UN SALUDO CORDIAL

MSc. RUFO NAVARRETE BRACHO

Viernes 20 de Mayo del 2011

A ESTE TALLER

OBJETIVOS:

. RECORDAR DISPOSICIONES IMPORTANTES

RECORDAR PROCESO DE EVALUACION DE L@S ESTUDIANTES”

PROGRAMACION:

HORA CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES EVALUACION

08H0008H30

Expectativas y Compromisos

-Saludo de bienvenida-Presentación de los participantes

Expresión verbalSupervisorVicerrectores/as

A través de la motivación y de los compromisos

08H3009H00

AcuerdosDisposicionesCarpeta de instrumentos del Vicerrector/a

Exposición del Supervisor

Presentación de diapositivas

SupervisorPor el interés y comprensión de los participantes

09H0010H00

- El Control del Aprendizaje y el Proceso de Evaluación-los Instrumentos de evaluación y las juntas de curso

Exposición del SupervisorReflexiones de los participantes

Presentación de diapositivas

SupervisorAsistentes

A través de laas reflexiones y participaciones de los asistentes

10H00-10H30 R E C E S O

11H00--------

El Proceso de las Juntas de Curso

-Exposición del Supervisor.-Taller-Plenaria(Sociodrama)

Presentación de diapositivas-Papelógrafos.-Marcadores

SupervisorVicerrectores/as

Por las conclusiones de la plenaria y la actuación en el sociodrama

PLAN OPERATIVO ANUALPOA

DIAGNÓSTICO

OBJETIVO ACTIVIDADES

RECURSOS

RESPONSABLES

CRONOGRAMA (FECHAS)

FUENTES DE VERIFICACIÓ

N

Problemas oNecesidades

INSTRUMENTOS DE TRABAJODEL VICERRECTOR/A

Compendio de normas jurídicas vigentes.Plan de trabajo del Vicerrector/a.Planificación Institucional.Cartera de Informes de los organismos que están bajo su responsabilidad.

Constitución Política de la República del Ecuador

Código de la Niñez y Adolescencia

Ley Orgánica de Educación Intercultural

(Reglamento General a la LOEI)

Código de Convivencia

Código del Trabajo (Particular)

Reglamento de los Servicios de Orientación y Bienestar Estudiantil.

Normativa expedida por la Contraloría General del Estado para el funcionamiento de la Comisión Económica. (Fiscal).

Reglamento Interno aprobado por la Dirección Provincial de Educación y Cultura de Pichincha. (Fiscal y Particular) y en la Inspectoría General del Trabajo (Particular).

Acuerdos y lineamientos de las Reformas Curriculares de la educación básica y del bachillerato.

Resoluciones , Instructivos, etc., que regulan las actividades técnico-pedagógicas.

NORMAS

JURIDICAS.

Proyecto Educativo Institucional.Plan operativo anual.Planificación de la Junta de Directores de Área.Planificación Curricular Institucional – Planificación de las Áreas Académicas– Planificación Didáctica de las Asignaturas del plan

de estudios.– Distributivo de trabajo y horarios.

Planificación del COBE y DOBEPlanificaciones de las Comisiones Permanentes.Planificación de actividades del Comité Central de Padres de Familia.

PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL

Oficio Circular No. 007 SASGE-11

1.- La Sexta Disposición Transitoria de la LOEI (Ley Orgánica de Educación Intercultural) otorga un lapso no mayor a cinco años contados a partir de la expedición de la referida Ley, para reorganizar la oferta educativa de jardines, escuelas y colegios públicos; por lo tanto las instituciones educativas que cuentan con el primero y/o los últimos tres años de educación general básica deben continuar ofertando el servicio educativo hasta que esta Secretaría de estado emita las disposiciones correspondientes.

Acuerdo No. 0298-102010-03-23

Art. 2 DIOSPONER la obligatoriedad que al menos el 25 % del total de estudiantes del plantel del segundo año de bachillerato, ejecute 120 horas de trabajo en el programa de educación básica de jóvenes y adultos, según aptitudes. Habilidades, intereses y motivación de los estudiantes; y, el otro 75% participará en las diferentes opciones de participación estudiantil, vigentes en el Sistema Educativo Nacional, según acuerdo ministerial 347 del 14 de julio del 2006.

DISPOSICIONES GENERALES:TERCERA: En aquellos planteles educativos que se ubiquen en zonas donde no existen población analfabeta o, existiendo ésta población, no quieren participar en el programa de educación básica para jóvenes y adultos, las autoridades de las instituciones solicitarán autorización a la dirección provincial de educación de su jurisdicción, para ejecutar las diferente opciones que se contemplan en el ´programa de participación estudiantil.

Oficio Circular : No. 106 –DINEPP; 2010-10-25Las autoridades de los colegios presentarán un certificado, que en el entorno a la ubicación del plantel no existen analfabetos y/o centros de alfabetización, mismo que debe ser avalizado por el el Supervisor responsable de la UTEW correspondiente, las solicitudes serán acogidas en las direcciones provinciales de educación hispana y bilingüe según su jurisdicción y que previo a un informe se autorizará la realización de otras actividades de participaciópn estudiantil

VICERRECTOR (A)

Junta de Directoresde Área

Consejo Directivo

C.O.B.E.

Comisiones:Permanentes y

Ocasionales

D.O.B.E.Junta de profesores

de Área

Profesores

Comité de PadresDe Familia

TODOS SOMOS CORRESPONSABLES DEL

BAJO RENDIMIENTO DE L@S ESTUDIANTES

El Estado

El ME

Las InstitucionesEducativas

L@s docentes

L@s estudiantes Padres de Familia

E

ABERRACIONES O DESVIOS, INCONGRUENCIAS DE LA EVALUACION:

1. Evaluación unilateral del currículo (Solo a los estudiantes)

2. No se evalúa en las mismas condiciones en que se enseña.

3. No aplicar un sistema de evaluación diferenciado.

4. Evaluar únicamente contenidos.

5. Aplicar un solo tipo de instrumentos.

6. Inadecuado diseño de los instrumentos de evaluación.

7. Inadecuada ponderación de los instrumentos de evaluación.

8. Sesgos en la cuantificación: Rebaja por mala presentación, por faltas de ortografía o por indisciplina.

9. Para las calificaciones de exámenes supletorios no se computan los aportes.

10. No se evalúa el proceso solo los resultados.

TRES ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA EVALUACIÓN:

1. LEGAL: Leyes, Reglamentos, Procedimientos, Normas.

2. MORAL: Justeza, honradez, responsabilidad, autenticidad, legitimidad.

3. TECNICO: Metodologías, Estrategias, Procesos, Técnicas e Instrumentos.

PARA CONSIGNAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN TIENE QUE HABER LA PROMEDIACIÓN ENTRE:

1. Cómo me ven mis profesores: (Heteroevaluación).

2. Como me ven mis pares o iguales, otros estudiantes. (Coevaluación)

3. Cómo me veo yo mismo.(Autoevaluación). La Metaevaluación).

No existe sistema de evaluación perfecto, como tampoco existe proceso pedagógico sin fallas. (Eladio Oliveros)

ASPECTO LEGAL:

“CONSTITUCIÓN POLITICA DEL ECUADOR”

Art. Nº 70 (346-349)“ La ley establecerá órganos y procedimientos para que el sistema educativo nacional rinda cuentas periódicamente a la sociedad sobre la calidad de la enseñanza y su relación con las necesidades del desarrollo nacional”

“CODIGO DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA”

Art. 67 Inciso Primero. Concepto de maltrato.- Se entiende por maltrato toda conducta, de acción u omisión, que provoque o pueda provocar daño a la integridad o salud física, psicológica o sexual de un niño, niña o adolescente, por parte de cualquier persona, ....”

Inciso Tercero. Maltrato psicológico es el que ocasiona perturbación emocional, alteración psicológica o disminución de la autoestima en el niño, niña o adolescente agredido.

Art. 75, Inciso Segundo. Las prácticas administrativas, pedagógicas, formativas, culturales tradicionales, de protección, atención, cuidado y de cualquier otra clase que realice toda institución pública o privada, deben respetar los derechos y garantías de los niños, niñas y adolescentes, y excluir toda forma de maltrato y abuso.

Art. 76, Prácticas culturales de maltrato.- No se admitirá como justificación de las prácticas a las que se refiere este capítulo, ni de atenuación ara efecto de establecer las responsabilidades consiguientes, la alegación de que constituyen métodos formativos o que son prácticas culturales tradicionales.

REGLAMENTO A LALEY DE EDUCACIÓN Y CULTURAS.

Art. 139.- Son deberes y atribuciones de los profesores del nivel medio:

Literal c) Responsabilizarse ante las autoridades de educación y padres de familia por el buen rendimiento de los alumnos.

Literal d) último Inciso.- Evaluar permanentemente el progreso alcanzado por los alumnos, en función de los objetivos propuestos.

Literal g). Respetar la dignidad e integridad personal de los alumnos.

Literal h) Participar en las sesiones y jornadas de trabajo de las juntas de área, juntas de curso y cumplir las comisiones asignadas por los organismos y autoridades del establecimiento.

DE LAS NORMAS GENERALES DE LA EVALUACIÓN:

Art. 291.- La evaluación permitirá reorientar los procesos, modificar actitudes y procedimientos, proporcionar información, detectar vacíos, atender diferencias individuales y fundamentar la promoción de los estudiantes.

Art. 292 Literal c) Determinar si los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores alcanzados por el alumno, le permiten la continuación de sus estudios o el desenvolvimiento eficiente en el alumno del trabajo.

Art. 293.- La evaluación se realizará mediante trabajos individuales o grupales de investigación, tareas escritas, aportes periódicos, actividades prácticas d ejercitación y experimentación; pruebas orales y escritas, la observación constante del alumno, y mediante pruebas objetivas de rendimiento y otros instrumentos que el maestro considere adecuados.

Art. 294.- La evaluación tendrá como finalidades el diagnosticar la situación de aprendizaje del estudiante y lograr mejoras en su formación, a través del estímulo, de acuerdo con el desarrollo del aprendizaje y la capacidad individual de cada estudiante.

Art. 301.- La evaluación en el nivel medio permitirá una apreciación cualitativa y cuantitativa del progreso educativo del alumno; en consecuencia, será sistemática, permanente y científica; utilizará instrumentos técnicamente elaborados.

Art. 304, literal e) La elaboración del instrumento de evaluación será de responsabilidad del profesor respectivo, estimando debidamente el tiempo de duración de la prueba. Para su aplicación requerirá de la aprobación previa de la junta de profesores de área.

Art. 314.- Los exámenes supletorios serán receptados por una sola vez, después de quince días de la fecha de notificación de los cuadros de calificaciones anuales. Cuando por razones debidamente justificadas, un alumno no pudiere presentarse a los exámenes supletorios, el rector autorizará la recepción de dichos exámenes, en la primera semana del período de matrículas del año escolar siguiente.

Acuerdo Ministerial 0050-092009-02-11

Art. 1.- DETERMINAR que el año lectivo en los dos regímenes escolares y para todo el sistema educativo nacional continuará con doscientos días laborables

Art. 2.- ESTABLECER como días laborables, los de asistencia a clases y exámenes, las juntas de curso y los destinados a actividades educativas y culturales programadas por las autoridades ministeriales, provinciales y del establecimiento. Siempre que concurran obligatoriamente al menos el 90% de los alumnos y personal docente. Para el cómputo de los días laborables, este tipo de actividades no exccederá del 5% de los 200 días señalados (Máximo 10 días)

EDUFAM MÉXICO

Cuatro escenarios dentro de los cuales actúan los estudiantes en relación con las calificaciones.

1. APRUEBAN PERO NO RINDEN.

2. RINDEN PERO NO APRUEBAN.

3. NI RINDEN NI APRUEBAN.

4. RINDEN Y APRUEBAN.

TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE:

Son de diverso origen:

Factores contextuales:

-Situación familiar.

-Ámbito escolar.

-El afectivo y social.

-Alteraciones neurológicas.

Trastornos psiquiátricos:-Déficit atencional.

-Trastornos de la conducta.

-Trastornos depresivos

Alteraciones de orden neurológico:

-Factores genéticos.

-Disfuncionales.

-Anomalías en el hemisferio izquierdo.

-Alteración en la configuración de las redes de neuronas que intervienen en las actividades perceptivas y cognitivas del lenguaje

Factores psicomotores: -Lentitud intelectual.

-Deficiencias emocionales y/o conductuales

Según una publicación del diario “Ultimas Noticias” de fecha: 2000-07-17

En el problema del fracaso del rendimiento escolar, existen dos factores determinantes: LOS FACTORES EXÓGENOS, que son externos a la institución educativa, como problemas personales (inadaptación), familiares: hogares disfuncionales, maltrato, mala economía, abandono por migración, etc, salud. Enfermedades, mala nutrición, geográficos y económicos que constituyen un 60%. El otro 40%, lo constituyen LOS FACTORES ENDOGENOS, internos del interaprendizaje como son: metodología inapropiada de los docentes, mal trato de los docentes a los estudiantes, no adiestramiento en desarrollo del pensamiento, no enseñanza de técnicas de estudio, aplicación de técnicas e instrumentos de evaluación inadecuados.

Con mayor facilidad se pueden controlar los factores internos, esto implica docentes que dominen el contenido científico, con buen manejo de la metodología y de la inteligencia emocional y además ser un docente con don de gentes.

EL PROCESO DE EVALUACION

Comprobar elaprendizaje

Registrar losdatos

Diseñar elinstrumento

Aplicar elinstrumento

Validar elinstrumento

RECUPERACION

Analizar losdatos en la

Junta. RECUPERACION

El logro del Aprendizaje

interés

Motivación

Atención

Entendimiento

Aprendizaje

Transferencia

Validación del Aprendizaje

“Si durante el proceso de inter-aprendizaje, el/la docente comprueba que no se ha dado en la mayoría de l@s estudiantes el aprendizaje, evaluarlos significaría confirmar el fracaso de su trabajo y el bajo rendimiento de l@s dicentes.

“LOS PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE

SOLO SE CONVIERTEN EN ASPECTOS DE

LA INTELIGENCIA CUANDO ESTAN

ORGANIZADOS, SON RECUPERABLES,

GENERALIZABLES Y TRANSFERIBLES A

NUEVAS SITUACIONES

PROBLEMATICAS.”

EYSENCK,H.J.(1983) Santillana

Programación Neurolinguística

Degradación del proceso de Comunicación: (La información se degrada de manera natural) Lo que se quiere decir. Lo que se dice: Lo que el otro oye: Lo que comprende: Lo que retiene: Lo que contesta: Lo que se pierde:

CONTROL DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

ACTITUD FAVORABLE: Deseo o predisposición para aprender:

- Motivación

- Interés.

- Atención

APRENDIZAJE: (Reconstrucción del conocimiento)

TRANSFERENCIA: Si ese conocimiento no sirve para algo se pierde:

- Aplicación

- Creatividad

- EmprendimientoConstructivismo

EL CONTROL DE CALIDAD DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACION

El profesor tiene que realizar la autoevaluación de su sistema o plan de evaluación, de igual manera tiene que evaluar a sus propios instrumentos de evaluación antes de presentarlos al Jefe de Área y luego a la aprobación del Vicerrector (La metaevaluación). Para evitar susceptibilidades, enojos u otros conflictos por las observaciones o negativas de aprobación por parte de las personas antes señaladas.

No olvide que el profesor tiene que rendir cuentas de su trabajo y uno de los referentes es la cantidad de estudiantes que ganan o pierden el año.

De otro lado, es una obligación moral evaluar adecuadamente a los estudiantes, hacerlo con justeza, con objetividad, con honestidad. Para evitar cargos de conciencia. Cuando se procede de mala fe, cristianamente, el profesor no recibirá la bendición de Dios. Y si es materialista, dialécticamente es como un bumerang, que golpea al adversario pero regresa a devolver el golpe a quién lo propinó

PROCESO DEL APRENDIZAJE

1. CONCIENTIZACION: Cambio de actitud, motivación.

2. CONCEPTUALIZACION: Incorporación del conocimiento en el haber cognitivo.

3. CONTEXTUALIZACION: Transferencia o aplicación del conocimiento, lo que no se practica no se aprende.

REFLEXIONES SOBRE LAS JUNTAS DE CURSO:

LO QUE SON: LO QUE DEBEN SER:

-Reuniones para registrar malas notas.

-Espacios solo para juzgar mal a los estudiantes.

-Reuniones obligatorias en el menor tiempo posible.

-Reuniones para consignar datos de los estudiantes en horario inadecuado.

-Reuniones tediosas para sancionar a los estudiantes indisciplinados.

-Reuniones para enfrentamiento entre docentes.

-Reuniones secretas para tomar resoluciones intrascendentes.

-Reuniones técnicas para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje

-Espacios de reflexión para analizar las verdaderas causas del fracaso escolar.

-Reuniones en horarios apropiados y con suficiente tiempo para tomar los correctivos que propicien un mejor rendimiento de los estudiantes.

-Espacios para diseñar verdaderas estrategias de recuperación de los estudiantes.

-Reuniones para decidir sobre otros métodos y técnicas que mejoren el rendimiento individual y grupal..

-Momentos para juzgar objetivamente y con profundidad los casos de indisciplina.

Cuando el docente trata mal al estudiante, lo rechaza y lo evalúa de mala manera, el estudiante le teme al profesor, le da pánico verlo, no lo soporta o simplemente, aumenta su sudoración, se bloquea y no rinde, adquiere enfermedades somáticas y/o psicológicas,etc. , como se señalan en una diapositiva anterior. De ahí que vale, simular, comparar o equiparar la evaluación del rendimiento escolar con la valoración de un paciente o enfermo generalmente hablando. Que si bien no es tan exacta la comparación pero, de alguna manera nos va a cuestionar sobre nuestras equivocadas prácticas de evaluación a los adolescentes, quienes como su especificación lo determina, adolecen de muchas falencias, que requieren de nuestra comprensión y sensibilidad como maestros. Los docentes como seres imperfectos no pueden exigir perfección a los estudiantes. Por último si continuamos evaluando mal a los estudiantes pueden ser que formemos seres frustrados, que pudiendo ser ingenieros terminan siendo mensajeros, que pudiendo ser médicos, terminan siendo solo vacunadores o conserjes en un Centro de Salud, o lo que es peor, por nuestras incongruencias y deficiencias evaluativas, desertan o pierden el año y terminan siendo los delincuentes, drogadictos o pordioseros que la sociedad y nosotros nos merecemos.

Tradicionalmente la evaluación apuntaa señalar exclusivamente los errores del@s estudiantes, advirtiéndoles que vana perder el año.

Ahora se basa en criterios, entonces surgen los logros conceptuales, loslogros procedimentales y los logrosactitudinales

HASTA AHORA SEGUIMOS ENSEÑANDO CONTENIDOS Y EVALUANDO CONTENIDOS

EN LA ACTUALIDAD SE HABLA DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO COMO PARTE DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA.

YA NO SE EVALUAN CONTENIDOS, SE PLANTEAN INDICADORES ESENCIALES DE EVALUJACIÓN/INDICADORES DE LOGRO.

ESPECIFICANDO PARA PARA CADA INDICADOR UNA ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

Más información como material didáctico´ y recursos pedagógicos para las clases se encuentra en la página web

www.educarecuador.ec

JUNTA DE MEDICOS JUNTA DE PROFESORES

OBJETIVO: Hacer lo imposible porque el paciente se sane.

PROCESO: Abrir Historia Clínica, valoración integral o diagnóstico general del paciente (radiografías, tomografías, ultrasonidos)

DISEÑO. De terapias, tratamientos, recuperación. Y plan de administración de fármacos.

La decisión o no de operar o enviar al paciente a la sala de terapia o cuidados intensivos.

-No se aceptan descuidos.

-Se cuidan los mínimos detalles.

OBJETIVO: Hacer lo imposible porque el/la estudiante no fracase, no pierda el año.

PROCESO: Analizar el record del estudiante, análisis pormenorizado de su rendimiento: presentación de tareas, presentación de trabajos, las buenas y malas pruebas, análisis estadístico del rendimiento individual y grupal.. Los buenos y malo trabajos de investigación. Determinar las causas o motivos para las deficiencias o en el bajo rendimiento.

DISEÑO: Adopción de nuevos métodos de enseñanza, delinear procesos de recuperación o remediación.

La decisión extrema de la pérdida de año.

-No se aceptan omisiones o errores

ESQUEMA ADECUADO DE LAS JUNTAS DE CURSO

1. NUMERO DEL ACTA

2. APERTURA DEL ACTA.

3. REGISTRO DE FIRMAS DE ASISTENCIA.

4. ORDEN DEL DIA.

4.1 Lectura del Instructivo.

4.2 Lectura y aprobación del Acta anterior.

4.3 Análisis de Aprovechamiento.

4.3.1 Registro de notas regulares y deficientes.

4.3.2 Análisis de causa-efecto por materias

4.3.3 Diagrama estadístico del rendimiento

4.4 Estrategias de Recuperación.

4.5 Análisis de disciplina.

4.5.1 Informe del Inspector de Curso,

4.5.2 Informe del Profesor Guía o Tutor.

4.5.3 Informe del DOBE.

4.5.4 Resoluciones.

4.6 Recomendaciones Generales.

5. OBSERVACIONES.

6. CIERRE DEL ACTA

7. PIE DE FIRMAS DE DIRIGENTE DE CURSO Y DE SECRETARIO.

RECOMENDACIONES DE RECUPERACION(ESTRATEGIAS DE RECUPERACION)

FALSAS: VERDADERAS:-Darles más ejercicios. -Clases extra-Prestarles más atención. -Trabajo de grupo.-Más control de las tareas. -Seminarios.Talleres-Enviar al DOBE. -Tutorías con acompañamiento-Traer el representante. -Trabajar Técnicas de Estudio-Condicionarle para el otro trimestre. -Trabajo con Técnicas Activas.-Pérdida del cupo para el próximo año. -Deberes Dirigidos.-Escribir 3000 veces debo estudiar más. -Tratamiento especializado DOBE.-Castigos por no hacer las tarea. -Aulas o espacios remediales.

Y felicitaciones