EL “METODO DE CASOS” Y LA EXPERIENCIA DEL ALUMNO-PROFESOR EN LA ASIGNATURA FRANCES PARA ASIMILAR LA MULTICULTURALIDAD

Tatiana Enache

OBJETIVO GENERAL:ASIMILAR LA MULTICULTURALIDAD EN LA ASIGNATURA FRANCÉS A TRAVÉS DEL MÉTODO DE CASOS

OBEJTIVOS ESPECIFICOS:

Mejorar el aprendizaje del idioma francés para adquirir competencias linguisticas el este idioma

Conocer y asimilar elementos de la Multiculturalidad a través del estudio de casos de 6 países francófonos para mejorar el dominio del francés

Adquirir el concepto de Multiculturalidad y para realizar una Feria Francófona y difundir la cultura de 6 países francófonos

DESCRIPCIÓN

Tema abordado: Multiculturalidad francófona en el campo de los Idiomas Modernos

Modelo educativo unimetano : aprendizaje centrado en el alumno orientación a la formación de emprendedores incentivar los estudiantes a desarrollen capacidades

culturales, lingüísticas y socio-económicas Método de casos:

sensibilización a los conceptos: Muticulturalidad y Francofonia

mejora de toma de decisiones aplicación de creatividad comunicación y transmisión de información en francés planeación presupuestos

DESCRIPCIÓN (CONT.) Marco Común Europeo de Referencia para Lenguas

Extranjeras (CECR) Competencias receptivas: comprensión escrita y comprensión oral Competencias productivas: expresión escrita y expresión oral Ventajas : adquisición del dominio lingüístico (corpus gramatical,

lexical, discursivo), desarrollo simultaneo de competencias comunicacionales y lingüísticas como apertura hacia las culturas de los demás y elemento fundamental de aprendizaje y de multiculturalismo

Web2.O Edublog: un grupo de bitácoras individuales de los estudiantes junto

con el profesor, conformando junto la Comunidad de Aprendizaje (Weblog de la asignatura, con uso de distintas herramientas: google doc, movie maker, Vuvox, correo yahoo: para el manejo simultaneo de voz, datos e imágenes)

Ventajas : facilidad de uso, gratuito (está libremente en la red), acceso de cualquier lugar, eficiente manejo de contenido, interconectividad e interactividad: gestión de proyectos de grupo como bitácora colectiva, trabajos de colaboración estudiantes –docentes-estudiantes

RECURSOS

Integrantes, participantes y

recursos asignados a este

proyecto

150 estudiantes50 estudiantes de

francés 3 profesores de francés2 profesores Educación

para Turismo 1 profesor Gastronomía

Pensum asignaturasTIC’s

Plaza RectoralUNIMET

Aprenred, Recursos

CompartidosComunicaciones

IntegradasEmpresas

francófonas Embajadas francófonas

Fabricación: estudiantes de las tres asignaturas

Stands 6 países francófonos

METODOLOGÍA:PROYECTO FACTIBLE , DE TIPO PROYECTIVO

Detectar procesos

preliminares de

investigación

Encontrar soluciones a

«casos determinados”

FASES DIDACTICAS DE LOS DOCENTES:

ANTES DE LA PRUEBA PILOTO

- elaboración de los casos

- actitud abierta, científica

- motivación del análisis y la toma de

decisiones- estructuración de

los proyectos finales

DURANTE EL PROCESO DE APRENDIZAJE

- formular buenas preguntas

- ordenar los debates

- evitar opiniones propias

AL FINALIZAR EL PROYECTO

- sintetizar opiniones

- promover la reflexión grupal

sobre los aprendizajes adquiridos-cambio de

actitud- gestión de

conocimiento

FASES DEL PROYECTO

A. Preliminar Estudiantes de las asignaturas Francés,

Educación para Turismo y Gastronomía: Presentación de los 6 casos de países

francófonos (Francia y las Antillas Francesas, Bélgica, Suiza, Marrueco, Canadá, Viet Nam)

Operacionalización de la utilización de los estudios de casos para temas culturales: tradiciones, historia, costumbres socio-económicos (gastronomía, turismo, actividades lúdicas )

FASES DEL PROYECTO

B. Eclosiva

Estudiantes de Idiomas: expresaron, en francés, sus opiniones, sus

impresiones y juicios evidenciaron la compatibilidad de criterios

referente a los conceptos: Francofonia y Multiculturalidad

plantearon diferencias de juicios de valor, como fuente de proyecciones personales y no de análisis objetivo de la realidad

FASES DEL PROYECTO

C. Análisis

información e interpretaron el contexto cultural de cada país francófono estudiado

búsqueda común del sentido de los acontecimientos culturales para redescubrir la realidad

integración de aspectos informativos eliminación de perjuicios negociación para lograr consenso de grupo

referente a los conceptos adquiridos

FASES DEL PROYECTO

D. Conceptualización

formulación de objetivos operativos del proyecto factible

consenso entre estudiantes de las tres asignaturas para la obtención de datos, organización, finalización del proyecto final

adquisición y aplicación de conceptos en ambientes parecidos: la Feria Multicultual Francófona

conceptualización de Multiculturalidad y Francofonia evaluación externa: embajadas de países

seleccionadas, empresas de turismo, docentes síntesis de opiniones: grupos de estudiantes y

resultados de los jurados promoción de reflexión grupal sobre los

aprendizajes adquiridos

PROCESO DE EVALUACION CALIDAD Y CANTIDAD: CALIDAD Y CANTIDAD: CADA COMPETENCIA ESPECIFICA ES CONCRECIÓN DE UN OBJETIVO, RESPONDE A UNA SITUACIÓN-PROBLEMA, REFLEJA LA COMPETENCIA ESPECIFICA Y GENERAL

Aspectos a evaluar Video Gastronomía (10)

Puntuación Calificación

Conocimiento del tema investigado 2

 Utilidad de la información 1  

Seguridad comunicacional 1  

Gramática correcta 1  

Fonética y fluidez 1  

Calidad de la imagen: genera emotividad

1  

Sonido (voces) 1  

Material de Apoyo (fotos, tríptico, videos, música, vestimenta, ambiente)

1  

Organización del stand y criterios de selección

1

 

TOTAL 10 PUNTOS  

ALCANCES

FERIA MULTICULTURAL FRANCOFONA :- Proyectos (testimoniales) - Comunicación y divulgación (Samán Electrónico)

Problemas no previstos: Caso Marrueco

COMUNICACIÓN Y DIVULGACIÓN

COMUNICACIÓN Y DIVULGACIÓN

ANÁLISIS DE LA APLICACIÓN DEL METODO DE CASOS EN ELABORACION DE PROYECTOS

Puntos fuertes

• La evaluación de los proyectos finales del trimestre demostró la capacidad de los estudiantes de:

• definir problemas• clarificar dudas• ponderar alternativas• crear un proyecto

factible• aplicar el idioma

francés en forma sistemática en las cuatro competencias del MCER

• asimilar el concepto de Multiculturalidad

• comprender fenómenos socio-económicos francófonos