cual se va a representar la base de la dentadura que se utiliza para obtener los registros cráneo mandibulares para la colocación de los dientes de modo que se puedan probar en la boca.

Carótida. Arteria principal del cuello que por uno y otro lado del cuello llevan la sangre a la cabeza.

Cigomático. Arco formado por la apófisis cigomática del temporal y el pómulo, perteneciente o relativo a la mejilla o al pómulo.

Cohesión. Fuerza que mantiene unidas las moléculas e un cuerpo, fuerza de atracción que se produce en las placas totales.

Cóndilo. Eminencia redondeada en la extremidad de un hueso que forma articulación, encajando en el hueso correspondiente de otro hueso,eminencia redonda en el extremo articular de un hueso como los de la mandíbula, articulados con los temporales.

Deglución. Tragar los alimentos y en general hacer pasar de la boca al estomago cualquier sustancia solida o liquida.



Desenmuflado. Proceso mediante el cual se rescatan las dentaduras de las muflas.

Desgaste selectivo. Modificación de las estructuras incisales y oclusales de los dientes, mediante marcas registradas con un papel paraarticular.

Edentulo. Edentado, sin dientes, desdentado anodonto, que no tiene dientes.

Enmuflado. Acción de revestir un patrón de cera en una mufla.

Esfenoidal. Perteneciente o relativo al hueso esfenoides, hueso enclavado en la base del cráneo de los mamíferos, que concurre a formar lascavidades nasales y las orbitas.

Estilogloso. Relativo a la apófisis estiloides y a la lengua.

Estiloides. Denominación de los músculos que se insertan en la apófisis estiloides.

50

Etmoides. Pequeño huesos encajado en la escotadura del hueso frontal de los vertebrados, y que concurre a formar la base del cráneo, lascavidades nasales y las orbitas.

Extraoral. Que se encuentra fuera de la boca.

Extrinsecos. Externo, no esencial. Que viene o procede de afuera; que no forma parte del órgano o miembro donde se encuentra.

Fasciculo. Haz o grupo rectangular de fibras musculares y nerviosas.

Fisiología. Ciencia que tiene por objeto el estudio de las funciones de los seres orgánicos. Ciencia biológica que tiene por objeto el estudio de ladinámica de los cuerpos organizados.

Fisiopatología. Estudio de la relación entre las funciones del organismo y sus posibles alteraciones. Estudio de la ciencia de las funciones en elcurso de la enfermedad y de las modificaciones que sufren a causa de esta. Estudio del funcionamiento del organismo o de sus partes es estado



curso de la enfermedad y de las modificaciones que sufren a causa de esta. Estudio del funcionamiento del organismo o de sus partes es estadode enfermedad.

Fraguar. Dicho de la cal, del yeso o de otras masas. Trabar y endurecerse consistentemente en la obra fabricada con ellos.

Frenillos. Membrana que sujeta la lengua por la línea media de la parte inferior, y que cuando se desaolla demasiado, impide mamar o hablarcon soltura, repliegue membranoso que limita los movimientos de una parte, como el de la cara interna de cada labio en la línea media, el de lalengua en su cara inferior.

Genético. Parte de la biología que trata de la herencia y de lo relacionado con ella, ciencia que trata de la reproducción, herencia, variación y delconjunto de fenómenos y problemas relativos a la descendencia.

Glándula. Órgano cuya función es producir una secreción que puede verterse a través de la piel o de las mucosas, como las glándulas salivales ysudoríparas, o al torrente sanguíneo, como el tiroideo.

Hidrocoloide. Compuesto orgánico hidrosoluble que da lugar a la formación de dispersiones coloidales o de geles de elevada viscosidad, sedividen en reversibles e irreversibles según puedan o no convertirse del estado de gel en estado de sol

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Hioides. Hueso situado en la base de la lengua y encima de la laringe, hueso impar, simétrico, solitario, de forma parabólica, situado en la parteanterior y media del cuello entre la base de la lengua y la laringe.

Impresión. Marca o señal que algo deja en otra cosa al presionar sobre ella, acción de un cuerpo u órgano sobe otro, por la que este conservala huella del primero.

Inervación. Conjunto de acciones nerviosas, distribución de nervios o energía nerviosa en una parte, órgano o región.

Infrahiodeos. Situado o que ocurre debajo del hueso hioides.

Intercondilio. Situado entre dos cóndilos.

Introral. Dentro de la boca

Intrinsecos. Intimo, esencial y exclusivo de una parte u órgano.



Intrinsecos. Intimo, esencial y exclusivo de una parte u órgano.

Longitudinal. Hecho o colocado en el sentido o dirección de ella.

Masetero. Se dice del musculo que sirve para elevar la mandíbula inferior de los vertebrados.

Milohiodeo. Musculo o nervio milohiodeo relativo al hueso hioides.

Modelo de trabajo. También denominado modelo maestro o modelo fisiológico, es aquel sobre el cual se elaboran las dentaduras.

Montaje en el articulador .Procedimiento de laboratorio mediante el cual se ubican los modelos de trabajo en el articulador en la mismaposición, con respecto a las articulaciones temporomandibulares del paciente y con ayuda de un arco facial.

Mufla: hornillo semicilíndrico o en forma de copa, que se coloca dentro del horno para concentrar el calor y conseguir la fisión de diversoscuerpos.Nervios: conjunto de fibras nerviosas en forma de cordón blanquecino, que conducen impulsos entre el sistema nervioso central y otras partesdel cuerpo. II órgano en forma de cordón, conductor o transmisor de impulsos de sensaciones.

. 52

Oclusal: aplicase a las superficies de la masticación de los dientes molares.

Oclusión: contacto de las superficies oponentes de los dientes de ambos maxilares. II forma que adopta la unión de ambos maxilares al morder.II máxima intercuspidación de los dientes

Oclusión balanceada: se entiende como una oclusión armoniosa de los dientes, donde existan contactos simultáneos en las posiciones de relación céntrica y en los movimientos excéntricos, dentro de los rangos funcionales de masticación y deglución.

Odontología: estudio de los dientes y den tratamiento de sus dolencias. II se ocupa de la prevención, diagnostico y tratamiento de las alteraciones de los dientes y tejidos adyacentes de la cabeza, cuello y boca. II Estudio de los dientes, de sus enfermedades y tratamiento de las mismas.

Palatina: Se dice especialmente del hueso par que contribuye a formar la bóveda del paladar.



Parótidas: cada una de las dos glándulas situadas debajo del oído y detrás de la mandíbula inferior, en el hombre y los animales mamíferos, con un contacto excretorio que vierte en la boca la saliva que segrega.Patógeno: productor o causante de enfermedad.

Polimerización: reacción química en la que dos o mas moléculas se combinan para formar otra en la que se repiten unidades estructurales de las primitivas y su misma composición porcentual cuando estas son iguales.

Polímero: compuesto químico, natural o sintético, formado por polimerización y que consiste esencialmente en unidades estructurales repetidas. II Dícese de los cuerpos formados por la condensación de moléculas o unidades mas pequeñas.

Prótesis: procedimiento mediante el cual se repara artificialmente la falta de un órgano o parte de el; como la de un diente, un ojo, etc. II Aparato o dispositivo destinado a esta reparación.

Pulido y terminado: proceso mecánico mediante el cual se eliminan las asperezas de la dentadura y se da un abrillantado final.

Recorte de dentadura: eliminación de los excesos de yeso de los márgenes y contornos de la dentadura y de los excesos de acrílico que no corresponden a la base misma.. 53

Resorción: dicho de una persona o de una cosa: recibir o recoger dentro de si un líquido que ha sido de ella misma.

Rodillo de oclusión: es una superficie de oclusión construida en una base de dentadura temporal o permanente, con el propósito de transportarlas relaciones craneomandibulares y permitir la colocación de los dientes.

Selección de dientes: elegir las piezas dentales según su forma, tamaño, y color y según las características individuales de cada paciente.

Simétrica: disposición regular de pates alrededor de un eje, centro o plano común. II Regularidad de un órgano impar en el que ambas parteslaterales son iguales.

Sínfisis: conjunto de partes orgánicas que aseguran la unión de dos superficies óseas. II Conjuntos de medios de unión de dos superficies Oseas.Sinovial: se dice de las glándulas que secretan la sinovia y lo concerniente a ellas.

Sublingual: perteneciente o elativo a la región inferior de la lengua. II Situado o que ocurre debajo de la lengua.



Sublingual: perteneciente o elativo a la región inferior de la lengua. II Situado o que ocurre debajo de la lengua.

Supra hioidea: situado encima de l hueso hioides.

Tejido: cada uno de los diversos agregados de células de la misma naturaleza, diferenciadas de un modo determinado, ordenadas regularmentey que desempeñan en conjunto una determinada función.

Vestibular: espacio comprendido entre los dientes u los labios..

54

FUENTES DE INTERNET

http://www.gogle.com.mx/control+infecciones&btng=buscar+con+Goog

-http://www.geosalud.com/saluddental/control_infeccioso.html

-http://www.actaodontologica.com/ediciones/2003

-http://www.dentistamedicasur.com.mx/control

-http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom

-http://www.conamed.gob.mx/prof_salud/flash/rec_odontología.swf

CÉDULA 7 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍAMÓDULO IV. EJECUTA PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS


-http://ciencia-tecnología-actual.shtm#ciencia

-http://encarta.mns.com/diccionario

-http://tuotromedico.com/temas.htm

-http://Odontología-online.com/phpl.../about500.html

-http://html.rincondelvago.com/materiales_odontologicos.html

-http://www.medilegis.com/.../o/...v1n2.../materiales.htm

-http://books.google.com.mx

55

Recuperado el día 7 de Mayo de 2010

NOTA: SE SUGUIERE AL DOCENTE VERIFICAR LA VIGENCIA DEL SITIO WEB ANTES DE PROPORCIONARLO A LOS ESTUDIANTES

CÉDULA 7 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍAMÓDULO IV. EJECUTA PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS


-ANUSAVICE K.J. Philllips Ciencia de los materiales dentales. 11ava. Edición, España, Elsevier, 2004.

-BOCHUER, CO, y J:C: Ckeny. Prótesis para el desdentado total. 7° ed. Mosby , 1997.

-OSAWA, Deguchi, José. Prostodoncia Total, UNAM. 1999

-WINCKER. S. Prostodoncia Total, México, Ed. Interamericana. 2004.

-SHARRY, J.S. Prostodoncia dental completa. Barcelona, España. Ed. Toray, 2003.

-ZAIZAR, Pedro. Prostodoncia total. Buenos Aires. Edit. Mundi, 1997.

-BARCELÓ S.F. Palma C. M. Materiales Dentales, conocimientos básicos aplicados. 2da. Edición, México, Editorial Trillas, 2004.

56

-GERBER, A. Técnica y registro en Prótesis, diagnóstico y terápia de la oclusión. Edit, UNAM. México. 1998.

-PUJANA, García Salmones Ignacio y José Agustín. Prostodoncia Parcial Fija y Removible, Fundamentos Básicos. Edit. UNAM. México. 2008




SUBMÓDULO II

PROBLEMATIZA Y EJECUTA ACTIVIDADES DE PROSTODONCIA PARCIAL FIJA Y REMOVIBLE

AGOSTO DEL 2010

El campo disciplinar denominado: FORMACIÓN PROFESIONAL (CD6), agrupa las áreas de formación BIOTECNOLÓGICA, INDUSTRIAL,SERVICIOS Y SALUD, mediante las cuales se formaran al joven bachiller con espíritu emprendedor que busca participar de maneraactiva en la problemática de su región proponiendo sistemas de producción y gestión viables que eleven la calidad de vida y fomentenel desarrollo sustentable en su entorno.

El mapa curricular comprende cuatro campos disciplinares básicos que establece la Reforma del Sistema Nacional del Bachillerato y dosmás que caracterizan la educación media superior tecnológica en el Estado de México. Dentro del rubro de la FORMACIÓNPROFESIONAL se inserta el ÁREA INDUSTRIAL, que pretende desarrollar en el joven bachiller una serie de competencias y habilidadesque le permitan incorporarse al campo laboral.

Dentro del rubro de la FORMACIÓN PROFESIONAL se inserta el módulo IV : EJECUTA LOS PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES TEÓRICOPRÁCTICAS, así mismo el tercer submódulo PROBLEMATIZA Y EJECUTA ACTIVIDADES EN PROSTODONCIA PARCIAL FIJA Y REMOVIBLE ,

CEDULA 1 JUSTIFICACIÓN DEL SUBMÓDULOMÓDULO IV: EJECUTA LOS PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS

SUBMÓDULO II. PROBLEMATIZA Y EJECUTA ACTIVIDADES EN PRÓSTODONCIA PARCIAL FIJA Y REMOVIBLE

PRÁCTICAS, así mismo el tercer submódulo PROBLEMATIZA Y EJECUTA ACTIVIDADES EN PROSTODONCIA PARCIAL FIJA Y REMOVIBLE ,pretende desarrollar en el estudiante una serie de competencias y habilidades necesarias, que le permiten incorporarse a la vidaproductiva de su entorno. Dentro de esta formación como una alternativa de desarrollo profesional.

La importancia del curso de prótesis dental parcial fija y removible, se sustenta en la adquisición de los conocimientos básicos parapreservar, reconstruir y lograr la fisiología y estética de los órganos dentarios, cuando no han funcionado los distintos materialesexistentes para obturación o técnicas de salvar los órganos dentarios. Estos conocimientos protésicos comprenden: terminología,conceptos de oclusión, instrumentación, técnicas de preparaciones dentarias, de impresión, de laboratorio, obtención de positivos(modelos); todo ello girando alrededor de un sólo recurso: el retenedor colado o vaciado por el sistema de cera perdida.

El aprendizaje de los conocimientos señalados y la imaginación e intuición del alumno aunados a este método, resolverán el problemade reconstrucción de los órganos dentarios.

Nuestra finalidad es la de preparar al alumno proporcionándole conocimientos teóricos y experiencias deductivas de laboratorio yclínicas para poder enfrentar o solucionar cualquier problema de rehabilitación dental protésica parcial que demande la población.

58

CÉDULA 2 CADENA DE COMPETENCIAS PROFESIONALESMÓDULO IV: EJECUTA LOS PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS



GENÉRICAS



Desarrolla innovaciones y propone soluciones a


BÁSICAS

Argumenta los conceptos básicosde la prótesis dental para valoraren qué casos debe realizarse yaplicando procedimientos ytécnicas de laboratoriomanufactura con precisión una

COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS

EVIDENCIAS

C D A P

Diseña y elabora con calidad y precisiónuna prótesis parcial removible bilateralmetal-acrílico y una prótesis parcial fijametálica y/o metal acrílico con base eintegrando los principios básicos, leyes y

X X X X

propone soluciones a problemas a partir de métodos

establecidos



medios, códigos y

herramientas apropiados.


manufactura con precisión unaprótesis parcial removible y unaprótesis parcial fija para devolvery/o conservar la salud,funcionalidad y estética delpaciente que requiera dichostratamientos.

59

integrando los principios básicos, leyes yclasificación de la prótesis.

Selecciona los dientes pilares, tipos deretenedores, pónticos y conectores,para estructurar, ubicar y seleccionar losmateriales requeridos para laconfección de una prótesis parcialremovible bilateral metal-acrílico y unaprótesis parcial fija metálica y/o metalcon base a su diseño.

X X X X

CÉDULA 2 CADENA DE COMPETENCIAS PROFESIONALESMÓDULO IV: EJECUTA LOS PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS



GENÉRICAS


BÁSICAS



Desarrolla innovaciones y propone soluciones a

Argumenta los conceptos básicosde la prótesis dental para valoraren qué casos debe realizarse yaplicando procedimientos ytécnicas de laboratoriomanufactura con precisión unaprótesis parcial removible bilateral

COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS

EVIDENCIAS

C D A P

Conoce y aplica los procedimientos para laobtención y preparación de los modelos de

X X X X

60


establecidos





prótesis parcial removible bilateraly una prótesis parcial fija paradevolver y/o conservar la salud,funcionalidad y estética delpaciente que requiera dichostratamientos.

obtención y preparación de los modelos detrabajo, para transportarlos al articulador ypoder realizar las técnicas de encerado,revestido, colado y pulido, necesarias parala obtención de una prótesis parcialremovible bilateral metal-acrílico y unaprótesis parcial fija metálica y/o metalacrílico tomando en cuenta las técnicas delaboratorio mas prácticas, novedosas yeficaces.

CÉDULA 3 ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS MÓDULO IV: EJECUTA LOS PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS


Argumenta los conceptos

básicos de la prótesis dental para valorar en qué casos debe

realizarse y aplicando

procedimientos y técnicas de laboratorio

manufactura con precisión

EJECUTA LOS PROCEDIMIENTOS Y

PROBLEMATIZA Y EJECUTA ACTIVIDADES EN

PROSTODONCIA PARCIAL

61

con precisión una prótesis

parcial removible

bilateral y una prótesis parcial

fija para devolver y/o conservar la

salud, funcionalidad y

estética del paciente que

requiera dichos tratamientos.

PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES TEÓRICO

PRÁCTICAS

PROSTODONCIA PARCIAL FIJA Y REMOVIBLE II


Evidencias por desempeño: Refiere los desempeños requeridos por los criterios establecidos de la competencia ydelimitados por el campo de aplicación, que permiten evaluarla .Evidencias por producto: Se trata de los resultados o productos requeridos por los criterios de desempeño y delimitadospor el campo de aplicación, que permiten evaluar la competencia de una persona.




por el campo de aplicación, que permiten evaluar la competencia de una persona.Evidencias de conocimientos: Hace referencia a la posesión individual de un conjunto de conocimiento, teorías, principios yhabilidades cognitivas que le permiten al alumno contar con una base conceptual para un desempeño eficiente.Evidencias de actitud: Hacen referencia a las actitudes que se manifiestan durante el desempeño de la función laboralenunciada en la competencia.

� Toma acuerdos con los estudiantes para establecer normas de convivencia.� Presenta el submódulo con el nombre, justificación, competencias de ingreso, duración y resultado de aprendizaje.� Destaca las competencias por lograr y los sitios de inserción en los que podrá desempeñarse.�Analiza con los estudiantes la lógica que guarda el submódulo respecto al módulo precedente y con los otros submódulos.�Da a conocer la forma de trabajo para el logro de las competencias.�Da a conocer los criterios de evaluación conforme a las evidencias de conocimiento, producto y/o desempeño que se esperan alfinal del submódulo, y establece, de manera conjunta, las fechas para su cumplimiento.�Señala los escenarios reales para el desarrollo de las prácticas profesionales.�Como resultado del diagnóstico, trabaja en la concientización de los estudiantes respecto a la situación académica por la queatraviesan.� Diseña estrategias de repaso y nivelación de las competencias mínimas para iniciar el curso y las lleva a cabo.

62

CONOCIMIENTOIdentifica los términos y

principios básicos empleados en prótesis.

DESEMPEÑOAplica la técnicas de

laboratorio ACTITUD

Trabaja con

Resúmenes, cuestionarios

Bitácoras, guías de observación


CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO UNO

PRODUCTODiseña y elabora una prótesis parcial fija

metal y/o metal acrílico y una

prótesis parcial removible bilateral

metal acrílico.

laboratorio adecuadamente para obtener los elementos necesarios para el

diseño y elaboración de una prótesis parcial

fija y removible

Trabaja con responsabilidad,orden y limpieza

Carpetas de trabajo, reportes,

lista de cotejo


63

CONOCIMIENTOIdentifica los

elementosque integran la prótesis

dental parcial removible

DESEMPEÑOUtiliza los materiales

y equipo

Bitácora


DESEMPEÑOUtiliza los

materiales y equipo

CONOCIMIENTOIdentifica los elementos que integran la prótesis

dental parcial fija.

.ACTITUDTrabaja con

responsabilidad

CuestionarioResumen

Guías de observación

CuestionarioResumen

ACTITUD

Bitácora

Guías de observación

PRODUCTOPresenta el diseño y la

confección de una prótesis dental

removible bilateral metal-acrílico

y equipo adecuadamente para

elaborar los aditamentos

adecuados para una prótesis parcial fija

.

materiales y equipo adecuadamente.

Reproduce la morfología natural

de los dientes en las restauraciones fijas

PRODUCTOPresenta el diseño y la confección de una prótesis parcial fija metálica o metal-

acrílico.

responsabilidadorden y limpieza

Reportes y lista

de cotejo

Trabaja con responsabilidad

,orden y limpieza

Reportes y lista

de cotejo

64

CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOMÓDULO III: APLICA LAS ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS

SUBMÓDULO II. PROBLEMATIZA Y EJECUTA ACTIVIDADES EN PROSTODONCIA PARCIAL FIJA Y REMOVIBLECUADRANTE DIDACTICO UNO

El docente, en coparticipación con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situación, fenómeno ohecho y cuya respuesta entraña una plataforma de conocimientos previos (datos e información) a partir de un contexto dado.

Producción de un ambiente demotivación vía la gestión depreguntas de interés en elestudiante.

La pregunta orientada a una solución, debe tener carácter de aplicación en una situación real en términosde afectación al entorno de los estudiantes, razón por la cual debe buscarse la línea causal y losinterrogantes en torno a esta situación real.

Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante.

¿QUÉ ES UNA DENTADURA POSTIZA Y QUIÉN LAS HACE?

El término dentadura postiza es tal vez el más conocido, en ocasiones usado para generalizar todo tipo de prótesis dentales, noobstante, la utilización de estas palabras es en realidad un error. El nombre correcto es prótesis dental, que es un elementoartificial destinado a restaurar la forma y función natural de los dientes, para que las personas que les falta uno o más dientes oque están en tan malas condiciones que ya no se puede colocar una amalgama o una resina y necesitan un tratamiento mascomplejo como es una corona puedan comer, hablar y sonreír con confianza.El encargado de diseñar, elaborar y fabricar estos aparatos o elementos artificiales, es el protésico dental, quien realiza su trabajoen un laboratorio dental recibiendo las indicaciones del odontólogo, que trabaja en clínica.

65




¿POR QUÉ HAY PERSONAS QUE SE PUEDEN QUITAR SUS DIENTES POSTIZOS Y OTRAS NO?

66

Existen diversos tipos de prótesis dentales, y cada una de ellas serán las indicadas segúnlas necesidades del paciente. En ocasiones existen más de una solución para una mismaboca, en cuyo caso el odontólogo deberá explicar las ventajas e inconvenientes de unasprótesis sobre otras, para que finalmente sea el paciente quien, aconsejado, elija, tal vezpor salud, comodidad, eficacia o incluso por precio, pues estos son algunos de losfactores a tener en cuenta. Cuando la propia boca es la que limita el tratamientoprostodóntico, el tipo de prótesis a utilizar será el que indique el odontólogo y el querealice el protesista. Las prótesis podrían clasificarse de diversos modos teniendo encuenta diferentes características de las mismas (tipo de soporte, materiales deconfección, tipo de restauración, etc.), no obstante, según algunos factores, los tipos deprótesis se pueden clasificar de este modo:RemoviblesSon aquellas que el paciente puede retirar de la boca y volver a colocar por sí mismo:No removibles o fijasSon aquellas que bien por cementado o atornillado, sólo puede colocar y retirar elodontólogo.


El docente, en coparticipación de los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situación, fenómeno o hecho y cuyarespuesta entraña una plataforma de conocimientos previos (datos e información) a partir de un contexto dado.



¿Qué es la odontología?¿Qué es la prostodoncia?¿Qué es la Prostodoncia parcial fija y removible?¿Qué es una “dentadura postiza” y quién la usa?¿Quién es un paciente edéntulo?¿Qué es la estética dental?¿Cuáles son los materiales, instrumentales y equipo odontológico para PPF y PPR?¿Cuáles son las principales técnicas de elaboración de una PPF y PPR?

67


Inicialmente para comenzar la investigación, es necesario revisar las fuentesbibliográficas que se sugieren y después buscar sus propias fuentes en libros, revistasespecializadas o internet , es fundamental que identifiquen y evalúen las fuentes queles apoyan para resolver la pregunta inicial.

Podemos establecer que hay fuentes primarias que son en donde el tema deinvestigación se encuentra de manera especializada, por ejemplo si la investigación arealizar esta enfocada a un tema especifico las llamadas fuentes primarias son las queestudian la temática a lo largo de un libro, por ejemplo si la temática es seguridad ehigiene un libro con el titulo seguridad e higiene será una fuente primaria.

Las fuentes secundarias tienen el propósito de ampliar la investigación ya quecomplementan o resumen la temática.

Búsqueda y evaluación de fuentes de Internet, documentación bibliográfica y construcción de complementan o resumen la temática.

En la actualidad es muy fácil encontrar información en internet sin embargo, no toda lainformación en la red es buena, se sugiere siempre confrontar la información que seencuentra en internet con la información de los libros.

En ocasiones el tiempo para realizar una investigación es limitada y no se puedenanalizar libros completos de tal forma que se te sugiere la siguiente estrategia:

�Lo primero que debemos hacer para desarrollar una investigación es revisar el índicede los libros, es posible que en él se encuentren los conceptos clave.


Recursos didácticos:

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Equipo de cómputo con acceso a internet, bibliografía actualizada y especializada, tarjetas bibliográficas y de trabajo bolígrafo, marca textos, hojas bond, entre otros.


CONTENIDO TEMÁTICO PARA EL

LOGRO DE COMPETENCIAS


Prótesis Fija ContemporáneaAutor, Estephen F. Rosentiel(año). Editorial: Mosby

Anatomía DentalAutor, Esponda Vila Rafael (1996). Editorial: El Manual Moderno.

Operartoria DentalAutor: Barrancos moonev ( 2006)Editorial: Panamericana.

- GENERALIDADES DE LA PRÓTESIS DENTAL PARCIAL FIJA. -indicaciones y contraindicaciones.-ventajas y desventajas-ley de ante.-CLASIFICACIÓN Y DEFINICIÓN DE LAS PREPARACIONES DE LA PROTESIS.COMPONENTES DE LA PRÓTESIS DENTAL PARCIAL FIJA.-pilar y tejidos de soporte.-selección de pilares.-retenedores.

Recopilar las fuentes de información en grupo y elaborar un índice de referencias para cada tema. (bibliografía e internet)

Consultar las fuentes para recopilar la información relevante y necesaria de acuerdo a las problemáticas planteadas.

Aplicar encuestas en centros de salud de la región.

Odontología Estética y Restauraciones CeramicasAutor: Touati, B., Miara, p., (2000)Editorial: Masson.

www.odontounam.mxwww.wikipedia.orgwww.monografias.comwww. odonto.unam.mxwww.wikipedia.org


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-retenedores.-ponticos.-clasificación de acuerdo a su diseño, estructura y fabricación.-clasificación, ubicación y material de elaboración de los conectores.-indicaciones y contraindicaciones de los conectores.-clasificación de la prótesis dental parcial fija, de acuerdo a . -su soporte.-su ubicación.-a sus materiales.





-KRATOCHVIL, James. Prótesis Parcial Removible. Edit. Interamenricana. México. 2004.

-GERBER, A. Técnica y registro en Prótesis, diagnóstico y terápia de la oclusión. Edit,UNAM. México. 1998.

-RIPOL. G. Carlos. Prostodoncia parcial

*Recopilar las fuentes de información en el grupo

y elaborar un índice de referencias para cada

DEFINICION Y CLASIFICACION DE MATERIALES DE IMPRESIÓN- tipos de cucharillas para impresión-totales-parciales

-individuales- modelos de estudio definición y características

- modelos de trabajo-definición y características-técnicas de impresión

-

-RIPOL. G. Carlos. Prostodoncia parcial removible. Edit. Interamericana. México. 2000.

-KORNFELD, Max. Rehabilitación Bucal, procedimientos clínicos y de laboratorio. Edit. Mundi. México. 2003

-MILLER . Ernest L. Prótesis Parcial Removible. Edit. Interamenricana. España. 2006

-HENDERSON, Davis, Prótesis Parcial Removible, según Mc.Cracken. Edit. Mundi. España. 2006

-

y elaborar un índice de referencias para cada

tema. (BibliografÍa e internet)


información relevante y necesaria de acuerdo a

las problemáticas planteadas.

-técnicas de impresión-prótesis fija-prótesis removible- elección del material ideal

ACONDICIONAMIENTO DE LA CAVIDAD PREVIO AL DESGASTE DE LOS PILARES DE LA PRÓTESIS DENTAL FIJA-elaboración de cofias- obtención de modelos de trabajo- elaboración de dados o troqueles-técnica de encerado- revestimiento y colado- pulido- prueba de metales. (total metálica- recubrimiento con acrílico ( metal-acrílico)

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para cada tema. (BibliografÍa e internet)


-DEFINICIÓN DE PRÓTESIS PARCIAL REMOVIBLEIndicaciones y contraindicacionesventajas y desventajasComponentes de un puente removibleDefinición de cada uno de sus componentesRetenedoresPartes de un retenedorClasificación y tipos de los retenedoresTipos de apoyoTipos de basesConectores mayores superiores e inferiores

*Fischer, J. (1991). Prótesis parcial removible desde el punto de vista de la estética, en: Scharer, P., Rinn, L.,

Kopp, F. Principios estéticos en odontología restauradora. Editorial

Doyma. Barcelona.España.*Sykora, O. (1994). Esthetic

considerations in the construction of a removable partial denture.

Quintessence Int. 25 : 757-62.*Belles, D. (1997). The Twin-flex clasp:

-


información relevante y necesaria de acuerdo

a las problemáticas planteadas.


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Conectores mayores superiores e inferioresConectores menores.Clasificación de las zonas desdentadas- ACONDICIONAMIENTO DEL MODELO PREVIO A LA INSERCIÓN DE LA P.D.P.R.análisis de modelos,diseño de las estructuras en los modelos de estudio.Obtención del modelo de trabajoObtención del patrón en ceraRevestido, colado y terminadoPrueba de metalesPrueba en cera, selección de dientes y terminado .

*Belles, D. (1997). The Twin-flex clasp: an esthetic alternative. J. Prosthet

Dent. 77: 450-2.Owall, B., Kayser, A., Carlsson G. (1997). Odontología protésica,

principios y estrategias terapéuticas. Editorial Mosby. Madrid.

http://es.wikipedia.org/wiki/Pr%C3%B3tesis_removible_met%C3%A1licahttp://es.wikipedia.org/wiki/Pr%C3%B3tesis_removible_de_resinahttp://www.centrodefamilia.org.co/images/archivos/labdental/manual4.pdfhttp://clinicamallat.com/05_formacion/art_cien/pro_par_r/ppr01.pdf



CLASIFICACIÓN DE LAS PREPARACIONES PARA PRÓTESIS DENTAL PARCIAL FIJA

PRINCIPIOS DE TALLADO

Estética

PREPARACIONES INTRACORONARIAS

PREPARACIONES EXTRACORONARIAS

PREPARACIONES EXTRACORONARIAS

DEFINICIÓN DEFINICIÓN DEFINICIÓN

Encerado diagnóstico

Preservado de la estructura

dentaria

Retención y estabilidad

Solidez estructural

Márgenes perfectos

INCRUSTACIONES CORONAS PARCIALES

MODIFICADAS

TÉCNICAS DE DESOBTURACIÓN

INDICACIONES Y CONTRAINDICACIONES

CORONAS TOTALES Y SUS

MODIFICACIONES

PREPARACIONES EN DIENTES UNI , BI Y TRIRRADICULARES

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Acceso a fuentes de información, documentación y generación de arreglo de datos y referentes


A.- CONECTORES B.- RETENEDORES C.- APOYOS D.- BASES E.- DIENTES ARTIFICIALES

MAYORES MENORES

SUPERIORES INFEIRIORES

BARRA PALATINA SIMPLE

BARRA LINGUAL

DIRECTOS

INDIRECTO

OCLUSALES

LINGUALES

INCISALES

ACRÍLICAS

COMBINADAS

PREFABRIC

A

LA

MEDI

PRÓTESIS DENTAL PARCIAL REMOVIBLE

SIMPLE

BARRA PALATINA DOBLE

BANDA PALATINA AMPLIA

PLACA PALATINA EN HERRADURA

PLACA PALATINA PARCIAL

PLACA PALATINA TOTAL

DOBLE BARRA LINGUAL

PLACA LINGUAL

BARRA LABIAL

SWING LOCK

S

I CN OT RR OA N

ARIOS

E CX OT RR OA N

ARIOS

CIRCUNFEREN-CIALES

BARRA

S

REJA ABIERTA Y ACRÍLICA

MALLA METÁLICA Y ACRILICA

METAL ACRÍLICO

CADOS

IDA

BASE COMBINADA

CARILLAS

TUBULARES

ACRÍLICO

METÁLICOS

ACRÍLICOS

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PRÓTESIS PARCIAL FIJA

Componentes de la prótesis dental

parcial fija

Clasificación de la prótesis dental

parcial fija

Pilar y Retenedores Pónticos ConectoresA su

ubicaciónA su

soporteA sus

materiales

estudia De acuerdo

Pilar y tejidos

de soporte

Retenedores

Selección de pilares

Selección de la

preparación protésica

Pónticos Conectores

Su diseño

Su estructura

Su fabricación

Ubicación

Materiales

Indicaciones y contraindicaciones

ubicación soporte materiales

Anteriores Posteriores Porcelana

Aleaciones metálicas

Metal porcelana

Metal acrílico

Metal resina

para para

De acuerdo

A sus

De acuerdo

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PROCEDIMIENTOS DE LABORATORIO PARA PRÓTESIS DENTAL PARCIAL FIJA

OBTENCIÓN DE MODELOS DE

TRABAJOACONDICIONA-

MIENTO DE MODELOS

TRANSPORTE DE MODELOSDE MODELOS

TÉCNICA DE ENCERADO

TÉCNICA DE

REVESTIDO

PROCEDIMIENTO DE COLADO

AJUSTE, PULIDO Y ABRILLANTADO DE LOS METALES

M D

É IT RO ED CO TO

M IÉ NT DO ID RO E

CTO

VÁSTAGO

METÁLICO

CAJA GUÍA

DELIMITACIÓN DE MÁRGENES

RECUPERACIÓN DE TEJIDOS BLANDOS

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DISEÑOS Y PROCEDIMIENTOS DE LABORATORIO DE PRÓTESIS PARCIAL REMOVIBLE

A.-ANÁLISIS

DE MODELOS

B.-ACONDICIO-NAMIENTO

DE LA CAVIDAD

ORAL PREVIO A LA INSERCIÓN

DE LA

C.- DISEÑO DE LA

PRÓTESIS

D.-DUPLICADO DE MODELO

E.-PROCEDIMIENTOS DE LABORATORIO

MODELADO

DE LA PRÓTESIS

REVESTIDO

COLADO

TRATAMIENTO TÉRMICO DEL

METAL

PULIDO Y ABRILLANTADO

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Construcción de estrategias de solución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos . ( Ejemplo de práctica de laboratorio )

Problematizar las preguntas generadoras de acuerdo al contexto social, económico, político, cultural, ambiental, laboral, tecnológico u otro.Propiciar el trabajo colaborativo para el intercambio de opiniones y la elaboración de conclusiones respecto a la problematización de laspreguntas.Diseñar el plan de trabajo para las prácticas profesionales de ejecución de competencias en los escenarios reales a partir de las competenciasextendidas que serán evaluadas por los docentes del módulo profesional.

NOMBRE DE LA PRÁCTICA: REVESTIDO

MATERIALES, INSTRUMENTAL Y EQUIPO.

COMPETENCIA : Realizará correctamente el proceso de cubrir el encerado con yeso refractario para posteriormente fundir y colar una corona total

metálica. PROCEDIMIENTOS Y OBSERVACIONES


MATERIALES:Cofias enceradasRevestimiento de Fosfato.Líquido desburbujadorCera pegajosa

INSTRUMENTAL:Tasas de huleEspátula para yesoDosificadores para agua.Cubilete y peana deplástico.Lámpara de alcohol

EQUIPO:Vibrador

. 1.- Fijar el encerado en la peana con cera pegajosa y colocar líquidodesburbujador.2.- Medir y pesar el polvo-líquido del revestimiento de fosfato según las

indicaciones del fabricante.

NOTA: A PARTIR DEL CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO, SE REALIZARÁ EL SEGUIMIENTO Y APLICACIÓN DE LOS CUADRANTES TOMANDOCOMO EJEMPLO LA TERCER COMPETENCIA A DESARROLLAR.

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Construcción de estrategias de solución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos . ( Ejemplo de práctica de laboratorio )

PROCEDIMIENTOS Y OBSEVACIONES

3.- Se vierte el polvo-líquido y se agita manualmente con la espátula el tiempo que indique el fabricante para que se incorpore la mezcla.

LO REALIZÓ CORRECTO INCORRECTO

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tiempo que indique el fabricante para que se incorpore la mezcla.

4.- Se colocan pequeñas porciones del revsetimiento en la parte interna de las cofias.

5.- Rellenar el resto del cubilete.



NOMBRE DE LA PRÁCTICATALLER O

LABORATORIOESCENARIOS REALES

ANÁLISIS DE LOS MODELOS Dental Plantel

DISEÑO DE LA PRÓTESIS Dental Plantel

DUPLICADO DE MODELO Dental PlantelDUPLICADO DE MODELO Dental Plantel

MODELADO Dental Plantel

REVESTIDO Dental Plantel

COLADO, PULIDO Y ABRILLANTADO

Dental Plantel

COLOCACIÓN DE DIENTES ARTIFICIALES Y ENCÍA EN CERA

Dental Plantel

ACRILIZADO, PULIDO Y TERMINADO

Dental Plantel

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la competencia.


consistente.consistente.

Entre los principios que aplican a las evidencias están: Derivarse del ambiente laboral real, ser normalmente, de fácil disposición



Para determinar la cantidad de evidencias, se deberá tomar en cuenta el propósito de la competencia, la factibilidad de obten -

ción y los aspectos económicos de su evaluación.

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-Fotografias.



-Evidencias de trabajo en laboratorio (PRESENTACIÓN DE APARATOLOGÍA PROTÉSICA FIJA Y REMOVIBLE)



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COMPETENCIAS PROFESIONALESEXTENDIDAS

CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO ACTITUD

Diseña y elabora con calidad y precisiónuna prótesis parcial removible bilateralmetal-acrílico y una prótesis parcial fijametálica y/o metal acrílico con base eintegrando los principios básicos, leyes y

EVIDENCIA: Se expresa en forma correcta al cuestionamiento del profesor sobre la teoría básica, leyes y

EVIDENCIA: : Realiza el diseño de las prótesis acorde con las leyes de la Prostodoncia .

E VIDENCIA: Presenta una prótesis parcial removible bilateral, metal-acrílico y una corona total metálica.

EVIDENCIA: Orden y limpieza en el taller.

integrando los principios básicos, leyes yclasificación de la prótesis

básica, leyes y clasificación de la prótesis.

INSTRUMENTO: Cuestionario

Prostodoncia .

INSTRUMENTO:Lista de cotejo

corona total metálica.

INSTRUMENTO: Lista de cotejo


Selecciona los dientes pilares, tipos deretenedores, pónticos y conectores, paraestructurar, ubicar y seleccionar losmateriales requeridos para la confecciónde una prótesis parcial removiblebilateral metal-acrílico y una prótesisparcial fija metálica y/o metal con base asu diseño.

EVIDENCIA:Ejecuta los conocimientos teóricos de manera practica al seleccionar con precisión el tipo de retenedor póntico y conector ideal para el caso clínico individual.

INSTRUMENTO: Modelos de trabajo

EVIDENCIA: Selecciona lo materiales y equipo necesarios para los procedimientos de laboratorio correspondiente a cada paso .


EVIDENCIA: Presenta en el modelo de trabajo el diseño de los retenedores y conectores


EVIDENCIA:Destreza y responsabilidad para ejecutar las actividades solicitadas


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Conoce y aplica los procedimientos para laobtención y preparación de los modelos de trabajo, para transportarlos al articulador y

EVIDENCIA:Realización de pasos indicados en

EVIDENCIA:*Presenta modelos de trabajo articulados.

E VIDENCIA: Presenta una prótesis parcial

EVIDENCIA: Destreza y responsabilidad trabajo, para transportarlos al articulador y

poder realizar las técnicas de encerado, revestido, colado y pulido, necesarias para la obtención de una prótesis parcial removible bilateral metal-acrílico y una prótesis parcial fija metálica y/o metal acrílico tomando en cuenta las técnicas de laboratorio mas prácticas, novedosas y eficaces.

pasos indicados en cada una de las practicas


trabajo articulados.*Presenta encerado de una corona metálica y un armazón metálico.*Realiza el colado y pulido correctamente.

INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

prótesis parcial removible bilateral, metal-acrílico y una corona total metálica.


responsabilidad para ejecutar las actividades solicitadas .

Orden y limpieza en el taller.

INSTRUMENTO: Guía de observación

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2.- Solicita el equipo e instrumental en tiempo y forma.



COMPETENCIA : Realizará correctamente el proceso de cubrir el encerado con yeso refractario para posteriormente fundir y colar una corona total metálica.

Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PROFESOR:_______________________________________________________________________



5.- Observa las reglas de seguridad e higiene durante la estancia en el

laboratorio.






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SUBMÓDULO III: PROBLEMATIZA Y EJECUTA ACTIVIDADES EN PRÓSTODONCIA PARCIAL FIJA Y REMOVIBLE II

EVIDENCIA DE ACTITUD ASOCIADA: RESPONSABILIDAD

INSTRUCCIONES PARA EL ESTUDIANTE: MANIPULA EL EQUIPO Y MATERIALES SEGÚN LO NECESARIO EN EL TRABAJO ADECUADAMENTE

CRITERIOS CUMPLIÓ OBSERVACIONES

1.- Llego a tiempo a la práctica. SI NO

2.- Solicito el equipo e instrumental en tiempo y forma.








10.- Entrego el cuestionario bien contestado.


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DESEMPEÑO ALTO( 7-8 )

DESEMPEÑO MUY ALTO

( 9 – 10 )

POCO, MUY REDUCIDA,NULA, POBRE, MUY POBRE


INSTRUMENTOS DE EVALUACION PARA LAPRACTICA NO. 3COMPETENCIA : Realizará correctamente elproceso de cubrir el encerado con yesorefractario para posteriormente fundir ycolar una corona total metálica.

1.- Fijar el encerado en la peana con cerapegajosa y colocar líquido desburbujador.2.- Medir y pesar el polvo-líquido delrevestimiento de fosfato según lasindicaciones del fabricante.3.- Se vierte el polvo-líquido y se agita

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SUMA PARCIAL

suma total

FÓRMULA Y PROCEDIMIENTO PARA DETERMINAR EL VALOR ASIGNADO AL DESEMPEÑO POR RÚBRICA DE UN MÁXIMO DE 60%

VALORACIÓN = __________________ =DESEMPEÑO

3.- Se vierte el polvo-líquido y se agita manualmente con la espátula el tiempo que indique el fabricante para que se incorpore la mezcla.4.- Se colocan pequeñas porciones del revsetimiento en la parte interna de las cofias.5.- Rellenar el resto del cubilete.


CÉDULA 6 TERMINOLOGÍAMÓDULO IV: EJECUTA LOS PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS


APOYOS OCLUSALES : Son apoyos todo elemento de la prótesis removible metálica que descanse sobre una superficie dental, y sirva para dar soporte vertical a dichas prótesis. Previene el hundimiento de la prótesis (enclavamiento), evitando así daños sobre mucosa y encía.

ARTICULADOR: Aparato que permite ubicar los modelos de yeso de un paciente en la misma posición con respectoa las relaciones interoclusales o temporomandibulares del paciente.

ANÁLISIS: Procedimiento que consiste en estudiar y delinear los contornos de los dientes pilares y estructuras asociadas antes de diseñar una prótesis parcial removible.

ABRASIVOS: Se refiere al uso materiales y polvos que remueven pequeñas porciones o capas de una superficie.

ACRILADO: Procedimiento mediante el cual la resina acrílica ocupa el espacio que originalmente tenía la cera.

BASES O SILLAS :Son los componentes cuya principal función es servir de soporte a los dientes artificiales y a la

APOYOS OCLUSALES : Son apoyos todo elemento de la prótesis removible metálica que descanse sobre una superficie dental, y sirva para dar soporte vertical a dichas prótesis. Previene el hundimiento de la prótesis (enclavamiento), evitando así daños sobre mucosa y encía.

ARTICULADOR: Aparato que permite ubicar los modelos de yeso de un paciente en la misma posición con respectoa las relaciones interoclusales o temporomandibulares del paciente.

ANÁLISIS: Procedimiento que consiste en estudiar y delinear los contornos de los dientes pilares y estructuras asociadas antes de diseñar una prótesis parcial removible.

ABRASIVOS: Se refiere al uso materiales y polvos que remueven pequeñas porciones o capas de una superficie.

ACRILADO: Procedimiento mediante el cual la resina acrílica ocupa el espacio que originalmente tenía la cera.

BASES O SILLAS :Son los componentes cuya principal función es servir de soporte a los dientes artificiales y a la BASES O SILLAS :Son los componentes cuya principal función es servir de soporte a los dientes artificiales y a la resina estética en forma de encía. Estas bases transfieren las fuerzas oclusales a la mucosa y, por tanto, también a las estructuras orales que la soportan.

CONECTOR MAYOR :Es el elemento básico (metálico) de la prótesis al cual van unidos el resto de componentes. Debe tener una rigidez adecuada para una efectiva distribución de las fuerzas producidas durante la masticación.

CONECTOR MENOR : Es un elemento metálico que sirve de unión entre el conector mayor y otros elementos de la prótesis (como pueden ser retenedores y apoyos).Deben ser muy rígidos, reforzados y adaptados a los espacios interdentarios que previamente deben ser preparados en la boca.

CORONA: Es una restauración que se cementa sobre un pilar y reconstruye la forma, función y estética de un diente dañado. El pilar puede ser un diente natural tallado o un aditamento artificial de un implante dental.

CUBILETE : Forma cilíndrica hecha de yeso refractario donde es revestido el encerado

COLADO DENTAL: Proceso mediante el cual un molde se llena de metal

BASES O SILLAS :Son los componentes cuya principal función es servir de soporte a los dientes artificiales y a la resina estética en forma de encía. Estas bases transfieren las fuerzas oclusales a la mucosa y, por tanto, también a las estructuras orales que la soportan.

CONECTOR MAYOR :Es el elemento básico (metálico) de la prótesis al cual van unidos el resto de componentes. Debe tener una rigidez adecuada para una efectiva distribución de las fuerzas producidas durante la masticación.

CONECTOR MENOR : Es un elemento metálico que sirve de unión entre el conector mayor y otros elementos de la prótesis (como pueden ser retenedores y apoyos).Deben ser muy rígidos, reforzados y adaptados a los espacios interdentarios que previamente deben ser preparados en la boca.

CORONA: Es una restauración que se cementa sobre un pilar y reconstruye la forma, función y estética de un diente dañado. El pilar puede ser un diente natural tallado o un aditamento artificial de un implante dental.

CUBILETE : Forma cilíndrica hecha de yeso refractario donde es revestido el encerado

COLADO DENTAL: Proceso mediante el cual un molde se llena de metal

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CUELE: Cera en forma cilíndrica que permite la entrada del metal al encerado.

CERAS DENTALES: Aquellas sustancias que están formadas por alcoholes y ésteres de ácidos grasos de bajo peso molecular,las hay de productos animales, minerales, vegetales y sintéticos.

DADOS DE TRABAJO: Reproducción en positivo del diente preparado.

DOWELL PIN : Pieza metálica de forma cilíndrica y cónica, el cual permite individualizar los dados de trabajo sin que se pierdasu relación con el modelo.

ENCERADO: Método por el cual se modela en cera la estructura del diente que servirá de apoyo en otro proceso.

ECUADOR PROTÉSICO: Línea echa en un diente , con la punta marcadora del paralelómetro, que representa el máximo contorno de acuerdo con la vía de inserción de una prótesis parcial .

CUELE: Cera en forma cilíndrica que permite la entrada del metal al encerado.

CERAS DENTALES: Aquellas sustancias que están formadas por alcoholes y ésteres de ácidos grasos de bajo peso molecular,las hay de productos animales, minerales, vegetales y sintéticos.

DADOS DE TRABAJO: Reproducción en positivo del diente preparado.

DOWELL PIN : Pieza metálica de forma cilíndrica y cónica, el cual permite individualizar los dados de trabajo sin que se pierdasu relación con el modelo.

ENCERADO: Método por el cual se modela en cera la estructura del diente que servirá de apoyo en otro proceso.

ECUADOR PROTÉSICO: Línea echa en un diente , con la punta marcadora del paralelómetro, que representa el máximo contorno de acuerdo con la vía de inserción de una prótesis parcial .



ENMUFLADO: Acción de revestir un patrón en una mufla.

FESTONEADO: Es la forma de festón o de onda.

FRAGUADO: Proceso químico por el cual cristalizan los yesos.

INCRUSTACIONES O RETENEDORES INTRACORONALES : Restauraciones que basan su retención a expensas de las paredes internas como externas del diente pilar.

IMPRESIÓN DENTAL: Negativo o copia inversa de los dientes y las estructuras adyacentes

MATERIAL DE IMPRESIÓN: Es aquel con el que se obtienen negativos de estructuras bucales

MODELO DENTAL : Reproducción en positivo de una parte o partes de la cavidad bucal.

MODELO DE TRABAJO: Reproducción en positivo de la totalidad de la arcada dental, incluyendo las preparaciones .

MODELO REFRACTARIO: Modelo de un material que debe resistir altas temperaturas sin desintegrarse.

ENMUFLADO: Acción de revestir un patrón en una mufla.

FESTONEADO: Es la forma de festón o de onda.

FRAGUADO: Proceso químico por el cual cristalizan los yesos.

INCRUSTACIONES O RETENEDORES INTRACORONALES : Restauraciones que basan su retención a expensas de las paredes internas como externas del diente pilar.

IMPRESIÓN DENTAL: Negativo o copia inversa de los dientes y las estructuras adyacentes

MATERIAL DE IMPRESIÓN: Es aquel con el que se obtienen negativos de estructuras bucales

MODELO DENTAL : Reproducción en positivo de una parte o partes de la cavidad bucal.

MODELO DE TRABAJO: Reproducción en positivo de la totalidad de la arcada dental, incluyendo las preparaciones .

MODELO REFRACTARIO: Modelo de un material que debe resistir altas temperaturas sin desintegrarse.

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MODELO MAESTRO: Réplica de las superficies de los dientes, u otras partes del arco dental o estructuras faciales que se utilizan para elaborar una estructura dental o protésica.

OCLUSIÓN: es el equilibrio que debe haber entre todos y cada uno de los componentes del sistema estomatognático

OCLUSION CENTRICA: Oclusión de los dientes que contactan cuando el maxilar inferior se encuentra en relación céntrica locual puede o no coincidir con una máxima intercuspidación

PEANA: base sobre la que se colocan los cueles y encerado para el revestido.

PALATINO: Relativo al paladar

PILAR: Es el diente al cual se ajusta el puente por medio del retenedor.

PÓNTICO: Es la parte de un puente que sustituye a un diente.

MODELO MAESTRO: Réplica de las superficies de los dientes, u otras partes del arco dental o estructuras faciales que se utilizan para elaborar una estructura dental o protésica.

OCLUSIÓN: es el equilibrio que debe haber entre todos y cada uno de los componentes del sistema estomatognático

OCLUSION CENTRICA: Oclusión de los dientes que contactan cuando el maxilar inferior se encuentra en relación céntrica locual puede o no coincidir con una máxima intercuspidación

PEANA: base sobre la que se colocan los cueles y encerado para el revestido.

PALATINO: Relativo al paladar

PILAR: Es el diente al cual se ajusta el puente por medio del retenedor.

PÓNTICO: Es la parte de un puente que sustituye a un diente.PÓNTICO: Es la parte de un puente que sustituye a un diente.

REBASE: Consiste en rellenar el interior de una restauración dental de acrílico, buscando con ello el ajuste de la terminación.

PARALELÓMETRO: Instrumento que sirve para analizar y paralelizar las estructuras de un arco dental.

PLANOS GUÍA: Superficies verticales paralelas de los dientes pilares que colaboran en la vía de inserción y de desalojo de la prótesis.

PÓNTICO: Diente artificial anclado en la prótesis.

PULIDO Y TERMINADO: Proceso mecánico mediante el cual se eliminan las asperezas de la prótesis y se da un abrillantamiento final.

PORCELANA DENTAL: Material odontológico utilizado para igualar la apariencia de los dientes naturales y aprovechando su inactividad química ante los fluidos de la boca.

REVESTIMIENTOS DENTALES: Material dental refractario que tiene por objeto cubrir el patrón de cera para conformar un molde interno cuando esta se evapore

PÓNTICO: Es la parte de un puente que sustituye a un diente.

REBASE: Consiste en rellenar el interior de una restauración dental de acrílico, buscando con ello el ajuste de la terminación.

PARALELÓMETRO: Instrumento que sirve para analizar y paralelizar las estructuras de un arco dental.

PLANOS GUÍA: Superficies verticales paralelas de los dientes pilares que colaboran en la vía de inserción y de desalojo de la prótesis.

PÓNTICO: Diente artificial anclado en la prótesis.

PULIDO Y TERMINADO: Proceso mecánico mediante el cual se eliminan las asperezas de la prótesis y se da un abrillantamiento final.

PORCELANA DENTAL: Material odontológico utilizado para igualar la apariencia de los dientes naturales y aprovechando su inactividad química ante los fluidos de la boca.

REVESTIMIENTOS DENTALES: Material dental refractario que tiene por objeto cubrir el patrón de cera para conformar un molde interno cuando esta se evapore

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PROSTODONCIA PARCIAL:P arte de la prótesis odontológica que se dedica al estudio de la rehabilitación dentaria por la ausencia de algunas piezas dentales.

PRÓTESIS DENTAL INDIVIDUAL: Es la rehabilitación dental de una sola pieza. Ejemplo: Una corona es una restauración extracoronal cementada, que recubre la superficie externa de la corona clínica, ésta debe reproducir la morfología y los contornos de las partes afectadas de la corona del diente.

PRÓTESIS DENTAL PARCIAL FIJA: Se dedica al reemplazo de la porción coronal de los dientes o de uno o más dientes naturales perdidos y sus estructuras asociadas por medio de prótesis dentales diseñadas para no ser removidas por el paciente.

PRÓTESIS DENTAL PARCIAL REMOVIBLE:Se dedica al reemplazo de dientes perdidos y tejidos que los rodean mediante prótesis diseñadas para ser removidas por el paciente.

PROSTODONCIA PARCIAL:P arte de la prótesis odontológica que se dedica al estudio de la rehabilitación dentaria por la ausencia de algunas piezas dentales.

PRÓTESIS DENTAL INDIVIDUAL: Es la rehabilitación dental de una sola pieza. Ejemplo: Una corona es una restauración extracoronal cementada, que recubre la superficie externa de la corona clínica, ésta debe reproducir la morfología y los contornos de las partes afectadas de la corona del diente.

PRÓTESIS DENTAL PARCIAL FIJA: Se dedica al reemplazo de la porción coronal de los dientes o de uno o más dientes naturales perdidos y sus estructuras asociadas por medio de prótesis dentales diseñadas para no ser removidas por el paciente.

PRÓTESIS DENTAL PARCIAL REMOVIBLE:Se dedica al reemplazo de dientes perdidos y tejidos que los rodean mediante prótesis diseñadas para ser removidas por el paciente.

PRÓTESIS MAXILOFACIAL: (De acuerdo a Fauchard) es “La rama de la prostodoncia concerniente a la restauración de las estructuras estomatognáticas y tejidos faciales asociados afectados por una enfermedad, accidente, cirugía o defectos congénitos.

PUENTE: Es una estructura que reemplaza a uno o varios dientes ausentes y se fija de forma permanente a los pilares anteriores y posteriores, que sirven de soporte.

RECORTADO DE LAS PRÓTESIS: Eliminación de los excesos de yeso o acrílico de los márgenes y contornos de la prótesis que no corresponden a la misma.

RESTAURACIÓN PROVICIONAL: Materiales que devuelven las funciones de los órganos dentarios a tratar pero por determinado tiempo en lo que se coloca el definitivo . Sistema estomatognático.

PRÓTESIS MAXILOFACIAL: (De acuerdo a Fauchard) es “La rama de la prostodoncia concerniente a la restauración de las estructuras estomatognáticas y tejidos faciales asociados afectados por una enfermedad, accidente, cirugía o defectos congénitos.

PUENTE: Es una estructura que reemplaza a uno o varios dientes ausentes y se fija de forma permanente a los pilares anteriores y posteriores, que sirven de soporte.

RECORTADO DE LAS PRÓTESIS: Eliminación de los excesos de yeso o acrílico de los márgenes y contornos de la prótesis que no corresponden a la misma.

RESTAURACIÓN PROVICIONAL: Materiales que devuelven las funciones de los órganos dentarios a tratar pero por determinado tiempo en lo que se coloca el definitivo . Sistema estomatognático.

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REHABILITACIÓN DENTAL: Es la reconstrucción de los tejidos dañados del diente cuando este aun permanece dentro de la boca y si así no lo fuera de esta manera seria la sustitución de uno o varios órganos perdidos por otros artificiales.

RESTAURACIÓN DENTÁRIA: Tienen como objetivo la reconstrucción de las partes perdidas del diente ya sea por el ataque de caries o por algún otro traumatismo que impida su funcionamiento.

SELECCIÓN DE DIENTES: Elección de las piezas dentales según su forma, tamaño y color, según las características de cada paciente.REVESTIDO: Proceso por el cual se cubre el encerado con material de yeso refractario.

RELACIÓN INTEROCLUSAL: Impresión de las áreas de los dientes, superiores e inferiores, que se obtiene al tratar de morder

REHABILITACIÓN DENTAL: Es la reconstrucción de los tejidos dañados del diente cuando este aun permanece dentro de la boca y si así no lo fuera de esta manera seria la sustitución de uno o varios órganos perdidos por otros artificiales.

RESTAURACIÓN DENTÁRIA: Tienen como objetivo la reconstrucción de las partes perdidas del diente ya sea por el ataque de caries o por algún otro traumatismo que impida su funcionamiento.

SELECCIÓN DE DIENTES: Elección de las piezas dentales según su forma, tamaño y color, según las características de cada paciente.REVESTIDO: Proceso por el cual se cubre el encerado con material de yeso refractario.

RELACIÓN INTEROCLUSAL: Impresión de las áreas de los dientes, superiores e inferiores, que se obtiene al tratar de morder

TALLAR: Tajar, cortar.

TEJIDO: Contextura histológica que forma la unión de células de la misma comunidad de origen y estructuras semejantes.

TERAPÉUTICA: Ciencia del tratamiento de las enfermedades.

TALLAR: Tajar, cortar.

TEJIDO: Contextura histológica que forma la unión de células de la misma comunidad de origen y estructuras semejantes.

TERAPÉUTICA: Ciencia del tratamiento de las enfermedades.

91

FUENTES DE INTERNET

PRÓTESIShttp://www.odontocat.com/protesiscast.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Pr%C3%B3tesis_fija_(dental)

http://www.consejo-rehabilitacion.com.mx/pdf/pue.PDF

http://www.red-dental.com/ot005801.htm

PARCIAL

http://www.clinicadentalaranda.com/protesis-dental-fija.pdf

http://www.actaodontologica.com/ediciones/2007/2/separacion_gingival_protesis_fija.asp

CÉDULA 7 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍAMÓDULO IV: EJECUTA LOS PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS


http://www.actaodontologica.com/ediciones/2007/2/separacion_gingival_protesis_fija.asp

http://www.radiodent.cl/preclinico/protesis_fija2.pdf

http://www.univalle.edu/publicaciones/journal/journal6/pag7.htm

FIJA

http://www.scribd.com/doc/7237872/15-protesis-fija

http://www.slideshare.net/candelagonzalez/biomecanica-de-las-preparaciones-para-protesis-fija

http://www.polidental.com/zirconio/doc/preparacion.pdf

http://www.odontologia-online.com/php/phpBB2/about1125.htmlRecuperado el día 18 de Mayo de 2010

92

NOTA: SE SUGUIERE AL DOCENTE VERIFICAR LA VIGENCIADEL SITIO WEB ANTES DE PROPORCIONARLO A LOS ETUDIANTES

FUENTES DE INTERNET

PRÓTESIShttp://es.wikipedia.org/wiki/Pr%C3%B3tesis_removible_met%C3%A1licahttp://es.wikipedia.org/wiki/Pr%C3%B3tesis_removible_de_resinahttp://www.centrodefamilia.org.co/images/archivos/labdental/manual4.pdfhttp://clinicamallat.com/05_formacion/art_cien/pro_par_r/ppr01.pdfhttp://www.gogle.com.mx/control+infecciones&btng=buscar+con+Googhttp://www.geosalud.com/saluddental/control_infeccioso.html

PARCIAL

http://www.monografias.com/trabajos22/preparacion-preprotetica/preparacion-preprotetica.shtmlhttp://www.actaodontologica.com/ediciones/2001/1/consideraciones_esteticas_diseno_retenedores_directos.asp



http://www.actaodontologica.com/ediciones/2001/1/consideraciones_esteticas_diseno_retenedores_directos.asphttp://www.laboratoriodentalcrespo.com/retenedores.htmhttp://www.actaodontologica.com/ediciones/2003http://www.dentistamedicasur.com.mx/controlhttp://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom

REMOVIBLE

http://clinicamallat.com/05_formacion/art_cien/pro_par_r/ppr06.pdfhttp://clinicamallat.com/05_formacion/art_cien/pro_par_r/ppr07.pdfhttp://www.tecnicadental.com/articulos/pdf/ganchos.pdfhttp://www.conamed.gob.mx/prof_salud/flash/rec_odontología.swfhttp://ciencia-tecnología-actual.shtm#cienciahttp://encarta.mns.com/diccionario

NOTA: SE SUGIERE AL DOCENTE VERIFICAR LA VIGENCIA DEL SITIO WEB ANTES DE PROPORCIONARLO A LOS ESTUDIANTES

Recuperado el día 18 de Mayo de 2010

93

BIBLIOGRAFÍA ( PRÓTEIS FIJA)

�Loza Fernández, David.Diseño de Prótesis Parcial Removible, 2007�Carr, Alan B..McCraken: Prótesis Parcial Removible, 2006�Preti, Giulio.Rehabilitación Protésica Vol. 1, 2 y 3, 2007�Stephen F. Rosenstiel, BDS, MSD,Martin F. Land, DDS, MSD, Junhei Fujimoto, DDS, MDS, DDSc. Prótesis Fija Contemporánea 4ta Ed..Editorial Elsevier Mosby. 2009�-Mallat. Prótesis fija estética. Elsevier, 2006. �_Gerard Chiche, Alain PinaultChiche. Prótesis fija estética en dientes anteriores. Masson, Barcelona, 1998. �-Alonso-Alberti-Bechelli.Oclusión y Diagnóstico en Rehabilitación�Oral.Ed. Panamericana,1999�-Bush,Francis M.,The Temporomandibular Joint and Related�Orofacial Disorders. Ed.J.B. Lippincott Co.1995



�-Dawson Peter E. Evaluación y Diagnostico y Tratamiento de losProblemas Oclusales. Ed. Salvat, 1991�-Ash M. Major y Ramfjord, Sigurd. Oclusión. Mèxico, Mcgraw Hill, Interamericana, 1996�-Echeverri, Guzmán E., Sercherman de Saudie Gisela. Neurología de la Oclusión. Colombia, 2a. ed. Ed. Monserrat 1997�-Espinosa de la Sierra, Raúl. Diagnóstico Práctico de Oclusión,1995�-Gross, Martin D., La Oclusión en Odontológia Restauradora. Ed. Labor, S.A., Barcelona, España, 1986�Angeles Medina Fernando y Navarro Bori Enrique., Prótesis bucal removible. Ed. Trillas, México. 1998�-BoreL, Jean-Claude y Jean Schittly, Manual de prótesis parcial removible, Barcelona,Masson S.A..., 1985�-Dawson, Meter E. 3 Evaluación, diagnostico y tratamiento de problemas Oclusales, Buenos, Aires, Editorial Mundi, Argentina.�Graber, George. Atlas de prótesis parcial. Barcelona. Ed. Salvat, 1998.�Gross, Martin D. La oclusión en Odontología Restauradora. Barcelona, Editorial Labor.,España. 1986.�KUWATA, Masahiro y Henry M. Goldman, Color Atlas of Ceramo-Metal. Vol. II: Technology, Tokyo, Ishiyaku Euroamerica Inc., 1986.

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BIBLIOGRAFÍA ( PRÓTESIS REMOVIBLE)

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*McGivney, G., Castleberry, D. (1992). McCracken prótesis parcial removible. 8ª ed. Editorial Panamericana. Buenos Aires, Argentina.*Hansen, C., Geoffrey, W., Yverson W. (1986). An esthetic removable partial denture retainer for the maxillary canine. J. *Prosthet. Dent. 56 : 199-203.*Bezzon, O., Mattos, M., Ribero, R. (1997). Surveying removable partial dentures: The importance of guiding planes and path of insertion forstability. J. Prosthet. Dent. 78 : 412-18.

*Santana-Penín, U., Mora, M. (1998). An esthetically attractive Twin-flex clasp for removible partial dentures. J. Prosthet. Dent. 80 : 367-70.

*Pardo-Mindan, S., Ruiz-Villandiego, J. (1993). A flexible lingual clasp as an esthetic alternative: a clinical report. J. Prosthet. Dent. 69 : 245-6.*Regan, S., Rold, T. (1996). Practical, esthetic options for retention of removable partial dentures: A case report. Quintessence Int. 27 : 333-40.*Sánchez, A. E. (1997). Consideraciones periodontales y biomecánicos en el diseño de retenedores directos de P.P.R. a extensión distal. Tesis de Postgrado. Caracas; Facultad de Odontología; Universidad Central de Venezuela.

*Mallat, E. (1986). La prótesis parcial removible en la práctica diaria. Editorial Labor. Barcelona, España.

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SUBMÓDULO IIIAPLICA LAS TÉCNICAS DE APARATOLOGÍA ORTODÓNTICA

AGOSTO DE 2010

La dinámica poblacional y educativa de nuestro país, requiere de cambios normativos acordes a las necesidades reales dela sociedad, para fortalecer la participación de las instituciones de educación media superior, es necesario e indispensablecontar con un modelo que asegure la relevancia y pertinencia de aprendizajes basados en la formación de competenciasintelectuales y productivas, para garantizar a los estudiantes su ingreso a estudios superiores o el mercado laboral,mejorando así su calidad de vida.

Los módulos profesionales del componente de formación profesional atienden sitios de inserción en los mercados detrabajo, al tomar como referente de elaboración los desempeños laborales de una función productiva, registrados en lasnormas de competencia, por lo que contenidos, actividades y recursos didácticos se expresan en términos decompetencias, reconocidas por el sector productivo. Tales consideraciones proponen un esquema de formación profesional

CÉDULA 1 JUSTIFICACIÓN DEL SUBMÓDULOMÓDULO IV. EJECUTA PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS

SUBMÓDULO III. APLICA LAS TÉCNICAS DE APARATOLOGÍA ORTODÓNTICA

competencias, reconocidas por el sector productivo. Tales consideraciones proponen un esquema de formación profesionalintegral, que permita el desarrollo de competencias profesionales en los estudiantes para su desempeño en la vida social engeneral y en las actividades laborales en particular.

La Carrera de Técnico en Instrumentación Dental, tiene el propósito de formar personas con un alto grado deresponsabilidad al aplicar los conocimientos científicos y técnicos adquiridos en el transcurso de su preparación dentro deesta institución , para poder participar de forma activa y responsable en la transformación del mundo actual y la sociedaden donde interactúa, preservando los valores de honradez, honestidad, lealtad, bondad y justicia.

El submódulo III. Aplica las técnicas de aparatología ortodóntica, pretende ubicar al futuro Técnico en Instrumentacióndental, en áreas odontológicas de especialidades de práctica cotidiana, donde ejecutará procedimientos y técnicas para laelaboración de artefactos ortodónticos, fijos y removibles, utilizados en las diferentes etapas de la ortodoncia. Utilizando,los materiales, instrumentales y equipo específicos.

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GENÉRICAS

Analiza y ejecuta los procedi-mientos técnicos para la ela-boración de aparatología or-


BÁSICAS COMPETENCIAS PROFESIONALES

EXTENDIDAS

EVIDENCIAS

C D A P

Clásifica las diferentes etapas de laortodoncia así como las maloclusiones, yselecciona los aparatos ortodónticosespecíficos para ser utilizados por elCirujano Dentista, durante el tratamientode rehabilitación fisiopatológica.

X X X X





boración de aparatología or-todóntica, en la co-

rrección de maloclusiones -dentales, utilizando el instru –

mental, material y equipo idealy siguiendo las especificaciones

del Cirujano Dentista.

Identifica, selecciona y manipula, losmateriales, instrumental y equipo de usoodontológico, para emplearlo durante lafabricación de aparatología ortodóntica enmodelos tridimensionales.

X X X X

Identifica y analiza los diferentes tipos deaparatología ortodóntica removible, comoson, placas Howley, mantenedores yrecuperadores de espacio, placas contornillo de expansión, botón de Nance,Trampas linguales y trampas de dedo, asícomo retenedores oclusales, que seránutilizados por el Odontólogo para eltratamiento de ortodóncia preventiva einterceptiva.

X X X X

98









GENÉRICAS

Analiza y ejecuta los procedi-mientos técnicos para la ela-boración de aparatología or-


BÁSICAS COMPETENCIAS PROFESIONALES

EXTENDIDAS

EVIDENCIAS

C D A P

Identifica y Analiza, los diferentes aparatosde ortodoncia fija como son, tornilloHyrax, mantenedores y recuperadores de

X X X X




con acciones responsables. boración de aparatología or-todóntica, específica en la co-rrección de maloclusiones -dentales, utilizando el instru –mental, material y equipo idealy siguiendo las especificacionesdel Cirujano Dentista.

Hyrax, mantenedores y recuperadores deespacio,Trampas linguales y de dedo, que seránutilizados por el odontólogo paratratamientos de ortodoncia interceptiva ycorrectiva.

Ejecuta los procedimientos para laelaboración de aparatología ortodónticafija y removible, empleando las técnicasideales y manipulando el material,instrumental y equipo específico paracada caso.

X X X X

99







CÉDULA 3 ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS MÓDULO IV. EJECUTA PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS


ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO*Generar el acceso a diferentes fuentes de información para el análisis de la misma , que permita comprender y desarrollar las generalidades ycaracterísticas , técnicas y procedimientos para la ejecución de actividades de especialidad odontológica.*Orientar el análisis de los conceptos obtenidos a través de mapas conceptuales y esquemas propios , sobre las técnicas y procedimientos para laejecución de diversas actividades de especialidades odontológicas.*Generar cuestionamientos que faciliten el desarrollo de los contenidos investigados para concluir con conceptos específicos y cuadros comparativos.*Esquematizar por medio de cuadros comparativos, los diferentes materiales, instrumentales y equipos a utilizar durante el desarrollo de las técnicasespecificas para la aplicación teórico prácticas de las diversas especialidades odontológicas.

Clásifica las diferentes etapas de la ortodoncia así como lasmaloclusiones, y selecciona los aparatos ortodónticosespecíficos para ser utilizados por el Cirujano Dentista,durante el tratamiento de rehabilitación fisiopatológica.

100

SUBMÓDULO III. APLICA LAS TÉCNICAS DE APARATOLOGÍA

ORTODÓNTICA

Analiza y ejecuta los procedimientos técnicos parala elaboración de aparatología ortodóntica en lacorrección de maloclusiones dentales, utilizando elinstrumental material y equipo ideal y siguiendo lasespecificaciones del Cirujano Dentista.

Identifica, selecciona y manipula, los materiales,instrumental y equipo de uso odontológico, para emplearlodurante la fabricación de aparatología ortodóntica enmodelos tridimensionales.

Identifica y analiza los diferentes tipos de aparatología ortodónticaremovible, como son, placas Howley, mantenedores yrecuperadores de espacio, placas con tornillo de expansión, botón deNance, Trampas linguales y trampas de dedo, así como retenedoresoclusales, que serán utilizados por el Odontólogo para el tratamientode ortodóncia preventiva e interceptiva.

Identifica y Analiza, los diferentes aparatos de ortodonciafija como son, tornillo Hyrax, mantenedores yrecuperadores de espacio, trampas linguales y de dedo,que serán utilizados por el odontólogo para tratamientosde ortodoncia interceptiva y correctiva.

Ejecuta los procedimientos para la elaboración deaparatología ortodóntica fija y removible, empleando lastécnicas ideales y manipulando el material, instrumental yequipo específico para cada caso.


Evidencias por desempeño: Refiere los desempeños requeridos por los criterios establecidos de la competencia ydelimitados por el campo de aplicación, que permiten evaluarla .Evidencias por producto: Se trata de los resultados o productos requeridos por los criterios de desempeño y delimitadospor el campo de aplicación, que permiten evaluar la competencia de una persona.




por el campo de aplicación, que permiten evaluar la competencia de una persona.Evidencias de conocimientos: Hace referencia a la posesión individual de un conjunto de conocimiento, teorías, principiosy habilidades cognitivas que le permiten al alumno contar con una base conceptual para un desempeño eficiente.Evidencias de actitud: Hacen referencia a las actitudes que se manifiestan durante el desempeño de la función laboralenunciada en la competencia.

� Toma acuerdos con los estudiantes para establecer normas de convivencia.� Presenta el submódulo con el nombre, justificación, competencias de ingreso, duración y resultado de aprendizaje.� Destaca las competencias por lograr y los sitios de inserción en los que podrá desempeñarse.�Analiza con los estudiantes la lógica que guarda el submódulo respecto al módulo precedente y con los otros submódulos.�Da a conocer la forma de trabajo para el logro de las competencias.�Da a conocer los criterios de evaluación conforme a las evidencias de conocimiento, producto y/o desempeño que se esperanal final del submódulo, y establece, de manera conjunta, las fechas para su cumplimiento.�Señala los escenarios reales para el desarrollo de las prácticas profesionales.�Como resultado del diagnóstico, trabaja en la concientización de los estudiantes respecto a la situación académica por la queatraviesan.� Diseña estrategias de repaso y nivelación de las competencias mínimas para iniciar el curso y las lleva a cabo.

101

CONOCIMIENTOIdentifica los conceptos básicos de

ortodoncia, como rama de la odontología.

Describe los tipos diversos de maloclusiones

DESEMPEÑOManipula perfectamente

ACTITUDTrabaja con

Mapas mentales, resumen, cuadros

comparativos

Reportes de prácticas, guías de observación y listas

de cotejo



PRODUCTORepresenta los tipos de

maloclusiones en modelos tridimensionales.

Esquematiza las funciones de la ortodoncia

Manipula perfectamente los materiales dentales a utilizarse en aparatología

ortodóntica

Trabaja con responsabilidad, orden y limpieza


Lista de cotejo y rúbricas

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOMÓDULO IV. EJECUTA PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS

SUBMÓDULO III. APLICA LAS TÉCNICAS DE APARATOLOGÍA ORTODÓNTICACUADRANTE DIDACTICO UNO

El docente, en coparticipación con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situación, fenómeno ohecho y cuya respuesta entraña una plataforma de conocimientos previos (datos e información) a partir de un contexto dado.

Caso clínico:Mi niño tiene 25 meses y una malformación dental, mas bien de las mandíbulas o del paladar, (los dientes no se "juntan" al


La pregunta orientada a una solución, debe tener carácter de aplicación en una situación real entérminos de afectación al entorno de los estudiantes, razón por la cual debe buscarse la línea causal y losinterrogantes en torno a esta situación real.


Mi niño tiene 25 meses y una malformación dental, mas bien de las mandíbulas o del paladar, (los dientes no se "juntan" al cerrar la boca). Debo llevarle ya a un especialista o espero un poco, ¿hay algo que yo pueda hacer?

Como Técnico Instrumentista Dental: ¿ Qué tipo de aparatología ortodóntica se podría emplear, analizando el caso sin olvidar la etapa de la Ortodoncia en la que se encuentra el niño y el tipo de maloclusión?

Se podría definir como la incongruencia en el encaje de las arcadas dentales, superior e inferior. Esto puede acarrear problemasmédicos y estéticos. Las causas pueden ser muchas, entre ellas destacan las malposiciones dentales sobre la arcada (lo más frecuente) y alteraciones óseas maxilares. Hoy en día la especialidad que se encarga de corregir estos problemas es la ortodoncia, y lo hace mediante aparatos (corrigiéndose la mayor parte de los problemas) o bien, cuando hay alteraciones óseas se recurre a la cirugía. Sería imposible nombrar todos los problemas que se pueden corregir con la ortodoncia pero si se pueden observar ciertoshábitos que se pueden corregir en edades tempranas (y que pueden producir maloclusión) como son la respiración por la boca, la succión del pulgar... También es importante tratar correctamente las caries en los dientes de leche ya que esto también puede condicionar una maloclusión en los dientes definitivos.

103



El tratamiento ortodóntico no debe demorarse en todos los casos hasta que estén todas las piezas permanentes ya que hay patologíasespecíficas que deben tratarse antes.

Podrían definirse como la incongruencia en el encaje de las dos arcadas dentales maxilares superior e inferior, hecho que puede ocasionaralteraciones tanto funcionales como estéticas (éstas generan más demanda) que inciden negativamente sobre la calidad de vida del paciente.




alteraciones tanto funcionales como estéticas (éstas generan más demanda) que inciden negativamente sobre la calidad de vida del paciente.La etiología de las maloclusiones puede venir definida por muchos factores: malposición dental en la arcada, alteraciones óseas (esqueléticas)que precisen correcciones ortopédicas o una combinación de ambos.

En la actualidad la ortodoncia, que es la ciencia que estudia y corrige estas alteraciones, mediante la utilización de aparatología específicapara cada caso (fija o removible) resuelve la práctica totalidad de los problemas. En ciertas ocasiones en donde existen alteraciones óseasmaxilares (progenies, hipoplasias maxilares, etc.) la cirugía ortognática debe ser el complemento de la ortodoncia a fin de poder resolvercorrectamente el caso. Sería imposible ni tan siquiera nombrar las múltiples patologías subsidiarias de corrección ortodóncica, pero síespecificaremos que en edades tempranas la no intercepción de ciertos hábitos (respiración bucal, hábito del pulgar, etc.) pueden llevar a lainstauración de la maloclusión, por lo que sería preciso intentar descartar su existencia en las exploraciones de control habituales.

La falta de corrección de las caries en las piezas temporales puede condicionar, la posterior maloclusión de las piezas permanentes, por lo quesería aconsejable el tratamiento odontológico (obturación).

Es importante indicar que el inicio del tratamiento ortodóntico no debe demorarse en todos los casos hasta la erupción de todas las piezaspermanentes, ya que existen patologías específicas (mordidas cruzadas anteriores y posteriores, hipoplasias e hiperplasias maxilares) quedeberían corregirse en edades más tempranas (8-10 años) y en ciertos casos a los 6 años de edad o incluso antes.

104






Maloclusión dentalEs la posición inadecuada de los dientes que produce un ajusteincorrecto al cerrar la boca. Además de resultar poco estético,esto ocasiona un defecto de la masticación pudiendo llevar conesto ocasiona un defecto de la masticación pudiendo llevar conel tiempo a alteraciones en las articulaciones mandibulares queson dolorosas.¿Cómo se puede prevenir la maloclusión dental?Alimentación: se debe evitar la ingesta exclusiva de dietasblandas, ya que se alteraría el desarrollo muscular perifacial conla aparición de alteraciones en el desarrollo de los huesos si losmúsculos relacionados con la masticación no están plenamente

desarrollados.Determinados hábitos del niño pueden contribuir a la apariciónde maloclusiones dentales: uso del chupete después de los tresaños; la succión de los dedos (el pulgar suele ser el másfrecuente); el empuje de la lengua; el mordisqueo: labial, deuñas, de lápices; la respiración bucal.

105


Para desarrollar este cuestionamiento, es necesario contestar las siguientes cuestiones:

¿Qué es la odontología?¿Cuáles son las principales ramas de la odontología?¿Qué es la ortodoncia?¿Cuáles son las principales funciones que realiza la ortodóncia en un paciente con maloclusión?¿Cuáles son la alteraciones fisiológicas que ocurren cuando se presenta un niño con algún tipo de maloclusión?¿Cuál es las técnica especifica para la elaboración de aparatología ortodóntica fija y removible?¿Cuáles son los materiales, instrumental y equipo específicos para la elaboración de aparatología ortodóntica?

Recursos didácticos: Bibliografía, fuentes de internet, manuales operativos, manuales de prácticas.Equipo y material didáctico: Proyector de acetatos, proyector electrónico, pantalla, equipo de cómputo, reproductor de videos, material fílmico, software de simulación, materiales dentales consumibles, equipo de laboratorio dental, instrumental técnico dental , modelos tridimensionales odontológicos, y

videos.

106


Inicialmente para comenzar la investigación, es necesario revisar las fuentesbibliográficas que se sugieren y después buscar sus propias fuentes en libros, revistasespecializadas o internet , es fundamental que identifiquen y evalúen las fuentes queles apoyan para resolver la pregunta inicial.

Podemos establecer que hay fuentes primarias que son en donde el tema deinvestigación se encuentra de manera especializada, por ejemplo si la investigación arealizar esta enfocada a un tema especifico las llamadas fuentes primarias son las queestudian la temática a lo largo de un libro, por ejemplo si la temática es seguridad ehigiene un libro con el titulo seguridad e higiene será una fuente primaria.

Las fuentes secundarias tienen el propósito de ampliar la investigación ya quecomplementan o resumen la temática.

Búsqueda y evaluación de fuentes de Internet, documentación bibliográfica y construcción de complementan o resumen la temática.

En la actualidad es muy fácil encontrar información en internet sin embargo, no toda lainformación en la red es buena, se sugiere siempre confrontar la información que seencuentra en internet con la información de los libros.

En ocasiones el tiempo para realizar una investigación es limitada y no se puedenanalizar libros completos de tal forma que se te sugiere la siguiente estrategia:

�Lo primero que debemos hacer para desarrollar una investigación es revisar el índicede los libros, es posible que en él se encuentren los conceptos clave.


Recursos didácticos:

Equipo de cómputo con acceso a internet, bibliografía actualizada y especializada, tarjetas bibliográficas y de trabajo bolígrafo, marca textos, hojas bond, entre otros.

107


CONTENIDOS TEMÁTICOS

PARA EL DESARROLLO DE

COMPETENCIAS

FUENTES DE INFORMACIÓN ESTRATEGIA DE

INDAGACIÓN

GENERALIDADES-Crecimiento y desarrollo craneo-facial-Clasificación de la ortodóncia-Aparatología ortodóntica-Ortodóncia-Ortopedia maxilar-Maloclusiones-Mordida abierta-Mordida cruzada-Malformaciones

- BISHAR, Sumir E. Ortodoncia México, Df. Mc Graw Hill, 2003. 635p

- CHACONAS, Spiro J. Ortodoncia Mexico, D,F El Manual Moderno. 1983.312 p ilus

- CANUT Brusola, José Antonio. Ortodoncia Clínica. Barcelona_España. Salvat Editores. S.A. 1988

- FERREIRA, Flavio Vellini. Ortodoncia, Diagnóstico y planificación clínica. Sao Paolo. Artes medicos, 2004

*Recopilar las fuentes de información en

el grupo y elaborar un índice de

referencias para cada tema. (Bibliografía e

internet)

*Consultar las fuentes para recopilar la-Malformaciones-Hábitos-Oclusión-Estética-FonéticaMATERIAL, INSTRUMENTAL Y EQUÍPO-Consultorio dental-Laboratorio DentalTÉCNICAS DE ELABORACIÓN DEAPARATOLOGÍA FIJA Y REMOVIBLE-Mantenedores de espacio-Trampas linguales-Tornillos de expansión-Botón de Nance-Recuperadores de espacio

clínica. Sao Paolo. Artes medicos, 2004

- GUARDO, Antonio y Carlos Guardo. Ortodoncia . Argentina. Editorial Mundi .1981.

- WILLIANS Diaz, Freddie E. Manuel de Procedimientos de Laboratorio en Ortodoncia. Lima – Perú. Diseño total G.R.L. Primera edición 1999

-FRIEDENTHAL, M: (1996) Diccionario de Odontología. Segunda Edición, Argentina, Editorial Médica Panamericana.

-DI SANTI, J: (2003) Maloclusiones. Clase I, Definición, Clasificación, Características Clínicas y Tratamiento. Caracas. Revista Latinoamericana de Ortodoncia y Odontopediatría. 2003.



acuerdo a las problemáticas planteadas.

108


CONTENIDOS TEMÁTICOS

PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS


GENERALIDADES-Crecimiento y desarrollo craneo-facial-Clasificación de la ortodóncia-Aparatología ortodóntica-Ortodóncia-Ortopedia maxilar-Maloclusiones-Mordida abierta-Mordida cruzada

http://www.ortodoncia.ws/publicaciones/

http://www.alfinal.com/odontologia/maloclusiondental.shtml.

www.lasaludinfantil.com/maloclusiones-dentales

www.SedationConsulting.com

www.deltadent.es/.../maloclusion-dental-como-prevenirla/



para cada tema. (Bibliografía e internet)

-Mordida cruzada-Malformaciones-Hábitos-Oclusión-Estética-FonéticaMATERIAL, INSTRUMENTAL Y EQUÍPO-Consultorio dental-Laboratorio DentalTÉCNICAS DE ELABORACIÓN DEAPARATOLOGÍA FIJA Y REMOVIBLE-Mantenedores de espacio-Trampas linguales-Tornillos de expansión-Botón de Nance-Recuperadores de espacio


www.zonaortodoncia.com/aparatologia_fija.htm

www.odonto.unam.mx/ortodoncia/practicas.html

www.emagister.com.mx/cursos_aparatologia-tpsmx-181308.htm

www.diagnosticoradiodental.com/aparatologia.htm

www.odontocat.com/tratortofixe.htm

www.idap.com.mx/esportodoncia%20gdl.htm

www.tesisymonografias.net/aparatologia...ortodoncia/

www.ortodoncia.org/aparatologia.htm

www.tecnicadental.com/subasta/ofrecer.asp?pagina=19



acuerdo a las problemáticas planteadas.

109



CLASIFICACIÓN DE LA

ORTODONCIA

110


TRAMPA TORNILLOLINGUAL HIRAX


APARATOLOGÍA

REMOVIBLE FIJA

BIONATOR BOTÓN DENANCE

MANTENEDOR TORNILLODE ESPACIO DE

EXPANSIÓN

APARATOLOGÍA ORTODÓNTICA

111



CLASIFICACIÓNCLASIFICACIÓN DE ANGLEDE ANGLE

Denominamos CLASE I DE ANGLE a la normo-oclusión (engranajecorrecto). En el observamos como el primer molar inferior estáadelantado en 1 cúspide al primer molar superior, es decir que el inferioradelanta al superior en la mitad de su diámetro. También podemosobservar que la punta del canino superior (el colmillo) está situado en elprimer premolar y el canino inferior. Los incisivos superiores e inferioresestarían en contacto y en una inclinación correcta.

Denominamos CLASE II/1 DE ANGLE a la oclusión donde encontramos laparte inferior retruida respecto a la superior creándose un resalte en losparte inferior retruida respecto a la superior creándose un resalte en losincisivos. Tanto el molar inferior como el canino están retruidos respectoa la posición antes descrita en la clase I. Puede ser de origen inferior(retrusión de la mandíbula inferior), superior (adelantamiento del maxilarsuperior) o mixto.

Denominamos CLASE II/2 DE ANGLE a la oclusión donde encontramos laparte inferior retruida respecto a la superior, pero sin resalte en incisivospor una inclinación del incisivo superior hacia atrás. Es el mismo procesoque el anterior pero con una inclinación del incisivo para compensar elresalte.

Denominamos CLASE III DE ANGLE a la oclusión donde encontramos laparte inferior adelantada respecto a la superior, creándose normalmenteuna mordida cruzada a nivel de incisivos, aunque también puede existiruna mordida borde a borde. Tanto el molar inferior como el canino estánadelantados respecto a la posición antes descrita en la clase I. Puede serde origen inferior (adelantamiento de la mandíbula inferior), superior(retrusión del maxilar superior) o mixto.

112


Construcción de estrategias de solución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos

Problematizar las preguntas generadoras de acuerdo al contexto social, económico, político, cultural, ambiental, laboral, tecnológico u otro.Propiciar el trabajo colaborativo para el intercambio de opiniones y la elaboración de conclusiones respecto a la problematización de laspreguntas.Diseñar el plan de trabajo para las prácticas profesionales de ejecución de competencias en los escenarios reales a partir de las competenciasextendidas que serán evaluadas por los docentes del módulo profesional.Ejemplo de un reporte de práctica de laboratorio:

NOMBRE DE LA PRÁCTICA: TOMA DEIMPRESIÓN ANATÓMICA YOBTENCIÓN DE MODELOSANATÓMICOS

COMPETENCIA : CONOCER Y MANIPULAR ADECUADAMENTE EL ALGINATOPARA LA OBTENCIÓN DE UN NEGATIVO Y POSTERIORMENTE OBTENER ELMODELO POSITIVO EN YESO TIPO II

MATERIALES, INSTRUMENTAL Y PROCEDIMIENTO

LOREALIZÓ

CORRECTO INCO-RRECTO


PROCEDIMIENTO

MATERIALES:Alginato, yeso piedra.Modelos anátomicos

INSTRUMENTAL:Portaimpresiones total perforadoTasas de huleEspátula para yesoDosificadores para agua, alginatoy yeso.

EQUIPO:BásculaRecortadora para yeso

Toma de impresión con alginato:1.- De acuerdo con las indicaciones del fabricante, dosificar las medidas del alginato.2.-Colocar la dosis señalada de alginato en la taza de hule y agregar la cantidad de agua indicada.3, Mezclar en un tiempo no mayor de 1 minuto y con movimientos revolventes en sentido de las manecillas del reloj. Espatulando vigorosamente contra las paredes de la taza de hule, hasta mezclar homogeneamente y obtener una consistencia cremosa .4.- Llenar el portaimpresiones.5.- Orientar adecuadamente el portaimpresionesen el área por impresionar y hacer presión. (Aproximadamente 1 minuto)6.- Retirar el portaimpresionesy obtener el positivo.

.

NOTA: A PARTIR DEL CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO, SE REALIZARÁ EL SEGUIMIENTO Y APLICACIÓN DE LOS CUADRANTES TOMANDOCOMO EJEMPLO LA SEGUNDA COMPETENCIA A DESARROLLAR.NOTA: A PARTIR DEL CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO, SE REALIZARÁ EL SEGUIMIENTO Y APLICACIÓN DE LOS CUADRANTES TOMANDOCOMO EJEMPLO LA SEGUNDA COMPETENCIA A DESARROLLAR.



A partir de la pregunta generadora y las preguntas secundarias definir el tipo de prácticas requeridas para dar solución a la problemáticaplanteada y evaluar las competencias profesionales del submódulo, ya sea en talleres, laboratorios o en los escenarios reales específicos,conforme a los lineamientos de prácticas profesionales que deben realizar los estudiantes de bachillerato.

El docente, guiará a los estudiantes a proponer las soluciones más adecuadas al problema, siempre recurriendo a el material académico vistoa lo largo del submódulo.

Llegada la etapa final, los estudiantes se reorganizarán en equipos de 4 a 5 personas en los que discutan el trabajo realizado y por equipolleguen a una conclusión, posteriormente a este ejercicio es necesario reagrupar a los estudiantes para integrar dos equipos y llevaracabo un debate o bien, si las circunstancias lo permiten una mesa redonda.

El docente será el encargado de lanzar preguntas en relación a los mismos planteamientos , atraves de los cuales se generen nuevasreflexiones, y tal vez hasta contradicciones, siendo la propuesta mejor argumentada la que se tomará como mejor alternativa de solución.

Se realizará una etapa de crítica constructiva, donde los estudiantes compararán sus trabajos realizados durante el submódulo para análizarlas deficiencias y fortalezas de cada uno.

Para realizar la demostración y solución de la pregunta generadora de manera práctica, los estudiantes desarrollaran a lo largo del curso lassiguientes prácticas dentro de el laboratorio dental del plantel.

114



NOMBRE DE LA PRÁCTICA TALLER O LABORATORIO ESCENARIOS REALES

La Seguridad e higiene en el taller Dental Plantel

Realiza la toma de impresión anatómica y obtén los modelos específicos

Dental Consultorio y laboratorio dental

Elabora, un retenedor palatino de acrílico autopolimerizable, con la técnica de espolvoreado.


Elementos eléctricos – electrónicos,herramientas, maquinaria y equipo.

Electrónic Plantel

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Elabora una placa Howley, en modelo tridimensional infantil.


Realiza mantenedores de espacio activo y pasivo. Removibles.


Elabora, una trampa lingual y una trampa de dedo, dentro de la clasificación fija.


Realiza una placa palatina con botón de Nance. Removible.


Elabora, un recuperador de espacio. En modelo tridimensional infantil.


Elabora placas Howley, con tornillo de expansión.


Realiza la soldadura de tubos, sobre bandasortodónticas, con punteadora y soplete.







la competencia.


consistente.

Entre los principios que aplican a las evidencias están: Derivarse del ambiente laboral real, ser normalmente, de fácil disposiciónEntre los principios que aplican a las evidencias están: Derivarse del ambiente laboral real, ser normalmente, de fácil disposición



Para determinar la cantidad de evidencias, se deberá tomar en cuenta el propósito de la competencia, la factibilidad de obtención

y los aspectos económicos de su evaluación.

116








-Fotografias.



-Evidencias de trabajo en laboratorio (PRESENTACIÓN DE LA APARATOLOGÍA ORTODÓNTICA, FIJA Y RMOVIBLE, ELABORADAS DURANTE ELCICLO)



117






Identifica, selecciona y manipula,

EVIDENCIA: EVIDENCIA: E VIDENCIA: EVIDENCIA:

Identifica, selecciona y manipula,los materiales, instrumental yequipo de uso odontológico, paraemplearlo durante la fabricaciónde aparatología ortodóntica enmodelos tridimensionales.

Ubica, selecciona yclasifica elinstrumentalespecifico para laelaboración deaparatologíaortodóntica.

INSTRUMENTO:Cuadros comparativos, mapas mentales.

Manipula perfectamentelos materiales dentales autilizarse en aparatologíaortodóntica, comoalambres, instrumental,yeso, acrílicos, ceras, ect.

INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

Presenta modelosanatómicos infantiles demaloclusiones, conevidencias de acrilizado,y manipulación dealambres ortodónticos

INSTRUMENTO: Lista de cotejo, maquetas.

Destreza yresponsabilidadpara ejecutar lasactividadessolicitadas .

Orden y limpiezaen el taller.

NOTA: A PARTIR DEL CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO, SE REALIZARÁ EL SEGUIMIENTO Y APLICACIÓN DE LOS CUADRANTES TOMANDOCOMO EJEMPLO LA SEGUNDA COMPETENCIA A DESARROLLAR.

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COMPETENCIA : IDENTIFICA Y MANIPULAR ADECUADAMENTE EL ALGINATO PARA LA OBTENCIÓN DE UN NEGATIVO Y POSTERIORMENTE OBTENER EL MODELO POSITIVO EN YESO TIPO II

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:_________________________________________________________






Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PROFESOR:_______________________________________________________________________










119



CARRERA: TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN DENTAL

MÓDULOS IV. EJECUTA PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS



INSTRUCCIONES PARA EL ESTUDIANTE: MANIPULA EL EQUIPO Y MATERIALES SEGÚN LO NECESARIO EN EL TRABAJO ADECUADAMENTE

CRITERIOS CUMPLIÓ OBSERVACIONES

1.- Llega a tiempo a la práctica. SI NO










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DESEMPEÑO ALTO( 7-8 )

DESEMPEÑO MUY ALTO( 9 – 10 )

POCO, MUY REDUCIDA,NULA, POBRE, MUY POBRE


Toma de impresión con alginato:1.- De acuerdo con las indicaciones del fabricante, dosificar las medidas del alginato.2.-Colocar la dosis señalada de alginato en la taza de hule y agregar la cantidad de agua indicada.3, Mezclar en un tiempo no mayor de 1 minuto


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SUMA PARCIAL

suma total

FÓRMULA Y PROCEDIMIENTO PARA DETERMINAR EL VALOR ASIGNADO AL DESEMPEÑO POR RÚBRICA DE UN MÁXIMO DE 60%

VALORACIÓN = __________________ =DESEMPEÑO

3, Mezclar en un tiempo no mayor de 1 minuto y con movimientos revolventes en sentido de las manecillas del reloj. Espatulandovigorosamente contra las paredes de la taza de hule, hasta mezclar homogeneamente y obtener una consistencia cremosa .4.- Llenar el portaimpresiones.5.- Orientar adecuadamente el portaimpresionesen el área por impresionar y hacer presión. (Aproximadamente 1 minuto)6.- Retirar el portaimpresionesy obtener el positivo.


-Anclaje Resistencia al desplazamiento. El sistema Invisalign permite el anclaje intra-arcadas mediante el aislamiento de los dientesseleccionados para ser movidos.-Clasificación Angular:Es un sistema de clasificación basado en la relación entre los primeros molares maxilares permanentes y las cúspides deoclusión con los dientes inferiores permanentes-Angulación Movimiento mesial – distal de un diente alrededor del centro de rotación.-Anquilosis Inmovilidad anormal, unión o fusión. Puede ocurrir en la articulación de dos huesos o entre los dientes y el hueso alveolar. Laanquilosis dental impide tanto la erupción como el movimiento de ortodoncia.-Discrepancia A-P Discrepancia Anterior Posterior. También conocida como Discrepancia Sagital. Una evaluación de la posición anterior-posterior de las mandíbulas y/o dientes hecha desde una vista de perfil.-Deficiencia de longitud de ArcadaDiferencia entre el espacio disponible y el requerido en una arcada para alinear los dientes.-Attachments * Formas hechas de composite pegadas a la superficie facial o lingual de los dientes utilizando una plantilla para dar forma yayudar a conseguir ciertos movimientos del diente con el Sistema Invisalign.-Bilateral Relativo a ambos lados.



-Bilateral Relativo a ambos lados.-Biomecánica Aplicación de principios físicos, tales como la fuerza y la resistencia, y su relaciòn con los sistemas biológicos.-Mordida O (MordidaCero) *La fase en la que los modelos están virtualmente articulados. Se toman exhaustivas medidas de escayola para asegurar que la oclusión, tal ycomo se muestra en el fichero ClinCheck del ordenador, coincide con la oclusión central verdadera del paciente.-Movimiento en MasaEl movimiento de un diente donde la corona y la raíz se mueven a la misma distancia, en la misma dirección y al mismo tiempo.-Análisis Bolton Un método para evaluar las discrepancias en el tamaño del diente (anchura mesiodistal de la corona) entre las arcadas superiore inferior.-Centro de Rotación El punto sobre el que rota un diente.Relación Céntrica(CR)La definición usada por Align Technology: CR es la posición de los dientes cuando el cóndilo mandibular está contra el disco temporomandibularen la mayor parte de la porción superior y anterior de la fosa glenoidea.-Céntrico La definición usada por Align Technology: CO es la posición de los dientes cuando están en Oclusión (CO) en su posición intercuspidalmáxima, por ejemplo, cuando los dientes están en su mejor posición.Cefalométrica La medida científica de los huesos del cráneo y la cara, utilizando una posición fija reproducible para la exposición radiográfica lateral de los huesos craneales y faciales. Utilizado para la evaluación del crecimiento y desarrollo facial, incluyendo los trazos que llevan a cabo los ortodoncistas para llegar a un diagnóstico de maloclusión.

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-Clase I La cúspide mesiobucal del primer molar superior descansa en la ranura bucal del primer molar inferior. El canino superior descansa distalcon respecto al canino inferior.-Clase II La cúspide mesiobucal del primer molar superior descansa en posición mesial a la ranura bucal del primer molar inferior. El caninosuperior descansa mesial con respecto al canino inferior.-Clase II División 1 Clase II con protusión incrementada.-Clase II División 2 Clase II con los incisivos centrales superiores inclinados hacia atrás.-Clase III La cúspide mesiobucal del primer molar superior descansa distal a la ranura bucal del primer molar inferior. El canino superior distal alpunto de contacto entre el canino inferior y el primer premolar.-Fuerzas Paralelas Dos fuerzas paralelas de la misma magnitud actuando en dirección opuesta y separadas por una distancia. Las fuerzasparalelas causan el movimiento rotacional puro sobre el centro de resistencia, independientemente de dónde se apliquen las fuerzas en elobjeto.-DiscrepanciaCuando la posición de mordida CR y la posición de mordida CO no coinciden.-Movimiento CR / CO Desviación de la mandíbula en dirección anterior, posterior y/o lateral hacia la oclusión central, como resultado de un-Movimiento CR / CO Desviación de la mandíbula en dirección anterior, posterior y/o lateral hacia la oclusión central, como resultado de uncontacto prematuro ocurrido cuando la mandibula está en relación céntrica.-Mordida Cruzada Relación anormal entre uno o más dientes con uno o más dientes de la arcada opuesta, en la dirección bucolingual olabiolingua Puede ser Anterior, Bucal, lingual, Palatal, Posterior, Funcional.Mordida cruzada Bucal: mordida cruzada producida por el desplazamiento bucal del diente o grupo de dientes afectado(s) desde su posiciónideal en relación con sus antagonistas.Mordida cruzada Lingual: mordida cruzada principalmente debida al desplazamiento lingual de los dientes o grupo de dientes afectado(s) desdesu posición ideal, en relación con sus antagonistas.-Curva de Spee Curvatura del plano oclusal mandibular, desde la vista bucal. Idealmente, debería ser plana o ligeramente cóncava.-Mordida Profunda Sobremordida excesiva.-Distalización Movimiento de los dientes en dirección distal.-Oclusión de borde a borde. Oclusión en la que los dientes anteriores y posteriores de ambas mandíbulas se juntan por los bordes de suscúspides incisales o bucales. A menudo relacionado con la relación oclusal de Clase III.-Expansión Ensanchamiento de las arcadas dentales.-Extrusión Un tipo de movimiento del diente paralelo al eje longitudinal del diente en la dirección del plano oclusal.Extrusión Absoluta: movimiento vertical a lo largo del eje longitudinal del diente.Extrusión Relativa: usado para describir la apariencia de la corrección vertical mediante inclinación de la corona (torque)

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-Terminación Ver refinamiento del caso-Fuerza La acción de un cuerpo contra otro – empujar o tirar, con una magnitud y una dirección.-Inclinación Movimiento bucal lingual de un diente alrededor de su centro de rotación.-Interferencias * Interferencias Oclusales: contactos “virtuales” excesivos entre los dientes superiores e inferiores. A menudo se refieren a contactos prematuros o excesivos. Puede requerir equilibrio oclusal. Interferencias Interproximales: contactos interproximales “virtuales” excesivos entre dientes adyacentes. Clínicamente pueden provocar una parada o una falta de movimiento de los dientes. Puede requerir reproximación interproximal adicional.-Intrusión Tipo de movimiento del diente paralelo a su eje longitudinal en dirección apical.-IPR (Reducción Interproximal). Reducción interproximal del esmalte. También conocido como reproximación, afinamiento, stripping, Air-Rotor Stripping (ARS), o recontorneado. Lateral tiene que ver con un lado o el otro.-Tratamiento limitado Tratamiento de ortodoncia con un objetivo limitado, sin involucrar la dentición completa. Por lo general, satisface los principales objetivos del paciente.Maloclusión Cualquier desviación de la oclusión normal o idónea.-Momento Una fuerza que no pasa por el centro de resistencia no producirá movimiento linear unicamente, y generará algún movimiento -Momento Una fuerza que no pasa por el centro de resistencia no producirá movimiento linear unicamente, y generará algún movimiento rotacional. Este movimiento rotacional se conoce como momento de la fuerza.-Mordida Abierta Forma de maloclusión que puede ser heredada, desarrollada o adquirida.-Mordida abierta anterior: no existe solapamiento vertical entre los dientes anteriores y superiores con los inferiores.-Mordida abierta posterior: no hay contacto vertical entre los dientes posteriores superiores e inferiores.-Sobremordida Solapamiento vertical. La distancia entre los bordes incisales superiores e inferiores cuando el paciente está en nivel intercuspide máximo.-Sobrecorrección Movimiento del diente más allá de la posición idónea, posición final para compensar la potencial re-incidencia dental.-Overjet Distancia horizontal entre los bordes incisales superiores e inferiores a lo largo del plano oclusal.-Alambre de ligaduraAlambre muy delgado que se retuerce alrededor del freno para mantener el arco de alambre en su lugar.-AparatoCualquier dispositivo que el ortodoncista coloca en los dientes para moverlos o cambiar la forma de los maxilares.-Arco de alambreAlambre metálico que se emplea para guiar el movimiento de los dientes. Se cambia periódicamente a lo largo del tratamiento a medida que los dientes se van desplazando a sus nuevas posiciones.

124



-Banda. Anillo metálico que se adapta alrededor del diente. Se mantiene fijo por medio de cemento ortodóntico. Las bandas permiten la colocación de los frenos en los dientes.-BracketDispositivo metálico o cerámico que es cementado directamente al diente para mantener el arco de alambre en su posición correcta.-CascoConsiste en un alambre externo llamado arco facial que guía con poca presión el crecimiento de la cara y los huesos maxilares y al mismotiempo va desplazando los dientes a sus posiciones correctas. La fuerza necesaria para realizar estos movimientos proviene de las correas con resorte que se sujetan al cuello o a la cabeza. Estas correas cuentan con un mecanismo de seguridad que se desacopla si el arco facial experimenta un tirón o se engancha.-CeraMaterial que se utiliza para evitar que los frenos irriten los labios. -Elástico (liga)Liga pequeña que se engancha entre diferentes puntos de los aparatos ortodónticos con el fin de ejercer la presión necesaria para guiar los dientes a sus nuevas posiciones.-Expansor de paladar Dispositivo que ensancha el maxilar superior.-Fuerza adhesiva La adhesión creada por el cemento ortodóntico que mantiene los aparatos adheridos a las superficies de los dientes.-Gancho Aditamento soldado o removible que sirve para enganchar elásticos (ligas).-Ligadura elástica Liga pequeña que se coloca alrededor del freno para mantener el alambre fijo en su posición correcta. Viene en diferentes -Ligadura elástica Liga pequeña que se coloca alrededor del freno para mantener el alambre fijo en su posición correcta. Viene en diferentes colores.-Ligadura metálica Alambre delgado que mantiene el arco de alambre dentro del freno.-Placa labioactiva o paralabios Consiste en un arco de metal unido a un dispositivo de plástico que ha sido moldeado. Este aparato sirve para detener el desplazamiento de los molares del maxilar inferior y así poder generar más espacio para la erupción de los demás dientes.-Protector bucal Dispositivo que protege la boca de posibles lesiones cuando se practican actividades deportivas intensas.-Recuperador de espacio (resorte en espiral) Consiste en un resorte que se coloca entre los frenos y por encima del arco de alambre para abrir espacios entre los dientes.-Retenedor Aparato que se usa después de que se retiran los frenos y que se adapta a los dientes superiores o inferiores para mantenerlos en posición. Algunos retenedores son removibles, mientras que otros se fijan por medio de cemento ortodóntico a la cara lingual de varios dientes.-Separadores (o espaciadores) Pequeños anillos de hule que abren el espacio necesario entre los dientes para permitir la colocación de las bandas.-Tubo para casco Accesorio redondo y hueco que se encuentra en las bandas posteriores El arco interior del casco encaja en este tubo.

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FUENTES DE INTERNET

MÓDULO IV. EJECUTA PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS

I

CÉDULA 7. FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍAMÓDULO IV. EJECUTA PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS

SUBMÓDULO III. APLICA LAS TÉCNICAS DE APARATOLOGÍA ORTODÓNTICAI

http://www.ortodoncia.ws/publicaciones/

http://www.alfinal.com/odontologia/maloclusiondental.shtml

www.lasaludinfantil.com/maloclusiones-dentales

www.SedationConsulting.com


www.zonaortodoncia.com/aparatologia_fija.htm

www.odonto.unam.mx/ortodoncia/practicas.htmlwww.odonto.unam.mx/ortodoncia/practicas.html

www.emagister.com.mx/cursos_aparatologia-tpsmx-181308.htm

www.diagnosticoradiodental.com/aparatologia.htm

www.odontocat.com/tratortofixe.htm

www.idap.com.mx/esportodoncia%20gdl.htm

www.tesisymonografias.net/aparatologia...ortodoncia/

www.ortodoncia.org/aparatologia.htm

www.tecnicadental.com/subasta/ofrecer.asp?pagina=19


Recuperado el día7 de mayo de 2010

126

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- CHACONAS, Spiro J. Ortodoncia Mexico, D,F El Manual Moderno. 1983.312 p ilus

- CANUT Brusola, José Antonio. Ortodoncia Clínica. Barcelona_España. Salvat Editores. S.A. 1988

- FERREIRA, Flavio Vellini. Ortodoncia, Diagnóstico y planificación clínica. Sao Paolo. Artes medicos, 2004

- GUARDO, Antonio y Carlos Guardo. Ortodoncia . Argentina. Editorial Mundi .1981.

- WILLIANS Diaz, Freddie E. Manuel de Procedimientos de Laboratorio en Ortodoncia. Lima – Perú. Diseño total G.R.L. Primera edición 1999

CÉDULA 7. A FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍAMÓDULO IV. EJECUTA PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS


-FRIEDENTHAL, M: (1996) Diccionario de Odontología. Segunda Edición, Argentina, Editorial Médica Panamericana.

-RODRIGUEZ, M: (2001) trabajo mimeografiado UGMA.

-QUIRÓS, O: (2003) Ortodoncia Nueva Generación. Caracas, Editorial Amolca.

-DI SANTI, J: (2003) Maloclusiones. Clase I, Definición, Clasificación, Características Clínicas y Tratamiento. Caracas. Revista Latinoamericana de Ortodoncia y Odontopediatría. 2003.

-QUIRÓS, O: (2006) Bases Biomecánicas y Aplicaciones Clínicas en Ortodoncia Interceptiva. Caracas, Editorial Amolca.

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-MUÑIZ, M (2007). Comportamiento sobre las maloclusiones dentarias en niños de 5 - 11 años. Barrio Adentro. Las Margaritas. Edo. Táchira.

127


DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO

MÓDULO PROFESIONAL IV

EJECUTA LOS PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS

SUBMÓDULO IV

SISTEMATIZA Y GESTIONA LOS PROYECTOS DE INSTRUMENTACIÓN DENTAL II

AGOSTO DE 2010

CÉDULA 1 JUSTIFICACIÓN DEL SUBMÓDULO MÓDULO IV. EJECUTA LOS PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS

SUBMÓDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA LOS PROYECTOS DE INSTRUMENTACIÓN DENTAL II

La dinámica poblacional y educativa de nuestro país, requiere de cambios normativos acordes a las necesidades reales de la sociedad. Parafortalecer la participación de las instituciones de educación media superior, es necesario e indispensable contar con un modelo que asegure larelevancia y pertinencia de aprendizajes basados en la formación de competencias intelectuales y productivas, para garantizar a losestudiantes su ingreso a estudios superiores o al mercado laboral, mejorando así, su calidad de vida.

Los módulos profesionales del componente de formación profesional atienden sitios de inserción en los mercados de trabajo, al tomar comoreferente de elaboración los desempeños laborales de una función productiva, registrados en las normas de competencia, por lo quecontenidos, actividades y recursos didácticos se expresan en términos de competencias, reconocidas por el sector productivo. Talesconsideraciones proponen un esquema de formación profesional integral, que permita el desarrollo de competencias profesionales en losestudiantes para su desempeño en la vida social en general y en las actividades laborales en particular.

La carrera de Técnico en Instrumentación Dental, tiene el propósito de formar Técnicos profesionales con un alto grado de responsabilidad alaplicar los conocimientos científicos y técnicos adquiridos en el transcurso de su preparación dentro de esta institución, para poder participaraplicar los conocimientos científicos y técnicos adquiridos en el transcurso de su preparación dentro de esta institución, para poder participarde forma activa y responsable en la transformación del mundo actual y la sociedad en donde interactúan, preservando los valores dehonradez, honestidad, lealtad, bondad y justicia.

El Módulo IV, Ejecuta los procedimientos y actividades teórico prácticas, cuenta con cuatro submódulos, de los cuales, el IV. Sistematiza yGestiona Proyectos de Instrumentación Dental II, presenta nuevas formulas al estudiante de la carrera de Técnico en Instrumentación Dental,para continuar con la elaboración del proyecto INCUBAT en el campo clínico odontológico.

Proyecto incubadora de empresas:

Documento técnico metodológico, autosuficiente, que fundamenta la creación de una actividad humana productiva en los sectores de bienes y servicios, estableciendo metas a lograr y decisiones por tomar en el momento de su aplicación, que le permita un sustento económico para su vida futura.

El modelo INCUBAT, permite demostrar el perfil de desempeño que los estudiantes adquieren durante su formación, al aplicar los sustentosde educación por competencias en proyectos productivos.

En el presente submódulo, se presentará el como calcular los costos, para determinar el costo de venta y realizar el estudio financiero de lamicroempresa

129

CÉDULA 2 CADENA DE COMPETENCIAS PROFESIONALES MÓDULO IV. EJECUTA LOS PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS



GENÉRICAS

Comercializa el producto en la



EXTENDIDAS

EVIDENCIAS

C D A P

Calcula costos y precios de los bienes yservicios, para determinar las ventasmínimas necesarias para mantener la

empresa en funcionamiento.

X X XDesarrolla innovaciones y


establecidos.

Comercializa el producto en la

feria

regional

del Municipio.

Define las fuentes de financiamiento,para iniciar la empresa, además dellevar un registro básico para tomardecisiones financieras en el futuro.

X X X

Conocerás los controles básicos decontabilidad, que deberás manejar a finde que puedas implementar estosconocimientos en tu empresa.

X X X

Participa con conciencia cívica y ética en la vida de su

comunidad, región, México y el mundo.


130

CÉDULA 3 ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIASMÓDULO IV. EJECUTA LOS PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS


ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO•-Propiciar en el estudiante la búsqueda de información vía internet , entre diversas definiciones procedentes de una sesión bibliográfica, para identificarlos componentes y características de los proyectos antes diseñados para analizar el estudio de financiamiento.

•-Orientar el análisis de los conceptos obtenidos a través de mapas conceptuales y esquemas propios, sobre el financiero de la empresa, costo delproducto o servicio, inversión para iniciar las operaciones, etc.•-Ilustrar con esquemas didácticos, la planeación del proyecto INCUBAT que se plantea por equipo de trabajo.•-Realizar cálculos de los costos fijos, costos variables, costo marginal, precio de venta, punto de equilibrio, etc.

131

El Docente:• Da la bienvenida a los estudiantes y explora sus expectativas.� Genera ambientes de trabajo en un clima de confianza y de motivación hacia el curso.� Detecta las necesidades de aprendizaje a través de un instrumento de Diagnóstico basado en alguno de lossiguientes tipos de evidencias , que permitan detectar rasgos de las competencias (conocimiento, destrezas, valores,actitudes):

Evidencias por desempeño: Refiere los desempeños requeridos por los criterios establecidos de la competencia ydelimitados por el campo de aplicación, que permiten evaluarla .

Evidencias por producto: Se trata de los resultados o productos requeridos por los criterios de desempeño y delimitadospor el campo de aplicación, que permiten evaluar la competencia de una persona.

CÉDULA 4 MODELO DIDACTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO

CUADRANTE DIDÁCTICO UNO

Antes del inicio del curso es necesario abrir un espacio para la recepción, bienvenida y familiarización académica de los estudiantes con elsubmódulo, denominado ENCUADRE, cuyo propósito esencial consiste en detectar el punto de partida para la visualización clara del puntode llegada al final del curso, junto con los estudiantes, así como atender las necesidades de la evaluación diagnóstica a través del repaso y/onivelación.

Evidencias de conocimientos: Hace referencia a la posesión individual de un conjunto de conocimiento, teorías, principios y habilidades cognitivas que le permiten al alumno contar con una base conceptual para un desempeño eficiente. Evidencias de actitud: Hacen referencia a las actitudes que se manifiestan durante el desempeño de la función laboral enunciada en la competencia.

� Toma acuerdos con los estudiantes para establecer normas de convivencia� Presenta el submódulo con el nombre, justificación, competencias de ingreso, duración y resultado de aprendizaje. � Destaca las competencias por lograr y los sitios de inserción en los que podrá desempeñarse. �Analiza con los estudiantes la lógica que guarda el submódulo respecto al módulo precedente y con los otros submódulos. �Da a conocer la forma de trabajo para el logro de las competencias. �Da a conocer los criterios de evaluación conforme a las evidencias de conocimiento, producto y/o desempeño que seesperan al final del submódulo, y establece, de manera conjunta, las fechas para su cumplimiento.�Señala los escenarios reales para el desarrollo de las prácticas profesionales.�Como resultado del diagnostico, trabaja en la concientización de los estudiantes respecto a la situación académica porla que atraviesan.� Diseña estrategias de repaso y nivelación de las competencias mínimas para iniciar el curso y las lleva a cabo.

132



CONOCIMIENTO

Identificación de modelo

INCUBAT

DESEMPEÑOACTITUD

Bitácoras y guías deobservación


DESEMPEÑO

Desarrollo de

microempresas en equipos de trabajo

PRODUCTO

Naturaleza del proyecto

Mercado

Producción

Organización de la

Microempresa

ACTITUD

ORDEN, LIMPIEZA,

COOPERATIVIDAD

RESPONSABILIDAD

Carpetas de Trabajo y reportes

133

CÉDULA 4 MODELO DIDACTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO

CUADRANTE DIDÁCTICO UNO


¿Qué importancia tienen las finanzas para el buen funcionamiento de la empresa?

Usualmente cuando queremos iniciar un negocio, pensamos en invertir nuestros ahorros y para gastarmenos enseguida consideramos en establecernos en nuestro domicilio particular y condicionar ellugar invirtiendo en albañilería, pintura y carpintería, etc. Compramos el equipo y herramienta,contratamos línea telefónica e internet para poner en marcha el negocio agotando hasta el último

La pregunta orientada a una solución, debe tener carácter de aplicación en una situación real en términos de afectación al entorno de los estudiantes, razón por la cual debe buscarse la línea causal y los interrogantes en torno a esta situación real.

.

contratamos línea telefónica e internet para poner en marcha el negocio agotando hasta el últimopeso de los ahorros.

El precio del servicio lo fijamos preguntando a dos o tres competidores y con esa poca informaciónestablecemos nuestros precios de los bienes o servicios que vamos ofrecer. El problema empieza a lospocos meses de haber iniciado las operaciones nos damos cuenta que se vende muy poco y la pocautilidad que ingresa a la empresa no es suficiente para cubrir los costos de la misma.

Empezamos a disponer de nuestro propio dinero, haciendo uso de las tarjetas personales, pidiendoprestado a familiares, solicitando prestamos en casas de ahorro que piden pocos requisitos con una tasade intereses alta, en comparación a Instituciones bancarias o Dependencias Gubernamentales queofrecen prestamos a emprendedores con menor tasa de interés.A este tipo de préstamos se puede acceder presentando todos los requisitos contables y fiscales quesolicitan las diferentes instituciones bancarias.

134

¿ Tomo en consideración los costos fijos, variables y gastos indirectos para determinar costo unitario del bien o servicio?¿El precio de venta es el justo de acuerdo al mercado?¿En qué momento empieza a ganar o perder?¿Cuánto dinero necesito para cubrir mis gastos mensuales?¿En qué momento tendré la necesidad de solicitar un financiamiento?¿Qué tipo de financiamiento me conviene más?¿Qué estados financieros se deben presentar en caso de solicitar un préstamo?

CÉDULA 4 MODELO DIDACTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOCUADRANTE DIDÁCTICO UNO

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Recursos didácticos: Bibliografías, fuentes de internet, videos.Equipo y material didáctico: Proyector de acetatos, proyector electrónico, pantalla, equipo de cómputo, reproductor de videos,material fílmico, software de simulación, software de proyectos planeados.

Inicialmente para comenzar la investigación, es necesario revisar las fuentesbibliográficas que se sugieren y después buscar sus propias fuentes en libros, revistasespecializadas o internet , es fundamental que identifiquen y evalúen las fuentes queBúsqueda yleas apoyan para resolver la pregunta inicial.evaluación de

fuentes dePodemos establecer que hay fuentes primarias que son en donde el tema de

Internet,investigación se encuentra de manera especializada, por ejemplo si la investigación a

documentación realizar esta enfocada a un tema especifico las llamadas fuentes primarias son las quebibliográfica y estudian la temática a lo largo de un libro, por ejemplo si la temática es seguridad econstrucción de higiene un libro con el titulo seguridad e higiene será una fuente primaria


construcción de higiene un libro con el titulo seguridad e higiene será una fuente primariauna estrategia deindagación Las fuentes secundarias tienen el propósito de ampliar la investigación ya que

complementan o resumen la temática

En a actualidad es muy fácil encontrar información en internet sin embargo no toda lainformación en la red es buena, se sugiere siempre confrontar la información que seencuentra en internet con la información de los libros

En ocasiones el tiempo para realizar una investigación es limitada y no se puedenanalizar libros completos de tal forma que se te sugiere la siguiente estrategia

�Lo primero que debemos hacer para desarrollar una investigación es revisas el índicede los libros, es posible que en el se encuentren los conceptos clave.

136


CONTENIDO TEMÁTICO PARA EL LOGRO DE

COMPETENCIAS


Costos:•Costos variables•Costos fijos•Costos totales •Costos unitarios

Precio de ventaPunto de equilibrio

Contacto PymeWWW.emprendemécico.orgwww.fundacióne.orgwww.impulsa.org.mxwww.innovateur.com.mxwww.jemac.org www.banorte.com.mxwww.banamex.com.mxwww.serfin.com.mxwww.bancomer.com.mx

RECOPILAR LAS FUENTES DE INFORMACIÓN EN EL GRUPO Y ELABORAR UN ÍNDICE DE REFERENCIAS PARA CADA TEMA. (BIBLIOGRAFIA E INTERNET)

CONSULTAR LAS FUENTES PARA RECOPILAR

137

Estado financiero•Balance General:•Activo•Pasivo•Capital contable•Capital social•Utilidades•Estado de resultados:•Ventas•Compras (Prima de materia)•Costo de lo vendido•Gastos de Venta•Gastos de Administración•Gastos financieros

www.bancomer.com.mxwww.hsbc.com.mxSecretaria de EconomíaSecretaría de Hacienda

Banca de desarrollo NafinBancomextAsesoría y capacitaciónEndeavorInnovateurNew ventures MéxicoJovenes Empresarios COPARMEXCRECE Centro para el Desarrollo de la Competitividad Empresarial Red FundesIncubadoras Universitarias

LA INFORMACIÓN RELEVANTE Y NECESARIA DE ACUERDO A LAS PROBLEMÁTICAS PLANTEADAS.


CONTENIDO TEMÁTICO PARA EL LOGRO DE COMPETENCIAS FUENTES DE INFORMACIÓN ESTRATEGIA DE INDAGACIÓN

Catálogo de cuentas Inversión:• Inversión inicial• Capital de trabajo

Inversión requerida :

Fundación Pro Empleo Productivo, A. C.www.proempleo.org.mx

*Recopilar las fuentes de información en el grupo y

elaborar un índice de referencias para cada tema.

(Bibliografía e internet)

*Consultar las fuentes para recopilar la información

relevante y necesaria de acuerdo a las problemáticas

planteadas.

138

Inversión requerida :• Capital requerido• Fuentes de financiamiento• Flujo de Efectivo

planteadas.


Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos yreferentes

139



140



141



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146



147



148



CASO PRÁCTICO. PROYECTO INCUBAT

De acuerdo al proyecto INCUBAT se desarrollaran los siguientes aspectos del plan de Negocios:

1.- Llevar a cabo un análisis de los costos totales y se debe obtener los siguientes aspectos:

a) Costos: Determinar cuánto costará elaborar el producto o prestar el servicio que va ofrecer la empresa (considerar costos variables, costos fijos, costos totales)

149

costos variables, costos fijos, costos totales)b) Costo total unitario del producto o servicio que vamos a comercializar.c) Determinar el precio de venta, estableciendo el margen de ganancia. d) Establecer el punto de equilibrio, donde no se pierde ni se gana.

2.- Calcular la inversión requerida para producir y comercializar el producto o servicio de la empresa: a) Inversión inicial: es la cantidad de dinero con que tendrás que comprar todo lo que la empresa requiere para

comenzar a funcionar. Considerando los siguientes aspectos gastos de instalación (remodelación, pintura, plomería) gastos de organización (trámites y permisos).

b) Capital de trabajo: es la cantidad mínima necesaria de dinero con que la empresa debe contar para poder operar. Se recomienda siempre tener de base de tres capitales de trabajo disponible en la empresa a fin de enfrentar alguna contingencia. Algunos conceptos que se consideren dentro de este rubro son: sueldo, luz agua, teléfono, materia prima. Puede utilizar el siguiente cuadro:



CONCEPTO MONTO MENSUAL PERIODO TIEMPO

Capital requerido= Inversión requerida – Capital disponible

c) Para obtener el capital requerido deberás considerar la siguiente operación.

150

3.- Determine las fuentes de financiamiento que puede acudir para obtener el capital requerido, para iniciar la puesta en marcha de la empresa.Definido el capital requerido puede acudir a una fuente de financiamiento, en instituciones públicas o privadas evaluando el interés que nos cobran por los préstamos solicitados.

4.- Flujo de caja proyectado:Es una estimación de las cantidades de dinero circulando hacia y desde su negocio; en un periodo de tiempo determinado. Se muestra cómo y cuándo le entrará dinero a su negocio, durante los siguientes meses. También le dará, información de cuánto dinero tendrá en la caja. Esto le ayudará a calcular cuánto dinero tendrá que emplear antes de comience reamente a tener ganancias en su negocio y cuán do va ser recuperado dicho dinero. Al hacer una proyección de flujo de caja, se evita una quiebra repentina, debido a la subestación del tiempo que tomará obtener los pagos de sus compradores.



5.- Estados financieros:Balance General y Estado de Resultados. Es una proyección del total de ventas, costos y ganancias para un periodo determinado. Es normalmente usado para describir los ingresos esperados y los gastos esperados. Un estado o de pérdidas y ganancias proyectado muestra cuánto dinero espera ganar el negocio durante un periodo de tiempo. Modelo de un estado de pérdidas y ganancias proyectado.

VENTAS

COSTOS VARIABLES MATERIA PRIMAMANO DE OBRA

____________________________________

151

UTILIDAD BRUTA

COSTOS FIJOS

UTILIDAD NETA----------------------------------------------------------

MANO DE OBRAOTROS COSTOS VARIABLES

RENTAELECTRICIDADTRANSPORTEDEPRECIACIÓNINTERESES PAGADOS PORPRESTAMOS

____________________________________

________________________________________________________________________



A partir de la pregunta generadora y las preguntas secundarias definir el tipo de prácticas requeridas para dar solución a laproblemática planteada y evaluar las competencias profesionales del submódulo, ya sea en talleres, laboratorios o en losescenarios reales específicos, conforme a los lineamientos de prácticas profesionales que deben realizar los estudiantes debachillerato.

NOMBRE DE LA PRÁCTICA TALLER O LABORATORIO ESCENARIOS REALES

Obtener información real para

determinar el estudio financiero.

Contacto directo con los proveedores para

generar las cotizaciones de las materias

En el área geográfica en donde

establecerán su empresa, contacto con

152

determinar el estudio financiero. generar las cotizaciones de las materias

primas, equipo y materiales.

establecerán su empresa, contacto con

proveedores locales o del área

metropolitana.

Incluir la información en el plan de

negocios.

Realizar los cálculos pertinentes en

borradores de trabajo de los costos y precio

de venta.

Salón de clase


negocios.

Proyección de Estados de Resultados y

Balance General.

Salón de clase


negocios.

Se determina el flujo de caja, proyectando

los ingresos y los gastos en un tiempo

determinado.

Salón de clases.

Instituciones de gobierno

Bancos


¿Qué importancia tienen las finanzas para el buen funcionamiento de la empresa?

LABORATORIO DENTAL

La siguiente lista representa los costos e inversión de un laboratorio dental que ofrece 7

servicios se pide:

1.-Identifica los costos directos e indirectos

2.- Determina el costo unitario

3.- Establece el precio de venta que garantice tener un margen de utilidad de un 35% en la

C O N C E P T O I M P O R T E

RENTA 5,000

LUZ 1,200

AGUA 300

TELEFONO 400

INTERNET 500

PAPELERIA 300

SUELDO DE LA RECEPCIONISTA 3000

MATERIA PRIMA 2,088

SUELDO DE LABORATORISTA DENTAL 12,000

SUELDO ASISTENTE DENTAL 3,500

HORNO PARA CORONAS DE PORCELANA 70,000

HORNO PARA DESENCERAR 7,000

153

3.- Establece el precio de venta que garantice tener un margen de utilidad de un 35% en la

venta de cada el nivel mínimo de trabajos que laboratorio dental necesita.

4.- Determina el nivel mínimo de trabajos que el laboratorio necesita para lograr un equilibrio

entre costos e ingresos.

5.- Determina el nivel mínimo de trabajos que el laboratorio necesita para lograr una utilidad

HORNO PARA DESENCERAR 7,000

CORTADORAS 1,000

MOTOR PARA PULIDORAS 4,000

MOTOR DE BAJA VELOCIDAD 3,248

MICROMOTOR 3,630

MOTOR ALTA VELOCIDAD 1,485

HORNO PARA RESINAS 30,000

CENTRIFUGA 9,512

ESTUFA 3,500

MECHERO 700

VIBRADOR 330

RECORTADORA 1000

MOSTRADOR 1,500

COMPUTADORA 12,000

MULTIFUNCIONAL 4,000

ESCRITORIO 3,000

SILLA 700

ARCHIVERO 1,500

SILLON 2,500

160,605


1.- CALCULAR LOS COSTOS INDIRECTOS Y DIRECTOS:El cálculo de los costos indirectos se hace sumando los conceptos de renta, luz, agua, publicidad, intereses y

todos los demás gastos que no tengan que ver directamente con la elaboración del bien

o servicio en un periodo determinado, por ejemplo un mes, un semestre o un año.

a) Inicie determinando la depreciación de los bienes tangibles:

DEPRECIACIÓN

Es el desgaste físico de los bienes tangibles por el uso

CONCEPTO IMPORTE PORCIENTODEPRECIACION

MENSUAL

HORNO PARA CORONAS DE PORCELANA 70,000 10% 583.33

HORNO PARA DESENCERAR 7,000 10% 58.33

CORTADORAS 1,000 10% 8.33

MOTOR PARA PULIDORAS 4,000 10% 33.33

MOTOR DE BAJA VELOCIDAD 3,248 10% 27.07

154

Es el desgaste físico de los bienes tangibles por el uso o disfrute; es la pérdida de valor.

Utilizando el método Fiscal art. 40 de la ISR calculamos la depreciación mensual.

MICROMOTOR 3,630 10% 30.25

MOTOR ALTA VELOCIDAD 1,485 10% 12.38

HORNO PARA RESINAS 30,000 10% 250

CENTRIFUGA 9,512 10% 79.27

ESTUFA 3,500 10% 29.17

MECHERO 700 10% 5.83

VIBRADOR 330 10% 2.75

RECORTADORA 1000 10% 8.33

MOSTRADOR 1,500 10% 12.5

COMPUTADORA 12,000 30% 300

MULTIFUNCIONAL 4,000 30% 100

ESCRITORIO 3,000 10% 25

SILLA 700 10% 5.83

ARCHIVERO 1,500 10% 12.5

SILLON 2,500 10% 20.83

160,605 1605.03


b) Determine los costos indirectos y directos:

COSTOS INDIRECTOS IMPORTE

RENTA 5,000

LUZ 1,200

AGUA 300

TELEFONO 400

INTERNET 500

PAPELERIA 300

SUELDO DE LA RECEPCIONISTA 3000

HORNO PARA CORONAS DE PORCELANA 583.33

HORNO PARA DESENCERAR 58.33

CORTADORAS 8.33

MOTOR PARA PULIDORAS 33.33

COSTOS DIRECTOS IMPORTE

MATERIA PRIMA 2,088

SUELDO DE LABORATORISTA DENTAL 12,000

SUELDO ASISTENTE DENTAL 3,500

TOTAL 17,588

155

MOTOR PARA PULIDORAS 33.33

MOTOR DE BAJA VELOCIDAD 27.07

MICROMOTOR 30.25

MOTOR ALTA VELOCIDAD 12.38

HORNO PARA RESINAS 250

CENTRIFUGA 79.27

ESTUFA 29.17

MECHERO 5.83

VIBRADOR 2.75

RECORTADORA 8.33

MOSTRADOR 12.5

COMPUTADORA 300

MULTIFUNCIONAL 100

ESCRITORIO 25

SILLA 5.83

ARCHIVERO 12.5

SILLON 20.83

TOTAL 12,305


2.- Determinar el costo unitario

a) COSTOS TOTALES

Calcular el costo total de los bienes y/o servicios , es muy sencillo, es la suma de los costos directos e

indirectos y da como resultado el costo total de tu bien o servicio. Se calcula de la siguiente manera:

COSTO TOTALES= COSTOS INDIRECTOS + COSTOS DIRECTOS

COSTOS TOTALES=12,305+17,588=29,893

156

COSTOS TOTALES=12,305+17,588=29,893

b) COSTOS UNITARIOS

El costo unitario se obtiene dividiendo el costo total entre el número de bienes y/o servicios. Esto te

dará como resultado el costo por unidad.

COSTO UNITARIO TOTAL POR UNIDAD= 29,893 = 4,270.43

7

COSTO UNITARIO TOTAL POR UNIDAD = COSTO TOTAL / NÚMERO DE PRODUCTOS


3.- PRECIO DE VENTA

El precio de venta debe garantizar un margen de utilidad de un 35% de cada trabajo.

PRECIO DE VENTA= ___COSTO UNITARIO TOTAL

1 - % DE UTILIDAD QUE DESEA GANAR

157

PRECIO DE VENTA= 4,270.43 4,270.43 = 6,569.89

1 - 35% 0.65%


PUNTO DE EQUILIBRIO

El punto de equilibrio representa el nivel necesario para igualar los ingresos con los costos totales.

Se puede calcular:

4.- Determinar el nivel mínimo de trabajos que el laboratorio necesita para lograr un equilibrio

entre costos e ingresos.

158

PUNTO DE EQUILIBRIO= COSTOS INDIRECTOS X 100

PRECIO DE VENTA - COSTO UNITARIO DIRECTO

PUNTO DE EQUILIBRIO= 12,305 = 12,305 X100 = 43.42%

45,989.23 - 17,588 28,401

ANÁLISIS DEL PORCENTAJE: El 43.42 % se emplea para los costos directos e indirectos, y el 56.68% es utilidad.


5.-BALANCE GENERALACTIVO PASIVO

CIRCULANTE CIRCULANTE

Caja 5,000 Proveedores 155,305.00

Bancos 8,000 Acreedores Diversos 11,797.97

Almacén 3,800 Impuestos por pagar 1,500.00

Clientes 10,000

IVA por acreditar 1,900

Documentos por cobrar 2,000

Deudores diversos 5000

Total CIRCULANTE 35,700 Total CIRCULANTE 168,602.97 FIJO FIJO

Mobiliario y Equipo de oficina 7,700 Préstamo Bancario

159

Depreciación acum. Mob y Eq. de oficina -64 Total FIJO

Maquinaria y equipo 136,905

Depreciación acum. Maquinaria y Equipo -1,141

Equipo de Computo 16,000

Depreciación acum. Eq. de Computo -400

Total FIJO 159,000 Suma del Pasivo

DIFERIDO CAPITAL

Gastos de Instalación 10,000 Capital Social 20,000.00

Total DIFERIDO 10,000 Utilidad o (Perdida) del Ejercicio 16,097.00

Total Capital 36,097.00

SUMA DEL ACTIVO 204,699.97 204,699.97

Ventas totales $ 45,990

Igual:

Ventas netas $ 45,990

Igual: Costo de Ventas 17,588

Igual: Utilidad Bruta 28,402

Menos:

6.- ESTADO DE RESULTADOS


Menos:

Gastos de operación 8,405

Gastos de administración 3,900 12,305

Igual:

Utilidad de Operación 16,097

Más: Otros gastos y productos financieros

Productos Financieros -

Otros gastos - -

Utilidad neta o antes de impuestos $ 16,097

160

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DEL SUBMÓDULOEVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DEL SUBMÓDULO

La valoración del desempeño logrado por el estudiante con referencia a la función productiva inherente al módulo o submódulo, esposible mediante la conformación de los requerimientos de evidencias que en su conjunto permiten confirmar el dominio de lacompetencia.




Las evidencias determinan de manera precisa si la persona es capaz de realizar la función referida en la competencia de maneraconsistente.

Entre los principios que aplican a las evidencias están: Derivarse del ambiente laboral real, ser normalmente, de fácil disposición,válidas y factibles de realizar por el candidato; ser las suficientes y necesarias para emitir el juicio sobre la competencia de la persona aevaluar y, expresarse en el lenguaje usual del medio laboral de referencia.

Para determinar la cantidad de evidencias, se deberá tomar en cuenta el propósito de la competencia, la factibilidad de obtención y losaspectos económicos de su evaluación.

161

Recursos didácticos: Bibliografía, fuentes de internet, revistas de actualidad, conferencias, prácticas de observación.

Competencia: Calcula costos y precios de los bienes y servicios, para determinar las ventas mínimas necesarias para mantener la empresa en funcionamiento.

FECHA:______________ NOMBRE DEL ESTUDIANTE:_________________________________________________________

Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que deben ser verificados en el desempeño del estudiante mediante laobservación del mismo.


La siguiente lista representa los costos e inversión de un laboratorio dental que en promedio a tenido 60 trabajos se pide:

CÉDULA 5 MODELO DE VALORACIÓN EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO

Comportamiento si no observación

1.-Identifica los costos directos e indirectos

2.- Determina el costo unitario

3.- Establece el precio de venta que garantice tener un margen

Observaciones:____________________________________________________________________

PROFESOR:_______________________________________________________________________

Hora de inicio:__________ Hora de termino:________________ Resultado de la evaluación ________________

162

3.- Establece el precio de venta que garantice tener un margen

de utilidad de un 35% en la venta de cada el nivel mínimo de

Utilidad de un 35% en la venta de cada nivel mínimo de

trabajos que el laboratorio dental necesita.

4.- Determina el nivel mínimo de trabajos que el laboratorio

necesita para lograr un equilibrio entre costos e ingresos.

5.- Determina el nivel mínimo de trabajos que el laboratorio

necesita para lograr una utilidad.

CÉDULA 5 MODELO DE VALORACIÓN EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

CARRERA: TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN DENTAL

MÓDULO IV: APLICA ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS

SUBMÓDULO IV: SISTEMATIZA Y GESTIONA LOS PROYECTOS DE LA INSTRUMENTACIÓN DENTAL II


INSTRUCCIONES PARA EL ESTUDIANTE: REALIZA LA SIGUIENTE LISTA QUE REPRESENTA LOS COSTOS E INVERSIÓN DE UNLABORATORIO DENTAL QUE EN PROMEDIO A TENIDO 60 TRABAJOS:

CRITERIOS CUMPLIO OBSERVACIONES

163

CRITERIOS CUMPLIO OBSERVACIONES

1.- Identifica los costos directos e indirectos.2.- Determina el costo unitario.3.- Establece el precio de venta que garantice tener un margen de utilidad de un 35% en la venta de cada el.4.- Determina el nivel mínimo de trabajos que el laboratorio necesita para lograr un equilibrio entre costos e ingresos. 5.- Determina el nivel mínimo de trabajos que el laboratorio necesita para lograr una utilidad.

SI NO

CÉDULA 5 MODELO DE VALORACIÓN EJEMPLO DE RÚBRICA

DESEMPEÑO MUYALTO( 3 )

DESEMPEÑO ALTO( 2 )



EXCELENTE, AMPLIA, ALTO RELATIVO, MEDIA, ESCASA POCO, REDUCIDA, NULA

AUTO EVALUACIÓN

COEVALUACIÓN

VALORACIÓN POR EL DOCENTE

AUTO EVALUACIÓN

COEVALUACIÓN


AUTO EVALUACIÓN

COEVALUACIÓN


AUTO EVALUACIÓN

COEVALUACIÓN


ASPECTOS DE EVALUACIÓNLABORATORIO DENTAL

La siguiente lista representa los costos e inversión de un laboratorio dental que en promedio a tenido 60 trabajos se pide:

1.- Identifica los costos directos e indirectos.2.-Determina el costo unitario.3.- Establece el precio de venta que garantice tener un margen de utilidad de un 35% en la venta de cada el nivel mínimo de trabajos que

164

SUMA PARCIAL

Suma total

FÓRMULA Y PROCEDIMIENTO PARA DETERMINAR EL VALOR ASIGNADO AL DESEMPEÑO POR RÚBRICA.

VALORACIÓN = _ =DESEMPEÑO

venta de cada el nivel mínimo de trabajos que laboratorio dental necesita. 4.- Determina el nivel mínimo de trabajos que el laboratorio necesita para lograr un equilibrio entre costos e ingresos.5.- Determina el nivel mínimo de trabajos que el laboratorio necesita para lograr una utilidad.

NOTA: LA AUTOEVALUACIÓN Y LA COEVALUACIÓN NO PODRAN SER MAYOR A LA EVALUACIÓN DOCENTE

Costos: Los costos sirve, en general, para tres propósitos:1. Proporcionar informes relativos a costos para medir la utilidad y evaluar el inventario (estado de resultados y balance

general).2. Ofrecer información para el control administrativo de las operaciones y actividades de la empresa (informes de control).3. Proporcionar información a la administración para fundamentar la planeación y la toma de decisiones (análisis y estudios

especiales).Concepto general de costos. Objetivos de la determinación de costos•El costo es un recurso que se sacrifica o al que se renuncia para alcanzar un objetivo específico.•El costo de producción es el valor del conjunto de bienes y esfuerzos en que se ha incurrido o se va a incurrir, que deben consumir los centros fabriles para obtener un producto terminado, en condiciones de ser entregado al sector comercial.•Entre los objetivos y funciones de la determinación de costos, encontramos los siguientes:•Servir de base para fijar precios de venta y para establecer políticas de comercialización.•Facilitar la toma de decisiones.

CÉDULA 6 TERMINOLOGÍAMÓDULO IV. EJECUTA LOS PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS


•Facilitar la toma de decisiones.•Permitir la valuación de inventarios.•Controlar la eficiencia de las operaciones.•Contribuir a planeamiento, control y gestión de la empresa.Los costos pueden ser clasificados de diversas formas:Según los períodos de contabilidad:

Costos corrientes: aquellos en que se incurre durante el ciclo de producción al cual se asignan (ej.: fuerza motriz, jornales).

Costos previstos: incorporan los cargos a los costos con anticipación al momento en que efectivamente se realiza el pago (ej.: cargas sociales periódicas).

Costos diferidos: erogaciones que se efectúan en forma diferida 9ej.: seguros, alquileres, depreciaciones, etc.).Según la función que desempeñan: indican como se desglosan por función las cuentas Producción en Proceso y Departamentos de Servicios, de manera que posibiliten la obtención de costos unitarios precisos:

165

Según la forma de imputación a las unidades de producto:Costos directos: aquellos cuya incidencia monetaria en un producto o en una orden de trabajo puede establecerse con precisión (materia prima, jornales, etc.)Costos indirectos: aquellos que no pueden asignarse con precisión; por lo tanto se necesita una base de prorrateo (seguros, lubricantes).Según el tipo de variabilidad:Costos variables: el total cambio en relación a los cambios en un factor de costos.Costos fijos: No cambian a pesar de los cambios en un factor de costo.

Depreciación: índica el monto del costo o gasto, que corresponde a cada periodo fiscal. Se distribuye el costo total del activo a lo largo de su vida útil al asignar una parte del costo del activo a cada periodo fiscal.

Amortización: Es el proceso financiero mediante el cual se extingue, gradualmente, una deuda por medio de pagos periódicos, que pueden ser iguales o diferentes. En las amortizaciones de una deuda, cada pago o cuota que se entrega sirve para pagar los



que pueden ser iguales o diferentes. En las amortizaciones de una deuda, cada pago o cuota que se entrega sirve para pagar los intereses y reducir el importe de la deuda.

Precio de venta: Es el valor de los productos o servicios que se venden a los clientes

Punto de equilibrio: Es una herramienta financiera que permite determinar el momento en el cual las ventas cubrirán exactamente los costos, expresándose en valores, porcentaje y/o unidades, además muestra la magnitud de las utilidades o perdidas de la empresa cuando las ventas excedan o caen por debajo de este punto, de tal forma que este viene e ser un punto de referencia a partir del cual un incremento en los volúmenes de venta generará utilidades, pero también un decremento ocasionará perdidas, por tal razón se deberán analizar algunos aspectos importantes como son los costos fijos, costos variables y las ventas generadas.

Estado financiero: Reflejan todo el conjunto de conceptos de operación y funcionamiento de las empresas, toda la información que en ellos se muestra debe servir para conocer todos los recursos, obligaciones, capital, gastos, ingresos, costos y todos loscambios que se presentaron en ellos a cabo del ejercicio económico, también para apoyar la planeación y dirección del negocio, la toma de decisiones, el análisis y la evaluación de los encargados de la gestión, ejercer control sobre los rubros económicos internos y para contribuir a la evaluación del impacto que esta tiene sobre los factores sociales externos.

166

Activo: Es el conjunto de bienes tangibles o intangibles que posee una empresa. Se considera activo a aquellos bienes que tienen una alta probabilidad de generar un beneficio económico a futuro y se pueda gozar de los beneficios económicos que el bien otorga. Eso no significa que sea necesaria la propiedad ni la tenencia. Los activos son un recurso o bien económico propiedad de un negocio, con el cuál se obtienen beneficios. Los activos de un negocio varían de acuerdo con la naturaleza de laempres

Pasivo: Representa las deudas y obligaciones a cargo del negocio.1. Proveedores: Son las personas o casa comerciales a quienes debemos por haberles comprado mercancías a crédito, sin

darles ninguna garantía documental.2. Documentos por pagar: Son títulos de crédito a cargo del negocio, tales como letras de cambio, pagares, etc.3. Acreedores diversos: Son las personas a quienes debamos por un concepto distinto de la compra de mercancía.4. Acreedores hipotecarios o cuentas por pagar: Son los contratos que tienen como garantía bienes inmuebles. Se entiende

por inmuebles, los terrenos y edificios que son bienes permanentes, duraderos y no consumibles rápidamente.



por inmuebles, los terrenos y edificios que son bienes permanentes, duraderos y no consumibles rápidamente.5. Intereses cobrados por anticipado: Son los intereses que aún no estando vencidos, se hayan cobrando anticipadamente.6. Rentas cobradas por anticipado: Son el importe de una o varias rentas mensuales, semestrales o anuales, que aun no

estando vencidas, se hayan cobrando anticipadamente.

Capital contable: En la contabilidad se conoce como capital a la diferencia entre activo y el pasivo. Pero podemos expresar que el capital contable se usa precisamente en la sección del balance general para distinguirla de la partida de capital social, la cual representa la aportación efectuada por los accionistas de la empresa.

Capital social: Es el importe monetario, o el valor de los bienes que los socios de una sociedad (entendida esta como una empresa, conjunto de bienes, sea sociedad limitada, anónima o comanditaria en sus diferentes versiones) le ceden a ésta sin derecho de devolución y que queda contabilizado en una partida contable del mismo nombre.

Utilidades: Es la propiedad por la cual una cosa o acción adquiere la condición de valor útil.

167

ALCARAZ, Rafael, 2000. El emprendedor de éxito, México, McGraw-Hill, México.

AVENDAÑO, C. Medina A. 1996Liderazgo y comunicación de la Organización social, Universidad de Chile.

BERMEJO, M. 2000.La creación de la empresa propia, McGraw-Hill. España.

BIBLIOGRAFÍA

CÉDULA 7 FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y DE INTERNETMÓDULO IV. EJECUTA LOS PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS


GERVER, M. E. 2003 El mito de el emprendedor , Paidos. Barcelona España.

LÓPEZ, B. Recio. 1998. Creatividad y pensamiento crítico, México. Trillas.

LUDEVID. M.1998. Como crear su propia empresa. Eda. Edición Barcelona España. Boixareu Editores.

MUNDET, J. 1999.Creación de empresas, factores de éxito, Barcelona.

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Apoyo gubernamental Secretaría de EconomíaSecretaría de Hacienda

Banca de desarrollo NafinBancomext

Asesoría y capacitaciónEndeavor

www.contactopyme.gob.mxWW.emprendemécico.orgwww.fundacióne.orgwww.impulsa.org.mxwww.innovateur.com.mxwww.jemac.org www.banorte.com.mxwww.banamex.com.mxwww.serfin.com.mxwww.bancomer.com.mx

CÉDULA 7 FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y DE INTERNETMÓDULO IV. EJECUTA LOS PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES TEÓRICO PRÁCTICAS


InnovateurNew ventures MéxicoJóvenes Empresarios COPARMEXCRECE Centro para el Desarrollo de la Competitividad Empresarial Red Fundes

Incubadoras Universitarias

www.bancomer.com.mxwww.hsbc.com.mx

Se revisó el 18 de mayo del año 2010.

169


CRÉDITOS

N. NOMBRE DEL DOCENTE PERFIL PROFESIONAL CBT DE PROCEDENCIA

1 Dra. Irma Cerón Urbina Licenciada Cirujano Dentista CBT Lic. Carlos Pichardo, Pozohuacán, Tecámac.

2 Dr. Carlos Francisco Díaz Vergara Licenciado Cirujano Dentista CBT Lic. Carlos Pichardo, Pozohuacán, Tecámac.

3 Dra. Michel Rodríguez Hernández Licenciado Cirujano Dentista CBT Lic. Carlos Pichardo, Pozohuacán, Tecámac.

4 Dra. Paulina Ofelia Sepúlveda Cuéllar Licenciado Cirujano Dentista CBT Lic. Carlos Pichardo, Pozohuacán, Tecámac.

Coordinadores del módulo profesional.Profra. Socorro Vargas Ramírez Supervisora de la zona 017 de B.T.Mtra. Minerva Salazar García. Asesora Académica.

Personal de apoyoIng. Carlos Casas ObregónLicenciada en Administración. Beatriz Rodríguez HernándezContador Publica. Mónica Rodríguez Hernández

Coordinación General del Campo ProfesionalMtra. Minerva Salazar García. Asesora Académica.

LIC. ENRIQUE PEÑA NIETOGOBERNADOR CONSTITUCIONAL DEL ESTADO DE MÉXICO

ING. ALBERTO CURI NAIMESECRETARIO DE EDUCACIÓN

LIC. P. JORGE CRUZ MARTÍNEZSUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECTORIO

SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

LIC. JORGE ALEJANDRO NEYRA GONZÁLEZDIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

LIC. JOSE FRANCISCO COBOS BARREIROJEFE DE DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO

técnico en instrumentación dental modulo iv

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