técnicas de producción de aglomerados y vibrados de hormigón

PLAN FORMATIVO

TÉCNICAS DE PRODUCCIÓN DE AGLOMERADOS Y VIBRADOS

DE HORMIGÓN

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Validación técnica: Experto sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Febrero 2015

PLAN FORMATIVO

Nombre TÉCNICAS DE PRODUCCIÓN DE AGLOMERADOS Y VIBRADOS DE HORMIGÓN Duración 220 horas

Descripción de la ocupación y campo

laboral asociado

La ocupación permite al participante ejecutar el proceso de preparación de hormigón de obra, identificando sus componentes, formulas, características de vaciado y aditivos, bajo normas de calidad y seguridad. La formación lo habilita para desempeñarse como operario en la producción de hormigón en obra y moldaje, entre otros.

Perfil(es) ocupacional(es) ChileValora relacionado(s)

CONCRETERO (Código P-4100-7114-001-V02)

Requisitos Otec1 No Requiere

Licencia habilitante participante2 No requiere

Requisitos de ingreso al Plan Formativo

Enseñanza Básica completa.

Competencia del Plan Formativo Preparar el hormigón en obra, reconociendo sus características según la etapa de vaciado, dosificar y agregar los aditivos según especificaciones técnicas e instalar los moldajes adecuados para el vaciado del hormigón, respetando la normativa de seguridad y prevención de riesgos.

1 Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el OTEC, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes.

2 Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes.

SECTOR CONSTRUCCIÓN

SUB SECTOR EDIFICACIÓN

PERFILES ASOCIADOS CONCRETERO (Código P-4100-7114-001-V02)

NIVEL CUALIFICACION 1

FECHA VIGENCIA DEL PERFIL 31/12/2015



Número de Módulos Nombre del Módulo Horas de Duración

Módulo 1: Introductorio Sectorial. 8

Módulo 2: Apresto Laboral. 8

Módulo 3: Formación Social para el Trabajo. 14

Módulo 4: Formación Personal para el Trabajo 10

Módulo 5: Herramientas para la Comunicación Efectiva. 10

Módulo 6: Herramientas para la búsqueda de empleo y uso de TIC´s. 10

Módulo 7: Seguridad, Prevención de Riesgos y Calidad en una obra de construcción. 28

Módulo 8: Materiales de carga, equipos y servicios específicos para la preparación de hormigón en obra. 32

Módulo 9: Preparación de hormigón fresco, de acuerdo a cantidad de materiales y dosificación dada en

especificaciones técnicas.

60

Módulo 10: Vaciar y compactar el hormigón. 40

TOTAL DE HORAS 220



MÓDULO FORMATIVO N° 1

Nombre INTRODUCTORIO SECTORIAL

N° de horas asociadas al módulo 8

Perfil ChileValora asociado al módulo SIN PERFIL ASOCIADO.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) SIN UCL RELACIONADA.

Requisitos de Ingreso Enseñanza Básica completa.

Competencia del módulo Reconocer la demanda del sector y las proyecciones futuras de desarrollo personal y profesional que le permita acceder a nuevos desafíos en el mundo laboral y potenciar los factores que favorezcan su empleabilidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Reconocer las principales características del sector construcción, público o privado, aplicado

a las construcciones nacionales..

1.1 Identifica las principales características asociadas al sector de la construcción en el marco de la extracción

de productos mineros.

1.2 Identifica las principales empresas de construcción

existentes en el país y su ubicación geográfica.

1.3 Caracteriza las distintas empresas de construcción, basadas en el tipo de edificación.

1. El sector construcción.

Su desarrollo y su importancia para el país

Mundo laboral actual, características y desafíos en el sector construcción.

El trabajo especializado en construcción.

Habilidades que se deben desarrollar en este oficio y las actitudes que se deben desarrollar, para prevenir riesgos operacionales.

2. Identificar las posibilidades de desarrollo profesional a partir de ir adquiriendo experiencia en la especialización en el sector construcción.

2.1 Identifica los factores que sustentan la especialización en construcción en técnicas de preparación de hormigón.

2.2 Identifica los nichos laborales y los niveles de

cualificación requeridos para desempeñarse en el

sustentablemente en el sector construcción.

2.3 Identifica las oportunidades de trabajo en las distintas

2. Desarrollo del Sector Construcción

Factores que sustentan el desarrollo de la especialización en la construcción.

Equipos y herramientas utilizados en el proceso de la

preparación del hormigón.



zonas del país.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.

La propuesta metodológica de este módulo, invita a desarrollar actividades tanto teóricas como prácticas. Con respecto a las actividades teóricas se sugiere incorporar

presentaciones de carácter expositivo, sintéticas y que en relación al primer aprendizaje esperado, den cuenta de los principales cambios que ha tenido el mundo laboral actual,

asociando los nuevos requerimientos y las nociones básicas del enfoque de competencias: Saber, saber hacer y saber ser.

Para las actividades prácticas, se sugiere que a partir de las actividades de reflexión y la aplicación de los contenidos definidos para este módulo, las y los participantes puedan

investigar sobre la minería en Chile y compartir sus miradas personales y sus reacciones frente a los desafíos del mundo del trabajo, el desarrollo profesional y el acceso a mejores

niveles de cualificación y a planificar una visión de desarrollo personal futuro.

Se recomienda ofrecer una nómina de nichos de trabajo que se generan a partir de obtener esta cualificación inicial y visualizar los caminos para acceder a mejores niveles de

trabajo en el sector minero

El facilitador debe proporcionar actividades prácticas relacionadas con el desarrollo de proyectos de micro emprendimiento, en un ambiente simulado o, en lo posible, en un

contexto de trabajo real.

Sobre la adquisición de las actitudes que se intentan propiciar en este módulo, el facilitador o facilitadora, será el primer referente a través del cual las y los participantes observen

e integren actitudes de motivación y creatividad en el mundo del trabajo

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes

respectos de los aprendizajes esperados del módulo.

Para la implementación de la estrategia evaluativa del módulo se sugieren actividades de autoevaluación, de manera que las y los participantes puedan reflexionar sobre su capacidad de aprendizaje y manejo de los contenidos vistos en el módulo. Se recomienda además cada vez que finalice una sesión, preguntar al grupo que aprendieron, de manera de reforzar los aprendizajes esperados del módulo. La evaluación de este grupo debe ser.

La evaluación del módulo debe ser teórico-práctica y la calificación final del participante expresarse en términos de “Aprobado” o “Aún no aprobado”.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3



Formación académica como profesional o técnico de nivel superior del área de la Construcción, titulado.

Experiencia laboral en trabajos de preparación de

hormigón en los últimos 3 años, con un mínimo de 1 año, demostrable.

Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, demostrables.

Formación académica como profesional o técnico de nivel superior del área de las obras civiles, construcción y/o mecánica, titulado.

Experiencia como facilitador de capacitación laboral

para adultos, de mínimo 2 años, demostrables.

Experiencia laboral en trabajos de preparación de hormigón en los últimos 3 años, con un mínimo de 1 año, demostrable.

Experiencia como facilitador de capacitación

laboral para adultos, de mínimo 2 años, demostrables.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.² por participante, implementada con:

Puestos de trabajo individuales que considere

mobiliario similar o equivalente al de la

educación superior.

Escritorio y silla para profesor.

Sistema de calefacción y ventilación.

Servicios higiénicos separados para hombres y

mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas.

Espacio físico adecuado para realizar actividades y ejercicios de desplazamiento.

Notebook o PC.

Proyector multimedia.

Telón.

Pizarrón.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los

participantes.

Carpetas o archivadores.

Cuadernos o croqueras.

Lápices pasta y grafito.

Gomas de borrar.

Pautas de evaluación.

Plumones para pizarrón.

Libro de clases.

Set de fotografías de equipos de perforación minera y otros.

Videos alusivos a la perforación minera.




Nombre APRESTO LABORAL


Perfil ChileValora asociado al módulo No está asociado

UCL(s) ChileValora relacionada(s) No está relacionado


Competencia del módulo Reconocer la importancia de integrarse al mundo laboral y los factores que favorecen la empleabilidad.


1. Reconocer las principales características del mundo laboral actual.

1.1 Identifica las principales características asociadas al proceso de cambios observados en el mundo del

trabajo.

1.2 Reconoce el enfoque de competencia como un recurso para integrarse, mantenerse y mejorar en el mundo

laboral.

1.3 Identifica factores externos que influyen en la empleabilidad de las personas que buscan trabajo.

1. Características del mundo laboral actual:

Mundo laboral actual, características y desafíos. (Globalización, TIC’s, nuevas formas de

organización del trabajo)

Enfoque de competencias: Transversales, de empleabilidad y personales.

Conocimientos, habilidades y actitudes.

Características locales del mercado del trabajo.

2. Identificar los elementos socio-culturales que

condicionan la empleabilidad de mujeres,

jóvenes y personas con capacidades

diferentes.

2.1 Identifica los factores que sustentan la discriminación de jóvenes y personas con capacidades diferentes, la generalización de estos atributos y su flexibilidad.

2.2 Identifica las características asociadas a los estereotipos femenino y masculino, la generalización de

estos atributos y su flexibilidad.

2.3 Describe el concepto de género y su implicancia en la construcción social y laboral de las personas.

2.4 Reconoce la división sexual de trabajo como una

2. Condicionantes de la empleabilidad:

Factores que sustentan la discriminación en el trabajo de jóvenes, mujeres y personas con

capacidades diferentes.

Trabajo productivo y reproductivo.

Concepto de género: Diferencia sexo-género.

División sexual del trabajo.



barrera de acceso laboral para las mujeres. Conciliación Familiar

3. Distinguir las condiciones legales mínimas que

regulan el mercado del trabajo y el empleo

dependiente.

3.1 Reconoce algunos de los conceptos asociados a la noción de trabajo decente.

3.2 Reflexionar sobre las características del trabajo en Chile y su aproximación a la noción de trabajo decente.

3. Regulación legal del mercado laboral.

Trabajo Decente (Trabajo y vida familiar, estabilidad y seguridad en el trabajo salud y seguridad en condiciones de trabajo).

4. Reconocer la importancia de establecer

relaciones respetuosas y cordiales en el

proceso de capacitación y en la integración al

mundo laboral.

4.1 Participa con disposición.

4.2 Establece relaciones respetuosas y cordiales con las y los participantes del grupo.

4.3 Apoya las decisiones del grupo.

4.4 Reconoce la experiencia de otros/as.

4. Relaciones intrapersonales en el mundo laboral.

¿Por qué es importante la buena disposición para el aprendizaje?

Desarrollo de relaciones.

Actitudes que favorecen la integración grupal y laboral: Tolerancia, respeto, rapport, capacidad de

escuchar.



Dado que el presente módulo enfatiza en la adquisición de conocimientos respecto a las características del mundo laboral y los factores que favorecen la empleabilidad, se sugiere el desarrollo de actividades que favorezcan la incorporación de conocimientos a partir de presentaciones de carácter expositivo, resguardando la claridad en la entrega de los

principales conceptos a desarrollar, y garantizando espacios de diálogo que permitan responder consultas, disipar dudas y reafirmar conocimientos adquiridos. Además de la incorporación de conocimientos, el presente módulo espera propiciar la adquisición de actitudes, mediante el desarrollo de actividades prácticas para que las y los participantes puedan identificar los desafíos actitudinales para enfrentar el mundo del trabajo

Textos recomendados

“Material pedagógico sobre el trabajo decente”. Gham, D.; Godfrey, M. y otros. Instituto Internacional de Estudios Laborales, Ginebra 2006

“Cambios en el mundo del trabajo”. Conferencia Internacional del Trabajo 95ª reunión. Oficina Internacional del Trabajo. Ginebra, 2006

“Fin del trabajo o trabajo sin fin”. De La Garza, Enrique; Hernández, Juan, 1999.






El proceso evaluativo debe considerar distintos tipos de evaluación que permitan medir tanto el conocimiento, los procedimientos y las actitudes requeridas para el buen desempeño

de los participantes en el módulo. Se sugiere en este sentido trabajar evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa, tanto al inicio del módulo como en el desarrollo y

cierre del mismo.

Todo proceso evaluativo implica la toma de decisiones para la mejora continua del proceso de capacitación, por lo que para el módulo se sugiere aplicar instrumentos de

evaluación relacionados con el desarrollo de contenidos, los que podrían ser evaluados a través de pruebas escritas de desarrollo, de análisis de casos, de ejercicios interpretativos,

así como ejercicios prácticos, simulaciones, etc., evaluados a través de listas de control, escalas de apreciación, entre otros.

Las dificultades detectadas en la evaluación de proceso deben tratarse, introduciendo medidas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el éxito del aprendizaje. Cada

participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos,

informes, listas de chequeo, pruebas, etc.

La evaluación del módulo debe ser teórico-práctica y la calificación final del participante expresarse en términos de “Aprobado” o “Aún no aprobado



Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área de las Ciencias Sociales, titulado.

Experiencia laboral en el área de las ciencias sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años,

demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales para adultos, de mínimo 3 años, demostrables.



Experiencia laboral en el área de las ciencias sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales para adultos, de mínimo 3 años,

demostrables.



Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.2

por participante, implementada con:

- Puestos de trabajo individuales que

considere mobiliario similar o equivalente al

de la educación superior.

Notebook o PC.


Telón.

Pizarrón.

Hojas blancas.

Tarjetas.

Portafolio.

Lápices.



- Escritorio y silla para profesor.

- Sistema de calefacción y ventilación.


mujeres en recintos de aulas y de actividades

prácticas.

Espacio físico adecuado para realizar actividades y

ejercicios de desplazamiento.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias

de actividades realizadas, especialmente de los

participantes.

Fichas de trabajo.


Plumones.




Nombre FORMACIÓN SOCIAL PARA EL TRABAJO


Perfil ChileValora asociado al módulo No está asociado.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) No está relacionado.


Competencia del módulo Identificar las competencias personales, el marco legal y los beneficios del trabajo formal para la formulación del proyecto laboral.


1. Manejar los conceptos y derechos fundamentales que forman parte de toda relación contractual.

1.1 Reconoce los derechos fundamentales consagrados en la normativa laboral chilena.

1.2 Describe los elementos centrales en una relación contractual: Contrato de trabajo, Jornada laboral,

Remuneraciones y Descuentos Previsionales.

1. Concepto legales básicos en las relaciones laborales/contractuales:

Legislación laboral:

- Contrato de Trabajo.

- Jornada laboral.

- Remuneraciones.

- Descuentos Previsionales.

2. Identifica los derechos previsionales como trabajador(a) de acuerdo a su situación laboral y a la legislación vigente en estas materias.

2.1 Identifica las contingencias y riesgos que dan origen a la previsión social como mecanismo de protección.

2.2 Distingue los principales derechos y deberes

relacionados con la previsión social en su calidad de trabajado(a) dependiente y la forma de ejercerlos.

2.3 Distingue las cotizaciones previsionales asociadas a pensión de los descuentos legales realizados y los

derechos asociados al pago de la cotización y Seguro.

2.4 Reconoce el Seguro de Accidentes del Trabajo como

mecanismo de protección ante los riegos a que está

2. Previsión social:

Contexto General y fundamentos de la Seguridad Social: hitos históricos que

constituyen la Seguridad Social como un Derecho Fundamental en Chile. Seguridad Social según la OIT: Principios que la rigen y contingencias que dan origen a la necesidad de un sistema de Seguridad Social.

Acceso a la Seguridad Social a través de los Sistemas Previsionales: Características del

sistema previsional chileno y sus mecanismos



expuesto como trabajador(a) y los derechos asociados al pago de la cotización y Seguro.

2.5 Reconoce el objetivo del Seguro de Cesantía y sus derechos asociados como trabajador (a).

2.6 Distingue las cotizaciones previsionales asociadas a salud de los descuentos legales realizados y los derechos asociados al pago de la cotización y Seguro.

2.7 Identifica las Instituciones públicas que resguardan los derechos en estas materias, y las obligaciones de las instituciones administradores con el trabajador.

de financiamiento (Cotizaciones Previsionales)

Derechos del trabajador/a : Pagos previsionales a cargo del empleador y trabajador;exigencia en el pago de sus cotizaciones previsionales en

caso que el empleador no cumpla esta obligación ( (Ley Bustos, Cobranza judicial )

Derechos previsionales del trabajador (a)

- Liquidación de sueldo y descuentos

previsionales, Derecho a Pensión: de vejez, de invalidez y de sobrevivencia, Beneficiarios

pensión de Sobrevivencia.

- Sistema de Pensiones ante las contingencias

de vejez, invalidez y muerte

- Administradoras de Fondos de Pensiones,

obligaciones con el trabajador(a)

- Subsidios estatales asociado al sistema de

pensiones: Subsidio para Trabajadores Jóvenes; Bono por Hijo.

Derecho a prevención y protección ante los riesgos de accidente laboral y enfermedad profesional.

Derecho a protección económica en caso de desempleo.

Derecho a atención en Salud ante las contingencias de enfermedad y embarazo:

- Concepto de autocuidado y responsabilidad

compartida.



El presente módulo pone énfasis tanto en la adquisición de conocimientos, como en la incorporación de habilidades. De este modo, para la incorporación de conocimientos se sugiere desarrollar exposiciones dialogadas que permitan entregar la información legal básica necesaria a considerar en todo proceso de integración al mundo laboral y sobre las garantías que este otorga. Para la adquisición de habilidades se recomienda desarrollar actividades grupales que inviten a las y los participantes a analizar el modo en que operan los derechos laborales básicos, los beneficios sociales y previsionales asociados a este, además de revisar fichas que les permitan simular el ejercicio de organización de sus



finanzas. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales contenidos abordados en la cada sesión.




El sistema de evaluación a utilizar debe comprender una medición permanente tanto del aprendizaje que va logrando el participante durante el desarrollo del proceso

formativo, como de la efectividad de las estrategias docentes que aplica el facilitador.

Las dificultades de aprendizaje del participante, detectadas durante el proceso, deben tratarse introduciendo medidas didácticas correctivas que permitan posibilitar y potenciar

el éxito del aprendizaje.

Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas y debe considerar criterios de desempeño, parámetros e

instrumentos de evaluación en concordancia con los aprendizajes esperados.

Cada participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, etc. El OTEC debe guardar una copia de estos registros, para disponibilidad de Sence.



Formación académica como profesional o técnico

de nivel superior, del área de las Ciencias Sociales, titulado.

Experiencia laboral en el área de las ciencias

sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años, demostrables.


Formación académica como profesional o técnico de

nivel superior, del área de las Ciencias Sociales, titulado.

Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales

para adultos, de mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia laboral en el área de las ciencias

sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitaciones

laborales para adultos, de mínimo 3 años, demostrables.



Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.2 Notebook o PC. Hojas blancas.











prácticas.




Telón.

Pizarrón.



participantes.

Cartulina (juego de cartas).

Portafolio.

Lápices.

Fichas de trabajo.


Plumones.

Calculadora.




Nombre FORMACIÓN PERSONAL PARA EL TRABAJO





Competencia del módulo Reconocer las áreas de interés laboral y así proyectarlas en el mundo del trabajo en que desea desempeñarse.


1. Identificar áreas de interés personal y ajustarlas

a sus posibilidades y expectativas laborales.

1.1 Evalúa sus intereses laborales, conforme a sus gustos,

necesidades, responsabilidades, destrezas y

conocimientos.

1.2 Define áreas de desempeño y trabajo, considerando

sus capacidades, necesidades y niveles de

responsabilidad.

1.3 Identifica las oportunidades y restricciones del

entorno productivo local.

1. Intereses personales v/s Posibilidades y expectativas

laborales:

¿Por qué y para qué desea integrarse al mundo

laboral?

Intereses personales, Expectativas, Capacidades

personales.

Áreas de desempeño.

Tipos de cargo, según niveles de responsabilidad.

2. Construir un plan de acción para concretar su

potencial proyecto laboral.

2.1 Identifica las barreras para incorporarse al mundo del

trabajo de mujeres, jóvenes y personas con

capacidades diferentes.

2.2 Identifica los conocimientos y habilidades con que

cuenta para su inserción laboral.

2.3 Construye un plan de acción para su desarrollo laboral

con metas concretas, realistas y medibles.

2. Plan de acción concretar plan laboral:

Barreras para la empleabilidad.

Conocimientos y Habilidades según área de

desempeño.

Plan de acción para la inserción laboral.





Para la adquisición de aprendizajes de este módulo se considera entregar información del concepto de Conciliación Familiar, el cual puede ser entregado de manera expositiva o

bien a partir de ejemplos, videos, dramatizaciones, etc. Para la adquisición de habilidades se sugiere completar fichas de trabajo individual para identificar las fortalezas y

debilidades personales, que luego en plenario permitan hacer una revisión de las más apropiadas para la inserción laboral. Utilizar estrategias donde se revise y describa la

composición familiar de cada participante y el potencial beneficio de la organización familiar como un valor que contribuye a la empleabilidad. Por último el/la facilitador/a debe

procurar generar un espacio de reflexión que permita valorar la construcción de un plan de acción que potencia su desarrollo laboral. Se recomienda entregar a las/os

participantes material informativo con los principales contenidos abordados en cada sesión.



respectos de los aprendizajes esperados del módulo

Para el desarrollo de estrategias evaluativas es importante establecer ciertos aspectos que deben ser pensados y ordenados metodológicamente por cuanto la evaluación está presente en todo el proceso formativo. A continuación presentamos aspectos formales a considerar:

1) Instrucciones para el organismo capacitador/instructor:

Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa.

Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar.

2) Instrumentos de evaluación:

De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple)

De habilidad: Corresponde a un caso con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del programa

De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante el todo el proceso de capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el instructor en al menos dos ocasiones, durante el proceso de desarrollo del programa y al final del proceso al aplicar la evaluación de salida.

3) Pautas de corrección:

De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple.



De habilidad: Incluye los criterios de revisión de los procesos ejecutados; listas de chequeo, escalas de apreciación y/o rúbricas, según corresponda.

De actitud: Incluye la lista de observación de los aspectos conductuales a evaluar y los criterios que se deben asignar a cada aspecto.

Como los instrumentos y técnicas de evaluación son las herramientas necesarias que utiliza el instructor para obtener evidencias de los logros de los participantes en un proceso de enseñanza y aprendizaje, es importante tener presente la importancia de recoger evidencias tanto a nivel de conocimientos como de habilidades y conductas.

Para la evaluación de este módulo que conlleva elementos cognitivos y reconocimiento de aspectos generales, se sugiere trabajar con instrumentos de prueba entre los que destacamos la construcción de preguntas de desarrollo y respuesta breve, selección múltiple, análisis documental, ensayos e informes y otros que impliquen reflexiones de los propios participantes.




Experiencia laboral en el área de las ciencias sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años,

demostrables.





Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales para adultos, de mínimo 3 años,

demostrables.











Notebook o PC.


Telón.

Pizarrón.



participantes.

Hojas blancas.

Portafolio.

Lápices.

Fichas de trabajo personal.


Plumones.




prácticas.





MÓDULO FORMATIVO N°5

Nombre HERRAMIENTAS PARA LA COMUNICACIÓN EFECTIVA




Requisitos de ingreso Enseñanza Básica completa.

Competencia del módulo Distinguir los elementos que propician una buena comunicación y favorecen las relaciones laborales.


1. Reconocer la importancia de la comunicación no verbal en el trabajo.

1.1 Reconoce y maneja su lenguaje corporal de acuerdo al contexto laboral.

1.2 Distingue los comportamientos sociales de cortesía en contexto formal, que facilitan los vínculos laborales.

1. La importancia de la comunicación no verbal:

Lenguaje verbal y no verbal.

Comportamientos sociales de cortesía.

2. Utilizar un lenguaje acorde al contexto de trabajo. 2.1 Adapta su presentación personal a un contexto trabajo.

2.2 Reconoce diferencias en el lenguaje en un contexto de trabajo.

2. Uso de lenguaje formal en contexto:

Presentación personal.

Comunicación en relaciones Jerárquicas.



Considerando que este módulo enfatiza en la adquisición de habilidades y actitudes respecto a los elementos que favorecen una buena comunicación y la utilización de un lenguaje

acorde al contexto laboral, se sugiere que para la incorporación de habilidades se desarrollen ejercicios de observación y auto observación que permitan distinguir el uso del

lenguaje corporal y verbal. Se sugiere observar trozos de películas mudas o películas en otros idiomas. Respecto a la adquisición de actitudes, se sugiere implementar ejercicios

prácticos de mímica y role playing. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales contenidos abordados en cada sesión.






Para el desarrollo de estrategias evaluativas es importante establecer ciertos aspectos que deben ser pensados y ordenados metodológicamente por cuanto la evaluación está presente en todo el proceso formativo. A continuación presentamos aspectos formales a considerar:

1) Instrucciones para el organismo capacitador/instructor:

Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa.

Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar.

2) Instrumentos de evaluación:

De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple)

De habilidad: Corresponde a un caso con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del programa

De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante el todo el proceso de capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el instructor en al menos dos ocasiones, durante el proceso de desarrollo del programa y al final del proceso al aplicar la

evaluación de salida.

3) Pautas de corrección:

De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple.

De habilidad: Incluye los criterios de revisión de los procesos ejecutados; listas de chequeo, escalas de apreciación y/o rúbricas, según corresponda.

De actitud: Incluye la lista de observación de los aspectos conductuales a evaluar y los criterios que se deben asignar a cada aspecto.

Como los instrumentos y técnicas de evaluación son las herramientas necesarias que utiliza el instructor para obtener evidencias de los logros de los participantes en un proceso de

enseñanza y aprendizaje, es importante tener presente la importancia de recoger evidencias tanto a nivel de conocimientos como de habilidades y conductas.

Para la evaluación de este módulo que conlleva elementos cognitivos y reconocimiento de aspectos generales, se sugiere trabajar con instrumentos de prueba entre los que destacamos la construcción de preguntas de desarrollo y respuesta breve, selección múltiple, análisis documental, ensayos e informes y otros que impliquen reflexiones de los propios participantes.








Experiencia como facilitador de capacitaciones

laborales para adultos, de mínimo 3 años,

demostrables.




Experiencia laboral en el área de las ciencias sociales

en los últimos 5 años, de mínimo 3 años, demostrables.






- Puestos de trabajo individuales que considere







prácticas.

Notebook o PC.


Telón.

Pizarrón.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar

evidencias de actividades realizadas, especialmente

de los participantes.

Hojas blancas.

Tarjetas con expresión de emociones.

Portafolio.

Lápices.


Plumones.




Nombre HERRAMIENTAS PARA LA BÚSQUEDA DE EMPLEO Y USO DE TIC`S





Competencia del módulo Manejar herramientas para la búsqueda de empleo tradicional y digital.


1. Identificar los elementos necesarios para el proceso de postulación a un empleo.

1.1 Identifica los requisitos, y procedimientos básicos de postulación a un puesto de trabajo.

1.2 Reúne y prepara correctamente los documentos necesarios de postulación.

1. Elementos para el proceso de postulación a un empleo:

Herramientas para la búsqueda de empleo.

- Requisitos de postulación.

- Procedimientos de postulación.

- Documentación necesaria (Curriculum, cartas de recomendación, Certificaciones y/o títulos, otros.)

2. Reconocer personas, lugares y sitios web que contribuyen a la búsqueda de empleo.

2.1 Identifica personas, redes, instituciones y lugares de apoyo a su inserción laboral.

2.2 Elabora un listado de personas, lugares y bolsas de trabajo online para la postulación a ofertas de empleos.

2. Redes físicas y electrónicas para la búsqueda de empleo:

Corresponsabilidad familiar en las tareas domésticas y de cuidado.

Estrategias de colocación laboral : OMIL

Bolsas de empleo:

- Portal de empleo mujer Prodemu.

- Bolsa Nacional de Empleo BNE.



- Trabajando.com

- Trovit.com

3. Manejar los principales elementos para enfrentar una entrevista laboral.

3.1 Identifica los elementos relevantes para enfrentar una entrevista Laboral.

3.2 Prepara una entrevista laboral.

3. Cómo enfrentar una entrevista laboral:

Elementos a considerar en una entrevista

Preparación entrevista personal para optar a un trabajo de acuerdo a sus intereses.

Test o instrumentos de evaluación psicológica.



Este módulo enfatiza principalmente en la adquisición de conocimientos y habilidades. Para la adquisición de conocimientos se sugiere desarrollar presentaciones dialogadas que

aborden los principales elementos a considerar en la entrevista laboral. Respecto a la adquisición de habilidades se recomienda realizar actividades prácticas en las cuales los y

las participantes ejerciten situaciones de entrevista laboral, considerando la relevancia de la comunicación verbal y no verbal en este proceso. Además, se sugiere realizar

ejercicios prácticos de uso de buscadores de empleo, para un listado de ocupaciones. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales

contenidos abordados en la sesión.



respectos de los aprendizajes esperados del módulo

El sistema de evaluación a utilizar debe comprender una medición permanente tanto del aprendizaje que va logrando el participante durante el desarrollo del proceso

formativo, como de la efectividad de las estrategias docentes que aplica el facilitador.

Las dificultades de aprendizaje del participante, detectadas durante el proceso, deben tratarse introduciendo medidas didácticas correctivas que permitan posibilitar y potenciar

el éxito del aprendizaje.

Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas y debe considerar criterios de desempeño, parámetros e

instrumentos de evaluación en concordancia con los aprendizajes esperados.

Cada participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, etc. El Otec debe guardar una copia de estos registros, para disponibilidad de Sence.





Formación Académica como Profesional o técnico de nivel superior, del área de las Ciencias Sociales,

titulado.


Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos, de mínimo 3 años, demostrables.

Formación Académica como Profesional o técnico de nivel superior, del área de las Ciencias Sociales y/o,

titulado.


Experiencia laboral en el área de las ciencias sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3

años, demostrables.













prácticas.



Notebook o PC.


Telón.

Pizarrón.



participantes.

Hojas blancas.

Tarjetas de colores.

Fichas de trabajo.


Plumones.

Lápices.

Portafolio.

Uhu Tac/ scotch.




Nombre SEGURIDAD, PREVENCIÓN DE RIESGOS Y CALIDAD EN UNA OBRA DE CONSTRUCCIÓN


Perfil ChileValora asociado al módulo CONCRETERO (Código P-4100-7114-001-V02)

UCL(s) ChileValora relacionada(s) CUMPLIR NORMAS DE SEGURIDAD, HIGIENE, MEDIOAMBIENTE Y ESTÁNDARES DE CALIDAD U-4100-7119-015-V03


Competencia del módulo Reconocer los sistemas de gestión de seguridad, salud ocupacional y aplicar las normas y protocolos de prevención de riesgos y calidad relacionados con las operaciones de preparación y vibrado de hormigón en obra.


1. Reconocer los conceptos relacionados con

seguridad y prevención de accidentes laborales en la preparación y vibrado de hormigón en

obra.

1.1 Identifica los procedimientos de seguridad que se

deben adoptar en las obras de construcción, de acuerdo a normativas o procedimientos.

1.2 Identifica la normativa que regula la prevención de riesgos de acuerdo a políticas y normativas del sector.

1.3 Define las actitudes que debe adoptar el trabajador

para prevenir accidentes laborales, de acuerdo a normativas o procedimientos.

1. Aspectos básicos normativos y orgánicos que rigen la

seguridad y prevención de riesgos un montaje mecánico

industrial:

Responsabilidad civil y penal del mandante y de la empresa:

‒ Aspectos generales.

‒ Responsabilidad civil y penal.

‒ Ley N° 20.393, sobre responsabilidad penal de las personas jurídicas.

‒ Ley Nº 16744 accidentes del trabajo.

Normativas de cada Empresa:

‒ Estándares operativos

‒ Clasificación y uso de los equipos de

protección personal



‒ Importancia del trabajo seguro

2. Reconocer situaciones de riesgos y accidentes más comunes que puedan presentarse en las operaciones preparación y vibrado de hormigón en obra y las medidas preventivas que deben aplicarse

2.1 Identifica las malas prácticas en las operaciones de trabajo del sector construcción, de acuerdo a procedimientos o instructivos.

2.2 Describe las situaciones de riesgos y accidentes más frecuentes que se producen en la preparación y vibrado de hormigón en obra.

2. Identificación de Situaciones de Riesgos:

Análisis de operaciones de alto riesgo y malas prácticas operacionales.

Caídas a distintos niveles.

Polvos.

Shock eléctrico.

Cargas suspendidas.

Enfermedades profesionales asociadas.

Riesgos químicos

Exposición a temperaturas extremas.

3. Identificar los procedimientos e instrumentos de control de riesgos y los protocolos documentados de seguridad, calidad y medio ambiente establecidos para las operaciones en el sector construcción.

3.1 Reconoce los instrumentos de control de riesgos, de acuerdo a las políticas y normativas del sector productivo.

3.2 Identifica los sistemas de calidad, de acuerdo a las políticas y normativas del sector productivo.

3.3 Describe las Normas ISO y las relaciona con preparación y vibrado de hormigón en obra, de acuerdo a las políticas y normativas del sector productivo.

3. Instrumentos de control y orientaciones de calidad

Instrumentos de control AST (Análisis de Seguridad en el Trabajo y ART (Aseguradoras de Riesgos en el Trabajo).

Calidad

‒ Concepto

‒ Mejoramiento continuo ‒ Estándares

Introducción a las Normas ISO (9.000; 14.000; 18.000)



Para este módulo se seleccionarán metodologías considerando las dimensiones del ‘saber’, ‘saber hacer’ y ‘saber ser’. Dentro de estas tenemos:

i) Métodos vinculados al ‘saber’: Exposiciones del docente, debates grupales, lluvia de ideas.



ii) Métodos vinculados al ‘saber hacer’: Visitas a terreno, ejercicios de simulación, trabajos de taller.

iii) Métodos vinculados al ‘saber ser’: Técnicas grupales, intercambio de experiencias

Técnicas Expositivas: Exposiciones del docente sobre informaciones, explicaciones conceptuales y teóricas de los contenidos involucrados en las competencias incluidas en el Módulo y que se relacionan, con el equipo de perforación, su funcionamiento, fallas, normas de manipulación y reparación.

Estudio de casos: De situaciones tomadas del ambiente laboral con el propósito de generar en los participantes alternativas de discusión, análisis, búsqueda de conclusiones y soluciones. Todo esto orientado a desarrollar el pensamiento crítico y transmitir experiencias prácticas y reales, desarrollando las habilidades de resolución de problemas y toma de decisiones. Además de las habilidades técnicas se busca desarrollar las habilidades comunicacionales de los participantes.

Trabajo en equipo: para analizar los resultados obtenidos en los trabajos individuales y colectivos, de manera de llegar a conclusiones y soluciones. Se busca desarrollar las habilidades de trabajo en equipo.

Técnica demostrativa: sobre procesos y procedimientos relacionados con la preparación y vibrado de hormigón de tal manera de que el participante pueda posteriormente replicar lo observado y practicado a situaciones similares.

Resolución de problemas: el docente propone a los participantes situaciones problemáticas relacionadas con el mantenimiento preventivo, extraídas de situaciones laborales reales y que deben resolver de manera individual o grupal. Los participantes deben aplicar técnicas de resolución de problemas integrando conocimientos, habilidades, actitudes, experiencias, materiales y equipamientos.

Talleres: Los participantes desarrollan actividades prácticas en un ambiente de trabajo simulado, lo más cercano a la realidad. A través de la orientación del docente, los participantes deben desarrollar las tareas asignadas cumpliendo con los estándares preestablecidos y los objetivos fijados por el docente.

Desarrollo de fichas de trabajo y Ejercicios Prácticos, reales y simulados con diferentes materiales, equipos y herramientas de uso habitual en el desempeño de las funciones.

Prácticas y ejercicios en Talleres

Los entes capacitadores deben considerar actividades específicas para garantizar el cumplimiento de los aprendizajes esperados, las habilidades y destrezas del módulo. Como

mínimo se deben desarrollar las actividades que se enuncian a continuación y que consideran distintas estrategias y didácticas centradas en el participante:

1. En un taller práctico los participantes identifican las medidas de seguridad que deben adoptarse y describen sus principales características en la preparación y vibrado de hormigón en obra

2. Los participantes en un taller práctico a través de una guía de trabajo en una construcción identifican y describen las medidas de seguridad que deben adoptarse en preparación y vibrado de hormigón en obra.

3. Individualmente los participantes, basándose en las indicaciones del docente, determinan las distintas normas ISO que rigen la operación de preparación y vibrado de hormigón en obra según características y entornos de las condiciones de trabajo.

4. Realizar talleres prácticos en donde los participantes realicen el check list de las medidas de seguridad que deben adoptarse en el preparado y vibrado de hormigón en altura, exponiendo en forma oral y documentada el resultado del taller y posteriormente debatiendo grupalmente en torno a los resultados alcanzados.






El proceso evaluativo del proceso de enseñanza aprendizaje, del plan formativo Técnica de producción de aglomerados y vibrados de hormigón, se organiza bajo un modelo de currículo integrador de clases lectivas, ejercicios prácticos y/o visitas a terreno, utilizando estrategias metodológicas que promueven el aprendizaje significativo y permanente.

Las clases que integran las ocupaciones, deberán estar basadas en una metodología activa, donde el participante es el protagonista de su aprendizaje, guiado por el docente. Los métodos utilizados son técnicas grupales, investigaciones, actividades de simulación, trabajo en talleres y laboratorios, etc.

Los participantes a través de una situación planteada, ya sea real o simulada, deben aplicar principios, formulas, teorías, experiencias de buenas prácticas en la ocupación, etc.,

para resolver un ejercicio o encontrar la solución a un problema. Los métodos más usados son de técnicas grupales, actividades de simulación, trabajo en talleres y laboratorios.

La evaluación debe ser entendida como un proceso permanente, como una herramienta eficaz de aprendizaje, por lo que se enfatiza la evaluación de procesos junto a la de productos. Debe orientarse a aspectos de conocimientos, habilidades y destrezas, así como los aspectos transversales del currículo; considerando:

1 Otorgar oportunidades a los estudiantes para someterse a procesos de auto y/o coevaluación, de acuerdo a orientaciones (pauta) dadas por el docente, de manera que desarrollen la autocrítica en la valoración de su aprendizaje.

2 Alternar la evaluación formativa con la sumativa en el desarrollo del proceso aprendizaje, utilizando técnicas como: portafolio, pautas de cotejo, escalas de apreciación,

rúbricas, pruebas escritas de aplicación, trabajos en equipo, reportes escritos y orales, entre otros. 3 Efectuar retroalimentaciones específicas y permanentes de las fortalezas y debilidades de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, de manera que corrijan

formativamente errores detectados. 4 Utilizar instrumentos de evaluación que midan los conocimientos y habilidades, así como los aspectos transversales del currículo.

Para evaluar los aprendizajes esperados en relación a las actividades descritas en las orientaciones metodológicas, con el fin de demostrar la adquisición de las competencias, utilizará entre otros instrumentos, al menos:

Preguntas de desarrollo o selección múltiple para evaluar los criterios de desempeño cognitivos.

Talleres prácticos evaluados a través de pautas de cotejo, para discriminar el nivel alcanzado en la identificación de las medidas de seguridad que deben adoptarse en las operaciones de preparación de aglomerados y vibrados de hormigón.

Ejercicios prácticos de verificación de medidas de seguridad que deben adoptarse en las principales actividades de preparación de aglomerados y vibrados de hormigón, evaluados a través de listas de cotejo.

Ejercicios prácticos de llenado de pautas de control de seguridad y riesgos.

Determinan las distintas medidas de seguridad que deben adoptarse en las operaciones a realizar según características y planos de las estructuras, en un informe escrito evaluado con rúbrica.

El proceso evaluativo considerará dos aspectos fundamentales, el cognitivo y el práctico. Para el primero se considerarán instrumentos de evaluación que considerarán un prema

de un 60%, lo que significa que el participante aprobar ara el aprendizaje si obtiene un dominio cognitivo de un 60% del aprendizaje esperado. En la parte práctica, dependiendo

del grado de dificultad y de la criticidad del aprendizaje evaluado la evaluación de desempeño mínima será de un 75%, existiendo aprendizaje donde se exigirá un desempeño de un 100%. Para este efecto el desempeño será evaluado por niveles y su aprobación dependerá del grado de autonomía que exija la competencia requerida.





Formación académica como profesional o técnico de nivel superior del área de las obras civiles o prevención de riesgos, titulado.


Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años,

demostrables.

Formación académica como profesional o técnico de nivel superior del área de las obras civiles o prevención de riesgos, titulado.



Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, demostrables.



Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.² por participante, implementada con:






Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres con capacidad suficiente para la cantidad de personas que se atiende en forma simultánea.

Taller o espacio abierto destinado a las herramientas, materiales, equipos y la preparación de hormigón.

Proyector multimedia

Notebook o PC

Telón

Pizarra.

Filmadora y/o cámara fotográfica para registrar

actividades realizadas por los participantes.

Equipo de seguridad individual compuesto por:

‒ Casco

‒ Zapatos de seguridad.

‒ Overol.

‒ Chaleco reflectante.

‒ Guantes de cuero.

‒ Gafas protectoras.

‒ Protectores auditivos (si amerita).

Croquera o cuaderno para apuntes por cada participante.

Lápiz grafito y goma de borrar por cada participante.


Lista de participantes.

Carpeta de registro de evidencias para el facilitador.

Manuales sobre procedimientos de seguridad en faenas de construcción.

Documentos de control de riesgos y seguridad, ART y AST.

Procedimientos normados de trabajo.

Normativa de seguridad y prevención de riesgos.

Manual didáctico que contemple todos los contenidos especificados para este módulo.




Nombre MATERIALES DE CARGA , EQUIPOS Y SERVICIOS ESPECÍFICOS PARA LA PREPARACIÓN DE HORMIGÓN EN OBRA



UCL(s) ChileValora relacionada(s) PLANIFICAR Y ORGANIZAR EL TRABAJO. U-4100-7119-008-V01


Competencia del módulo Preparar el área de trabajo, los materiales y equipos (betoneras) para la preparación de hormigón en obra, coordinando con los servicios específicos de traslado, cumpliendo las especificaciones técnicas, normas de calidad y de prevención de riesgos laborales.


1. Reconocer las maquinarias, equipos, elementos

y accesorios para la preparación de hormigón en obra, de acuerdo a las órdenes de trabajo y especificaciones técnicas requeridas en la obra.

1.1 Describe la tecnología de los materiales (metales) e

insumos utilizados en la preparación de hormigón, de acuerdo a manuales del producto o instructivos.

1.2 Clasifica los materiales e insumos que se utilizan en la preparación de hormigón, de acuerdo a sus

características técnicas, basadas en los manuales del producto.

1.3 Describe las características y la rotulación de los materiales e insumos que se utilizan en la preparación de hormigón, de acuerdo a sus características técnicas, basadas en los manuales del producto

1. Identificación de materiales e insumos para la

preparación de hormigón en obra:

Características técnicas y propiedades físicas y químicas del cemento.

- Tipos de cemento.

- Clasificación de los cementos en Chile.

- Almacenamiento en obra

Áridos.

- Tipos de áridos.

- Ensayos que se realizan a los áridos.

- Concepto de granulometría.

- Condiciones de los áridos.



- Almacenamiento en obra.

Agua

- Requisitos del agua para fabricar hormigones

Aditivos

- Tipos de aditivos

- Clasificación de los aditivos

Uso en hormigones

Equipos y herramientas

‒ Betoneras

‒ Carretillas

‒ Palas

‒ Mangueras

‒ Baldes

‒ Compresores

‒ Otros.

2. Preparar las maquinarias, equipos, elementos y accesorios para la preparación de hormigón en obra, de acuerdo a las órdenes de trabajo y especificaciones técnicas requeridas en la obra.

2.1 Deja a disposición los materiales e insumos que se utilizan en la preparación de hormigón, de acuerdo a sus características técnicas, basadas en los manuales del producto.

2.2 Utiliza las características y la rotulación de los materiales e insumos que se utilizan en la preparación

de hormigón, de acuerdo a sus características técnicas, basadas en los manuales del producto

2.3 Aplica tareas específicas en la preparación de hormigón, de acuerdo al control de tareas definidas.

2. Identificación de materiales e insumos para la preparación de hormigón en obra:

Características técnicas y propiedades físicas y químicas del cemento.

- Tipos de cemento.

- Clasificación de los cementos en Chile.

- Almacenamiento en obra

Áridos.

- Tipos de áridos.

- Ensayos que se realizan a los áridos.

- Concepto de granulometría.



- Condiciones de los áridos.

- Almacenamiento en obra.

Agua

- Requisitos del agua para fabricar hormigones

Aditivos

- Tipos de aditivos

- Clasificación de los aditivos

Uso en hormigones

Equipos y herramientas

‒ Betoneras

‒ Carretillas

‒ Palas

‒ Mangueras

‒ Baldes

‒ Compresores

‒ Otros.




i) Métodos vinculados al ‘saber’: Exposiciones del docente, debates grupales, lluvia de ideas.

ii) Métodos vinculados al ‘saber hacer’: Visitas a terreno, ejercicios de simulación, trabajos de taller.

iii) Métodos vinculados al ‘saber ser’: Técnicas grupales, intercambio de experiencias.

Técnicas Expositivas: Exposiciones del docente sobre informaciones, explicaciones conceptuales y teóricas de los contenidos involucrados en las competencias incluidas en el Módulo y que se relacionan, con el equipo de perforación, su funcionamiento, fallas, normas de manipulación y reparación.

Estudio de casos: De situaciones tomadas del ambiente laboral con el propósito de generar en los participantes alternativas de discusión, análisis, búsqueda de conclusiones y



soluciones. Todo esto orientado a desarrollar el pensamiento crítico y transmitir experiencias prácticas y reales, desarrollando las habilidades de resolución de problemas y toma de decisiones. Además de las habilidades técnicas se busca desarrollar las habilidades comunicacionales de los participantes.


Técnica demostrativa: sobre procesos y procedimientos relacionados con el montaje mecánico de tal manera de que el participante pueda posteriormente replicar lo observado y practicado a situaciones similares.

Resolución de problemas: el docente propone a los participantes situaciones problemáticas relacionadas con el uso de equipamiento y herramientas de montaje mecánico, extraídas de situaciones laborales reales y que deben resolver de manera individual o grupal. Los participantes deben aplicar técnicas de resolución de problemas integrando conocimientos, habilidades, actitudes, experiencias, materiales y equipamientos.

Talleres: Los participantes desarrollan actividades prácticas en un ambiente de trabajo simulado, lo más cercano a la realidad. A través de la orientación del docente, los

participantes deben desarrollar las tareas asignadas cumpliendo con los estándares preestablecidos y los objetivos fijados por el docente.



Los entes capacitadores deben considerar actividades específicas para garantizar el cumplimiento de los aprendizajes esperados, las habilidades y destrezas del módulo. Como mínimo se deben desarrollar las actividades que se enuncian a continuación y que consideran distintas estrategias y didácticas centradas en el participante:

1. En un taller práctico los participantes identifican las diferentes herramientas y equipos usados en la preparación y vibrado de hormigón y describen sus principales características de operación.

2. Los participantes en un taller práctico a través de una guía de trabajo en una operación de preparación y vibrado de hormigón identifican y describen el funcionamiento de las herramientas, equipos y servicios específicos utilizados.

3. Individualmente los participantes, basándose en las indicaciones del docente, describen los distintos equipos según características y entornos de las condiciones de montaje que se utilizan para preparación y vibrado de hormigón.

4. Realizar talleres prácticos en donde los participantes realicen el check list de una preparación y vibrado de hormigón, exponiendo en forma oral y documentada el resultado del taller y posteriormente debatiendo grupalmente en torno a los resultados alcanzados.




El proceso evaluativo del proceso de enseñanza aprendizaje, del plan Técnica de producción de aglomerados y vibrados de hormigón, se organiza bajo un modelo de currículo

integrador de clases lectivas, ejercicios prácticos y/o visitas a terreno, utilizando estrategias metodológicas que promueven el aprendizaje significativo y permanente.




Los participantes a través de una situación planteada, ya sea real o simulada, deben aplicar principios, formulas, teorías, experiencias de buenas prácticas en la ocupación, etc., para resolver un ejercicio o encontrar la solución a un problema. Los métodos más usados son de técnicas grupales, actividades de simulación, trabajo en talleres y laboratorios.


1. Otorgar oportunidades a los estudiantes para someterse a procesos de auto y/o coevaluación, de acuerdo a orientaciones (pauta) dadas por el docente, de manera que desarrollen la autocrítica en la valoración de su aprendizaje.

2. Alternar la evaluación formativa con la sumativa en el desarrollo del proceso aprendizaje, utilizando técnicas como: portafolio, pautas de cotejo, escalas de apreciación, rúbricas, pruebas escritas de aplicación, trabajos en equipo, reportes escritos y orales, entre otros.

3. Efectuar retroalimentaciones específicas y permanentes de las fortalezas y debilidades de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, de manera que corrijan formativamente errores detectados.

4. Utilizar instrumentos de evaluación que midan los conocimientos y habilidades, así como los aspectos transversales del currículo.

Para evaluar los aprendizajes esperados en relación a las actividades descritas en las orientaciones metodológicas, con el fin de demostrar la adquisición de las competencias,

utilizará entre otros instrumentos, al menos:


Talleres prácticos evaluados a través de pautas de cotejo, para discriminar el nivel alcanzado en la identificación de las características de los diferentes tipos de equipos de preparación y vibrado de hormigón.

Ejercicios prácticos de verificación visual de las principales tareas de preparación y vibrado de hormigón, especialmente en lo referente a herramientas y traslado de cargas, evaluados a través de listas de cotejo.

Ejercicios prácticos de llenado de pautas de chequeo, evaluados a través de listas de control.

Determinan las distintas operaciones a realizar según características del terreno y/o funciones del preparación y vibrado de hormigón, en un informe escrito evaluado con rúbrica.

El proceso evaluativo considerará dos aspectos fundamentales, el cognitivo y el práctico. Para el primero se considerarán instrumentos de evaluación que considerarán un prema de un 60%, lo que significa que el participante aprobar ara el aprendizaje si obtiene un dominio cognitivo de un 60% del aprendizaje esperado. En la parte práctica, dependiendo del grado de dificultad y de la criticidad del aprendizaje evaluado la evaluación de desempeño mínima será de un 75%, existiendo aprendizaje donde se exigirá un desempeño de un 100%. Para este efecto el desempeño será evaluado por niveles y su aprobación dependerá del grado de autonomía que exija la competencia requerida.



Formación académica como profesional o técnico de nivel superior del área de la Construcción,

titulado.

Experiencia laboral en trabajos de preparación de

Formación académica como profesional o técnico de nivel superior del área de las obras civiles, construcción

y/o mecánica, titulado.

Experiencia como facilitador de capacitación laboral

Experiencia laboral en trabajos de preparación de hormigón en los últimos 3 años, con un mínimo

de 1 año, demostrable.




hormigón en los últimos 3 años, con un mínimo de 1 año, demostrable.


demostrables.

para adultos, de mínimo 2 años, demostrables. laboral para adultos, de mínimo 2 años, demostrables.



Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.²







Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas.

Taller o espacio abierto destinado a las herramientas, materiales, equipos y la preparación

de hormigón.

Señalética de seguridad en recintos para las clases en aula y para las prácticas.


Notebook o PC.

Telón.

Pizarra y/o papelógrafo.




Zapatos de seguridad.

Overol.

Guantes de cuero.

Gafas protectoras.

Lentes de seguridad

Tapones auditivos

Herramientas

Calculadora

Betonera

Bloqueadora

Palas

Archivador.

Croquera o cuaderno para apuntes.

Lápiz pasta.

Lápiz grafito.

Goma de borrar.

Regla.

Pautas de evaluación de procedimientos.


Libro de clases.

Recursos audiovisuales.

Manual del participante que contemple todos

los contenidos especificados para este

módulo.

Reglas y escuadras.

Planos de elementos estructurales.

Catálogos de herramientas y equipos para preparación de hormigón.

Catálogos de medios de transporte mecánico.

Calculadora



Chuzos

Vibrador

Carretillas

concreteras de 90 lts.

Carretillas dosificadora

Moldajes para vigas

Moldaje la Columna

Insumos

Ladrillos 1200 UN

Cemento 20 Sacos

Arena 5 Mts3

Grava 5 Mts3

Pino Bruto 30 Un 1"x4 x3.2 mts

Pino Bruto 10 Un 2"x2"x 3,2 mts

Cadena 3 Mts de 20x30cm

Pilar 3 Mts 15x15 cm

Clavos 5 Kg de 3"

Clavos 5 Kg de 2"

Alambre 5 Kg numero 18


Fierro 90 Kg diámetro10 mm

Reductores de Agua 4 Galones de 3,8 litros

Aditivos super plastificantes 4 Galones de

3,8 litros

Aceleradores de fraguado 4 Galones de 3,8 litros

Retardadores de fraguado 4 Galones de 3,8 litros

Hidrófuga




Nombre PREPARACIÓN DE HORMIGÓN FRESCO, DE ACUERDO A CANTIDAD DE MATERIALES Y DOSIFICACIÓN DADA EN ESPECIFICACIONES TÉCNICAS.



UCL(s) ChileValora relacionada(s) Sin UCL relacionada.


Competencia del módulo Preparar hormigón para las necesidades de construcción, basado en la cantidad de materiales y dosificación especificada técnicamente.


1. Identifica conceptos sobre dosificación y curado de hormigón, de acuerdo a las especificaciones técnicas y requerimientos específicos de construcción.

1.1 Realiza cálculos de matemáticas utilizando formularios y calculadoras para validar las cantidades de hormigón de acuerdo a instructivos o procedimientos.

1.2 Aplica el concepto de dosificación y lo aplica al curado de hormigón, bajo procedimientos.

1.3 Realiza ensayos para medir el endurecimiento del

hormigón de acuerdo a las especificaciones técnicas y control de calidad.

1. Métodos de cálculo de dosificación de aditivos y mezclas

Operaciones matemáticas, física básica y uso de calculadora aplicada:

‒ Operaciones con números decimales.

‒ Uso de calculadora.

‒ Razones, proporciones y porcentajes.

‒ Conversión de unidades básicas.

‒ Concepto de masa, fuerza, torque y centro de gravedad, presión, temperatura.

‒ Calculo de volúmenes.

Dosificación

o Concepto

Dosificación de aditivos

Concepto de curado



Aditivos para el curado de hormigón.

Ensayos de hormigón endurecido.

2. Seleccionar la betonera de acuerdo al tipo de hormigón a fabricar y aditivos utilizados, bajo las especificaciones técnicas del producto.

2.1 Identifica el tipo de hormigón a producir de acuerdo a especificaciones técnicas.

2.2 Selecciona los materiales y aditivos requeridos para la fabricación de acuerdo a las especificaciones técnicas

2. Fabricación de hormigón

Tipo hormigón

Tipos de Betoneras

Tipos y uso de bloqueadores

o Seleccionar tipo de bloqueador

o Cubicar

Dosificación de materiales

o Seleccionar materiales

o Cubicar

Resistencia del hormigón endurecido

Aditivos que modifican la resistencia del hormigón endurecido.

Tipos de aditivos

o Seleccionar aditivos

o Cubicar

3. Aplicar mediciones de amasado de hormigón con aditivos de acuerdo a las especificaciones técnicas de elaboración.

3.1 Selecciona el tipo de amasado de acuerdo al hormigón a fabricar bajo especificaciones técnicas.

3.2 Valida la consistencia y humedad del hormigón de acuerdo a especificaciones técnicas o instructivo.

3.3 Asegura los tipos de aditivos y cantidades a utilizar, de acuerdo a especificaciones técnicas.

3. Aplicación de amasado

Medición de amasado y aditivos para el hormigón

• Medición en de los materiales

• Amasado del hormigón

• Aditivos para el amasado del hormigón

• Transporte del Hormigón






iv) Métodos vinculados al ‘saber’: Exposiciones del docente, debates grupales, lluvia de ideas.

v) Métodos vinculados al ‘saber hacer’: Visitas a terreno, ejercicios de simulación, trabajos de taller.

vi) Métodos vinculados al ‘saber ser’: Técnicas grupales, intercambio de experiencias

Técnicas Expositivas: Exposiciones del docente sobre informaciones, explicaciones conceptuales y teóricas de los contenidos involucrados en las competencias incluidas en el Módulo y que se relacionan, con la puesta en marcha y operación del equipo de perforación, su funcionamiento, sus cuidados y sus peligros.

Estudio de casos: De situaciones tomadas del ambiente laboral con el propósito de generar en los participantes alternativas de discusión, análisis, búsqueda de conclusiones y soluciones. Todo esto orientado a desarrollar el pensamiento crítico y transmitir experiencias prácticas y reales, desarrollando las habilidades de resolución de problemas y toma de decisiones. Además de las habilidades técnicas se busca desarrollar las habilidades comunicacionales de los participantes.



Resolución de problemas: el docente propone a los participantes situaciones problemáticas relacionadas con la fabricación de hormigón, extraídas de situaciones laborales reales y que deben resolver de manera individual o grupal. Los participantes deben aplicar técnicas de resolución de problemas integrando conocimientos, habilidades, actitudes, experiencias, materiales y equipamientos.

Talleres: Los participantes desarrollan actividades prácticas en un ambiente de trabajo simulado, lo más cercano a la realidad. A través de la orientación del docente, los

participantes deben desarrollar las tareas asignadas cumpliendo con los estándares preestablecidos y los objetivos fijados por el docente.



Los entes capacitadores deben considerar actividades específicas para garantizar el cumplimiento de los aprendizajes esperados, las habilidades y destrezas del módulo. Como mínimo se deben desarrollar las actividades que se enuncian a continuación y que consideran distintas estrategias y didácticas centradas en el participante:

1. En un taller práctico los participantes identifican los diferentes factores que condicionan la fabricación de hormigón y describen sus principales características.

2. Los participantes en un taller práctico a través de una guía de trabajo con una orden de trabajo simulada identifican y describen los componentes que deben instalarse.

3. Individualmente los participantes, basándose en las indicaciones del docente, determinan los distintos materiales a utilizar según características y especificaciones técnicas del hormigón a producir.

4. Realizar talleres prácticos en donde los participantes realicen el check list de una verificación de una fabricación de hormigón, exponiendo en forma oral y documentada el

resultado del taller y posteriormente debatiendo grupalmente en torno a los resultados alcanzados.

5. Los participantes realizan laboratorios donde deben utilizar distintas herramientas e instrumentos para realizar mediciones de endurecimiento del hormigón de acuerdo a los

parámetros y especificaciones técnicas y demostrar el uso correcto de las medidas realizadas.






El proceso evaluativo del proceso de enseñanza aprendizaje, del Montaje de Estructuras Industriales, se organiza bajo un modelo de currículo integrador de clases lectivas, ejercicios prácticos y/o visitas a terreno, utilizando estrategias metodológicas que promueven el aprendizaje significativo y permanente.





1 Otorgar oportunidades a los estudiantes para someterse a procesos de auto y/o coevaluación, de acuerdo a orientaciones (pauta) dadas por el docente, de manera que desarrollen la autocrítica en la valoración de su aprendizaje.

2 Alternar la evaluación formativa con la sumativa en el desarrollo del proceso aprendizaje, utilizando técnicas como: portafolio, pautas de cotejo, escalas de apreciación,

rúbricas, pruebas escritas de aplicación, trabajos en equipo, reportes escritos y orales, entre otros.

3 Efectuar retroalimentaciones específicas y permanentes de las fortalezas y debilidades de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, de manera que corrijan formativamente errores detectados.

4 Utilizar instrumentos de evaluación que midan los conocimientos y habilidades, así como los aspectos transversales del currículo.



Talleres prácticos evaluados a través de pautas de cotejo, para discriminar el nivel alcanzado en las distintas habilidades y destrezas a desarrollar.

Ejercicios prácticos de verificación visual de la forma en que va a operar el montaje de estructura industrial, evaluados a través de listas de cotejo.

Ejercicios prácticos de llenado de formularios de medición de la satisfacción del cliente.

En un taller práctico identifican los distintos tipos de hormigones a fabricar de acuerdo a especificaciones técnicas dadas, evaluado a través de una lista de control.

Determinan las distintas operaciones de amasado y aditivos a utilizar en el hormigón según características de las especificaciones técnicas a realizar, en un informe escrito evaluado con rúbrica.

Realizan mediciones de parámetros de cálculo de resistencia de los accesorios para el montaje de la estructura según tipo de carga, demostrando el uso correcto de los



distintos accesorios a través de la información de los paneles de control del equipo, actividad evaluada a través de un check list.

El proceso evaluativo considerará dos aspectos fundamentales, el cognitivo y el práctico. Para el primero se considerarán instrumentos de evaluación que considerarán un prema de un 60%, lo que significa que el participante aprobar ara el aprendizaje si obtiene un dominio cognitivo de un 60% del aprendizaje esperado. En la parte práctica, dependiendo del grado de dificultad y de la criticidad del aprendizaje evaluado la evaluación de desempeño mínima será de un 75%, existiendo aprendizaje donde se exigirá un desempeño de

un 100%. Para este efecto el desempeño será evaluado por niveles y su aprobación dependerá del grado de autonomía que exija la competencia requerida



Formación académica como profesional o técnico

de nivel superior del área de las obras civiles, construcción y/o mecánica, titulado.



laboral para adultos, de mínimo 2 años, demostrables.


nivel superior del área de las obras civiles, construcción y/o mecánica, titulado.


Experiencia laboral en trabajos de preparación

de hormigón en los últimos 3 años, con un mínimo de 1 año, demostrable.




Sala de clases, que cuente al menos con 1,5

mts.² por participante, implementada con:


pupitre y silla o silla universitaria.


- Iluminación adecuada para la sala de clases.



mujeres en recintos para clases en aula y


Notebook o PC.

Telón.





- Zapatos de seguridad.

- Overol.

Archivador.


Lápiz pasta.

Lápiz grafito.

Goma de borrar.

Regla.





prácticas.

Señalética de seguridad en recintos para las

clases en aula y para las prácticas.

Taller o espacio abierto destinado a las

herramientas, materiales, equipos y la

preparación de hormigón.

- Guantes de cuero.

- Gafas protectoras.

- Lentes de seguridad

- Tapones auditivos

Herramientas e instrumentos de mantención en la


Elementos básicos en la preparación del hormigón.

Herramientas

Calculadora

Betonera

Bloqueadora

Palas

Chuzos

Vibrador

Carretillas



Moldajes para vigas

Moldaje la Columna

Libro de clases.




módulo.

Reglas y escuadras.




Insumos

Ladrillos 1200 UN

Cemento 20 Sacos

Arena 5 Mts3

Grava 5 Mts3





Clavos 5 Kg de 3"

Clavos 5 Kg de 2"





Aditivos super plastificantes 4 Galones de 3,8 litros




Nombre VACIAR Y COMPACTAR EL HORMIGÓN



UCL(s) ChileValora relacionada(s) VACIAR HORMIGÓN EN MOLDAJES. U-4100-7114-001-V02.


Competencia del módulo Vaciar y compactar el hormigón preparado, de acuerdo a la cantidad de materiales y dosificación especificada técnicamente para su aplicación final.


1. Identificar la colocación y compactación del

hormigón mejorados con aditivos, según especificaciones técnicas.

1.1 Identifica la superficie para la colocación del hormigón y

compactación de acuerdo a las especificaciones técnicas

1.2 Entiende el vaciado del hormigón en la superficie

preparada, de acuerdo a las especificaciones técnicas.

1.3 Reconoce el vibrado para compactar la superficie de vaciado de acuerdo al sector aplicado.

1. Preparación de la superficie

Preparación previa

Tratamiento de la superficie

Colocación del hormigón

Aditivos que mejoran la colocación del hormigón

Vaciado del hormigón

Compactación o vibrado del hormigón fresco

Vibrado de superficie

Vibrado de inmersión

Alisado superficial

2. Ejecutar colocación y compactación del hormigón mejorados con aditivos, según

2.1 Prepara la superficie para la colocación del hormigón y compactación de acuerdo a las especificaciones técnicas

2. Preparación de la superficie

Preparación previa



especificaciones técnicas. y sector.

2.2 Realiza vaciado del hormigón en la superficie preparada, de acuerdo a instructivos o especificaciones técnicas.

2.3 Aplica vibrado para compactar la superficie de vaciado, de acuerdo al tipo de mescla y aditivos utilizados, bajo instructivo técnico.

Tratamiento de la superficie

Colocación del hormigón

Aditivos que mejoran la colocación del hormigón

Vaciado del hormigón

Compactación o vibrado del hormigón fresco

Vibrado de superficie

Vibrado de inmersión

Alisado superficial

3. Manejar el curado del hormigón para su correcta colocación, de acuerdo a especificaciones técnicas y sector.

3.1 Describe la importancia de incorporar aditivos en el hormigón fresco, de acuerdo a su utilización y tiempo de colocación, bajo instructivos técnicos.

3.2 Verifica la calidad de los aditivos en el proceso de endurecimiento del hormigón, de acuerdo a su

utilización y tiempo de colocación, bajo instructivos técnicos.

3. Curado y protección del hormigón:

Importancia de los aditivos en el hormigón fresco

Control de calidad de los aditivos




vii) Métodos vinculados al ‘saber’: Exposiciones del docente, debates grupales, lluvia de ideas.

viii) Métodos vinculados al ‘saber hacer’: Visitas a terreno, ejercicios de simulación, trabajos de taller.

ix) Métodos vinculados al ‘saber ser’: Técnicas grupales, intercambio de experiencias

Técnicas Expositivas: Exposiciones del docente sobre informaciones, explicaciones conceptuales y teóricas de los contenidos involucrados en las competencias incluidas en el Módulo y que se relacionan, con la puesta en marcha y operación del equipo de perforación, su funcionamiento, sus cuidados y sus peligros.

Estudio de casos: De situaciones tomadas del ambiente laboral con el propósito de generar en las participantes alternativas de discusión, análisis, búsqueda de conclusiones y soluciones. Todo esto orientado a desarrollar el pensamiento crítico y transmitir experiencias prácticas y reales, desarrollando las habilidades de resolución de problemas y toma de decisiones. Además de las habilidades técnicas se busca desarrollar las habilidades comunicacionales de los participantes.

Trabajo en equipo: para analizar los resultados obtenidos en los trabajos individuales y colectivos, de manera de llegar a conclusiones y soluciones. Se busca desarrollar las



habilidades de trabajo en equipo.


Resolución de problemas: el docente propone a los participantes situaciones problemáticas relacionadas con la fabricación de hormigón, extraídas de situaciones laborales reales

y que deben resolver de manera individual o grupal. Los participantes deben aplicar técnicas de resolución de problemas integrando conocimientos, habilidades, actitudes, experiencias, materiales y equipamientos.

Talleres: Los participantes desarrollan actividades prácticas en un ambiente de trabajo simulado, lo más cercano a la realidad. A través de la orientación del docente, los participantes deben desarrollar las tareas asignadas cumpliendo con los estándares preestablecidos y los objetivos fijados por el docente.



Los entes capacitadores deben considerar actividades específicas para garantizar el cumplimiento de los aprendizajes esperados, las habilidades y destrezas del módulo. Como

mínimo se deben desarrollar las actividades que se enuncian a continuación y que consideran distintas estrategias y didácticas centradas en el participante:

1. En un taller práctico los participantes identifican los diferentes factores que condicionan la compactación del hormigón y describen sus principales características.

2. Los participantes en un taller práctico a través de una guía de trabajo con una orden de trabajo simulada identifican y describen los aditivos que deben agregarse al amasado del hormigón.

3. Individualmente los participantes, basándose en las indicaciones del docente, determinan los distintos aditivos s a utilizar según características y especificaciones técnicas del hormigón a producir.

4. Realizar talleres prácticos en donde los participantes realicen el check list de una verificación de una fabricación de hormigón, exponiendo en forma oral y documentada el resultado del taller y posteriormente debatiendo grupalmente en torno a los resultados alcanzados.

5. Los participantes realizan laboratorios donde deben utilizar distintas herramientas e instrumentos para realizar mediciones de endurecimiento del hormigón de acuerdo a los

parámetros y especificaciones técnicas y demostrar el uso correcto de las medidas realizadas.




El proceso evaluativo del proceso de enseñanza aprendizaje, del Montaje de Estructuras Industriales, se organiza bajo un modelo de currículo integrador de clases lectivas, ejercicios prácticos y/o visitas a terreno, utilizando estrategias metodológicas que promueven el aprendizaje significativo y permanente.







5 Otorgar oportunidades a los estudiantes para someterse a procesos de auto y/o coevaluación, de acuerdo a orientaciones (pauta) dadas por el docente, de manera que

desarrollen la autocrítica en la valoración de su aprendizaje.

6 Alternar la evaluación formativa con la sumativa en el desarrollo del proceso aprendizaje, utilizando técnicas como: portafolio, pautas de cotejo, escalas de apreciación, rúbricas, pruebas escritas de aplicación, trabajos en equipo, reportes escritos y orales, entre otros.

7 Efectuar retroalimentaciones específicas y permanentes de las fortalezas y debilidades de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, de manera que corrijan formativamente errores detectados.

8 Utilizar instrumentos de evaluación que midan los conocimientos y habilidades, así como los aspectos transversales del currículo.



Talleres prácticos evaluados a través de pautas de cotejo, para discriminar el nivel alcanzado en las distintas habilidades y destrezas a desarrollar.

Ejercicios prácticos de verificación visual de la forma en que va a operar el montaje de estructura industrial, evaluados a través de listas de cotejo.

Ejercicios prácticos de llenado de formularios de medición de la satisfacción del cliente.

En un taller práctico identifican los distintos tipos de hormigones a fabricar de acuerdo a especificaciones técnicas dadas, evaluado a través de una lista de control.

Determinan las distintas operaciones de amasado y aditivos a utilizar en el hormigón según características de las especificaciones técnicas a realizar, en un informe escrito evaluado con rúbrica.

Realizan mediciones de parámetros de cálculo de resistencia de los accesorios para el montaje de la estructura según tipo de carga, demostrando el uso correcto de los distintos accesorios a través de la información de los paneles de control del equipo, actividad evaluada a través de un check list.

El proceso evaluativo considerará dos aspectos fundamentales, el cognitivo y el práctico. Para el primero se considerarán instrumentos de evaluación que considerarán un prema de un 60%, lo que significa que el participante aprobar ara el aprendizaje si obtiene un dominio cognitivo de un 60% del aprendizaje esperado. En la parte práctica, dependiendo del grado de dificultad y de la criticidad del aprendizaje evaluado la evaluación de desempeño mínima será de un 75%, existiendo aprendizaje donde se exigirá un desempeño de un 100%. Para este efecto el desempeño será evaluado por niveles y su aprobación dependerá del grado de autonomía que exija la competencia requerida



Formación académica como profesional o técnico Formación académica como profesional o técnico de Experiencia laboral en trabajos de preparación



de nivel superior del área de las obras civiles, construcción y/o mecánica, titulado.

Experiencia laboral en trabajos de preparación de hormigón en los últimos 3 años, con un mínimo de

1 año, demostrable.


nivel superior del área de las obras civiles, construcción y/o mecánica, titulado.


de hormigón en los últimos 3 años, con un mínimo de 1 año, demostrable.


demostrables.



Sala de clases, que cuente al menos con 1,5

mts.² por participante, implementada con:


pupitre y silla o silla universitaria.


- Iluminación adecuada para la sala de clases.



mujeres en recintos para clases en aula y

prácticas.

Señalética de seguridad en recintos para las

clases en aula y para las prácticas.

Taller o espacio abierto destinado a las

herramientas, materiales, equipos y la



Notebook o PC.

Telón.





- Zapatos de seguridad.

- Overol.

- Guantes de cuero.

- Gafas protectoras.

- Lentes de seguridad

- Tapones auditivos

Herramientas e instrumentos de mantención en la


Elementos básicos en la preparación del hormigón.

Herramientas

Archivador.


Lápiz pasta.

Lápiz grafito.

Goma de borrar.

Regla.



Libro de clases.




módulo.

Reglas y escuadras.





Calculadora

Betonera

Bloqueadora

Palas

Chuzos

Vibrador

Carretillas



Moldajes para vigas

Moldaje la Columna


Insumos

Ladrillos 1200 UN

Cemento 20 Sacos

Arena 5 Mts3

Grava 5 Mts3





Clavos 5 Kg de 3"

Clavos 5 Kg de 2"





Aditivos super plastificantes 4 Galones de

3,8 litros



técnicas de producción de aglomerados y vibrados de hormigón

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