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Talleres de motivación.

Elaborado por: Yorleny María Carranza Sequeira

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“Todos los administradores enfrentan un reto enorme: motivar a los trabajadores para que produzcan los

resultados deseados, con eficiencia, calidad e

innovación, así como satisfacción y compromiso”

Judith Gordon (1998)

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Taller 1

Satisfacción de

necesidades

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Frase

Si la organización educativa satisface las necesidades básicas de sus integrantes podrá satisfacer necesidades de un orden más alto y de esa forma aumentar la motivación en el personal.

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Actividades

En grupos de cinco personas comenten las principales debilidades que consideran que disminuyen la motivación en su trabajo.

Elaboren un listado de diez necesidades que como grupo consideren que están insatisfechas en el personal de su organización educativa.

Para cada necesidad, proponga dos posibles soluciones, donde el docente pueda satisfacerlas mediante el trabajo que realiza en la escuela.

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En una cartulina escriba cada necesidad insatisfecha, con sus dos alternativas de solución.

Exponga las ideas a sus compañeros y tome nota de aquellas que usted considera que no se toman en cuenta dentro de su escuela, pero sobretodo ponga mucha atención en aquellas que se pueden implementar y que serían básicas según su opinión para que el ambiente de trabajo en su escuela sea más agradable y de esa forma usted logre llenar sus necesidades mediante el trabajo que realiza.

Con base en todas las ideas se elaborará un cartel de experiencia colectivo donde se anotarán las actividades que se irán poniendo en práctica para satisfacer las necesidades del personal mediante el trabajo que realizan.

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Evaluación

En un papel de construcción cada docente escribirá el consejo práctico que considera de más importancia para satisfacer una necesidad específica del personal.

Luego lo pegará en una de las paredes y lo leerá y comentará en voz alta. Con cada cuadro de papel construcción se formará un mural que quedará pegado en un lugar de acceso a todos los educadores.

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Taller 2

Trato igualitario o equitativo

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Frase

La mayoría de los docentes consideran altamente motivante la utilización de reconocimientos personales y sociales; sobre todo cuando son utilizados de manera justa.

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Actividades

En la pared se pega un cartel con las siguientes preguntas:

¿Considera usted que en su organización educativa se ofrece a los docentes un trato igualitario?

¿ Se muestra justicia a la hora de dar recompensas?

¿Cómo puede usted como parte de la organización educativa ayudar a que se brinde un trato igualitario a todas las personas que laboran en su escuela?

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Actividades

Cada persona dedicará cinco minutos para pensar en las respuestas a dichas preguntas.

Luego se formarán siete subgrupos.

A cada subgrupo se le entrega uno de los siete principios básicos que se le presentan a continuación, para expresar en forma fructífera el reconocimiento igualitario a los docentes:

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Actividades

Principios básicos

1. Destaque los éxitos más que los fracasos.

2. Exprese reconocimientos y premie en forma abierta y pública.

3. Exprese su reconocimiento de manera personal y sincera.

4. Adecue el reconocimiento y el premio a las necesidades peculiares de la gente que ha de recibirlos.

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5. Es esencial ser oportuno. Reconozca en el preciso momento en que algo se ha logrado; porque las demoras debilitan el efecto de la mayoría de los reconocimientos.

6. Asegúrese de que la gente entienda por qué la premian y cuáles son los criterios utilizados para establecer las recompensas.

7. Exprese su agradecimiento a quienes le reconocen a otros que hacen lo mejor para la organización educativa.

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Actividades

Deben leer y dialogar sobre si este principio se aplica igual a todo el personal en su organización educativa, y comentar dos situaciones en las que se puede aplicar realmente cada principio.

Luego un docente de cada subgrupo debe exponer los dos ejemplos comentados por el subgrupo de en qué situación se puede utilizar cada principio.

Después deberá escribir cada ejemplo en uno de los rayos de sol que se dieron.

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Evaluación

En el centro de una pared estará un sol sin los rayos; cada subgrupo lee sus dos ejemplos de la aplicación de cada principio y se pasan a pegar los rayitos de sol.

Cuando todos hallan pasado el sol quedará completo.

Se evaluará la pertinencia de la aplicación de cada principio.

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Taller 3Manejo de incentivos

y reconocimiento

del logro.

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Frase

Todo individuo requiere sentir que en su trabajo se le recompensa por su buen desempeño.

Reconocer los logros ayuda a crear un clima organizacional agradable.

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Actividades

Se divide el grupo en seis subgrupos, y se les asigna un color diferente a cada uno, mediante un globo de color que estará ubicado en el centro de cada grupo de mesas.

Por todo el salón hay piezas del rompecabezas pegadas, cada grupo tiene un color diferente igual a cada color de los rompecabezas (amarillo, rojo, azul, verde, anaranjado y morado).

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Actividades

Cada subgrupo debe buscar las piezas de su color por toda el aula, una vez que tenga todas las piezas deberán armarlo entre todos y leerlo al resto de los compañeros.

En cada rompecabezas se presentan cinco formas prácticas de brindar incentivos al personal que labora en la organización educativa.

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A continuación se presentan las cinco formas de brindar incentivos:

1. Motive a través de una “recompensa a la labor callada”, para premiar a aquellas actividades que casi siempre pasan inadvertidas.

2. Realice elogios de un minuto donde estimule a las personas para que sigan haciendo un buen trabajo.

3. Llame a los docentes únicamente para darles las gracias por su buen desempeño.

4. En los actos cívicos utilice tres minutos para reconocer públicamente el esfuerzo de sus docentes.

5. Mediante una circular agradezca al personal el trabajo realizado.

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En subgrupos comente cada consejo y conteste las siguientes preguntas:

¿Se realizan con frecuencia estas prácticas en su organización educativa?, ¿Por qué?

¿Cuáles otras formas se han puesto en práctica para reconocer los logros de las personas que laboran en su organización educativa?

¿Qué tipo de incentivos consideran que son muy importantes para que las personas que laboran en su centro educativo se sientan más motivadas y contentas con el trabajo que realizan?

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Evaluación

Una vez contestadas las preguntas se exponen ante sus compañeros.

Comente mediante una puesta en común.

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Taller 4Participación en la toma de decisiones.

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Frase

Para todo docente es sumamente motivante que su director le agradezca su interés e iniciativa al presentar una idea que beneficie a su organización educativa.

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Actividades

Lea y analice el siguiente caso y comentelo con sus compañeros de grupo:

“Juan es un director de una escuela en la que en la actualidad atraviesa por serios problemas de baja matrícula. Ante dicha situación se encierra en la dirección a tratar de resolver el problema. Ana, ante la misma situación, decide reunir a todo el personal para que entre todos den posibles soluciones y así comenzar un plan para remediar la situación”.

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Conteste en forma individual:

Escriba las ventajas y desventajas de las estrategias tomadas por cada uno de los directores.

¿Cuál sería su posición ante dicha situación?.

¿Con cual de los dos directores se identifica? Y, ¿por qué?.

¿Qué otras alternativas de solución propone?

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Evaluación Cada docente contesta las

siguientes preguntas:

¿Las estrategias proporcionadas son aplicables en su área de trabajo?

¿Considera que el taller fue de utilidad para su práctica educativa?

¿Se dio un manejo adecuado del tema?

Luego se comentan mediante una lluvia de ideas.

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Evaluación

Una vez contestadas las preguntas, los docentes deben ubicarse en un círculo y comentar cada pregunta mediante “una lluvia de ideas”.

Cada docente deberá tomar nota de las ideas expuestas por sus compañeros.

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Estrategias para

motivar al personal

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Frase

El administrador educativo debe innovar las estrategias que utiliza para motivar al personal. En esto radica la clave de su éxito.

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Actividades

Se realiza una presentación en Power Point de una serie de consejos prácticos para motivar al nuevo personal, al personal administrativo y al personal docente.

Se forman subgrupos de cuatro personas y se nombra a un relator.

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Actividades

A cada subgrupo se le proporciona una copia con las diapositivas.

Mediante una puesta en común cada persona del subgrupo expresa que tan viable es cada una de las estrategias brindadas para ser aplicadas dentro de su organización educativa.

Cada subgrupo escribe en un cartel otras estrategias que se podrían utilizan para motivar al personal que labora en su centro educativo.

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Evaluación Cada subgrupo contesta las

siguientes preguntas:

¿Las estrategias brindadas son aplicables en su organización educativa?

¿Considera que las estrategias ayudarán a aumentar la motivación por parte del personal de su escuela?

¿Las estrategias pueden ser aplicadas sin necesitar de recursos monetarios?

¿Las estrategias son viables en términos de tiempo?