7/25/2019 Taller 10 Tendencias Pedagogicas Luis Carlos Guzman Benavides(Up)

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IDENTIFICACIÓN DE TENDENCIAS PEDAGÓGICAS EN EL QUEHACER

PEDAGÓGICO.

En nuestra labor docente, nos encontramos con diferentes estilos y

maneras de enseñar y aprender gracias a la diversidad que rodea nuestro entorno.

Gracias a esto, podemos empezar a ofrecer distintas opciones para asegurar que

su aprendizaje particular se fortalezca y se movilice en ellos la necesidad de

aprender y profundizar por sí mismos. Es así como el aprendizaje flexile

permite la formación de los estudiantes no solamente para el conocimiento

academicista sino para la vida, el mundo, su desarrollo personal y como medio

para mejorar su calidad de vida.

En mi práctica de aula, desde mi área de ingls y con base en los

estándares, derec!os básicos de aprendizaje dados por el "E# y respondiendo al

enfoque de mi $nstitución se tiene en cuenta el vocabulario que en realidad les

permite a los estudiantes comunicarse efectivamente y que lo pueden encontrar 

en sus conte%tos tales como localización de elementos, alimentación y ubicación

espacio&temporal que le permita desenvolverse ante algunas situaciones

potencialmente vivenciales.

'ara lograr estas apreciaciones, se requiere no solamente de las ( !oras

semanales dentro del aula, sino que es necesario que los estudiantes poco a poco

vean la necesidad de realizarlo en su tiempo e%tra y se programen para

practicarlo. Es así como se solicita que todos los días aprendan mínimo ( palabras

y las representen a travs de un dibujo dentro de sus ámbitos.

 )demás, se ofrecen oportunidades de aprendizaje y retroalimentación a

travs de tareas, ejercicios en clase de manera individual y grupal donde se valora

su esfuerzo y el proceso que realizan para alcanzar el objetivo más que el

resultado de la actividad como tal, y se les permite identificar sus fortalezas y

debilidades como insumo para mantenerse y mejorar cada vez más en el

aprendizaje de una lengua e%tranjera. Esto es viable gracias a la constante

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actualización docente y a la adaptación curricular que se realiza de acuerdo a la

lectura de realidad que se realiza del conte%to educativo y de los estudiantes.

En conclusión, se propende por brindar una enseñanza que no est

enclaustrada o definida por un aula donde el aprendizaje se empiece a construir 

independientemente y el docente sea más un facilitador y orientador del mismo.