taller hecousal malas hierbas

TALLER HECOUSAL

MALAS HIERBAS EDUCACIÓN AMBIENTAL

CURSO 2019-2020

AIREY HERNÁNDEZ, JAIME

DE REZENDE ALVARES, CAROLINA

GARCÍA ALFONSO, CARLOS

PEREZ SÁNCHEZ, SERGIO

SÁNCHEZ HERNÁNDEZ, MARCOS

Malas hierbas Educación ambiental

2

ÍNDICE

INTRODUCCÓN Y JUSTIFICACIÓN…………………………………………………………………………….3

DESARROLLO DE ACTIVIDADES………………………………………………………………………………..4

• Día 1…………………………………………………………………………………………………………….4

➢ Actividad 1: Presentación en power point………………………………………..4

➢ Actividad 2: Realización de cartulinas con información sobre una mala

hierba………………………………………………………………………………………………7

➢ Actividad 3: Fabricación de fertilizante de ortiga……………………………..9

• Día 2……………………………………………………………………………………………………………11

➢ Actividad 1: Uso de fertilizante en el huerto y búsqueda de malas hierbas que pueda haber……………………………………………………………………………..11

➢ Actividad 2: Ronda de preguntas utilizando una pelota……………………15

➢ Actividad 3: Concurso de preguntas…………………………………………………16

BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………………………………….20


3

INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN

Este trabajo tiene el objetivo de exponer cómo será la actividad práctica (Talleres

de Educación Ambiental en Centros Escolares) de la asignatura Educación Ambiental. A

través de esta actividad, los estudiantes involucrados van a preparar, aplicar y evaluar

actividades de educación ambiental en el ámbito de la educación formal, trabajando en

un grupo cooperativo.

Con esa actividad práctica, se desarrollarán (i) habilidades de cooperación y tra-bajo en equipo; (ii) habilidades de compromiso en el avance de la Educación Ambiental,

diseñando, aplicando y evaluando actividades educativas, en coordinación con los pro-

fesores y (iii) habilidades de comunicación en la experiencia docente.

La actividad práctica será realizada con alumnos de Educación Secundaria du-

rante dos días (en horarios reservados y en cada sesión durará en torno a 1 hora) en el

IES Peñaranda, que están integrados en la Red de Huertos Escolares Comunitarios HecoUSAL.

El contenido que será tratado está relacionado con el huerto escolar del centro

y el tema elegido son las malas hierbas, considerando que los estudiantes de Secundaria

tienen en torno a 12 años y por eso, el grupo ha creído que sería un bueno asunto para

abordar con ellos, pues las malas hierbas no son muy conocidas y pueden tener funcio-

nes diferentes (dependiendo lo que se quiere hacer con ellas).

Asimismo, con las actividades a ser desarrolladas el grupo tenía el objetivo de (i) hacer que los estudiantes conozcan las malas hierbas (pues, para algunas personas, es

un tipo de hierba desconocida); (ii) presentar funciones de las malas hierbas; (iii) ense-

ñar a los estudiantes que las malas hierbas también pueden ser útiles, dependiendo lo

que se haga con ellas; (iv) enseñar malas hierbas que se podrían encontrar en la zona

del huerto y (v) hacer que los alumnos sepan distinguir algunas de ellas.

Las actividades que serán hechas son:

Actividades

1 2 3

Día 1 Presentación de PowerPoint Realización de cartulinas con infor-

mación sobre una mala hierba Fabricación de fertilizante de

ortigas

Tiempo (min) y espacio

20 / en la clase 20 / en la clase 25 / exteriores del centro, cer-

cano al huerto

Día 2 Uso del fertilizante en el huerto

y búsqueda de malas hierbas que pueda haber

Ronda de preguntas utilizando una pelota

Concurso de preguntas

Tiempo (min) y espacio

30 / huerto y sus alrededores 15 / exterior, cerca del huerto y si no

hay tiempo, se hará en la clase 20 / en la clase


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Han sido propuestas estas actividades, pues son dinámicas y prácticas, haciendo que

el alumno se involucre y esté más interesado. Además, es una manera diferente para

que los alumnos aprendan un contenido, pues es un tipo de actividad/clase que no sue-

len tener y con estas actividades pueden tener más contacto con el huerto de la escuela.

A continuación, se explicarán las actividades realizadas de cada día.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES

DÍA 1

Actividad 1: Presentación de power point.

Desarrollo

Esta actividad se basa en una explicación teórica sobre las “malas hierbas”, a través de

una presentación de Power Point y que constará de los siguientes apartados.

- 1º APARTADO. Introducción. Preguntar a los alumnos que entienden por malas

hierbas y cuál es su opinión (anotar en la pizarra todo lo que digan).

- 2º APARTADO. Definición de “malas hierbas”.

La definición de mala hierbas, son aquellas especies vegetales de naturaleza her-

bácea que dificultan o impiden que otra especie expresamente cultivada pueda

crecer, considera una planta invasora de cultivos y jardines. Las plantas invasoras

son aquellas plantas exóticas que tiene una gran capacidad de expansión y que

altera un ecosistema natural. Pero en este caso, nos referimos a invasora porque

alterar el cultivo o la jardinería. Cualquier planta herbácea puede sr considerada

mala hierba siempre que no cumpla su función.

Las características de las malas hierbas son su alta capacidad de dispersión, gran

persistencia y por ser muy competitiva con las plantas deseadas. Suelen ser plan-

tas de ciclos anuales, que en poco tiempo son capaces de desarrollar hojas, flo-

res, frutos y muchas semillas.

- 3ºAPARTADO. Propiedades y función en el ecosistema.

Muchas de las plantas que consideramos malas hierbas pueden presentar alguna

de las siguientes propiedades.

o Mayor retención de la humedad. Genera una cobertura vegetal que pro-

tege el suelo de los rayos directos. Las raíces de las plantas favorecen la

infiltración de agua de lluvia.


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o Disminución de la erosión del suelo. La erosión del suelo es uno de los

grandes problemas mundiales, ya que con la erosión se disminuye la fer-

tilidad del suelo esencial para el crecimiento de las plantas y aumenta la

desertificación. Las raíces de estas plantas ayudan a retener el suelo y lo

protege.

o Es una fuente de nutrientes para el suelo. Algunas de estas plantas pue-

den captar nutrientes, como es el caso de los tréboles que captan el ni-

trógeno atmosférico, y de este modo queda disponible para el resto de

plantas.

o Cobijo a la fauna del lugar. Las malas hierbas sirven de casa para mucha

fauna que nos puede ayudar en el huerto

- 4º APARTADO. Ejemplos de algunas malas hierbas que podemos encontrar en

la zona.

o El diente de león (Taraxacum officinale)

En diente de león es una planta medicinal y alimentaria. Mucha gente las

considera malas hierba porque suelen salir en jardines y huertas. El

diente de león es una de las verduras que ha formado parte de la alimen-

tación del hombre y es de las más ricas en vitamina A que es un antioxi-

dante, también la vitamina A es necesaria para el buen estado de la vista,

previene la ceguera, cataratas. En cuanto a las propiedades medicinales

destaca porque es buena para el hígado y por ser altamente diurética. Se

utiliza para reducir el colesterol, mejorar la digestión y como coadyu-

vante para perder peso.

o Mostaza blanca (Sipnasis alba)

Es una planta de la que se la mostaza, pertenece a la familia de las crucí-

feras. Esta planta se utiliza para el cuidado del huerto y del suelo. Tienen

acción nematicida (plaguicida), evitando el daño que los nematodos (pa-

rásito) pueden ocasionar a nuestros cultivos. También constituyen una

reserva de materia orgánica para nuestro suelo y son capaces de desa-

rrollarse bien en suelos pobres o que han quedado “agotados” después

de los últimos cultivos.

o Trebol ( Trifolium sp.)

Existen muchas variedades de trébol. Esta mala hierba es buena para

nuestro huerto, ya que se encarga de fijar el nitrógeno aire y lo acumula

en las raíces de una forma aprovechable para nuestra tierra, gracias a la

acción de una bacteria (Rhizobium Leguminosarum).

o Cebada (Hordeum vulgare)

Es una gramínea muy importante tanto para humanos como para anima-

les. Esta planta nos va aportar carbono a nuestro suelo.


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Una combinación de estas tres últimas especies mostaza blanca (crucífera), trébol

(leguminosa) y cebada (gramínea) nos aporta un abono verde que es genial para el

huerto. Entre los beneficios que nos va a generar este abono en el huerto destacan:

- Aumento de nutrientes en el suelo.

- Reduce el ataque de plagas y enfermedades.

- Mejora la estructura del suelo.

- Aumenta la materia orgánica del suelo

- 5º APARTADO. Evaluación. Preguntas sobre la presentación para evaluar lo que

han aprendido y ver si siguen pensando lo que contestaron al principio, que esta

anotado en la pizarra, que borrarían de esto y por qué.

Objetivo

El objetivo de esta actividad es enseñar a los alumnos la importancia de las malas hierbas

en el medio y la función que realizan en el ecosistema. Para ello se realizará una presen-

tación de Power Point donde se abordará este tema.

Tiempo

El tiempo estimado para la actividad es de 20 minutos. Estos se dividirán de la siguiente

manera:

- 3 minutos para la presentación y la realización de un par de preguntas a diferen-

tes alumnos para saber qué opinan y conocen de las malas hierbas antes de ini-

ciar la presentación.

- 10 minutos de presentación.

- 2 minutos para que los alumnos pregunten si tienen alguna duda, aunque du-

rante la presentación pueden levantar la mano y pregunta.

- 5 minutos para la evaluación.

Recursos

Para esta actividad los recursos necesarios son los siguientes:

- Un ordenador.

- Un proyector.


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- Una tiza.

- Una pizarra.

Personas

La persona que va a realizar esta actividad será Carlos García Alfonso.

Evaluación.

La evaluación se realizará de dos formas.

- 1. Al final de la presentación, se le realizarán un par de preguntas, para saber si

han entendido lo que se les ha explicado.

o ¿Qué propiedades aportan las malas hierbas al suelo?

o ¿Qué planta es rica en vitamina A?

o ¿Qué tres plantas se utilizan como abono verde para nuestro huerto?

- 2. Al inicio de la presentación, se anotará en la pizarra todo lo que piensan y

opinan los alumnos sobre las malas hierbas y al finalizar la presentación pregun-

taré si siguen pensando lo mismo, que borrarían de lo que dijeron y por qué.

Actividad 2: Realización de cartulinas con información sobre una mala hierba

Desarrollo

En esta actividad los alumnos tendrán que elegir una especie de planta silvestre o mala

hierba para realizar una descripción, en cartulinas grandes, de la planta. En las cartulinas

se añadirán fotografías, descripciones, usos, zonas donde se encuentra, etc. de la planta

elegida.

Lo primero que se va a hacer es realizar grupos de X personas que sean equitativos. Una

vez hechos, se proporcionará una serie de cartulinas de colores, las cuales irán acorde

con los colores de la familia de plantas elegidas para describir, es decir, amarillo para los

dientes de león, morado para los cardos marinos, etc. En estas cartulinas se pondrá la

identificación de cada grupo y sus integrantes, con el nombre de la familia de plantas

elegidas. A continuación, los alumnos deberán escoger las cuatro imágenes correspon-

dientes a su familia (guiándose por el color), entre múltiples fotos que se les dará para

que así cada uno vaya aprendiendo a distinguir el tipo de familias. Con las imágenes

elegidas se procederá a pegarlas con pegamento, y debajo de cada una se pondrá su

nombre científico, el nombre vulgar, la localización, los usos, etc. Esta información se


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obtendrá de tarjetas de información preparadas por nosotros y que se aportará a cada

grupo según su elección.

Al final de este proyecto de unos 25 minutos, los grupos se podrán intercambiar las car-

tulinas entre ellos para ver como han hecho el trabajo el resto de los compañeros, al

igual que para conocer mejor los diferentes tipos de plantas. Después se podrán pegar

por la clase o por los pasillos del centro para que todo el mundo las pueda ver.

Objetivo

Los objetivos de esta práctica es conocer ciertas familias de plantas abundantes en nues-

tros campos y ciertos ejemplares de las mismas, además de fomentar el trabajo en

equipo. Todo esto de una forma dinámica y divertida para que sea llevadero y de interés.

Tiempo

20 minutos

Espacio de realización

La siguiente actividad se realizará en la propia aula donde se impartan las clases normal-

mente en la hora.

Recursos

• Cartulinas de diferentes colores.

• Cuatro imágenes en color de diferentes plantas por familia.

• Pegamento y rotulador.

• Documentos básicos sobre cada planta presentes en las fotos.

*Según el número de grupos que se creen, seleccionaremos un número de cartulinas y

sus correspondientes fotos.

Personas

En cuanto a la distribución de la actividad, Carlos y Jaime se encargarán de repartir las

cartulinas ya marcadas con el nombre de la familia correspondiente, a los diversos gru-

pos según su elección, mientras Carol, Marcos y Sergio organizarán las fotos para que

puedan cogerlas los alumnos. Los alumnos contarán con nuestra ayuda durante todo el

proceso, pudiendo acudir a cualquiera de nosotros para la selección de fotos, obtener

la información, etc.


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Evaluación

Finalmente, si sobra tiempo, se recogerán las cartulinas y con copias de las fotos usadas,

se pondrá a prueba los conocimientos obtenidos en la clase, preguntando por la familia

a la que pertenece diversas fotos. Tras este “examen” se devolverán las cartulinas por si

se quieren dejar en las paredes del aula.

Actividad 3: Fabricación de fertilizante de ortigas

Recursos

• Bidón de 50 L

• Garrafa de agua de 5 L

• Tela vieja

• Guantes

• 1 Kg de ortigas

• Palo de madera de 50 cm

Desarrollo

En este proceso, elaboraremos un purín de ortigas, el cual tiene una serie de

propiedades que pueden ayudar a mantener nuestro huerto libre de hongos, de ciertos

insectos y plagas, y que nos ofrece distintas propiedades para mantener sanas nuestras

plantas.

El primer paso consiste en equiparse con el material necesario para que nuestra

recolección de ortigas no suponga ninguna irritación en nuestra piel, asique nos colocamos unos guantes tipo 3M de látex o similar, y recolectamos 1 kilogramo de

ortigas con ayuda de unas tijeras. Almacenaremos nuestro kilo de ortigas en un cubo o

barreño que proporcionaremos a los alumnos.

Lo que tratamos de lograr es tener 1 kilo de ortigas en proporción a diez 10 de agua, es

decir, si nuestro fertilizante utilizara 2 kilos de ortigas, necesitaríamos 20 de agua.

Es importante que, a la hora de la recolección, recojamos nuestras ortigas sin la raíz pues

no nos sirve en nuestro producto final, también cuanto más carnosa y menos leñosa sea

la planta escogida mucho más fácil será elaborar nuestro fertilizante. Cabe destacar a

nuestros alumnos, que no debemos recoger aquella ortiga que esté en floración, pues tampoco nos servirá en la realización de nuestro producto final.


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El siguiente paso consiste en mezclar las ortigas recolectadas en un bidón de gran

tamaño, de unos 50 litros, y el material del bidón puede ser plástico o de cualquier otro

material que no sea metálico. El paso siguiente es rellenar el bidón con agua, y esta agua

es preferible si es agua de lluvia, ya que, el agua del grifo puede tener cloro en exceso y matar a las bacterias. En el caso de echar agua del grifo, colocaremos antes de echar el

agua sobre las ortigas, el agua en un balde al Sol durante dos días, para evaporar todo

el cloro.

Ahora que hemos mezclado las ortigas con el agua, removeremos con un palo durante

10 minutos.

Las ortigas tienen un gran poder de atracción de bacterias fijadoras del nitrógeno, por

lo que el nitrógeno que exista será asumible para las plantas, se estimula el crecimiento

de las plantas y se hacen más resistentes contra las plagas. Las ortigas tienen otros

muchos nutrientes que serán aportados al suelo, como el Ca, Mg, P, Si y el Fe.

Después de remover la mezcla, tapamos el bidón, pero no puede quedar hermético.

Durante los siguientes días destaparemos el bidón y removeremos nuevamente durante

10 minutos.

El fertilizante pasará por varias etapas, el primero es la etapa de maceración, o de

disolución de los componentes. La segunda etapa es la de fermentación, aquí

obtendríamos burbujas al remover y no veríamos las ortigas como tal excepto algún tallo, obtendríamos una disolución verdosa. En esta etapa podemos utilizar esta mezcla

como abono líquido.

El siguiente paso es colarlo, para ello, colocamos una botella de cinco litros de agua

cortada a la mitad, y sobre ella, un colador o una tela, después vertemos nuestro

fertilizante líquido. Los restos de ortigas quedan atrapados en el colador. Lo que queda

atrapado puede llevarse a una pila de compost.

Para regar sobre nuestras plantas, debemos mezclar nuestro fertilizante con una

proporción 1:10, es decir por cada litro obtenido diluirlo en 10 L de agua.

Objetivo

En esta tarea explicaremos a los alumnos del centro cómo aprovechar las plantas

llamadas “malas hierbas” de las ortigas para hacer un purín con ellas. Se trata de dar

una visión en la que se determine que ninguna hierba es mala, pues son plantas que

pueden tener un uso distinto según el momento y la tarea que les proporcionemos.

Tiempo

25 minutos


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Espacio

Exteriores del centro, cercano al huerto

Personas

Para esta tarea, nos dividiremos en grupos de cinco alumnos, con un compañero que

guiará en el proceso de elaboración del fertilizante.

Evaluación

La evaluación se llevaría a cabo principalmente mediante la colaboración de cada uno

de los miembros en los grupos.

DÍA 2

Actividad 1: Uso del fertilizante en el huerto y búsqueda de malas hierbas que pueda haber.

Desarrollo

Esta actividad enseñaremos a los alumnos como utilizar el fertilizante fabricado el día

anterior en el huerto y dejaremos que ellos mismos lo usen. Además, se aprovechará para buscar algunas malas hierbas que puede haber por la zona del huerto para

enseñárselas a los alumnos y que sepan distinguirlas.

A continuación, se muestran algunos ejemplos de plantas que se podrían encontrar en

la zona del huerto. Es posible que no se encuentren estas malas hierbas, pero no

podemos saber que malas hierbas podremos encontrar.

Primer ejemplo: La Juncia, de nombre científico Cyperus rotundus, es una planta

invasora, se le considera una de las peores plagas para los cultivos tropicales y

subtropicales, afecta a más de 50 tipos de cultivo en todo el mundo. Contiene en su

parte basal un bulbo del que salen constantemente las hojas alargadas que se observan

en la imagen. Si se actúa sobre esta planta de forma manual arrancándola, y no se consigue extraer el bulbo, se desarrollará de nuevo. De igual forma si se destruye

parcialmente el bulbo, se dividirá en varios trozos y todos aquellos crecerán de nuevo.

Para eliminarla definitivamente podemos aplicar, glifosato.


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Ilustración 1: www.jardineriaon.com, Juncia

Segundo ejemplo: Cenizo, de nombre científico Chenopodium álbum. Esta planta se

puede consumir, su sabor es similar al de la espinaca, puede llegar a los 2 metros, crece

en tierras removidas, contiene bastante cantidad de oxalatos, significa que si la

consumimos, al cocerla, debemos retirar el agua con la que se ha cocinado.

Ilustración 2: pixabay.com, Cenizo

Tercer ejemplo: Grama, de la familia de las Poáceas. Es una planta que, al ser dañada a

lo largo de su tallo, puede continuar creciendo. Se seca en invierno, pero su rizoma sobrevive, y vuelve a generar brotes. Se puede tratar con glifosato, al sulfatarla con este

producto, llegará a la raíz y conseguirá detener su crecimiento.

Ilustración 3: Wikipedia, Grama


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Cuarto ejemplo: La verdolaga, nombre científico Portulaca oleracea. Es comestible,

aunque también tiene una alta concentración de oxalatos. Son originarias de la India y

Oriente Medio, así como del sur de Europa, aunque en la actualidad crece de forma

silvestre. Es medicinal, aunque ahora crece en multitud de zonas indicando que un suelo es de calidad, es decir, es un bioindicador.

Ilustración 4: Ecologíaverde, Verdolaga

Quinto ejemplo: Diente de león, de nombre Taraxacum officinale, se considera una mala

hierba, aunque sus hojas son comestibles, y esta planta tiene numerosas aplicaciones

medicinales. La podemos encontrar fácilmente en jardines, aunque estén cuidados, y

alrededor de nuestros cultivos en gran cantidad de suelos distintos.

Ilustración 6: https://ecocosas.com, diente de León


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Sexto ejemplo: Trébol. Aunque es un símbolo emblemático para Irlanda, crece en otras

muchas zonas. En España podemos encontrarlo en gran cantidad de praderas, y también

en nuestros huertos si no son debidamente cuidados. Resiste mejor que los cultivos las

temperaturas bajas, y crece en casi todos los tipos de suelos. La mayoría de sus variedades pueden ser comestibles, en cultivos no cuidados podemos encontrar la

variedad blanca, amarilla y roja. Para evitar su aparición, se recomienda dotar a tierra

de un compuesto a base de nitrógeno, en primavera, y de otros abonos con fosfato y

potasio el resto del año.

Ilustración 6: https://hogar.uncomo.c, trébol

Objetivo

Enseñar como es todo el proceso de fabricación y de uso de un fertilizante orgánico echo

con ortigas y enseñar a distinguir algunas malas hierbas que se pueden encontrar por el

huerto.

Tiempo

30 minutos

Recursos

Fotos e información breve sobre 5 especies populares o más comunes entre las malas

hierbas de cultivos en España.

Espacio

Esta actividad se realizará en el huerto y sus alrededores


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Personas

Todos ayudaremos a explicar las cosas a los alumnos.

Evaluación

Confirmar lo aprendido mediante alguna pregunta sobre cuales son y qué papel juegan

las malas hierbas en los cultivos.

Actividad 2: Ronda de preguntas utilizando una pelota

Desarrollo

Esta es una actividad muy simple consiste en que los alumnos se vayan pasando una

pelota unos a otros mientras hacen preguntas que ellos mismos han pensado sobre el

tema que hemos tratado.

Uno de los monitores le lanza la pelota a un alumno y le hace una pregunta, a partir de

aquí los monitores no intervendrán ya que la idea es que los alumnos puedan realizar la

actividad por si mismos. A continuación, el primer alumno al que se lanza la pelota

responde a la pregunta que se le hizo y le lanza la pelota haciéndole al siguiente alumno una pregunta y así hasta que todos los alumnos hayan cogido la pelota.

Si algún alumno tiene dificultades para realizar una pregunta se le podría ayudar dándole alguna pista o simplemente diciéndole que haga una pregunta sobre otro tema

relacionado.

Ejemplo de pregunta y respuesta:

• ¿Qué mala hierba puede utilizarse como medicinal? El diente de león

Objetivo

El objetivo de esta actividad es conocer lo que los alumnos han aprendido en la primera sesión y en la primera parte de la segunda sesión y ver si son capaces, no solo de

contestar preguntas, sino también de realizarlas, lo que implica un mayor conocimiento

sobre el tema.

Tiempo

15 minutos


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Espacio

Se realizará en el exterior al lado del huerto, después de haber estado probando el

fertilizante realizado en una actividad anterior. Si el tiempo no acompaña se puede

realizar en el aula.

Recursos

• Una pelota de goma

Personas

Esta actividad no necesita monitores ya que la idea es que sean los alumnos los que la realicen. Sin embargo, los monitores estarán como apoyo por si algún alumno tiene

dificultades en hacer o responder una pregunta.

Evaluación

Se evaluaría esta actividad escuchando el tipo de preguntas y respuestas que se dan y

viendo cuantos de los alumnos conocen el tema dependiendo del tipo de preguntas y

respuestas de cada uno. De esta forma podemos saber más o menos si la mayoría de los

alumnos han adquirido los conocimientos que nosotros queríamos transmitir

Actividad 3: Concurso de preguntas.

Desarrollo

En esta actividad se realizarán 5 grupos de alumnos, si por ejemplo hay 22 alumnos se

harían 2 grupos de 5 y 3 grupos de 4. Cada grupo tendrá un alumno portavoz que contestará a las preguntas y otro alumno con un bote lleno de arroz para hacer ruido (se

explicará más adelante).

Los diferentes grupos se posicionan en línea mirando hacia el proyector. En la pantalla

del proyector aparecerán las preguntas con 3 opciones para responder, uno de los

monitores leerá la pregunta y las opciones de respuesta y entonces el primer grupo que

haga ruido con su bote de arroz contestará a la pregunta. Si el grupo contesta bien a la

pregunta obtendrá un punto, si contesta mal habrá rebote y el resto de grupo tendrán la oportunidad de contestar, siendo el grupo que primero haga ruido con su bote de

arroz el que conteste. Si se contesta bien el grupo ganará un punto, si contesta mal ya

no habrá más opciones para contestar a esta pregunta y se pasa a la siguiente.


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Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5

Pantalla

Se harán un total un total de 11 preguntas y ganará el equipo que más puntos obtenga.

El ganador recibirá un premio no significativo como unas piruletas.

Preguntas del concurso:

1. ¿Qué es una mala hierba?

a) Una planta no deseada en los cultivos que no sirve para nada

b) Una planta no deseada en los cultivos pudiendo hacerles daño pero que

muchas tienen propiedades beneficiosas para los huertos y para las

personas

c) Una planta más que no molesta y no tiene propiedades beneficiosas

2. Las malas hierbas se pueden utilizar como:

a) Medicinales

b) Comestibles

c) a y b son correctas

3. ¿Cuál de estas plantas no es una mala hierba?

a) Amapola

b) Ortiga

c) Rosa


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4. ¿Qué planta es comestible?

a) Diente de león

b) Amapola

c) Geranio

5. ¿Cuál es la mejor forma de eliminar una mal hierba?

a) Con productos químicos, aunque maten otras plantas

b) De forma manual o con productos que no dañen el suelo u otras plantas

c) No eliminar, aunque puedan dañar los cultivos

6. ¿Qué planta no es comestible?

a) Ortiga

b) Ajea o cenizo

c) Hiedra

7. ¿Para qué se puede utilizar la ortiga?

a) Para comer

b) Como fertilizante


8. ¿Cuál de estas afirmaciones es correcta?

a) Las malas hierbas pueden ser buenas porque protegen el suelo de los

huertos de la lluvia

b) Las malas hierbas nunca son beneficiosas para el huerto

c) Las malas hierbas no tienen ningún uso y deben ser eliminadas de los

huertos

9. ¿Cuál de las siguientes plantas no se utiliza como medicinal?

a) Trébol

b) Diente de león

c) Hiedra


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10. ¿Para qué se puede utilizar la cola de caballo?

a) Como fertilizante

b) Para comer


11. ¿Cuál de las siguientes es la mala hierba más común?

a) Cola de caballo

b) Ortiga

c) Acedera

Objetivo

Al igual que en la actividad anterior, el objetivo es saber lo que los alumnos han

aprendido de una forma entretenida y estimulativa que además les ayude a comprender

mejor lo enseñado y a que les interese más el tema tratado.

Además, los alumnos tienen que trabajar en grupo y discutir cuál es la solución a las

preguntas, lo que les hará cooperar entre ellos y así aprender a trabajar en equipo.

Tiempo

20 minutos

Espacio

La actividad se realizará en el aula.

Recursos

• Bote metálico con arroz para hacer ruido

• Proyector para ver las preguntas

• Sillas para que los alumnos se puedan sentar en grupos

• Piruletas como premio


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Personas

Solo es necesario que un monitor lea las preguntas, el resto pueden estar con los grupos

por si necesitan ayuda, sin embargo, es preferible no intervenir y que los alumnos sean

los que realicen la actividad.

Evaluación

La evaluación sería igual que en la actividad anterior. Se trata de conocer los

conocimientos adquiridos realizando un concurso de preguntas y así hacerlo más

entretenido. También podremos saber cómo se desenvuelven los alumnos cuando

tienen que trabajar en equipo.

BIBLIOGRAFÍA

➢ Equipo de Botanical-online (2019). Página web. https://www.botanical-

online.com/botanica/malas-hierbas-caracteristicas

➢ Erenoble.com: https://erenovable.com/9-malas-hierbas-en-el-jardin-que-son-

comestibles/

➢ García, J. A., Labandera, C., Pastorini, D., & Curbelo, S. (1994). Fijación de nitrógeno por

leguminosas en La Estanzuela. INIA Serie Técnica, (51), 13-18.

➢ Gasca, J. M. G. (2000). Diente de Leon: taraxacum officinale weber. Medicina naturista,

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➢ Gento, A. D., Ballester, R., Jiménez, M. D. R., & Vercher, R. (2011). MANEJO DE LAS

CUBIERTAS VEGETALES EN CÍTRICOS ECOLÓGICOS VALENCIANOS. Agricultura y

cooperación, (311).

➢ Herbario de la Universidad Pública de Navarra: http://www.unavarra.es/herbario/htm/concepto.htm

➢ Innofood: https://www.innofood.es/malas-hierbas-medicinales/

➢ Rosique, M. (2014). Las ventajas de las “malas hierbas”. Página web

https://www.planteaenverde.es/blog/las-ventajas-de-las-malas-hierbas/

➢ Sanchez, J.M. & RTVE (2020). Aquí en la tierra: Abono verde, la dieta sana para nuestra

tierra.

➢ Vega, E. P., de Lena, G. G. G., & Fernández, J. J. F. (2013). Control de malas hierbas en el

cultivo de faba granja. Tecnología agroalimentaria: Boletín informativo del SERIDA, (11), 13-18.

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taller hecousal malas hierbas

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