RESUMEN DEL PROYECTO

El profesorado de Ciclo elige un tema del currículo de Conocimiento e Interacción con el Medio Físico, para trabajar en talleres: “Agua, aire, Tierra”. Las fechas coinciden con el Día Mundial del agua , el 22 de marzo.

Se trata de organizar de nuevo en el Ciclo talleres interniveles, es decir se mezcla el alumnado de las tres aulas de 1º y 2º, de tal manera que en cada grupo habrá niñ@s de 1º, 2ºA, de 2º B para trabajar un tema del currículo. El año pasado ya se organizaron sobre el tema : “ El Universo”, con resultados muy satisfactorios para el alumnado y el profesorado.

También alrededor del tema se organiza una excursión, que el año pasado sirvió de motivación y este curso servirá de colofón o cierre. La excursión será al Aula del mar de Luarca, del CEPESMA.

En el festival de Navidad se preparó un musical con este tema.

DESARROLLO DEL PROYECTO

Cada profesor/a elige lo que va a trabajar en cada taller sobre el tema : Agua, aire, Tierra.

Se realizan varias reuniones donde cada profesora explica el taller que va a realizar, y donde entre todas se intercambian materiales e ideas.

Participan todas las profesoras del Ciclo, en total son seis. Cada profesora organiza un taller. En este caso serán las tres tutoras, la profesora de inglés, la Orientadora y la profesora de Pedagogía Terapeútica.

Se trata de trabajar diferentes competencias del alumnado, por lo que se combinarán diferentes actividades: cocina, movimiento, artística… En todos ellos habrá un parte teórica y otra práctica.

Se forman grupos entre las tres aulas del Ciclo, apuntándose en el cuadro realizado para ello.

Cada grupo tendrá un distintivo colgado al cuello. Será una gota de un color diferente por grupo. Cada profesora elaborará las suyas.

Las gotas tienen la finalidad de repartir los grupos con más facilidad cada sesión y en lugar de nombrar a cada alumn@, se le llamará por el color de la gota del grupo al que pertenece.

Estos grupos rotarán por los seis talleres organizados.

Al hacer 6 grupos, permite que en cada taller haya menos alumn@s. En este caso serán grupos de 9 , 8 y 10 alumn@s .

Se dedicarán tres días, 22, 25,26 de marzo. En cada día se realizarán dos sesiones de talleres.

Cada día se reúnen en el hall para hacer la repartición de los grupos y para otras orientaciones del día.

En un mural de corcho del pasillo, estarán expuestos diferentes cuadros a disposición del alumnado y del profesorado:

•Cuadro de horario.

•Cuadro donde se apunta al alumnado en los diferentes grupos .

•Cuadro con todos los talleres.

•Cuadros con las rotaciones de cada día.

Taller

emocionante

Grupo

El agua en

la cocina

Grupo

El ciclo

del agua

Grupo

El aire se

mueve

Grupo

Nuestro

terrario

Grupo

Gira que

te gira

Grupo

PLANO DE LOS TALLERES EN LAS AULAS

Este es el ciclo de las gotas de colores,

que se mueven empujadas por el aire,

y aterrizan en cada taller.

¡Gira que te gira!

¡Qué emocionante!

Hasta acabar en la cocina.

A.I.R.

El alumnado puede aprender esta poesía escrita por una profesora, y se

puede recitar cuando están todos juntos en el hall, antes de empezar.

La poesía hace alusión a la rotación que van a realizar por los talleres:

Este es el ciclo de las gotas de colores, (Taller Ciclo del agua)

que se mueven empujadas por el aire (Taller El aire se mueve)

y aterrizan en cada taller. ( Taller Nuestro terrario)

¡Gira que te gira! (Taller Gira que te gira)

¡Qué emocionante! (Taller emocionante)

Hasta acabar en la cocina. (Taller El agua en la cocina).

SSSS

Si seguís al grupo 1,

veréis claramente

cómo va cambiando de

sesión.

PRIMER DÍA

Primera sesión

Taller

emocionante

Grupo 4

El agua en

la cocina

Grupo 6

El ciclo

del agua

Grupo 1

El aire se

mueve

Grupo 2

Nuestro

terrario

Grupo 3

Gira que

te gira

Grupo 5

PRIMER DÍA

Segunda sesión

Taller

emocionante

Grupo 3

El agua en

la cocina

Grupo 5

El ciclo

del agua

Grupo 6

El aire se

mueve

Grupo 1

Nuestro

terrario

Grupo 2

Gira que

te gira

Grupo 4

SEGUNDO DÍA

Primera sesión

Taller

emocionante

Grupo 2

El agua en

la cocina

Grupo 4

El ciclo

del agua

Grupo 5

El aire se

mueve

Grupo 6

Nuestro

terrario

Grupo 1

Gira que

te gira

Grupo 3

SEGUNDO DÍA

Segunda sesión

Taller

emocionante

Grupo 1

El agua en

la cocina

Grupo 3

El ciclo

del agua

Grupo 4

El aire se

mueve

Grupo 5

Nuestro

terrario

Grupo 6

Gira que

te gira

Grupo 2

TERCER DÍA

Primera sesión

Taller

emocionante

Grupo 6

El agua en

la cocina

Grupo 2

El ciclo

del agua

Grupo 3

El aire se

mueve

Grupo 4

Nuestro

terrario

Grupo 5

Gira que

te gira

Grupo 1

TERCER DÍA

Segunda sesión

Taller

emocionante

Grupo 5

El agua en

la cocina

Grupo 1

El ciclo

del agua

Grupo 2

El aire se

mueve

Grupo 3

Nuestro

terrario

Grupo 4

Gira que

te gira

Grupo 6

COMPETENCIAS

CULTURAL Y ARTÍSTICA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

SOCIAL Y CIUDADANA CONOCIMIENTO E INTERACCION CON EL MUNDO FÍSICO

OBJETIVOS

• Utilizar técnicas de pintura a témpera con pincel, rodillo .

• Conocer la técnica de plegado : barquito, casas…

• Conocer cómo rotular murales con letras mayúsculas, que personalizarán con temas sugeridos.

•Trabajar en grupo para la realización de murales.

• Realizar una maqueta con el trabajo de todos los grupos.

•Expresar emociones .

•Relajación con juegos de expresión corporal.

•Conocer y manejar ingredientes para elaborar un alimento.

•Utilizar la técnica de recorte de diferentes texturas: telas, papel charol, seda, cartulina….

•Conocer la organización y su señal de identidad (color de la gota de su equipo)

• Controlar en su cuadro de talleres los que va realizando.

•Recoger los materiales que realiza en cada taller y guardarlos en los sitios señalados para ello.

•Familiarizarse con la cocina, para elaborar sus alimentos.

• Saber organizar el trabajo en equipo. Gestionar tiempos y tareas.

•Desarrollar la autocrítica definir proyectos personales.

• Potenciar la imaginación y creatividad en resolución de conflictos.

•Relacionarse con compañer@s de diferentes edades, cursos, aulas.

•Trabajar en equipo.

• Saber jugar en grupos de dos, tres o más niñ@s con alumnado de las diferentes aulas.

•Conocer las diferentes manifestaciones de las emociones en sus compañer@s y respetarlas.

•Tomar conciencia de la importancia del agua para todos los seres vivos.

•Relacionar los lugares donde se encuentra agua , con los asentamientos de los seres vivos.

•Conocer El Ciclo del agua.

•Conocer los conceptos de evaporización, estados del agua…

• Relacionar la importancia de mantener limpios los ríos, mares … con la supervivencia de los seres vivos.

• Conocer las diferentes formas del agua: Ríos, lagos, mar, océanos, aguas subterráneas…

•Reflexionar sobre los sentimientos. Qué estímulos, situaciones, emociones nos generan

APRENDER A APRENDER

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

INFORMACIÓN Y COMPETENCIA

DIGITAL

MATEMÁTICA

•Expresar oralmente en público sus emociones.

•Expresar por escrito sus gustos y experiencias.

• Realizar por escrito un correo o carta a Pupi ( la mascota del Ciclo) explicándole qué es lo que más les ha gustado de los talleres.

•Escuchar, leer , recitar, escribir

•Conocer en lengua inglesa vocabulario sobre el tema.

•Visionar en Pantalla digital vídeos sobre : agua, tierra, aire

• Realizar en La pantalla digital Juegos interactivos sobre el tema de l taller.

•Pesar ingredientes.

•Manejar las diferentes unidades de medida: gramos, longitudes…

• Comparar tamaños.

•Realizar comparaciones y estimaciones .

•Preguntarse el porqué , cómo cuando, dónde… de lo que ven y sienten en su entorno.

•Conocer y experimentar la importancia de nuestros sentidos para los diferentes aprendizajes.

•Aprender a reconocer nuestros errores.

•Obtener información relacionada e integrada con los conocimientos previos y con la propia experiencia personal para generar nuevos conocimientos.

Taller : EL CICLO DE AGUA

Importancia del agua en las personas y todos los seres vivos. Necesitamos agua para vivir, es imprescindible. Por eso vivimos en lugares cercanos al agua: ríos, lagos… Sacamos aguas subterráneas mediante pozos. La profesora enseña una botella de agua para beber, que no es de plástico.Visualizan vídeo titulado : “ El Ciclo del agua”. Se calienta agua en un hornillo : Para que vean y entiendan la evaporización y formación de nubes.

Murales y maquetaEL RÍO. Los dos primeros grupos visualizan también un Juego interactivo donde se ve un río contaminado, que tienen que limpiar, introduciendo cada basura en el contenedor correspondiente.Pintan con témperas y pincel un río . Después, con velcro, pegan basura: latas, tetrabrik , botellas, bolsas de plástico…(Los materiales son los productos y juguetes de la tienda y la cocina del aula). Realizan el título: EL Río, con letras dadas que recortan y personalizan con motivos referentes al río.

EL MAR. Otro grupo pinta con pincel y témpera el mar y pegan : medusas, raya, estrellas de mar… elaborados por ellos. Realizan el título: EL MAR, con letras dadas que recortan y personalizan con motivos referentes al mar, y realizan barquitos de papel que decoran, para todo ello pegarlo en el mismo mural.

EL CICLO DEL AGUA. Uno de los grupos elaboran un mural para explicar “El ciclo del agua” tal como lo han visto en el vídeo. Pintan con témpera y rodillo montañas, laderas verdes y con unos trozos de poliexpan, que pintan con pincel y témpera, indican la evaporización del agua: mar, ríos, lagos… para formar las nubes. En este mismo grupo con tela elaboran cuatro nubes, una blanca y tres negras o grises que son las que descargarán agua, granizo y nieve .

AGUAS SUBTERRÁNEAS. Otro de los grupos ven otro vídeo diferente sobre El ciclo del agua, donde se ven las aguas subterráneas. Pinta con témpera las aguas subterráneas y las capas de tierra por donde corren.

EL VALLE . Ven el vídeo del anterior grupo. El último grupo elabora el valle, donde recortan un lago, realizan dos pozos ( con el tubo de papel higiénico y palillos) y los pintan con témperas, elaboran dos casas con las técnicas de recorte plegar, pegar pintar. Construyen alrededor de las casas una granja y colocan animales y personas. Por último recortan de papeles de regalo: animales, plantas que pegan en las montañas y campos del anterior mural del ciclo del agua.Exposiciones en el pasillo: -Con todos los murales elaborados en los grupos se realiza una maqueta

- Se expone el río contaminado en el pasillo. El último día los niñ@s de los primeros grupos que contaminaron el río ,delante de todos lo limpiaron quitando toda la basura y colocando en su lugar peces .

EL RÍOEL MAR

AGUAS SUBTERRÁNEAS

EL VALLE

l

Taller: EL AIRE SE MUEVE

Visualizar y escuchar el vídeo: “ Siempre en las nubes. El aire”

Explicación y conversación. Anécdotas.

En la pizarra digital → Aprender es divertido. El aire. Actividades individuales con participación de cada niñ@ y de todos en general, saliendo a la pizarra digital para realizarlas.

Experimento con globos o hinchar globos.

Soltarlos en el aire.

Atarlos con lana.

Jugar con ellos individualmente.

Jugar con parejas.

Jugar en grupos, en corro…

Taller: Nuestro terrario

Punto de partidaEl suelo está hecho de tierra, piedras, aire, agua y restos de animales y plantas.

ExperimentoDisolver una porción de suelo en agua. Remover, dejar reposar.Observar cómo se depositan los distintos materiales.

ProductoConstrucción de un terrario.

Taller EMOCIONANTE

Se juega al Bingo de las Emociones. Se explica de manera sencillala dinámica del juego (Tod@s lo entienden sin ninguna dificultad).

Posteriormente se juega.

Como se trata de que expresen sus emociones, se les permite contar más de una situación en la que han tenido ese sentimiento (hasta 3).

También pueden contarlo, aunque en su tarjeta no tengan la imagen correspondiente. En este caso, cuentan su relato, pero no pasan ficha.

Taller: “GIRA QUE TE GIRA”

Realización de un juguete, que le pueden hacer volar, girar. Una carioca.

Recortamos un cuadrado de tela para hacer una bolsita donde meter el arroz.

Cortamos un trocito de cuerda de 50 cm aproximadamente.

Metemos arroz en la bolsita de tela y atamos todo junto: bolsita, cuerda y tira de papel.

Hacemos un nudo para meter el dedo

Volamos la carioca en el patio.

Taller : EL AGUA EN LA COCINA

Comparar medidas

Expresión oral. El agua en la cocina. Usos y necesidad.

Expresión y comprensión escrita. Interpretar información: una recetaInterpretar etiquetas de productos.

Conocimiento e Interacción con el Medio Físico y Social. Peligros en la cocina.

Experimentos: Mezcla. agua/aceite/ sal

Observación . Cualidades del agua: incolora, inodora, insípidaCualidades del agua con la gelatina. Cambios - olor

-color-sabor

Estados del agua: sólido/líquido/gaseoso

Evaporación

El ciclo de aguaNuestro terrarioEl aire se mueve

RECURSOS

•Video→ Siempre en las nubes. El aire y la atmósfera.

•Vídeo educativo sobre la atmósfera y el aire, y su importancia para la vida.

•Aprender es divertido.Recursos de Conocimiento del Medio→El aire

•Pizarra digital. Ordenador

•Globos

•Lana

Recipiente (caja de fruta, arenero…)

Tortuga gigante terrario

Plantas

Palillos

Folios blancos

Plastilina

Botella de agua (vacía)

Envases de yogurt

Agua

Videos : Dos sobre el Ciclo del agua, juego interactivo sobre contaminantes del río.

Hornillo

Tableros de cartón, papel de embalar de colores

Témperas, rodillos, pinceles

Papeles: charol, folios de colores, de regalo, seda…

Poliexpan, tela, velcro

Juegos de la tienda y la cocina

Playmobil y animales de la granja

Taller Emocionante Gira que te gira El agua y la cocina

Papel pinocho

Tela

Arroz

cuerda

Juego bingo de las emociones

Garrafa de agua de 5l

Recipientes medida.100,250,300,500,1000 ml

Moldes

Pota

Hornillo

Agua

Sal, Aceite

Sobre de gelatina/Sabor fresa/limón

•El profesorado tendrá en cuenta que hay varios niveles a la hora de exigir al alumnado, tendrá en cuenta que habrá diferentes ritmos de trabajo , de lectura, escritura y animará y valorará a todos.

•Al ser menos alumnado se puede realizar una atención más personalizada.

•Se preparan actividades que todos pueden realizar.

•Se dan conceptos de variada dificultad, pero todos son asequibles y adaptados al nivel variado del alumnado.

• Se realizaron actividades de gran grupo, actividades en parejas y en tríos, procurando que dichos agrupamientos fuesen lo más heterogéneos posibles

TRATAMIENTO A LA DIVERSIDAD.

EVALUACIÓN

EVALUACIÓN REALIZADA POR EL PROFESORADO PARA REVISAR Y MEJORAR.

-Buena valoración en general. El alumnado aprendió y disfrutó.

- El profesorado está satisfecho y participó con gusto.

- Buena preparación de cada taller. Satisfacción con el desarrollo de cada taller.

EVALUACIÓN REALIZADA POR EL ALUMNADO.•¿Qué les ha parecido? •Carta de los niñ@s a Pupi.

EVALUACIÓN REALIZADA AL ALUMNADO

- Preguntas de la unidad didáctica del libro de texto

-Preguntas orales o por escrito.