TALLERES EXPERIMENTALES ORIENTADOS A LA INTERVENCIÓN EXCELENTEORIENTADOS A LA INTERVENCIÓN EXCELENTE

ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN PARA LA PARTICIPACIÓN DE PERSONAS MAYORES

Silvia Martínez Álvaro Mosquera LajasUniversidad Deusto Fundación Aspaldikosmartin@fice.deusto.es educsocial@aspaldiko.org

Contenidos

Motivación y Participación.Estrategias y perspectivas de intervención.Aspectos que inciden e impulsan la participación.Estrategias metodológicas y de intervención; debemos tener en cuenta

Metodología

Propuesta práctica desde la participación implicada de los participantes al taller.Trabajar algunas técnicas especificas, así como fundamentos de la intervención partiendo de la reflexión y aportaciones del grupo.

Perspectivas

Filosofía

“manera de hacer”Técnicas o

actividades ”

InterdisciplinariedadNormalización AVD

Desarrollo capacidades

Libertad Decisión

Intervención Estimulativa

Entretenimiento Tratamiento

Objeto SujetoVS

Multidisciplinar Interdisciplinar

A.P.P A.I.P

MOTIVACIÓN PARTICIPACIÓN

Proceso que desencadena, dirige y mantiene nuestra acción.

Toda nuestra actividad esta impulsada por un motivo u otro.

El objetivo al que encadenamos nuestros programas.

Deben permitir a nuestros mayores informarse, comprender lo que les rodea, tomar posición, organizarse y participar activamente en ellos.

¿Por qué?

BASES FUNDAMENTADORAS

LOS BENEFICIOS DE LA

PARTICIPACIÓN

FILOSOFIA DEL APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA

VIDA

Beneficios de la participación en la vejez

Participar proporciona nuevas referencias y significados (Vega y Bueno, 1995)

La participación de mayores en actividades de ocio se ha relacionado con:

Mayor percepción de felicidad y mejor ajuste a circunstancias vitales (Katz, 2000)Mayor alerta intelectual (Schooler y Mulatu, 2001)Mayor implicación a nivel social y con el entorno (Iso-Ahola, Jackson y Dunn, 1994)

Beneficios de participarMayor percepción de bienestar y menores índices de depresión (Dupuis y Smale, 1995)

Afrontamiento más eficaz de situaciones derivadas de la vivencia de enfermedades crónicas (Hutchinson, Loy, Kleiber y Dattilo, 2003)

Función “protectora”: las actividades de ocio contribuyen a la creación de una reserva cognitiva con la que hacer frente a la demencia y sus síntomas (Le Carret et al., 2003)

BeneficiosSegún Stumbo y Peterson (2000) participar en de experiencias de ocio se ha relacionado también con:

Una mayor libertad de elección por parte de la persona adulta

Un mayor locus de control

Mayor motivación intrínseca e independencia.

APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA

Gerontología Educativa

La persona anciana puede aprender Énfasis en el “aprender a aprender”Se aprende en múltiples ámbitosEl aprendizaje puede estar referido a todas las dimensiones de la vida y del saber

¿Qué aspectos inciden en el hecho de que el mayor participe o no?

FACTORES ASOCIADOS A LA PARTICIPACIÓN

NIVEL EDUCATIVO

Se considera el predictor más importante de participación en actividades formativas en la vejez

Las personas que emplearon más tiempo en su propia formación (formal, no formal o autodidacta) tienen más probabilidades de participar en actividades en general (y formativas en particular)

NIVEL EDUCATIVOVentura y Worthy (1982) detectaron que un

alto nivel educativo predisponía a los mayores a participar sobre todo en

actividades que podían proporcionar algún SENTIDO o SIGNIFICADO a su vida

FACTORES SOCIOECONÓMICOS

Los mayores con altos ingresos y elevado estatus social tienen mayores probabilidades de inscribirse o participar en actividades

Vivir en un ambiente hogareño, familiar y de cierta seguridad predispone a la participación

FACTORES ASOCIADOS A LA PARTICIPACIÓN

FACTORES SOCIODEMOGRÁFICOS

Según algunos estudios a

mayor edad menorparticipación

Sin embargo otros estudios plantean que la barrera NO ES LA EDAD sino:

Situaciones de mala saludAusencia o dificultades de

transporteInseguridad en el ambiente de

aprendizaje

FACTORES ASOCIADOS A LA PARTICIPACIÓN

FACTORES ACTITUDINALES

Son el conjunto de creencias, estereotipos, prejuicios,... acerca del

envejecimiento, tanto del anciano como de la sociedad

Creencias y actitudes estudiadas

Creencia de que participar o estar activos es cosa de jóvenes

Estereotipos negativos sobre las habilidades y capacidades de los mayores

Creencias derivadas de la Teoría de la Desvinculación (Cumming y Henry): la felicidad en la vejez está asociada a la desvinculación de actividad y obligaciones sociales y a cierto aislamiento.

La actitud hacia uno mismo (autoconcepto)

¿QUÉ IMPULSA LA PARTICIPACIÓN?

Elementos necesarios para una motivación en la vejez

Estado de necesidad

Deseos (intereses, preferencias)

Ciertas habilidades y destrezas

Autoconcep-

tualización como persona que puede aprender

LA PARTICIPACIÓN Y LAS NECESIDADES DEL MAYOR

NECESIDADESDe enfrentarse con los problemasExpresivasContributivasDe trascendencia

(McClusky)

Debemos crear una “oferta” que de respuesta a necesidadesDe enfrentarse con problemasA través de programas de salud física y mental, sobre cuestiones jurídico-legales, cultura general, alfabetización, programas que favorezcan la interacción familiar,...

De expresión personalA través de programas vinculados a la expresión artística, corporal, dramática, etc.Que permitan desarrollar intereses no expresados sin necesidad de ningún reconocimiento social, sólo plasmar el propio ser.

De contribuirA través de programas que canalicen la disposición de la persona hacia proyectos y acciones sociales de voluntariado.

Que permiten a la persona sentirse querida, útil y necesaria

De trascendenciaA través de programas que permiten a la personas profundizar en el sentido de la vida y de la existencia a través de perspectivas de tipo filosófico, espiritual, religioso,...

Intereses

Son tendencias o disposiciones relativamente estables o duraderas orientadas hacia diferentes campos de objetos o hacia diferentes campos de actividades o de experiencias vividas en un medio cultural dado, condicionadas por las presiones más o menos fuertes que definen los roles adjudicados a los dos sexos (Dupont el al. 1984)

Los intereses:Centran la atenciónOrientan conductas hacia el objeto de interésSuscitan sentimientos y emocionesImplican actividad

(Savickas, 1999)

¿Cómo se desarrollan los intereses?

- Disposición de personalidad que puede limitar o no (búsqueda de estimulación novedosa)

- Experiencia personal (probando-explorando)

LA MOTIVACIÓN PARA

LA PARTICIPACIÓN

Experiencia “óptima”Experiencia de Ocio

Determinantes psicológicos de la experiencia de ocio:

Libertad percibidaMotivación intrínseca

Neulinger, Iso-Ahola, Csikszentmihalyi, etc.

Libertad percibidaSe refiere a la sensación, real o no, de que lo que se hace es por libre elección, por el deseo de hacerlo

Relacionada con:La causación personal (de Charms 1968), autodeterminación de la conducta, sensación de control.Indefensión aprendida (Seligman 1975)- ante situaciones repetidas incontrolables se renuncia al intento de ejercer el control.

Motivación IntrínsecaPropuesto por Deci y Ryan en los años 70 en el marco de la Teoría de la Autodeterminación

Estos autores afirman que a la base de la conducta intrínsecamente motivada está la satisfacción de necesidades básicas y de crecimiento como la necesidad de competencia y autonomía.

¿Qué hace que una actividad sea intrínsecamente motivante?

A) Las características de la actividad

B) Las auto-percepciones durante el acto de la participación en la actividad

ESTRATEGIASmetodológica

La metodología debe serActiva: practica – conocimientos adquiridos.Participativa: Intervención y desarrollo de propuestas concretas.Socializadora: trabajo de grupo e interacciones sociales.Abierta y flexible: Adaptada a necesidades intereses y circunstancias de grupo.Lúdica: actividades que se disfrute con las tareas.

Cómo suscitar nuevas motivaciones

Clave para tener un repertorio variado de actividades de ocio

Relacionado con el desarrollo de nuevos intereses (que motivan conductas de exploración)

Requiere expectativa de eficacia (Bandura)

¿Cómo se plasma en la práctica?

1. OFRECER DESAFIOS ADECUADOS

Experiencia Optima.

2. Refuerzo Autoconcepto; entornos favorables

Psicológico (Merrian y Brockett (1997)Atención a posibles miedos e inseguridadesCrear espacios distendidos y abiertos.Clima de acogida, tranquilidad y seguridad.

Social (Demick y Nazzaro (1994) Interpersonal.

Encuentros positivos:Pertenencia a un grupo.Refuerzo autoaceptación y autoestima.Competencia personal.Cambio actitudinal (Fernández y Puente, 1992)

Físico: (Merriam y Brockett, 1997)Características del espacio.Condiciones optimas:

Temperatura.LuzAcústica.Mobiliario....

3. Experiencias Significativas

Las personas aprenden a lo largo de toda su vida, a través de experiencias que viven en su trabajo, en su ocio, en su vida familiar...

Oportunidad de creación de habilidades, conocimientos, sentimientos..

“Las experiencias de las gente determinan sus actitudes” (Triandis, 1974, p26)

4. ÚTILIZACIÓN DE LA ANIMACIÓN

Manera de hacer ( Trilla, 1997, p 19)Libertad.Procesos dinámicos de acción – persona agente de su propio progreso.Creatividad.Capacidad de decisión.Implicación personal vs. pasividad.

BARRERAS QUE DIFICULTAN LA PARTICIPACIÓN

Barreras situacionales

Barreras institucionales

Barreras disposicionales

DESAFIOSpara el profesional y las

institucionesCrear ofertas que se adapten a las necesidades de los mayores y capaces de suscitar su interés

Propiciar la consciencia sobre la necesidad de aprender, cambiar y descubrir.

Modificar actitudes hacia la

participación

Generar una oferta de actividad que sea vivida como una experiencia óptima que refuerza la participación

DETERMINANTES

CALIDAD DE VIDA Y BIENESTAR AutoaceptaciónRelaciones positivas con los otrosAutonomía, percepción de control (*)Propósito en la vidaCrecimiento personal

Bien pero...y aquí???

Estrategias de motivación para la participación

1. Conocer a las personas: posibilidades, deseos, expectativas:

Visitando a las personas en su habitación.Intercambio de tiempos libres.Observación manera de ser de cada uno.Relaciones socioafectivas de grupo.Propuestas de cuestionarios a rellenar.

2. Proponer actividades adaptadas a las demandas de los residentes.

3. Hacerse aceptar por los residentes.1. Clima relacional y de confianza (un café,

actividad..)4. Establecer un clima de confianza.

1. Expresión libre sin juicios de valor.2. Permitir a las personas tomar conciencia

de su valor y sus capacidades.5. Vencer los miedos

1. Andar, caerse que conlleva rechazo a salir de la habitación..

6. Vencer reticencias1. Haciendo descubrir interés en establecer

buenas relaciones con los otros.2. Practicando actividades que favorezcan

el mantenimiento de la autonomía y la lucha contra el aislamiento.

7. Romper las costumbres1. Dificultad de adaptación al tiempo de ocio

pues no ha sido valorizada más que para el trabajo.

1. Gimnasia de mantenimiento; convencer (ayuda médica?), hacer nacer o renacer un deseo, llevarla progresivamente a romper sus costumbres e ideas preconcebidas.

8. Dar confianza y valorizar1. Haciendo surgir capacidades y

potencialidades de cada uno.2. Experiencia optima.3. Autoimagen positiva.

9. Información1. Anuncios atractivos, humorísticos en

espacio comunes.2. Espacios reservado a este uso, tablones.

Ruiz, Eliane (1997)

Para ello debemos tener en cuenta:1. El rechazo de las personas mayores

no es siempre profundo sino a menudo ligado:

1. Percepción imprecisa de los conceptos.2. Miedo a emprender una actividad nueva,

desconocida o mal presentada.3. Miedo al ridículo o fracaso.

De ahí la necesidad de;

Presentar la actividad nueva con sus objetivos y sus contenidos.Buen uso del vocabulario, banalizar los términos que puedan hacer pensar en competición y asustar a las personas (actividades deportivas, cognitivas, psicomotrices...)Desdramatizar y de insistir sobre el hecho de no competir sino pasar juntos un momento agradable alrededor de una actividad.

Para ello debemos tener en cuenta:

2. Las P.M tienen a menudo necesidad de ser solicitadas.

1. Timidez y falta de seguridad freno al deseo de participar.

* buscar a la persona, presentarla al grupo, jugar sobre su psicología y orgullo.

3. Los trastornos de la memoria están a menudo en el origen del absentismo de las P.M en las actividades.

* Fijar ritmo y contenidos de las actividades,* Lugares comunes

Para ello debemos tener en cuenta:

4. El equipo1. Recordar horarios y contenidos durante la

comida.2. Búsqueda a la habitación a la hora prevista si la

persona lo precisa.5. Personas mas dependientes (físicamente,

sensorialmente, mentalmente)* Intervención mas individualizada (salir habitación adaptación, apoyo de otros compañeros.* Prevenir aislamiento.* Dar confianza y solicitar para obtener la adhesión de las personas mayores.

Algunos soportes técnicos de Ayuda

Soporte audiovisualesTécnicas visuales y gráficas para informaciones, juegos y actividades ( pizarra, maquina de fotos, ordenador)Técnicas espaciales para organizar los espacios, exposiciones (muebles, baldas)Técnicas para proyecciones (televisión, vídeo, proyector)Técnicas sonoras y eléctricas para encuestas, reportajes, revistas, entrevista.Animación con velada, meriendas, grupos de ...

Combinación de técnicas

Eskerrik askoMuchas Gracias