TALLER DIDÁCTICO PARA CICLO lll

Denominación Taller didáctico “La ciencia también se escribe”

ASPECTO Lectura de textos expositivos de literatura científica

CICLO E IMPRONTA DEL CICLO

CICLO 3 IMPRONTA DEL CICLO: Interacción social y construcción de mundos posibles PROPÓSITO DE LA HERRAMIENTA EN EL CICLO: Identificar las estrategias de construcción y la

intención comunicativa de textos de literatura científica

ESTRATEGIA DE INTEGRACIÓN CURRICULAR

Modalidad integración por textos científicos

AREAS VINCULADAS

Humanidades. Ciencias y Sociales

EJES TEMÁTICOS TRANSVERSALES

Lectura literal inferencia y critico intertextual. Escritura y Argumentación oral.

OBJETIVO Comprender diversos tipos de textos, utilizando estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la

información

TIEMPO 5 sesiones

NOMBRE DEL TALLER

LA CIENCIA TAMBIÉN SE ESCRIBE

EL GRAN DES- HIELO

EJE DE LECTURA

LECTURA INFERENCIAL

Observa con atención el título y la ilustración correspondiente al texto que encontrarás, más

adelante y orientado por tu profesor, conversa acerca de ellos.

¿Qué te sugiere? ¿Te recuerdan otros textos que hayas leído, películas o programas de

televisión que hayas visto?

¿Con qué crees que se relacionan? ¿Podrías anticipar el tema del cual trata el texto?

¿A qué campo del conocimiento o ciencia pertenece el texto?

En su exposición el autor presenta un problema que ilustra con muchos datos y advierten

sobre su gravedad si no se toman muy pronto, decisiones y actitudes que ayuden a evitar

males de gran proporción. El lenguaje que usa es claro y se basa en información precisa.

IMAGINA QUÉ PUEDE PASAR SI LA PROBLEMÁTICA EXPUESTA EMPEORA Y REPRESENTALO

A TRAVÉS DE UN DIBUJO.

Los días de gloria se han acabado. Esquiar en este improbable lugar dependía del glaciar que,

al cubrirse de nieve en la temporada de lluvias, formaba una pista transitable. El glaciar ya

había empezado a replegarse cuando se inauguró la zona de esquí en 1939; pero en el último

decenio el empequeñecimiento ha entrado en un proceso irreversible.

Desde las altas montañas hasta las inmensas capas de hielo polar, el mundo está perdiendo

hielo con más rapidez de lo que cualquiera hubiera creído posible. No sorprende que los

glaciares se estén derritiendo cuando las emisiones de gases de los automóviles y de industria

calientan el clima. Sin embargo últimamente la pérdida de hielo le ha tomado la delantera al

aumento constante de temperaturas del planeta.

Los científicos están descubriendo que los glaciares y las capas de hielo son sensibles al

cambio de temperatura y a las variaciones en la humedad y las precipitaciones. En vez de

derretirse de manera gradual, como un cubo de hielo en un día de verano, suelen hacerlo más

rápido una vez que empieza el proceso, con la que el hielo disminuye de manera vertiginosa.

La mayoría de los glaciares alpinos podrían desaparecer para finales del siglo. Los pequeños

glaciares que salpican los Andes y el Himalaya tendrían algunos decenio, más, a lo sumo. ¿Y

cuál es el pronóstico para las macizas capas de hielo que cubren Groenlandia y la Antártida ?

Eric Rignot, investigador del laboratorio de propulsión a reacción de la NASA, que ha

registrado un incremento al doble en la pérdida de hielo en Groenlandia durante el último

decenio, explica: “En la actualidad vemos cosas que hace cinco años habrían parecido

completamente imposibles”.

El destino de muchos glaciares alpinos e irreversibles. Los millones de personas de países

como Bolivia, Perú e India, dependientes del agua nieve de los glaciares para irrigación de sus

campos la bebida y la producción de energía, podrían quede desamparados. Entre tanto, si el

calentamiento del planeta sigue como hasta ahora las costas quedarían sumergidas para

siempre. Si se derriten las partes vulnerables del hielo que cubre Groenlandia y la Antártida,

mares crecientes podrían inundar cientos de miles de quilómetros cuadrados – gran parte de

la Florida , Bangladesh , los países bajos- obligarían a millones de seres humanos a dejar sus

hogares

El clima del planeta casi ha llegado al grado de temperatura en que puede darse un gran

aumento en el nivel de los mares; pero muchos científico creen que aun tenemos tiempo

para detener el cambio climático, si reducimos de manera drástica el consumo de gasolina,

petróleo y carbón, causantes del calentamiento.

Sin embargo, pocos dudan de que se llegue a una situación irreversible si seguimos viviendo

igual durante otros 50 años.

En revista National Geographic, en Español, vol. 20, Nº. 06, junio de 2007

EJE DE LECTURA

LECTURA LITERAL

Lee ahora en silencio.

Lee en voz alta, turnándote párrafos con tus compañeros.

Orientado por tu profesor, responde por escrito:

¿Cuál crees que fue la intención del autor, Tim Appenzell, al escribir este texto? ¿Qué

querría comunicar a sus lectores?

¿Cuál es la idea principal en el texto leído ?¿Puedes ubicarla en la lectura? ¿En qué parte?

¿Cuáles son las ideas secundarias? ¿Dónde las ubicarías?

¿Cómo está organizada la presentación que el autor hace del tema?

¿Podrías señalar sus partes principales?

Con seguridad te has dado cuenta de que el autor está desarrollando o exponiendo un tema

relacionado con un problema de mucha actualidad, pero que tiene que ver no solamente con las

ciencias naturales (un fenómeno del mundo físico o natural) sino con las ciencias sociales (una

consecuencia de la manera como los seres humanos se comportan frente a la naturaleza)

Nivel crítico Intertextual

En nuestro país Colombia aun existen algunos nevados, los cuales están sufriendo las

mismas consecuencias de la problemática expuesta en el texto. Consulta el nombre y la

ubicación geográfica de tres nevados importantes de Colombia y describe cómo los

imaginas.

Aunque los seres humanos somos los principales causantes de el des-hielo, es muy difícil,

concientizar a todas las personas para que juntos logremos hacer algo por mejorar este

problema que se está presentando. Lo que nos lleva a pensar que esto podría empeorar,

por lo tanto, ¿queremos nuestro planeta? ¿Lograremos entre todos detener este

calentamiento global?

DEBES SABER QUE…

Una de las necesidades más importantes de los seres humanos es la de adquirir y

construir conocimientos sobre el mundo, con el fin de aplicarlos en busca de mejores

condiciones de vida. Así, con el avance del conocimiento se han desarrollado las distintas

ciencias , como: las matemáticas , la biología, la química, la medicina, la filosofía, la

lingüística, la historia, la psicología, la informática, la aeronáutica entre otras.

Define qué se entiende por el término calentamiento global y qué consideraciones se

tiene de este concepto desde las ciencias naturales y cuál desde las ciencias sociales.

Luego elabora un cuadro donde describas las características más visibles de las causas y

consecuencias de esta problemática

Observa tú colegio, tu barrio, tu casa e identifica que hace cada uno de estos grupos para

evitar la contaminación y qué técnicas utilizan para la reutilización de algunos materiales o

para su reciclaje. Anota los datos importantes que logres extraer de tu observación.

Sugiere distintas posibles soluciones para cambiar el pensamiento de aquellas personas

que no son conscientes del gran daño que se le está haciendo a nuestro planeta.

Reúnete con más compañeros para realizar una socialización de lo que cada uno escribió y

así complementar los aportes de cada uno con el fin de extraer una conclusión sobre lo

escrito.

Después de los ejercicios, comenta con tus compañeros: ¿Podemos ayudar a salvar nuestro

planeta Tierra? ¿Conocen entidades que se dediquen a sensibilizar a las personas para que

cambien su pensamiento con respecto a la contaminación? ¿Conocen casos en donde el concepto

de contaminación genere implicaciones? ¿Cuáles y porqué se dio esta situación? ¿Están de

acuerdo a que esto haya sucedido?

Reúnete en pequeños grupos y haz un listado de todas las actitudes y comportamientos

característicos de las personas que no colaboran a mantener en buen estado el ambiente.

Contesten las preguntas anteriores y ubiquen si falta información o si simplemente no les interesa

lo que pueda pasar en un futuro próximo con los seres humanos.

Según algunos investigadores de la NASA la pregunta importante sobre el des-hielo y las grandes

consecuencias que esto acarrea para los diferentes hábitats es ¿existe o no un hueco que permite

la entrada directa de los rayos del sol? Mientras ordenan sus pensamientos lee el siguiente texto:

“La NASA ha informado que su satélite “Radarsat” detectó un enorme agujero de más de

kilómetro y medio en el polo norte.

El hielo presente en el polo norte se derrite con mayor rapidez. Los Inuit (tribu que habita la

región), han sido los primeros en darse cuenta del problema, ya que éstos tenían que aprovechar

el poco tiempo que les quedaba de hielo para cazar, de años hacia el presente, se ha notado que

los lapsos cada vez son más amplios, en otras palabras, el tiempo en el que el mar se encuentra

libre de hielo se ha extendido cada vez más. La organización ecologista WWF, confirma que la

temperatura ambiental promedio se ha incrementado en 5 grados celcius y esto a su vez, ha

provocado la desaparición de un casquete polar equivalente a un millón de kilómetros cuadrados”.

¿Qué opinas de este artículo? ¿Qué has observado en lo que dice? ¿Estás de acuerdo?

¿Por qué sí o por qué no?

Según el hábitat al que pertenece los polos consulta qué otros animales habitan allí.

Observa y resuelve

P

Del anterior conjunto de animales ¿Cuál no pertenece al conjunto de animales del polo?

Elabora un conjunto de animales terrestres y otro de acuáticos.

¿Cuántos animales son carnívoros?

Haz un conjunto con los animales que se alimentes de peces.

Como puedes observar en el conjunto anterior hay animales del polo norte y otros que no

pertenecen. Escoge un animal que habite allí y elabóralo en plastilina.

EJE DE ESCRITURA

Consulta textos acerca del calentamiento global y el des-hielo en los polos. Luego construye con la redacción correspondiente para este tipo de anunciado un artículo que referencie datos importantes sobre la problemática mencionado, pero lo más importante que enuncies tu opinión.

Construye una historia a partir de la imagen que se muestra a continuación. Recuerda tener cuidado con la coherencia y la cohesión. Recuerda que toda narración tiene una estructura fundamental.

EJE DE ORALIDAD

Con la coordinación de tu profesora organiza un debate de equipos con tus compañeros

de clase sobre el deshielo en los polos y el calentamiento global. Cada grupo de construir

sus argumentos, posiciones y afirmaciones que sustentarán en el debate. Para esto es

necesario consultar de manera detallada sobre la temática y las posturas que se han

generado al respecto.