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La tecnología en la sociedad

[1.1] Introducción

[1.2] Lección magistral: Resumen del tema 1

[1.3] Conceptos previos

[1.4] Importancia de la tecnología en la sociedad

[1.5] Renovación tecnológica

[1.6] Importancia de enseñar el desarrollo tecnológico e

informático en la sociedad

1

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Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática

TEMA 1 –Esquema © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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Esquema

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TEMA 1 –Ideas clave © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Ideas clave

1.1. Introducción

En este tema se describe:

Conceptos de ciencia, técnica y tecnología.

Relación entre los conceptos anteriores.

Influencia de la tecnología en la sociedad y viceversa.

Importancia sobre la renovación tecnológica.

1.2. Lección magistral: Resumen del tema 1

Antes de empezar, te recomendamos que veas la siguiente lección magistral que

contiene un resumen de lo que vas a ver en este tema.

La lección magistral está disponible en el aula virtual

1.3. Conceptos previos

Al referirnos a la tecnología en la sociedad tenemos que considerar previamente tres

conceptos fundamentales: ciencia, técnica y tecnología. Aunque son conceptos

independientes, existe una gran relación entre ellos.

Ciencia. Se trata de una actividad que en sus orígenes era totalmente contemplativa

y desinteresada. Según su concepción tradicional, la ciencia es autónoma, objetiva,

neutral y basada en la racionalidad. Tras siglos de evolución se ha creado el «método

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científico»(algoritmo para determinar la validez de hipótesis). En la actualidad

podemos hablar de nuevos enfoques de la ciencia, siendo uno de ellos la «ciencia

reguladora». Esta se utiliza para poder establecer reglas a través de datos empíricos.

Por ejemplo, la evaluación de herramientas educativas o tecnológicas.

Técnica. Se pueden diferenciar dos acepciones diferentes:

o Habilidad o pericia para poder llevar a cabo una tarea determinada. Por ejemplo,

«qué técnica tiene este jugador».

o Concepto de pasos o procesos para llevar a cabo una actividad concreta.

La técnica permite poner en práctica el conocimiento científico. Normalmente, la

técnica se centra en el saber hacer, mientras que la ciencia se centra en el saber

por saber.

Los conocimientos técnicos han estado, normalmente, separados de los

conocimientos científicos, como ocurría, por ejemplo, en la Grecia antigua, en el

Imperio romano o en el Medievo. En estas épocas, la técnica no estuvo relacionada

con la ciencia.

Tecnología. Se trata de un producto generado con un determinado fin que

pretende dar solución a un problema de la sociedad. La tecnología se alimenta tanto

de la ciencia como de la técnica para conseguir su objetivo. En ocasiones, es

necesario adaptar el proceso técnico al problema tecnológico determinado para

obtener los resultados deseados.

En el Real Decreto 3474/2000 se indica que la tecnología «constituye un campo

de actividad fruto de la influencia y fecundación mutua entre la ciencia y la técnica».

Además se indica de qué forma estos campos contribuyen en la tecnología: «La

tecnología (saber cómo y por qué se hace) constituye el resultado de una

intersección entre la actividad investigadora, que proporciona conocimientos

aplicables y criterios para mejorar los resultados de la intervención sobre un medio

material, y la técnica, que aporta experiencia operativa acumulada y conocimientos

empíricos procedentes de la tradición y el trabajo».

Entre los conceptos anteriores podemos establecer ciertas relaciones. Así, la tecnología

no podría aplicar nuevos avances sin el conocimiento científico oportuno. En ocasiones

aunque exista el conocimiento suficiente, es necesario poder llevarlo a la práctica. Sin la

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técnica, nexo de unión entre la ciencia y tecnología, la aplicabilidad de la ciencia

quedaría en entredicho.

No hay que olvidar un cuarto agente que interviene en la relación anterior y del cual no

se ha hablado, la sociedad. Es más, así como la relación entre ciencia, técnica y

tecnología podría verse como una pirámide (donde la base es la ciencia), la sociedad

puede verse como una entidad que afecta a cada nivel de la pirámide de forma

diferente.

1.4. Importancia de la tecnología en la sociedad

Como hemos visto anteriormente, la ciencia, técnica y tecnología son conceptos que

están íntimamente relacionados. Debido a ello, es importante considerarlos todos para

determinar la importancia que tienen ambos en la sociedad y viceversa.

Hoy por hoy, no podemos considerar la sociedad sin la utilización de la tecnología. Sin

embargo, esta relación no es unidireccional, pues la tecnología también se

retroalimenta del «saber popular». Normalmente, el desarrollo de la sociedad está

unido al desarrollo de la tecnología que utiliza. Sin embargo, el desarrollo tecnológico

también tiene unos efectos negativos sobre la sociedad cuando se consideran otros

aspectos diferentes a los económicos como medio ambiente, cohesión social, etc. Por

ello, se planea un desarrollo de la tecnología que minimice sus efectos negativos,

hablamos pues de desarrollo sostenible.

La informática es una parte muy importante de la tecnología que en la actualidad ha

cambiado significativamente la forma de realizar determinadas tareas. Dada su

importancia nos centraremos en ella. Si nos centramos en la formación etimológica del

vocablo informática vemos que hace referencia al tratamiento automático de la

información. Sin embargo, en la actualidad esa concepción de la informática puede no

ser completa, pues las diferentes formas de comunicarnos en la actualidad ha sido una

de las áreas que mayores beneficios ha obtenido de la informática. En este sentido, la

informática no solo ha supuesto un tratamiento automático de la información, sino

todo un proceso innovador que hay influido totalmente en la sociedad cambiado pautas

de conductas sociales.

Aunque la informática tiene un impacto directo sobre la sociedad, también podemos

observar un impacto indirecto, por ejemplo, cuando se utiliza como herramienta

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accesorio en tareas de investigación. Así, la informática se convierte en una tecnología

al servicio de la sociedad y de la propia ciencia y tecnología.

1.5. Renovación tecnológica

La renovación tecnológica es un aspecto fundamental para poder utilizar las nuevas

tecnologías emergentes con eficacia. Por ello, la educación debe tratar aspectos como la

CTS (Ciencia-Tecnología-Sociedad) para poder formar correctamente a los alumnos y

fomentar una alfabetización digital. La educación en CTS se puede dividir por niveles

educativos. En el caso de la educación secundaria se considera que en cualquier nivel se

pueden introducir contenidos y metodologías. Para ello es necesario poder rehacer

programas docentes.

Al tratar materias como CTS es necesario que el docente promueva una actitud creativa,

crítica e ilustrada en el aula para lograr los aprendizajes necesarios. De tal forma que el

docente deja de ser el foco de conocimiento pues se pretende que el alumno pueda

resolver sus propias dudas y aumentar su autonomía en la medida de lo posible.

1.6. Importancia de enseñar el desarrollo tecnológico e

informático en la sociedad

Uno de los problemas derivados de los avances tecnológicos son los efectos que causan

en la sociedad y la necesidad de tener que adaptarse constantemente a nuevas

funcionalidades y oportunidades. En este contexto vemos que actualmente vivimos en

una sociedad tecnificada. Esto se puede traducir como «renovarse o quedarse

atrás», pues todo lo que quede fuera de los nuevos procedimientos, quedaría al margen.

Por ello, cobra especial interés poder transmitir la necesidad de renovación del

conocimiento tecnológico en la sociedad. Cuando no se produce esta renovación de

conocimiento tecnológico, caemos en el analfabetismo digital, tecnológico o

electrónico. Según Cobo, C. (2009) existen cinco tipologías complementarias de

analfabetismo digital.

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A diferente de otro tipo de analfabetismo, el digital puede aparecer en cualquier

persona con el tiempo, pues como ya hemos visto, depende en gran medida de su

capacidad de adaptación a nuevos procesos tecnológicos, si dicha adaptación no se

produce, generará un desconocimiento que puede provocar en el tiempo la aparición de


Toda esta revolución tecnológica que se ha producido ha traído consigo un

vocabulario asociado, el cual también es necesario conocer si uno quiere moverse

por este mundo. Por ejemplo, trendingtopics, blogs, muro (de Facebook), smartphone,

mp4, etc. No es solo el conocimiento y manejo de los nuevos aparatos tecnológicos, sino

que también es necesario conocer, asimilar y utilizar el vocabulario que en muchos

casos viene asociado con ellos. En este sentido pueden existir, aunque tal vez no sea lo

más común, analfabetos digitales que lo sean porque no saben utilizar los dispositivos

pero, sin embargo, que sí conozcan el lenguaje y sean capaces de utilizarlo

correctamente en cualquier tipo de conversación o que sean capaces de entenderlo

cuando se utiliza en un programa de televisión.

Como el analfabetismo digital afecta a la sociedad, es lógico pensar que también lo hace

en las aulas. En este contexto podemos y debemos identificar dos agentes

fundamentales: alumno y profesor. El procedimiento normal diría que el profesor

debe formar al alumno para cubrir ese desconocimiento tecnológico. Sin embargo, con

el analfabetismo digital hay que tener en cuenta diferentes aspectos:

En un tipo de analfabetismo que puede aparecer en cualquier momento. Esto

implica que el alumno debe ser capaz de adaptarse a nuevos procesos con el tiempo.

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En el caso del docente es necesario asegurarse que realiza un plan de reciclaje para

que no caiga en el analfabetismo digital.

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TEMA 1 – A fondo © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

A fondo

Ciencia, tecnología y sociedad: una aproximación conceptual

García, E.M. et al. (2001). Ciencia, tecnología y sociedad: una aproximación

conceptual (pp. 163-167). Madrid: Organización de Estados Iberoamericanos (OEI).

Este libro muestra la relación conceptual entre la ciencia, la tecnología y la sociedad.

Accede al libro a través de la Biblioteca Virtual de UNIR

Ciencia, tecnología y sociedad. EIAF 32

Aibar, E. et al. (2012). Ciencia, tecnología y sociedad. EIAF 32 (pp. 11-13; 23-24; 27-28;

34-37; 144-145; 147-150. Editorial Trotta SA.

En este libro se reúnen una serie de ensayos originales de los estudios sobre Ciencia,

Tecnología y Sociedad.

Accede al libro a través de la Biblioteca Virtual de UNIR

Ciencia-tecnología-sociedad

El siguiente enlace muestra los principales fundamentos y relación entre la ciencia,

tecnología y sociedad.

Accede al artículo a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web:

http://www.ugr.es/~eianez/Biotecnologia/cts.htm

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http://www.ugr.es/~eianez/Biotecnologia/cts.htm



Brecha digital y analfabetismo digital

En este enlace se muestra la relación entre la brecha digital y su influencia en el


Accede al artículo a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web:

http://www.webmati.es/index.php?option=com_content&view=article&id=45:la-

brecha-digital-como-causa-del-analfabetismo-digital-en-las-personas-mas-

desfavorecidas&catid=12&Itemid=163

Diferencias entre ciencia, técnica y tecnología (parte 1)

Este vídeo recoge la primera parte de las diferencias entre ciencia, técnica y tecnología

así como sus relaciones.

Accede al vídeo a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web:

http://www.youtube.com/watch?v=-Aa-ZfUIjIQ

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http://www.webmati.es/index.php?option=com_content&view=article&id=45:la-brecha-digital-como-causa-del-analfabetismo-digital-en-las-personas-mas-desfavorecidas&catid=12&Itemid=163





Diferencias entre ciencia, técnica y tecnología (parte 2)

Este vídeo recoge la segunda parte de las diferencias entre ciencia, técnica y tecnología

así como sus relaciones.

Accede al vídeo a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web:

http://www.youtube.com/watch?v=fGDSrta9L2c&NR=1

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TEMA 1 – Test © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Test

1. La técnica:

A. No tiene utilidad en la ciencia.

B. Sirve de unión entre la ciencia y tecnología.

C. Tiene más importancia en la tecnología.

D. Ninguna de las anteriores es correcta.

2. La técnica y la ciencia:

A. Siempre han estado relacionadas.

B. Influyen directamente en la sociedad.

C. Ambas surgen en Grecia.

D. Ninguna de las anteriores es correcta.

3. La relación entre la sociedad y la tecnología:

A. Es unidireccional, pues la tecnología influye en la sociedad.

B. Es bidireccional, pues la tecnología influye en la sociedad pero esta

retroalimenta a la tecnología.

C. Se realiza a través de la ciencia y la técnica.

D. B y C son correctas.

4. El desarrollo sostenible:

A. No es posible en la actualidad.

B. Trata de evitar los efectos negativos en la sociedad.

C. Siempre está presente en el desarrollo de la tecnología.


5. El avance de la tecnología:

A. No influye en los conocimientos adquiridos.

B. Requiere una renovación tecnológica.

C. No afecta a la docencia

D. Todas son ciertas.

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TEMA 1 – Test © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

6. Desde el punto de vista del docente:

A. Es necesaria un plan de renovación tecnológico.

B. No es posible el analfabetismo digital.

C. Pueden sufrir analfabetismo digital.

D. A y C son ciertas.

7. El analfabetismo digital:

A. Puede surgir en cualquier etapa de la vida.

B. Una vez que es erradicado no vuelve a aparecer.

C. Solo afecta a determinadas partes de la sociedad.

D. A y B son ciertas.

8. Normalmente la tecnología:

A. Requiere un conocimiento asociado.

B. Puede distanciar los conocimientos del profesor y alumno.

C. Puede dejar los conocimientos del profesor obsoletos.

D. A y C son ciertas.

9. La ciencia:

A. Se preocupa por el saber hacer.

B. Considera el saber por saber.

C. Influye en la tecnología.


10. Cuando hablamos de CTS:

A. El uso de la tecnología puede influir en el desarrollo científico.

B. Las necesidades de la sociedad mejoran la tecnología.

C. No tiene sentido esta relación.

D. A y B son ciertas.

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t e m a - campus.unir.net€¦ · complementos para la formación disciplinar de tecnología e...

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