(PABLO ESPINOZA VERA)Curso: Gestin Curricular y Tcnico-Pedaggica Prof. J. Vergara N.

Taller 3: Identificando en la Prctica los elementos presentes de cada paradigma.

Objetivo: Identificar desde el anlisis de las prcticas cotidianas aquellos elementos que dan cuenta de la presencia de los paradigmas.

Tarea: Identifique y registre aquellos elementos de las prcticas cotidianas del establecimiento que dan cuenta de la presencia de los paradigmas.

Paradigma Tcnico

Paradigma Prctico

Paradigma Crtico

Los profesores de lenguaje y matemtica se rigen por los programas que emanan del Ministerio de Educacin y solo ensean los que les dicen que enseen, es decir replican el currculo y aceptan el contexto.

En una jornada de reflexin, una profesora de ingls recin egresada de la UPLA, seala que ella intent adecuar los planes y programas y enfocarlos a cada una de las especialidades en los cuales de desempeaba, pero se le indic que se rigiera solo por lo que deca el programa, que replicara y no innovara.

Existen algunos profesores poco comprometidos con la Escuela, lo que los lleva ha realizar clases de baja calidad, donde se limitan ha realizar lo que se les dice, sin ninguna capacidad de innovar, lo que en la enseanza tcnico profesional es ms fcil de aplicar, ya que en los talleres los alumnos aprenden haciendo.

Para el ao 2014, los planes y programas de las especialidades de Construcciones Metlicas, Instalaciones Sanitarias y Electricidad sufrirn un cambio significativo, ya que de ahora en adelante se trabajar por mdulos, a partir del Segundo ao de educacin media.

Lo que da cuenta del Paradigma Prctico en esta situacin, es que son los propios profesionales de la Escuela, quienes han construido y diseado los mdulos, ya que son ellos quienes conocen el contexto del colegio, conocen a los alumnos y conocen que es lo que necesitan las empresas que contratarn a nuestros egresados. Por lo tanto podemos decir, que estos profesionales son el nexo entre el currculo y el contexto del establecimiento.

El 19 y 20 de Diciembre, el equipo directivo de la Escuela Industrial de San Felipe, convoc a una jornada de Reflexin para todos los funcionarios, con el objetivo de trabajar en un Plan Estratgico Institucional para los aos 2014 2016.

Se dividi al personal en 8 grupos, con la finalidad de redactar una Visin, una Misin y los Objetivos estratgicos de la Organizacin. Adems se analizaron las fortalezas y las debilidades, y cuales eran opiniones personales de cmo est la Escuela, como la proyectamos a futuro, como est el clima laboral, como es el liderazgo y como es la enseanza que estamos impartiendo, entre otros.

La direccin tiene programadas nuevas jornadas, con el objeto de construir entre toda la comunidad escolar, incluyendo alumnos, padres y apoderados y la mirada de la Fundacin Chile, un plan estratgico, que guie las acciones de la Escuela para el aprendizaje significativo de los alumnos.

Fue una jornada muy interesante, que nunca se haba hecho en la Escuela y que logr comprometer a todos los funcionarios en pos de construir algo muy valioso para la organizacin.

Como crtica a esta jornada, propuse que este trabajo deba ser parte del Proyecto Educativo Institucional, documento que debe regir a toda Institucin Educativa.