Tareas y destrezas comunicativas

PRIMARIA4

El libro Lengua +, para 4.º de Primaria, es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.

En su elaboración y edición ha participado el siguiente equipo:

Susana Gómez Sánchez Sagrario Luna Rodríguez Mónica Mendoza Abad Luis Navarro Torre Paula Rojo Cabrera Concha Romero Suárez Beatriz Ruiz Rodríguez

ILUSTRACIÓN Sol Linero Ileana Rovetta

EDICIÓN EJECUTIVARosario Calderón Soto

DIRECCIÓN DEL PROYECTOLeonor Romo Fernández

DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIAMaite López-Sáez Rodríguez-Piñero

Presentación

es el nuevo proyecto de Santillana destinado a los profesores y profesoras que buscan una nueva manera de enseñar Lengua.

presenta un ENFOQUE FUNCIONAL del aprendizaje, de carácter más comunicativo, que se centra en las destrezas básicas (hablar, escuchar, leer y escribir), dejando en segundo plano los contenidos de carácter conceptual. Se propone un trabajo por tareas que facilita este enfoque, ya que los alumnos y alumnas saben qué están haciendo y para qué lo hacen.

tiene una ORGANIZACIÓN FLEXIBLE, que permite al profesorado decidir cuándo, qué y cómo enseñar. El material se estructura en bloques de tareas y en talleres, que se pueden combinar libremente.

Los bloques de tareas constituyen el elemento central del material, ya que apuntan a los aspectos esenciales del área. Su distribución es la siguiente:

COMUNICACIÓN ORAL

COMPETENCIA LECTORA

ESCRITURA

Las tareas son eminentemente prácticas, pero en cuarto curso incorporan algunos apartados con información sobre los distintos tipos de textos: argumentativos, informativos, cómics..., y sobre otros contenidos como la rima, la metáfora...

Los talleres se desarrollan en fichas de trabajo breves y prácticas, y sirven de complemento a las tareas. En cuarto curso se ofrecen el Taller de vocabulario, el Taller de gramática y el Taller de ortografía.

favorece un APRENDIZAJE ACTIVO, en el que la motivación y la emoción son premisas fundamentales. Por ello, Santillana ofrece un material en el que se mezclan lo oral y lo escrito, lo individual y lo colectivo, el juego y la creatividad…; un material que va más allá de la lectura y la resolución de actividades: los alumnos y alumnas manipularán diferentes materiales, hablarán en público, utilizarán distintos soportes para sus producciones escritas y guardarán algunos trabajos en un porfolio personal.

A lo largo de las páginas de este libro se incluyen iconos que hacen referencia a dos elementos fundamentales en el desarrollo de las tareas:

Audio. Grabaciones especialmente creadas para el bloque de Comunicación oral.

Sobre de materiales. Contiene soportes para realizar determinadas tareas.

Tabla de contenidos

COMUNICACIÓN ORAL COMPETENCIA LECTORA

TAREA 1. Presentarse

TAREA 2. Expresar sentimientos

TAREA 3. Describir a una persona

TAREA 4. Dar instrucciones

TAREA 5. Describir un paisaje

TAREA 6. Explicar unas normas

TAREA 7. Describir un monumento

TAREA 8. Hablar sobre un lugar

TAREA 9. Opinar y debatir

TAREA 10. Comentar un libro

TAREA 11. Exponer un tema

TAREA 12. Representar una escena teatral

TAREA 1. Cuento: La vida detrás del horizonte

TAREA 2. Poema: Cuento viejo• La rima

TAREA 3. Cuento: La campana del rey• Las narraciones

TAREA 4. Revista: La revista del cole

TAREA 5. Cuento: Pubrecitu el cucudrilu

TAREA 6. Cuento: El oro y las ratas• Los cuentos populares

TAREA 7. Poema: Viento de primavera • La medida de los versos

TAREA 8. Teatro: El animal más maravilloso • Los textos teatrales

TAREA 9. Texto informativo: El elefante africano• Los textos informativos

TAREA 10. Cuento: El pirata Muchabarba

TAREA 11. Cómic: Erre U y el caso del jarrón chino• El cómic

TAREA 12. Poema: La mariposa• La comparación y la metáfora

TAREA 13. Cartel: Decálogo de Fotoprotección

TAREA 14. Leyenda: La flor de Escocia• Las leyendas

TAREA 15. Cuento: Pablo Diablo, hipnotizador

TAREA 16. Instrucciones: La moneda traviesa• Las instrucciones

TAREA 17. Cuento: La gallina en la exposición de electrónica

TAREA 18. Poema: Poema del arco iris• La personificación

TAREA 19. Texto argumentativo: El Día de los Abuelos• Los textos argumentativos

TAREA 20. Relato mitológico: La historia de una flor• Los relatos mitológicos

TAREA 21. Cuento: Yo aquí solo soy el perro

TAREA 22. Poema: La niña adormecida• La hipérbole

TAREA 23. Página web: Territorio Dinópolis

ESCRITURATALLERES

Vocabulario

TAREA 1. Escribir un diario

TAREA 2. Presentar a alguien

TAREA 3. Hacer un resumen

TAREA 4. Escribir normas

TAREA 5. Escribir un episodio de un cuento fantástico

TAREA 6. Hacer fichas de animales

TAREA 7. Escribir noticias sobre tu localidad

TAREA 8. Escribir instrucciones

TAREA 9. Contar un hecho

TAREA 10. Escribir un cuento de aventuras

TAREA 11. Opinar sobre un tema

TAREA 12. Hacer un programa de fiestas

TAREA 13. Escribir mensajes

TAREA 14. Hacer anuncios

TAREA 15. Hacer una entrevista

TAREA 16. Escribir un poema

TAREA 17. Escribir una escena teatral

TAREA 18. Escribir la reseña de un libro

TAREA 19. Escribir un texto informativo

TAREA 20. Escribir sobre un cuadro

FICHA 1. Palabras simples y compuestas

FICHA 2. Palabras primitivas y derivadas

FICHA 3. Los prefijos

FICHA 4. Clases de prefijos

FICHA 5. Los sufijos

FICHA 6. Palabras homófonas

FICHA 7. Campo semántico

FICHA 8. Campo léxico

Gramática

FICHA 1. Los demostrativos

FICHA 2. Los posesivos

FICHA 3. Los numerales y los indefinidos

FICHA 4. Los pronombres personales

FICHA 5. El verbo

FICHA 6. Número, persona y tiempo

FICHA 7. El adverbio

FICHA 8. La oración. Sujeto y predicado

Ortografía

FICHA 1. Palabras agudas, llanas y esdrújulas

FICHA 2. Acentuación de palabras agudas

FICHA 3. Acentuación de palabras llanas

FICHA 4. Acentuación de palabras esdrújulas

FICHA 5. Escribo sin faltas: hubo, había y habrá

FICHA 6. Verbos terminados en -bir

FICHA 7. Verbos terminados en -ger y -gir

FICHA 8. Palabras terminadas en -aje y -eje

FICHA 9. La b en los verbos

FICHA 10. Escribo sin faltas: echo y hecho

FICHA 11. La v en los verbos

FICHA 12. La j en los verbos

FICHA 13. La y en los verbos

FICHA 14. La h en los tiempos compuestos

FICHA 15. Escribo sin faltas: allá, haya y halla

COMUNICACIÓN ORAL

CO

MU

NIC

ACIÓ

N O

RAL

1

TAREA 1. Presentarse

Nombre Fecha

1 Imagina que te has cambiado de colegio. Marca lo que dirías para presentarte.

Cómo te llamas y cuántos años tienes.

Qué te gusta hacer en tu tiempo libre.

Lo que les gusta hacer a tus hermanos.

El número de teléfono de tus padres.

Cómo es tu carácter.

Cuál es tu deporte favorito.

2 Jugad en grupos para conoceros mejor.

Por turnos, cada miembro del grupo deberá hacer tres afirmaciones sobre sí mismo; una de ellas será falsa. El resto tendrá que descubrir lo que no es verdad.

Tengo dos perros, me encanta patinar y sé tocar el violín.

Yo creo que no

sabes tocar el violín.

3 En parejas, clasificad estos adjetivos que se pueden usar para explicar cómo es una persona:

responsable generosa mentirosa sociable descuidada trabajadora presumida tacaña

Banco de palabras

Cualidades Defectos

Ampliad las dos listas diciendo otros adjetivos que se os ocurran.

2

4 Hablad en clase.

• ¿Qué creéis que se debe destacar al presentar a una persona? ¿Por qué?

• Si os presentara alguien, ¿qué os gustaría que destacara de vosotros?

Colocaos por parejas y presentaos los unos a los otros según lo que habéis hablado.

5 Escucha y contesta.

• ¿Cuántas personas han hablado?

• ¿Qué van a hacer?

• ¿Cómo se llama el concurso?

• ¿Qué otras personas habrá allí?

Anota el nombre de los concursantes que correspondan.

Es de otro país.

Es muy tímido.

Sus grandes pasiones son el fútbol y la música.

Imagina que vas a presentarte para ser delegado de curso y prepara tu intervención.

Hazlo así:

• Decide cómo vas a presentarte y qué vas a decir sobre ti.

• Anota las cualidades que vas a destacar de ti mismo.

• Escribe algunos argumentos para convencer a los demás de que te elijan como delegado.

Haz tu presentación y pide a tu clase que te digan cómo lo has hecho usando la tabla de valoración.

CONTENIDO EXPOSICIÓN ENTONACIÓN

¿Ha contado bien al resto de la clase cómo es?

¿Ha explicado por qué quiere ser delegado?

¿Ha hablado claro y con el volumen adecuado?

¿Ha empleado un tono de voz apropiado?

TOMA LA PALABRA

CO

MU

NIC

ACIÓ

N O

RAL

3

TAREA 2. Expresar sentimientos

Nombre Fecha

1 ¿Cómo se sienten estos niños? ¿Por qué estarán así? Inventa y explica.

2 Jugad en parejas a adivinar cómo os sentís.

Uno de los dos elegirá una de estas palabras y la representará con gestos para que el otro la adivine.

contento nervioso disgustado aburrido

cansado preocupado sorprendido triste

3 Mira las fotografías del sobre de materiales y di dónde pueden estar esos niños y niñas y qué están haciendo.

4 Fíjate bien en cada fotografía y explica cómo crees que se siente cada uno.

Ahora imagina que eres un niño o una niña de los que aparecen en las imágenes y habla un par de minutos. Debes explicar lo siguiente:

• Dónde estabas cuando te hicieron la foto.

• Con quién fuiste allí.

• Qué hiciste o qué ibas a hacer.

• Cómo te sentías en ese momento y por qué.

En situaciones parecidas a esas, ¿cómo os sentís? Comentadlo entre todos.

Procura hablar alto y claro para que todo el mundo te

entienda bien.

4

5 Piensa cuándo te has sentido así:

Muy contento. Muy aburrido. Muy enfadado.

Cuenta lo que sucedió usando una entonación que refleje lo que sentías en cada momento.

6 Escucha y explica cómo ha sido el partido de tenis que acaban de jugar los dos tenistas entrevistados.

¿Qué sentimientos mencionan los tenistas? Marca.

alegría emoción envidia

enfado seguridad tristeza

7 En parejas, representad una entrevista como las que habéis escuchado.

Uno será el entrevistador y el otro será un tenista que está a punto de disputar su primera final. Intentad expresar sentimientos en las preguntas y en las respuestas.

Elige uno de estos días y recuerda lo que hiciste y cómo te sentías.

El primer día de clase. Tu mejor día de cumpleaños.

Cuéntaselo a los demás.

Explica cómo te sentías en cada momento y por qué. Al final, pídeles que te digan cómo lo has hecho.

CONTENIDO ENTONACIÓN GESTOS

¿Ha explicado bien lo que pasó y cómo se sintió?

¿La entonación expresaba cómo se sintió?

¿Ha mirado a sus oyentes mientras hablaba?

TOMA LA PALABRA

COMPETENCIA LECTORA

CO

MPETEN

CIA

LECTO

RA • C

UEN

TO

1

Vas a leer un cuento sobre una jirafa muy especial a la que todos quieren escuchar. Cuando hayas terminado, completa la Ficha de lectura que encontrarás en el sobre de materiales y guárdala en el porfolio. Debes hacer lo mismo con todos los cuentos de este curso.

Pero antes… imagina y explica por qué todos querrán escuchar a la jirafa.

TAREA 1

Nombre Fecha

La vida detrás del horizonteLa jirafa sabe lo que vale su palabra. Sabe que la respetan y la

admiran por lo que cuenta, aunque también están los que dudan de ella.–¡No le creo una sola palabra! ¡Miente, miente y miente! Pero me

gusta escucharla... –afirma el viejo elefante.Y es que la jirafa, como tiene ese largo cuello, dice que puede ver

todo lo que hay y todo lo que ocurre más allá del horizonte, esa raya donde termina la sabana africana.

Se pasa las tardes mirando hacia allí. A veces, lanza exclamaciones. Eso excita a los curiosos, llámense elefantes, leones, hipopótamos, avestruces, hienas... Y todos, por la noche, la rodean y comienzan a preguntarle:

–¿Qué has visto? ¿Qué ha pasado? ¡Cuenta, cuenta!–Hoy el Gigante ha estado llorando –dice la jirafa.–¡Ooooh! –exclaman todos.–Parece que ha sido porque la Bruja lo ha insultado –sigue la jirafa.–¿Cómo lo sabes si no puedes oír lo que hablan? –pregunta el león.–He visto los gestos. Bueno, pero después apareció el Dragón,

lo acarició y, al final, el Gigante sonrió. En eso llegó de repente el Hombre Lobo y…

–¿Cómo? ¿No había muerto el Hombre Lobo? –pregunta el elefante.–Se ve que no estaba muerto, lo que se dice muerto –aclara la

jirafa–. En fin, se acercó al Gigante y al Dragón. Algo les dijo. Volvió la Bruja. Y eso hizo enfurecer al Gigante. El Dragón y el Hombre Lobo intentaron calmarlo. Pero no hacía caso. La Bruja, mientras, se reía.

LEE PRIMERO EXALTADO

Y LUEGO TRANQUILO.

2

–Lo vuelve loco –murmura el hipopótamo–. Se ve que el Gigante está enamorado de ella.

–¡No, señor! –grita la hiena–. Muchísimas veces se ha portado mal con ella.

–Mirad, si me vais a interrumpir constantemente… –se queja la jirafa.–No, no. Sigue –exclaman todos.–Bien. Al rato, se despertó el Fantasma y comenzó a patalear.–¿Cómo? ¿Tiene pies el fantasma? –pregunta el elefante.–Bueno, es una forma de hablar –aclara la jirafa–. Lo que hizo fue

dar unos saltitos nerviosos porque no lo dejaban dormir. Y es que el Hombre Lobo y el Dragón se habían puesto a bailar.

–¡Son una pandilla de locos! –grita el león–. ¿Qué ejemplo le están dando a la niñita rubia?

–¿Qué niñita rubia? –pregunta el avestruz.–¿No te acuerdas? ¡La que peina al Hombre Lobo!–¡Ah, cierto!–Pero no puedo seguir –responde la jirafa.–¿Por qué? –preguntan todos alarmados.–Bueno, es que dejé de mirar porque me dolían los ojos.–¡Oooh…! –dicen todos desilusionados.La jirafa calla y resopla. Lo hace muchas veces porque

le gusta hacerse de rogar.–¿Entonces, no has visto nada más? –pregunta el león.–No voy a mentir y a decir que he visto algo que no he

visto. Y no me voy a inventar cosas, ¿no?–No, no, claro –contesta el avestruz–. Así que… ¿no hay

más por hoy?–No –dice la jirafa–. Lo siento.Entonces, los animales comienzan a retirarse. Es tarde

y deben dormir. Moviendo sus orejas, el elefante va diciendo:–Insisto en que la jirafa miente, miente y miente… ¡Pero me

gusta escucharla!

OCHE CALIFA Cuentos más o menos contados.

Editorial Loqueleo Argentina (Adaptación)

COMPLETA EL CUENTO

Inventa y escribe un título distinto para este cuento.

LEE CON VOZ DE

ENFADO.

CO

MPETEN

CIA

LECTO

RA • C

UEN

TO

3

TAREA 1. La vida detrás del horizonte

Nombre Fecha

1 Copia del texto lo que es el horizonte.

Explica con tus palabras qué es el horizonte.

2 ¿Dónde transcurre la historia? Escribe lo que sepas sobre ese lugar.

3 El cuento que has leído tiene dentro otra historia. ¿Qué personajes aparecen? Escribe.

• En la historia que cuenta la jirafa:

• En el cuento La vida detrás del horizonte:

4 Contesta.

• ¿Por qué la jirafa ve donde no llega la vista de los demás?

• ¿Crees que es verdad lo que cuenta o se lo inventa? ¿Por qué crees que lo hace?

DIBUJO. JIRAFA MIRANDO EL HORIZONTE

4

5 Escribe un resumen de lo que contó la jirafa.

6 Inventa y escribe lo que pudo contar la jirafa al día siguiente.

7 ¿De qué trata La vida detrás del horizonte? Explica brevemente.

8 Copia las palabras del elefante que se repiten al principio y al final del cuento.

9 Opinad en clase.

• ¿Crees que les interesa a los animales lo que les cuenta la jirafa? ¿Por qué?

• ¿Por qué crees que el elefante no intenta convencer a los demás de que la jirafa miente?

10 Monta el dado de los cuentos que está en el sobre de materiales y jugad en clase.

5

CO

MPETEN

CIA

LECTO

RA • PO

EMA

TAREA 2

Nombre Fecha

1 Explica con tus palabras cómo llegó el conejo a la Luna.

2 Di cuántos versos y cuántas estrofas o grupos de versos tiene el poema.

Versos Estrofas

3 Tapa el poema y escribe palabras que recuerdes que aparezcan en él.

Cuento viejoQuiero contarteun cuento viejo:desde la Lunasaltó un conejo.

Tenía una orejatoda de plata:bastón de oro,traje de gala.

Zapatos rojos,medias de lana,corbata verde,calzón de pana.

Como el conejoperdió el sombrero,compró una gorrade terciopelo.

Y al ver a un perrose asustó tantoque pegó un brincode este tamaño.

Hasta la Lunallegó el conejo.Allí sentadose ha puesto viejo.

Por eso siemprelos perros ladrancuando de nochela Luna pasa.

DORA ALONSO

6

4 Lee despacio la primera estrofa y busca una palabra de cada clase.

Sustantivo Adjetivo Verbo

5 ¿Cómo dirías que es el conejo? Escribe adjetivos.

6 Lee con atención. Después, marca las parejas de palabras que riman en consonante.

Muchos poemas tienen rima. Dos palabras riman cuando todas las vocales a partir de la última acentuada son iguales. Por ejemplo: viejo y conejo. Dos versos riman cuando rima la última palabra de cada verso.

La rima puede ser de dos tipos: asonante y consonante.

• Rima asonante: cuando son iguales solo las vocales. Por ejemplo, sombrero y terciopelo.

• Rima consonante: cuando son iguales las vocales y las consonantes. Por ejemplo, pana y lana.

amigo-testigo pase-clase cáscara-lámpara

carrito-carrera cuadro-cuadrado mono-mano

7 Subraya los dos versos que riman en la siguiente estrofa y responde a las preguntas.

Por eso siemprelos perros ladrancuando de nochela Luna pasa.

• ¿Qué tipo de rima es?

• ¿Por qué lo sabes?

Subraya las palabras que riman en las dos primeras estrofas del poema de la página anterior y di cómo es su rima.

ESCRITU

RA

ESCRITURA

ESCRITU

RA

TAREA 1. Escribir un diario

Nombre Fecha

1 Lee este fragmento del diario de Toño y contesta.

• ¿Cuándo lo escribió?

• ¿Qué sucedió ese día?

• ¿Cómo se sentía Toño? ¿Qué pensaba?

2 Imagina. Si tú escribieras un diario...

• ¿En qué momento del día crees que escribirías?

• ¿Dónde lo guardarías?

• ¿Se lo leerías a alguien? ¿A quién? ¿Por qué?

En un diario puedes contar cada día lo que has hecho, cómo te sientes, lo que piensas... Vas a escribir un texto para tu diario y luego podrás seguir escribiendo otros días.

8 de abril de 2018

Hoy ha sido uno de los días más felices de mi vida. Ha llegado un nuevo miembro a la familia. Se llama Brus y es el perro más bonito que he visto nunca. En cuanto llegó, vino a que lo acariciara. Yo creo que ya soy su preferido porque me sigue a todas partes por la casa. Vamos a ser grandes amigos...

1

3 ¿Dónde escribirías tu diario? Marca y explica por qué.

4 Comentad en clase por qué es interesante escribir un diario.

5 Escribe lo que pondrías en tu diario sobre el día de ayer.

Hazlo así:

• Pon la fecha en la parte superior.

• Explica cómo fue el día, lo que hiciste, cómo te sentiste...

• Puedes contar también algo que pienses sobre tus amigos, sobre lo que te sucedió, alguna idea que se te ocurra...

6 Revisa y corrige lo que acabas de escribir.

• ¿Has hecho una letra clara?

• ¿Se entiende todo bien?

• ¿Has puesto bien la fecha?

• ¿Tienes alguna falta ortográfica?

2

ESCRITU

RA

TAREA 2. Presentar a alguien

Nombre Fecha

1 ¿Quién te gustaría que fuera tu amigo o amiga? Marca y explica por qué.

Escribe algunas preguntas que podrías hacerle para saber cómo es.

2 ¿Qué dirías tú para presentarte? Escribe.

Vas a presentar a algún compañero o a alguna compañera ante el resto de la clase. Para hacerlo bien, primero vas a preparar la presentación por escrito.

3

3 Habla con tu compañero o compañera para averiguar lo que no sepas y anota.

Su nombre completo

Su edad

El lugar donde nació

Desde cuándo está en el colegio

Cómo es de carácter

Qué es lo que más le gusta hacer

Qué es lo que se le da mejor

4 Pregúntale a la persona con la que has hablado qué más le gustaría que dijeras de ella y anótalo.

Escribe la cualidad que destacarías tú de esa persona.

Escribe la presentación en el soporte del sobre de materiales y guárdala en tu porfolio.

Hazlo así:

• Pon primero el nombre de la persona que vas a presentar y su edad y dibújala.

• Luego, añade el resto de la información que has averiguado acerca de ella.

• Termina diciendo lo que tú destacarías de esa persona.

6 Realiza la presentación ante el resto de la clase utilizando la ficha que has completado.

Debes emplear un tono amable y mirar a quienes te escuchan.

5

4

TALLER DE VOCABULARIO

TALLER D

E VOC

AB

ULA

RIO

1

FICHA 1. Palabras simples y compuestas

Nombre Fecha

Las palabras que se han formado uniendo dos o más palabras son palabras compuestas. Por ejemplo, baloncesto es una palabra compuesta que se ha formado uniendo las palabras balón y cesto.

Las palabras que no se han formado por la unión de otras son palabras simples. Por ejemplo, lápiz es una palabra simple.

1 ¿Qué son? Escribe palabras compuestas.

2 Clasifica estas palabras en simples y compuestas:

• papelera • hierbabuena • océano • puntapié

• bienvenida • calendario • cortaúñas • ordenador

Palabras simples Palabras compuestas

3 Escribe las palabras simples que se han unido para formar estas compuestas.

Ten en cuenta que las palabras que se unen para formar una palabra compuesta a veces sufren cambios. Por ejemplo, cejijunto (de ceja y junto).

ciempiés +

pelirrojo +

agridulce +

manirroto +

sacå girå

2

4 Copia cuatro palabras compuestas y escribe las palabras simples que se han unido para formarlas.

¡Qué rapidez!

A mi primo Lucas le gusta hacer rompecabezas. Es su pasatiempo favorito. Aunque no se le da muy bien, ayer hizo un puzle de cien piezas en tan solo veinticinco minutos. ¡Nos dejó boquiabiertos!

+

+

+

+

5 Escribe palabras compuestas.

6 Forma palabras compuestas con formas de estos verbos:

cortar guardar

parar pasar

7 Completa las oraciones con los numerales que son palabras compuestas.

12 231610

Leticiå hå ®ecorrido kilóµetrofi.M”^ ™ermano mayo® t^e>æ añofi.

8 Escribe una oración que contenga una palabra compuesta.

TALLER D

E VOC

AB

ULA

RIO

3

FICHA 2. Palabras primitivas y derivadas

Nombre Fecha

Las palabras que se han formado a partir de otras son palabras derivadas. Por ejemplo, ruidoso es una palabra derivada que se ha formado a partir de la palabra ruido.

Las palabras que no se han formado a partir de otras son palabras primitivas. Por ejemplo, ruido es una palabra primitiva.

1 Escribe las palabras primitivas de las que proceden las siguientes derivadas:

salado, salino, salero, salar

panadero, panadería, panera

frutero, frutal, frutería

2 Clasifica estas palabras en primitivas y derivadas:

• furioso • desatar • bosque • injusto

• postre • lápiz • cartero • silla

Palabras primitivas

Palabras derivadas

3 Forma palabras derivadas a partir de estas añadiendo las siguientes terminaciones:

• llave • fútbol • paraguas • asar

• taxi • camión • guitarra • recoger

• abrir • moneda • correr • arte

-ista

-ero

-dor

Escribe otras palabras derivadas con las terminaciones anteriores.

4

4 Escribe una palabra primitiva y una palabra derivada relacionada con cada dibujo.

5 Copia la palabra derivada de cada grupo.

entero casero acero

modista pista lista

6 Identifica las palabras derivadas y escribe al lado la palabra primitiva de la que procede cada una.

• botella • caluroso • perla • teléfono

• relojero • pianista • limonero • exitoso

• color • camino • tenista • manera

7 Completa las oraciones con palabras que deriven de las siguientes:

papel lluviacocinafama

E”> e¬ ®estauran†æ ha¥ u> n¤evo .A A”nå ¬æ gusta> lofi díafi .E”¬ protagonistå ∂æ lå obrå efi u> acto®.E”> lå cal¬æ principa¬ falta> .

TALLER DE GRAMÁTICA

TALLER D

E GRA

MÁTIC

A

1

FICHA 1. Los demostrativos

Nombre Fecha

1 ¿Qué diferencia encuentras entre estos grupos de palabras? Explica cuándo usarías cada uno.

este libro

aquel libro

Los demostrativos son palabras que señalan a los seres u objetos e indican a qué distancia del hablante se encuentran.

Los demostrativos concuerdan en género y número con los sustantivos a los que se refieren. Sus formas son las siguientes:

SINGULAR PLURALMasculino Femenino Masculino Femenino

Cercanía este esta estos estas

Distancia media ese esa esos esasLejanía aquel aquella aquellos aquellas

2 Completa con los primeros sustantivos que te vengan a la mente.

es†æ estofi aq¤ellafi eså En parejas, comparad los sustantivos que habéis escrito.

3 Subraya los demostrativos y cópialos.

Navalmar

Mañana nos vamos a Navalmar. En ese pueblo vivieron mis abuelos hace mucho tiempo. Dicen que aquellos años fueron los mejores de su vida.

Este año pasaremos allí el verano con ellos. Todavía tienen buenos amigos en ese lugar. Vamos a disfrutar mucho de estos días juntos.

2

4 Copia los demostrativos y analízalos.

Debes decir el género, el número y la distancia que expresan.

5 Inventa y escribe respuestas con demostrativos.

• ¿Quién es ese niño?

• ¿Te gusta aquel pantalón?

• ¿De quién son estos patines?

6 ¿Cómo se llama cada niña? Lee las pistas sobre sus nombres y resuelve.

Vanesa

Raquel

Celeste

Tiene un demostrativo que expresa lejanía.

Tiene un demostrativo femenino.

Tiene un demostrativo que expresa cercanía.

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MAÑANA ESTRENO DE LA

OBRA «AQUELLAS TARDES DE OTOÑO».

TALLER D

E GRA

MÁTIC

A

3

FICHA 2. Los posesivos

Nombre Fecha

1 ¿Qué palabra usarías para indicar que algo te pertenece?

tus

mías

suyo

Los posesivos son palabras que expresan a qué persona o personas pertenece un ser o un objeto.

Los posesivos tienen el mismo género y número que los sustantivos a los que se refieren.

Estas son las formas de los posesivos:

SINGULARMasculino mi, tu, su, nuestro, vuestro, mío, tuyo, suyoFemenino mi, tu, su, nuestra, vuestra, mía, tuya, suya

PLURALMasculino

mis, tus, sus, nuestros, vuestros, míos, tuyos, suyos

Femeninomis, tus, sus, nuestras, vuestras, mías, tuyas, suyas

2 ¿Quién lo dice? ¿De qué otra persona habla? Contesta.

Lo di©æ hablando ∂æ .Rodea los posesivos del bocadillo y di a quién o a quiénes se refiere cada uno.

3 Inventa respuestas usando posesivos.

• ¿Has leído mi mensaje? • ¿Os gusta vuestro colegio?

• ¿Me prestas tu sacapuntas? • ¿Vendrás a nuestra casa?

Mi pelo es corto y rizado. El suyo es largo y liso. Nuestras camisetas son de rayas.

4

4 Escribe un sustantivo para cada posesivo.

sufi n¤estrå m^ v¤estrofi

5 Completa las oraciones con posesivos.

E”ncont®Æ å gato e> †ejado.V^ å ™ermano ¬e¥endo libro.Olvi∂Æ e> caså mochilå.Metı e> armario botafi.

6 Rodea los posesivos que aparecen en el anuncio. Después, elabora tú un anuncio parecido.

Debes utilizar, al menos, dos posesivos.

7 Imagina que llegas a un colegio nuevo y escribe un texto sobre ti para presentarte.

Debes utilizar todos los posesivos que puedas. Cuando hayas terminado, subráyalos y cuéntalos.

Lee en voz alta el texto que has escrito.

¡Llena tu vida de color!

FLORISTERÍA NARCISAAcércate a conocer

nuestro vivero.

TALLER DE ORTOGRAFÍA

TALLER D

E ORTO

GRA

FÍA

1

FICHA 1. Palabras agudas, llanas y esdrújulas

Nombre Fecha

La sílaba que suena más fuerte en una palabra es la sílaba tónica.

• Cuando la sílaba tónica es la última, la palabra es aguda. Por ejemplo: café, ratón y amor.

• Cuando la sílaba tónica es la penúltima, la palabra es llana. Por ejemplo: libro, fácil y mariposa.

• Cuando la sílaba tónica es la antepenúltima, la palabra es esdrújula. Por ejemplo: teléfono, pájaro y pirámide.

En algunas palabras, la sílaba tónica se marca con un acento gráfico o tilde.

1 Clasifica las palabras destacadas según la posición de la sílaba tónica.

El fantasma del castillo

Dicen que en el viejo castillo de la colina habita un fantasma. Al parecer, en las noches de luna llena se oyen sus cadenas arrastrándose lentamente. Además, aseguran que a las doce en punto suenan las campanadas del viejo reloj. En el pueblo comentan que es el espíritu del último señor de la fortaleza. Seguramente, se trata de una leyenda, pero... ¡yo no pienso ir por allí nunca!

Palabras agudas Palabras llanas Palabras esdrújulas

2 Rodea en rojo las palabras agudas; en azul, las llanas, y en verde, la esdrújula.

hormiga caracol araña ciempiés libélula

2

3 Tacha la palabra intrusa de cada grupo.

Palabras agudas Palabras llanas Palabras esdrújulas

gris azul

verde marrón

regaliz chicle

dátil caramelo

búfalo elefante

águila hipopótamo

Di cómo son las palabras que has tachado según la posición de su sílaba tónica.

4 Lee la receta y copia las palabras que se indican.

Una palabra aguda sin tilde

Una palabra aguda con tilde

Una palabra llana sin tilde

Una palabra llana con tilde

Una palabra esdrújula

5 Escribe todas las palabras que puedas.

Agudas

Llanas

Esdrújulas

6 DICTADO. Escribe.

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TALLER D

E ORTO

GRA

FÍA

3

FICHA 2. Acentuación de palabras agudas

Nombre Fecha

Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en vocal, en n o en s.

En las palabras agudas, la tilde se escribe sobre la vocal de la última sílaba. Por ejemplo: bastón, ciprés y colibrí.

1 Escribe palabras con tilde.

2 Resuelve las siguientes adivinanzas.

Las respuestas son palabras agudas con tilde.

Late y late sin cesar; si tú corres, corre más. Parece un tambor que no para de sonar.

Te deja tan limpio el pelo que reluce como el cielo. Hace brillar tu melena, sea rubia o sea morena.

3 Una palabra de cada pareja debe llevar tilde. Escríbela.

atun

yogur

desvan

ventanal

salon

señor

menor

millon

ademas

amistad

menu

azul

autobus

autocar

reloj

bombon

Comprobad la actividad por parejas.

4

4 Escribe la nacionalidad de cada uno.

5 Escribe el singular de cada palabra.

botones calcetines

sofás leones

talones imanes

japoneses compases

6 Piensa y escribe dos palabras agudas de cada clase.

Que terminen en s.

Que terminen en vocal.

Que terminen en n.

7 DICTADO. Escribe.

E”fiE”fi E”fi

Nací en Alemania. Nací en Francia. Nací en Portugal.