TAREAS SEMANA 9

ÁREA DE MATEMÁTICAS

CONTENIDOS

-BLOQUE 3: Medida

-Medidas de masa: comparación de pesos.

-BLOQUE 4: Geometría

-Formas rectangulares, triangulares, cuadrados y formas circulares.

-BLOQUE 2: Números

-Series numéricas

-Operaciones con números naturales: suma y resta

ACTIVIDADES: (Sólo tenéis que hacer las páginas y los ejercicios que os decimos aquí)

DÍA 1

Libro página 154. En el ejercicio 19 ordenar las frutas de mayor a menor peso. ( usaremos los números 1, 2, 3, 4 y 5 poniendo el 1 en el que pesa más)

- El ejercicio 20 se completa con las palabras: MÁS/MENOS

-El ejercicio 21 se hace con as pegatinas del final del libro (Tema 9/pag.154. Actividad 21)

DÍA 2

-Página 155: leer el enunciado y realizar las actividades. Serie (sumar 2)

DÍA 3

-Página 157: Hacer sólo los ejercicios 1 y 2 (sumas y contar el valor de las monedas de 1 y 2 euros.

DÍA 4

-CÁLCULO MENTAL

Os proponemos 5 problemitas para hacer cálculo mental. Recordad que tenéis que leer cada problema 2 veces en voz alta. Los niños/as hacen el cálculo y cuando tengan la solución la escriben en el cuaderno. En este momento se pasa al siguiente problema. (No hay que escribir el problema, sólo la solución).

1.-Carlos tiene una cuerda de 10 metros de largo. Si corta 2 metros. ¿Cuántos metros de cuerda le quedan? (8 metros)

2.-Juan hace 4 helados cada día. En 3 días, ¿cuántos habrá hecho?

(12 helados)

3.-Si tienes 10 manzanas y te comes 2. ¿Cuántas te quedarán?

(8 manzanas)

4.-¿Cuántos ojos tienen 5 tigres? (10 ojos)

5.- Tengo 5 aceitunas. ¿Cuántas me faltan para tener 8? (3 aceitunas)

DÍA 5

-Este día es para terminar tareas. Si queréis realizar alguna actividad más podéis practicar la suma llevando.

ÁREA DE LENGUA

CONTENIDOS

BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: escuchar, hablar y conversar

-Recitado de poesías

BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: Leer

-Lectura de textos de diferente tipología textual. Progresivo dominio del mecanismo lector y de la comprensión de lo leído.

BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA: Escribir

-Escribir textos breves y sencillos según un modelo con una intención comunicativa específica.

BLOQUE 3: EDUCACIÓN LITERARIA

-La literatura: textos literarios (poemas, canciones, cuentos...)

ACTIVIDADES

Esta semana vamos a empezar un proyecto que lo vamos a titular :”LA PRIMAVERA ES POESÍA”.

Durante las próximas semanas iremos proponiendo actividades diferentes del proyecto. Vamos a trabajar los poemas como tipología textual de maneras muy diversas y lúdicas y con la primavera como tema central.

Os mandamos dos actividades que serán para toda la semana, de forma que cada uno organizará ambas actividades según su disponibilidad.

¡EMPEZAMOS!

ACTIVIDAD 1

Ahora que todos nosotros/as podemos salir a dar un paseo, a montar en bici..., vais a dedicar unos minutos de vuestra salida a la OBSERVACIÓN de lo que os rodea: ¿cómo están los árboles? (color de las hojas, tienen o no flores...)- ¿Veo flores? (nombre, color, forma...)-¿veo algún animalito? (nombre, cómo es...)-¿qué tiempo hace?- ¿qué sonidos escuchamos en a naturaleza?.....

-Cuando volváis a casa ANOTAD en vuestro cuaderno lo que habéis observado.

(Como orientación a esta tarea de observación le podéis dedicar 2 o 3 días)

-El PRODUCTO FINAL de esta observación será plasmar la información que tenéis en el cuaderno, en un mural o un póster....(Utilizar el formato que os apetezca más). Podéis utilizar fotos que hagáis o que encontréis, vuestros dibujos... También si tenéis curiosidad podéis añadir información que busquéis por Internet o usando guías de aves, fauna y flora, etc.

-IDEAS para hacer la ficha, el mural....

- TÍTULO

- ¿QUÉ TIEMPO HACE?

-FLORES (nombre, color....)

-ÁRBOLES

-ANIMALES

-SONIDOS (canto de los pájaros, lluvia.....)

¡ÁNIMO que seguro hacéis cosas preciosas!

ACTIVIDAD 2

-Empezamos con nuestra primera poesía:

Mariposas azules:

¿Qué están diciendo?

Que doña Primavera

ya está viniendo...

Pajaritos del campo:

¿Qué están cantando?

Que doña Primavera

ya está llegando...

Amiguitos felices:

¿Qué es lo que pasa?

Llegó la primavera...

¡Y está en la plaza!

-Leer la poesía (primero en silencio, después en voz alta) Si alguien se anima puede memorizarla, grabarse... y compartirla con todos nosotros/as.

-Copiarla en vuestro cuaderno, respetando os versos, fijándose mucho en las mayúsculas, los puntos y haciendo buena letra.

-Poner un título a esta poesía, ilustrarla y decorar la página.

OPCIONAL: si alguno de vosotros quiere hacer alguna tarea más os propongo los Juegos de Lengua (color azul oscuro) de nuestro libro de Lengua. Escoged la ficha que os parezca más divertida y hacedla.

ÁREA DE LITERACY Contenidos: BLOQUE 1: Comprensión de Textos Orales. -Estrategias de comprensión: ● Movilización de información previa sobre tipo de tarea y tema. -Funciones comunicativas: ● Realización de preguntas y respuestas en las que se habla sobre aspectos personales (gustos) ● Expresión de la hora (morning, afternoon); ● Expresión de la capacidad (“I can see...”); ● Expresión del gusto (“Like/Don't like); -Estructuras sintáctico-discursivas: ● Afirmación. Interrogación. ● Expresión del gusto (To like en afirmativo y negativo, Do you like?”) (is it...? Do you like...? Can you...? Yes, it is/ No, it isn’t- Yes, I do/ No, I don’t- Yes, I can/ No, I can’t / are you...? Yes, I am / No, I’m not) / like / I like / I don’t like / he,she/ He-she likes / he- she doesn’t like BLOQUE 2: Producción de Textos Orales: Expresión e Interacción. -Estrategias de producción: ● Apoyarse en los conocimientos previos. -Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación. ● Repetición de aspectos fonológicos: sonidos, de palabras y frases. BLOQUE 3: Comprensión de Textos Escritos. -Estrategias de producción: ● Movilización de información previa sobre tipo de tarea y tema. ● Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto (imaginación y predicción; inferencia a partir de palabras conocidas)

● Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados a partir de la comprensión de elementos significativos lingüísticos y paratextuales (ilustraciones) BLOQUE 4: Producción de Textos Escritos: Expresión e Interacción. -Estrategias de producción: Planificación: ● Coordinar las propias competencias comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea (qué se puede o se quiere decir, etc.). ● Localizar y usar adecuadamente recursos lingüísticos o temáticos (consulta de ficha, libro...; obtención de ayuda, etc.) DÍA 1 Antes de hacer la actividad que os proponemos, podéis ver de nuevo el cuento. Luego tenéis que unir la frase con el búho correspondiente. Si no queréis imprimir la ficha podéis copiar el nombre del búho en el cuaderno y copiar al lado la frase correspondiente: Sarah Percy Bill

DÍA 2 Para finalizar con el cuento, vamos a imaginar lo que sienten los pequeños protagonistas de la historia. ¿Qué están sintiendo los pequeños búhos? Elige dentro de las opciones y escribe la que pienses que es más apropiada.

DÍA 3 Y 4: Vamos a leer el cuento de los tres cerditos.”The three Little pigs” Os proponemos varias maneras de leerlo. 1) Mirar el cuento e ir haciendo preguntas sobre el cuento.

- How many brothers are they? They are three. - What do they want to build? They want to build a house. - What type of house is Percy doing? He is doing a house of

straw… 2) Escuchar el cuento y leerlo a la vez. Si le dais al botón de ‘Iniciar Presentación’, podréis escuchar y pasar las páginas a la vez.

3) Escuchar el cuento y decir en alto las partes en las que hablan los personajes. Lo podéis interpretar poniendo diferentes voces. DÍA 5 ORALIDAD 1. Siempre al empezar cada clase les hago unas preguntas y ellos responden con las estructuras correspondientes. Las podéis escuchar en el audio llamado AUDIO 1 que se adjunta. Doy tiempo después de hacer las preguntas de que el alumn@ responda directamente con la respuesta, o espere a escucharme la respuesta o posibilidades de respuesta que hay para responder y elija la correcta. Can you drive a car? El alumno/a debe responder: No, I can’t.

Is it possible to eat one million bananas in 1 minute? El alumno/a debe responder: No, it isn’t. Are you angry? El alumno/a debe responder: Yes, I am // No, I’m not. Are you sleeping now? El alumno/a debe responder: Yes, I am // No, I’m not. Do you listen to English music? El alumno/a debe responder: Yes, I do // No, I don’t. Do you have a computer? El alumno/a debe responder: Yes, I do // No, I don’t. 2. Como tarea final sobre este tema, vamos a describir nuestra comida favorita y para ello deberemos grabar un audio y enviármelo por dinantia (directamente no se puede, pero os he mandado un dinantia. Desde ese dinantia, le tenéis que dar a RESPONDER y ya adjuntáis el audio). Si veis más fácil enviármelo por email, dejo esta dirección: laurasanzomedes@gmail.com Es una actividad VOLUNTARIA, pero si os animáis a hacerla estaré encantada de escucharos, para ver lo bien que habéis estado haciéndolo estas semanas y para escucharos las voces Se adjunta un audio que se llama AUDIO 2, en el que pongo el ejemplo de lo que vamos a hacer. Os lo explico aquí debajo y además, lo que aparece en negrita es la transcripción de mi audio que os envío como ejemplo: Primero debemos saludar con la expresión que elijamos: hi, hello, good morning (si es por la mañana) , good afternoon (si es por la tarde). En mi audio GOOD MORNING! Segundo, hay que elegir cuál es tu comida favorita. En mi audio MY FAVOURITE FOOD IS STRAWBERRY. Tercero, diremos si es grande (big) como por ejemplo una hamburguesa, o pequeña (small) como por ejemplo una cereza. En mi audio IT IS SMALL. Cuarto, diremos de qué color es (brown, black, orange, yellow, red, pink, white, green, blue, purple). En mi audio IT IS RED.

Quinto, diremos si es sano (healthy) o no es sano (unhealthy). En mi audio IT IS HEALTHY. Finalmente nos despediremos con la expresión que elijamos de estas cuatro: bye, bye bye, goodbye, see you. En mi audio BYE BYE! 3. MIRA ESTE VIDEO Y ADIVINA QUÉ ES LO SIGUIENTE QUE VAMOS A ESTUDIAR LAS PRÓXIMAS SEMANAS! https://www.youtube.com/watch?v=XHxrvpUpy9U Lo has adivinado? SÍ! Nos toca la casa y las partes de la casa. La próxima semana comenzamos. See you!

ÁREA DE SCIENCE BLOQUE 1: Iniciación a la actividad científica.

Desarrollo de hábitos de trabajo: memorización de vocabulario clave para aprender nociones de ciencias.

Utilización de diferentes fuentes de información: páginas web, canciones, cursos on-line.

BLOQUE 4: Materia y energía.

Estudio y clasificación de algunos materiales por sus propiedades (duro-blando; rugoso-suave; rígido-flexible; brillante-mate; transparente-opaco):

DÍA 1 Hoy vamos a reflexionar sobre lo aprendido la semana pasada. Para ello, vamos a responder las siguientes preguntas, marcando

con un tick la respuesta correcta. Aquí podéis encontrar las preguntas: https://drive.google.com/open?id=1I5HSYWxJ0sjmN6Uka1YBeRGtod6zyFgi DÍA 2 En el segundo día, vamos a repasar y aprender vocabulario relacionado con objetos y materiales. Este vocabulario es necesario para poder hacer las actividades de los próximos días. Para ello vamos a realizar dos cursos: ‘OBJECTS’ y ‘MATERIALS’ que están en el Quizlet. Pinchando en el siguiente enlace podéis tener acceso a ellos: https://quizlet.com/join/fD5qVY4rx Si no habéis entrado nunca a esta web, necesitaréis registraros. Es muy fácil.

Veréis que hay una tabla lateral en el lado izquierdo. Son diferentes maneras de aprender el vocabulario. No tenéis que usar todas, solo las que más le gusten al alumno/a. También hay que mencionar que en el curso podéis escuchar la pronunciación de las palabras haciendo click sobre ellas o sus imágenes. Si tenéis dudas de su uso, podéis mandarnos un

dinantia. DÍA 3 Hoy vamos a aprender distintos tipos de propiedades de algunos materiales a través de una canción. La canción la tenéis en el drive o podéis tener acceso pinchando en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=e5h5RgiagrU También tenéis la letra de la canción en el drive con su traducción al inglés. ¡Esperemos que os guste y la cantéis mucho!

Si os gustó el Quizlet, podéis aprender más propiedades de los materiales en el mismo curso que os facilitamos en el día anterior. Esta vez el nombre del curso es ‘PROPERTIES’. Lo vuelvo a poner aquí: https://quizlet.com/join/fD5qVY4rx Día 4-5 Para estos dos días os ofrecemos varias alternativas.

1. Realizar una investigación en casa de la búsqueda de diferentes materiales

2. Realizar las actividades del Activity book actividad voluntaria

3. Realizar las actividades de ByMe online actividad voluntaria

? Lyri c s t o t he ' Mat e r i al s an d t he i r

P r o pe r t i e s S o n g '

a. k. a.

' Mat e r i al s Mat t e r '

Wh a t

h a v e I g o t

h e r e ? I t ’ s

a s p o o n

Wh a t ’ s

t h e m a t e r i a l ?

I t ’ s m a d e

o f m e t a l

Wh a t

o b j e c t i s

t h i s ? I t ’ s

a b a g

Wh a t ’ s

i t m a d e o f ?

I t ’ s p l a s t i c

CHOR US

O b je c t s a r e

t h i n g s , a

c l o c k , a

T . V .

Mat t e r m ake s

t he m up,

al l t hi n g s ,

y o u an d m e

S o m e m a t e r i a l s

a r e h a r d ,

s o m e a r e

s o ft

Som e are s m oot h, an d s om e are rou gh

O b je c t s a r e

t h i n g s , l i k e

a c l o c k ,

a T . V .

Mat t e r

m ake t he m

up, al l

t hi n g s , y o u an d m e

Som e m at eri al s are s hi n y, an d s om e are du l l

S o m e

fl o a t , s o m e

s i n k l i k e

s t o n e

Mat e r i al s

m at t e r , m at e r i al s

m at t e r

M a t e r i a l s a r e

m a d e o f m a t t e r

M a t e r i a l s

a r e m a d e

o f m at t er

Wh a t

h a v e I g o t

h e r e ? A

b o wl

The m at eri al i s ? W ood

An d w hat ’ s i t m ade

o f ? I t ’ s

w o o l

Wh a t o b j e c t

i s t h i s ?

I t ’ s a

j u m p e r

Wh a t

o b j e c t i s

t h i s ? I t ’ s

a c u p

The m at eri al i s ? Ceram i c

An d w hat

ar e yo u?

I ’ m hum an !

An d w hat

ar e yo u m ade

o f ? St u f f !

¿Q u é ten go aqu í? E s u n a cu ch ara

¿C u ál es el m aterial? E s tá h ech o de m etal

¿Q u é obj eto es es te? E s u n a bols a

¿D e qu é es tá h ech o? E s de p lás tico

COR O

L o s o b je t o s

s o n c o s a s ,

u n r e l o j,

u n t e l e v i s o r .

La m at eri a l os

i nv e nt a , t o d a s l a s

c o s a s , t ú y

y o

Al g un o s m at e r i al e s

s o n dur o s ,

o t r o s s o n

b l an do s .

Al g un o s s o n

s uave s y o t r o s

s o n ás pe r o s .

L o s

o b je t o s s o n

c o s a s , c o m o

u n r e l o j,

u n t e l e v i s o r .

La m at eri a l os

i n ven t a, t odas

l as c os as ,

t ú y yo

Al g un o s m at e r i al e s

s o n b r i l l an t e s

y ot ros s on

op acos .

A l g u n o s fl o t a n ,

o t r o s s e

h u n d e n c o m o

la pi e dr a

Los

m at eri al es i m port an ,

l os m at eri al es

i m port an

Los m at eri al es

es t án hec hos

de m at eri a.

Los m at eri al es

es t án hec hos

de m at eri a.

¿Q u é ten go aqu í? U n tazón

¿E l m aterial es ? M adera

¿Y de qu é está h ech o? E s la n a

¿Q u é obj eto es es te? E s u n

je r se y

¿Q u é obj eto es es te? E s u n a taza

¿E l m aterial es ? C erám ic a

¿Y qu é eres tú ? ¡ Soy h u m an o!

¿Y de qu é es tás h ech o? ¡C o s a s !

1. Para la investigación en casa os vamos a dar diferentes recursos para inspiraros.

El primero es un vídeo en el que vais a ver como un niño con la ayuda de su hermana va a ir buscando diferentes objetos hechos de distintos materiales por la casa. Lo podéis ver primero sin necesidad de tener que entender todo lo que dicen. Luego, con la ayuda de los subtítulos y de la traducción al español podéis ir descubriendo lo que dicen. Es un vídeo muy visual en el que las palabras clave aparecen escritas así que no os preocupéis si no entendéis todo. Link del vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=-pzGrHkYiwg Los subtítulos y la traducción los podéis encontrar en el google drive.

Una vez que habéis visto el vídeo podéis hacer una pequeña tabla como aparece en el Activity book (página 30) o, como hace el niño en el vídeo, podéis haceros un pequeño vídeo mostrando objetos de la casa y subirlo al Padlet.

Ejemplo de lo que decir: This table is made of wood. This plate is made of ceramic. This wall is made of stone.

2. Las actividades voluntarias del Activity book son las de la unidad 5, los ejercicios 1, 3 y 4 (páginas 26, 27 y 28)

En el ejercicio 1, tenéis que escribir los nombres de los objetos en donde corresponda. En el ejercicio 3, tenéis que escribir los nombres de las propiedades en donde corresponda. En el ejercicio 4, tenéis que colorear dependiendo de si es transparente u opaco.

3- Las actividades voluntarias de ByMe que os proponemos son las siguientes: Learning kit flahscards what is it made of? Play a game

Pupil’s book Unit 5 what is it made of?

Learning kit presentations Unit 5

ÁREA DE ARTS BLOQUE 1: Educación Audiovisual.

Elaboración del trabajo individual con intencionalidad comunicativa y explorando las posibilidades de materiales e instrumentos.

BLOQUE 2: Expresión Artística.

Exploración sensorial de las cualidades y posibilidades de materiales con el uso del lápiz.

Disfrute en la exploración de materiales. Elaboración de dibujos, estampaciones e ilustraciones.

Seguimos con el tema de Science y vamos a trabajar la representación de objetos hechos de diferentes materiales con el uso del lápiz (u otros materiales que dispongáis en casa). Para ello podéis usar la plantilla que os facilitamos en el trabajo de investigación de Science. De manera opcional, si queréis descubrir cómo representar la textura de distintos materiales, os dejamos en el google drive un tutorial dividido en dos vídeos además de otra plantilla parecida a la que usan en el tutorial. Os aconsejamos que visualicéis los videos a través del drive en vez de por Youtube porque así no hay anuncios entre la visualización del vídeo.

ÁREA DE MÚSICA

Contenidos: Audición activa de una selección de piezas instrumentales y vocales

breves de distintos estilos y culturas que han caracterizado las distintas épocas.

Exploración de sentimientos y emociones que se producen a través de la escucha de distintas obras musicales.

Tarea: Esta semana vamos a escuchar atentamente una obra de un

compositor italiano que seguro que os suena: Antonio Vivaldi. Tenéis allí el enlace al vídeo con la canción. Podéis escucharla las veces que queráis, y he elegido este vídeo porque sé que os encanta ver deslizarse los trineos mientras dibujan la música.

Como tenemos que rellenar la ficha, preferiría que primero cerraseis lo ojos, como hacemos en las relajaciones, abrir bien los oídos, y echar a volar vuestra imaginación.

Todas las canciones y obras clásicas nos transmiten sentimientos, o nos cuentan historias, a cada persona de una manera diferente, así que quiero que os centréis en lo que os transmite esta en particular. Una vez la hayáis escuchado un par de veces, con ayuda de vuestros padres, responder a las preguntas de la ficha. Sobre todo no corráis, tomaros vuestro tiempo, y no penséis si está bien o mal. Esta actividad es muy personal y todos los sentimientos y emociones que describáis estarán bien.

Por último, para vuestros padres, preferiría que no les dijeseis el título de la obra hasta haber rellenado la ficha. No lo he escrito aquí a propósito ya que es muy descriptivo y puede condicionar mucho la imaginación de vuestros hijos y quiero que sea una actividad muy libre y saquen toda esa creatividad que llevan dentro. Por supuesto lo tenéis en el título del vídeo, y si no me dejáis ese apartado en blanco que no pasa

nada. Y por cierto, en la primera pregunta, no tiene por qué ser sólo una emoción, pueden ser varias perfectamente.

ÁREA DE RELIGIÓN TODOS NECESITAMOS UNA CASA Cuando vayas de paseo por un pueblo o ciudad reconocerás las iglesias. Además del aspecto del edificio, existe una pista para identificarlas; es la CRUZ. Puedes observar si tiene CAMPANARIO. LA IGLESIA ES LA CASA DE DIOS Y DE TODOS LOS CRISTIANOS. EN LA IGLESIA CELEBRAMOS FIESTAS. Cuando cantamos en la iglesia y le decimos a Dios que estamos contentos. Cuando recitamos oraciones, le pedimos que nos cuide desde el cielo. ACTIVIDADES ACTIVIDAD 1

En mi casa….

ACTIVIDAD 2

Edificio 1 Edificio 2 Edificio 3 ACTIVIDAD 3 INVESTIGA Y RESPONDE ¿Cómo se llama la iglesia más cercana a tu casa? ¿Conoces el nombre de alguna ermita o iglesia pequeñita que está situada en el campo? ACTIVIDAD 3 Hay iglesias de diferentes formas y tamaños Sigue los caminos y descubre sus nombres

.

ÁREA DE VALORES

CONTENIDOS BLOQUE 1:la identidad y la dignidad de a persona -La toma de conciencia de uno mismo, emociones y sentimientos En las últimas semanas, cada día sales un rato a dar un paseo, a montar en bici.......

Vamos a responder a las siguientes preguntas: -¿Con quién vas?....................................... -¿Qué te gusta hacer en esas salidas?......................................... -¿Cómo te sientes? ¿Por qué?.....................................................

Ahora dibújate en una de esas salidas. *Esta actividad la podéis hacer en el cuaderno siguiendo el modelo de la ficha adjunta o imprimir la ficha dada.