TALLER INTENSIVO

DISEÑO DE REACTIVOS_CENEVAL

MTRO. BARUC SANTIAGO MARIN

PROF. NORBERTO GONZÁLEZ RIVERA

Propósito:

Que los participantes elaboren reactivos con las características requeridas por CENEVAL para valorar el desempeño de los estudiantes normalistas en un producto o evidencia de trabajo, unidad de competencia o un aprendizaje específico.

TEMPORALIDAD

SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS/MATERIALES DIDÁCTICOS

15’ Inicio: Socializar con los docentes participantes

los aprendizajes previos relacionados con la Taxonomía de Bloom, su funcionalidad y características específicas.

Proyector.Computadora.Hojas blancas tamaño carta.Marcadores de colores.Lapiceros.

20’

10’

30’

25’

Desarrollo: Presentar la información contenida en las

diapositivas tituladas “Taxonomía y Tabla de especificaciones.” Conjuntar asimismo las denominadas “Criterios para la redacción de reactivos.”

Propiciar el comentario de los participantes en relación con la información proporcionada, destacando la centrada con los niveles taxonómicos y los criterios para redactar reactivos de forma correcta.

Proporcionar impresiones en las cuales se presentan distintos tipos de reactivos con la finalidad de que los participantes reunidos en equipos de nueve integrantes logren favorecer la redacción de los mismos, apegados con las características especificadas por CENEVAL; recurriendo a uno de los niveles taxonómicos analizados.

Socializar grupalmente los tipos de reactivos generados en los equipos de trabajo, con la intención de reflexionar su redacción (dicho proceso será fundamentado en las diapositivas de apoyo).

Proyector.Computadora.Diapositivas de apoyo.Impresiones.Marcadores de colores.Lapiceros.

Realizar el cierre de la sesión, comentando Proyector.

20’

grupalmente los siguientes planteamientos:

¿Por qué son importante los niveles taxonómicos analizados en la redacción de reactivos para valorar los aprendizajes de los educandos?

¿Cuáles serán las principales implicaciones para el trabajo docente la redacción de reactivos fundamentados en los niveles taxonómicos analizados?

¿Qué modificaciones exige ésta forma de plantear reactivos en la práctica docente que enfrentamos?

Computadora.Diapositivas de apoyo.