taller liderazgo y poder proyecto

“Este Programa es de carácter público, no es patrocinado ni promovido por partido político alguno y sus recursos provienen de los impuestos que pagan todos los contribuyentes. Está prohibido el uso de este Programa con fines políticos, electorales, de lucro y otros distintos a los establecidos. Quien haga uso indebido de los recursos de este Programa deberá ser denunciado y sancionado de acuerdo con la ley aplicable y ante autoridad competente”

TALLER LIDERAZGO Y PODER

PROYECTO

“FORTALECIMIENTO A LA TRANSVERSALIDAD DE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO EN LA

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA ESTATAL Y MUNICIPAL DEL ESTADO DE GUANAJUATO”

META 2

PROPUESTA, PROGRAMA DE TRABAJO Y GUÍA DE CAPACITACIÓN EN INCIDENCIA POLÍTICA

INSTITUTO DE LA MUJER GUANAJUATENSE (IMUG)

SEDES: GUANAJUATO CAPITAL Y CELAYA GUANAJUATO.

2011



CONTENIDO

Descripción del contenido ............................................................................................................ 3

Presentación de la Prestadora de Servicios ................................................................................... 5

Descripción de la meta .................................................................................................................. 6

Informe narrativo de resultados del taller liderazgo y poder ......................................................... 8

Guía para la incidencia política: hacia una agenda para el fortalecimiento del liderazgo de

las mujeres en el ámbito político ..................................................................................... 18

Bibliografía y fuentes de consulta ..................................................................................... 56


DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO

Uno de los compromisos asumidos por el Estado Mexicano es

“Impulsar el empoderamiento de las mujeres, su participación y representación en

espacios de toma de decisión en el Estado y consolidar la cultura democrática; lo que

garantiza que las mujeres y hombres vivan la democracia de forma igualitaria, con la

posibilidad de acceder a cargos de elección popular y de toma de decisiones en todos

los ámbitos de gobierno y poderes del Estado, en las estructuras internas de los

partidos políticos y organizaciones sociales, logrando el fortalecimiento de la vida

democrática en el país”. (Objetivo estratégico 7 del PROIGUALDAD que contribuye al

cumplimiento del Eje 3, objetivo 16; Eje 5, objetivos: 1 y 2 del PND).

Lograr ese propósito ha constituido uno de los principales retos en la promoción de la igualdad

entre mujeres y hombres en México, pues implica derribar obstáculos estructurales, pero

principalmente culturales.

Con el propósito de contribuir al cumplimiento de dichos objetivos, implementando acciones

concretas se diseñó y piloteo el Taller “Liderazgo y Poder”. Éste responde a la Meta

denominada: Desarrollo de una Guía de Capacitación en Incidencia Política a través de dos

talleres, comprometida en el Proyecto Fortalecimiento a la Transversalidad de la Perspectiva

de Género en la Administración Pública Estatal y Municipal del estado de Guanajuato, 2011

El informe describe de manera general la metodología utilizada, integra el contenido y

describe la forma en que se implementó el Taller. Al final se incorpora el resultado del mismo,

es decir la Guía de Capacitación en Incidencia Política. Adicionalmente, se propone Agenda de

temas para el Fortalecimiento del Liderazgo de las Mujeres en el Ámbito Político, emanada de

las reflexiones, comentarios y conclusiones de las actividades implementadas durante el Taller.

El diseño del Taller respondió a los objetivos del Instituto de la Mujer Guanajuatense, a los

propósitos de enseñanza-aprendizaje, al tiempo destinado a su implementación, y finalmente

al perfil del público objetivo.

Los temas impartidos cumplieron dos propósitos, el primero fue externo, de tipo académico,

las actividades se orientaron a que las asistentes fortalecieran sus conocimientos y habilidades

directivas, de elaboración e implementación de procesos como la toma de decisiones, el logro

de consensos y metas compartidas, trabajo en equipo y establecimiento de alianzas. La mayor

parte del programa del taller, se reservó para el aprendizaje y práctica de las fases y

estrategias de la Incidencia política. Todo ello a través de técnicas expositivas y participativas.

El segundo propósito fue interno y estratégico para las facilitadoras, quienes teniendo claro

que el objetivo era pilotear el taller “Liderazgo y Poder” y de éste se pudiera elaborar la GUÍA

DE CAPACITACIÓN EN INCIDENCIA POLÍTICA. Por tanto, para la impartición del Taller las

instructoras partieron de contenidos basados en los conocimientos y experiencia institucional

previa y soportada en el Manual de liderazgo Social y en el de Incidencia Política que se

referenciaran más adelante. Adoptando como criterio actitudinal la apertura de mente


considerando pues una vez concluido Taller posiblemente se ajustaría a los resultados y las

aportaciones de los grupos participantes.


Presentación de la Prestadora de Servicios

El Taller se implementó bajo la responsabilidad de la Asociación Nacional Cívica Femenina A.C.

(ANCIFEM). ANCIFEM, es una organización de la Sociedad Civil

Independiente del gobierno

Partidos políticos

Iglesias

No lucrativa

Constituida como asociación civil en 1975.

Con Estatus Consultivo en la Organización de las Naciones Unidas en 2005

Con registro ante el Instituto Nacional de Desarrollo Social, CLUNI (INDESOL)

Su razón de ser es contribuir al desarrollo de México a través del compromiso de mujeres

líderes en la promoción de la educación cívica, la participación ciudadana y el desarrollo de

una cultura de respeto a la dignidad femenina.

PROYECCIÓN DE LIDERAZGOS DE MUJERES DESDE ANCIFEM:

La Asociación forma y promueve la presencia de mujeres en cargos públicos como

Congresistas, integrantes del Poder ejecutivo, Candidatas y Colaboradoras de Campañas

político-electorales.

También a través de su Taller de fortalecimiento de liderazgo social habilita a mujeres para que

desarrollen actitudes y habilidades para ejercer su liderazgo en los espacios en los que se

desenvuelva.


DESCRIPCIÓN DE LA META

“Desarrollo de una Guía de Capacitación en Incidencia Política a través de dos Talleres”

Objetivo general

Desarrollar una Guía de Capacitación en Incidencia Política por medio de dos Talleres dirigidos

a mujeres líderes con el fin de contar con herramientas metodológicas que contribuyan a

incrementar capacidades y habilidades de las participantes.

Objetivo específico

Sensibilizar y capacitar a mujeres líderes de partidos políticos locales del estado de

Guanajuato para fortalecer su liderazgo e incidencia.

Contar con una base de datos, recomendaciones y análisis de los resultados

Desarrollar una Guía de capacitación en incidencia política para ser utilizada por las

instituciones públicas y organismos públicos del estado de Guanajuato

ETAPAS PARA EL LOGRO DE LA META

I. Diseño de la metodología, estructura del Taller, investigación y compilación e

integración del contenido para la implementación del Talle. Éste fue la base para la

carpeta de trabajo de las participantes y de la Guía de Capacitación en Incidencia

Política. El detalle de esta etapa, se describe en el punto VI de este mismo apartado.

II. Convocatoria a 50 mujeres lideres integrantes de partidos políticos locales.

III. Impartición de dos talleres de capacitación denominados Liderazgo y Poder, cada taller

tuvo una duración de 16 horas distribuidas en dos días de trabajo. Un taller se impartió

en la ciudad capital y el otro en Celaya. En cada sede se impartieron los mismos

contenidos.

IV. Sistematización y análisis de resultados con observaciones y recomendaciones.

V. Diseño y elaboración de la Guía de Capacitación en Incidencia Política.

VI. La metodología, contenido, duración, enfoque, objetivos y el contenido del Taller

Liderazgo y Poder del que emana la Guía se describen a continuación:


Metodología del Taller Liderazgo y Poder

Metodología, teórico – participativo. A cada exposición teórica correspondieron técnicas

grupales y material didáctico de reforzamiento, en cada módulo de la carpeta de las

participantes se incorporaron los formatos utilizados. Se anexa la carta descriptiva.

Duración, el taller tuvo una duración de 16 horas en dos sesiones de trabajo de 8 horas cada

una, implementándose en un horario de 9:00 a 18:00 hrs.

- Primera sesión Módulos 1, 2

- Segunda sesión Módulos 3 y 4

El enfoque, las actividades académicas se realizaron considerando:

El reconocimiento de la dignidad y el valor de la persona y su respeto

irrestricto.

La certeza de que la presencia e influencia de la mujer son decisivas en la forja

de la patria y en la humanización de todos los espacios de decisión.

La promoción de la función pública como un espacio de servicio cuyo reto, es

generar las condiciones necesarias para lograr el Bien Común.

El aprecio y aprovechamiento de la singularidad de cada participante para el

enriquecimiento grupal.

El respeto, el diálogo, la solidaridad, la subsidiariedad, la ética y la

responsabilidad como elementos que contribuyen a lograr una sociedad más

equitativa, en la que el Desarrollo, la Justicia y la Paz serán una realidad, para

mujeres y hombres.

El reconocimiento del espacio de enseñanza – aprendizaje como el sitio que

ofrece la oportunidad de crecimiento grupal si cada persona aporta sus

saberes y riquezas.


INFORME NARRATIVO DE RESULTADOS DEL TALLER LIDERAZGO Y PODER

La presentación de los resultados obtenidos mediante el pilotaje del Taller se hará tomando en

cuenta lo planteado en las etapas y metodología del proyecto.

1. Metodología del taller

Se diseñó el Taller bajo el nombre “Liderazgo y Poder”, considerando los términos

planteados en el apartado Etapas y Metodología descrita anteriormente. Se anexa la

carta descriptiva.

Los cuatro módulos impartidos en cada Taller contemplaron:

a. Un segmento expositivo a cargo de la facilitadora, lo que permitió compartir

información relevante con las asistentes. Las exposiciones se apoyaron con

presentaciones en power point; cada asistente contó con una carpeta de

contenidos clasificados por módulo.

b. Técnicas grupales que propiciaron la participación activa de las asistentes, cada

una de éstas, se desarrollo con material de apoyo para su mejor realización. Las

actividades implementadas reforzaron ideas, clarificaron conceptos y permitieron

identificar áreas en las que se puede aplicar lo aprendido. Durante su aplicación se

privilegió el diálogo, la aportación y la participación activa-creativa de las

participantes.


Programa de trabajo acordado de común acuerdo con las autoridades del Instituto de la Mujer

Guanajuatense, organizándose de ésta forma:

FECHA: 10 Y 11 DE OCTUBRE 2011

HORA: 9:00 A 18:00 HORAS

LUGAR: HOTEL GRAN PLAZA, UBICADO EN CARRETERA GUANAJUATO- JUVENTINO ROSAS

S/N,

EN GUANAJUATO, GTO. (FRENTE A LA GLORIETA SANTA FE)

SALÓN: SÁBILA

FECHA: 17 Y 18 DE OCTUBRE 2011

HORA: 9:00 A 18:00 HORAS

LUGAR: CITY EXPRESS, EN CELAYA, GTO.

Programa de trabajo

PARA AMBOS TALLERES

LUNES

9:00 – 9:30 Registro de participantes

9:30 – 10:00 Bienvenida (INSTITUTO DE LA MUJER GUANAJUATENSE)

10:00- 10:55 ENCUADRE

10:55– 11:00 RECESO

11:00 - 13:30 Módulo 1. Nuestro entorno y el mundo que queremos

13:30- 14:30 Comida

14:30 – 16:00 Módulo 2. Liderazgo y Poder Femenino (primera parte)

16:00 – 16:15 Receso

16:15 – 17:45 Módulo 2. Liderazgo y Poder Femenino (segunda parte)

17:45 – 18:00 Conclusiones y fin del primer día


MARTES

8:30 - 9:00 Registro de participantes

9:00 – 9:15 Puesta en común (recapitulación)

9:15 – 11:30 Módulo 3. Liderazgo en acción (primera parte)

11:30- 11:45 RECESO

11:15- 13:30 Módulo 3. Liderazgo en acción (segunda parte)

13:30- 14:30 COMIDA

14:30 – 16:00 Módulo 4. Manos a la obra (primera parte)

16:00 – 16:15 RECESO

16:15 – 17:30 Módulo 4. Manos a la obra (segunda parte)

17:30 – 17:45 Mensaje a cargo del Instituto Electoral del Estado De Guanajuato

17:45 – 18:00 Clausura y conclusiones y entrega de constancias


2. Datos relacionados con las asistentes al Taller

La Impartición de dos talleres de capacitación denominados Liderazgo y Poder, cada

taller tuvo una duración de 16 horas distribuidas en dos días de trabajo. Un taller se

impartió en la ciudad capital y el otro en Celaya. En cada sede se impartieron los

mismos contenidos.

Los Talleres se implementaron el primero en la ciudad capital del Estado los días 10 y

11 de octubre, el segundo en Celaya, el 17 y 18 de octubre. En ambos participaron un

total de 41 mujeres líderes provenientes de diferentes partidos políticos y municipios

del estado; dirigentes y militantes, la mayoría con una larga y sólida experiencia y

militancia en su partido y otras encaminándose a ello

2.1. Municipios de procedencia

12 de los 46 municipios estuvieron presentes en los Talleres, es decir el 26% del Estado.


3.2 Perfil ocupacional de las asistentes al interior de su partido político

El nivel de decisión de las asistentes a los talleres es importante si consideramos

que el 58% (26) de ellas tienen cargos con de Dirección y Presidencia en sus partidos.


3.3 Partidos Políticos representados en el taller

La representación de la mayor parte de las fuerzas políticas en los Talleres ofreció la posibilidad de

enriquecer las ideas, el trabajo y las conclusiones.


4. Resultados de las actividades del encuadre:

Es necesario señalar que en grupos tan heterogéneos, esta actividad es fundamental y para

ambos talleres fue muy adecuada. Se sintetizan las ideas redundantes.

Cada participante escribe en un trozo de papel:

Expectativas

Conocer el papel de la mujer en todos los ámbitos sociales. Capacitación para transmitir correctamente la forma de desarrollar liderazgos entre las mujeres. Aprender y compartir Aprender y reafirmar los conocimientos de liderazgo Influir positivamente en mí para poder influir yo en los demás Aprendizaje Obtener ayuda para hacer más relevante mi trabajo, aprender, conocer, vivencias de más personas. Desarrollar habilidades que me permitan crecer, reconocimiento de mis debilidades y compartiendo mis fortalezas. Fortalecer y enriquecer las herramientas que tenemos para tener acercamiento de la gente. Confirmarme que si puedo y tener la iniciativa de lograr lo que quiero. Conocer a fondo el tema de liderazgo y poder femenino y su aplicación. Aprendizaje y generación de alianzas Lograr el fortalecimiento de la mujer en todas las actividades posibles; así como trascender en el medio en que me desenvuelvo. Aprender y compartir ideas nuevas para aplicarlas en la vida diaria Conocer más sobre la incidencia política para el género femenino; enriquecer y ampliar conocimientos a través de diferentes puntos de vista. Prepararme más para transmitir este aprendizaje a más mujeres. Aprender pues cada día es una oportunidad para eso. Participar en sinergia con las mujeres del estado Aprender, empaparme de conocimiento. Conocer el papel de la mujer en todos los ámbitos sociales. Superación personal y emoción por compartir con mujeres comprometidas Aprender y aplicar en mi carrera


Las reglas de convivencia propuestas:

1. Respeto (fue la más señalada) desde la diversidad de nuestros pensamientos hasta su turno para hablar; dentro de las participaciones; a las diferentes maneras de pensar

2. Objetividad en los comentarios 3. La competencia 4. Convivir lo más posible, para retroalimentarnos 5. No hacer alusiones personales 6. Convivir con todas las compañeras 7. Ser sincera, concreta

COMPROMISOS

1. Respetar puntos de vista 2. Aprovechar al 100% el taller 3. A lograr la meta de cada una de nosotras 4. Participación y compartir mis experiencias para lograr los objetivos que se

planearon 5. Desconectarme y poner toda mi atención 6. A ser parte positiva del taller 7. Comprensión 8. Comprometerme a ser mejor mujer 9. Aprender, participar. Difundir 10. Apertura 11. Utilizar el tiempo 12. Tener la mente y el corazón abierto para aprender de las demás 13. A dedicar más tiempo para el taller 14. Puntualidad 15. Aportar lo mejor de mi en atención, puntualidad, etc. 16. A poner toda la atención, entusiasmo e interés de mi parte para hacer de este

evento el mejor de los éxitos. 17. Aportar conocimientos, experiencias, retos para le bien propio y del grupo


Del módulo II se presentan los siguientes resultados: Ejercicio ¿A quién seguimos? Objetivo: Identificar características en personas que han influido en ellas por sus conocimientos, habilidades, valores, cualidades de liderazgo. Evidenciar el valor del trabajo en equipo; el valor del trabajo y aportación personal a los resultados de un equipo de trabajo Vivir el concepto “Sinergia”

Material: Una hoja de papel y pluma para cada asistente Desarrollo La facilitadora introduce el concepto del trabajo en equipo, la importancia del líder en el mismo, y la sinergia que se genera a través de su intervención y la de cada persona que pertenece al mismo. Posteriormente solicita al grupo que anoten en la hoja que se les entregó las cualidades de personas (mujeres u hombres) que hayan influido en ellas. Se les da un minuto exacto. Una vez concluido el tiempo, se procede a identificar el número máximo y mínimo de características anotadas por las integrantes del grupo. Se solicita la ayuda de alguna persona que funja como secretaria y en una hoja de rotafolio, se anota los números se anotan. A través de la técnica lluvia de ideas, la facilitadora solicita a cada participante que aporte una de las cualidades, que anotó en la hoja, cuidando de no repetir ninguna ya expresada, se repite el mismo ejercicio hasta terminar con todas las aportaciones. El ejercicio concluye reflexionando: La líder (el número máximo) no pudo conseguir más que todo el grupo en su conjunto No hay aportación pobre (el número mínimo), hacemos más en equipo.


Características de una mujer líder:

Fortaleza Perseverante

Respeto Implacable

Amor al prójimo Conocedor

Humildad Confiable

Espiritual Puntual

Capacidad de escucha Adaptable

Servicio Sensible

Congruente Luchadora

Seguridad en sí misma Madura

Se entrega a lo que hace Constante

Sonríe Perseverante

Optimista Implacable

Claridad en su misión personal Sincera

Cooperativa Generosa

Leal Capacidad de oratoria

Talentosa Paciente

Abierta Vocación

Responsable Solidaria

Liderazgo Amigable

Comprometida Inteligente

Asertiva Valentía

Trabajadora Inclusiva

Honesta Don de gente

Proactiva Tolerante

Visionaria Sincera

Empática Generosa

Afectiva Apapachadora

Prudente Conciliadora

Mira a los ojos

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4. GUÍA PARA LA INCIDENCIA POLÍTICA: HACIA UNA AGENDA PARA EL

FORTALECIMIENTO DEL LIDERAZGO DE LAS MUJERES EN EL ÁMBITO POLÍTICO

Se elaboró integrando aspectos teóricos, prácticos sobre el tema y experiencias aportadas por

las participantes en el Taller “Liderazgo y Poder”, mujeres todas ellas provenientes de

diferentes ámbitos, partidos políticos, funcionarias públicas y sociedad civil.

Es resultado de un trabajo entre mujeres de diferentes filiaciones ideológicas y partidistas que

evidencia una capacidad para superar de las mujeres para superar sus diferencias y trabajar

con temas de interés común.

Concreta compromisos y pretende inspirar a otras a la acción responsable para trabajar para

mejorar las condiciones del entorno en el que viven mujeres y hombres en el estado de

Guanajuato.

Ofrece un camino a las mujeres para conseguir sus propósitos de participación y

representación en espacios de poder, mediante la aplicación de un proceso de incidencia.

La es útil para aquellas personas que quieran o tengan bajo su responsabilidad fortalecer el

liderazgo de las mujeres en cualquier ámbito de la sociedad.

Propone temas clave para el fortalecimiento de los liderazgos de las mujeres.

La Guía se organizó en cuatro módulos:

En el primer módulo, se evidencia la importancia de conocer el entorno y la necesidad

de actuar en consecuencia para su transformación. Esto se hace a través del

conocimiento teórico de estadísticas desagregadas por sexo. Además las integrantes

aportaron elementos que enriquecieron el tema mediante un trabajo de equipo en el

que identificaron la situación y posición de las mujeres en el Estado de Guanajuato.

También tiene un componente fundamental para el liderazgo: la visión de futuro, en

este apartado se trabaja con el grupo para que en equipo desarrollen una visión de

futuro, para que construyan la imagen del entorno en que quisieran vivir y en el que

quisieran encauzar todo su talento para lograrlo.

El segundo módulo está integrado por algunos temas relacionados con aquéllos

conocimientos, habilidades, actitudes, valores y principios que demanda el ejercicio

del liderazgo, de acuerdo a la aportación de diferentes teorías al respecto.

Adicionalmente se realizó un trabajo en equipo, integrando a mujeres de diferentes

posturas ideológicas, expresiones partidistas y sectores sociales o laborales, el ejercicio

exigió de las participantes, poner en juego capacidades directivas, valores personales y

grupales, lograr acuerdos, elección de una líder, una buena dosis de creatividad y

capacidad de comunicación, entre otras. Con el resultado del ejercicio se evidencio la

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9


necesidad de desarrollar competencias para trabajar con otros estilos de liderazgo por

una tarea común, teniendo como variables, el tiempo, el espacio, la competencia y los

recursos.

A lo largo del módulo se fueron enriqueciendo los conceptos con ejemplos y

experiencias de las asistentes y extrapolando la experiencia del ejercicio vivido.

Por otra parte, los resultados evidenciaron la capacidad de las mujeres de superar sus

diferencias, temores y prejuicios al enfocarse en una tarea común.

En el tercer módulo, se desarrolló el tema de la Incidencia como una herramienta de

persuasión y presión ante las autoridades, organismos e instituciones de poder. Se

planteó como una técnica para identificar y promover soluciones a los problemas

identificados y queridos para su solución.

Como en los anteriores módulos, se planearon actividades teórico- prácticas,

especialmente orientadas al fortalecimiento de destrezas en cuanto a la aplicación de

la técnica por parte de las asistentes.

El cuarto y último módulo, presenta una agenda de temas propuestos por las

asistentes al taller o derivados de las reflexiones y/o conclusiones de los diferentes

trabajos grupales o personales implementados durante el taller.

Sin tratar de ser limitativa, la agenda propone pocos, pero sustantivos temas, que a

criterio de las asistentes son urgentes y trascendentes para el fortalecimiento de

liderazgo de las mujeres en el ámbito cívico-político.

Elaborar la GUÍA a partir del trabajo desarrollado en el aula, conjugar intereses y

prioridades, encauzar enfoques para lograr un propósito común fue un reto que valió

la pena, pensando que el camino por recorrer aún es muy largo y que la verdadera

transformación y consecución del Bien común, exige la participación y representación

de la mujer en esos espacios de poder. Sea pues el ánimo con el que se utilice la Guía.

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0


“Sin cambiar nuestra forma de pensar, no seremos capaces de resolver los problemas que

creamos con nuestra actual forma de pensar”. Albert Einstein

I. NUESTRO ENTORNO Y EL MUNDO QUE QUEREMOS

Al final del módulo las asistentes

Crearán un ambiente de confianza que conlleve a la reflexión, sensibilización e impacto

en cada una de las participantes sobre el panorama económico, político, social y

cultural que prevalece en su comunidad.

Identificarán la necesidad de influir positivamente en la vida social, a través del

liderazgo.

TEMAS

Análisis del entorno: social, económico, político y cultural.

Incorporar el enfoque de género en la producción estadística, significa revisar,

reorganizar, y mejorar la información, de manera que ésta pueda ser de utilidad para

planear, dar seguimiento y evaluar la toma de decisiones relacionada con las acciones

de política que se dirigen a atender las necesidades específicas de mujeres y hombres.

A continuación se presentan algunos datos estadísticos que facilitarán la revisión de la

situación de mujeres y hombres en el estado de Guanajuato.

Indicadores Guanajuato1

Guanajuato Nacional

Población 2000 2010 2000 2010

Mujeres 2,429,717 2,846,947 49,891,159 57,481,307

Hombres 2,233,315 2,639,425 47,592,253 54,855,231

Índice de femineidad Guanajuato Nacional

2000 2010 2000 2010

109 108 105 105

Número de mujeres por cada 100 hombres

Fuente: INMUJERES, Cálculos a partir de INEGI, XII Censo General de Población y Vivienda, 2000.

INMUJERES, Cálculos a partir de INEGI, Censo Población y Vivienda, 2010.

1 Fuentes: Fuente: INEGI, XII Censo General de Población y Vivienda, 2000.

INEGI, Censo de Población y Vivienda, 2010.

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1


Guanajuato Nacional

Distribución de la población por

tamaño de localidad 2000 2010 2000 2010

Mujeres

Urbana 67.0 69.7 75.0 77.1

Rural 33.0 30.3 25.0 22.9

Hombres

Urbana 67.4 70.1 74.2 76.5

Rural 32.6 29.9 25.8 23.5

Rural: Localidades menores de 2500 habitantes

Urbana: Localidades mayores a 2500 habitantes



Guanajuato Nacional

Esperanza de vida al nacer 2000 2011 2000 2011

Mujeres 76.4 78.1 76.5 77.9

Hombres 71.4 73.6 71.6 73.2

Esperanza de vida. Número de años que en promedio se espera que viva una persona al momento de su

nacimiento.

Fuente: CONAPO, Proyecciones de la Población de México, Estados, Municipios y Localidades 2000-2030.

CONAPO, Proyecciones de la Población de México 2005-2050Número promedio de hijos nacidos vivos que se

espera tenga una mujer al final de su vida reproductiva.

Fuente: INEGI, XII Censo General de Población y Vivienda, 2000.

CONAPO, Proyecciones de la Población de México 2005-2050

Guanajuato Nacional

2000 2010 2000 2010

Tasa de fecundidad adolescente 70.1 56.2 60.4 59.6

Número de hijos nacidos vivos por cada 1000 mujeres que tienen entre 15 y 19 años de edad

Fuente: CONAPO, Proyecciones de la Población de México, Estados, Municipios y Localidades 2000-2030.

CONAPO, Proyecciones de la Población de México 2005-2050.

Guanajuato Nacional

2000 2010 2000 2010

Porcentaje de mujeres de 12 a 19

años con al menos un hijo nacido

vivo

5.9 7.2 7.5 8.0


INMUJERES, Cálculos a partir de INEGI, Censo Población y Vivienda, 2010

Guanajuato Nacional

Tasas de mortalidad por cáncer 2001 2009 2001 2009

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2


Cáncer cérvico-uterino 15.5 10.9 19.0 14.1

Cáncer mamario 11.3 15.4 14.7 16.8

Tasas por cada 100,000 mujeres de 25 años y más Fuente: SSA, México 2001. Información para la rendición de cuentas.

SSA, México 2009. Información para la rendición de cuentas.

Guanajuato Nacional

Tasa de homicidios 2000 2009 2000 2009

Mujeres 1.6 1.7 2.6 3.5

Hombres 8.7 18.6 19.8 33.7

Tasas por cada 100,000 mujeres (hombres) Fuente: INMUJERES, Cálculos a partir de SSA. Sistema Nacional de Información en Salud, (SINAIS) [en línea]:

Información dinámica: bases de datos en formato de cubo dinámico/Defunciones 1979-2007. Consultado en: http://sinais.salud.gob.mx. CONAPO. Proyecciones de la Población de México, 1990-2006. Agosto 2006. CONAPO.

Proyecciones de la Población de México 2005-2050.

Guanajuato Nacional

2002 2009 2002 2009

Razón de mortalidad

materna 50.9 60.9 60.0 62.2

Número de muertes por complicaciones del embarazo, parto o puerperio, entre los nacidos vivos por cada cien mil

nacimientos. Fuente: SSA, Dirección General de Información en Salud. 2002 SSA, Dirección General de Información en Salud, 2009. Nacimientos estimados por CONAPO, Versión Conteo 2005 y

proyecciones de población 2005-2030 del CONAPO.

Guanajuato Nacional

Tasa de mortalidad infantil 2000 2011 2000 2011

Mujeres 20.7 13.0 20.6 12.1

Hombres 26.0 16.4 26.0 15.2

Tasa de mortalidad por cada 1 000 niñas (niños) menores de un año.

Fuente: CONAPO, Proyecciones de la Población de México 2005-2050. Indicadores demográficos básicos 1990-2030 CONAPO, Proyecciones de la Población de México, Estados, Municipios y Localidades 2000-2030.

Tasa por cada 100 niñas y niños de 6 a 15 años de edad



Guanajuato Nacional

Tasa de alfabetismo de la población de

15 años y más 2000 2010 2000 2010

Mujeres 86.0 90.1 88.6 91.1

Tasa de asistencia

escolar 2000 2010 2000 2010

Mujeres 85.1 93.1 88.5 93.4

Hombres 86.6 92.6 89.3 92.9

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3


Hombres 90.1 92.6 92.5 93.7

Tasa por cada 100 mujeres (hombres)



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4


Guanajuato Nacional

Tasa de alfabetismo de la población

de 15 a 29 años 2000 2010 2000 2010

Mujeres 96.6 98.0 96.1 97.2

Hombres 96.2 97.5 96.6 97.3

Tasa por cada 100 mujeres (hombres)



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5


Guanajuato Nacional

Promedio de

escolaridad 2000 2010 2000 2010

Mujeres 6.2 7.6 7.2 8.5

Hombres 6.6 7.8 7.7 8.8

Número de años de educación formal que en promedio han cursado mujeres (hombres) de 15 años y más

Fuente: INEGI, XII Censo General de Población y Vivienda, 2000.

INEGI, Censo de Población y Vivienda, 2010.

Guanajuato Nacional

Rezago educativo 2005 2010 2005 2010

Mujeres 56.8 50.6 46.8 42.9

Hombres 53.6 49.5 43.6 40.4

Porcentaje de la población de 15 años y más que no ha aprobado la secundaria completa.

Fuente: INMUJERES, Cálculos a partir de INEGI, II Conteo de Población y Vivienda, 2005/ITER


Guanajuato Nacional

Porcentaje de mujeres en la

matrícula escolar según nivel de

instrucción

2000 2009 2000 2009

Educación básica 48.7 49.2 48.7 49.2

Educación media 52.5 52.2 50.6 51.0

Educación superior 51.4 51.7 49.0 50.0

Matrícula: Comprende a los (as) alumnos (as) de primer ingreso y reingreso

Fuente: INMUJERES, Cálculos a partir de SEP, Subsecretaría de Planeación y Coordinación. Dirección General de

Planeación, Programación y Presupuesto.

INMUJERES, Cálculos a partir de SEP, Estadística Básica del Sistema Educativo Nacional cursos 2009-2010

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6


Guanajuato Nacional

Tasa de participación

económica 2000 2010 2000 2010

Mujeres 35.7 42.0 38.2 42.5

Hombres 80.8 76.6 81.0 77.6

Tasa por cada 100 mujeres (hombres) de 14 años y más.

Fuente: INMUJERES, Cálculos a partir de INEGI, Encuesta Nacional de Empleo 2000. Segundo trimestre.

INEGI, Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo, 2010. Segundo trimestre. Consulta interactiva de datos.

Guanajuato Nacional

Tasa de

desocupación 2000 2010 2000 2010

Mujeres 0.9 5.6 1.9 5.3

Hombres 1.7 6.0 1.6 5.3

Desocupación: Personas de 14 años y más que no estando ocupadas en la semana de referencia, buscaron

activamente incorporarse a alguna actividad económica en algún momento del mes previo.

Tasa por cada 100 mujeres (hombres) de 14 años y más económicamente activas(os).


INEGI, Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo, 2010. Segundo trimestre. Consulta interactiva de datos.

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7


Guanajuato Nacional

Porcentaje de la población ocupada

que no recibe remuneración 2000 2010 2000 2010

Mujeres 15.1 8.9 12.6 9.4

Hombres 5.1 5.0 6.1 5.1

Mujeres (hombres) de 14 años y más.

Se considera como no remunerados a los trabajadores familiares y no familiares sin pago.


INMUJERES, Cálculos a partir de INEGI. Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo, 2010. Segundo trimestre.

Guanajuato Nacional


que se desempeña como

empleadora

20001/ 20102/ 20001/ 20102/

Mujeres 1.5 2.0 1.9 2.4

Hombres 6.0 6.3 5.5 6.2

Mujeres (hombres) de 14 años y más.

1/ Empleador: Persona que ocupa por lo menos una persona a cambio de un sueldo o salario en la semana de referencia. 2/ Empleador: Trabajador independiente que ocupa personas a cambio de una remuneración económica en dinero o en especie.



Guanajuato Nacional


en el sector gobierno 20001/ 20102/ 20001/ 20102/

Mujeres 2.6 3.2 4.3 4.8

Hombres 2.6 3.7 4.6 5.2 1/

Porcentaje de mujeres (hombres) de 14 años y más ocupadas (os) que laboran en la administración pública y

defensa. 2/

Porcentaje de mujeres (hombres) de 14 años y más ocupadas (os) que laboran en el gobierno y organismos

internacionales.



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8


Guanajuato Nacional

Tasa de jubilación 2000 2010 2000 2010

Mujeres 2.8 6.1 5.5 10.6

Hombres 12.6 45.4 18.2 51.6

Tasa por cada 100 mujeres (hombres) de 60 años y más que en el año 2000 y 2010 eran jubilados o pensionados

Fuente: INMUJERES, Cálculos a partir de INEGI, XII Censo General de Población y Vivienda, 2000. Censo de Población

y Vivienda 2010.


Guanajuato Nacional

Porcentaje de hogares con jefatura

femenina por tipo de hogar 2000 2010 2000 2010

Total de hogares 20.1 23.9 20.6 24.6

Hogares familiares 18.2 21.8 18.7 22.3

Hogares no familiares 55.1 50.1 47.3 45.8

Hogar familiar. Hogar en el que por lo menos uno de los integrantes tiene relación de parentesco con el o la jefa del

hogar.

Hogar no familiar. Hogar en el que ninguno de los integrantes tiene relación de parentesco con el o la jefa del hogar.

En esta categoría predominan los hogares unipersonales.



Guanajuato Nacional

Porcentaje de población indígena 2000 2010 2000 2010

Mujeres 0.2 0.3 7.0 6.6

Hombres 0.3 0.3 7.3 6.8

Porcentaje de mujeres (hombres) de 5 años y más que hablan alguna lengua indígena Fuente: INMUJERES, Cálculos

a partir de INEGI, XII Censo General de Población y Vivienda, 2000. INMUJERES, Cálculos a partir de INEGI, Censo

Población y Vivienda, 2010.

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ina2

9


Guanajuato Nacional

Porcentaje de divorcios judiciales

por causas seleccionadas 2000 2008 2000 2008

Mutuo consentimiento 45.5 60.7 67.3 67.7

Abandono de hogar 14.6 6.4 10.6 5.8

Fuente: INMUJERES, Cálculos a partir de INEGI, Estadísticas de matrimonios y divorcios. Cuaderno 8. Edición 2001.

INMUJERES, Cálculos a partir de INEGI, Estadísticas de nupcialidad. Consulta interactiva de datos.

Guanajuato Nacional

2000 2008 2000 2008

Porcentaje de divorcios judiciales

solicitados por la mujer 26.0 22.0 16.6 19.1

Fuente: INMUJERES, Cálculos a partir de INEGI, Estadísticas de matrimonios y divorcios. Cuaderno 8. Edición 2001.

INMUJERES, Cálculos a partir de INEGI, Estadísticas de nupcialidad. Consulta interactiva de datos.

Guanajuato Nacional

Porcentaje de mujeres de 15 años y

más casadas o unidas que sufrieron

al menos un incidente de violencia

por parte de su pareja

2006 2006

Total 32.0 40.0

Emocional 25.3 32.0

Económica 19.9 22.9

Física 8.7 10.2

Sexual 6.2 6.0

Incidentes de violencia en los últimos 12 meses

Fuente: INMUJERES-INEGI-UNIFEM-FEVIM-CEFEMIN, Encuesta Nacional sobre la Dinámica de las Relaciones en los

Hogares 2006.

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0


Guanajuato Nacional

2000 2010 2000 2010

Porcentaje de presidentas

municipales 2.2 13.0 3.5 5.3

Fuente: INMUJERES, Cálculos a partir de SEGOB, INAFED. Sistema Nacional de Información Municipal, 5 de septiembre de 2001.

INMUJERES, Cálculos a partir de SEGOB, INAFED, Sistema Nacional de Información Municipal, datos a julio 2010.

Guanajuato Nacional

Participación política

Congreso 2005 2008

2003-

2006 2009-2012

Porcentaje de Diputadas 22.2 16.7 23.6 27.8

Porcentaje de Senadoras n.a. n.a. 18.8 23.4

n.a. =No aplica Fuente: INMUJERES, Cálculos a partir de la Cámara de Diputados, consultados en http://www.diputados.gob.mx/,

datos al 10 de octubre 2005 y al 30 de julio 2010. INMUJERES, Cálculos a partir de la Cámara de Senadores, consultados en

http://www.senado.gob.mx/, datos al 17 de agosto 2005 y al 30 de julio 2010.

INMUJERES. Cálculos a partir de SEGOB-INAFED, Sistema Nacional de Información Municipal, información a marzo 2005.

INMUJERES, Cálculos a partir de SEGOB, INAFED. Sistema Nacional de Información Municipal, datos a julio 2010.

Diputados de la Asamblea Legislativa del Distrito Federal, Grupo Parlamentario consultado en http://www.asambleadf.gob.mx/ el

8 de agosto, 2010.Nota: La información de participación política es muy variante en el tiempo, por lo que esta información hay que

utilizarla con reserva.

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1


El mundo que queremos

Los datos presentados con anterioridad reflejan en gran medida las desigualdades que hoy

existen en la sociedad. Un entorno tan desigual, frena el ejercicio de los derechos y de las

libertades personales. Los problemas sociales son muy añejos y en los últimos años algunos de

ellos se han acentuado.

Que más de la mitad de nuestra población vive sumida en la pobreza; la subalimentación y la

baja la calidad de vida; el rezago educativo. La ineficiencia gubernamental y los escándalos de

corrupción en la clase política; el desempleo, es impresionante observar su impacto negativo

particularmente en la población joven, la frustración sobre todo entre egresados de

instituciones de educación superior es incalculable; problemas de inseguridad entre otros,

reflejan una preocupante esta de descomposición social y de deterioro moral.

Idea para recordar

Ante el panorama, que vivimos, sería de

ciegos, necios e irresponsables el asumir

posturas conformistas o de indiferencia; es

por ello que se necesitan de una ciudadanía

proactiva, que emprenda, que encabece,

que genere los cambios que el país reclama

con urgencia, es decir se requiere de

LIDERES capaces de TRANSFORMAR y

hacer de este país en el mundo que

queremos.

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2


Módulo 1

Preguntas clave

¿Qué importancia tiene para la líder

documentarse y conocer las características de

su entorno?

¿Cuál es el propósito de las estadísticas

desagregadas por género?

¿Qué actitudes puede asumir una persona

ante las características del entorno actual?

¿A qué se refiere el concepto del “el mundo

que queremos”?

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ina3

3


“En todas las esferas de la vida, ya sea en los órganos políticos o las reuniones empresariales,

las mujeres tienen muy poca participación en las decisiones que las afectan. Los cupos y otras

medidas de carácter especial dan mayor lugar para la participación de las mujeres. La

adquisición de nuevas destrezas ayuda a las mujeres a desplegar todo su potencial de

liderazgo”. ONU Mujeres

II. LIDERAZGO Y PODER FEMENINO.

Al final del módulo las asistentes

Reconocerán que el liderazgo se sustenta en el desarrollo integral de la persona.

Describirán algunos de los conocimientos, habilidades y cualidades del liderazgo femenino.

TEMAS

La persona, base del liderazgo

Conocimientos, habilidades y actitudes del liderazgo

Liderazgo y poder femenino

Probablemente cuando pensamos en la palabra líder nos imaginamos a una persona

profesionista, con dos o más títulos profesionales, al mando de una gran organización,

dirigiendo mil personas a su cargo, con un sueldo de miles de pesos, etc. Pero no nos ponemos

a pensar en nosotras mismas, en que todos los días y en todo momento tomamos decisiones

personales en nuestras actividades cotidianas, planeamos, dirigimos y controlamos. Sin damos

cuenta de que estamos ejerciendo de alguna manera un tipo de liderazgo. La capacidad de

dirigir y encaminar nuestra vida hacia el logro de mejores y significativos resultados, facilitará

guiar a otras personas. Por ello es importante:

Reconocer y creer en nuestras capacidades.

Tener una buena opinión de nosotras.

Aprender a generar un suministro de motivación

Tener muy claro hacia dónde queremos llegar.

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4


Una herramienta que nos ayuda a llevar

a cabo lo anterior es lo que se ha

denominado Inteligencia Emocional2, ya

que abarca todas las áreas de la vida. Al

respecto, Goleman propone 4 tipos de

habilidades interpersonales3 que como

personas debemos manejar:

1. Habilidad de controlar la ira:

Cuando usted se siente enojada

¿sabe qué hacer?

2. Controlar las emociones:

¿Puede calmarse (usted misma)

cuando se siente nerviosa?

3. Leer los sentimientos de otras

personales a partir de claves no

verbales4: de manera que pueda

llevarse mejor con las demás

personas.

4. Ser capaz de postergar la

gratificación: de lo contrario la

persona “no será capaz de

conseguir sus metas, no

persistirá cuando las cosas se

pongan difíciles, no será capaz

de estudiar y aprender al mismo

tiempo”.5

2El psicólogo Daniel Golemann ha trabajado el concepto de “Inteligencia emocional” y esta se refiere a la capacidad de reconocer nuestros propios

sentimientos y los ajenos, de motivarnos y de manejar bien las emociones, en nosotros mismos y en nuestras relaciones. 3Goleman, Daniel “Inteligencia emocional” . Ediciones Javier Vergara. 1995.

4Esto se refiere a la comunicación no verbal, la cual la vamos a definir como la comprensión que se establece entre seres vivos con toda clase de medios no

lingüísticos, provenientes en gran parte del lenguaje corporal. 5Goleman, Daniel “Inteligencia emocional”. Ediciones Javier Vergara. 1995.

¿PARA QUE SIRVEN LAS

HABILIDADES

INTERPERSONALES?

Contribuyen a nuestro (a):

Bienestar psicológico, base para el desarrollo armónico y equilibrado de nuestra personalidad.

Salud física, moderando o eliminando patrones y/o hábitos psicosomáticos dañinos o destructivos, y previniendo enfermedades producidas por desequilibrios emocionales permanentes (angustia, ansiedad, ira).

Entusiasmo y motivación. Ambas palabras tienen la misma raíz latina (motere) que significa moverse (acercarse hacia lo agradable o alejarse de lo desagradable). Gran parte de nuestra motivación en distintas áreas de la vida está basada en estímulos emocionales.

Un mejor desarrollo de nuestras relaciones con las personas, en el área familia – afectiva, social y laboral – profesional. En este último plano la inteligencia emocional significa llevar a un nivel óptimo la relación entre las personas: determina qué tipo de relación mantendremos con nuestros subordinados(as) (liderazgo), con nuestros superiores (adaptabilidad) o con nuestros pares (trabajo en equipo).

Las emociones determinan cómo respondemos, nos comunicamos, nos comportamos y funcionamos en el trabajo y/o la empresa.]

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5


II. LIDERAZGO

El liderazgo es la capacidad que tiene una persona de influir en otras con la finalidad de lograr

las metas y objetivos que se han propuesto.

Liderazgo es el proceso de mover a la gente en determinada dirección6. El liderazgo y la

administración (dirección) son dos sistemas de acción complementarios, “cada uno tiene su

propia función y actividad característica y ambos son necesarios para el éxito en un entorno

empresarial cada vez más complejo, competitivo y fluctuante”7.

Cabe mencionar que hay quienes utilizan su liderazgo de manera negativa, es decir, que

conducen a su degradación. Más que identificar estilos concretos de liderazgo, Kotter8 apuesta

por un liderazgo más participativo, que comparta su amplia responsabilidad con otras

personas dentro de la organización, todo ello dentro de un esquema sistemático orientado

hacia el logro de los objetivos propuestos. Sin embargo, señala que el liderazgo debe trasmitir

una gran seguridad en los siguientes aspectos:

Seguridad en sí y en sus propias convicciones.

En su habilidad no solo para organizar las tareas sino también para desempeñarlas

correctamente.

En los objetivos que se marca.

En su capacidad para tomar decisiones y actuar de acuerdo con ellas.

6Kotter, John P. “El Factor del Liderazgo”. 1988

7Ibídem.

8 Ibídem

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6


A continuación se presentan algunos elementos clave del perfil del liderazgo: actitudes,

características, valores, capacidades, funciones y principios que se requieren para ejercer el

liderazgo y que ayudan a alcanzar sus propósitos:

Actitudes9

Seguridad en sí y en lo que hace o pretende realizar.

Realista, acerca de los obstáculos, adversidades, limitaciones y riesgos incluso de

fracasar.

Coherencia entre lo que se dice y se hace.

Desafiar los retos.

9Las actitudes se refieren a los hábitos de pensamiento que condicionan nuestras reacciones y nuestra conducta

respecto a un objeto, persona, hecho o situación.

Ca

racterística

s del

lidera

zgo

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7


Valores10

Lealtad: como la “devoción sincera, voluntaria e infalible hacia una causa, fomentada por la

simpatía, sinceridad y franqueza. Sostenida por la justicia y que se da hacia otras personas y

hacia uno mismo (a)”.11

Responsabilidad: “significa decidir sobre nuestros propios actos y asumir las consecuencias”.12

La responsabilidad puede presentarse como una obligación moral o incluso legal.

Confiabilidad: se refiere a la confianza que se da a la misión, causa u obra a realizar y que se

brinda a los demás.

Honestidad: es decir, actuar siempre con base en la verdad y en la auténtica justicia.

La solidaridad: adhesión y apoyo a la causa de los (as) conciudadanos (as). Es una fuerza de

cohesión e integración social. La solidaridad vincula a las personas entre sí. La práctica de la

solidaridad exige:

responsabilidad (decir sobre nuestros actos y asumir las consecuencias, así como de

contribuir personalmente a la tarea común) y

justicia (es el acto que inclina a dar a cada uno lo que le pertenece.13

La tolerancia: “ser tolerante significa reconocer el derecho que tienen todos a la expresión de

sus ideas”. 14

La equidad: significa “dar a cada quien lo que merece de acuerdo con su dignidad humana,

méritos y esfuerzo.15

La participación: “cada quien en lo personal y en lo social está obligado(a) a realizar su aporte

en todo momento y en la totalidad de sus capacidades. Nadie esta eximido(a) de hacer lo que

puede y debe hacer”.16

El respeto: “induce a tratar a alguien con deferencia, en principio por ser persona e

independientemente de su edad, clase, escolaridad, etcétera, éste se refleja en la cortesía y

consideración con que le tratamos…”. 17

Subsidiariedad: principio que responsabiliza al que más tiene o sabe a contribuir en mayor

medida el desarrollo de la vida social. Es una medida temporal solamente mientras la persona

10

Los valores son las cualidades que percibimos en un objeto o en las personas, y que además favorecen el desarrollo

y realización del hombre como persona 11

Retomado del manual de “Curso Intensivo de Liderazgo Femenino para el Desarrollo Económico y Social”. Eycom,

Consultores en Estrategias. Imagen y Comunicación, 12

Romero Gabriela. Et. Al. “Forjemos Nuestra Patria”. ANCIFEM. México, 2000 13

Retomado del Manual “Mujer y Política”. Secretaría del Trabajo y Previsión Social, México, 2001. 14

IFE. Carteles de Divulgación de la cultura Democrática. 15

Montijo Iturbide, Luis F. y Flores Escobar. Martha A. “Formación cívica y Ética 2”. Ed. Progreso, S. A. de C. V.

México, 2000 16

Romero Gabriela. Et. Al. “Forjemos Nuestra Patria”. ANCIFEM, México, 2000 17

Montijo Iturbide, Luis F. y flores Escobar. Martha A. “Formación Cívica y Ética 2”. Ed. Progreso, S. A. de C.V.

México, 2000

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8


o grupo tiene la capacidad de desarrollarse con sus propios medios. Es el compromiso de

apoyo y auxilio al que menos tiene o menos sabe, con el objeto posteriormente, tenga

capacidad de lograrlo por sí mismo.18

La subsidiariedad exige dos cosas, participación y colaboración.

El diálogo crítico: se refiere a la conversación que hay entre dos o más personas, en donde se

“exploran asuntos complejos y dificultosos desde muchos puntos de vista”. 19

La responsabilidad social: es la participación activa en la vida social como una disposición de

contribuir personalmente a la tarea común.

Seguramente se puede pensar que ser líder es todo un reto y que sólo pocas personas tienen

lo pueden lograr. Pues bien antes de desistir hay que tomar en cuenta las siguientes

consideraciones:

Toda persona nace con cualidades de líder.20

Estas capacidades se pueden detonar por circunstancias especiales de tiempo y

espacio.

Siempre se pueden desarrollar las habilidades de liderazgo a través de la experiencia y

el aprendizaje.

Características

Previsión: implica el reflexionar ante diversas situaciones y prever las consecuencias de las

decisiones que se tomen.

Visión: tener bien claro lo que se quiere construir a futuro y así enfocar los esfuerzos hacia su

logro.

Dirección; guiar a otras personas para lograr los objetivos planeados.

Conciliación: escuchar, comprender, ceder, armonizar, prever.

Decisión: desarrollar la habilidad para tomar decisiones, para elegir la mejor entre varias

alternativas.

Motivación: capacidad para mover ideas, metas, expectativas, ideales, sentimientos, valores,

actitudes y conductas. Es también remover miedos, resentimientos, egoísmos, defectos,

limitaciones, etc.

18

Retomado del Manual “Mujer y Política”. Secretaría del Trabajo y Previsión Social. México, 2001 19

Senge, Peter M. “La quinta disciplina”. Editorial Granica. 1999. 20

Hay una evidencia cada vez mayor que indica que el liderazgo tiene raíces biológicas: Dos sustancias químicas

(serotonina y testosterona) han recibido la mayor atención. Niveles mayores de la primera parecen mejorar la sociabilidad y el control de la agresión. Los altos niveles de la segunda sustancia incrementan el impulso de competir. (Robbins, Stephen P. “Comportamiento Organizacional”. 8ª. Edición. Prentice Hall. México, 1999.

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9


Creatividad: encontrar algo diferente (un método, un proceso, una solución, etcétera), en

donde las demás personas ven siempre lo mismo.

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0


Capacidades Directivas

Deseo de poder: tener la capacidad de poner en orden recursos humanos, informativos y

materiales para la realización de un propósito.

Firmeza: ser constante, estable y demostrar fortaleza ante cualquier situación.

Comprensión: ver y vivir a otras personas desde su perspectiva, desde su propio marco de

referencia existencial.

Flexibilidad: estar dispuesto a ceder y adecuarse a la situación.

Deseo de control: tener la capacidad para intervenir sobre situaciones imprevistas.

Liderazgo Situacional: tener la capacidad de cambio, de adaptación ante los cambios de

situaciones y entornos y aprovechar las oportunidades.

Desafiar los procesos: ser pionero, tomar riesgos, buscar oportunidades, innovar.

Inspirar una visión compartida; ser visionaria, compartir el sueño de un futuro mejor y más

ennoblecedor, cimentada en valores, esperanzas y en un plan de acción.

Habilitar a las demás personas para que actúen: jugar en equipo, crear clima de confianza,

facilitar la capacitación, dar libertad de acción.

Modelar el camino: poniendo el ejemplo, reforzando valores, planeando victorias pequeñas,

comprometiendo la acción.

Alentar el corazón: alabando la participación del éxito, sentando normas estrictas pero

posibles de cumplir, emplear sistemas de estímulos, hacer reconocimientos públicos, festejar

éxitos del equipo, lograr que todos se mantengan en estado afectuoso.

Un nuevo liderazgo21.

Algunos autores como del que se retoma este texto, argumentan que son necesarias guías,

principios claros que orienten el ejercicio del liderazgo, como las que se describen a

continuación:

Del propósito: Comunican sus propósitos a su equipo, definen sus metas y miden su alcance

cuantitativa y cualitativamente. Animan y concatenan las motivaciones de quienes le siguen.

De la excelencia: guía a su equipo a generar un cambio en aspectos con los que no están de

acuerdo; promueve la “cultura creativa de insatisfacción”.

21

Manual “Mujer y Política: Tema 2: Capacitación para el Desarrollo del Liderazgo de la mujer”. Secretaría del Trabajo

y Previsión Social. México, 2001. retomado de Miller Lawrence. “El nuevo espíritu empresario”. Trad. De Laura Garibay. EDAMEX. México, 1989.

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1


Del consenso: desarrolla una gran capacidad para reunir ideas y motiva a sus colaboradores(as)

a pensar y actuar de forma creativa; esto implica superar aquél viejo estilo autoritario en que

el/la líder era poseedora absoluta de la verdad y de la toma de decisiones.

De la unidad: propicia la integración, evita las distinciones que desunen y desmotivan; acepta y

promueve el valor de la participación y la corresponsabilidad en el trabajo y en la toma de

decisiones de manera que su equipo se sienta responsable por y de lo que hacen.

Del rendimiento: evalúa la contribución de cada persona que le sigue y valora especialmente

su rendimiento y su aportación para alcanzar las metas propuestas independientemente del

lugar que ocupe en el grupo de trabajo.

Del empirismo: prepararse, actualizarse en técnicas, métodos y herramientas que le garanticen

mayor certidumbre y menor riesgo para la toma de decisiones.

Del involucramiento: provoca que cada integrante del equipo comparta lo que tiene y lo que

es abiertamente; genera seguridad y respaldado entre quienes integran el equipo o grupo de

trabajo; provoca que cada persona se sienta aceptada, comprendida y valorada.

De la integridad: es el fundamento que le da soporte a las relaciones entre líderes y equipo de

trabajo, es en sí lo que le da fortaleza. Se debe aprender a discernir entre lo honesto y lo que

no lo es y a actuar bajo la primera, en la lealtad y en la veracidad, pues esto generará confianza

y certeza a las demás personas.

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2


LIDERAZGO Y PODER FEMENINO

EL TRABAJO DE LA LÍDER ESTÁ DIRIGIDO A LA CONSTRUCCIÓN DE UNA SOCIEDAD MÁS JUSTA,

DEMOCRÁTICA Y CON PLENO RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS; EN DONDE LA

PARTICIPACIÓN, LA SOLIDARIDAD Y LOS VALORES ÉTICOS SEAN LA BASE PARA LA BÚSQUEDA

DEL BIEN COMÚN.

Existen tendencias confirmadas por diversas investigaciones que las mujeres sientes, piensan y

actúan de manera diferente a los hombres y esto permite plantear la tesis de que las mujeres

tienen un estilo diferente de dirigir o guiar. Esos estudios sostienen que las mujeres:

Tienden a adoptar un estilo de liderazgo más democrático.

Alientan la participación, comparten el poder y la información y tratan de incrementar

el valor propio de sus seguidores.

Prefieren dirigir mediante la inclusión y apoyarse en su carisma, experiencia, contactos

y habilidades interpersonales para influir en los demás.

También señalan que es más probable que los hombres usen un estilo de liderazgo fundado en

órdenes y control, en la confianza en la autoridad formal de su posición para influir en las

demás personas y en su equipo de trabajo

La tendencia de los liderazgos femeninos a ser más democráticos que los masculinos

disminuye aparentemente, cuando las mujeres están en puestos dominados por los hombres,

las normas de grupo y los estereotipos masculinos de los líderes prevalecen sobre las

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3


preferencias personales de modo que la mujer abandona su estilo femenino en tales puestos y

actúa de manera más autocrática.

Los hombres y las mujeres son igualmente capaces de inspirar dedicación y obtener lo mejor

que cada cual puede dar de sí.22

Sin embargo desafortunadamente aún siguen en algunos ambientes promoviéndose la idea de

que el liderazgo femenino es un mal necesario de la modernidad.23

Se tiene que desarrollar una estrategia para que el liderazgo de las mujeres se distinga por:

su capacidad emprendedora para impulsar acciones articuladas frente a las

necesidades y los problemas;

promover nuevas acciones que favorezcan el desarrollo social;

su habilidad para facilitar el diálogo respetuoso y plural;

su facultad para transmitir conocimientos y valores; y

el impacto de su liderazgo en la conciencia colectiva y en la sociedad civil, la legislación

y las políticas públicas.

Todo ello incorporando una visión equitativa, respetuosa, solidaria que apunte a la generación

de condiciones que promuevan el Desarrollo, la Justicia y la Paz para las mujeres y los

hombres.

De ahí la necesidad de incorporar a la formación de las actuales y las futuras lideres

herramientas con perspectiva de género, entendida ésta como una herramienta o instrumento

de trabajo científico que ayuda a describir, comprender y explicar las inequidades, la

discriminación, entre mujeres y hombres y a trabajar desde cualquier ámbito de la sociedad

por su transformación.

El liderazgo de las mujeres requiere idear, desarrollar e implementar proyectos a la medida

de la persona es decir mujeres y hombres vistos en todas sus dimensiones para que con ese

enfoque se aprovechen los espacios de decisión para lograr el Bien Común.

Por tanto, es de vital importancia la formación de habilidades de liderazgo en las mujeres, para

que sean capaces de enfrentar los retos que le demanda el entorno en el que se desenvuelven

actualmente. El inicio es darnos cuenta de que somos personas y como tales necesitamos

invertir tiempo para conocernos, aceptarnos, amarnos y superarnos.

22

Naisbitt, John y Aburdene, Patricia,. Mega Tendencias 2000. Grupo Editorial Norma. México, 1998 23

Esquivel Amador. Elsa de la Paz. Ponencia “Mujeres y liderazgo político en Baja California Sur: Retos, desafíos y

perspectiva”, en el V Simposium Internacional de Liderazgo, Chile, 2004.

Ideas para recordar

La persona con habilidades para dirigir, orientar y fortalecer el esfuerzo colectivo; con talento para

movilizar recursos humanos y/o institucionales; y con capacidad para dar soluciones a problemas

concretos, es a quien reconocemos como LIDER.

EL TRABAJO DE LA LÍDER ESTÁ DIRIGIDO A LA CONSTRUCCIÓN DE UNA SOCIEDAD MÁS JUSTA,

DEMOCRÁTICA Y CON PLENO RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS; EN DONDE LA PARTICIPACIÓN, LA

SOLIDARIDAD Y LOS VALORES ÉTICOS SEAN LA BASE PARA LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.

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4


Módulo 2

Preguntas clave

¿Qué conocimientos debe poseer la persona

que se asume como líder?

¿A qué se refiere el concepto de Nuevo

liderazgo?

Mencione tres características elementales de

la líder que funcione el trabajo en equipo

Menciona algunos de los principios del nuevo

liderazgo

¿Qué puede aportar el liderazgo de las

mujeres a la sociedad y especialmente a la

política?

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5


“Si lo puede soñar, lo puede hacer”

Walt Disney

MÓDULO III. LIDERAZGO Y ACCIÓN: INCIDENCIA

Al final del módulo las asistentes:

Identificarán las fases y estrategias para implementar un proceso de incidencia.

TEMAS

Fases y Estrategias

Ante las exigencias de un entorno tan cambiante en todos los ámbitos de la sociedad, las

líderes, se ven en la necesidad adquirir y desarrollar conocimientos y capacidades que les

permitan enfrentar con éxito los retos que esos cambios suponen.

Parte de esos conocimientos y habilidades tienen que ver con la identificación del problema

que le interesa resolver, plasmarlo en blanco y negro a través de lo que se denomina un

proyecto, seleccionar las mejores herramientas para su implementación y posteriormente

poner manos a la obra.

Entonces un proyecto es una herramienta de trabajo que guía y determina cómo ha de ser la

intervención que se lleva a cabo en una situación determinada y un momento concreto.

Establece de manera concreta la metodología que se va a emplear, el equipo que lo va a

desarrollar, cómo debe ser la organización interna y externa de los responsables del equipo,

los recursos disponibles y necesarios, los elementos de seguimiento y evaluación, etc. 24

El objetivo principal de un proyecto es resolver, en forma organizada y planificada, un

problema previamente identificado en el entorno, aprovechando para ello los recursos

disponibles y respetando ciertas restricciones impuestas por la tarea a desarrollar y por el

contexto. De esta forma, el interés de éste módulo es proporcionar los elementos de la técnica

(herramienta) denominada incidencia con el propósito de contribuir a que las lideres conozcan

y se habiliten en ella y valoren su utilidad en el desarrollo e implementación de sus proyectos.

24

Retomado de “Estructura y diseño de proyectos sociales. Guía Técnica general”. Adeo Conexia Consultora Social.

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6


¿Qué es la Incidencia?25

Es una técnica que permite identificar y resolver soluciones a los problemas de mayor urgencia

o interés ante las autoridades responsables de hacerlo.

Se refiere a los esfuerzos organizados para influir en la formulación e implementación de

acciones por medio de la persuasión y la presión ente las autoridades o instituciones de poder.

Consiste en un cúmulo de actividades dirigidas a ganar acceso y generar influencia sobre

personas que tiene poder de decisión en asuntos de importancia para un grupo en particular o

para la sociedad en general.

La incidencia puede tener diferentes utilidades:

Para la participación ciudadana que pretenda influir en la toma de decisiones de

gobierno u otras instancias de poder. Es una de las vías conjuntamente con los

procesos electorales, cabildos abiertos, comisiones especiales, etcétera, por las cuales

diferentes sectores de la sociedad civil pueden a hacer avanzar sus agendas e impactar

en las políticas públicas participando, de forma democrática y sistemática, en la toma

de decisiones sobre asuntos que afectan su vida.

Como ejercicio de poder, en la medida que la ciudadanía logre influir en la toma de

decisiones dentro de las instancias de poder del Estado, está ejerciendo su propio

poder como sociedad civil. Entonces se puede ver como un ejercicio de poder por

parte de la ciudadanía frente al poder del gobierno. Hacer incidencia en forma efectiva

entonces, requiere de varios elementos o fuentes de poder que aumentan las

posibilidades de éxito.

Ideas para recordar:

Los esfuerzos organizados para influir en la formulación e implementación de acciones por

medio de la persuasión y la presión ente las autoridades o instituciones de poder.

La incidencia puede tener diferentes utilidades:

Para la participación ciudadana que pretenda influir en la toma de decisiones de gobierno u

otras instancias de poder.

Como ejercicio de poder, en la medida que la ciudadanía logre influir en la toma de decisiones

dentro de las instancias de poder del Estado, está ejerciendo su propio poder como sociedad

civil.

25

Manual básico para la incidencia política, Wola.

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FORMATOS PARA EL /LOS EJERCICIOS GRUPALES

GUIA PARA LA REALIZACIÓN DE LAS TAREAS ASIGNADAS

ORGANIZACION:

PROYECTO DE INCIDENCIA:

ANÁLISIS Y SELECCIÓN DEL PROBLEMA

a) Favor de completar el siguiente esquema a fin de identificar claramente el problema a

abordar. Escriba dentro de las cajas las respuestas correspondientes. Puede eliminar o agregar

las cajas que usted considere para causas y/o efectos.

ÁRBOL DE PROBLEMA

EFECTO EFECTO EFECTO EFECTO

PROBLEMA

CAUSA CAUSA CAUSA CAUSA

EFECTO

CAUSA

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b) Favor complete las siguientes preguntas:

1) ¿Cuál es la causa prioritaria para resolver el problema?

2) Identifique tres posibles soluciones para atender la causa prioritaria identificar y

resolver así el problema.

•

•

•

c) Considere las tres posibles soluciones a la causa priorizada. Revise cada una de las

posibles soluciones tomando en cuenta los criterios que se presentan a continuación.

Coloque una "X" para la(s) solución(es) que usted entiende cumple(n) el criterio

presentado. Al final sume los totales de cada solución.

CRITERIOS

Solución #1

Solución #2

Solución #3

¿Solucionaría el problema?

¿Existen datos que comprueben que contribuiría a resolver el problema?

¿Es factible de lograr?

¿Genera opinión pública favorable?

¿Se puede lograr a corto o mediano plazo?

¿Existen las personas que toman decisiones sobre la propuesta?

¿Políticamente es factible?

¿Técnicamente es factible?

¿Económicamente es factible?

¿Es una propuesta motivadora y aglutinadora para el grupo?

¿Contribuiría a la formación o fortalecimiento de alianzas?

¿Estimularía la movilización de personas afectadas por el problema?

¿Se ha fijado un plazo de tiempo realista segundo el procedimiento establecido por el espacio

de decisión?

¿Nos fortalecería como grupo?

TOTALES

Basándose en los puntajes totales identifique la mejor solución para el problema. Favor de

escribirla en el espacio en blanco:

PASO # 2 - PRECISIÓN DE LA PROPUESTA

Contesta las siguientes preguntas:

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1. ¿Cuál es instancia del ámbito público que constituye el espacio de decisión para

solución identificada?

2. ¿Qué acción debe tomar la instancia identificada para solucionar el problema?

3. ¿Cuál sería la fecha limite que tu organización pondría para que la acción identificada

se lleve a cabo?

4. Basándose en las tres preguntas previas, elabora un párrafo que sintetice la propuesta

de tu organización. No olvides incluir en la redacción el espacio de decisión, la acción

que es necesario tomar para solucionar el problema y la fecha límite para que la acción

se tome.

"Queremos

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

___________________________

PASO # 3 - ANÁLISIS DEL ESPACIO DE DECISION

Completa la siguiente tabla sobre el espacio de decisión. No olvides llenarla a partir de la

propuesta planteada en el Paso #2 por tu organización para resolver el problema identificado.

¿Cuál es el espacio de decisión?

(Instancia del ámbito público)

¿Quién exactamente tiene el poder

de decisión sobre la propuesta?

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(Nombre y cargo de la persona que

toma la decisión - "el blanco")

¿Cuál es el procedimiento formal

para la toma de decisión?

(Establecido en el marco legal,

normativo, jurídico)

¿Cuál es el procedimiento informal

para la toma de decisión?

(que ocurre en la práctica, que

elementos intervienen)

¿En qué período de tiempo se

toman las decisiones?

(Establecido el marco legal,

normativo, jurídico)

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1


PASO # 4 - MAPA DE PODER

PROPUESTA:

EL BLANCO:

A partir de tu propuesta y teniendo en cuenta el blanco identificado, completa la siguiente

tabla identificando los aliados, los oponentes y los indecisos.

ALIADOS

OPONENTES

INDECISOS

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PASO # 5 - ANALISIS FODA

Favor de identificar las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de tu organización

frente a la propuesta que está planteando.

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

DEBILIDADES AMENAZAS

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Módulo 3

Preguntas clave

¿Qué es la incidencia?

¿Cuál es la diferencia entre fase y estrategia?

Mencione las características elementales cada

una de ellas

¿Cuál es la utilidad de la Incidencia política

para el fortalecimiento del liderazgo de las

mujeres?

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Si tengo fe en que soy capaz de

realizar tal obra, adquiriré en

consecuencia la capacidad de

realizarla, aún si no poseía esa

capacidad al comenzar.

Mahatma Gandhi.

MÓDULO IV. MANOS A LA OBRA

Al final del módulo las asistentes:

Serán capaces de desarrollar una agenda de género susceptible a ser utilizada por las

instituciones públicas y organismos políticos del Estado de Guanajuato.

TEMAS

Presentación de la agenda de género.

Agenda para promover y fortalecer el acceso de las mujeres a espacios de decisión en el

ámbito cívico - político – partidista en el estado de Guanajuato

I. Diseñar e implementar un programa permanente de capacitación para el

fortalecimiento de liderazgo de las mujeres que quieren trabajar en el espacio cívico

político. Con miras a aplicarlo en el corto, mediano y largo plazo.

II. Crear redes de mujeres “políticas”, que tengan una función de acompañamiento a

procesos de liderazgo y de generar un frente común a ante temas y retos comunes,

entre otros:

Cumplimiento del marco normativo y programático al que el Estado Mexicano y

Guanajuato se han comprometido, como el tema de las cuotas, presupuesto de los

partidos para las militantes (2%) y su reciente reglamentación, acceso a cargos de

elección en condiciones equitativas, entre otros temas.

Compartir e intercambiar experiencias.

Mantenerse comunicadas y superar ideas que limitan el trabajo colegiado entre

mujeres más allá de los colores o ideologías.

Impulsar temas de interés y beneficio para el avance de los temas sustantivos y

comunes entre las mujeres y que se requieren llevar a todos los niveles de gobierno y

ámbitos partidista, legislativo y ejecutivo.

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III. Asegurar la existencia y en su caso la creación de condiciones que le abonen a que las

mujeres tengan la posibilidad de acceder a cargos de toma de decisiones, en todos los

ámbitos y niveles de gobierno y en las estructuras internas de los partidos políticos:

formación política, marco legal estatal y el tema de cuotas, presupuestos etiquetados.

IV. Trabajar por facultar a las mujeres para el desarrollo del liderazgo mediante un

programa integral de capacitación pero también de espacios de diálogo, mesas de

trabajo y reflexión, intercambios de trabajo y experiencias, etcétera.

V. Defender los espacios ganados y reconocidos.

VI. Trabajar para romper los prejuicios entre mujeres que inhiben la posibilidad de

trabajar agendas comunes en beneficio de los temas de mujeres y para la equidad

entre mujeres y hombres.

VII. Devolver la dimensión ética a la política, mediante la vivencia de valores en el ejercicio

de la función partidista y de gobierno.

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BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES DE CONSULTA

1. (2001). Convencion sobre todas las formas de discriminación contra la mujer y su protocolo facultativo. INMUJERES.

2. (2004). Declaración y plataforma de acción de la cuarta conferencia mundial sobre la mujer (Beijin, 1995). INMUJERES.

3. (2007). Consenso de Quito, décima conferencia regional sobre la mujer en América Latina y el Caribe. SRE, INMUJERES.

4. CNDH. (2007). Informe especial sobre el derecho de igualdad entre mujere y hombres. México: CNDH.

5. INMUJERES. (2008). Guia metodológica para la sensibilización en género. México: INMUJERES.

6. INMUJERES, INEGI, UNAM, CRIM. (2006). Violencia de género en las parejas mexicanas. México: INMUJERES.

7. Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres. (2008). México: INMUJERES.

8. NORMA MEXICANA NMX-R-025-SCFI-2008. (19 de marzo de 09). QUE ESTABLECE LOS REQUISITOS PARA LA CERTIFICACIÓN DE LAS PRÁCTICAS PARA LA IGUALDAD LABORAL ENTRE MUJERES Y HOMBRES. DOF .

9. Manual Talller de liderazgo social, Ancifem

10. Manual de Inidencia Polìtica, tomado del Manual del taller de Incidencia, producido por el National Democratic Institute.

11. STPS. (2002). Fragmentos sobre la Nueva Cultura Laboral en el actual Gobierno. Obtenido de Coordinación General de Planeación y Política Sectorial: www.stps.gob.mx

12. STPS. (2001). Género en la nueva cultura laboral, documento conceptual. México: STPS.

13. UNFRA y GTZ. (2007). Género, corresponsabilidad entre trabajo productivo y reproductivo y presupesto público. El caso de México. México.

14. YEPES, R., & ARANGURE, J. (2006). Fundamentos de Antropología. España: EUNSA.

Para mayor información se recomiendan los siguientes sitios: www.inmujeres.gob.mx www.undp.org.mx;www.inegi.gob.mx: www.stps.gob.mx

http://www.inmujeres.gob.mx/

http://www.undp.org.mx/

http://www.inegi.gob.mx/

http://www.stps.gob.mx/

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Taller Liderazgo y Poder

Carta descriptiva

Objetivo general: Desarrollar la capacidad de las participantes en la implementación de procesos de incidencia.

Objetivos específicos:

Identificar las características del entorno y la necesidad de influir desde su espacio para transformarlo.

Fortalecer los conocimientos y habilidades de mujeres líderes de partidos políticos locales del estado de Guanajuato.

Desarrollar una Agenda de género incorporando las fases y estrategias de la herramienta denominada incidencia.

Estructura del contenido

1. Nuestro entorno y el mundo que queremos 2. Liderazgo y poder femenino 3. Liderazgo y acción 4. Manos a la Obra

Tiempo total: 1 6.horas

Esquema de trabajo: 2 sesiones de trabajo, cada una de ellas de 8 horas, con tiempos de descanso.

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Carta Didáctica Taller “liderazgo y Poder”

ACTIVIDAD/TEMA OBJETIVOS METODOLO

GÍA TIEMPO MATERIAL OBSERVACIONES

Registro ----- ------ 30’ Lista

Carpeta de trabajo

Entrega de carpeta de trabajo

Presentación y bienvenida

Mensaje alusivo a la conmemoración del voto femenino en

México

Dar la bienvenida a las participantes y conocer la estructura del taller, sus objetivos, forma de trabajo, evaluación, etc. Conocer expectativas y compromisos

Exposición a

cargo de: IMUG

30’

Material alusivo a la

conmemoración del voto

femenino

Encuadre “Mi película favorita”

Presentación de las asistentes.

Crear un ambiente propicio entre ellas

Determinación de expectativas,

y compromisos

Presentación del Taller

Participativa 55` Ninguno

Control del tiempo Presentación p.p.

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0


Módulo 1

“Nuestro entorno y el mundo que queremos”

Realizar un análisis del entorno nacional para entender la realidad y asumir los retos que presenta. Resaltar una cualidad del liderazgo que es la capacidad de construir un sueño que le anime a trabajar por él: “El mundo que queremos” Técnica: El árbol de problemas Evidenciar la necesidad del conocimiento del entorno como herramienta básica del líder

Técnica Expositiva/

participativa

90´

Presentación en

power point, equipo de cómputo

Hojas con el formato.

Se trata de sensibilizar a las

participantes Control del tiempo, asegurar que las instrucciones

se comprendan

Módulo 2

Crearán un ambiente de confianza que

conlleve a la reflexión, sensibilización e

impacto en cada uno de las participantes sobre el panorama

económico, político, social y cultural que

prevalece en su comunidad

Reconocerán que el liderazgo se sustenta en el desarrollo integral de la persona.

Describirán algunas de los conocimientos, habilidades y cualidades del liderazgo femenino.

Experimentar la dinámica grupal y la necesidad de aplicar algunas herramientas de liderazgo Experimentar la dinámica grupal y la necesidad de aplicar algunas herramientas de liderazgo

Técnica “A quién seguimos” Valorar las características del liderazgo y su impacto en la vida de las demás personas.


Participativa 3.30hrs.

Presentación en power point,

equipo de computo

Hojas de colores,

de rotafolio, marcadores

Se trata de enriquecer el

contenido con la aportación de las

participantes.

Módulo 3

El liderazgo en acción: Incidencia

Proporcionar las herramientas necesarias para implementar procesos de incidencia


Participativa 5 hrs.

Presentación en power point,

equipo de computo y formatos

La sesión tiene que ser muy dinámica

Material “El

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1 “Este Programa es de carácter público, no es patrocinado ni promovido por partido político alguno y sus recursos provienen de los impuestos que pagan todos los contribuyentes. Está prohibido el uso de este Programa con fines políticos, electorales, de lucro y otros distintos a los establecidos. Quien haga uso indebido de los recursos de este Programa deberá ser denunciado y sancionado de acuerdo con la ley aplicable y ante autoridad competente”

Módulo 4

Manos a la obra

Intervención de la autoridad electoral

Serán capaces de desarrollar una agenda de género susceptible a ser utilizada por las instituciones públicas y organismos políticos del estado de Guanajuato

Técnica

participativa

3.hr.

lego”, mesas de trabajo para 5 personas por

equipo, hojas de evaluación del

proceso

Control del tiempo, asegurar que las instrucciones se

comprendan, estimular la

competencia, etc.

Evaluación Las participantes evaluaran la sesión Técnica

participativa 5’

Hoja de evaluación

Control de tiempo

Clausura del Taller Concluir de forma participativa, entrega de

reconocimientos Técnica

participativa 20’ Diplomas Ídem

taller liderazgo y poder proyecto

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