taller de tecnicas de estudio sesion 5 mapas conceptuales

Taller de Técnicas de estudio

Taller de Técnicas de estudio [email protected] Ps. Fernando Rosario

Es un gráfico o dibujo donde se representa la información de un

texto, de una manera clara, con las relaciones que hay entre las

partes.

Fuente: Ana Cerna

mailto:[email protected]

Sirve para representar el contenido de un tema y

poder comprenderlo mejor y más rápido.


Fuente: Ana Cerna

"Un mapa conceptual es un recurso esquemático para presentar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones". Joseph D. Novak


CONCEPTOS: Son las ideas, palabras, nombres, objetos, personas y también puede ser imágenes mentales, importantes en el texto.

PALABRAS-ENLACE: Son las palabras que sirven para unir los conceptos que se relacionan entre sí. Se utilizan expresiones sencillas (verbos).


Fuente: Ana Cerna


Ideas o conceptos: palabra que se emplea para designar cierta imagen de un objeto o de un acontecimiento que se produce en la mente del individuo.

Proposición: Dos o más conceptos unidos por palabras de enlace para formar una unidad semántica

Las palabras de enlace: Son las preposiciones, las conjunciones, el adverbio Ej. : para, por, donde, como, entre otras.

Líneas y Flechas de Enlace: Novak y Gowin reservan el uso de flechas "... solo en el caso de que la relación de que se trate no sea de subordinación entre conceptos", por lo tanto, se pueden utilizan para representar una relación cruzada, entre los conceptos de una sección del mapa y los de otra parte del "árbol" conceptual.. La flecha nos indica que no existe una relación de subordinación. Por ejemplo: agua, suelo, fruta.

Conexiones Cruzadas: Cuando se establece entre dos conceptos ubicados en diferentes segmentos del mapa conceptual, una relación significativa.


¿Cómo está ¿Cómo está formado?formado?

Fuente: JOSÉ LUIS VELÁZQUEZ MENDOZA



Fuente: Ana Cerna


La manzana

Fruta dulce

es

Clasifica

se

Partes

sus



La manzana

Fruta dulce

es

Verde

Roja

Clasifica

Color

se

Tamaño

Partes

sus

según



La manzana

1. Fruta dulce

8. Roja

7. Color6. Tamaño

2. Partes

3. Característic

as

4.

Banano

5. Pera

6. Piña



A A poner poner

en en PracticPractic

aa Taller de Técnicas de estudio

[email protected]

Ps. Fernando Rosario


La respiración está formada por

dos movimientos: la inspiración y

la espiración. Durante la

inspiración los pulmones se llenan

de aire. Durante la espiración se

expulsa el aire al exterior. Taller de Técnicas de estudio [email protected] Ps.

Fernando Rosario

Fuente: Ana Cerna


Respiración

Formada por

Inspiración Espiración

Se llenan de aire

Los pulmones

Se expulsa al exterior

El aire


Fuente: Ana Cerna


Las plantas producen azúcar que es un alimento, también tienen raíces que absorben al mismo tiempo agua y minerales en donde algunas de las plantas en la naturaleza tienen flores que normalmente son visitadas por las abejas

Fuente: Sergio Navarro


Practica Nº 2Practica Nº 2


plantas

azúcar

alimento

raíces

agua minerales

flores

abejas

Ubiquemos los conceptos principales del párrafo anterior cada uno suelto, como los ingredientes de una sopa encima de una mesa

Ubiquemos los conceptos principales del párrafo anterior cada uno suelto, como los ingredientes de una sopa encima de una mesa




plantas

Ahora ubiquemos esos conceptos de lo general a lo particular conformando las ideas principales, como escribiendo una

frase

Ahora ubiquemos esos conceptos de lo general a lo particular conformando las ideas principales, como escribiendo una

frase




plantas

producen




plantas

producen

azucar




plantas

producen

azucar

es




plantas

producen

azucar

es

alimento Fuente: Sergio Navarro



plantas

producen

azucar

es

alimento

tienen




plantas

producen

azucar

es

alimento

tienen

raices




plantas

producen

azucar

es

alimento

tienen

raices

absorben




plantas

producen

azucar

es

alimento

tienen

raices

absorben

agua Fuente: Sergio Navarro



plantas

producen

azucar

es

alimento

tienen

raices

absorben

agua minerales Fuente: Sergio Navarro

plantas

producen

azucar

es

alimento

tienen

raices

absorben

agua minerales

algunas tienen




plantas

producen

azucar

es

alimento

tienen

raices

absorben

agua minerales

algunas tienen

flores




plantas

producen

azucar

es

alimento

tienen

raices

absorben

agua minerales

algunas tienen

flores

son visitadas por




plantas

producen

azucar

es

alimento

tienen

raices

absorben

agua minerales

algunas tienen

flores

son visitadas por

abejas




TIERRA PAJAROS NATURALEZ

A PIEDRAS

LAGOS NUBES AGUA MONTAÑAS

POZOS AIRE ÁRBOLES PANTANO

S

Practica Nº 2Practica Nº 2


Fuente: CARMEN LUCIA GORDILLO


Naturaleza

2. Agrupe los conceptos restantesPiedras

Tierra

Montañas

Árboles

Pozos

Pantanos

Agua

Lagos

Nubes

Pájaros

Aire

3. Jerarquice subgruposTIERRAMontañas

Árboles

Piedras

AGUALagos

Pozos

Pantanos

AIRENubes

Pájaros




La, tiene, está, conformada, por, se,manifiesta, encontramos, en, forma,

5. Construya las proposiciones

• La naturaleza está conformada por Tierra, Aire, Agua

• En la Tierra encontramos montañas, árboles y piedras

• El agua la encontramos en los lagos, pantanos y pozos

• En el aire, se encuentran las nubes y vuelan los pájaros

• Los pájaros se posan en los árboles

6. Construya el mapa conceptual




NATURALEZA

E s t a c o n f o r m a d a p o r

TIERRA

Montañas

Piedras Árboles

T i e n e

En las que se encuentran

AIRE

Nubes Pájaros

Tiene

Vuelan

S e p o s a n

AGUA

Pantanos PozosLagos

Forma

Forma

Forma




EJEMPLOSFuente: JOSÉ LUIS VELÁZQUEZ

MENDOZA



MÉTODO CIENTÍFICO

INDAGADORA

DEMOSTRATIVA

EXPOSITIVA

DESCUBRIR

CONEXIÓN

COMPROBACIÓN

RESULTADOS

EXPERIMENTAL

AFINACIÓN

DEDUCTIVA

INDUCTIVA

DIALÉCTICA

SIMPLICIDAD

REGULARIDAD

CONTINUIDAD

PRINCIPIOS

RESULTADOS

LEYES

LÓGICA

RESULTADOS

PREMISAS

RESULTADOS

DEDUCEN

ANALISIS

RESULTADOS

fases

Se dirige en

Es de

de

Y de

RESULTADOSde

Es la

En su historia se ha basado en la

Se basa en

de

los

se

Se da en

de

Estructura sistemática basada en

de

de

de

Explicación simple

de

Se rigen por

POSTULADOS

ESTABLECIDOS

Flexibilidad a

nuevos

Transforma-ción de

los

Elementos del método científico. Gortari, Eli. Antología “Seminario de la Metodología de la Investigación” pp. 24-30




ETICA

DISCIPLINAS

PSICOLOGÍA

SOCIOLOGÍA

DERECHO

ECONOMÍA

PEDAGOGÍA

METAFÍSICA

TEOLOGÍA

RELIGIÓN

Actos humanos

Ciencias de Hechos

Estadísticas globales

Motivación y emoción

Normas

Autonomía

Constitucional

Libertad de acción

Vendedores

compradores

Captación personal

Imposición

Educar

Instrumentos mentales

Actos humanos

Moral

Valores Morales

Se relaciona con otras

Tales como Tales como

Estudia

Es y

Estudia

Conjunto

de

organismo

Oferta y

demandaa

es

Para una

sin

Propone y estudia

Da una valoración

de

Es una práctica

TEMA: Relación de la Ética con otras disciplinas

ANTOLOGIA: Ética de la Educación pps 33-38




HIPOTESIS

FUNCIÓN PROBLEMAS TIPOS CARACTERÍSTICAS

RESPUESTA

BUSCANDO

Prever una

Indicar lo que estamos

CONOCIMIENTO

APTITUD

TÉCNICAS

INVESTIGACIÓN

son

Falta de

Falta de

Desconocimiento de las

Adecuadas de

UNIFORMIDADES EMPÍRICAS

IDEALES COMPLEJOS

VARIABLES ANALÍTICAS

Son los que

Afirm

an

y se

ocu

pan

de

EMPÍRICAS

HACER

ESPECÍFICA

CUERPOTEORÍA

Deben tener

referencias

Saber que se debe

Debe ser

Debe estar relacionada

con unde

su

es

Sus principales Sus tres principales sus

TEMA: ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL MÉTODO CIENTÍFICO: LA HIPOTESIS. Good, William J., Hatt, Paul K. (MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL). ANTOLOGÍA: SEMINARIO DE METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN. Pp. 177-198




HIPÓTESIS

INVESTIGACIÓN SOCIAL

TIPOS

DESCRIPTIVA

UNA DOS

VARIABLE

SEÑALAN

HECHOS O FENÓMENOS

VARIABLES

ASOCIACIÓN

DOS

VARIABLES

DEPENDENCIA

POBLACIÓN ABIERTA

GRUPO

CAUSAL

EXPLICAR PREDECIR

ERROR

SOCIALES

FORMA PLANTEAR

REALIDAD SOCIAL

ÁMBITO

CLAROS Y PRECISOS

CONCEPTOS

EMPÍRICOS U OBSERVABLES

REFERENTES

PROBARLAS TÉCNICAS

FUENTES

TEORÍAS

EMPÍRICA

ORGANIZADOS

ESTRUCTURADOS

INVESTIGADOR

ELEMENTOS

UNIDADES

VARIABLES

ELEMENTOSLÓGICOS

ANÁLISIS

determinado

o

Los tres pueden referirse a una

involucran

relacionan

o más o mássola

y

La presencia de

En forma deEn términos de

Son de relación

permiten

Con márgenes de

Los procesos

de Son de

Deben referirse solo a un

Determinado de la

losDeben ser

Deben contar con

preverpara

Son de tres

Que se formulan en una

sussus

son

Sistema de conocimientos

formaExperiencia del

la

lasde

las

los

TEMA: FUNCIÓN DE LA HIPÓTESIS EN LA TEORÍA Y EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL ANTOLOGÍA: SEMINARIO DE METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN. Pp. 201-207




PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

CUANTITATIVO

CUALITATIVO

MIXTO

OBJETIVOS

PREGUNTAS

EVALUACIÓN

VIABILIDADCONSECUENCIA

JUSTIFICACIÓN

Se puede formular desde un enfoque

o

Sus elementos

CLARIDAD

SUPCETIBLES

Se expresan con

Deben ser

ALCANZARSE

deDESVIACIONES

Para que no existan

INVESTIGACIÓN

En el proceso de

ACLARACIÓN DELIMITACIÓN

AREA-PROBLEMA

Deben contener una

Para esbozar el

RAZONES

exponer

CRITERIOS

FLEXIBLES

En la

Deben tomarse

Que sean

FIANCIEROS

HUMANOS

MATERIALES

Se toma en cu

enta la disp

onibilidad de re

curso

s

Se cuestione a cerca de la

ESTUDIO

De su

TEMA: ¿QUÉ ES PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN? ANTOLOGÍA: SEMINARIO DE METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN. Pp. 166-176

Fuente: JOSÉ LUIS VELÁZQUEZ

MENDOZA

por

PLA

NTEA

MIE

NT

O

PR

OB

LEM

AS

NECESIDAD

RESPUESTA

INDAGADA

APORÍA

OBSTÁCULO

IMPULSO

PENSAMIENTO

SUPERACIÓN

FORMULADO

ESTABLECIDO INTELIGIBLES

PRECISOS

CONSECUENTE DISCREPANCIA

RESULTADOS OBTENIDOS

SOLUCIÓN LOGICAMENTE ESTABLECIDO

ESTIMACIÓN EJECUCIÓN OPERACIONES

EXPERIMENTOS

DEFINICIONES

RECONOCER PROCESOS RELACIONES

MODIFICARSE RESULTADOS EXPERIMENTAL

A PRIORI

RESULTADO EXPERIMENTAL

Debe ser

El

De los

Impl

ican

un

a

De hallar A una cuestión

Se p

rese

nta

com

o un

a

Se ofrece

como un

Provoca el

Para el

Máximo del

Hacía su

Debe ser y En términos y

sin Con los ya

En suSe debe derivar Del planteamiento

Parte de la Que implica la

de y

En sus

Debe permitir los o

Ya definidas

Debe tener la posibilidad de

Conforme a los

En el ámbito

No d

ebe neg

ar

ningúnEn el ámbito

TEMA: PLANTEAMIENTO DE LOS PROBLEMAS. Gortari Eli. ANTOLOGÍA: SEMINARIO DE METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN. Pp. 158-161


Fuente: JOSÉ LUIS VELÁZQUEZ

MENDOZA


ELEMENTOSELEMENTOS

METODOLÓGICOSMETODOLÓGICOS

FORMACIÓNFORMACIÓN

METODOLÓGICAMETODOLÓGICA

INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

PAUTASPAUTAS CREATIVIDADCREATIVIDAD CONSTRUCCIÓNCONSTRUCCIÓN

ESCOLARESCOLAR

CONSTRUIRCONSTRUIR

INVESTIGARINVESTIGAR

CERRADOCERRADO

REPRODUCCIÓNREPRODUCCIÓN

REDUCIDAREDUCIDA

REALIDADREALIDAD

INDIVIDUOINDIVIDUO

CRITICARCRITICAR

REFLEXIONARREFLEXIONAR

CREARCREAR

ABSTRACCIONESABSTRACCIONES

EXPLIQUENEXPLIQUEN

COMPRENDANCOMPRENDAN

TEÓRICOTEÓRICO

dede

En el ámbitoEn el ámbito

Debe dar Debe dar libertad libertad

parapara

Ya que Ya que reduce el reduce el

A un A un procesoproceso

Genera Genera unauna

muymuy

De laDe la

Dentro de laDentro de la

y susy susSe relaciona Se relaciona

concon

Quien a

la

Quien a

la

La d

ebe

La d

ebe

y y tam

bién

también

laslas

queque

yy

lala

deldel

Para así Para así poderpoder

Debe Debe construirconstruir

Propone los

Propone los

En un nivelEn un nivel

yy

TEMA: PROPUESTA METODOLÓGICA DE INVESTIGACIÓN: LINEAMIENTOS GENERALES ANTOLOGÍA: SEMINARIO DE METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN. Pp. 152-157

elel


Fuente: JOSÉ LUIS

VELÁZQUEZ MENDOZA


MAPAS CONCEPTUALES HECHO POR ALUMNOS




Ciclo menstrual

ovulación endometrio menstruación

la

ovarios

Se lleva a cabo en los

hormonas

Además de las

óvulos

producen

folículo

ovulo

Células

progesterona

endometrio

útero 40 y 50

3 días

útero

progesterona

Tensión e.

flujo

Facilitado por el

Una ayuda para el

En el

Actúan las

Producen la

Actúan en el

El ovulo tarda

En llegar al

el ovulo llega

Inicio de la

En el

Se produce menos

Existe una enfermedad

Se da entre

NIDIA JOANY CORTES VÁZQUEZ




IGUALDAD Y SUS PROPIEDADES

INDÉNTICA TRANSITIVA

SIMÉTRICA

UNIFORME CANCELATIVA

TODO NÚMERO ES

IGUAL A SI MISMO

SI 2 IGUALDAD SE TIENEN UN MIEMBRO COMÚN LOS OTROS 2 SON IGUAL.

LOS MIEMBROS PUEDEN PERMUTAR SUS LUGARES.

SE LE AUMENTA UNA OPERACIÓN CON LA MISMA CANTIDAD.

SUPRIMIR SUMÁNDO Y FACTORES IGUAL..

5 = 5

23 + 8 = 23 + 8

a+b , b = c

a= c

12 + 6 = 18

18 = 12 + 6

3 x 4 = 12

3 x 4 =12

2

8 x3 +6 = 24 + 6

8 x 3 = 24

Mario

MATEMÁTICAS




el tallo

La hoja

La flor

El fruto

La semilla

La raíz

ramas

Protege

plantas

Sostienen capta reproducción

.luz solar sexual

Transportan

semilla

reproduce

Misma especie

es la que

las

este

las

esta

la

es la

Para ella

estos

La

es la que

a la

GABRIELA CASTILLEJOS RAMOS




RAIZ TALLO HOJA FLOR FRUTO SEMILLA

AÉREA

tipo

SUBTE-RRÁNEA

ACUÁTiCO

AÉREOS EPIDERMIS

SUBTE-RRÁNEA

PALENQUINAEMPALIZADA

ACUÁTICO PALENQUINAESPONJOSO

tipo

ANTERAS

PÉTALOS

SÈPALOS

EPICARPIO

MESOCARPIO

ENDOCARPIO

TEGUMENTOS

ALMENDRA

parteparteparte

son

la el la

estructura

estructura

la el la

Estructura

parte partetipo

tipo

tipo

tipo parte parte

parte




CUADRO SINÓPTICO

TEXTO

COMPRENDA

GRÁFICAMENTE

IDEAS

EXPRESA

MEJOR

AYUDA

CONSEGUIRLO IDEAS

CLARAS

RELUCIENTES

Sirve para que un

se

representándolas

El orden de las

que

el

la

para Y dejar las

tan

Que parezcan



LAS LEYES

INERCIA ACELERACIONES ACCIÓN Y REACCIÓN

CUERPOS

RESISTENCIA

ESTADO

ACELERACIÓN FUERZA MASA FUERZA

CUERPO

REACCIÓN

REPOSO MOVIMIENTO

DIRECTA

FUERZA

ACELERACION

MASA

ACELERACIÓN

MAGNITUD

DIRECCIÓN

CONTRARIO

ACCIÓN REACCIÓN

la las la

Explican que los cuerpos

Oponen

A cambiar su

de

Son relacionadas con la

De manera

AUMENTA

Si se

la

También lo hace la

Y disminuye la

Si aumenta la

Se refiere a que toda

Sobre un

Genera una

De igual y

De sentido

Y manifiestaInteracciones de



INERCIA ACELERACIÓN Acción y Reacción

CUERPO

RECISTENCIA

MOVIMIENTO

ACELERACCIÓN FUERZA MASA

DIRECTA

FUERZA

Aceleración

DISMINUYE

ACELERACIÓN

FUERZA

CUERPO

REACCIÓN

NEWTON

Tiene tres variables

Son tres

Si aumenta la

relación

También a la aceleración

la

No por que Ejercida en un

También genera una

MASA

Aumenta la

Toda Porque los

oponen

A su estado de movimiento


FECUNDACIÒNFECUNDACIÒNEMBRIÒNEMBRIÒN IMPLANTACIÒNIMPLANTACIÒN

ÓVULOÓVULO ESPER.ESPER.

TROMPAS TROMPAS DEL FALOPIODEL FALOPIO

ETAPASETAPAS

MESESMESES

SEGMENTACIÓNSEGMENTACIÓN MÓRULAMÓRULA BASTULABASTULA

CIGOTOCIGOTO

DIVICIÒN DIVICIÒN CELULARCELULAR

EMBRIÓNEMBRIÓN

SEMANASSEMANAS

IMPLANTACIÒNIMPLANTACIÒN

BASTULABASTULA

ENDOMETRIOENDOMETRIO

ENCIMASENCIMAS

lael

la

Es la unión de

En la 3ª parte de

Dividido en

De dos

Que son

Cuando ya esta el

Comienza la

Protege al embrión

Durante las primeras

y permite la

Es la fijación de

En el

Por la acción de



[email protected] Ps. Fernando Rosario


... una estructuración categórica de la información

... diagramas que ayudan a ver como se relacionan las palabras entre sí y activan el conocimiento previo

... los más utilizados en aula, especialmente en actividades de aprendizaje y repaso

Son menos rígidos en cuanto a su ejecución (dibujo, colores, elipses)

Hacen hincapié en la activación del conocimiento previo y en la discusión como técnica que mejora la composición y la comprensión

Favorecen el pensamiento divergente

Los mapas pueden utilizarse en una exposicion

Divergen en cuanto a su elaboración, relativamente rígidas, pero no en cuanto a la utilización pedagógica

Los mapas se convierten especialmente en técnicas para aprender

Amarillo

Azul

Rojo

Clasificación

Análogos

Contraste

Armonías

Teoría del Color

Características

Luminosidad

Saturación

Tono

Psicología del color

Rojo = pasión

Verde = esperanza

Azul = tranquilidad


[email protected] Ps. Fernando Rosario


Fuente : Jose Onofre Montesa AndrésHermenegildo Gil Gómez

2003-2004

UN MAPA MENTAL es:

Un soporte para estructurar las ideas.

Una representación gráfica de ideas.

Siempre es más fácil recordar una imagen gráfica que un texto lineal. Permite que las ideas generen otras ideas y se pueda ver como se conectan, se relacionan y se expanden.Basado en asociaciones.

“La asociación de dibujos e imágenes con palabras clave pone en juego la actividad de los dos hemisferios cerebrales potenciando la creatividad, aumentando la capacidad de retención y facilitando la comunicación”

Tony buzan. (Judit Alonso, rrhhMagacine.com. Madrid, 25/02/2002)



2003-2004 Taller de Técnicas de estudio [email protected] Ps.

Fernando Rosario

1. Escribir el tema central

2. Dibujar líneas radiales con nombre

3. Repetir con cada línea de nuevo.

4. No hay reglas de trabajo.

5. Usar colores, disfrutar.

6. Estudiar el mapa y ver las cosas que se

repiten en varias líneas.Fuente : Jose Onofre Montesa Andrés

Hermenegildo Gil Gómez2003-2004




2003-2004

Las ramas surgen del centro del mapa.

Lo aconsejable para poder recordar fácilmente estos mapas es crear varios mapas (uso de colores diferentes).

Mediante el uso de colores podemos poner por ejemplo los aspectos más importantes en color rojo.


2003-2004


67 Taller de Técnicas de estudio [email protected] Ps. Fernando Rosario


2003-2004



2003-2004 Taller de Técnicas de estudio [email protected] Ps.

Fernando Rosario

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