COLEGIO DE BACHILLERES

TALLER DE LECTURA Y REDACCIN IIFASCICULO 1. TEXTOS PERIODSTICOS: ESTRUCTURA Y CONTENIDO. Autores: Leticia Acero Rueda Arturo Alvarado Rivas Graciela Gonzlez Damin Alfonso Prez Morales Luca Prez Zoria Pilar Rodrguez Jurez

C O LE G I D E O B A C H I LE R E S L

Colaboradores Elka Mndez de la Brena Ral Takano Ortiz Asesora Pedaggica Teresa Ins Fernndez de Lara Ramrez Revisin de Contenido Blanca Daz de Len Escutia Marta Gabriela Mendoza Cmara Diseo Editorial Leonel Bello Cuevas Javier Daro Cruz Ortiz

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NDICEINTRODUCCIN CAPTULO 1. EL DISCURSO PERIODSTICOPROPSITO 1.1 ESTRUCTURA DE PERIDICOS Y REVISTAS 1.2 RECONOCIENDO LA NOTICIA 1.3 EL DISCURSO PERIODSTICO 1.3.1 Enunciador y Enunciatario 1.3.2 El Referente 1.3.3 Efecto de Sentido 1.4 LOS GNEROS PERIODSTICOS 1.4.1 La Nota Informativa 1.4.2 De la Nota Informativa a la Opinin sobre los Hechos 1.4.3 Otras Formas y Recursos Periodsticos: Entrevista y Reportaje 1.5 EXPRESIN ORAL 1.5.1 Elementos para el Manejo del Auditorio RECAPITULACIN ACTIVIDADES INTEGRALES AUTOEVALUACIN 5 9 11 13 23 31 31 34 36 41 42 50 51 56 56 62 65 66 69 71 73 77 82 85 90 91 104

CAPTULO 2. TEXTOS INFORMATIVOSPROPSITO 2.1 INTENCIN DEL INFORMADOR 2.1.1 Periodismo Informativo 2.1.2 Periodismo de Opinin 2.1.3 Periodismo Interpretativo 2.2 INVESTIGACIN DE CAMPO 2.2.1 Entrevista 2.3 CARACTERSTICAS DE LA REDACCIN DE LOS TEXTOS PERIODSTICOS 3

2.4 DISCUSIN DIRIGIDA RECAPITULACIN ACTIVIDADES INTEGRALES AUTOEVALUACIN

107 111 113 122

CAPTULO 3. OPININ Y ARGUMENTACIN EN LOS TEXTOS PERIODSTICOSPROPSITO 3.1 INFORMACIN Y OPININ 3.2 GNEROS PERIODSTICOS DE OPININ 3.3 DISCURSO ARGUMENTATIVO 3.3.1 La Argumentacin 3.3.2 Elementos de la Argumentacin 3.4 REDACCIN DE TEXTOS DE OPININ 3.5 DEBATE RECAPITULACIN ACTIVIDADES INTEGRALES AUTOEVALUACIN

125 127 129 133 144 144 146 156 159 163 164 168 170 171 185

RECAPITULACIN GENERAL ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIN AUTOEVALUACIN ACTIVIDADES DE GENERALIZACIN188

BIBLIOGRAFA CONSULTADA

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INTRODUCCIN

En el transcurso del da se registran mltiples acontecimientos sociales, nacionales e internacionales, particulares o pblicos y nos enteramos de ellos gracias a los medios de comunicacin de masas que constantemente transmiten noticias de lo que ocurre en nuestro pas y en el mundo. Acostumbramos leer peridicos o revistas, escuchar la radio o ver la televisin, como un hbito mediante el cual nos mantenemos informados y que adems fomenta la expresin de nuestras ideas o sentimientos. Como sabes, la comunicacin es fundamental en la vida del ser humano. De ah la importancia de conocer cada parte de los textos periodsticos, para identificar rpidamente la informacin que te interesa, ya sea de entretenimiento, de un tema de actualidad o de temas especficos que puedes retomar para elaborar tus trabajos de investigacin, por ejemplo, sobre los movimientos polticos, efectos de la contaminacin, avances mdicos y tecnolgicos, etc. Tambin es fundamental examinar la forma en que se comunica, oralmente o por escrito, un hecho, para analizar la informacin y descubrir las intenciones que persigue. El desarrollar esta habilidad te permitir formar opiniones propias e intercambiarlas con tus amigos o familiares sobre temas de inters comn. Por esta razn, el Fascculo 1 de Taller de Lectura y Redaccin II tiene como objetivo que conozcas los criterios de organizacin y presentacin de la informacin en los textos periodsticos. A travs de estrategias de lectura que permitan el anlisis e identificacin de los elementos que componen el discurso periodstico, as como la distincin de los gneros: informativo, interpretativo y de opinin que lo conforman, de acuerdo con la intencin del discurso. Lo anterior te permitir acceder a la informacin contenida en estos textos, manejarla e interpretarla, con la finalidad de argumentar tus opiniones sobre la misma, y relacionarla con ciertas actividades y procedimientos de investigacin que posteriormente puedes expresar tanto en forma escrita como oral.

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De esta forma, en el Captulo 1 analizars las caractersticas del discurso periodstico, mediante el reconocimiento de la estructura de peridicos y revistas y la identificacin de elementos como el enunciador y el enunciatario, para abordar enseguida las distinciones entre los gneros periodsticos. Al trmino del captulo revisars algunos de los elementos que se involucran con el manejo del auditorio, a fin de desarrollar tus habilidades de expresin oral. Una vez que tuviste la oportunidad de conocer diversos tipos de textos periodsticos en los que identificaste las diversas maneras de manejar y estructurar la informacin, ahora, con el Captulo 2 abordars particularmente los textos informativos. Cuando consultamos un texto informativo podemos descubrir lo importante que es conocer e investigar qu sucede en la realidad, qu se opina acerca de ella o cmo se interpreta, para intercambiar nuestros puntos de vista con los dems. En el Captulo 2 pondrs en prctica lo que has aprendido anteriormente para analizar las formas en que se presenta la informacin de acuerdo con la intencin del emisor, enfatizando el periodismo informativo, as como el impacto que produce el orden en que se estructura dicha informacin. Posteriormente revisars la relacin entre este tipo de textos y la manera de obtener datos en forma directa e inmediata a travs de la entrevista, al llevar a cabo actividades relacionadas con la investigacin de campo. Por ltimo, conocers el papel que desempean la redaccin y la discusin dirigida como mecanismos para comunicarnos, aclarar ideas, reafirmar conceptos, cambiar actitudes, etctera. Como sabemos, mediante la lectura de un texto se puede distinguir cul es la informacin importante y aquella que no es relevante; sin embargo, no solamente nos interesa conocer la informacin que se maneja en un texto, sino tambin saber la opinin de las personas, sobre todo de los expertos en el tema que se desea conocer. Por este motivo, en el Captulo 3 veremos cmo se maneja la opinin y la argumentacin en los textos periodsticos. Es importante que conozcas el tratamiento de la informacin que se da en los gneros de opinin, su estructura y la intencin que persiguen, esto te facilitar tanto la comprensin de este tipo de escritos como tu propia produccin de textos de opinin, ya que siempre desempeamos tanto el papel de emisor como el de receptor, enfrentndonos a opiniones variadas, y an, contrarias. Iniciaremos el Captulo 3 haciendo la distincin entre informacin y opinin para introducirnos despus a las caractersticas de los gneros de opinin y del discurso argumentativo que se maneja en stos. Para terminar el captulo se presenta la forma en que se redactan y exponen los textos de opinin, bajo un esquema que te orienta en la forma de llevar a cabo la argumentacin. Con ello podrs ampliar tu marco de comunicacin en cualquier contexto en que te desenvuelvas. Para iniciar el estudio de este fascculo es necesario tener como base lo que aprendiste en el Taller de Lectura y Redaccin I sobre los textos periodsticos: las estrategias de comprensin de lectura, tcnicas para expresar las ideas, en forma escrita y oral, con

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coherencia, fluidez y claridad; as como las actividades de investigacin que involucran la bsqueda, seleccin y organizacin de la informacin. Tambin ten presente que si aplicamos constantemente nuestras habilidades de lectura y expresin oral podemos aprender a relacionarnos y manejarnos con fluidez y seguridad ante un grupo: durante una clase, una reunin familiar o una junta laboral, y conducirlo hacia los objetivos que pretendemos lograr. Estos elementos los aplicars en las actividades que contiene el fascculo, que te ayudarn a comprender los contenidos. Es importante que las lleves a cabo para darte cuenta de tus avances o dificultades. Recuerda que puedes acudir con tu asesor de contenido para comentar tus dudas. Bien, pues adelante!.

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CAPTULO 1

EL DISCURSO PERIODSTICO1.1 1.2 1.3 ESTRUCTURA DE PERIDICOS Y REVISTAS RECONOCIENDO LA NOTICIA EL DISCURSO PERIODSTICO 1.3.1 Enunciador y Enunciatario 1.3.2 El Referente 1.3.3 Efecto de Sentido 1.4 LOS GNEROS PERIODSTICOS 1.4.1 La Nota Informativa 1.4.2 De la Nota Informativa a la Opinin sobre los Hechos 1.4.3 Otras Formas y Recursos Periodsticos: Entrevista y Reportaje 1.5 EXPRESIN ORAL 1.5.1 Elementos para el Manejo del Auditorio

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PROPSITO

Corresponde a este primer captulo introducirte en el conocimiento de la estructura y el contenido de los textos periodsticos, para lo cual realizars: El estudio de los criterios que siguen los peridicos y revistas para seleccionar, organizar y presentar la informacin. El conocimiento de los aspectos que determinan cundo un hecho se convierte en noticia. La identificacin de los elementos que conforman el discurso periodstico: a quin se dirige, cmo se presenta y cul es su intencin. El anlisis de los gneros periodsticos, en especial la forma en que se redacta la nota informativa. La identificacin de los elementos que se requieren para manejar un auditorio, que son tiles para expresar en forma oral la informacin. Con lo anterior, aprenders a manejar e interpretar los textos periodsticos, que son de gran utilidad para realizar tus trabajos escolares; adems comprobars que el mantenerte informado de lo que ocurre a tu alrededor fomenta la comunicacin con los dems.

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CAPTULO 1. EL DISCURSO PERIODSTICO

1.1 ESTRUCTURA DE PERIDICOS Y REVISTASLa informacin periodstica que recibimos cotidianamente llega a nosotros a travs de los medios impresos, radiofnicos y televisivos de comunicacin de masas. Por lo regular, los medios impresos que informan al pblico son los peridicos y las revistas. Sabes t por qu razn el papel y el diseo de los peridicos son ms sencillos que los de las revistas, si ambos tienen la funcin de informar? o por qu estos textos siguen un modelo determinado para organizar su contenido?. Para analizar la estructura de este tipo de textos es necesario que consigas un ejemplar reciente de cada uno de ellos (un peridico y una revista). Bien, ya los tienes a la mano?. Obsrvalos, toma uno y luego otro, hojalos. Puedes identificar las caractersticas de estas publicaciones?.

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Enseguida se enlistan algunos indicadores para precisar sus particularidades:

PERIODICIDAD (reproduccin en periodos determinados)

PRESENTACIN (tamao, tipo de papel)

CONTENIDO (tema o asunto)

Peridico

Revista

Como pudiste notar el peridico aparece en forma diaria y se encarga de transmitir informaciones nuevas y casi de manera inmediata (incluso existen peridicos matutinos, vespertinos o ltimas ediciones). Su periodicidad influye en su forma: los peridicos son un conjunto de hojas sueltas impresas en papel sencillo. La revista puede ser semanal, quincenal, mensual, etc. y maneja informacin comentada o analizada, por lo que se puede especializar en ciertos temas: polticos, deportivos, espectculos... Debido a su periodicidad, las revistas estn encuadernadas, cuentan con una portada y papel ms fino. Ya que hemos establecido esta distincin, nos adentraremos en la estructura del peridico. Para ello observa las siguientes reproducciones a escala de la primera plana de dos diarios de circulacin nacional:

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Lo primero que habrs notado es que existen dos tamaos o formatos de peridico: CLSICO O ESTNDAR Formatos TABLOIDEMide 38 x 29 cm, aproximadamente, y tiene cuatro columnas. Mide 58 x 39 cm y tiene ocho columnas.

Las reproducciones corresponden a la primera plana, que se compone de los siguientes elementos:

LOGOTIPO O TTULO DEL PERIDICO: La mayora se ubica en la parte central superior; en ocasiones, los espacios que quedan a sus lados, llamados orejas, se cubren con anuncios pequeos. LEMA: Frase publicitaria que seala el objetivo del peridico. FECHARIO: Indica el da de la publicacin, as como el nmero del diario, el ao, tomo o volumen. Tambin seala el nombre del director general. TITULARES O ENCABEZADOS: Que colocan la noticia principal de manera breve y llamativa, se escriben con letras ms grandes y marcadas (negritas). CINTILLO: Consigna la segunda nota ms importante del da. No todos los peridicos utilizan cintillo. FOTOGRAFAS: Ilustran por lo regular, alguna de las noticias principales. TEXTOS: Se distribuyen en columnas, y ocupan un mayor o menor espacio de acuerdo con su importancia. Si revisas tu peridico con minuciosidad observars que la informacin periodstica se organiza en secciones, que estn distribuidas a lo largo del mismo. stas agrupan la informacin de acuerdo con la temtica de los textos periodsticos, y varan segn el tipo de peridico, el pblico que pretende informar, las intenciones que persigue, etc. Puedes identificar las secciones que tiene tu peridico?.

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Como ves, entre las principales secciones que contiene un peridico se encuentran las siguientes: Informacin general: nacional o internacional Poltica Economa/finanzas Deportes Espectculos/carteleras Cultural Policiaca/nota roja Sociales

Ahora que conoces la estructura de un peridico, examina el que tienes en tus manos. Puedes identificar cul seccin tiene mayor importancia para ste?, a qu tipo de pblico se dirige?, cul crees que sea su intencin?. Bien, ahora analizaremos la estructura de las revistas. Como ya se mencion, su periodicidad es variada (semanal, quincenal, mensual, etc.) y cuentan con una portada llamativa que anuncia la informacin ms importante. Enseguida ilustramos algunas portadas para que identifiques los datos que aparecen en ellas:

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Como puedes apreciar cualquier portada incluye los siguientes elementos: NOMBRE O LOGOTIPO DE LA REVISTA FECHA TTULO DE ALGUNOS TEXTOS FOTOGRAFAS O ILUSTRACIONES Los contenidos de las revistas son variados y, de acuerdo con ellos, stas pueden clasificarse en semanales de anlisis poltico, mensuales de literatura, quincenales juveniles, mensuales femeninas, etc. Si revisas las primeras pginas de tu revista encontrars un ndice o sumario que informa del contenido, descubrirs si tiene secciones fijas y columnas de colaboradores permanentes. A continuacin te presentamos ejemplos de ndices y sumarios que permiten identificar de qu tipo es la revista, con qu secciones cuenta, si tiene columnas de colaboradores permanentes, etc.

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Al observar la portada y el ndice de la revista que conseguiste puedes saber cada cundo aparece?, podras decir de qu tipo es?, y a qu tipo de pblico se dirige?, qu secciones tiene?.

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Algunos tipos de revistas se utilizan como fuentes de investigacin documental, pues abordan temas de carcter cientfico, social, tecnolgico, etc. Por ejemplo, tu maestro te pidi investigar sobre la contaminacin en la Ciudad de Mxico o sobre el sida?. Entonces debes saber que existen magnficas revistas nacionales de difusin cientfica; editadas por el CONACYT y las universidades:

El maestro de Ciencias Sociales te solicit investigar sobre las elecciones, repercusiones de la poltica gubernamental en la sociedad o temas de este tipo?. Para documentarte puedes consultar diversas revistas de informacin y anlisis poltico, como son:

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1.2 RECONOCIENDO LA NOTICIAEn alguna ocasin, te habrs dado cuenta de que los textos periodsticos no dan a conocer todos los acontecimientos del da, te has preguntado por qu?. Pues se podra pensar que esto se debe a que no se han enterado del suceso, o a que no haba reporteros que informaran del mismo, pero no es as, en realidad lo que sucede es que para seleccionar la informacin se tienen ciertos criterios, entre los que se encuentra el considerar la importancia que tiene un hecho para la sociedad. En nuestra vida diaria suceden muchos acontecimientos o incidentes (hechos), de los cuales algunos slo interesan o afectan a unos cuantos; por ejemplo: si se cas fulanita con zutanito, si el beb que tuvo la ta fue nia, que si el camin donde iba tu amigo choc...Otros hechos tienen inters para determinado grupo social, o bien afectan a toda la sociedad. Cuando el hecho slo interesa o afecta a pocos no trasciende a los medios de comunicacin de masas, pero si el acontecimiento es relevante puede convertirse en una noticia periodstica. Una noticia es una informacin sobre hechos actuales, desconocidos, inditos, de inters general, que tiene amplias repercusiones sociales, con un determinado valor poltico-ideolgico, que se transmite en forma oportuna y de manera objetiva, concisa y exacta. Sin embargo, noticia que es importante para un peridico o una revista y para las personas que la buscan, la compran y la leen, no lo es para otros medios informativos ni para mucha gente. Por qu?. Una respuesta es que las noticias se seleccionan y las transmiten los comunicadores de los medios de acuerdo con diferentes criterios: a) Por el tipo de peridico o revista (general o deportivo, poltico o de modas, cultural o de espectculos, etc). b) Por la novedad, importancia o consecuencias que pudieran provocar estos sucesos. c) Por el enfoque o posicin ideolgico-poltica de los editores (preferencias partidistas). Por esto existen muchos tipos de noticias (econmicas, polticas, sociales, deportivas) y diversas maneras de presentarlas: pueden ser pequeos recuadros en las pginas interiores de los peridicos u ocupar el titular de la primera plana, omitirse en algunos diarios o destacarse en otros, pueden aparecer en ciertas revistas y en otras no. El siguiente ejemplo muestra cmo es que los criterios de seleccin de noticias determinan la forma de presentar las mismas. Hace algunos aos no haba noticias sobre la calidad del aire de la Ciudad de Mxico, pero recientemente, a partir de las inversiones trmicas y de la creacin de la Secretara de Desarrollo Urbano y Ecologa, cada da se informa sobre los niveles de contaminacin de ozono, tomando como base el ndice metropolitano de calidad del aire (imeca), por lo regular en noticias breves:

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TEXTO 1

CONTAMINACIN1 Ayer el suroeste registr el ndice ms alto de ozono: 229 imecas. Los niveles de contaminacin de ozono de ayer provocaron que la calidad del aire en la Ciudad de Mxico fuera no satisfactoria y mala. Segn el ndice Metropolitano de Calidad del Aire (imeca), el nivel ms alto de ozono se registr en el suroeste, con 229 puntos, mientras que las zonas noroeste, centro, sureste y noreste alcanzaron 211, 205, 146 y 123 puntos respectivamente. De acuerdo con el reporte de la Secretara de Desarrollo Urbano y Ecologa (SEDUE), estos ndices se debieron a una masa de aire tropical que origin fuerte insolacin y vientos dbiles, favoreciendo la concentracin de contaminantes y la formacin de ozono. El Plan de Contingencias no se aplic debido a que el pronstico meteorolgico indicaba que despus de las 16 horas aumentara la intensidad de los vientos. Para hoy se espera que la calidad del aire sea no satisfactoria de 10 a 16 horas y mala de 12 a 15 horas. Sin embargo cuando un hecho reviste mayor importancia y tiene amplias repercusiones sociales, puede convertirse en la principal noticia de la primera plana de los peridicos:

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Tomado de La Jornada. 16 de marzo de 1992.

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Qu sucedera si los textos periodsticos no tuvieran estos criterios de seleccin de noticias?.

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ACTIVIDAD DE REGULACINPara que apliques lo que has aprendido sobre los textos periodsticos y se te facilite su manejo, realiza lo siguiente: 1. Consigue dos peridicos de formato diferente (por ejemplo: El Universal y el Esto), revsalos minuciosamente, identifica sus elementos y completa el siguiente cuadro:PERIDICO 1 PERIDICO 2

NOMBRE Y LEMA

DATOS DEL FECHARIO

PERIODICIDAD

TIPO DE FORMATO

TITULAR O ENCABEZADO 1) ________________________ ________________________ 2) ________________________ ________________________ 1) ______________________ _______________________ 2) _______________________ _______________________

DOS TTULOS DE TEXTO

NOMBRE DE LAS SECCIONES QUE 1) ________________________ ________________________ CONTIENE Y DE QU TRATAN 2) ________________________ ________________________ 3) ________________________ ________________________ 4) ________________________ ________________________

1) ______________________ _______________________ 2) ______________________ _______________________ 3) ______________________ _______________________ 4) ______________________ _______________________

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2. Ahora consigue dos revistas de diferente tipo (cientfica, juvenil...), analiza su estructura y elabora el siguiente cuadro:

REVISTA 1NOMBRE O LOGOTIPO

REVISTA 2

FECHA

PERIODICIDAD

TIPO DE REVISTA 1) DOS TTULOS DE LA PORTADA 2) 1) 2) 1) ___________________ ___________________ 2) ___________________ ___________________ 3) ___________________ ___________________ 4) ___________________ ___________________ 5) ___________________ ___________________ 1) ___________________ ___________________ 2) ___________________ ___________________ 3) ___________________ ___________________

NOMBRE DE LAS SECCIONES 1) ____________________ ____________________ QUE CONTIENE Y DE QU TRATAN 2) ____________________ ____________________ 3) ____________________ ____________________ 4) ____________________ ____________________ 5) ____________________ ____________________ COLUMNAS COLABORADORES PERMANENTES (TTULO AUTOR) DE 1) ____________________ ____________________ Y 2) ____________________ ____________________ 3) ____________________ ____________________

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3. Demuestra con tres ejemplos, cul es la diferencia entre un hecho y una noticia?. Puedes anotarlos o ilustrarlos con recortes de peridicos y revistas utilizando el espacio siguiente: HECHOS NOTICIAS

1)

1)

2)

2)

3)

3)

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4. Compara dos peridicos que contengan la misma noticia pero presentada en diferente forma (en primera plana, en pginas interiores, en recuadros...); determina cul fue el criterio de seleccin que se aplic en cada caso y argumenta por qu. Utiliza el siguiente cuadro: PERIDICO 1NOMBRE Y LEMA

PERIDICO 2

NOTICIA

DESCRIPCIN PRESENTACIN

DE

LA

CRITERIO DE SELECCIN DE CRITERIO: NOTICIAS QUE SE APLIC ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ POR QU: ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________

CRITERIO: ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ POR QU: ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________

Verifica los resultados con tu asesor de contenido.

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EXPLICACIN INTEGRADORAEl siguiente cuadro sintetiza la estructura de los peridicos y revistas, as como las caractersticas del hecho y la noticia. Si lo examinas con cuidado reconocers las semejanzas y diferencias que existen entre estos elementos. TEXTOS PERIODSTICOSCARACTERSTICAS PERIODICIDAD (DIARIO). PRESENTACIN (HOJAS SUELTAS DE PAPEL SENCILLO). CONTENIDO (INFORMACIN NUEVA). FORMATO (CLSICO O TABLOIDE). LOGOTIPO O TTULO (PARTE CENTRAL SUPERIOR). LEMA. FECHARIO (FECHA Y DATOS DE LA PUBLICACIN). TITULARES O ENCABEZADOS (DESTACA NOTICIA PRINCIPAL). CINTILLO. FOTOGRAFAS. TEXTOS (DISTRIBUIDOS EN COLUMNAS). ORGANIZADO EN SECCIONES (POLTICA, DEPORTES...). INFORMACIN GENERAL (DEPORTIVA, FINANCIERA...) PERIODICIDAD (SEMANAL, QUINCENAL, MENSUAL...) PRESENTACIN (ENCUADERNADA EN PAPEL FINO). CONTENIDO (COMENTA INFORMACIN ESPECIALIZADA). NOMBRE O LOGOTIPO. FECHA DE PUBLICACIN. TTULO DE TEXTOS IMPORTANTES. FOTOGRAFAS O ILUSTRACIONES. SUMARIO, SECCIONES Y COLUMNAS DE COLABORADORES (DE ACUERDO AL TIPO DE PUBLICACIN). POLTICA, FEMENINA, CIENTFICA, JUVENIL... CRITERIOS DE SELECCIN (POR TIPO DE PUBLICACIN, IMPORTANCIA DEL SUCESO O ENFOQUE DEL EDITOR). TIPOS (POLTICA, DEPORTIVA, SOCIALES...). PRESENTACIN DIVERSA (RECUADROS, TITULARES...).

ELEMENTOS DE LA PRIMERA PLANA PERIDICO

PARTE INTERIOR TIPOS

CARACTERSTICAS REVISTA ELEMENTOS DE LA PORTADA

PARTE INTERIOR TIPOS HECHO ACONTECIMIENTO O INCIDENTE INFORMACIN DE INTERS GENERAL, CON AMPLIAS REPERCUSIONES SOCIALES

NOTICIA

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1.3 EL DISCURSO PERIODSTICOComo ya se mencion, el hecho o suceso se convierte en noticia cuando es actual, verdadero e interesa a un gran nmero de personas. Sin embargo, estos elementos son relativos, porque al preguntarse: para quin es interesante?, respecto a qu momento es actual? y para quin es verdadero?, observamos que hay muchas respuestas, todas determinadas por el periodista o reportero que recogi, organiz y jerarquiz la informacin y por el rgano informativo que responde a ciertos intereses sociales, culturales, polticos, comerciales, etc. Por eso es importante que conozcas los textos periodsticos, realices una minuciosa lectura de ellos y obtengas puntos de vista, opiniones y algunas conclusiones. La lectura que te proponemos debe permitirte distinguir los elementos que intervienen tanto en la elaboracin de la nota como en su expresin, pues un periodista utiliza la lengua de un modo particular y distinto a como lo hace un cientfico o un historiador, aunque hablen del mismo tema, y esto determina las caractersticas del texto periodstico. Entonces podemos afirmar que...

El discurso periodstico es la manifestacin escrita de un hecho o suceso que, antes de su difusin, se ha jerarquizado y estructurado de acuerdo con criterios del periodista, redactor u rgano informativo.

Para auxiliarte en la lectura de los discursos periodsticos te presentamos el siguiente conjunto de preguntas gua que debes formularte ante un texto periodstico: Quin habla? A quin le habla? De qu se habla? Cmo se habla? Para qu se habla?

1.3.1 ENUNCIADOR Y ENUNCIATARIO Todo texto es elaborado por alguien que en un acto individual y de apreciacin de la lengua manifiesta su posicin de enunciador (quin habla) mediante seales y procedimientos especficos. En el discurso, el enunciador puede aparecer de manera ms o menos evidente a travs de los pronombres y los adjetivos demostrativos como: Yo-T, ste-Aqul, Aqu-All.

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El enunciador produce explcita o implcitamente un enunciatario (a quin le habla), es decir, alguien a quien se dirige, lo escucha o lo lee. Por ejemplo, el enunciado: Cierra la puerta!, incluye implcitamente un enunciador y un enunciatario: Yo te digo a ti (T) que cierres la puerta, adems lo digo como una orden y no como una peticin o splica. Qu otros ejemplos podras proponer?. Ahora veremos estos elementos en un esquema: ENUNCIATARIO a quin le habla

ENUNCIADOR quin habla

DISCURSO de qu y cmo se habla

Periodista Yo / Nosotros

Nota, Artculo, Enunciados

Lectores T / Ustedes

Si aplicamos este esquema en un ejemplo de discurso periodstico, quedara de la siguiente forma: TEXTO 22 Enunciador Guadalupe Loaeza Discurso Enunciatario

Pero... tengo una duda, una Lectores, en particular terrible duda...Si se ha visto que automovilistas ms de un milln de vehculos han dejado de circular diariamente y que a pesar de eso no ha cedido la contaminacin, tendremos los automovilistas ganas y energa para hacer el amor los das que no circulamos?. Por favor, que nadie me conteste. Prefiero quedarme con la ilusin de que el amor es ms fuerte que cualquier contaminacin en el mundo, por atroz que sta sea. Pero...la de la Ciudad de Mxico, ser todava ms fuerte que el amor?. Por favor, que nadie me conteste, porque... hoy estoy optimista.

En este ejemplo encontramos algunas marcas discursivas que identifican al enunciador: me conteste, prefiero, quedarme, hoy estoy. En este sentido, la conjugacin del verbo en primera persona del singular representa implcitamente a la periodista y a sus lectores: Yo te digo a Ti que tengo una duda.2

idem. 28 de marzo de 1992.

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Si te has preguntado qu es una marca discursiva?, debes considerar que... Una marca discursiva es todo elemento lingstico que define o caracteriza el sentido del discurso; por ejemplo: un pronombre (yo, t, nosotros, ustedes); un adjetivo (rojillos, un puado de agitadores); un sustantivo (comunista, capitalista, demcrata, independiente).

Regresando al texto, tambin podemos encontrar la marca discursiva con la que la periodista se incluye en un grupo e identifica a sus enunciatarios, sabes cul es?. Cierto!: tendremos los automovilistas. En ocasiones, el enunciador pluraliza de manera intencional para incluir a los lectores en su discurso y hacerlos sentir parte de su grupo. sta es una estrategia discursiva que utilizan frecuentemente los periodistas para convencer a los lectores de su propio enfoque. Veamos otro ejemplo aplicando el mismo esquema: TEXTO 33 Enunciador Demetrio Sodi de la Tijera Discurso Enunciatario

En los ltimos das, los Lectores, en particular, habitantes de la ciudad hemos habitantes de la ciudad vivido una verdadera pesadilla ecolgica. Los niveles que han alcanzado los ndices de ozono son una advertencia de lo que puede enfrentar la ciudad de no tomarse medidas que vayan al fondo del problema y que incorporen a todos los sectores y ciudadanos en solucin.

De nuevo, la principal marca discursiva del enunciador es el verbo conjugado en la primera persona del plural: hemos vivido. Del mismo modo que en el ejemplo anterior, el enunciador incluye al enunciatario en un discurso y lo refuerza con elementos de tiempo y de lugar: en los ltimos das y de la ciudad, que sirven para que el lector se reconozca como habitante de la ciudad, que en este caso, es por supuesto la Cd. de Mxico.

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idem. 4 de abril de 1992.

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1.3.2 EL REFERENTE En los textos periodsticos, el enunciador da a conocer un hecho real a travs de su discurso. Tal hecho es significativo para el enunciador y ste busca que tambin lo sea para el enunciatario. Esto, que es comn para los dos elementos, se llama referente.

El referente es lo real, aquello de que se habla, que puede existir o ser creado. En los textos periodsticos se pueden dar los dos casos. Algunas veces el enunciador utiliza recursos lingsticos para ocultar su presencia y posicin en el discurso, por eso, para localizar el referente en un texto es necesario plantearse la pregunta: de qu se habla?. Observa los siguientes ejemplos: TEXTO 44 Enunciador Alonso Urrutia y Anglica Enciso Discurso A pesar de la vigencia de la fase II del Programa de Contingencias Ambientales (PCA) en la Ciudad de Mxico, ayer se registraron altos niveles de contaminacin que alcanzaron los 250 puntos de ozono. Paralelamente, el Departamento del Distrito Federal (D D F) notific que las disposiciones de emergencia se mantendrn debido a que las condiciones atmosfricas favorecan la formacin de ozono. Referente De qu se habla en la Ciudad de Mxico ayer se registraron altos niveles de contaminacin

Las dos frases que se toman como referente permiten identificar quin habla, desde dnde habla y de qu habla. Como ves, el texto comienza con una conjuncin subordinante: A pesar de, que introduce el punto de vista de quien habla, ya que es el enunciador quien afirma que no obstante, que por ms que el gobierno haya aplicado la fase II del Programa de Contingencias Ambientales (PCA), el problema de la contaminacin sigue, y ms an, aumenta. El uso de esta conjuncin permite dudar de la eficacia de tal programa y de las medidas adoptadas. Hasta aqu slo hemos visto casos donde el periodista es, de manera manifiesta, el enunciador; sin embargo, en los textos periodsticos no siempre sucede as. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas: quin habla? y de qu habla?.4

idem. 22 de marzo de 1992.

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TEXTO 55 Alejandro Caballero, enviado. Uruapan, Mich., 21 de marzo. El problema de la contaminacin ambiental no se resuelve con la inmovilidad de la vida ciudadana y econmica del centro el pas, consider aqu el presidente nacional del Partido de la Revolucin Democrtica (PRD), Cuauhtmoc Crdenas Solrzano, y urgi a las autoridades a que tomen medidas enrgicas para abatir los ndices de inficin, al tiempo que demand se instalen los ventiladores ecolgicos que propone Heberto Castillo. Puedes encontrar notas o artculos en donde el enunciador no sea el periodista sino una persona involucrada en el hecho, quien afirme, niegue o proceda a manifestarse como el enunciador y convenza al pblico. Quin habla en el texto anterior?, por supuesto que Cuauhtmoc Crdenas Solrzano, presidente nacional del Partido de la Revolucin Democrtica (PRD). De qu habla?, de el problema de la contaminacin ambiental, y de que no se resuelve con la inmovilidad sino con medidas enrgicas y con ventiladores ecolgicos. Ahora lee el siguiente texto y realiza lo mismo que con el anterior; para ayudarte utiliza el esquema: TEXTO 66 Enunciador Quin habla? Discurso Qu y cmo habla? Vctor Ballinas. El jefe del Departamento del Distrito Federal (DDF), Manuel Camacho Sols, advirti ayer que la lucha contra la contaminacin slo la puede ganar toda la ciudad unida y participando, pues no hay posibilidad de avanzar si no se logra que el comportamiento general se mueva en la direccin que se necesita, y la ciudad no estaba acostumbrada a eso. Seguramente tu respuesta a la pregunta quin habla? es: el jefe del Departamento del Distrito Federal (DDF), Manuel Camacho Sols. Y a la pregunta de qu habla? respondiste: la lucha contra la contaminacin. Quiz pienses que los enunciadores de los textos anteriores hablan de lo mismo: la contaminacin ambiental. Te sugerimos que vuelvas a leer los dos textos y que los compares; observa y cuestiona con ms detenimiento la columna del referente.5 6

Referente De qu habla?

idem. 24 de marzo de 1992. ibidem.

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Como podrs observar en la columna del referente, para los enunciadores (Camacho y Crdenas) el problema es el mismo: la contaminacin ambiental. Sin embargo, los dos discursos se mueven en sentidos opuestos; mientras que para uno es un problema, para otro es la lucha; para Crdenas la posicin discursiva es desde fuera del problema, mientras que para Camacho es desde dentro, es decir, desde la posibilidad de tomar medidas. Al abordar las soluciones, Crdenas descalifica las medidas tomadas y califica como enrgicas las medidas que se deben tomar, aunque no especifica cules deben ser, al mismo tiempo, hace una peticin muy concreta: los ventiladores ecolgicos de Heberto Castillo. Por su parte, Camacho pide la unin y participacin de todos los ciudadanos y los exhorta a moverse en la direccin que se necesita; al no aclarar cmo deben participar los ciudadanos ni en qu direccin moverse, deja implcito que debe ser la que el gobierno solicite. Esto ltimo lo refuerza con la frase la ciudad no estaba acostumbrada a eso, que implica que el gobierno toma medidas conforme aparecen los problemas. Qu ventajas te ofrece el hacer una lectura minuciosa de la informacin?. Considerando los elementos que hemos revisado, ahora qu es lo primero que analizars cuando te encuentres con un discurso periodstico?, por qu crees que es importante interpretar la informacin?. 1.3.3 EFECTO DE SENTIDO Si nos preguntamos: Cul es la finalidad de cada enunciador?, a qu responde que cada enunciador cree su propio referente o le atribuya sus propias valoraciones y perspectivas?, podemos determinar que cada enunciador tiene una o varias finalidades. Esto se conoce como efecto de sentido, que puede ser de conocimiento o de reconocimiento: El enunciador se dirige al enunciatario para producir en l un efecto de sentido. El efecto en los textos periodsticos puede ser de conocimiento, cuando el enunciatario o lector aprende a partir de la informacin que se le proporciona. Observa el efecto de conocimiento en el siguiente ejemplo: TEXTO 77 Vctor Ballinas. A partir de hoy y durante las prximas 672 horas -28 das- se aplicar de manera parcial la fase II del Programa de Contingencias Ambientales (PCA), esto es, 223 industrias reducirn sus actividades productivas en 30 por ciento; a travs del programa Hoy no circula, los automviles no transitarn dos das a la semana y tambin sbados y domingos se restringir la circulacin de vehculos. Qu se aprende de este texto?.7

idem. 23 de marzo de 1992.

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Ahora veremos el otro caso: El efecto puede ser de reconocimiento cuando el lector encuentra en la informacin marcas con las cuales se identifica y la acepta o la rechaza; as se forma una opinin a partir de lo que el texto periodstico le propone. Lee con cuidado este ejemplo: TEXTO 88 Jos Urea. La contaminacin capitalina exige medidas ms enrgicas y drsticas en todos los sentidos, pero no aumentar a tres das semanales el programa Hoy no circula, opin ayer el lder de la Asamblea de Representantes (ARDF); Juan Jos Osorio Palacios. Qu marcas encuentras en este caso?, Qu frase del texto te invita a formar una opinin sobre el tema del que habla?. Tambin se presenta una combinacin de los dos efectos anteriores (conocimiento y reconocimiento), esto es lo ms comn en el periodismo actual. Enseguida se ilustra un ejemplo: TEXTO 99 Vctor Ballinas. El ms ambicioso y radical programa anticontaminante para la industria se presentar hoy ante el Presidente Carlos Salinas de Gortari, a las 13:00 horas, anunci el jefe del Departamento del Distrito Federal (DDF), Manuel Camacho Sols. Qu te ensea este texto?, Qu opinas acerca de lo que dice?. Como ves, el periodista entrecomill lo que para l es la valoracin del hecho, ms no informacin objetiva del mismo, con el empleo de este recurso lingstico evita compartir la opinin del enunciador. La mayora de los lectores de peridicos no perciben estas formas expresivas que utiliza el informador, quien logra cualquier efecto manejando el lenguaje de un modo particular. De esta manera, nos acerca o nos aleja del hecho en la medida en que su informacin sea ms o menos objetiva. Todo esto es intencional y lo hace de acuerdo con su propia valoracin.

8 9

idem. 22 de marzo de 1992. idem. 29 de marzo de 1992.

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El tratamiento de la informacin y las intenciones, en cuanto efecto de sentido, pueden analizarse a partir del tipo de formas lingsticas que se utilizan en la nota informativa.

ACTIVIDAD DE REGULACIN

Para que desarrolles tu habilidad de lectura de los textos periodsticos, aplicando lo que aprendiste anteriormente, resuelve lo que se te pide: I. Observa el siguiente esquema sobre los elementos del discurso periodstico y define de manera oral cada uno de ellos:ENUNCIADOR TEXTO O DISCURSO EFECTO DE SENTIDO ENUNCIATARIO

REFERENTE

MARCAS DISCURSIVAS

II. Lee la siguiente nota, analiza su contenido y resuelve las preguntas que se presentan posteriormente: TEXTO 10

398 puntos de ozono; cierre de escuelas; doble hoy no circula10Reducen actividades hasta industrias contaminantes 75% las 192 Estas medidas contenidas en el Plan de Contingencias Ambientales permitirn frenar la contaminacin por ozono, que ayer alcanz el mximo nivel registrado en el Valle de Mxico durante los ltimos seis aos. Al informar lo anterior, la Comisin Metropolitana de Prevencin y Control de la Contaminacin en el Valle de Mxico destaca que los inconvenientes de suspender las clases se compensan con la proteccin a la salud, especialmente la de los nios. Con estas medidas dejarn de circular este martes ms de un milln de vehculos, 192 empresas contenidas en el plan disminuirn su actividad, entre ellas: las dos termoelctricas, industrias qumicas, huleras, fundidoras, papeleras y cartoneras.

Paran vehculos oficiales; ayer, la peor inficin David Cano/Javier Meja Al registrarse ayer por primera vez una contaminacin de 398 puntos de ozono, hoy se aplicar el Plan de Contingencias en su fase II que consiste en suspender las clases en las dos mil preprimarias, primarias y secundarias oficiales y privadas; aplicacin del programa Hoy no circula a los vehculos con engomado azul, adems del rosa; reducir la actividad de 192 empresas entre 75 y 50 por ciento; suspensin de las tareas de asfaltado, pintura y bacheo de calles, adems de mantener 50 por ciento de los vehculos oficiales fuera de circulacin.10

Tomado de Uno ms Uno. 17 de marzo de 1992.

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1. Quin es el enunciador de esta nota?. _____________________________________________________________________ 2. Explica brevemente quin es el enunciatario: _____________________________________________________________________ 3. Cul es el referente de este discurso periodstico?. ____________________________________________________________________ 4. De acuerdo con la informacin de la nota, define si el efecto de sentido es de conocimiento o de reconocimiento. Explica por qu: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 5. Cules son las marcas discursivas que te permitieron determinar los siguientes elementos?. Utiliza la tabla:

ELEMENTO

MARCA DISCURSIVA

ENUNCIADOR

ENUNCIATARIO

EFECTO DE SENTIDO

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EXPLICACIN INTEGRADORA

Analiza el siguiente esquema, pues te permitir identificar los elementos que conforman el discurso periodstico y reconocer las relaciones que existen entre stos.EL DISCURSO PERIODSTICO

es LA MANIFESTACIN ESCRITA DE UN HECHO, QUE SE ESTRUCTURA CON CIERTOS CRITERIOS cuyos elementos son

EL ENUNCIADOR que produce que es

EL ENUNCIATARIO que tienen en comn que se refiere a

EL REFERENTE en donde se manejan que es EL HECHO DEL QUE SE TRATA

LAS MARCAS DISCURSIVAS que determinan que son ELEMENTOS LINGSTICOS (ADJETIVOS, PRONOMBRES, SUSTANTIVOS) QUE DEFINEN EL SENTIDO DEL DISCURSO

EL EFECTO DE SENTIDO

que se refiere a LA FINALIDAD O INTENCIN DEL ENUNCIADOR que puede ser de

LA PERSONA QUE SE EXPRESA

EL PBLICO A QUIEN SE DIRIGE

se identifica con la pregunta

se determina al preguntar

se localiza con la pregunta

se identifican con la pregunta

CONOCIMIENTO (CUANDO SE APRENDE CON LA INFORMACIN)

RECONOCIMIENTO (CUANDO LA INFORMACIN PERMITE FORMARSE UNA OPININ)

se determina al preguntar QUIN HABLA? A QUIN LE HABLA? DE QU SE HABLA? CMO SE HABLA? PARA QU SE HABLA?

40

1. 4 LOS GNEROS PERIODSTICOSAunque este tema se estudiar con mayor detenimiento en el siguiente captulo es importante observar las caractersticas del discurso en los principales gneros periodsticos, que son las diferentes formas de expresin que se utilizan en el periodismo. A travs de la historia, los gneros periodsticos se diferenciaron de manera gradual; sin embargo, en la actualidad estas diferencias son difciles de identificar. En ocasiones, el propio periodista es quien mezcla caractersticas de varios gneros para que su discurso sea ms eficaz. A continuacin se presenta una clasificacin de los gneros periodsticos que se da en funcin de la intencin del autor, de ah que exista el gnero informativo, el de opinin y el interpretativo o hbrido.

INFORMATIVO

NOTA INFORMATIVA

GNEROS PERIODSTICOS

DE OPININ

EDITORIAL ARTCULO COLUMNA

INTERPRETATIVO O HBRIDO

CRNICA ENTREVISTA REPORTAJE

El periodismo informativo, que se plasma en la noticia, tiene la intencin de brindar informacin oportuna y objetiva sobre algn acontecimiento reciente. Por otro lado, el periodismo de opinin ofrece un anlisis de los hechos desde el punto de vista del periodista, quien a travs de sus comentarios busca el reconocimiento, por parte de los lectores, sobre aquello que se comenta. Y finalmente, el gnero interpretativo o hbrido brinda un equilibrio entre la informacin y la opinin, esto quiere decir que el periodista realiza un trabajo de investigacin sobre el tema a tratar, lo cual le permite fundamentar sus comentarios de una manera ms profunda brindando al lector mayores elementos de comprensin. Esta informacin general te permitir identificar los gneros periodsticos. Ahora veremos los elementos de la nota informativa. Sabes cul es la diferencia entre noticia y la nota informativa?. Como vimos, la noticia es aqul acontecimiento que tiene amplias repercusiones sociales y que es transmitida al pblico en una presentacin clara y objetiva, es decir, en forma de nota informativa. 41

1.4.1

LA NOTA INFORMATIVA

La nota informativa es la presentacin sencilla y objetiva del acontecimiento; en ella no hay lugar para comentarios o juicios del reportero. Proporciona al lector elementos clave como fecha, lugar, suceso, protagonistas, circunstancias y, a veces, consecuencias; debe ser breve, oportuna y exacta. La mayora de los peridicos agregan algunos elementos grficos y lingsticos al cuerpo de la nota, para reforzar la presentacin de la informacin. En este caso, veremos la funcin sinttica de tres elementos que tienen como objetivo impactar al lector para incitarlo a leer la nota. stos son: El balazo, que indica el origen o causa del acontecimiento. El encabezado o titular, es la noticia principal expuesta en forma breve. El sumario, que presenta informacin especfica sobre el hecho.

La nota informativa se divide en tres partes perfectamente diferenciadas: 1) La entrada o lead La entrada es el prrafo inicial que en ocasiones se distingue en lo tipogrfico del resto de la nota. La funcin de la entrada es describir en forma escueta y objetiva un hecho; en ella se contesta a todas o la mayor parte de las preguntas... Qu? Quin? Cundo? Dnde? Cmo? Por qu? 2) El cuerpo de la informacin En el cuerpo de la nota, los reporteros abundan en datos y responden con mayor detalle a preguntas como: qu, quin, dnde, cmo, etc. 3) El remate En el remate se proporcionan detalles de menor importancia y se da el cierre de la nota informativa. Lee minuciosamente la siguiente nota informativa. En ella se sealan los elementos que la conforman.

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TEXTO 1111

El nivel de ozono lleg a 310 puntos a la una de la tarde

BALAZO (causa)

Se aplic ayer nuevamente la fase l del Plan de Contingencias AmbientalesSe puso en marcha a las 14:30 horas; se mantendr hasta las 2 de la tarde de hoy Enrique Garay y Vctor Ballinas. Por segunda ocasin en este ao y en este mes, fue necesario aplicar el Plan de Contingencias Ambientales en su Fase l, el cual se mantendr vigente durante todo el da de hoy. Ayer a las 14:30 horas se puso en marcha dicho dispositivo en virtud de que desde las 13:00 horas la concentracin de ozono alcanz 310 puntos de ndice Metropolitano de Calidad del Aire (IMECA) en el suroeste de la Ciudad de Mxico, con lo que se rebas el lmite permisible de ese contaminante. A las 14 horas la concentracin de ozono se redujo a 274 puntos Imeca, y media hora despus se aplic el dispositivo cuya entrada en vigor est prevista para los casos en que se registren 250 puntos Imeca. Entre las zonas ms afectadas figuran Plateros y Pedregal de San ngel. Fernando Menndez Garza, secretario tcnico de la Comisin Metropolitana para la Prevencin y el Control de la Contaminacin Ambiental del Valle de Mxico, indic que la Fase l se implant ayer slo de manera preventiva. Sin embargo, el Plan de Contingencias obliga a la autoridad a poner en marcha el dispositivo al rebasarse los 250 puntos Imeca. Debido a que el pronstico del clima seala que las condiciones atmosfricas sern adversas por la maana, esto es, no habr corrientes de aire, la Comisin Metropolitana decidi prorrogar la Fase l y advirti que probablemente a partir de maana se anunciarn otras medidas contra la contaminacin.

ENCABEZADO (noticia)

SUMARIO (informacin especfica)Qu Cundo Por qu Dnde (hecho) (fecha) ENTRADA O LEAD (descripcin)

(razones)(lugar)

Qu Dnde Quin

(hecho) (lugar) (sujeto) CUERPO (informacin detallada)

Por qu

(razones)

11

Tomado de La Jornada. 19 de febrero de 1992.

43

La Fase l considera la reduccin del 30 por ciento de la actividad productiva en cinco mil de las 35 mil industrias que se ubican en el Valle de Mxico; restringe al 50 por ciento la circulacin de vehculos de dependencias oficiales, excepto los de servicios de urgencia; suspende inmediatamente las tareas de asfaltado, pintura y reparacin de calles, y prev un dispositivo especial para agilizar el trnsito vehicular. Al mismo tiempo hubo dos incendios en los que se quemaron extensiones sembradas con pasto, uno en la carretera federal a Cuernavaca y el otro en Ciudad Nezahualcyotl. Las corrientes de aire llevaron los contaminantes producto de esos incendios hacia el suroeste de la zona metropolitana, lo que complic la situacin. Presuntamente, tanto funcionarios de la Comisin Metropolitana como de la SEDUE se comunicaron por telfono y por fax a distintas fbricas para notificarles la ejecucin de la Fase l del Plan de Contingencias, y en algunas de ellas se corrobor la suspensin parcial de actividades. A pesar de que desde las 13:00 h. la calidad del aire era no satisfactoria y el reporte Imeca haba excedido en 60 puntos el lmite para poner en marcha el Plan de Contingencias, slo hora y media ms tarde funcionarios de la Comisin informaron que en ese momento (a las 14:30 horas) entraba en operacin la Fase l del Plan de Contingencias. La primera vez que se ejecut la Fase l en este ao fue el da 6 de febrero, cuando el ndice Imeca super los 345 puntos de ozono. El programa funcion slo esa tarde en virtud de que el pronstico del clima para el da siguiente era favorable.

Cmo

(acciones)

Por qu Quin

(razones) CUERPO (informacin detallada)

(sujeto)

Cundo

(horario)

REMATE (cierre de la nota)

Si analizaste bien los primeros elementos (balazo, encabezado y sumario) habrs notado que en ellos tambin se da una respuesta a las preguntas que determinan la elaboracin de la nota informativa (qu?, cundo?, dnde?, etc.). Como puedes observar, los reporteros ordenaron y jerarquizaron la informacin de acuerdo con su propio criterio y con lo que consideran que es ms importante destacar. Y aunque una de las caractersticas de la nota informativa es la objetividad, sta empieza a perderse ya desde este primer tratamiento de la noticia. Cules marcas encuentras en la nota informativa anterior?. Qu recursos lingsticos utiliza el informador al elaborar esta nota informativa?. Logra un efecto de conocimiento o de reconocimiento?. La nota comienza con: "Por segunda ocasin en este ao y en este mes" y al final de la entrada, la palabra "permisible" est en otro tipo de letra (cursiva). Estos son los

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elementos intencionales por parte del reportero para llamar la atencin del lector y que entienda que su nota tiene un enfoque de alerta o alarma.

ACTIVIDAD DE REGULACIN

Con lo que has aprendido hasta este momento, analiza y compara las dos notas siguientes, resolviendo lo que se te pide al final de las mismas: TEXTO 1212Alcanza casi 400 puntos de contaminacin. Emergencia en el DF Y 17 municipios del Edo. Mex. Se suspenden las clases en las escuelas preprimaria, primaria y secundaria pblicas y privadas ubicadas en el Valle de Mxico. Hoy no circularn los vehculos con calcomana rosa, cuyas placas terminan en 7 y 8, ni los automotores con engomado azul con placas y terminacin 9 y 0. 250 industrias de las ms contaminantes incorporadas al programa, mantendrn reducida su actividad entre un 50 y 75 por ciento. Se mantendrn fuera de la circulacin el 50 por ciento de los vehculos de las entidades gubernamentales, con excepcin de los destinados a servicios bsicos y de emergencia. Continuar en operacin el dispositivo para agilizar el trnsito vehicular en la zona metropolitana. Se mantendr la suspensin de las labores de asfalto, pintura y bacheo de calles.

Suspendidas hoy las clases en jardines de nios, primarias y secundarias No circularn los vehculos de calcomanas rosa y azul Reducen su actividad hasta en un 75 por ciento 250 industrias de las ms contaminantes Fuera de circulacin el 50 por ciento de las unidades gubernamentalesJos REYEZ y Carina GARCA

Ante el estado de emergencia ambiental por la excesiva concentracin de contaminantes, que vive desde ayer por la maana la zona metropolitana de la Ciudad de Mxico, al registrarse casi 400 puntos Imeca de ozono -398 en la parte suroeste de la capital- el gobierno del DDF y del Estado de Mxico determinaron anoche la aplicacin del Plan de Contingencia Ambiental, por primera vez en su segunda fase, que incluye las siguientes medidas:

12

Tomado de El Da. 17 de marzo de 1992.

45

TEXTO 1313Sin precedente: 398 puntos Imeca en el suroeste noroeste, por lo que se puso en marcha la fase I; el 11 de febrero se registraron en la zona suroeste 332 puntos y no se aplicaron medidas de contingencia, pues se consider que "las condiciones ambientales eran favorables" para la dispersin de contaminantes; el 18 de febrero se lleg a 310 puntos de ozono y se aplic el PCA y ayer, con 398 puntos, se aplic la fase II. A las 12 horas los niveles de ozono en la zona suroeste alcanzaron 321 puntos, lo que llev a la instrumentacin de la fase II, que incluye reducir actividades en las industrias crticas hasta en 75 por ciento y hasta 50 por ciento en el resto de las factoras; suspender actividades en escuelas, oficinas pblicas, cines, teatros, centros nocturnos y centros comerciales; ampliar a dos das el programa Hoy no circula, suspender demoliciones y construcciones, dejar fuera de circulacin a los vehculos oficiales y aplicar un dispositivo para agilizar el trnsito. Sin embargo, hoy slo se aplicarn las siguientes acciones: la industria incorporada al PCA reducir su actividad entre el 50 y 75 por ciento (en total sern alrededor de 200 industrias); se suspendern clases en preescolar, primaria y secundaria (escuelas oficiales, federales y privadas) y dejarn de circular vehculos cuyas placas terminen con 7, 8, 9 0. De las 12 a las 15 horas los ndices Imeca se mantuvieron sobre los 350 puntos; en la zona suroeste. A las 13 horas, 390 puntos; a las 14 horas, 398 y a las 15 horas 358. A las 16 horas baj a 307. Sin embargo, se pronostica que continuarn las condiciones adversas para la dispersin de contaminantes, por lo que la fase II se mantendr hoy todo el da. Estas condiciones, segn explic el reporte del Imeca, se debieron a que el aire tropical domin el Valle de Mxico y provoc estabilidad atmosfrica, fuerte insolacin y vientos dbiles que favorecieron la concentracin de contaminantes y la formacin de ozono.

Emergencia AmbientalLos vehculos con calcomana rosa y azul no circularn hoy Reducirn entre un 50 y 75 % su actividad ms de 200 industrias No habr clases en preescolar, primarias y secundarias Cuarta vez en el ao que se superan los 300 puntos de ozono. Desde ayer se aplica parcialmente la fase II del Programa de Contingencias. Hoy a las 14:30 horas se evaluar si contina o se levanta la emergencia ambiental. Se prev que se mantengan este da las malas condiciones atmosfricas. La suspensin de clases incluye a escuelas oficiales y particulares en la zona metropolitana. El martes 24 anunciar el DDF nuevas medidas contra la contaminacin. Anglica Enciso y Vctor Ballinas Ayer se registraron los ndices de contaminacin ms altos en la historia de la Ciudad de Mxico, 398 puntos Imeca de ozono, lo que oblig a la aplicacin de la fase II del Programa de Contingencias Ambientales. Para hoy contina esta fase, que prev la suspensin de clases en la zona metropolitana, desde preescolar hasta secundaria; por primera ocasin el programa Hoy no circula se aplica a dos colores, rosa y azul, y 200 empresas reducen sus labores productivas de 50 a 75 por ciento durante todo el da. Manuel Camacho Sols, jefe del Departamento del Distrito Federal, indic que en los prximos das se tomarn "importantes decisiones adicionales" y anunci que el prximo martes 24 se dar a conocer un paquete de "gran significado" para la calidad del aire. Durante este ao se han presentado en cuatro ocasiones niveles mayores a 300 puntos de ozono: el 6 de febrero hubo 342 puntos en la zona

13

op. cit.. 17 de marzo de 1992.

46

1. Identifica el balazo, el encabezado y el sumario de cada nota y escrbelo en la columna correspondiente:

TEXTO 12 (El da)

TEXTO 13 (La Jornada)

BALAZO

ENCABEZADO

SUMARIO

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2. Elabora en tu cuaderno un cuadro comparativo de la entrada de cada nota. Toma como base el siguiente formato:

TEXTO 12 (El Da)

TEXTO 13 (La Jornada)

QU?

QUIN?

CUNDO?

DNDE?

CMO?

POR QU?

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3. Considerando la entrada y el cuerpo de las notas anteriores, registra en el siguiente cuadro los elementos que se piden: ENUNCIADOR REFERENTE ENUNCIATARIO EFECTO DE SENTIDO

TEXTO 12 (El Da)

TEXTO 13 (La Jornada)

4. Como notaste, la presentacin y jerarquizacin de la informacin en las dos notas es diferente, aunque hablen del mismo hecho. Existe todava un tercer camino: el tuyo; con la informacin de los cuadros anteriores elabora tu propia nota informativa, siguiendo la secuencia que conoces:

BALAZO ENCABEZADO

SUMARIO

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ENTRADA

CUERPO

REMATE

1.4.2 DE LA NOTA INFORMATIVA A LA OPININ SOBRE LOS HECHOS Con seguridad, luego de la actividad anterior pensabas dar tu opinin acerca de la contaminacin ambiental, y an es posible que hayas comentado sobre el hecho con algn compaero. Tambin en los peridicos y revistas sucede lo mismo.

Una vez que se conoce la noticia y que se da cuenta de ella a travs de la nota informativa, los peridicos tienen la inclinacin y el inters de dar sus opiniones, enfoques o comentarios acerca del hecho.

Para realizarlo, utilizan no slo otro tipo de tcnicas periodsticas para obtener ms informacin: entrevista, investigaciones, datos de archivo, etc, sino que tambin recurren a otro tipo de escritura. Observa el siguiente ejemplo, en donde se califica un hecho y se invita a la reflexin con un tono de advertencia.

50

TEXTO 14

Atmsfera Envenenada14puso en alerta a los hospitales del Sector Salud. Sin embargo, es evidente que las medidas tienen una alta posibilidad de que se repitan con frecuencia, pues la estructura de la ciudad y el consumo social casi no se han alterado, siguen funcionando de un modo depredador. La realidad demuestra que el gobierno debe imponer medidas ms estrictas y profundas, tanto en el control de emisiones como en la desconcentracin industrial. Un programa que no considere la reestructuracin de la planta econmica y el consumo social llevar a la urbe hacia la parlisis. Lo peor de todo estriba en que est en juego la salud y hasta la vida de millones de personas. La naturaleza ya no puede digerir los daos de una sociedad as. urgen programas eficaces para evitar una tragedia de dimensiones alarmantes.

El incontrolable mal de la contaminacin se acerca peligrosamente a niveles letales. La realidad demuestra que las medidas no pudieron contener el deterioro causado por el crecimiento depredador de la capital de la Repblica. Las circunstancias ayer el aumento de partculas txicas lleg a 398 imecas- obligaron a las autoridades capitalinas a aplicar dos das a la semana el Hoy no circula. Ante el nivel histrico alcanzado por la contaminacin, fue puesta en prctica la Fase II del Programa de Contingencia Ambiental en el Valle de Mxico. Habr esperanzas de que las circunstancias no activen las etapas subsiguientes?. Por lo pronto, la Comisin Metropolitana para la Prevencin y el Control de la Contaminacin, reunida de urgencia, ya encendi los focos rojos y

Reconoces las marcas discursivas que identifican al enunciador?. Quin es el enunciatario en este caso?. Cul es el efecto de sentido que se quiere producir?. 1.4.3 OTRAS FORMAS REPORTAJE Y RECURSOS PERIODSTICOS: ENTREVISTA Y

Algunas tcnicas que utilizan los reporteros para obtener informacin son la entrevista y el reportaje. Con ellas, el reportero obtiene datos ms precisos e incluso indaga a fondo las razones y posibles soluciones del problema que est investigando. La Entrevista: Es la conversacin entre un periodista y un entrevistado; entre un periodista y varios entrevistados, o entre varios periodistas y varios entrevistados. A travs del dilogo se recogen noticias, opiniones, juicios o interpretaciones. El Reportaje: Combina distintos gneros. Se elabora para ampliar, completar y profundizar. En el reportaje se investiga, se describe y se documenta una informacin. No hay que perder de vista que tanto la entrevista como el reportaje tambin estn considerados dentro de los textos del gnero periodstico llamado interpretativo o hbrido, cuyos detalles aprenders en el captulo dos. Como hemos visto, ese motor que es la nota informativa genera una gran cantidad de informacin en torno a ella, y a partir de los datos que aporta, el reportero se dedica a buscar ms elementos y profundizar en ellos, recurriendo a la entrevista y al reportaje. Esto lo veremos en los siguientes ejercicios:14

Tomado de Exclsior (editorial). 17 de marzo de 1992.

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ACTIVIDAD DE REGULACIN1. Lee los siguientes artculos y subraya quines son los entrevistados, qu puestos ocupan y a qu institucin representan: TEXTO 1515 Tiene un elemento que aumenta el ozono

Humberto Bravo lvarez: necesario cambiar la composicin de la gasolinaAl Georgina Saldierna. destacar que situaciones de emergencia como la del lunes se pueden repetir hasta que se inicie la temporada de lluvias, Humberto Bravo lvarez, jefe del Departamento de Contaminacin Ambiental del Centro de Ciencias de la Atmsfera de la UNAM, dijo ayer que para reducir la polucin de la Ciudad de Mxico es necesario modificar la composicin de la gasolina, cuya forma actual contiene un elemento misterioso que incrementa la produccin del ozono. Destac que desde 1987, los investigadores universitarios solicitaron al Instituto Mexicano del Petrleo (IMP) la mencionada composicin; sin embargo, hasta la fecha no se ha entregado por un malentendido amor a la camiseta, pues creen que queremos hacerlos quedar mal. En entrevista, asever que los universitarios lo nico que haran es identificar el elemento que est causando la elevacin del ozono, pero quienes haran la reformulacin seran los petroqumicos. Miembro del grupo asesor de la comisin intersecretarial para la Prevencin de la Contaminacin en el Distrito Federal y la Zona Metropolitana, Bravo lvarez asever que en otros pases la reformulacin de la gasolina es una medida que se efecta desde hace varios aos, y que en Mxico es necesario aplicarla ya. El cientfico explic adems que el ndice de ozono registrado el lunes -398 puntos Imeca- se origin con la alta emisin de xido de nitrgeno e hidrocarburos reactivos, que se combinaron con la gran cantidad de luz solar y vientos de baja intensidad. Mencion que estos ltimos dos elementos se presentan de octubre a marzo, por lo cual se estima que seguirn observndose problemas como el de anteayer. De acuerdo con el investigador, la situacin de emergencia ha obligado a acelerar algunas medidas en contra del deterioro ambiental, como sera reciclar el vapor de las gasolinas en el momento en que se distribuye a los automotores, y suplir el uso de combustible de origen fsil, por gas butano natural. En este sentido, indic que se tiene prevista la sustitucin de la gasolina en 5 mil vehculos de alto kilometraje, entre los que se encuentran peseros. Tambin reconoci que el incremento de la contaminacin tiene efectos sobre la salud del capitalino, aunque con los ndices registrados el lunes nadie va a morir. Entre los males que se multiplican se encuentran el asma, problemas en las vas respiratorias y en los ojos, y mareos continuos. Asever que las opciones tomadas el lunes en contra de la inficin son las adecuadas, en la medida que ayudaron a reducir la emisin de contaminantes provenientes de los autos y la industria. Por ltimo, mencion que la instalacin de ventiladores gigantes -propuesta por el lder perredista Heberto Castillo- no ayudar a resolver la polucin, pues lo ideal es atacar directamente las fuentes de la contaminacin.

15

Tomado de La Jornada. 24 de marzo de 1992.

52

TEXTO 1616 Es necesario cambiar la mentalidad del conductor para proteger a los ciclistas

El uso de la bicicleta, una alternativa ante la contaminacin: CaldernHay que ir ganando espacio en las calles con la colaboracin de las autoridadesAbril del Ro/I. Tiempos de contaminacin extrema, de sobrepoblacin y congestionamiento. En las ciudades de las grandes potencias, stas habran sido desde hace tiempo, las causas y el momento preciso para retomar el uso de la bicicleta como lo propone el Movimiento Bicicletero, al organizar paseos ciclistas o proponer planes para facilitar el acceso a las bicicletas. Una parte de la poblacin, tal vez pequea por ahora, se ha sumado a la naciente campaa. No obstante, existe un claro temor entre quienes han siquiera imaginado trasladarse a sus lugares de trabajo o estudio en una jaca, un artefacto indefenso ante el violento comportamiento vial, y en que el tripulante, se supone, viaja ms expuesto a sufrir los daos de la polucin. Las razones para no tomar la bicicleta sobran, pero todas son cuestionables, indica Enrique Caldern Alzati, a quien un grupo de personas en pro del uso de la bicicleta ha decidido nombrar presidente del Movimiento Bicicletero. Previa advertencia de que ese no es un organismo de estructura piramidal partidista. Caldern expone que el temor a conducir una bicicleta como alternativa vial en esta metrpoli tiene diversas caras: Es el miedo a lo desconocido, que principalmente obedece a un problema cultural; un modelo de comportamiento impuesto desde el exterior por intereses econmicos, que no es sino el mercado de la industria automotriz y su respectiva campaa en favor del automvil. De ah surgen actitudes como el qu dir mi jefe si me ve llegar en bicicleta; van a pensar que no tengo dinero; que estoy amolado. Caldern Alzati, un cientfico que ha vivido ms de medio siglo, pregona con el ejemplo, como lo hacen los que se han unido a la propuesta al trasladarse en bicicleta a su trabajo, por lo menos los das que descansan sus autos y aunque vivan en Satlite y su despacho est en la colonia Roma, adems de contar con otra jaca en su oficina para llegar a citas cercanas. La contaminacin, asegura, no es un factor que influya de manera negativa en el uso de la bici, porque: Si uno va a menos de 15 kilmetros por hora, prcticamente no se hace esfuerzo, porque no se est cargando el cuerpo entero: el trabajo es menor que ir caminando. Y s es conveniente para un mejor funcionamiento del sistema cardiovascular, entre otros muchos beneficios. El nmero de caloras que se gastan por kilmetro son tan pocas, que se consume muy bajo porcentaje de oxgeno. Claro, existen horas de mayor riesgo ambiental, en las que no es conveniente recorrer grandes distancias, como no lo sera la idea de habitar esta ciudad. Inversiones trmicas, un fenmeno independiente a la contaminacin, las va a seguir habiendo, y son muy toscas al combinarse con la existencia de contaminantes. Las horas de mayor riesgo, en promedio, se han registrado al medioda. Ante el riesgo que implica el rodar por la ciudad, Caldern es realista: Es riesgoso, lo es, como cualquier otra actividad en la ciudad, y de eso, es necesario que estn conscientes, ms que nadie, los conductores, de ir ganando espacios en las calles, mediante la colaboracin de las autoridades. La intrpida actitud no es sino, el intento de retomar esa idea de que Mxico ha sido un pas como muchos otros, de tradicin bicicletera, y de cambiar esa actitud de uso indiscriminado del coche, que la gente vea en la bicicleta algo razonable. Pero lo que hay que cambiar es la cultura del conductor, no la de los bicicleteros, asegura Caldern, quien insiste en marcar como antecedente el uso de los autos, que se hizo patente a finales de los aos 50, con la debacle de la industria de tanques y parque militar, y se abre el camino al mercado automotriz: Los autos se nos metieron hasta por las orejas. Cmo?, frenando el crecimiento del transporte pblico; retrasando la entrada del metro hasta quince aos, es decir, hubo una serie de acciones que no son coincidencia, y que dejaron a un lado a la bicicleta. Seala que consecuencia ahora es la actitud de poder ante la comodidad y el lujo, que el ciudadano comn ha adquirido a bordo de un ltimo modelo, al tiempo que el concepto bicicleta se ha degradado al mximo, y por eso al llamarse bicicleteros, que no sea, un despectivo, una palabra que usamos cuando queremos denigrar a un pueblo. Es importante retomar este vehculo, y despojarnos de lo absurdo que es trasladar los 60 y 80 kilogramos que pesa nuestro cuerpo, a bordo de dos toneladas que puede llegar a pesar un auto.

16

ibidem

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2. En tu cuaderno elabora un cuadro, para cada uno de los TEXTOS anteriores 15 y 16, en donde vaces la siguiente informacin: el hecho o acontecimiento, propuesta (s) y argumentos a favor y en contra. Por ejemplo: EL USO DE LA BICICLETA (TEXTO 16)

Hecho

Propuesta

Argumentos a favor

En contra

Tiempos de contaminacin extrema

Retomar el uso de la bicicleta

Conveniente para un mejor funcionamiento cardiovascular

Miedo a lo desconocido

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EXPLICACIN INTEGRADORAEl siguiente esquema destaca de entre los tres principales gneros periodsticos al informativo, particularizando lo relacionado con la nota informativa. Obsrvalo detenidamente para reconocer las caractersticas de la nota y esto te permitir reflexionar en las funciones de sus elementos.

LOS GNEROS PERIODSTICOS

se clasifican en INFORMATIVO

involucran TCNICAS

INTERPRETATIVO 0 HBRIDO

se plasma en NOTA INFORMATIVA que es LA PRESENTACIN SENCILLA Y OBJETIVA DE UN HECHO

que comprende DE OPININ que abarca EDITORIAL ARTCULO COLUMNA

como

CRNICA ENTREVISTA REPORTAJE

ENTREVISTA

REPORTAJE que es

que consiste en LA CONVERSACIN ENTRE EL PERIODISTA Y UNO O MS ENTREVISTADOS

sus elementos son se divide en

LA INVESTIGACIN, AMPLIACIN, PROFUNDIZACIN DE UNA INFORMACIN

BALAZO (ORIGEN DEL HECHO)

ENCABEZADO (NOTICIA PRINCIPAL EN FORMA BREVE)

SUMARIO (INFORMACIN ESPECFICA DEL ACONTECIMIENTO)

ENTRADA (PARRFO INICIAL CON LA SNTESIS DE LA INFORMACIN)

CUERPO DE LA INFORMACIN (PORMENORES DEL HECHO)

REMATE (CIERRE DE LA INFORMACIN)

aspectos que se basan en

LAS PREGUNTAS QU?, QUIN?, CUNDO?, DNDE?, CMO?, POR QU?

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1.5 EXPRESIN ORAL1.5.1 ELEMENTOS PARA EL MANEJO DEL AUDITORIO Nuestra sociedad y nuestra cultura tienen en la difusin oral de los mensajes uno de sus soportes ms firmes y continuos, por eso es importante saber hablar en pblico o manifestar tus opiniones o puntos de vista ante grupos de personas, por reducidos que sean estos. En efecto, gran cantidad de informacin nos llega de manera oral y produce en nosotros distintas sensaciones y/o efectos. Con el lenguaje manifestamos nuestros conocimientos y nuestras sensaciones. Si bien es cierto que muchas veces el lenguaje corporal o los gestos no necesitan de palabra alguna, tambin lo es que muchas veces una palabra ayuda a tranquilizar, irritar o relajar; con el lenguaje podemos producir reacciones, cambios de actitud o de mentalidad. Intntalo, fjate en todas las situaciones de comunicacin oral en las que tengas oportunidad de participar y observa los elementos que intervienen en el proceso. Auxliate de la siguiente gua: Quin dice? Qu? A quin? Con qu intenciones o efectos? No desperdicies ninguna oportunidad. Guardando las debidas proporciones, tanto el merolico de la calle como un poltico o un lder en una tribuna tienen la intencin de manejar a un auditorio. Observa los siguientes ejemplos: TEXTO 1717(Voz muy amable y gentil). -Ya s que tienen ustedes mucho trabajo. Crame que la considero. Yo en su lugar me volvera loca con todas las quejas. Ay, pobre de usted. Entiendo. Bueno, como sea, aprovech que tengo 5 minutos libres para saludarla y de paso reportar mi telfono. Qu linda seorita, ya s que no es su culpa. Muchas gracias. (Voz de una americana con mucho acento). -Hello?. Perdone seorita, yo querer reportar telfono. Por favorcito componerlo pronto. Yo haber hablado muchas, muchas veces con 05 y siempre decir maana, maana. En mi pas componer telfono descompuesto luego, luego. Okey. Seguro?. Muchas gracias. (Voz de una seorita histrica y prepotente). -Seorita!, estoy harta de lo que me dice harta!. En este pas no funciona nada. O me componen mi telfono o soy capaz de pedir una cita con el Presidente para que se d cuenta de que la modernizacin no funciona en un pas tercermundista como este. Que ya qued reportado?. No le creo nada. Adis. (Voz de una secretaria muy alivianada). -Ay, manita, no seas malita y componme el telfono de la casa de mi jefe. Su esposa est loquita. Ah te lo encargo, no?. Es que a m me van a correr, manita. T crees que no me creen que ya lo report un milln de veces?. Bueno, gracias manita, eres bien chula. Adis, all viene mi jefe.

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op.cit. 28 de abril de 1990.

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En cada uno de los textos: Quin habla?. Qu dice?. A quin le habla?. Con qu intenciones o efectos?. Las cuatro personas anteriores tienen la intencin de producir un efecto en el receptor, y aunque todas tienden a lo mismo, utilizan distintas palabras y maneras de organizar su discurso para convencer, solicitar, pedir, exigir o suplicar la compostura del telfono. En la comunicacin oral es muy importante tener una idea clara de quin es el receptor para de esta manera organizar el discurso y producir el efecto deseado. Factores como edad, ocupacin, valores, creencias, etc., determinan la forma en que debemos estructurar el discurso y las palabras que tenemos que utilizar.

No es lo mismo dirigirse a nuestros compaeros de clase que a un grupo de estudiantes de otro nivel o a un grupo de obreros o de campesinos.

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ACTIVIDAD DE REGULACIN

Con la finalidad de aplicar lo que aprendiste y desarrollar tus habilidades de expresin oral cuando te encuentras ante un auditorio, realiza lo que se pide a continuacin: 1. Observa dos situaciones de comunicacin oral (en tu familia, escuela, trabajo, transporte, etc.) y elabora el siguiente cuadro: SITUACIN DE COMUNICACIN 1 QUIN HABLA? QU DICE? A QUIN SE DIRIGE? EDAD :____________ SEXO:_____________ CLASE SOCIOECONMICA: ___________________ ___________________ OCUPACIN: ___________________ ___________________ ___________________ INTERESES: ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ CON QU INTENCIN?

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SITUACIN DE COMUNICACIN 2 QUIN HABLA? QU DICE? A QUIN SE DIRIGE? CON QU INTENCIN?

EDAD :____________ SEXO:____________ CLASE SOCIOECONMICA: __________________ __________________ OCUPACIN: __________________ __________________ __________________ INTERESES: __________________ __________________ __________________

Analiza las dos situaciones y resuelve las siguientes preguntas: a) Se cumplieron los efectos que el emisor deseaba producir en el receptor?. Explica por qu: SITUACIN DE COMUNICACIN 1: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

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SITUACIN DE COMUNICACIN 2: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ b) Qu elemento del pblico determin el efecto que se produjo en cada situacin?. Por qu?. SITUACIN DE COMUNICACIN 1: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ SITUACIN DE COMUNICACIN 2: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2. Ahora, con lo que aprendiste sobre el manejo del auditorio, realiza la siguiente actividad: a) Retomando la nota informativa que elaboraste en la Actividad del subtema 1.4.1 LA NOTA INFORMATIVA, resuelve lo que se pide: Con qu intencin comunicaras tu nota?. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Desarrolla en tu cuaderno los ajustes que le haras a la redaccin para dirigirte a: UN GRUPO DE PADRES DE FAMILIA UN EQUIPO DE INDUSTRIALES TUS AMIGOS TU FAMILIA b) Lee la nota a tus amigos y a tu familia. Compara los efectos que produjo en ellos y responde: Obtuviste los efectos que esperabas?. ________________________________________________________________ Cul fue la causa de ese resultado?. ________________________________________________________________ Comenta las respuestas con tu asesor de contenido. 60

EXPLICACIN INTEGRADORA

Con el anlisis del siguiente esquema podrs determinar cul es la base de la que debes partir para disear un discurso, y confirmar lo importante que es el conocer al receptor.LA EXPRESIN ORAL considera como

ELEMENTOS PARA EL MANEJO DEL AUDITORIO

el tener claro

QU DICE? QUIN HABLA?

A QUIN LE HABLA? (EDAD, SEXO, OCUPACIN, VALORES, CREENCIAS, NIVEL SOCIOECONMICO E INTERESES)

CON QU INTENCIN?

que es el factor determinante de

LA FORMA DE ESTRUCTURAR EL DISCURSO (ORGANIZACIN Y PALABRAS ADECUADAS)

para

PRODUCIR EL EFECTO DESEADO

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RECAPITULACIN

Con la sntesis de los contenidos del Captulo 1 podrs reconocer lo necesario que es partir de la estructura y organizacin de los textos periodsticos para conocer, tanto los elementos del discurso como los gneros, que podemos encontrar en este tipo de textos. Revisa los siguientes cuadros: ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN DE LOS PERIDICOS Y REVISTAS CRITERIOPERIODICIDAD

PERIDICODIARIOS O SEMANARIOS.

REVISTASEMANALES, QUINCENALES...

PRESENTACIN

CONJUNTO DE HOJAS SUELTAS ENCUADERNACIN CON EN PAPEL SENCILLO. PAPEL MS FINO. PRIMERA PLANA Y SECCIONES. PORTADA Y SECCIONES. INFORMACIN RECIENTE. COMENTAN, INVESTIGAN Y ANALIZAN LA INFORMACIN.

CONTENIDO

FORMATO

CLSICO O ESTNDAR: 8 COLUMNAS (58 x 39 cm). VARIABLE. TABLOIDE: 4 COLUMNAS (38 X 29 cm). PRIMERA PLANA: LOGOTIPO O TTULO. LEMA. FECHARIO. TITULAR O ENCABEZADO. CINTILLO. FOTOGRAFAS. TEXTOS PERIODSTICOS. POLTICA, ECONOMA, ESPECTCULOS, CULTURA, DEPORTES... PORTADA: NOMBRE O LOGOTIPO. FECHA. TTULOS DE INFORMACIN RELEVANTE. FOTOGRAFAS O ILUSTRACIONES.

ELEMENTOS DE LA PRIMERA PLANA Y PORTADA

SECCIONES

SUMARIO, SECCIONES FIJAS, COLUMNAS DE COLABORADORES, DE ACUERDO AL TIPO DE PUBLICACIN. DIVULGACIN CIENTFICA, FEMENINA, POLTICA...

TIPOS

INFORMACIN GENERAL, DEPORTIVOS, FINANCIEROS...

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HECHO: ES CUALQUIER SUCESO O ACONTECIMIENTO

NOTICIA: ES LA INFORMACIN DE UN HECHO RELEVANTE, DE INTERS GENERAL LAS NOTICIAS SON SELECCIONADAS DE ACUERDO CON TRES CRITERIOS: 1) EL TIPO DE PERIDICO O REVISTA DEL QUE SE TRATE. 2) LA IMPORTANCIA O IMPLICACIONES SOCIALES DEL HECHO. 3) EL ENFOQUE POLTICO-IDEOLGICO DE LOS EDITORES.

ELEMENTOS DEL DISCURSO PERIODSTICO ENUNCIADOR ENUNCIATARIO REFERENTE MARCAS DISCURSIVAS EFECTO DE SENTIDO QUIN HABLA? A QUIN LE HABLA? DE QU SE HABLA? CMO SE HABLA? PARA QU SE HABLA?

GNEROS PERIODSTICOS NOTA INFORMATIVA

INFORMATIVO

DE OPININ

EDITORIAL ARTCULO COLUMNA CRNICA ENTREVISTA REPORTAJE

INTERPRETATIVO O HBRIDO

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NOTA INFORMATIVA: ES LA PRESENTACIN SENCILLA Y OBJETIVA DE UN ACONTECIMIENTO, QUE INFORMA SOBRE EL SUCESO, SUS PROTAGONISTAS, LUGAR, FECHA, CAUSAS Y CONSECUENCIAS ELEMENTOS DE LA NOTA INFORMATIVA NOMBRE BALAZO FUNCIN PRESENTA SINTTICAMENTE ACONTECIMIENTO LA CAUSA DEL

ENCABEZADO O EXPONE BREVEMENTE LA NOTICIA PRINCIPAL TITULAR SUMARIO ENTRADA O LEAD PUNTUALIZA LA INFORMACIN SOBRE EL HECHO DESCRIBE OBJETIVA Y CONCRETAMENTE UN HECHO (QU, QUIN, CUNDO, DNDE, POR QU)

CUERPO DE LA PROPORCIONA LOS PORMENORES DE UN HECHO INFORMACIN REMATE DA A CONOCER UN LTIMO SUCESO O UNA SNTESIS DE LA INFORMACIN

EXPRESIN ORAL: ELEMENTOS PARA EL MANEJO DEL AUDITORIO

ES NECESARIO TENER UNA IDEA CLARA DE QU SE VA A DECIR, CON QU INTENCIN Y QUINES SON LOS RECEPTORES DE NUESTRO DISCURSO; CON EL FIN DE LOGRAR UNA BUENA COMUNICACIN, QUE CUMPLA EL OBJETIVO O EFECTO QUE DESEAMOS PRODUCIR. ALGUNOS ELEMENTOS DEL RECEPTOR QUE DEBES TENER EN CUENTA PARA ORGANIZAR LA EXPRESIN ORAL, SON: EDAD, SEXO, OCUPACIN, VALORES, CREENCIAS, NIVEL SOCIOECONMICO E INTERESES DEL PBLICO.

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ACTIVIDADES INTEGRALES

Para que integres lo que has aprendido sobre los textos periodsticos te proponemos la siguiente actividad, que requiere de tus habilidades de investigacin, lectura, redaccin y expresin oral: I. Elabora un peridico o revista a tu gusto. Puedes utilizar recortes o elementos propios, siempre procurando ser creativo y original. Te proporcionamos la siguiente gua:

PARA DISEAR TU PERIDICO DEBES DETERMINAR 1) SU PERIODICIDAD 2) PRESENTACIN 3) FORMATO 4) TIPO DE PUBLICACIN 5) CONTENIDO 1) 2) 3) 4) 5)

PARA DISEAR TU REVISTA DEBES DETERMINAR SU PERIODICIDAD PRESENTACIN TIPO DE PUBLICACIN CONTENIDO CON QU CRITERIOS SELECCIONARS SUS NOTICIAS LOS ELEMENTOS DE LA PORTADA EL SUMARIO LAS SECCIONES CON QUE CONTAR TEXTOS Y FOTOGRAFAS

6) CON QU CRITERIOS SELECCIONARS SUS NOTICIAS 6) 7) LOS ELEMENTOS DE LA PRIMERA PLANA 8) LAS SECCIONES CON QUE CONTAR 9) QU GNEROS MANEJARS 7) 8)

PERIODSTICOS 9)

10) QU GNEROS PERIODSTICOS MANEJARS

II. Escoge una de las noticias que incluiste en tu peridico o revista, y seala: el enunciador, enunciatario, referente, marcas discursivas y efecto de sentido. III. Redacta una nota informativa considerando todos los elementos que la estructuran. Despus la podrs incluir en tu peridico o revista para exponerla en forma oral a tus amigos y familia, con la intencin de valorar si se produjeron los efectos que esperabas y explicar esos resultados. 65

AUTOEVALUACIN

Verifica si tus respuestas a las Actividades Integrales contemplan los aspectos que sealamos a continuacin. Identifica tus aciertos y equivocaciones para que los comentes con tu asesor y repases los contenidos que te presentaron mayor dificultad, antes de iniciar el siguiente captulo. I. Para hacer tu peridico debiste desarrollar lo siguiente: 1) definir si es diario o semanario 2) seleccionar el material que utilizars para hacerlo, de acuerdo a tus posibilidades y creatividad 3) determinar si es clsico (8 columnas) o tabloide (4 columnas) 4) si se trata de un peridico deportivo, financiero, de informacin general... 5) presentar noticias congruentes con el tipo de publicacin 6) si tu seleccin se bas en: a) el tipo de peridico b) la importancia del acontecimiento c) tu posicin respecto a un tema (enfoque del editor) 7) definir lo siguiente: a) el logotipo o ttulo (que se ubica en la parte central superior) b) el lema (que seale el objetivo del peridico) c) fechario (con fecha, ao, nmero, nombre del editor...) d) titular o encabezado (que destaca la noticia principal) e) cintillo (mencionando la segunda nota ms importante) f) fotografas (que ilustren noticias importantes) g) algunos textos (distribuidos en las 4 u 8 columnas) 8) si se trata de secciones deportivas, policiacas, polticas, de espectculos... 9) pudiste haber elegido de acuerdo con tu forma de expresin y tu intencin: a) informativo b) de opinin c) interpretativo o hbrido Para elaborar tu revista debiste haber considerado lo siguiente: 1) 2) 3) 4) 5) determinar si es semanal, quincenal o mensual el material para hacerla depende de tus posibilidades y creatividad puede ser poltica, juvenil, cientfica, femenina... su contenido estar determinado por el tipo de publicacin que se trate seleccionar las noticias de acuerdo a: a) el tipo de revista b) importancia de los acontecimientos c) tu posicin respecto a un acontecimiento (enfoque del editor) 66

6) definir lo siguiente: a) nombre o logotipo de la revista b) fecha de publicacin c) ttulos de las noticias importantes d) ilustraciones 7) este elemento se ubica en las primeras pginas, presentando las secciones, columnas de colaboradores... 8) definir las secciones de acuerdo al tipo de publicacin (cientfica, sobre poltica, msica...). 9) los textos y fotografas dependen del tipo de revista 10) de acuerdo con tu forma de expresarte y tu intencin como enunciador puedes seleccionar gnero informativo, de opinin o interpretativo (hbrido). II.Para identificar... se pregunta... que se refiere a...

EL ENUNCIADOR EL ENUNCIATARIO EL REFERENTE LAS MARCAS DISCURSIVAS

quin habla? a quin le habla? de qu se habla? cmo se habla?

quin se expresa tipo de lectores hecho que se trata pronombres, adjetivos, sustantivos y formas lingsticas utilizadas intencin o efecto deseado

EL EFECTO DE SENTIDO

para qu se habla?

III. Tu nota debe contemplar lo siguiente: BALAZO ENCABEZADO SUMARIO ENTRADA O LEAD CUERPO DE LA INFORMACIN REMATE (origen del hecho) (sntesis de la noticia principal) (informacin especfica sobre el hecho) (prrafo inicial con los datos bsicos del hecho) (mayores detalles del acontecimiento) (cierre de la informacin)

Es necesario que ajustes tu discurso de acuerdo a: sexo, edad, intereses, ocupacin, valores, etc., del pblico al que te diriges, para que produzcas los efectos que deseas. 67

CAPTULO 2

TEXTOS INFORMATIVOS2.1 INTENCIN DEL INFORMADOR 2.1.1 Periodismo Informativo 2.1.2 Periodismo de Opinin 2.1.3 Periodismo Interpretativo 2.2 INVESTIGACIN DE CAMPO 2.2.1 Entrevista 2.3 CARACTERSTICAS DE LA REDACCIN DE LOS TEXTOS PERIODSTICOS 2.4 DISCUSIN DIRIGIDA

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PROPSITO

Qu vas a aprender?

Con el estudio de este captulo conocers la intencin de los principales tipos de periodismo y su utilidad durante la investigacin de campo, as como la forma en que se debe redactar y exponer ante un grupo la informacin periodstica que se obtiene a partir de dicha investigacin. Cmo lo vas a aprender?

A travs de la lectura comparativa de textos periodsticos, para reconocer su estructura; con la aplicacin de la tcnica de la entrevista siguiendo un plan o esquema de trabajo, y aplicando tus habilidades para redactar y exponer tu propia informacin periodstica, de acuerdo con los aspectos que se requieren para ello. Para qu te va a servir?

Estos conocimientos te facilitarn el manejo de los textos informativos, para desarrollar una investigacin de campo, tambin contars con los elementos que te permitirn aprovechar al mximo las tcnicas de entrevista, de redaccin y de discusin grupal, sobre un tema determinado, cuando as lo requieras para tus trabajos escolares, actividades laborales o familiares.

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CAPTULO 2. TEXTOS INFORMATIVOS2.1 INTENCIN DEL INFORMADORCuando es necesario recabar informacin de algn tema en particular, es muy probable que en algunos casos se menosprecie la informacin periodstica frente a otro documento. Esto sucede porque se tiene la idea de que un peridico o una revista no contiene la informacin adecuada o porque sta puede ser superficial o falseada. Sin embargo, el consultar algn tipo de texto periodstico puede ser de gran utilidad para abordar ciertas temticas, una vez definido el tipo de informacin que se busca. Pero, sabes t como determinar qu publicacin debes consultar?. Cmo puedes reconocer si su intencin es explicar, opinar o comentar?. Por esta razn, es importante identificar la intencin del informador en un texto periodstico, que como recordars, est relacionada con los diversos gneros periodsticos que existen. El lenguaje periodstico, al igual que el cientfico o el literario, tiene la intencin de destacar ciertos aspectos de un acontecimiento, de acuerdo con lo que se considere ms relevante. Con base en su intencin, existen diversos tipos de periodismo, los cuales son: el informativo, de opinin y el interpretativo. Veamos en qu consisten.

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PERIODISMO INFORMATIVO

Se apoya fundamentalmente en la narracin y tiene como finalidad dar a conocer los acontecimientos en forma objetiva, pues no apoya ninguna tendencia ideolgica. Este es el tipo de periodismo que se desarrolla en la nota informativa.

PERIODISMO DE OPININ

La opinin incluye un anlisis de los hechos, manejando juicios de valor desde la perspectiva del periodista, quien se involucra de manera emotiva para incitar el comentario del lector. Como el periodista toma posicin respecto a una persona o a un acontecimiento, entonces la naturaleza de esta informacin es subjetiva. Este tipo de periodismo se manifiesta en el artculo, el editorial y la columna.

PERIODISMO INTERPRETATIVO O HBRIDO

Equilibra el relato y el comentario, contextualiza los hechos sobre una fuerte base de documentacin. Para comprenderlo es necesario distinguir entre interpretacin y opinin. Su discurso debe caracterizarse por ser objetivo y sustentarse en datos con sus antecedentes. Este es el tipo de noticias que a diario conocemos sobre los acontecimientos mundiales en el peridico o en la televisin, en forma de crnica, entrevista o reportaje.

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ACTIVIDAD DE REGULACINPara que reconozcas la forma en que se plasma la intencin del informador lee con atencin las dos notas periodsticas que a continuacin se presentan y seala de qu tipo de periodismo se trata: TEXTO 18 Preocupacin de arquitectos ante el TLC18Por Luis del Toro, reportero de El Universal QUERTARO, 6 de abril. Carlos Arvizu, presidente de la Asociacin de