TAREAS PARA ENVIAR Esta semana puedes escanear o enviar fotografía clara desde vuestro correo electrónico al del profesor de cada área o subir a Teams. Lengua: Página 173 el recuadro y el ej. 8 y de la página 175 el ej. 6. C. Sociales: Página 119. ejercicios 2 y 3. Matemáticas: Página 186 el ej. 1 y de la página 189 el ej. 3. Natural S.: De los anexos (del 1 de junio) Activity 2 (rewrite the …) y El cuadro de la página 62 del libro. Si los ejercicios están hechos y corregidos… enviadlos ¡queremos ver lo bien que estáis trabajando!

Podéis seguir este horario para organizaros.

Lunes 8 de junio

Lengua

Leer los recuadros de las páginas 176 y 177. Hacer actividades: 2, 4 y 6 (escritas); el resto, orales. Tienes enlaces para elegir o probar con todos: Locuciones y frases hechas I; Frases hechas II; Frases Hechas III; Refranes I y Refranes II Página 178; leer el cuadro y la actividad 1 (escrita). Y puedes ver: La noticia. Anaya y Producción de una noticia.

Matemáticas LEED BIEN LOS RECUADROS. Página 190; actividad 2 (escrita). Página 191; actividades 1 Y 2 (escritas). Página 192; actividad 1 y 2 (escrita).

Natural Science

Unit 5. Plants 8. You have a list of vocabulary. Add the words you need (see annexes). Read unit 5 to complete the activities 1 and 2 (see annexes). (You can only write your answers)

E.F.

Esta semana… Voleibol (Ver anexos)

Martes 9 de junio

Lengua Página 182. Escribir con buena letra el Repaso la unidad y hacer actividades 1 y 2 (escritas). Aba, abas... A partir de la página 22. Aba, abas,.. II; Haber. A ver y Haber. A ver II

Matemáticas

Página 193; actividades 1 y 2 (escritos). Página 196; actividades 3, 4, 5 (ejem., el a, es equilátero y acutángulo) y 6 (en paralelogramos, trapecios y trapezoides). Los triángulos. Teoría y práctica. Clasificación de los triángulos. Práctica. Los cuadrilateros. Teoría y práctica.

Inglés

UNIT 6 LESSON 1.

Hoy comenzamos tema con UNIT 6 LESSON 1 vocabulary. Todo está explicado en el material complementario. Los audios están en TEAMs en la sección de archivos, dentro de la carpeta 07 TAREA 8 DE JUNIO.

Lee, repasa, corrige y/o estudia

Miércoles 10 de junio

Lengua

Página 183. Actividades 4, 7 y 8 (escritos); el resto, orales. Podéis ver los enlaces de la anterior semana (repaso).

Matemáticas

Empezamos tema y el último que vamos a trabajar, así que poned el título de manera vistosa y leed las páginas 202 y 203. Páginas 202 y 203; actividades 1 y 2 del ¿qué sabes ya? (escritas). Video. Los poliedros. Happy Learning; Video. Elementos de las figuras geométricas; Cuerpos geométricos I. Práctica. Anaya y Cuerpos geométricos II.

Ciencias

Sociales

Tema nuevo y último. Nos vamos al mundo romano, a ver si están locos o no. Procura mirar todos entre hoy y el viernes; o cuando puedas. Empezamos por un video: Los romanos. Este otro es un video de un profesor, más completo: Roma. Y este muy chulo de cómo debía ser Roma: Roma virtual. Leer página 122 y 123. Actividades: ¿qué sabes ya? (escritas). La leyenda de Rómulo y Remo en cómic: Cómic: Rómulo y Remo. O en video: Rómulo y Remo. Video Leer comprensivamente página 124 y 125. Actividades 1 y 2 (escritas). El imperio romano No dejes de abrir este vínculo. Ni este tampoco: La civilización romana. Conquista de Hispania. Teoría y práctica.

Last works for Arts page 59 and 95 from your book. Finish all your Art works.

Jueves 11 de junio

Lengua

Página 184 y 185. Tema nuevo (y último), hacer la portada “curiosa”; leer la lectura: “Estaciones poéticas” y realizar las preguntas exprés de la página 186 (solo respuestas).

Inglés

UNIT 6 LESSON 2.

Hoy continuamos con UNIT 6 LESSON 2 vocabulary in context. Todo está explicado en el material complementario. Los audios están en TEAMs en la sección de archivos, dentro de la carpeta 07 TAREA 8 DE JUNIO.

Matemáticas

Página 204: lectura de la página con detenimiento y realizad las actividades 1 y 2 (escritos). Prismas y pirámides. Práctica. Anaya.; Prismas; Pirámides. Página 205; cálculo mental (escrito). Cálculo mental. Multiplicar por 11.

Valores/

Religión

VALORES: Ya os comunicamos la semana pasada que no vamos a mandar más tareas de Valores este curso. Los de 4º B enviáis tareas no enviadas al correo: jefernandezpe@educa.jcyl.es (Enrique); y los de 4º C, por donde las soléis enviar. Y 4º A como normalmente hacéis por Teams. Religión (ver anexos).

Prestad atención a las tareas diarias ¡puede ser una de las elegidas para entregar!

Viernes 12 de junio

Ciencias

sociales

Leer página 126 y 127. Hacer actividades 1, 2 y 3 (escritas). La domus romana. Puedes acudir a los enlaces del miércoles: La vida en Hispania y El imperio romano

Natural

Science

Read unit 5 again and complete the activities 3, 4 and 5 (see annexes)

Corrige, con las soluciones que os facilitamos ¡así estará listo para poderlo enviar cuando te lo pidamos!

Natural Science (June 8th)

Unit 5. Plants. List of vocabulary

angiosperms (n.) angiospermas branch (n.) rama bush (n.) arbusto carpel (n.) carpelo chlorophyll (n.) clorofila cone (n.) piña deciduous (adj.) caducifolio, de hoja caduca evergreen (adj.) perenne ferns (n.) musgo flowering (adj.) con flor fruit (n.) fruto/a grass (n.) hierba gymnosperms (n.) gimnospermas herbaceous (adj) hebácea leaves (n.) hojas light (n.) luz mosses (n.) musgos needles (n.) agujas non-flowering (adj.) sin flor ovary (n.) ovario petals (n.) pétalos photosynthesis (n) fotosíntesis pollen (n.) polen pollination (n.) polinización rhizoids (n.) rizoides roots(n.) raices seed (n.) semilla sepals (n.) sépalos spore (n.) esporas stamen (n.) stamina (plural) estambre stem (n.) tallo stigma (n.) estigma stolons (n.) estolones, vástagos stomata (n.) estoma thorns (n.) espinas transfer (v.) trasladar, transportar, llevar de un sitio a otro trunk (n.) tronco _________ ( ) __________ _________ ( ) __________ _________ ( ) __________ _________ ( ) __________ _________ ( ) __________ _________ ( ) __________ _________ ( ) __________ _________ ( ) __________ _________ ( ) __________ _________ ( ) __________

Activity 1. Complete the sentences with these words. Evergreen pollen needles stigma cones stamen water stem seeds sunlight minerals support transfer roots

a) E__________ trees keep their leaves in autumn. b) Evergreen leaves are like n_________. c) Evergreen s__________ grow inside c__________. d) Carbon dioxide combines with water, minerals and s__________ to make food. e) Plants need __________ and minerals to grow. f) Stems s_________t the plant. g) Roots absorb water and m__________. h) Almost all plants have r__________, a stem and leaves i) The s_____ carries water and minerals from the roots to every part of the plant. j) Pollination is the t__________ of p__________ from the s_________n to the s_________a of

another plant. Activity 2. Complete the sentences about photosynthesis. Label the pictures. dioxide energy water photosynthesis soil leaves food air

1. Through photosynthesis, plants make their own __________ 2. To perform ____________, plants need __________, minerals, carbon dioxide, and light and

__________ from the __________. 3. The roots absorb water and minerals from the __________. 4. The water and minerals travel up the stem to the __________. 5. The plant absorbs carbon dioxide from the __________ through small holes in the leaves. 6. Using the energy from the Sun, the carbon __________ combines with water, minerals and

sunlight.

Activity 3. Match to make true sentences (use different colours or copy them in your notebook). Pollen develops on the stigma

A seed lands the form of a fruit

The ovary work adaptations to protect the fruit from animals

Thorns takes inside the ovary

Rhizoids are like roots for mosses. But they aren´t roots.

Activity 4. Remember that angiosperms produce seeds inside fruit. Gymnosperms produce seeds inside cones. Label into the appropriate group. (rice, fir trees, blackberry bush, pine trees, roses, cherry trees, evergreens, wheat, gooseberry bushes) Angiosperms: _______, _______, ______________, ______________, ______________, ______________. Gymnosperms: ____________, ____________, ____________.

Name:

© h1ps://worksheetplace.com Image: scrappindoodles.ca

Match the Words to the Definitions

Flower

Seed

Pollen

Seedling

Life cycle

Pollination

Germination

Roots

Stem

Leaves

1. A part of the plant that can make a

new plant.

2. A very young plant.

3. Holds up the plant.

4. Bottom of a plant that takes water from the

soil.

5. Lives, grows, dies.

6. Pollinators move pollen.

7. Part of the plant that makes the seeds or the

fruit.

8. Sprouting from a seed.

9. A powder in the plant that helps make seeds.

10. Uses light to make food for the plant.

Activity 5.

PUPIL’S BOOK – UNIT 6 LESSON 8 PAGES 56.

El audio del primer ejercicio (audio 3:36) lo tenéis en TEAMs.

El primer audio del segundo ejercicio (audio 3:37) es para escuchar y repetir el

vocabulario. En el segundo audio de este ejercicio (audio 3:38) cantamos y bailamos el

rap. Esta es la letra.

Look at the pictures on the wall

Let’s read and rap and remember them all.

Is there a post office near here?

Is there a greengrocer’s near here?...

WORK BOOK – UNIT 6 LESSON 1 PAGE 44

ACTIVITY 1: LOOK AND WRITE.

Primero hay que escribir las palabras en el número correspondiente de cada

dibujo. En la segunda parte, ponemos un tick sólo a los que tengan el sonido “z” (sonido

parecido a nuestra “s” pero no quiere decir que se escriba zon “z”) (audio 3:39)

SOLUCIONES

1 baker’s, 2 butcher’s, 3 greengrocer’s, 4 hospital, 5 museum, 6 newsagent’s, 7 police

station, 8 post office, 9 souvenir shop, 10 train station.

Tienen sonido “z” baker’s, butcher’s, greengrocer’s, 4 hospital, museum, newsagent’s.

ACTIVITY 2: LOOK AND COMPLETE THE SENTENCES.

Mira bien el dibujo y completa las frases.

SOLUCIONES

baker’s, greengrocer’s, newsagent’s, post office, butcher’s.

ACTIVITY 3: LISTEN TO ARCHIE.

Lee las preguntas antes de escuchar el audio 3:40. En la columna de ARCHIE lo

completamos con el audio con o . La columna de YOU cada uno pone sus

respuestas. En la columna A FRIEND hay que preguntar a alguien de casa.

SOLUCIONES de la columna ARCHIE.

1.- two 2.- yes 3.- no 4.- yes 5.- yes

Como siempre, hacemos el pupil’s book y el workbook.

En teams pondré un cuestionario.

NO HACE FALTA IMPRIMIR ESTA HOJA.

PUPIL’S BOOK – UNIT 6 LESSON 2 PAGE 57 De los tres ejercicios pongo el audio del ejercicio 3 (audio 3:42). En el primero

decimos palabras que hemos aprendido ayer y que vemos en el dibujo. El segundo no

hace falta hacer y el tercero es la canción. La letra está en el libro.

WORK BOOK – UNIT 6 LESSON 2 PAGE 45

ACTIVITY 1: READ AND WRITE.

Tenemos que completar el texto con las palabras que están en el recuadro.

SOLUCIONES

1 greengrocer’s, 2 train station, 3 posto office, 4 baker’s, 5 village museum, 6

excited.

ACTIVITY 2: ORDER AND WRITE.

Tienes que ordenar las frases que dicen el niño y la niña y luego escuchar el audio (audio 3:44) para corregir.

SOLUCIONES

1.- Where does your friend live?

2.- He lives in a small village in the South of England

3.- Is there a train station in the village? 4.- Yes, there is. I can go by train.

ACTIVITY 3: CONTINUE THE DIALOGUE.

Tenemos continuar el diálogo del ejercicio 2.

SOLUCIONES.

Cada alumno pondrá las suyas.

Como siempre, hacemos el pupil’s book y el workbook.

En teams pondré un cuestionario sobre la canción.

Educación Física. 2º internivel CEIP Ponce de León

1

V leibol

(Gran parte del texto siguiente está extraído del libro de Educación Física de Edelvives, proyecto Pixépolis. Zaragoza 2013)

El Voleibol es un deporte colectivo que se juega con una pelota y en el que dos equipos, integrados por seis jugadores cada uno, se enfrentan sobre una cancha de juego separada por una red central. El objetivo del juego es devolver la pelota al campo contrario y que el equipo rival no lo haga. En estas épocas del coronavirus, es un deporte a tener en cuenta, pues no hay contacto físico, con lo cual el riesgo de contagio entre los participantes es mucho menor que en otros deportes que sí tienen ese contacto físico como el fútbol o el baloncesto. Hay otros muchos juegos o deportes en los que no tiene por qué haber contacto entre participantes, como los deportes de raqueta (tenis, tenis de mesa, bádminton…), el freesby, los lanzamientos (jabalina, disco, martillo, peso…), etc. Otras ventajas que tiene son: que pueden practicarlo chicos y chicas a la vez formando equipos mixtos, personas de diferentes edades y, además que se puede adaptar para que personas con alguna discapacidad lo jueguen sentadas.

El juego comienza con el saque o servicio de un equipo, que trata de enviar el balón al campo contrario por encima de la red. El equipo que recibe la pelota tratará de evitar que toque el suelo y devolverla al campo contrario, para esto dispone de un máximo de tres “toques”. Así, hasta que uno de los dos equipos no consiga devolver el balón de forma reglamentaria.

El terreno. Se juega en un terreno rectangular de 18 x 9 metros, dividido por una red en dos partes iguales. La red. Divide el terreno de juego en dos partes iguales. La altura varía en función de la categoría y el sexo de los participantes. Los jugadores. Juegan seis contra seis, aunque también pueden jugar tres contra tres o cuatro contra cuatro. Están obligados a cambiar de posición (rotar) cuando su equipo recupera el saque (sacaban los contrarios y han fallado). La rotación se hace en el sentido de las agujas del reloj.

Educación Física. 2º internivel CEIP Ponce de León

2

Duración. No hay un tiempo establecido. En competiciones oficiales se juega un número determinado de sets (generalmente al mejor de 5 sets), normalmente a 25 puntos con dos de diferencia, pero puede variar y adaptarse a las circunstancias de los participantes y al tipo de competición. El árbitro. Es la persona que hace cumplir el reglamento y hay que respetar sus decisiones. Tienes varias posibilidades o formas de practicar este deporte. Como otros muchos deportes se pueden adaptar muchos elementos del juego a un nivel de primaria (minivoley), sobre todo se trata de que te diviertas y participes. No se necesita una gran instalación. Tan solo una goma elástica, una cuerda o una cinta que hará de red, y un balón. Tan solo una goma elástica, una cuerda o una cinta que hará de red, y un balón. Puedes jugar desde uno contra uno con una compañera o compañero, pasando por tres contra tres o cuatro contra cuatro, adaptando el terreno de juego, hasta llegar al seis contra seis. Reglas básicas del Voleibol: Se puede hacer… - Golpear el balón con cualquier parte del cuerpo. - Tocar el balón una, dos o tres veces entre todos los jugadores del equipo antes de pasarlo al campo contrario. - Golpear el balón fuera de los límites del campo para continuar la jugada antes de que este toque el suelo. No se puede hacer… - Agarrar, empujar o retener el balón: debe golpearse. - Tocar el balón dos veces seguidas un mismo jugador. - Tocar la red con el teclado. - Pasar al campo contrario. Acciones ofensivas. Atacamos cuando nuestro equipo tiene el control del balón, se realiza una acción de ataque y se consigue un punto. Se consigue un punto cuando el balón toca la pista del equipo contrario o bien, el equipo rival comete alguna falta o es sancionado con algún castigo de muerte. Un buen ataque sería puntuar directamente con el saque.

Como componente del equipo, mis objetivos deben ser: 1. Hacer un buen saque enviando el balón a una zona libre de adversarios o donde haya pocas posibilidades de recepción y control por parte de los contrarios. 2. Seguir el juego y estar preparado por si el balón es devuelto y así poder defender. 3. Controlar el balón y construir una acción de ataque mediante pases. 4. Observar las zonas libres de los jugadores adversarios, tanto en la red como en el campo contrario. 5. Enviar el balón de manera que los jugadores del otro equipo tengan pocas posibilidades de remate. Como jugador tengo que colaborar con mis compañeros con las siguientes acciones individuales: - Observar los espacios en el campo contrario. - Hablar y comunicarme con mis compañeros. - Moverme y colaborar en la construcción del ataque. - Tomar buenas decisiones antes, durante y después de la construcción del ataque. - Realizar las acciones técnicas de forma variada, sorpresiva y adecuada para controlar el balón, dar continuidad al juego y realizar un ataque definitivo. - Ser preciso y efectivo al enviar el balón al campo contrario.

Educación Física. 2º internivel CEIP Ponce de León

3

Acciones defensivas. Defendemos cuando nuestro equipo no tiene el balón y lo controla el equipo contrario. En este caso hay que construir una acción de ataque lo antes posible. Como componente del equipo, mis objetivos son: 1. Recibir y controlar el balón. 2. Construir un ataque mediante pases. 3. Enviar el balón al campo contrario. Como jugador tengo que colaborar con mis compañeros con las siguientes acciones individuales: - Situarme bien en el espacio. - Anticiparme a los atacantes: observar sus acciones y ocupar los espacios antes que ellos. - Impedir o dificultar las acciones ofensivas mediante el bloqueo. - Tomar buenas decisiones antes, durante y después de controlar el balón. - Realizar las acciones técnicas adecuadas para controlar el balón y dar continuidad al juego. - Hablar continuamente con mis compañeros. - Realizar ayudas para controlar el balón en todas las situaciones que puedan surgir.

Acciones fundamentales para jugar al voleibol. El saque. - Sirve para poner el balón en juego. Debes golpear con fuerza para lograr que pase la red. - El “saque de mano baja” o “de seguridad” es el más adecuado para tu edad y el primero que debes practicar. - El saque de tenis, muy parecido al que se realiza en dicho deporte, es más potente, pero algo más complicado. - Como de momento lo importante es jugar, no debe preocuparte sacar desde cualquier sitio y con cualquier tipo de golpeo. Movernos por el campo. - El conjunto de movimientos, paradas, cambios de dirección y de ritmo que se realizan con las piernas se denominan desplazamientos. - Si utilizas los desplazamientos de forma muy variada puedes ocupar espacios, golpear el balón, ayudar a los compañeros, bloquear, etc. El toque de dedos. - Para golpear el balón de forma adecuada hay que desplazarse, flexionar las piernas, situarse debajo del balón y golpearlo delante de la cara. - El golpeo se hace con la mano, a la vez que se extienden los brazos y las piernas. Los dedos son los que en última instancia golpean el balón.

- Si lo diriges a un compañero para que continúe el juego, estás realizando un pase de dedos. - Lo debes practicar asiduamente, pues es el fundamento del juego. El toque de antebrazos. - Se denomina así porque el golpeo se realiza con los antebrazos. - Es importante previamente desplazarse hacia el balón y flexionar las piernas. - Los brazos deben estar extendidos y las manos entrelazadas. - En el momento del golpeo, se extienden las piernas y se acompaña el movimiento con la inclinación del tronco hacia delante.

El remate. - Es la acción culminante. Es parecido al lanzamiento o tiro en otros deportes.

Educación Física. 2º internivel CEIP Ponce de León

4

- Su ejecución no es fácil, pues hay que coordinar una carrera con un salto y el golpeo definitivo con la trayectoria que trae el balón. - Si lo aprendes bien, conseguirás muchos puntos, pues es muy difícil por parte de los contrarios la recepción y control del balón tras un remate. El bloqueo. - Es una acción defensiva para oponerse al remate. - Se trata de impedir o neutralizar el balón cuando se dirige a nuestro campo. - Para realizarlo, se utilizan las manos y los brazos. Variantes del Voleibol. El mini-voley, tres contra tres, es otra modalidad de voleibol que adapta para los niños todos los elementos del juego para facilitar su práctica. Además, con el objeto de progresar en los aprendizajes, se modifican normas y se limitan o amplían las posibilidades de acción de los participantes.

El vóley-playa es una modalidad muy espectacular con muchísimo auge en los últimos años. Este deporte nació como una actividad recreativa que se practicaba en la playa, sobre la arena. Los equipos están formados por dos jugadores y no tienen entrenador. En la actualidad es un deporte olímpico que se juega tanto en categoría femenina como masculina, y cuenta con multitud de practicantes y seguidores en todo el mundo. Este deporte fue olímpico por primera vez en los Juegos Olímpicos de Atlanta en 1996. España obtuvo su primera medalla de plata en este deporte en los Juegos de Atenas 2004. Hoy en día existen campos en los parques, polideportivos, colegios, etc., de muchas ciudades, aunque el mar no esté cerca…

http://www.edu.xunta.gal/centros/iesmiguelangelgonzalez/system/files/apuntsVOLEI.pdf http://conadeb.conade.gob.mx/Documentos/Publicaciones/Voleibol.pdf Esta semana no hace falta que nos enviéis nada a los profesores de Educación Física, centraos en los controles

que os quedan y en acabar el curso de la mejor manera posible para disfrutar de un buen verano.

Actividades voluntarias:

Podéis hacer esta actividad de JClic sobre el voleibol (aunque está hecha para secundaria) https://clic.xtec.cat/repo/index.html?lang=es&prj=voleibol Este juego de habilidad está basado en el vóley playa: http://www.interpeques2.com/peques9/balombolea.html También podéis hacer voluntariamente este cuestionario entrando en https://kahoot.it/ y poniendo el código 03880421 (para los de 4º de primaria), o el código 01446733 (para los de 5º de primaria), o el código 05173394 (para los de 6º de primaria)

UNIDAD6.ENVIARTAREASDERELIGION

ALCORREO:msol.marsan@educa.jcyl.es

CopiadMt6,9-13con

bolígrafonegrodentro

delaCruz.Después

pintareldibujo.