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BLUEFIELDS INDIAN & CARIBBEAN UNIVERSITY

Métodos y Técnicas de

Investigación Científica

Primer Semestre 2013

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BLUEFIELDS INDIAN & CARIBBEAN UNIVERSITYFacultad de Ciencias Económicas y Administrativas

Métodos y Técnicas de Investigación Científica

Juan Lorenzo Rivas Suazo

Bluefields, 27 de abril de 2013

I. Unidad. Introducción a la investigación.

Tema No. 1: Importancia de la investigación innovación y generación del conocimiento.

Conceptos generales:

El método científico (del griego: -meta = hacia, a lo largo- -odos = camino-; camino hacia el conocimiento) "Conjunto de pasos fijados de antemano por una disciplina con el fin de alcanzar conocimientos válidos mediante instrumentos confiables".

Técnica: Del griego, (téchne): τέχνη arte, ciencia, listo, una técnica es un procedimiento o conjunto de estos, (reglas, normas o protocolos), que tienen como objetivo obtener un resultado determinado, ya sea en el campo de la ciencia, de la tecnología, del arte o en cualquier otra actividad.

Importancia de la investigación.

En la actualidad se considera la investigación como una vía de transformación social, a través de la cual el ser humano descubre la realidad que le rodea, determina los medios y procedimientos para actuar sobre ella y transformarla de acuerdo a una intención social.

Docente: Juan Lorenzo Rivas Suazo. Primer Semestre del año 2013. 2

http://es.wikipedia.org/wiki/Arte

http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencia

http://es.wikipedia.org/wiki/Protocolos

http://es.wikipedia.org/wiki/Normas

http://es.wikipedia.org/wiki/Reglas

http://es.wikipedia.org/wiki/Procedimiento

http://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_griego

http://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_griego

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Desde el punto de vista teórico, la investigación nutre las ciencias ya que es fuente de conocimiento a cerca de la naturaleza, características y comportamientos de los fenómenos en general, lo cual constituye la base necesaria para realizar inferencias, generalizaciones y predicciones a cerca de las relaciones entre los fenómenos.

Los resultados de investigaciones realizadas han determinado transformaciones en el ámbito económico, salud, educación, tecnología etc…

En el área educativa se han dado cambios en planes de estudios, en la utilización de medios de enseñanzas, etc, todo a partir de resultados de investigaciones realizadas, con el objetivo de mejorar la situación en la que se encontraba al momento de hacer el estudio.En general la falta de competitividad en los sectores productivos de países en vías de desarrollo, para los expertos en las sociedades latinoamericanas, tiene raíces profundas en la carencia de una cultura de la investigación, la cual a la vez, se explica por la debilidad en este ámbito del sistema investigativo y por el desconocimiento de sus historia por parte de la sociedad en esas naciones.

De acuerdo con diferentes estudiosos del subdesarrollo, para salir de la crisis y proyectar a estos países en el actual escenario mundial de la nueva sociedad del conocimiento se requiere de una nueva clase de gobernante, de una nueva dirigencia empresarial y de una nueva comunidad académica, que concuerde con una transformación humana y científica. Se busca formar una sociedad que aprecie a la comunidad científica como uno de los factores centrales para que la oriente hacia la construcción de su propio destino.

En el nuevo orden mundial se requieren sociedades con capacidad para generar conocimiento sobre su realidad y su entorno, y con capacidad para utilizar dicho conocimiento en el proceso de concebir, forjar y construir su propio futuro.Las verdaderas raíces de la competitividad estriban en las fortalezas que tengan la sociedad y su sistema educativo la comunidad investigativa y la cultura. Toda la sociedad debe aprender los principios básicos del método científico es decir; aprender a formular preguntas, a observar, a analizar e indagar, a desarrollar el hábito de la lectura a reflexionar, a escribir, a sintetizar y obtener conclusiones y actuar con consistencia.

Por la carencia de tales características las actuales sociedades de los países en vías de desarrollo no juegan un papel activo en el diseño de los paradigmas que intentan explicar


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la vida social. Se cree que el conocimiento generado por las diferentes disciplinas en las naciones altamente desarrolladas resulta suficiente y adecuado para utilizarse en cualquier otro país , lo cual refuerza la ingenua creencia de que no es necesario hacer investigación y desarrollo propio por cada contexto, y de que es suficiente con aprovecha lo que se produce en otros países.

Los índices de inversión de en investigación científica y tecnológica en nuestros países revelan serias deficiencias. Además la escasez de formación de potencial humano sumada a la ausencia de políticas nacionales coherentes y decisivas contribuye a formar el cuadro de retos para el desarrollo armónico, equilibrado y sostenido de nuestras sociedades.

Vale la pena recordar que aunque en el llamado tercer mundo actualmente vive el 77% de la población mundial, tan solo posee el 6% del total de los científicos del planeta y solo el 1% de los científicos mundiales son latinoamericanos. En América Latina existen aproximadamente 240 científicos por cada millón de habitantes; en tanto que Japón cuenta con 4,200 y Estados Unidos con 3,600 por cada millón de habitantes. En Nicaragua ¿Cuántos existen?

Resulta indudable que si los llamados países sub desarrollados pretenden jugar un papel activo y protagónico en el nuevo orden mundial necesita generar su propia teoría como un conocimiento propio de su realidad, que den respuesta a los retos y a las exigencias que demanda la sociedad y el nuevo orden mundial. Para ello la educación y la investigación son las estrategias fundamentales, las que basadas en el aprovechamiento del talento y potencial de la gente se convierte en la estrategia competitiva para estas sociedades.

En consideración a lo antes planteado, el gran reto para los paises de Latinoamérica no consiste solamente en la transformación de sus estructuras sociales, sino en la creación de un nuevo contexto científico tecnológico de alta competitividad, e internacionalización en todos los aspectos de la vida y de la sociedad.

Superar tales retos, afirman muchos expertos en desarrollo social, supone el impulso de un gran proyecto educativo y cultural fundamentados en valores éticos, que permita generar una nueva mentalidad para convertir a la investigación en una dimensión básica para todos los niveles de enseñanza, implementada además como un componente fundamental de la vida ciudadana y como factor esencial del cambio social y de mejoría en la calidad de vida de los individuos.


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La investigación científica es importante porque contribuye al avance de la ciencia y de la tecnología. El avance tecnológico nos ayuda a mejorar los procesos de producción y hacer la vida más fácil a nuestros semejantes, al permitirnos establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estimulo para actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solución de problemas, además, contribuye al progreso de la ciencia y del mundo.

Tema No. 2: La Investigación en la sociedad del conocimiento.

La Investigación en la sociedad.

Factores como el ritmo acelerado de innovación, la creciente internacionalización, interdependencia y competencia de los mercados, o el protagonismo del conocimiento y la información están configurando, todos ellos, un nuevo escenario, una nueva sociedad.Es una sociedad cuyo desarrollo se basa en adquirir, actualizar y usar los conocimientos.

Es una sociedad en la que el valor añadido corresponde no tanto a la cantidad de trabajo incorporado al proceso de producción, sino más bien al conocimiento que incorporan los productos o servicios.

En este mundo, la competitividad de las empresas descansa sobre la calidad de su oferta y la generación de nuevas ideas. Esto significa que la formación de los estudiantes, a cualquier nivel y edad, tiene que aportar algo más que conocimientos y capacidad de asimilación.Es una formación que debe cultivar:

La innovación y capacidad de creación, Un espíritu emprendedor, Capacidad de reflexión y de análisis Disposición para trabajar en equipos multiculturales. Un adecuado manejo de las nuevas tecnologías.


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El progreso de las sociedades está directamente relacionado con la investigación y la innovación, áreas en que las universidades juegan un papel importantísimo y que el futuro de una sociedad está en su Universidad.

Pero en la nueva sociedad del conocimiento en la que vivimos, a la Universidad se le exige, más que nunca, no sólo que genere amplios y excelentes resultados de investigación básica, para acceder a nuevas ideas, procesos y descubrimientos, sino que además, ésta tenga una aplicación concreta en el menor tiempo posible.

Para Broveto (1982) en la llamada sociedad del conocimiento existe una profunda contradicción entre conocimiento y sabiduría, entre desarrollo científico y tecnológico y bienestar social, parece dominar una civilización que se declara incapaz de resolver los problemas mas elementales del mundo contemporáneo: la pobreza, la marginación y la desnutrición, las muertes infantiles y la degradación ambiental, en una época en que esta misma civilización nos sorprende con sus proezas científicas.

En esta misma sociedad del conocimiento y de contradicciones, la investigación dentro de la educación debe de jugar un papel preponderante para la orientación de la sociedad hacia un desarrollo sostenible. Para ello, de acuerdo con Gómez (2003) cada sociedad requiere que sus sistemas investigativo se oriente a dar respuestas a las exigencias y necesidades que hoy demanda dicha sociedad.

Asi, toda la sociedad que quiera tener un roll protagónico en este entorno denominado por el conocimiento y que pretenda resolver sus contradicciones, deberá considerar su sistema investigativo como motor y factor de dinamismo. Las instituciones académicas requieren tener sensibilidad para orientar los acontecimientos que guiaran el rumbo de la sociedad, adelantarse a su tiempo y tener la capacidad para gestionar los cambios necesarios para construir una sociedad cada vez más justa y sensible a sus problemas, con la finalidad de mejorar la calidad de vida de sus ciudadanos.

En una sociedad intensiva en conocimiento, la creación y divulgación de este se vuelven un factor esencial para el sistema educativo, especialmente para las instituciones de educación superior. En la actual sociedad del conocimiento, educar e investigar se convierte en profesiones de alta valoración social. En este sentido en la sociedad del conocimiento, de personas cada vez mejor capacitada para la apropiación y generación del conocimiento. Los individuos, las organizaciones y las naciones que no invierten en educación ni en investigación se quedaran cada vez mas relegadas dependientes y marginadas y la educación dejara de cumplir su misión social.


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Tema No. 3: ¿Qué es investigar?.

¿Porqué Investigamos?

Investigamos porque necesitamos adquirir información útil y confiable acerca de un determinado acontecimiento que nos preocupa.

El científico investiga para ampliar o corregir una teoría, descubrir un nuevo producto. El trabajo del investigador pasa entre la investigación básica y la investigación aplicada. Básica, porque busca hacer crecer la ciencia, y aplicada, porque busca resolver problemas.

El universitario investiga, por cumplir con requerimientos de algunas clase y porque para obtener un titulo, la investigación es una exigencia. El investigador universitario esta en camino de convertirse en investigador científico en la medida que vaya asimilando el conocimiento y la aplicación del método científico, y manifieste la vocación por hacer carrera profesional como investigador. Para esto es importante el apoyo adecuado.

¿Qué investigamos?

Existen muchos hechos, problemas o acontecimientos que se investigan desde una perspectiva universitaria. Esto depende del interés y de la profesión o carrera en ejercicio o estudio.

Por ejemplo:

a. Un estudiante de biología marina le podría interesar conocer las causas de la disminución de las especies.

b. A otro, de medicina, puede estar interesado en conocer, si determinado medicamento es la causa de la aparición de ciertas manchas en la piel.

c. A uno de sociología, bien podría investigar las causa de la corrupción administrativa en una determinada dependencia gubernamental.

¿Qué es investigar?

Desde el punto de vista etimológico, el verbo investigar se deriva del termino latino “Investigo-as-are”, que significa, seguir la pista o la huella de algo.

La investigación se define como un conjunto de métodos, técnicas y procedimientos a través de los cuales obtenemos determinadas soluciones a los distintos problemas que decidimos enfrentar.


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El verbo investigar tiene como sinónimo; indagar, examinar, explorar, inquirir, encontrar, escudriñar, estudiar, buscar, pesquisar, entre otros.

La investigación científica es una actividad social, cuyo resultado es la producción y desarrollo de la ciencia.

La etimología del término "investigación" proviene del latín in (en) y vestigare (hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios). De ahí el uso más elemental del termino en el sentido de "averiguar o describir alguna cosa".

La investigación es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y critico que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos o fenómenos, relaciones o leyes de un determinado ámbito de la realidad.

Es una indagación o búsqueda de algo para recoger nuevos conocimientos de fuentes primarias que permiten enriquecer una ciencia o una disciplina.

"La investigación puede ser definida como una serie de métodos para resolver problemas cuyas soluciones necesitan ser obtenidas a través de una serie de operaciones lógicas, tomando como punto de partida datos objetivos."(Arias G.,1974:53)

Tema No. 4: Tipos de Investigación; Pura y Aplicada.

Introducción.

Si la investigación se propone la construcción de teorías y descubrimientos de leyes, nos

lleva al desarrollo de las ciencias puras; y la investigación realizada en esa dirección se

denomina como básica (también se le conoce como pura o fundamental).

En otro momento, la investigación se propone aplicar las leyes y teorías en la solución de

problemas que exigen acción. Convirtiendo así la investigación en aplicada. Las ciencias

que emplean lo investigado, son las llamadas ciencias aplicadas.

Investigación Pura:

También llamada investigación fundamental, básica, temática, o de apoyo. Tiene como meta obtener datos empíricos para formular, ampliar o evaluar la teoría.


http://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtml

http://www.monografias.com/trabajos6/diop/diop.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/soluciones/soluciones.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/disciplina/disciplina.shtml

http://www.monografias.com/trabajos10/fciencia/fciencia.shtml

http://www.monografias.com/trabajos10/formulac/formulac.shtml#FUNC

http://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtml

http://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtml

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No se preocupa de inmediato, por las aplicaciones prácticas del conocimiento, obtenido, sino más bien por ampliar las fronteras del conocimiento.

Son pocos los que se dedican a realizar investigación básica, ya que la mayoría de los investigadores orientan su trabajo a la búsqueda de la aplicación práctica de los conocimientos ya producidos.

Este trabajo investigativo se realiza bajo condiciones controladas como laboratorios, invernaderos o estaciones experimentales.

Investigación Aplicada:

Esta investigación es la que se realiza para resolver problemas prácticos. Pueden ser problemas concretos con los que el profesional suele encontrarse en sus actividades diarias, como por ejemplo; plaga en los cultivos, bajo rendimiento académico, contaminación ambiental etc.

La investigación aplicada, supone haber realizado previamente, la investigación pura o básica. También se le conoce como investigación tecnológica, ya que de la integración de las dos fases investigativas, lo que se genera es la tecnología, la cual deberá validarse en el campo, para proceder a hacer su transferencia a los beneficiarios.

Tema No. 5: Enfoque de la Investigación; Cuantitativa y Cualitativa.

Algunos autores les llaman enfoque cuantitativos y enfoques cualitativos, otro prefieren llamarles Investigación Cuantitativa e Investigación Cualitativa.

Enfoque de la Investigación Cuantitativa.

La investigación cuantitativa tiene su origen en la Sociología y en las Ciencias Físico-Naturales.


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La investigación cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan

datos que representan cantidades sobre las variables. La

cuantitativa estudia la asociación o relación entre variables

cuantificadas. La investigación cuantitativa trata de determinar la fuerza de asociación

o correlación entre variables, la generalización y objetivación de los resultados a través de

una muestra para hacer inferencia a una población de la cual toda muestra procede. Tras

el estudio de la asociación o correlación pretende, a su vez, hacer inferencia causal que

explique por qué las cosas suceden o no de una forma determinada.

La investigación cuantitativa tiene como sus principales características, las siguientes:a.La aplicación del método hipotético-deductivo.b. La utilización de muestras representativas de sujetos.c.La medición objetiva de variable.d. La utilización de técnicas de recogida de datos cuantitativos con instrumento

como son los cuestionarios, las escalas, los test.e.La aplicación de la estadística en el análisis de los datos.f. Procura la prueba de la hipótesis y la teoría.

Los estudios correlaciónales y los estudios experimentales son los que especifican a la investigación cuantitativa.

Enfoque de l Investigación Cualitativa.Mientras que la investigación cualitativa tiene sus orígenes en la Antropología.La investigacion cualitativa, tiene como objetivo la descripción de las

cualidades de un fenómeno. Busca un concepto que pueda abarcar una parte

de la realidad. No se trata de probar o de medir en qué grado una cierta

cualidad se encuentra en un cierto acontecimiento dado, sino de descubrir

tantas cualidades como sea posible.

En investigaciones cualitativas se debe hablar de entendimiento en profundidad en lugar de exactitud: se trata de obtener un entendimiento lo más profundo posible.

La investigación cualitativa, por su parte, se especifica de acuerdo con las siguientes características.

a. Es subjetiva(los datos son filtrados por el criterio del investigador).


http://www.monografias.com/trabajos10/teca/teca.shtml

http://monografias.com/trabajos10/anali/anali.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtml

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b. Las reglas de procedimiento no son precisas, ya que no se especifica previamente el método de la recopilación de los datos. Se basas más en la intuición.

c. Es holística, (general, integral) ya que abarca el fenómeno que estudia, en su conjunto. No estudia las variables por separado.

d. Es recursiva, ya que el diseño de la información es emergente, pues se va elaborando a medida que avanza la investigación. En ese sentido es constructivista, es inductiva (va de las partes al todo).

e. El análisis estadístico que emplea no es riguroso, ya que a lo sumo solo llega a hacer recuentos de frecuencias y categorizaciones o clasificaciones.

f. Las conclusiones son generalizadas.

La investigación cualitativa ha recibido diferentes nombres, pero vale la pena aclarar que dichas denominaciones obedecen a enfoques ligeramente distintos, pero que en el fondo todos ellos comparten unos principios comunes.

Son denominaciones de la investigación entre otras, las siguientes:

a. Paradigma cualitativo.b. Metodología cualitativa.c. Investigación etnográfica.d. Investigación ecológica.e. Investigación etogenética.f. Investigación naturalista.g. Investigación acción.h. Observación participante.i. Estudios de casos.

Diferencia entre investigación cualitativa y cuantitativaInvestigación cualitativa Investigación cuantitativaCentrada en la fenomenología y comprensión

Basada en la inducción probabilística del positivismo lógico

Observación naturista sin control Medición penetrante y controladaSubjetiva ObjetivaInferencias de sus datos Inferencias más allá de los datosExploratoria, inductiva y descriptiva Confirmatoria, inferencial, deductivaOrientada al proceso Orientada al resultadoDatos "con mucho contenido y profundos" Datos "sólidos y repetibles"No generalizable Generalizable


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Holista. Considera el fenómeno como un todo.

Particularista

Realidad dinámica Realidad estática

Tema No. 5: Clasificación de las Investigación. Criterios.

Investigación exploratoria:

Se efectúan normalmente, cuando el objetivo es examinar un tema o

problema de investigación poco estudiado, del cual se tiene muchas dudas o

no se ha abordado antes.

Las investigaciones exploratorias sirven para familiarizarnos con fenómenos

relativamente desconocidos.

Investigaciones Descriptivas:

Buscan especificar las propiedades, las características y los perfiles

importantes de personas grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno

que se someta a un análisis. En este tipo de investigación, selecciona,

recolecta mide y describe lo que investiga.

Tema No. 6: Tipos de Investigación.

Tipos de investigación.

a. Investigación Histórica: Analiza eventos del pasado y busca relacionarlos con

otros del presente.

b. Investigación Documental: Analiza información escrita sobre el tema objeto de

estudio.

c. Investigación Descriptiva: Reseña rasgos, cualidades o atributos de la población

objeto de estudio.


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d. Investigación correlacional: Mide el grado de relación entre variables de la

población estudiada.

e. Investigación Explicativa: Da razones del porque de los fenómenos.

f. Investigación de Estudios de Casos: Analiza una unidad especifica de un universo

poblacional.

g. Investigación Seccional: Recoge información del objeto de estudio en oportunidad

única.

h. Investigación Longitudinal: Compara datos obtenidos en diferentes

oportunidades o momentos de una misma población, con el propósito de evaluar

cambios.

i. Investigación Experimental: Analiza el efecto producido por la acción o

manipulación de una o mas variables independientes sobre una o varias

dependientes.

Tema No. 7: Ética de la Investigación.

Estos dos términos proceden uno del griego y otro del latín, pero tienen la misma significación original.

Ética: (del griego, ethika, de ethos, 'comportamiento', 'costumbre'), principios o pautas de la conducta humana, a menudo y de forma impropia llamada moral (del latín, mores 'costumbre') y por extensión, el estudio de esos principios a veces llamado filosofía moral. La ética, como una rama de la filosofía, está considerada como una ciencia normativa, porque se ocupa de las normas de la conducta humana

El hablar de ética de la investigación implica no solo a los científicos en su carácter de grupo social, sino en alusión a cada uno como individuo. El tema tiene implicancias como el desfase entre el gran avance en lo científico y tecnológico por un lado y los valores por otro.Los aspectos que comporta la ética de la investigación son variados y puede afirmarse que la investigación es un aspecto particular de la más amplia problemática que significa la relación entre ética y ciencia.


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La investigación debe de poner “la ciencia al servicio de los seres humanos”, “la ciencia al servicio de la vida”, “la ciencia dirigida a satisfacer las necesidades de la sociedad”

En este plano, es de preponderancia ética el reconocimiento de los trabajos utilizados para obtener información así como el mérito de cada persona que haya colaborado en el trabajo. Cada vez menos los logros científicos son fruto del trabajo de una sola persona, cada trabajo se basa ya sea en el esfuerzo de un equipo o por lo menos en antecedentes y/o teorías ya enunciados con anterioridad.

El uso de ideas o resultados preliminares ajenos, sin permiso para hacerlo constituye una práctica ajena a la ética e incluso comporta un robo intelectual o plagio científico.

La regla ética de no realizar “robos intelectuales”. Implica la más grosera forma que es el plagio, es decir, copiar ideas, fórmulas o resultados de una investigación y presentarlos como propios.

II. Unidad. Métodos y Técnicas de

Investigación.

Tema No. 1: Diferencia entre método y metodología de la investigación.

Tipos de método de la investigación científica.Uno de los problemas más agudos y complejos que debe enfrentaren la actualidad cualquier persona que quiera investigar es, la gran cantidad de métodos, técnicas e instrumentos que existen como opciones, los que forman


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parte de un número ilimitado de posturas, paradigmas, escuelas filosóficas que a veces desconciertan al investigador.

El método científico se entiende como un conjunto de postulados, reglas y normas para el estudio y solución de problemas de investigación, que son institucionalizados por la comunidad científica reconocida.

En el método científico históricamente en la investigación científica han predominado tres métodos científicos básicos:

1. El baconiano, que postula el desarrollo de la inducción.2. El galileano, que postula la experimentación.3. El cartesiano, que postula la duda fundamentada en el análisis y la

síntesis de los problemas.

Diferencia entre método y metodología de la investigación científica.El método científico se refiere al conjunto de procedimientos que, valiéndose de los instrumentos o las técnicas necesarias, examina y soluciona un problema o conjunto de problemas de investigación.

El método tiene que ver con la metodología que, se examina desde dos perspectivas:

a. La metodología como parte lógica que se ocupa del estudio de los métodos (descripción, explicación y justificación) de los métodos de investigación y no los métodos en sí.

b. La metodología entendida como el conjunto de aspectos operativos del proceso investigativo, y que es la concepción más conocida en el ambiente académico en general.

Cuando se alude a la investigación es usual referirnos a la metodología como a ese conjunto de aspectos operativos que se tienen en cuenta para realizar un estudio.


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Tema No. 2: Tipos de Métodos de investigación.

1. Método Deductivo.Es un método de razonamiento que consiste en tomar conclusiones generales para explicaciones particulares. El método se inicia con el análisis de los postulados, teoremas y leyes, principios, etcétera, de aplicación universal y de comprobada validez, para aplicarlos a soluciones o hechos particulares.

2. Método Inductivo.Con este método se utiliza el razonamiento para obtener conclusiones que parten de hechos particulares aceptados como validos, para llegar a conclusiones, cuya aplicación sea de carácter general. El método se inicia con un estudio individual de los hechos y se formulan conclusiones universales que se postulan como leyes, principios o fundamentos de una teoría.

3. Método inductivo-deductivo.Este es un método de inferencia basado en la lógica y relacionado con el estudio de hechos particulares, aunque es deductivo en un sentido (parte de lo general a lo particular) e inductivo en sentido contrario (va de lo particular a lo general).

4. Método hipotético-deductivo.El método consiste en un procedimiento que parte de unas aseveraciones en calidad de hipótesis y busca refutar o falsear tales hipótesis, deduciendo de ellas conclusiones que deben confrontarse con los hechos.

5. Método Analítico.Este método es un proceso cognoscitivo, que consiste en descomponer un objeto de estudio separando cada una de las partes del todo para estudiarlas en forma individual.

6. Método Sintético.El método consiste en integrar los componentes dispersos de un objeto de estudio para estudiarlos en su totalidad.

7. Método analítico-sintético.Este método estudia los hechos, partiendo de la descomposición del objeto de estudio en cada una de sus partes para estudiarlas en forma individual


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(análisis), y luego se integran dichas partes para estudiarlas de manera holística e integral (síntesis).

8. Método histórico-comparativo.Es un procedimiento de investigación y esclarecimiento de los fenómenos culturales que consiste en establecer la semejanza de dichos fenómenos, infiriendo una conclusión acerca de su parentesco genético, es decir, de su origen común.

9. Métodos de investigación cualitativa y cuantitativa.Otra forma más reciente de caracterizar métodos de investigación es la concepción de métodos cimentada en las distintas concepciones de la realidad social, en el modo de conocerla científicamente y en el uso de herramientas, metodológicas que se emplean para analizarla. Desde esta concepción, el método de investigación se suele dividir en los métodos cuantitativos, o investigación cuantitativa; en los métodos cualitativos, o investigación cualitativa.

El método cuantitativo o método tradicional se fundamenta en la medición de las características de los fenómenos sociales, lo cual supone se deriva de un marco conceptual pertinente al problema analizado, una serie de postulados que expresen relaciones entre las variables estudiadas de forma deductiva. Este método tiende a generalizar y normalizar resultados.

El método cualitativo o método no tradicional, de acuerdo con Bonilla y Rodríguez, se orienta a profundizar casos específicos y no a generalizar. Su preocupación no es prioritariamente medir, sino cualificar y describir el fenómeno social a partir de rasgos determinantes, según sean percibidos por los elementos mismos que están dentro de la situación estudiada.

Mientras en su forma general la investigación cuantitativa parte de cuerpos teóricos aceptados por la comunidad científica, la investigación cualitativa, busca conceptualizar sobre la realidad, con base en la información obtenida de la población o las personas estudiadas.


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Cada vez más a menudo se corrobora que para el estudio de los aspectos sociales, ninguno de los dos métodos tienen validez universal para resolver satisfactoriamente los problemas de investigación.

Tema No. 3: Investigación Acción Participativa.

La investigación acción participativa es un enfoque diferente del método tradicional de hacer investigación científica, ya que conceptúa a las personas tradicionalmente consideradas como meros objetos de investigación, pero en el método tradicional son considerados como sujetos participes, en interacción con los expertos investigadores en los proyectos de investigación.En la investigación acción participativa, se rompe la dicotomía sujeto-objeto de investigación, y se genera así una unidad o un equipo de investigación integrado, por un lado, por expertos investigadores, quienes cumplen el rol de facilitadores o agentes de cambio; por otro, por la comunidad o grupo donde se realiza la investigación, quienes serán los propios gestores del proyecto investigativo y, por ende, protagonistas de la transformación de su propia realidad y constructores de su propio proyecto de vida.

Para la investigación participativa, la teoría y el proceso de conocimiento son, esencialmente, una interpretación y transformación reciproca de la concepción del mundo, del propio ser humano y de la realidad. El conocimiento de la realidad no se descubre ni se posee: ES EL RESULTADO DE LA TRANSFORMACIÓN OBJETIVA Y SUBJETIVA QUE SE PRODUCE DENTRO DEL MISMO PROCESO DE INVESTIGACIÓN. Para la investigación acción participativa la validez del conocimiento esta dad por la capacidad de esta para orientar la transformación de una comunidad, una organización o un grupo, y es tendiente a mejorar la calidad de vida de sus integrantes.


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