TAREA N 3

1. Defina que es la percepcin y explique cmo interviene, en su opinin, en el proceso de enseanza-aprendizaje.2. Ejemplifique cada una de las formas de atencin explicadas en el texto.3. A partir de los conceptos dados de atencin y concentracin relate que herramientas utiliza usted como docente para poder mantener estos dos procesos activados en clase.Respuestas1. Percepcin: organizacin e interpretacin de la informacin que provee el ambiente, interpretacin del estmulo como objeto significativo Los hechos que dan origen a la percepcin no estn fuera de nosotros, sino en nuestro sistema nervioso.Cada estimulo que desarrolla el profesor en la clase hace que se activen los diferentes receptores que inician una cadena de impulsos elctricos en el sistema nervioso central, esta funcin la realizan los rganos de los sentidos y al final de esta cadena esta la percepcin. O sea que cada estimulo que el docente realice ya sea con diferentes gestos o con diferentes volmenes en la voz, generan diferentes sensaciones que van a estar limitadas por la predisposicin perceptiva y la constancia perceptiva, haciendo al proceso de enseanza ms o menos eficiente.2. Formas de la atencina) Atencin focalizada. Implica resistencia a la distraccin y determinacin del momento en que se separa la informacin relevante de la irrelevante y se dirige a una sola fuente de informacin ignorando otras. Implica habilidad para establecer el foco de atencin, mantenerlo y cambiarlo por uno nuevo si la situacin lo exige. Ejemplo: Estamos viendo un programa de televisin y escuchamos un ruido afuera entonces cambiamos de foco de atencin y vemos que es ese ruido.b) Atencin sostenida. Capacidad para mantener atencin focalizada o dividida durante largos perodos de tiempo, sin prdida o cada de ella (aprox.30 minutos en individuos sanos) con el fin de reaccionar ante estmulos pequeos e infrecuentes en el trnsito de la informacin presentada. Ejemplo: Un nio mirando su dibujo animado preferido prestando atencin solamente a eso.c) Atencin alterna. Capacidad de cambiar de una a otra tarea sin confundirse. Requiere ptimo conocimiento de las tareas a realizar. Ejemplo: Realizar un trabajo en computadora y ponerse a hacer una comida y mientras se cocina algo volver al trabajo en si.d) Atencin selectiva. Capacidad de anular distractores irrelevantes manteniendo la concentracin en el estmulo relevante. Se basa en la competencia entre dos o ms estmulos, entre los cuales el sujeto selecciona. Ejemplo: Puede haber msica o estar prendida la televisin y seguir estudiando normalmente solo prestndole atencin al estimulo proveniente de la vista y no al estimulo proveniente del odo.e) Atencin dividida. Atender a ms de un estmulo sin prdida en la ejecucin. Explica los lapsus en la vida diaria. Ejemplo: Manejar un vehculo y adems charlar con la persona que tenemos al lado.3. La herramientas que utilizo son estimulaciones visuales ya sea a travs de grficos, videos o el movimiento de propio cuerpo adems de estimulaciones auditivas a travs de audios explicativos o mi propia voz tratando de cambiar entre las propias herramientas para lograr una atencin sostenida durante el tiempo que ms se pueda, cuando observo que la atencin est dispersa en la mayora del curso cambio de herramienta y trato de trabajar en la resolucin de problemas o trabajos en grupo donde se observa a los alumnos con atencin alterna o atencin focalizada segn sea el caso.