taller: integridad académica por wanda rodríguez

Integridad Académica y Integridad Académica y Ética en la InvestigaciónÉtica en la Investigación

Wanda C. Rodríguez ArochoWanda C. Rodríguez Arocho

Universidad de Puerto RicoUniversidad de Puerto Rico

16 de marzo de 201116 de marzo de 2011

ObjetivosObjetivos

Presentar y discutir el concepto de integridad Presentar y discutir el concepto de integridad académicaacadémica

Presentar y discutir las principales Presentar y discutir las principales consideraciones éticas en la investigaciónconsideraciones éticas en la investigación

Estimular la integridad académica y la ética en Estimular la integridad académica y la ética en la investigaciónla investigación

Informar de recursos disponibles para la Informar de recursos disponibles para la formación y la acción en ambas formación y la acción en ambas

Preguntas iniciar el diálogoPreguntas iniciar el diálogo

Usted ha recibido un serio diagnóstico de Usted ha recibido un serio diagnóstico de salud que amerita intervención médica. salud que amerita intervención médica. ¿Consultaría¿Consultaría usted a un médico si supiera usted a un médico si supiera que siendo estudiante de medicina pasó que siendo estudiante de medicina pasó algunos de sus exámenes pagándole a algunos de sus exámenes pagándole a alguien que los tomara por él?alguien que los tomara por él? ¿¿Por qué?Por qué?

Preguntas para iniciar el diálogoPreguntas para iniciar el diálogo

Su hijo ha sido diagnosticado con un problema Su hijo ha sido diagnosticado con un problema de aprendizaje, de aprendizaje, ¿¿lo llevaría a recibir ayuda de lo llevaría a recibir ayuda de un (o una) profesional que pasó sus prácticas un (o una) profesional que pasó sus prácticas inventándose datos de evaluaciones y inventándose datos de evaluaciones y resultados de intervenciones? resultados de intervenciones? ¿Estaría ¿Estaría conforme con personal escolar que se hubiera conforme con personal escolar que se hubiera formado con prácticas similares?formado con prácticas similares? ¿Por qué?¿Por qué?

Preguntas iniciar el diálogoPreguntas iniciar el diálogo

Para construir las carreteras por las que se Para construir las carreteras por las que se mueve y los puentes que cruza cada día, mueve y los puentes que cruza cada día, ¿no ¿no quisiera que usted tener confianza en quisiera que usted tener confianza en que su diseño y construcción estuvo a que su diseño y construcción estuvo a cargo de personas con la mejor cargo de personas con la mejor preparación e integridad posibles?preparación e integridad posibles? ¿Por qué?¿Por qué?

Preguntas para iniciar el diálogoPreguntas para iniciar el diálogo

Usted ha sido demando tras un accidente Usted ha sido demando tras un accidente automovilístico en el que automovilístico en el que involuntariamente atropelló a una persona involuntariamente atropelló a una persona causándole graves heridas. causándole graves heridas. ¿Contrataría ¿Contrataría ustedusted a una abogada si supiera que siendo a una abogada si supiera que siendo estudiante de leyes plagio los casos que estudiante de leyes plagio los casos que debía resolver como parte de sus cursos?debía resolver como parte de sus cursos? ¿Por qué?¿Por qué?

¿Por qué es importante la educación ¿Por qué es importante la educación en integridad académica?en integridad académica?

Porque la integridad académica se fundamenta en una Porque la integridad académica se fundamenta en una serie de principios y valores específicos a la serie de principios y valores específicos a la comunidad académica y no va a desarrollarse de comunidad académica y no va a desarrollarse de forma espontánea.forma espontánea.

Porque la integridad académica, además de ser un Porque la integridad académica, además de ser un concepto, es una actividad humana; por lo tanto, concepto, es una actividad humana; por lo tanto, depende de la experiencia y la práctica.depende de la experiencia y la práctica.

Porque la integridad académica es un aspecto central Porque la integridad académica es un aspecto central en el desarrollo de una ética profesional y personal. en el desarrollo de una ética profesional y personal.

Prueba cortaPrueba corta

A continuación presentamos una prueba corta A continuación presentamos una prueba corta adaptada del original que aparece en la página adaptada del original que aparece en la página dede State Universitiy of New York: Empire State Universitiy of New York: Empire State College. La dirección electrónica es: State College. La dirección electrónica es: http://www.esc.edu/esconline/across_esc/library.nsf/3cc42a422514347a8525671d0049f395/31d19da87e0f797385256dda0005a5b8?OpenDocument

Una prueba cortaUna prueba corta

Pregunta 1Pregunta 1Entregó usted en uno de sus cursos de este Entregó usted en uno de sus cursos de este semestre una monografía que trabajó el semestre una monografía que trabajó el semestre pasado para otro curso.semestre pasado para otro curso. ¿¿Constituye esto una falta a la integridad Constituye esto una falta a la integridad

académica, considerando que el trabajo es de su académica, considerando que el trabajo es de su auténtica autoría?auténtica autoría?

Cierto o Falso Cierto o Falso


Respuesta a pregunta 1Respuesta a pregunta 1 Cierto. Los profesores y las profesoras Cierto. Los profesores y las profesoras

asumen que el trabajo que se está asumen que el trabajo que se está presentando es presentando es original para su cursooriginal para su curso, a , a menos que usted específicamente cite un menos que usted específicamente cite un trabajo previo. Si quiere elaborar sobre un trabajo previo. Si quiere elaborar sobre un trabajo previo, debe consultar al profesor o trabajo previo, debe consultar al profesor o la profesora, discutir lo que hizo antes y lo la profesora, discutir lo que hizo antes y lo que quiere hacer para el curso que está que quiere hacer para el curso que está tomando.tomando.

Prueba cortaPrueba corta Pregunta 2Pregunta 2

Tiene que entregar 12 entrevistas para un Tiene que entregar 12 entrevistas para un proyecto de investigación asignado en un proyecto de investigación asignado en un curso. Presentó las doce en su informe, pero curso. Presentó las doce en su informe, pero sustituyó dos que no apoyan su hipótesis de sustituyó dos que no apoyan su hipótesis de trabajo.trabajo.

¿¿Constituye esto una falta a la integridad Constituye esto una falta a la integridad académica, considerando que todas las académica, considerando que todas las entrevistas se hicieron siguiendo la misma guía?entrevistas se hicieron siguiendo la misma guía?

Cierto o falsoCierto o falso


Respuesta a pregunta 2Respuesta a pregunta 2 Cierto. Al sustituir datos usted está haciendo una Cierto. Al sustituir datos usted está haciendo una

declaración falsa y deshonesta. La mayoría de las declaración falsa y deshonesta. La mayoría de las disciplinas tienen guías específicas para la disciplinas tienen guías específicas para la recopilación de datos, así como de otras prácticas recopilación de datos, así como de otras prácticas de investigación. Hable con su profesor o de investigación. Hable con su profesor o profesora para conocer más sobre los métodos y profesora para conocer más sobre los métodos y las prácticas éticas en investigación. las prácticas éticas en investigación.


Pregunta 3Pregunta 3 Usted y una amiga se dividen en partes iguales los Usted y una amiga se dividen en partes iguales los

problemas asignados en clase para un proyecto problemas asignados en clase para un proyecto especial. Luego, intercambian resultados y cada especial. Luego, intercambian resultados y cada uno presenta todos los problemas como su propio uno presenta todos los problemas como su propio trabajo. trabajo.

¿¿Constituye esto una falta a la integridad Constituye esto una falta a la integridad académica, cada uno hizo la parte que le académica, cada uno hizo la parte que le correspondía?correspondía?



Respuesta a pregunta 3Respuesta a pregunta 3 Cierto. Esto es una falsa representación del trabajo Cierto. Esto es una falsa representación del trabajo

individual realizado, que es por el que se concede individual realizado, que es por el que se concede la evaluación. la evaluación.


Pregunta 4Pregunta 4 Con su autorización un amigo copia una porción Con su autorización un amigo copia una porción

sustancial de un trabajo de investigación que usted sustancial de un trabajo de investigación que usted sometió para ese curso el año pasado.sometió para ese curso el año pasado.

¿¿Constituye esto una falta a la integridad Constituye esto una falta a la integridad académica, considerando que usted autorizo el académica, considerando que usted autorizo el uso del trabajo?uso del trabajo?



Respuesta a pregunta 4Respuesta a pregunta 4 Cierto. Con su acción usted ha facilitado un Cierto. Con su acción usted ha facilitado un

acto de deshonestidad académica.acto de deshonestidad académica.


Pregunta 5Pregunta 5 Usted identifica un párrafo en un artículo que se Usted identifica un párrafo en un artículo que se

convierte en el punto central de su argumentación convierte en el punto central de su argumentación en el ensayo está redactando. En lugar de citar en el ensayo está redactando. En lugar de citar textualmente, usted parafrasea lo que dice el autor textualmente, usted parafrasea lo que dice el autor o la autora del artículo.o la autora del artículo.

¿¿Constituye esto una falta a la integridad Constituye esto una falta a la integridad académica?académica?



Respuesta a la pregunta 5Respuesta a la pregunta 5 Falso. El parafraseo de contenido en un artículo es Falso. El parafraseo de contenido en un artículo es

aceptable en la práctica académica. No obstante, aceptable en la práctica académica. No obstante, usted incurre en plagio si no identifica usted incurre en plagio si no identifica apropiadamente la fuente de información. Sea que apropiadamente la fuente de información. Sea que decida parafrasear o citar textualmente, debe decida parafrasear o citar textualmente, debe asegurarse de citar la fuente original. La fuente asegurarse de citar la fuente original. La fuente puede reconocerse en bibliografía o referencias o puede reconocerse en bibliografía o referencias o en una nota al calce. en una nota al calce.

¿¿ Qué significa integridad Qué significa integridad académica?académica?

Integridad AcadémicaIntegridad Académica

La integridad académica rige el modo en que se La integridad académica rige el modo en que se realizan actividades en la universidad, principalmente realizan actividades en la universidad, principalmente las vinculadas a la investigación y la divulgación. las vinculadas a la investigación y la divulgación.

Se fundamenta en las principios de respeto al Se fundamenta en las principios de respeto al conocimiento, verdad, honestidad y “scholarship”. conocimiento, verdad, honestidad y “scholarship”. Estos valores y principios son los fundamentales en Estos valores y principios son los fundamentales en una comunidad académica.una comunidad académica. Fuente: Fuente:

www.newcastle.edu.au/service/library/tuto ials/infoskills/glossary.html

Integridad AcadémicaIntegridad Académica

““Un compromiso, aún frente a la Un compromiso, aún frente a la adversidad, con cinco valores adversidad, con cinco valores fundamentales: honestidad, verdad, fundamentales: honestidad, verdad, justicia, respeto y responsabilidad" justicia, respeto y responsabilidad" Fuente: Center for Academic Integrity: The Fuente: Center for Academic Integrity: The

Fundamental Values of Academic Integrity.Fundamental Values of Academic Integrity.library.villanova.edu/help/academicintegrity/glossary/

Los valores fundamentales de la Los valores fundamentales de la integridad académicaintegridad académica

I. HonestidadI. Honestidad Una comunidad de integridad académica avanza

la búsqueda de conocimiento requiriendo honestidad intelectual y personal en la enseñanza, el aprendizaje, la investigación y el servicio (p.5).

Fuente: Center for Academic Integrity (1999). The Fuente: Center for Academic Integrity (1999). The Fundamental Values of Academic Integrity. Fundamental Values of Academic Integrity. http://www.academicintegrity.org/fundamental_values_project/pdf/FVProject.pdf


II. Confianza Una comunidad de integridad académica

promueve un clima de confianza mutua, alienta el intercambio libre de ideas, y facilita a sus miembros desarrollar al máximo su potencial (p.6).

Fuente: Center for Academic Integrity (1999). The Fuente: Center for Academic Integrity (1999). The Fundamental Values of Academic Integrity. Fundamental Values of Academic Integrity. http://www.academicintegrity.org/fundamental_values_http://www.academicintegrity.org/fundamental_values_project/pdf/FVProject.pdfproject/pdf/FVProject.pdf


III. Equidad/JusticiaIII. Equidad/Justicia Una comunidad de integridad académica

establece estándares claros, prácticas y procedimientos para velar por la equidad y la justicia en las interacciones entre estudiantes, facultad y administración (p.7).



IV. RespetoIV. Respeto Una comunidad de integridad académica

reconoce la naturaleza participativa del proceso de aprendizaje y honra y respeta la variedad de opiniones e ideas en al comunidad (p.8).



V. Responsabilidad Una comunidad de integridad académica aplica

el principio de rendimiento de cuentas (accountability) y depende de que se tomen acciones contra actos de irresponsabilidad (p.9).


Deshonestidad académicaDeshonestidad académica

Se refiere a acciones que comprometen los valores Se refiere a acciones que comprometen los valores fundamentales de la integridad académica y afectan fundamentales de la integridad académica y afectan negativamente los procesos mediante los cuales el negativamente los procesos mediante los cuales el conocimiento es construido, compartido y valorado conocimiento es construido, compartido y valorado en la comunidad académica y en la sociedad en en la comunidad académica y en la sociedad en general. general.

Se ha convertido en un campo de investigación con Se ha convertido en un campo de investigación con más de 50 artículos publicados recientemente sobre el más de 50 artículos publicados recientemente sobre el tema (Vaamonte & Omar, 2008). tema (Vaamonte & Omar, 2008).


En una investigación sobre el tema en que se les preguntó a un grupo de estudiantes si habían cometido actos académicos deshonestos, el 56% admitió haberlo hecho.

Cuando a las mismas personas se les preguntó si habían cometido cualquier comportamiento académico deshonesto de una lista de 33, el porcentaje de los que afirmaban haberlo hecho llegó a 92% (Vaamonde & Omar, 2008)

¿Q¿Qué podemos pensar sobre esta diferencia?

¿¿


Vaamonte y Omar citan la definición de Chun-Hua y Ling-Yu (2007), quienes definen la deshonestidad académica como “… cualquier comportamiento [intencional] en el proceso de aprendizaje del alumno, que viola los principios éticos con el propósito de obtener una calificación mayor o algún crédito académico específico” (p. 89). Fuente: Vaamonte, J.D. & Omar, A. (2008).

http://redalyc.uaemex.mx/pdf/270/27012440002.pdf


En su revisión de literatura sobre el tema, En su revisión de literatura sobre el tema, Vaamonte & Omar (2008) identifican cuatro Vaamonte & Omar (2008) identifican cuatro tipos de conductas que se han relacionado con tipos de conductas que se han relacionado con deshonestidad académica o fraude académico.deshonestidad académica o fraude académico. Prácticas deshonestas en exámenes o realización

de tareas (“cheating”) Plagio Fabricación las excusas falsas Deshonestidad académica digital

““Cheating” o hacer trampaCheating” o hacer trampa

De las nueve acepciones que da el Diccionario de la De las nueve acepciones que da el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española a trampa, tres Real Academia de la Lengua Española a trampa, tres son pertinentesson pertinentes Contravención disimulada a una ley, convenio o regla, o Contravención disimulada a una ley, convenio o regla, o

manera de eludirla, con miras al provecho propio.manera de eludirla, con miras al provecho propio. Infracción maliciosa de las reglas de un juego o de una Infracción maliciosa de las reglas de un juego o de una

competición.competición. Ardid para burlar o perjudicar a alguien. Ardid para burlar o perjudicar a alguien.

Fuente: http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?Fuente: http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=trampaTIPO_BUS=3&LEMA=trampa

CheatingCheating

Se refiere al uso no permitido y/o no recocido Se refiere al uso no permitido y/o no recocido de materiales, información o ayuda en la de materiales, información o ayuda en la actividad académica. actividad académica. Fuente: Fuente:

http://academicintegrity.rutgers.edu/integrity.shtmlhttp://academicintegrity.rutgers.edu/integrity.shtml#cheat#cheat

Ejemplos de trampa en el contexto Ejemplos de trampa en el contexto académicoacadémico

Copiarse en un examen o tarea.Copiarse en un examen o tarea. Someter un trabajo idéntico o muy similar a otro por Someter un trabajo idéntico o muy similar a otro por

el que ya recibió crédito, sin autorización previa.el que ya recibió crédito, sin autorización previa. Permitir que otro haga su trabajo y someterlo como Permitir que otro haga su trabajo y someterlo como

propio.propio. Usar libros, notas, calculadoras, conversaciones con Usar libros, notas, calculadoras, conversaciones con

otros cuando su uso está restringido o no permitidootros cuando su uso está restringido o no permitido Encargar a otra persona o entidad (incluidas empresas Encargar a otra persona o entidad (incluidas empresas

que prestan el servicio) la realización de que prestan el servicio) la realización de investigación o la preparación de trabajosinvestigación o la preparación de trabajos

FabricaciónFabricación

Fabricación es la falsificación o invención de Fabricación es la falsificación o invención de cualquier información o cita en un trabajo cualquier información o cita en un trabajo académico. La información inventada no debe académico. La información inventada no debe ser utilizada en una investigación académica ser utilizada en una investigación académica porque resulta en un producto engañoso. porque resulta en un producto engañoso. Fuente: Fuente:


Ejemplos de fabricación en el Ejemplos de fabricación en el contexto académicocontexto académico

Inventar datos, información o citas en un Inventar datos, información o citas en un trabajo o proyecto.trabajo o proyecto.

Recoger datos fuera del protocolo o las guías Recoger datos fuera del protocolo o las guías para ello.para ello.

Tergiversar o alterar datos y/o procedimientos Tergiversar o alterar datos y/o procedimientos al momento de escribir un informe del trabajo al momento de escribir un informe del trabajo realizado. Este tipo de fabricación es, a la vez, realizado. Este tipo de fabricación es, a la vez, un ejemplo de falsa representación. un ejemplo de falsa representación.

Falsa representaciónFalsa representación

La falsa representación implica someter La falsa representación implica someter documentos o información, o presentarse documentos o información, o presentarse como quien, no se es con la deliberada como quien, no se es con la deliberada intención de engañar a la otra parte. intención de engañar a la otra parte.

PlagioPlagio

Plagio es la representación de la palabras u Plagio es la representación de la palabras u obras de otra persona como propias en obras de otra persona como propias en cualquier trabajo. cualquier trabajo. Fuente: Fuente:


Ejemplos de plagio en el contexto Ejemplos de plagio en el contexto académicoacadémico

Someter como propio material que en su totalidad o Someter como propio material que en su totalidad o en parte no lo es.en parte no lo es.

Parafrasear ideas, datos u otras producciones sin el Parafrasear ideas, datos u otras producciones sin el debido reconocimiento a la fuente original. debido reconocimiento a la fuente original.

Usar los datos o códigos de otro para completar un Usar los datos o códigos de otro para completar un ejercicio de computación.ejercicio de computación.

Comprar y utilizar un texto preparado (en persona, Comprar y utilizar un texto preparado (en persona, por correo o por vía electrónica).por correo o por vía electrónica).

Someter como propio el trabajo realizado en un Someter como propio el trabajo realizado en un equipo o grupo del que formó parte. Este tipo de equipo o grupo del que formó parte. Este tipo de plagio también se conoce como colaboración no plagio también se conoce como colaboración no autorizada.autorizada.

Integridad Académica y Ética en la Integridad Académica y Ética en la InvestigaciónInvestigación

La investigación en contextos académicos La investigación en contextos académicos suscribe los cinco valores centrales en la suscribe los cinco valores centrales en la integridad académicaintegridad académica

Se orienta, específicamente, por tres principios Se orienta, específicamente, por tres principios éticos fundamentales establecidos en el éticos fundamentales establecidos en el Belmont Report (1976), tras la aprobación en Belmont Report (1976), tras la aprobación en 1974 del National Research Act (Pub. L. 93-1974 del National Research Act (Pub. L. 93-348). 348).

Integridad Académica y Ética en la Integridad Académica y Ética en la InvestigaciónInvestigación

Algunos hitos históricos de mala práctica en la Algunos hitos históricos de mala práctica en la ciencia que el Belmot Report busca impedir ciencia que el Belmot Report busca impedir que se repitanque se repitan Juicios de NurenbergJuicios de Nurenberg El experimento con sífilis en Tuskegee, Alabama, El experimento con sífilis en Tuskegee, Alabama,

realizado entre 1932 y 1972realizado entre 1932 y 1972 Experimento en 1963 en un hospital judío de Experimento en 1963 en un hospital judío de

Brooklyn, Nueva York, en el que 22 ancianos Brooklyn, Nueva York, en el que 22 ancianos fueron inyectados con células cancerosas vivas fueron inyectados con células cancerosas vivas para probar tratamientos para probar tratamientos

Tres principios éticos en Tres principios éticos en investigacióninvestigación

RespetoRespeto

BeneficenciaBeneficencia

Justicia Justicia

Ética en la InvestigaciónÉtica en la Investigación

Primer principioPrimer principio Respeto a las personaRespeto a las persona

Reconocer la autonomía de las personasReconocer la autonomía de las personas Reconocer el deber de proteger a las Reconocer el deber de proteger a las

personas con autonomía limitadapersonas con autonomía limitada Las personas deben ser libres de decidir si Las personas deben ser libres de decidir si

participan o no en una investigación y en qué participan o no en una investigación y en qué condiciones condiciones


Segundo principioSegundo principio Beneficencia (virtud de hacer el bien)Beneficencia (virtud de hacer el bien)

Evitar hacer daño o mal en cualquier formaEvitar hacer daño o mal en cualquier forma Maximizar los beneficios y minimizar los Maximizar los beneficios y minimizar los

riesgosriesgos


Tercer principio Tercer principio Justicia Justicia

Distribución igualitaria de riesgos y Distribución igualitaria de riesgos y beneficiosbeneficios

Aplicación en la prácticaAplicación en la práctica Consentimiento informadoConsentimiento informado

InformaciónInformación Comprensión Comprensión VoluntariedadVoluntariedad ConfidencialidadConfidencialidad

Evaluación continua de riesgos y beneficiosEvaluación continua de riesgos y beneficios Selección de participantesSelección de participantes Protocolos institucionales Protocolos institucionales

Comité Institucional para la Protección de los Seres Comité Institucional para la Protección de los Seres Humanos en la investigación (CIPSHI)Humanos en la investigación (CIPSHI)

Institutional Animal Care and Use Committee of the Institutional Animal Care and Use Committee of the (IACUC)(IACUC)

Prácticas de integridad académicaPrácticas de integridad académica

Honestidad intelectual en la preparación de Honestidad intelectual en la preparación de propuestas, desarrollo y publicación de investigación propuestas, desarrollo y publicación de investigación

Presentación fiel y exacta de la contribución que la Presentación fiel y exacta de la contribución que la propuesta y la publicación de resultados haránpropuesta y la publicación de resultados harán

Evaluación imparcial de paresEvaluación imparcial de pares Interés y deseo en colaborar en toda interacción Interés y deseo en colaborar en toda interacción

científica, incluyendo comunicaciones y compartir científica, incluyendo comunicaciones y compartir recursosrecursos Fuente: Fuente: Fuente: Fuente:

http://graduados.uprrp.edu/researchintegrity/responsible-http://graduados.uprrp.edu/researchintegrity/responsible-conduct.htmlconduct.html

Prácticas de integridad académicaPrácticas de integridad académica

Transparencia en situaciones de conflicto de interés o Transparencia en situaciones de conflicto de interés o potencial conflicto de interéspotencial conflicto de interés

Protección de participantes humanos en la Protección de participantes humanos en la investigación investigación

Sensibilidad en el cuidado y trato a animales de Sensibilidad en el cuidado y trato a animales de investigacióninvestigación

Adherencia a las responsabilidades mutuas entre Adherencia a las responsabilidades mutuas entre investigadores e investigadoras y sus equipos de investigadores e investigadoras y sus equipos de investigacióninvestigación Fuente: Fuente:

http://graduados.uprrp.edu/researchintegrity/responsible-http://graduados.uprrp.edu/researchintegrity/responsible-conduct.htmlconduct.html

Integridad Académica y ética en la Integridad Académica y ética en la investigacióninvestigación

No son cosa que pueda enseñarse y aprenderse No son cosa que pueda enseñarse y aprenderse en una conferencia o un talleren una conferencia o un taller

Requieren un compromiso con la formación y Requieren un compromiso con la formación y la acciónla acción


Hay muchos recursos disponibles para apoyar Hay muchos recursos disponibles para apoyar ambas ambas Tutoriales en la página del DEGI, algunos con Tutoriales en la página del DEGI, algunos con

certificacionescertificaciones http://ori.dhhs.gov/education/products/http://ori.dhhs.gov/education/products/

rcr_misconduct.shtmlrcr_misconduct.shtml http://ori.dhhs.gov/education/products/plagiarism/http://ori.dhhs.gov/education/products/plagiarism/

Consultas al CIPSHI y a IACUCConsultas al CIPSHI y a IACUC


The Office of Research Integrity, US Department The Office of Research Integrity, US Department of Health and Human Services of Health and Human Services http://ori.dhhs.gov/about/http://ori.dhhs.gov/about/

The National Science Foundation, Office of The National Science Foundation, Office of International Science and Engineering International Science and Engineering http://www.nsf.gov/od/oise/intl-research-http://www.nsf.gov/od/oise/intl-research-integrity.jspintegrity.jsp

taller: integridad académica por wanda rodríguez

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