1. Taller de PBL y Metodologas ActivasPROYECTO #PBLsegr: TRANSFORMANDO NUESTRO CENTRO 3 SesinAinhoa Ezeiza Departamento de Didctica de la Lengua y de la Literatura Escuela Universitaria de Magisterio de Donostia, UPV/EHU http://ainhoaezeiza.net @ainhoaeus #pblesp

2. Antes de ponernos manos a la obra, vamos a cotillear un poco... 3. CMO SE HIZO... 4. CMO SE HIZO...Web del proyecto: http://www.zombiologia.com/ Documento inicial: Apuntes, ideas y debates Documento organizado: Puliendo ZBL Presentacin en las III Jornadas #pblesp 5. Recapitulamos... Elementos esenciales del PBL (1): Una pregunta motriz y un escenario desafiantes para el estudiante Uno o varios productos finales que guan el proceso y dotan de sentido a los aprendizajes 6. Recapitulamos... Elementos esenciales del PBL (2): Marcar los hitos naturales para que los equipos puedan autodirigir el proyecto y asegurarse de que llegan a buen fin. Entregables asociados a cada hito. Pueden ser individuales o grupales. 7. Recapitulamos... Normalmente los grupos los componen 3-4 personas, preferiblemente heterogneos. Es difcil decidir si es preferible que los conformen los estudiantes o los docentes. Si van a hacer ms de un proyecto o trabajo en paralelo (de otras asignaturas), mejor que mantengan la agrupacin. 8. Trabajo en grupo, trabajo en equipo... El grupo: Est trabajando junto "porque toca", est orientado a la tarea, a cumplir con lo que se les ha pedido. Apenas se desarrolla la imaginacin y la creatividad y es ms importante la aceptacin y el conformismo que la innovacin o la excelencia. Suele ser difcil la gestin del conflicto porque, al estar orientados a la tarea, no se piensa en las diferencias individuales y el conflicto se considera negativo. [Maddux, R.B. (1988). Team building (2nd ed.). Crisp Publications, Inc. California, USA.] 9. Trabajo en grupo, trabajo en equipo... El equipo: Est unido porque comprende que se puede hacer un trabajo mejor juntos que de forma individual. Comprende que la interdependencia es necesaria. Se establece un clima adecuado de confianza para desarrollar el talento individual en favor de los objetivos del grupo. El conflicto se considera una parte natural del trabajo en grupo y se est preparado para gestionar ese conflicto. Es un contexto adecuado para la imaginacin y la creatividad. [Maddux, R.B. (1988). Team building (2nd ed.). Crisp Publications, Inc. California, USA.] 10. Trabajo en grupo, trabajo en equipo... Crear equipos y no grupos requiere ms tiempo. Normalmente presionamos a los estudiantes a que se concentren en la tarea, sin ayudarles a que se haga equipo, por lo que no fomentamos la creacin de equipos. Sin embargo, calificamos como si fueran equipos y eso nos lleva a concluir que "tienen un bajo nivel para el trabajo en equipo" 11. Trabajo en grupo, trabajo en equipo... Mejor que remar todos juntosEs que cada cual utilice su talento de la forma ms inteligente Leer algo ms sobre esta cuestin en: La evaluacin del trabajo en equipo 12. Hitos del proyecto #pblsegr: Hito 1 Definicin del contexto de actuacin En proceso, ltima revisin de las ideas del pster dinmico Hito 2 - Pregunta motriz y escenario de proyecto En proceso, pendiente del contraste por pares Hito 3 - Productos que generan los estudiantes y su evaluacin Perfilados, a falta de presentarlos en el pster y protocolo de amistad crtica Hito 4 - Alineacin objetivos/competencias y evaluacin 3 sesin Hito final: Revisin del borrador y poster de la propuesta PBL 3 sesin: aadir calendario de coordinacin inter-reas, hitos y entregables. 13. Hito 2: Pregunta motriz y escenario: primer borrador 14. Hito 2 Pregunta motriz y escenario EQUIP BENICADELL: Pregunta motriu: Com aconseguir guanyar el campionat de futbet que organitzar el centre IES J. Segrelles. Escenari: LIES J. Segrelles ha organitzat un campionat de futbet per al prxim mes de maig de 2014. Fites: Com millorar el rendiment fsic? (Alimentaci, entrenament...) Com generar expectaci, implicaci i recursos? (promoci, marketing, publicitat...) -> Marketing Mix Com crear una identitat (logo, slogans...) Nivell: 4t ESO i PDC-Z 15. Hito 2 Pregunta motriz y escenario EQUIP MATRIX: Pregunta motriu: Hi ha vida ms enll de Mc Donalds i Burger King? Escenari: Un grup dalumnes innovadors i inquiets decideixen llanar un producte sabors, saludable i atractiu alhora, perqu els agraden les hamburgueses i no hi volen renunciar. Volen dissenyar un producte ecolgic, respetus amb el medi ambient i competitui: Marca, logo, envasos, receptes, investigaci en les cuines mediterrnies, publicitaci i mrketing. Finalment, distribuci del producte a les escoles y presentaci. 16. Hito 2 Pregunta motriz y escenario EQUIP SUPERVIVENT: Pregunta motriu: Et deixaries morir de fam, o... ? Escenari: La crisi sacentua, el capitalisme senfonsa, fa crack. La globalitzaci es fa inviable. La pobresa es generalitza, els poders pblics desapareixen, hi ha buit de poder. Les families no es poden fer crrec dels joves els fluxos comercials desapareixen. Els alumnes poden eixir endavant. Tenen lhortet de linstitut, informaci (llibres, gent major, internet...) per a buscar l autosuficincia. Producte final: Obtindre un producte eficient i de qualitat suficient per autoabastirse a un cost assequible a la situaci. Quadern de bitcora sobre tot el procs de producci. 17. Hito 2 Pregunta motriz y escenario EQUIP ESO 1r Cicle: Pregunta motriu: Realment coneixes els tens companys? Escenari: A) Pellcula B) Spots publicitaris On apareguen persones en diferents circumstncies i amb comportaments diferents. Serien sempre les mateixes persones en llocs diferents. 18. Hito 2 Pregunta motriz y escenario EQUIP SENS TRELLAT: Pregunta motriz: Es posible / viable / rentable la healthy-fast-food? Escenario: Una cooperativa agrcola de productos ecolgicos de la Vall d Albaida quiere valorar la posibilidad de crear un restaurante healthy-fast-food con productos propios. En caso de ser viable, se pide una lista de platos. Productos finales posibles: Carta del Restaurante Healthy-fast-food Web del restaurante Blog del restaurante con las recetas de al menos 10 platos Pinterest con fotos de los platos hechos por los alumnos Campaa publicitaria 19. Plan para hoy: 3 da:Entregables y calendario Trabajando con el formato pster para revisar el proceso: preparando el pster. Evaluacin y valoracin del proyecto. Rbricas y listas de comprobacin. Evaluacin consensuada y evaluacin por pares. Presentacin pblica. Co-asesoramiento continuado del equipo docente. 20. Manos a la obra! Crear el pster de vuestro proyecto. Mientras lo vais construyendo, ir preparando el calendario bsico de entregables y coordinacin entre asignaturas. En cuanto tengis el pster, colocadlo en la pared. 21. Trabajando en los posters... 22. Trabajando en los posters... 23. Ficha-protocolo de Amistades Crticas: Presentacin breve del proyecto Aclaraciones que solicita la audiencia Cada persona o grupo propone tres frases: Me ha gustado... Me pregunto si... Te recomendaramos... Reflexin final de quien presenta 24. Visita a los posters y feedback de Amistades Crticas 25. Los posters son una forma rpida de revisar el estado del proyecto. Si los construyen en el aula, se puede observar la interdependencia y la coordinacin de los equipos. La idea de crear posters, exponerlos y recibir feedback es tambin til para compartir ideas entre docentes. Es una forma visual de conocer en qu andan nuestros compaeros/as y de darles ideas para mejorar. 26. COMBINANDO METODOLOGAS PBL y aprendizaje basado en tareas (o Webquests): En reas que requieren la asimilacin de procedimientos (matemtica) y/o conocimientos en mucho detalles (lenguas), puede ser interesante combinar metodologas abiertas con metodologas de mayor precisin. PERO SIEMPRE se tiene que dotar de contexto a las actividades, la repeticin mecnica de ejercicios no ayuda al aprendizaje significativo ni a la relacin entre ideas o reas. 27. EVALUANDO... Prepara una evaluacin que permita la autoevaluacin, la co-evaluacin intra e intergrupos y la autogestin del aprendizaje. Utiliza las rbricas con precaucin; pueden ser grandes aliadas o provocar la atomizacin del aprendizaje. 28. EVALUANDO... ENLACES INTERESANTES: IDidactic: Qu es una rbrica Rbrica de proyectos (pdf) trad. BIE Rbricas para curiosear: CeDeC en Slideshare 29. Para saber ms de PBL: Sigue y usa la etiqueta #pblesp de Twitter Entra en la red Proyctate Visita la web del BIE, muchos recursos estn traducidos: http://bie.org/ Pregunta y comparte tus dudas: ainhoa.ezeiza@gmail.com, @ainhoaeus 30. QUEDA ABIERTO EL DESAFO Espero que este taller os haya animado a colaborar con docentes de otras reas y establecer alianzas. Nos vemos en las IV Jornadas estatales de PBL y Metodologas Activas, en la presentacin de vuestros proyectos!