taller inferencias
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PRIAD Plan Lector 2009
Formando Lectores Creativos
Módulo de Comprensión Lectora
INFERENCIAS
FORO 1
Dificultad sintáctica de una
frase
Lee la frase siguiente y relaciona sujetos y verbos con una
flecha:
Jorge el perro del vecino del amigo del cual come caramelos salta de
alegría porque ha encontrado una pelota.
Jorge come caramelos
El perro
El vecino salta de alegría
El amigo ha encontrado una pelota
Definición
Habilidad de comprender algún aspecto
determinado del texto a partir del significado
del resto.
Consiste en superar las lagunas que por
causas diversas aparecen en el proceso de
construcción de la comprensión.
Habilidad importantísima para que el alumno
adquiera autonomía. (Cassany 2004: 218)
Mientras más caminaba Antonio, más oscuro
estaba. Él debía inclinarse para no golpearse la
cabeza en las rocas húmedas. A su izquierda
corría un pequeño arroyo subterráneo. Era el
único ruido que escuchaba, fuera de sus pasos
que hacían crujir las piedras y el suelo. Cuando
él miró a su alrededor, Antonio vio el lugar donde
había llegado. Era un pozo de luz.
(Adaptado de Giasson 1990)
FORO 1
El lector conecta y sintetiza ideas de textos,
evoca ideas de su conocimiento previo y
elabora nuevas ideas.
El proceso lector requiere de recursos
cognitivos: conocimientos y estrategias.
Cuanto más conocimientos tenga un lector y
mejores estrategias posea, menos costoso
será el proceso y mejor comprensión final se
logrará.
El texto posee recursos lingüísticos; cuando
estos se hallan ausentes, es el lector quien
debe realizar la conexión mediante
inferencias.
(Borafull 2001)
Tipos de inferencias
• Aquellas donde el lector relaciona dos ideas sucesivas o muy próximas bajo un parámetro común, ya sea de causa-efecto, categorización, relaciones de tiempo o espaciales, etc.
Conexión textual
• Son las que hacen uso de la información previa que posee el lector, es decir, aquello que sabe porque lo leyó anteriormente, debido a que conoce el entorno del suceso o personaje, o porque esa información fue procesada con anticipación. Estas inferencias nos permiten conectar ideas distantes y entender el mensaje.
Conexión extratextual
Texto Pregunta Tipo de
inferencia
“Entró con sigilo pues no quería
despertarla. La observó con dolor.
Al verla llena de tubos y con una
máscara de oxígeno, se turbó; sólo
en ese momento se dio cuenta de
cuánto la amaba”.
¿Dónde estamos? Lugar
“Comenzaban las clases cuando su
compañero de atrás lo instó a mirar
por la ventana. Se levantó
lentamente, con modorra; la ducha
no había sido lo suficientemente
larga para despejarlo…”
¿A qué hora?
¿Cuándo?
Tiempo
Tipos de inferencias basadas en la información
que da el texto
Texto Pregunta Tipo de
inferencia
“El joven se movió entre los
arbustos con sigilo, vio el animal
que, a su vez, movía su cabeza a
ambos lados como presintiendo
algo fatal. Él fijó la vista y dio en su
presa con una exactitud de
experto…”
¿Qué hizo? Acción
“Ella observaba lo grande que
estaba el rododendro, las
maravillosas flores del copihue y
cuánto había crecido la ligustrina; el
tiempo también se podía observar
mirándolas.”
¿De qué objetos se
trata?
Categoría
Tipos de inferencias basadas en la información
que da el texto
Texto Pregunta Tipo de
inferencia
“Agachada sobre la batea le daba a
la ropa como si estuviera tratando de
limpiar su propia alma…”
¿Qué es (lo que usa, lo
que observa, con lo que
trabaja, etc.)?
Objeto
“Era verano, el día había amanecido
hermoso y muy soleado. Durante la
mañana se planificaron diversas
actividades, pero al transcurrir las
horas todos se dieron cuenta [de] la
imposibilidad de hacerlas ante las
condiciones climáticas. Al atardecer
los animales seguían echados sin
ganas, las flores estaban mustias, el
pasto había perdido su verdor, hasta
las personas estaban sin energía”.
¿Qué causó esta
situación?
Causa-efecto
Tipos de inferencias basadas en la información
que da el texto
Texto Pregunta Tipo de
inferencia
“El perro corría detrás del auto en
que habían subido a su pequeño
amo. Vio que al doblar la esquina
este auto se detenía
estruendosamente…”
¿Cómo se podría
solucionar el problema
planteado?
Problema-
solución
“Llegó a su casa con una alegría
fuera de lo común. Su esposa se
acerca y le pregunta la razón de
ésta. Él se echa la mano al bolsillo
y mostrándole un boleto del loto le
dice que se han ganado los dos mil
y tantos millones de pesos del
premio, por lo que ella lo mira casi
ausente y se desvanece sobre la
mesa”.
¿Qué sentimientos se
plantean?
Sentimiento-
actitud
Tipos de inferencias basadas en la información
que da el texto
Texto Pregunta Tipo de
inferencia
“Los alumnos observaban al profesor
con temor, no sabían qué esperar de
él”. La pregunta de lógica literal en este
caso sería: “¿Cómo miraban los
alumnos al profesor?”. En cambio, una
pregunta de lógica inferencial sería:
“¿Por qué los alumnos no sabían qué
esperar del profesor?”.
Se basa en la información
que entrega el texto:
responde a preguntas
basadas en la lectura. La
respuesta se ubica en el
texto de manera literal o
inferencial.
Lógica
“Ningún animal será sometido a malos
tratos ni actos de crueldad. Si es
necesaria la muerte de un animal, esta
debe ser instantánea, indolora y no
generadora de angustia”.
¿A qué persona se puede
recurrir para atender a un
animal que está muriendo
y sufriendo mucho?
Agente
Tipos de inferencias basadas en la información
que da el texto
Texto Pregunta Tipo de
inferencia
“Los alumnos observaban al
profesor con temor, no sabían qué
esperar de él”.
Basada en los
conocimientos del
lector:
¿En qué época del año
escolar se encuentra
ubicada la situación?
Pragmática
“Los alumnos observaban al
profesor con temor, no sabían qué
esperar de él”.
Basada en los
conocimientos y la
creatividad del lector:
¿Cómo es el lugar
donde se desarrolla la
acción?
Creativa
Tipos de inferencias basadas en la información
que da el texto
Tomado de:
http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_contenido=14019&id_seccion=6780&id_
portal=837
.
¿Cómo favorecer las inferencias?
Formulación de preguntas
Activación de conocimientos
previos
Formulación de preguntas
Tipos de preguntas
Conocimientos del lector
Información implícita
Activación de conocimientos
previos
La intervención no se focaliza en
conocimientos específicos, sino en
constructos psicológicos o esquemas de
interpretación.
Ficha de inferencias
Situación Pregunta Inferencias