Biblioteca escolar del CEIP“La Paz” Torremolinos, Málaga   

   

APADRINAMIENTO LECTOR        

INTRODUCCIÓN:     El año pasado, varios cursos y niveles de nuestro Centro, realizamos esta                       experiencia de apadrinamiento lector. Sabemos que empezó a realizarse en colegios                     de Granada, y tuvimos conocimiento de ella a través de un cursillo de lectoescritura al                             que asistimos varios profesores, impartido por Myriam Nemirovsky.               http://www.clave21.es/entrevista­myriam­nemirovsky   Como la actividad resultó muy positiva, este curso hemos decidido volver a                       plantearla con miras a continuar en el futuro. Para ello, nos hemos puesto en contacto                             los maestros y maestras de Infantil de 3 años, con los de 4º, para seguir la experiencia                                 con los niños y niñas hasta que unos acaben Infantil y los otros, Primaria.     DESCRIPCIÓN: 

    El Apadrinamiento Lector consiste en que           niños­as de cursos superiores se conviertan en             padrinos o madrinas de niños­as de cursos             inferiores  con la finalidad de compartir momentos de lectura. Esta lectura se desarrollará fuera del marco formal               del aula en un espacio previamente delimitado,             como el porche del Edificio de Primaria o el Patio                   de Infantil.     

 PROYECTO:   

● Objetivos: ­       Dar sentido a la lectura en voz alta ­       Desarrollar la capacidad lectora 

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­ Desarrollar la capacidad de atención en los que                 escuchan 

­       Acercar el código escrito a los niños­as de Infantil ­       Promover el gusto por la lectura ­       Favorecer la cooperación y las relaciones sociales entre todos   

   

● Contenidos:   

­       Normas del apadrinamiento lector (Anexo 1) ­       Leer para otro ­       Lenguaje escrito e ilustraciones ­       Título de los cuentos ­       Lista de los personajes del cuento ­       Autores ­       Fichas bibliográficas 

   

● Temporalización:   

­       Se iniciará en el Segundo Trimestre, hasta final de curso ­       Acordamos realizarlo con una frecuencia semanal ­ La duración de la actividad será de unos veinte minutos a media hora,                           

aproximadamente.   

     

● Evaluación:   

Iremos realizando un seguimiento del proyecto analizando los posibles                 inconvenientes y se incorporarán los cambios que se consideren oportunos, así                     como nuevas actividades que puedan surgir. Tendremos en cuenta las sugerencias que los niños­as vayan haciendo sobre la                       experiencia y también observaremos la adaptación que se produce entre                   padrinos/madrinas y ahijados­as. También se sondeará la opinión de los padres/madres sobre la actividad. 

    

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   DESARROLLO DEL PROYECTO   

­ Las clases se han distribuido en función de que los maestros de Infantil,                           conocían previamente a los niños y niñas de los cursos superiores por                       haber sido anteriormente alumnos suyos, lo que posibilita un mayor grado                     de confianza entre todos. 

­ En cuanto al emparejamiento, se ha dado total flexibilidad, si bien se ha                           respetado el encuentro de niños y niñas que ya se conocen por lazos                         familiares o por amistad. El resto, lo ha hecho al azar, pero se pretende                           que la misma pareja continúe hasta el final para favorecer la creación de                         lazos afectivos entre ellos. 

­ Para favorecer la actividad se considera conveniente la elaboración de                     tarjetas para padrinos y madrinas en las que se lleve un registro de los                           cuentos que leen cada vez. (Anexo 2) 

­ En un principio, vemos conveniente que sean los ahijados los que elijan                         de su biblioteca de aula los cuentos que quieren que les lean. 

­ Para más adelante, proponemos otras actividades asociadas al                 apadrinamiento lector: 

1.     el ahijado­a cuenta el cuento y el padrino/madrina lo escribe. 2.    hacer una lista de los personajes del cuento 3. seleccionar palabras que no se entiendan para buscarlas en el                     

diccionario 4. destacar algunos adjetivos (por ejemplo) que aparecen en los                   

cuentos y realizar un fichero con ellos 5.    inventar otro final diferente al de la historia … 

             

     

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 ANEXO 1 

    

NORMAS     

1. Un padrino o madrina puede tener más de un ahijado/a   1. Las parejas permanecerán fijas a no ser que se considere necesario cambiarlas 

por alguna razón   

1. Los cuentos los elegirán los niños­as de Infantil   

1. Los padrinos y madrinas rellenarán su tarjeta de registro de los cuentos leídos   

                                

    

 

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 ANEXO   

 

C.E.I.P. “LA PAZ” CARNÉ DE APADRINAMIENTO LECTOR 

  Nombre:__________________________________   Apellidos:_________________________________   Curso:_________________     ANOTA EL TÍTULO DE LOS LIBROS QUE 

LEES:                               

    

  

   

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