UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE CULTURA FÍSICA

CARRERA: Cultura Física

SYLABUS DE: Psicología General y Evolutiva

DOCENTE: Dr. Franklin Goyes A. MSc.

SEMESTRE: Septiembre 2013- Febrero 2014

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Nombre de la Asignatura: Psicología General y Evolutiva

1.2. Nombre del Docente: Dr. Franklin Goyes A. Msc.

1.3. Código: 1.2.12

1.4. Número de créditos: 5

1.5. Semestre: Primero

1.6. Eje de formación: Básica

1.7. Ciclo de estudios: Septiembre 2013-Febrero 2014

1.8. Número de horas presenciales: 80

1.9. Número de horas de tutorías: (de acuerdo con

la categoría del docente) 1 h

1.10. Horario: Jueves de 07h00 a 09h00 y

Viernes de 07h00 a 09h00

1.11. Prerrequisitos con los códigos de las

asignaturas correspondientes:

1.12. Correquisitos con los códigos de las

asignaturas

1.2.15

1.2.11

2. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA La asignatura de Psicología tiene un eje de formación profesional básica, su estudio sin duda es

uno de los más importantes dentro de las diferentes carreras, relacionada con la capacidad de

reconocer e identificar la conducta, el comportamiento y los procesos psíquicos superiores del ser

humano en las diversas etapas del desarrollo evolutivo, especialmente en niños, adolescentes y

jóvenes en relación a la cultura física.

3. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA. RESULTADOS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA: Emplear los fundamentos teóricos básicos de la

psicología evolutiva en la cultura física con responsabilidad y honestidad

RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Emplea estrategias metodológicas pertinentes para el

proceso de enseñanza – aprendizaje de psicología general y evolutiva, respetando el desarrollo del

ser humano.

4. OBJETIVO DE LA ASIGNATURA

Aplica los fundamentos teóricos básicos de la psicología evolutiva en relación a la cultura física,

utilizando metodologías y técnicas que permita un eficiente desempeño académico y laboral en

las distintas etapas del desarrollo del ser humano, con alta responsabilidad y ética profesional.

5. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL

La contribución de psicología en la formación del profesional de la carrera, es de fundamental

importancia permitiendo al docente realizar una gestión eficiente en relación al Proceso

Enseñanza Aprendizaje de sus alumnos en el ámbito educativo, con gran fortaleza mental,

superación personal, auto-estima, autocontrol, y sobre todo respetando la individualidad de sus

alumnos/as, sin discriminación, con equidad, compromiso, principios y valores, en busca del

bienestar bio-psico-social de niños y jóvenes a través de la actividad física en el buen trato y

buen vivir.

6. COMPETENCIAS GENÉRICAS (Competencias del tuning)

Capacidad de análisis y síntesis

Capacidad para generar nuevas ideas

Habilidades de investigación

7. COMPONENTES QUE DEBEN SER CONSIDERADOS EN LA ELABORACIÓN DE LAS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES ACTITUDES Comparar

Analizar

Identificar

Definir

Clasificar

Describir

Explicar

Relacionar

Interpretar

Emplear

Aplicar

Respetuoso

Responsable

Objetivo

Creativo

Crítico

Reflexivo

Lógico

Razonador

Preciso

Investigativo

Comprensivo

El Docente seleccionará las habilidades y actitudes más pertinentes para el desarrollo de su

actividad docente.

CONOCIMIENTOS:

I UNIDAD: Conceptualización y generalidades de Psicología.

II UNIDAD: Generalidades Psicología Evolutiva y Primeras Etapas de Desarrollo Humano.

8. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DE COMPETENCIA

UNIDAD 1. Conceptualización y generalidades de Psicología.

OBJETIVO: Analiza los fundamentos teóricos de la psicología con gran criterio.

UNIDAD DE

COMPETENCIA

Nº

HORAS

ELEMENTOS DE

COMPETENCIA

(Contenidos)

TRABAJO

AUTÓNOMO

TÉCNICAS/INSTRUME

NTOS DE

EVALUACIÓN

CRITERIO DE

VALORACIÓN

Analiza los fundamentos

teóricos de la psicología

con gran criterio.

10

*Define a la psicología y

describe sus generalidades

con lógica.

*Identifica la relación de la

psicología con otras aéreas a

fines a la carrera con

responsabilidad.

Trabajos de grupo

investigación

Rúbrica

Dominio 4

Avance 3

Proceso 2

Inicio 1

10

*Describe al sistema nervioso

central como base de la

psicología con criterio.

*Relaciona al Sistema

límbico con los procesos

psicológicos de manera

reflexiva Evaluación Escrita Cuestionario

Dominio 4

Avance 3

Proceso 2

Inicio 1

10

*Diferencia los procesos

psíquicos de la vida activa

con responsabilidad.

*Identifica los procesos

psíquicos de la vida afectiva

con eficacia. Portafolio Mapas conceptuales

Dominio 2

Avance 1.5

Proceso 1

Inicio 0.50

10

*Explica los procesos

psíquicos de la vida

intelectiva con respeto.

*Clasifica los procesos

psíquicos de la vida volitiva e

Integración con razonamiento.

Examen Primer

Hemi-semestre. Prueba estructurada

Dominio

10

Avance

7.5

Proceso

5

Inicio 2.5

METODOLOGÍA

Técnica cancha de tenis.

Exposición trabajos de

investigación grupal e

individual.

Prueba Escrita.

Portafolio.

Examen.

RECURSOS: Proyector, computador, pizarra de tiza liquida,

memory flash.

BIBLIOGRAFÍA: A.A.SMIRNOV,; A.N.LEONTIVEV,; S.L.

RUBINSHTEIN y B.M. TIEPLOV Psicología General

y del Desarrollo Ed. Grijalbo 1978

LAHEY Benjamín B. Introducción a la Psicología.

Primera Edición en Español. Editorial Mc. Granw Hill.

Madrid España 1999.

FELDMAN Robert S. Psicología 4ta.Edición Editorial

Ultra S.A: de C.V. México 2001.

COSACOV Eduardo. Introducción a la Psicología. 5ta.

edición Editorial Brujas Argentina 2005.

ATAHUALPA Jiménez. Psicología General 4ta.Edición

Editorial Radmandí Proyectos Editoriales Quito-

Ecuador 2006.

MORRIS Charles, MAISTO Albert. Psicología.13ra.

Edición. Editorial Paerson Educación. México 2009.

Resultado de Aprendizaje: Aplica conocimientos psicológicos básicos exteriorizados por el ser humano en relación a la cultura física con gran

responsabilidad.

Juicio de valor:

Dominio: El 75% de los estudiantes han logrado los resultados de aprendizaje. Se puede continuar con el tratamiento de la asignatura

Avance: Si el 50 % de los estudiantes han logrado los resultados de aprendizaje. Un elemento de competencia se revisará

Proceso: Si el 25 % de los estudiantes han logrado los resultados de aprendizaje. Dos o más elementos de competencia se realimentarán

Inicio: Si el - 25 % de los estudiantes han logrado los resultados de aprendizaje. Realimentación completa del proceso

UNIDAD 2: Generalidades de la Psicología Evolutiva y Primeras Etapas de Desarrollo Humano

OBJETIVO: Analiza el desarrollo de las características psicológicas y físicas del ser humano en las primeras etapas de la vida con respeto.

UNIDAD DE

COMPETENCIA

Nº

HORAS

ELEMENTOS DE

COMPETENCIA

(Contenidos)

TRABAJO

AUTÓNOMO

TÉCNICAS/INSTRUME

NTOS DE

EVALUACIÓN

CRITERIO DE

VALORACIÓN

Analiza el desarrollo de

las características

psicológicas y físicas del

ser humano en las

primeras etapas de la vida

con respeto.

10

*Explica las generalidades

de la psicología evolutiva

con lógica.

*Determina el desarrollo

ontogenético del ser humano

desde la concepción hasta el

nacimiento y primera

infancia con criterio.

Trabajos de grupo

investigación

Rúbrica

Dominio 4

Avance 3

Proceso 2

Inicio 1

10

Identifica las etapas de

desarrollo evolutivo de la

segunda infancia con

criticidad.

Describe las etapas de

desarrollo evolutivo de la

tercera infancia con

razonamiento.

Evaluación Escrita Cuestionario

Dominio 4

Avance 3

Proceso 2

Inicio 1

10

*Determina la pubertad como

el paso de la niñez a la

adolescencia con respeto.

*Explica la etapa de

desarrollo evolutivo del ser

humano en la adolescencia

Portafolio

Mapas conceptuales

Dominio 2

Avance 1.5

Proceso 1

Inicio

0.50

inicial con criterio formado.

10

Identifica el desarrollo de los

diferentes cambios en la

adolescencia media con gran

responsabilidad.

Describe el desarrollo de la

adolescencia terminal en sus

diferentes ámbitos con

criterio.

.

Examen Segundo

Hemi-semestre.

Prueba estructurada

Dominio

10

Avance

7.5

Proceso

5

Inicio 2.5

METODOLOGÍA

Técnica PNI

Exposición trabajos de

investigación grupal e

individual.

Prueba Escrita.

Portafolio.

Examen.

RECURSOS: Proyector, computador, pizarra de tiza liquida,

memory flash.

BIBLIOGRAFÍA: GESSEL. Arnold Psicología Evolutiva de 0 a 16 años.

Paidós 1999

BERGER, K.S Psicología del desarrollo. Infancia y

adolescencia. Madrid: (2004)

PALACIOS, J.; MARCHESI, A. y COLL, C.

(Desarrollo psicológico y educación, Vol. I: Psicología

Evolutiva. 2ª Edición. Madrid: Alianza. Comp.).(1999).

MONEDERO. Carmelo Psicología Evolutiva- Ed.

Gymnos 1987.

MEECE, Judith. Desarrollo del Niño y del Adolescente

para Educadores. Editorial Ultra, S.A. de C.V. México

D.F. 2000

SANTROCK, John W. Psicología del Desarrollo “El

Ciclo Vital” Décima Edición. Editorial McGraw-

Hill/Interamericana de España, S.A.U. España 2006.

Resultado de Aprendizaje: Aplica el conocimiento de los procesos psíquicos superiores y la conducta del ser humano de acuerdo a las diferente etapas

de su desarrollo en relación a la cultura física, con responsabilidad

Juicio de valor:

Dominio: El 75% de los estudiantes han logrado los resultados de aprendizaje. Se puede continuar con el tratamiento de la asignatura

Avance: Si el 50 % de los estudiantes han logrado los resultados de aprendizaje. Un elemento de competencia se revisará

Proceso: Si el 25 % de los estudiantes han logrado los resultados de aprendizaje. Dos o más elementos de competencia se realimentarán

Inicio: Si el - 25 % de los estudiantes han logrado los resultados de aprendizaje. Realimentación completa del proceso

9. METODOLOGÍAS

Las metodologías se emplearán para el desarrollo de las competencias específicas de la asignatura de acuerdo al tema a desarrollar y su complejidad, con la

intención que el estudiante pueda construir su propio conocimiento y el mismo que sea significativo en su vida personal y profesional.

Trabajo grupal e individual.

Exposición y defensa del trabajo investigado.

Reforzamiento de los temas de exposición.

Clase magistral, conferencias, resúmenes y cuadros conceptuales.

Técnicas:

Cancha de tenis.

Diagrama de Venn.

Matriz comparativa.

PNI.

Entre los métodos que propician aprendizajes significativos y funcionales podemos mencionar los siguientes: la Enseñanza Problémica (conferencia problémica, conversación heurística, búsqueda parcial y el investigativo), el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), el Portafolio Pedagógico, Método Científico, Estudio de Casos, Métodos de Proyectos, Organizadores Gráficos.

10. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Aula de clase Aula virtual Bibliotecas, páginas web Videos utilitarios computacionales, conferencias y videoconferencias, talleres Proyector Computador

11. EVALUACIÓN

El proceso de evaluación será sistemático y continuo durante el semestre y el documento empleará técnicas e instrumentos válidos y confiables para su proceso.

TIPOS DE EVALUACIONES

PRIMERA EVALUACIÓN SEGUNDA EVALUACIÓN Nº

EVALUACIÓN PORCENTAJE

PUNTAJE PORCENTAJE

PUNTAJE

Exámenes 50%

10 50%

10 2

Lecciones

20%

4

20%

4 2

Proyecto del Aula

Proyecto de integración de saberes

Gestión en el aula

2

Trabajos individuales

10%

2 10%

2

2

Trabajos grupales 20%

4

20%

4 2

Tutorías presenciales o virtuales

Trabajos Prácticos

Asistencia y organización de eventos

académicos

TOTAL 100% 20 100% 20 10

ANEXO 3 (Reglamento de Evaluación de los estudiantes)

El proceso de evaluación será sistemático y continuo durante el semestre, el docente empleará técnicas e instrumentos válidos y confiables para su proceso. La

evaluación de los aprendizajes serán: co-valoración, hetero- evaluación y auto-valoración, y del desempeño docente se regirá en base a los siguientes

parámetros:

1. Los estudiantes organizarán un portafolio que permitirá el seguimiento y monitoreo continuo del proceso de aprendizaje de la respectiva materia, el cual

tendrá una nota porcentual de la calificación final.

2. Las asignaturas se calificarán sobre 40 puntos.

3. La calificación mínima promocional será 28/40.

4. Se pasarán dos calificaciones: una al término del primer hemi-semestre y otra al final del semestre cada una sobre 20 puntos.

-Estas calificaciones serán pasadas en números enteros.

-El redondeo cabe sólo en la calificación final del semestre y será sobre la base de cinco décimas o más.

-Si en la suma de los dos hemi-semestres, un estudiante alcanza 15 puntos o menos, reprobará la asignatura.

-Un alumno quedará suspenso cuando la suma de los dos hemi-semestres se encuentre entre 16 y 27 puntos.

-El examen de recuperación se calificará sobre 20 puntos.

-La calificación del examen de recuperación se sumará al promedio de los dos hemi-semestres para obtener la calificación final.

12. BIBLIOGRAFÍA

TEXTO AUTOR, TÍTULO, EDICIÓN Y AÑO

Básicos

A.A.SMIRNOV,; A.N.LEONTIVEV,; S.L. RUBINSHTEIN y B.M. TIEPLOV

Psicología General y del Desarrollo Ed. Grijalbo 1978

GESSEL. Arnold Psicología Evolutiva de 0 a 16 años. Paidos 1999

LAHEY Benjamín B. Introducción a la Psicología. Primera Edición en Español.

Editorial Mc. Granw Hill. Madrid España 1999.

FELDMAN Robert S. Psicología 4ta.Edición Editorial Ultra S.A: de C.V. México

2001.

COSACOV Eduardo. Introducción a la Psicología. 5ta. edición Editorial Brujas

Argentina 2005.

ATAHUALPA Jiménez. Psicología General 4ta.Edición Editorial Radmandí

Proyectos Editoriales Quito-Ecuador 2006.

MORRIS Charles, MAISTO Albert. Psicología.13ra. Edición. Editorial Paerson

Educación. México 2009.

MONEDERO. Carmelo Psicología Evolutiva- Ed.Gymnos 1987

BERGER, K.S Psicología del desarrollo. Infancia y adolescencia. Madrid: (2004)

PALACIOS, J.; MARCHESI, A. y COLL, C. (Desarrollo psicológico y educación,

Vol. I: Psicología Evolutiva. 2ª Edición. Madrid: Alianza. Comp.).(1999).

Psicología: un aporte a la Educación. SALAZAR, Dayanira

(compilación).Editor universidad Arturo Prat. 1° Edición. Santiago. Chile.

2003.

SANCHEZ, Margarita A. de. Desarrollo de Habilidades del Pensamiento

“Creatividad”. Primera Edición. Editorial Trillas, S.A. de C.V. México D.F.

1991.

CORREA, Patricia; GUZMÁN Cira; Desarrollo de la Inteligencia. MC

Producciones. Quito-Ecuador 2002.

MEECE, Judith. Desarrollo del Niño y del Adolescente para Educadores.

Editorial Ultra, S.A. de C.V. México D.F. 2000

SANTROCK, John W. Psicología del Desarrollo “El Ciclo Vital” Décima

Edición. Editorial McGraw-Hill/Interamericana de España, S.A.U. España

2006.

Textos virtuales, páginas web, respecto de realidades concretas vinculadas.

Lecturas sugeridas

Bibliografía del Alumno: Debe ser actualizada, accesible al alumno. Puede considerar libros, revistas y diarios. También webgrafía, tales como portales permanentes, revistas electrónicas, seminarios de investigación o navegadores específicos.

ELABORADO REVISADO APROBADO

NOMBRE: Franklin Goyes FECHA: 02-09-2013 FIRMA:

NOMBRE: FECHA: FIRMA:

NOMBRE: FECHA: FIRMA:

Nota: Adjuntar matriz de resultados o logros de aprendizaje desarrollado.

ANEXO: RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO

RESULTADOS O LOGROS DE

APRENDIZAJE

CONTRIBU

CIÓN

(ALTA,

MEDIA,

BAJA)

EL ESTUDIANTE DEBE

Aplica conocimientos psicológicos

básicos exteriorizados por el ser

humano en relación a la cultura

física con determinación.

ALTA

*Define la psicología y describir sus

generalidades con lógica.

*Identifica la relación de la psicología con otras

aéreas a fines a la carrera con propiedad.

*Describe al sistema nervioso central como base

de la psicología con criterio.

*Relacionar al Sistema límbico con los procesos

psicológicos de manera reflexiva.

*Diferencia los procesos psíquicos de la vida

activa con reflexión.

*Identifica los procesos psíquicos de la vida

afectiva con eficacia.

*Explica los procesos psíquicos de la vida

intelectiva con criterio.

*Clasifica los procesos psíquicos de la vida

volitiva e Integración con razonamiento.

Aplica el conocimiento de los

procesos psíquicos superiores y la

conducta del ser humano de

acuerdo a las diferente etapas de

su desarrollo en relación a la

cultura física, con

responsabilidad

ALTA

*Explica las generalidades de la psicología

evolutiva con lógica.

*Determina el desarrollo ontogenético del ser

humano desde la concepción hasta el nacimiento

y primera infancia con criterio.

*Determina el desarrollo ontogenético del ser

humano desde la concepción hasta el nacimiento

y primera infancia con criterio.

*Identifica las etapas de desarrollo evolutivo de

la segunda infancia con criticidad.

*Describe las etapas de desarrollo evolutivo de

la tercera infancia con razonamiento.

*Determina la pubertad como el paso de la niñez

a la adolescencia con respeto.

*Explica la etapa de desarrollo evolutivo del ser

humano en la adolescencia inicial con criterio

formado.

*Identifica el desarrollo de los diferentes cambios

en la adolescencia media con gran

responsabilidad.

*Describe el desarrollo de la adolescencia

terminal en sus diferentes ámbitos con criterio.